一年级数学苏教版上册期中考试改进措施

第一篇：一年级数学苏教版上册期中考试改进措施

一年级数学苏教版上册期中考试改进措施

1、依据《新课程标准》，对学生加强直观教学，培养学生学习数学的兴趣。

2、提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据一年级学生的年龄特点，思维水平设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

3、加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学得扎实。

4、注重学生良好学习习惯的培养，如：听课认真、审题细心、答题仔细、书写规范、勤于思考、乐学善问等等。

5、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，加强实践活动，强化应用意识，从而有效地提高学生数学思考能力及培养学生解决问题的能力。

6、根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。

第二篇：一年级数学改进措施

一年级数学改进措施

一年级（3）高曙青

通过这几次的考试我发现自己在教学上有很多不足之处需要改进，所以我做以下三点改进措施。

（一）为不同层次的学生进行相应的辅导

在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。

（二）培养学生的学习习惯。

在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，例如符桓玮同学就会在课堂上听讲注意力不集中，例如：李阳、魏嘉庆等一些同学小动作太多，王佳、张思思等的写作业太慢。为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，书写速度等一些因素分成小组开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。为他们定下学习目标，时时督促他们，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。争取让绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。

（三）调动学生的积极性

在今后的教学中，我力求更大程度地调动学生的积极性，在教学中进一步的做到精讲多练，在教学方法上形式在多样一些，在教学水平上继续提高，今后我将针对工作的不足有的放矢的去改进，不断提高。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己、努力工作、发扬优点、改正缺点、开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

第三篇：小学一年级数学上册期中考试复习计划

小学一年级数学上册期中考试复习计划

任课教师：

一、复习的主要目标:

1、引导学生主动整理知识，回顾自己的学习过程和收获，逐步养成回顾和反思的习惯。

2、通过复习使学生在半学期学习到的知识系统化。巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

3、通过多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

4、有针对性的辅导，帮助学生树立数学学习信心，使每个学生都得到不同程度的进一步发展。

5、把半学期所学知识归类复习，针对单元测试卷、作业中容易出错的题作重点的渗透复习。

6、培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。

二、复习的主要内容：

1、熟练地数出数量在10以内的物体的个数，会区分“几个”和“第几”，掌握数的顺序和大小，掌握5以内各数的组成，会读、写0―5各数。

2、会根据加减法的含义和算法，看一幅图列一个算式或二个算式。

3、比较熟练地口算5以内数的加减法。

4、认识符号“＝”“＜”“＞”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

6、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。

7、认真作业、书写整洁的良好习惯。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

三、复习的重、难点:

重点：用上、下、前、后、左、右来描述物体的相对位置，1—5的认识和加减法、认识物体。

难点：1—5的认识和加减法、认识物体。

四、复习措施：

1、复习前，充分了解学生的学习情况，弄清学生对哪些知识掌握的比较好，哪些知识还存在问题，存在什么问题，从而有计划、有针对性地开展复习活动，以增强复习的实效性。

2、复习加减法计算时，可以采用游戏、竞赛等多种形式组织学生练习，以激发学生练习的兴趣，提高计算的正确率和熟练程度，促进计算技能的形成。

3、扎扎实实打好基础知识和基本技能，同时重视培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]创新意识和学习数学的兴趣。

4、把握好知识的重点、难点以及知识间的内在联系，使学生都在原来的基础上有所提高。

5、把上半学期所学知识分块归类复习，针对单元测试卷、练习册、作业中容易出错的题作重点的渗透复习、设计专题活动，渗透各项数学知识。专题活动的设计可以使复习的内容综合化，给学生比较全面地运用所学知识的机会。

6、根据平时教学了解的情况，结合复习有关的知识点做好有困难学生的辅导工作。

第四篇：一年级上册数学期中考试后反思

一年级上册数学期中考试后反思

期中考试结束了，对本次成绩非常不满意，这份试卷的难易程度中等，只有一道题目学生从来没有接触过，大部分学生都在这里丢分，其他题目在考试前都反复接触过，可仍有部分学生做错，为什么？针对这种现象，仔细反思，到底是自己没有讲清楚，还是教学方法、教学常规上存在薄弱之处。对于这个问题，我从几个方面做了一些分析思考。

一、学生方面

1、学生的认知能力参差不齐，班上人数虽不多，但各种层次的学生都有，造成有时上课难以做到教学面向全体，兼顾优、中、差。正是因为学生的认知能力有强弱之分，所以我们不能认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了。

2、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。有几个学生甚至连加、减的运算都不导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分学生中存在着思维不够灵活，在运用所学知识方面不够灵活，题目稍微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够小心谨慎，也容易失分。而失分的原因多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优等生。

