小学英语教育毕业论文

第一篇：小学英语教育毕业论文

英语教育

小学英语教学中的情感渗透

摘要:《英语课程标准》(实验稿)将情感态度作为教学目标之一,这充分体现了以人为本的教育理念,本文探讨了小学英语教学中实施情感渗透的方法与手段,强调了在小学生情感性学习形成的关键时期,实施情感渗透,培养和挖掘学生情商的重要性.关键词:情感 英语 教学

美国教育学家布卢姆强调:“一个带着积极情感学习课程的学生,应该比那些缺乏感情,乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松,更加迅速.”学生积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展,如果把学生的“智商”和“情商”作一个比喻,“智商”是露出水面的一部分,而“情商”是沉在水下的大部分.那么在我们小学英语教学过程中注重对学生“情商”的培养,设法挖掘出学生的“情商”,使学生的认知因素和情感因素得到和谐统一,就能进一步增强英语教学效果,真正提高学生的英语水平.在教学的艺术美中,体验情感.教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生,还是教师用组织教学的艺术美作用于学生,都要把学生的热情激发出来,让学生将学校规定的功课当作一种礼物来领受.(——Einstein)课堂教学的艺术美,能增强学生积极参与学习活动的意识,提高学习兴趣,领略成功的喜悦,让学生在美的教学氛围中,触动情感,体验情感,加深对知识的理解,记忆,激发学生积极探求,思索未来的情感世界,产生教有所受,点有所到,启有所发,导有所悟的教学效果.语言美

语言是教师传授知识过程中的重要媒介,教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量.教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置于良好的语言学习环境,保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调.A,语音美.标准地道的语音语调本身就具有美的感染力.为了使学生感受到较为纯正的英语,教师在备课时应仔细模仿原版教学录音,感受其韵味,使自己在授课时的语音语调能和录音磁带保持一致,从而排除母语和方言的影响,形成语音美.教师对教学内容生动形象的讲述,对人物语言神态惟妙惟肖的模仿,再配上恰到好处的体态语言指导学生听音,模仿,表演等,促进学生个个学得兴趣盎然.B,课堂用语美.课堂是英语教学最直接最简便的真实交际场所,运用英语组织教学最能体现在真实的情景中进行英语交际活动.小学英语课堂用语结构要简单,易懂.每当上课铃响,亲切地向学生问候:“How are you Nice to meet you.”要求学生做两人对话时,双手并排合拢,说:“Pair work ,please.”每当Free talk突然无声时,轻声地鼓励:“Don’t be afraid.Never mind.”每当学生回答正确时,及时地说一声:“Very good!” “Well done!” “Great!” “You are clever.” 以示表扬.反之,则鼓励学生说:“Next time you can.”

教师在备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景,做好充分准备,注意课堂用语的艺术,才能收到事半功倍之效,从而实现英语课堂教学的语言美.教态美

教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充,配合,修饰作用.美国心理学家艾帕尔.柏拉别恩做了许多实验得出这样一个结论:信息的总效果=7%文字+38%音调+55%面部表情和动作.融洽的气氛配上恰当的动作和面部表情,的确是锦上添花.教师亲切而自信的目光,期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离.教师热情洋溢的微笑,友善慈祥的面容可以使学生获得最直观,最形象,最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识的理解,记忆.因此,在小学英语教学过程中,教师应自然地运用身体语言来配合教学,通过面部表情去吸引学生,用点头或幽默动作给学生以鼓励,勇气或提示.如在教hungry ,full ,tired, sleep这类单词时,教师先用夸张的动作引出,使学生很快就能理解,然后再让学生在边学边动中操练;而在学happy, sad, cry时,教师则可充分利用夸张的面部表情和动作,既加深了学生的记忆,又创造了轻松的课堂气氛.一节课40分钟难免有走神的学生,教师则可用眼神提醒他或

不动声色地走到他的身旁,微笑着朝他轻轻摇摇头,这样既不挫伤学生的自尊心,又增加师生之间的情感默契,起到了“此时无声胜有声”的效果.板书美

板书是教师的微型教案,它具有高度的概括性.板书融教学中教材思路,教师教路,学生学路三者为一体,也是教学过程中不可缺少的一个组成部分.创造板书的形式美可以强化课堂教学效应.板书形式的美,顺应了学生喜新,好奇心理,能进一步强化学生的感知,生发美的思索.在教学的乐趣中,深化情感.儒家学派一代宗师孔子有云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”教育应尽量激励儿童的学习兴趣,使他们带着快乐的情绪去学习知识,变求知为一种乐事,从而获得情感满足.在小学阶段,英语教学的主要目的是激发学生学习英语的兴趣,使学生敢于大胆开口,获得一些英语感性知识,打下较好的语音基础,养成良好的学习习惯.这就要求教师在课堂教学设计中,注入快乐因素,使学生爱学,乐学,积极,主动,大胆,愉快地参与到英语课堂教学中来.英语歌曲

儿童英语歌曲一般节奏轻快,活泼,富有童趣,学生也易学,爱唱.英语课上适时地唱几首,既能及时集中学生的注意,又能活跃课堂气氛,营造一种自然,欢快的英语氛围.英语歌曲可在课前唱,如《Morning Song》,《How are you》,《Muffing Man》等.也可以结合课文中的知识点,如教学“What is this It’s a ……”这一句型时,可以唱一首《What is this》.通过学生一问一答地唱,不断地反复,以求达到巩固.每一个孩子都是音乐天才,他们对音乐的理解有时会远远高于成人.因此,演唱英语歌曲的形式就更多种多样.除了齐唱,轮唱,对唱外,还可以任意地发挥孩子的想象力,边唱边跳,边唱边演.此时,孩子们不仅是在学习英语,更是在享受英语.游戏

游戏是由愉快原则促动的,是满足的源泉.儿童好动好玩,乐于接受新奇,趣味事物的天性使之与游戏有着天然的联系.在课堂上有意识地增添一些游戏,可以将枯燥的语言现象转变为小学生乐于接受的,生动有趣的游戏形式,使孩子觉得好玩,从而使注意力持久稳定.例如,教学颜色单词时,教师可以设计“幸运转盘”的游戏:做一活动转盘,上面有七种颜色,教师问:“What colour is it Can you guess ”学生各有各的说法,却都用上了所学的颜色单词.即使部分学生一开始还搞不清楚,但在同学争先恐后地一次次反复后,就自然地巩固了.小学生喜欢挑战,喜欢刺激,所以设计一些比赛性质的游戏更能激起孩子的学习兴趣,营造快乐的课堂气氛.一位老师在一堂关于人体各器官名称的复习课中,设计了两个游戏.游戏一:分组“筛选”.每组学生按老师说的:“Touch you nose/head……”做动作,其他组监督.做错的逐一淘汰,坚持到最后的为优胜者.游戏二:胜者决赛.教师画若干没有五官的人头,每组优胜者按教师每次报的单词在人头适当的位置标号,教师再根据个人的标号用简笔画勾出器官.如果学生标错了,则会出现五官挪位的喜剧效果.孩子们既笑声频频,又为了获胜而努力掌握了每一个单词.巧设情景

情景能使抽象的语言具体化,形象化,在生动,形象的情景中讲解操练英语知识,能促进理解,记忆所学英语和提高运用英语的能力,使英语课堂教学趣味化,形象化.常用以下几种方法:(1)实物巧设情景.实物是最常用的直观道具,教师应当利用那些易于准备和携带的实物.如在教What can you smell 时,可让学生带上自己喜欢伯水果和食物,有了具体的东西,整节课就有血有肉了.(2)生活景观情景.教师可结合贴近有关日常生活内容引导学生进行“现场直播”“答记者问”等活动.如在教授Family Activities时,教师可以“Happy Family”快乐的一家为题,请学生带上家人的照片,或自己画好的家人的图片来介绍家庭成员,然后再让其他同学以采访的形式来提问,如:What’s your father What’s your mother doing What does you like 来评出欢乐家庭.亲身体验