3、学生对成绩对知识的掌握缺乏必要的责任感，很多同学无所谓，当时讲能明白，过后没有巩固，过了几天又忘了。

4、有一部分学生，年龄较小习惯差，还有一部分学生在生活和学习无法得到父母的照顾和指导，在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

二、教师方面

学生考试成绩不理想，作为老师，我有不可推卸的责任。

1、挖掘教材不够深,知识的渗透度不高,学生对知识掌握的不够牢固；

2、对后进生的耐心辅导不够.3、对学生每节课所学知识点巩固的不够及时，主要是不能及时检查家庭作业，不能及时批改作业。

4、与家长缺少沟通。主要是不能及时向家长反应学生在校的一些不良学习习惯。

三、采取的措施

面对上述存在的问题，为了能更好的完成下学期的教学任务，在以后的教学中，将采取以下措施：

过关。就因

1、及时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。每一个知识都要求每一个学生都要过关，尽量帮学生批改书上的习题，及时发现学生的不足。

2、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的 作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，奋勇争先，力争赶上优秀生；优秀生，让他们平时不仅要管好自己，使自己天天向上，还要经常帮助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成绩优秀的学生都与成绩较差的学生交朋友，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。

3、教育学生计算细心，做题后及时检查、验算，培养学生良好的学习习惯。

4、注重拓宽知识面，激发学生学数学的兴趣。

5、教学中注意题意的引导要全面深入，有效的提高学生的识题能力。

6、注意与生活实践多联系，在生活中学数学，用数学。

7、增加练习题量，提高学生灵活应用数学知识的能力，让学生学得活，记得牢，能做到举一反三。

在今后的教学过程中，虚心向其他教师请教，学习经验，争取把成绩提上去。

第五篇：一年级数学今后教学改进措施111

一年级数学今后教学改进措施

一年级五班 王文娟

一、还给学生时间，教师少讲多听，培养学生自主思维的习惯。

课堂上，要适时、适当的给出新知，让学生猜、议、评，教师多听学生的想法，在关键处、疑惑处再加以点拨，不能全盘脱出，再让学生死记硬背数学概念及公式。对于学生提出的问题，凡是学生中有人能回答的，尽量让学生来回答。教学过程中，将枯燥的数学问题置于学生熟悉的情境中或喜欢的游戏中，多提供学生参与的机会，让学生在玩中学，激起学生学习数学的兴趣，激发学生的认知冲突，使其思维处于高度自觉和主动的状态，从而吸引学生主动去探究问题，使学生在自觉的参与过程中，完成对数学知识的发现、理解、总结与应用。讲评作业时，鼓励学生拿到作业本后，经过自己思考，主动讲出自己怎么错了，实在不明白的地方，教师再给予讲解。在这一过程中，教师的主要任务是学生学习、探究的合作者。

二、教师带疑发问，激起学生串问，把质疑的权利还给学生。

教师的提问重质而不求量，对于记忆性及事实性的问题在复习环节中可适当提出，对于“这样做对不对？”“大家说是不是？”等这样的问题，尽量不问。在讲授过程中的提问要侧重于设置悬念、渗透疑惑、激发想象等，并留下充分的思考时间，使得教师的一次提问可以诱发学生的多次提问，把思考的空间尽可能大的留给学生，放手让学生自主探究。鼓励学生进行质疑，并引导学生对同学的质疑进行讨论。

三、分享板演乐趣，师生共写板书，给予学生展示自我的平台。教师在黑板上展示“教路”的过程中，要规范书写，对学生起到示范作用。同时要给学生提供到黑板上展示“学路”的机会。让学生在黑板上展示自己发现的规律，概括自己得出的结论。虽然他们的字迹不如教师的美观规范，语句也不够通顺，但那是他们自己的东西、感兴趣的东西。对于学生板演结果的对错，由学生去判断，去评价。

四、注意宽容肯定，彰显学生个性，鼓励学生用完整的语言表达自己的想法。教师和学生平等进行知识的交流、思想的碰撞和情感上的磨合，要有耐心听学生的完整表达，听到不正确的想法，不要马上打断学生的说话，特别不要马上否定，要站在学生的思维角度分析问题，等学生说完后，与全班同学一起分析问题，并引导学生自我纠正。培养学生独立思考、自由联想、自主表达的个性。注意引导学生同中求异，鼓励学生用自己的大脑去思考，联系自己的生活去感悟，尽自己最大的能力去联想，用自己的语言去表达自己的想法。

数学课堂教学是学生主动参与、亲自从事具有挑战性的数学活动的场所，是学生探究和交流数学、构建自己有效的数学理解的场所。因此，我们的数学课堂教学将为关注学生整个学习过程而不段改进。