孩子们有的是强烈的好奇心和好动心.为了激发他们学习英语的兴趣,在课堂上照本宣科是不够的.要给孩子

一种新鲜感,让他们亲身体会到英语的“快乐”感.课余,听了三位老师上的同一堂课:Happy birthday day!他们各有特色,但有一点非常相似.在新授“How delicious!”时,他们没有直接说出汉语意思,而是自己品尝食品后,不由自主地赞叹一句:“How delicious!”接着让学生尝,反复地引导其说这句话.孩子们有的俏皮地舔舔舌头,有的扮个可爱的表情,引得同学们哈哈大笑,甚至连在座的老师也忍俊不禁,课堂上充满了轻松愉快的气息.在教学的关爱中,交流情感.关爱,造就责任心,责任心激发不断改进教学的动力;关爱,又使我们跟学生之间有共同语言,师生关系平等而融洽.教师对学生应有的关爱如春雨,在师生交往的过程中慢慢渗透,其中也体现在理解与尊重之间.在教学中,教师通过对学生的理解,尊重,真诚来创造良好的人际关系,以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应,促成师生感情交流,发展和谐的师生关系,使学生在可亲可敬的情境中学到知识.施爱于细微之处

学生对教师举动的观察具有独特的敏感性,他们能从教师的一言一行,一颦一笑中感受到不是的意味.在日常的教学活动中,师生之间更多更大量的交待是发生在极平凡,细琐的接触中.如每天的作业,不仅是学生巩固知识的途径,更是教师和学生交流的重要渠道,有了进步写上Go!Go!Go!表现优秀的写上Very good!Excellent!退步的或错误较多的写上Can I help you 只写片语却能让学生感受到教师是关心他,注意他的.施爱于批评之时

批评易使学生产生不悦,反感甚至恼怒的情绪,因而在批评教育过程中,仍能让学生感受到教师的一片拳拳之心,是一件不容易的事.首先,要使批评依然充溢情和爱.批评本身已经带给学生一定的刺激,如果再加上一丝挖苦和讥笑,会“雪上加霜”,因此批评时应以鼓励,正面引导为主,让学生感受到教师给予的热情和温暖;其次,要把握批评时机.当学生出现问题时,并不总是及时批评教育为宜,应把握批评的时间和场合上的艺术问题,把握得好,不仅提高教育效果,而且有利于增进师生情感;最后要注意批评的形式.只要是有利于以情动人的一切批评方式都可灵活运用,甚至只是一道责备的目光,一种惋惜的语气,也能引进批评的效果.在小学英语课堂上,为了活跃气氛,巩固所学知识,教师往往会设计一些让学生动一动,演一演的游戏,此时学生处于兴奋状态,不能控制自己而随意讲话,大部分学生只要老师眼睛盯着他或悄悄走近他就会停下来,而有的学生可能仍无意识,这时,教师可以先请其加入游戏,课后再告诉他,在其他同学做游戏的时候不遵守纪律,不但影响了游戏的效果也是不尊重同学的表现.正面的引导,会使学生慢慢地改正自身所存在的缺点.施爱于教学之余

学校生活中师生之间的交往并不仅仅限于教学活动中,课余生活中建立的良好师生关系往往有力于促进教学中师生情感交流.“交谈”是一个主要方式,谈兴趣爱好,谈理想,谈家人,不时插上几句英语,如问兴趣爱好“What do you like ”问家庭情况“What’s your father ”等,同时学生也会感兴趣地问:“老师,我喜欢打乒乓球怎么说 ”“我爸爸是经理怎么说 ”此外,教师可把课堂游戏带到课外,和学生一起做Quick Response(快速反应)Large Feet(巨人的脚步)等.这些拉近了教师和学生的距离,巩固了所学知识,拓展了知识范围.情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂,情感是打动心灵的秘诀,是打开人的心灵的一把金钥匙.“教贵情深”,有感情就会增加教学的魅力,学生往往因为爱你而爱上了英语这门学科.在浓浓的情感氛围中,不仅可以提高教学效率,还能帮助学生填补情感和社会技能的不足,使学生勇于面对社会的压力,学会做人,学会学习,学会竞争,勇于开拓.参考文献:

[1] 刘琦辉“试论英语教学中学生情商的培养”,《中小学英语教学与研究》,2002年第一期

[2] 贾冠杰《外语教育心理学》,广西教育出版社,1996年

[3]《Second language pedagogy》Prabhu ,1987

[4] 朱纯《外语教学心理学》,上海外语教育出版社,1994年

[5]《英语课程标准》,人民教育出版社,2001年

第二篇：英语教育专业毕业论文选题

英语教育专业毕业论文如何选题

一、文学

1、一个值得同情的复仇者---评希思克力夫被扭曲的心路历程

2、小议《红字》中红字的寓意

3、试论马克・ 吐温短篇小说的幽默特色

4、惠特曼的死亡哲学

5、“罪”与“罚”的对立统一---浅析《红字》的主要人物

6、一个复杂的人---《呼啸山庄》男主人公希克后性格分析

7、论《呼啸山庄》---原始古朴与文明理性的交错色彩

8、一人分饰两角---论《了不起的盖茨比》中“二元主角”手法的运用

9、思嘉的精神家园---陶乐

10、是母亲，还是情人---论《儿子与情人》中莫雷尔太太的任务性格

11、善恶交织的心灵挣扎---透过小说《威廉・威尔逊》和《黑猫》看艾伦・坡的善恶观

12、五颜六色的语言世界---论英汉语言中的颜色与颜色词

13、恐怖与美丽---浅议爱德加・艾伦・坡的恐怖小说

14、论《美国丽人》一片中任务的两面性

15、爱的超越---浅析《查泰莱夫人的情人》中的性的描写

16、《简・爱》中的女权思想评析

17、死亡，人生永恒的主题---《因为我不能停步等待死神》与《死之念》之比较

18、论海明威小说中的死亡主题

19、The Charm of Lady Chatterley

20、奏响生命的新乐章---浅析艾立丝・沃克的《紫颜色》

21、安诺波佩---南太平洋上美国社会的幻灯片

22、站在传统和现代之间---《荆棘鸟》和《穆斯林的葬礼》的比较赏析

23、Domby and Son---the Portrait of a Capitalist

24、“女权主义”运动与英语语言中的“性别歧视”现象

25、从《苔丝》看哈代小说的悲剧意识

26、谈简・爱的叛逆性格

二、教学法

1、激发学生学习兴趣，提高学生学习能力

2、中学外语教学：问题与思考

3、谈交际法与中学英语课堂教学

4、论Internet对我国外语教学的影响

5、试谈简笔画教学法

6、试论英语教学的情景创设

7、谈如何建立一个轻松活跃的英语课堂

8、重视语篇结构分析，提高高中英语阅读课的教学质量

9、如何在英语教学中培养学生的学习兴趣

10、双重活动教学法中跨文化教学

11、高中生心理特征与英语教学

12、外语教学的和谐气氛与有效交际

13、第二语言习得与幼儿英语教育

14、试谈提高初中英语课堂教学效率

15、在英语教学中如何培养学生的创新意识和能力

16、完善教学艺术，激发学生学习英语的兴趣

17、搞好语篇教学，培养阅读能力

18、谈谈如何激发学生学习英语的兴趣问题

19、兴趣活动交际---浅谈交际教学法在中学英语口语教学中的应用

20、论英语课外活动的开展

21、论中学英语教学中的动机因素

22、中学英语情景教学法初探

23、浅谈如何使用新编英语教材，搞好农村初中英语口语教学

24、中西方文化差异1：中学英语教学中不可忽视的问题

三、词汇学

1、运用“发散思维”来扩大学生的词汇量

2、现代英语词汇迅速发展的源泉

3、网络英语的词汇类型及其特点

4、广告英语的词汇特点

四、教育学

1、素质教育与中学英语教学

2、英语学科素质教育的认识与实践

3、论英语素质教育在落后地区县乡中学实施的困难

4、论初中英语课堂教学中的素质教育

5、中学英语教学中的素质教育

6、浅议农村中学提高英语教学中素质教育的必要性

7、素质教育在中学英语课堂中的实现

8、谈现代中学英语教学对教师素质的要求

9、如何在英语课堂中实施素质教育

10、非智力因素在中学学习中的作用及其培养

11、论中学英语教学中的素质教育及其实践思路

五、语言学

1、论我国与美国的外语教育及改革

2、谈谈英语委婉语

3、矛盾语言中的和谐与统一

4、广告英语的文体特点

5、浅谈禁忌语和委婉语之关系及各自用途

6、英、汉价值观念与礼貌用语

7、中美日常交际中的文化差异

8、试谈英语教学中的交际性

9、中西方文化差异及其语言体现

10、英语中的歧义现象

11、中学词汇教学之我见

12、论大学英语教学中交际能力的培养

六、心理学

1、教育心理学在英语教学中的应用

七、翻译

1、文化差异与英汉习语翻译

2、浅析《虞美人・春花秋月何时了》的三中英译

3、浅谈如何综合选用直译和意译

4、中国特色新词的英译

5、汉语成语的英译技巧探索

6、英语习语的翻译技巧

7、弘扬中国文化，让世界了解中国---汉英翻译中的“求同存异”原则

八、电化教育学

1、如何发挥电教设备在外语教学中的作用

2、浅议外语电化教学

3、多媒体在英语教学中的应用

第三篇：英语教育毕业论文选题参考

英语教育毕业论文选题参考

1、幼儿英语学习的可行性分析

2、浅析幼儿园英语教育目标的定位

3、幼儿英语教师的素质提高策略之我见

4、刍议幼儿园英语教材的选用

5、谈幼儿英语活动类型及组织方法

6、TPR在幼儿英语教育中的运用

7、幼儿英语教育中的文化渗透

8、幼儿英语习得的途径与方法

9、多媒体在幼儿英语教育中的运用

10、幼儿英语教育活动中母语的合理利用

11、谈幼儿英语教育中的纠错方法与技巧

12、幼儿英语教育中教具选用与制作

13、谈幼儿英语词汇呈现的方法

14、在幼儿英语教育中如何贯彻“重复性原则”

15、谈幼儿英语教育中的真实任务设计

16、幼儿英语教师的职业特点

17、幼儿英语语音教学中应该注意的几个问题

18、幼儿双语教学模式的探讨

19、谈幼儿英语教学中的“有效输入”

20、谈幼儿英语教学中的家长作用

21、谈谈幼儿园如何开展双语教学

22、开展双语教学教学方法的探讨

23、浅谈幼儿英语语音教学

24、如何将英语的启蒙教育惯穿幼儿的一日生活

25、学前双语教学教学环境创设初探

26、学前英语教育中的游戏运用

27、幼儿园双语教师的素质标准

28、幼儿双语教学的现状研究

29、如何为幼儿创设良好的英语语言环境

30、浅谈有利于幼儿学习英语的教学方法

31、学前双语教育活动模式的探讨

32、如何通过组织形式多样的教学活动调动幼儿学习英语的积极性

33、学前双语活动对幼儿早期智力的影响

34、情感作用在学前双语活动中的运用

35、学前双语活动在幼教机构中的发展策略

36、创设环境，培养幼儿学习英语的兴趣

37、幼儿园英语教育目标的思考和实践

38、母语学习对幼儿英语学习的影响

第四篇：英语教育专业 毕业论文题目

英语教育专业 毕业论文题目

语言测试在英语学习中的重要性

比较中西课堂教学及其对学生能力培养的影响

游戏在儿童英语教学中的运用

小学英语情趣教学漫谈

论中学英语教学中跨文化意识的培养

课堂气氛对高中英语教学效果的影响

记忆在语篇理解过程中的作用

记忆在词汇习得中的作用

谈英语阅读的制约因素及对策

跨文化交际中的体态语和中学英语教学

分析具有中国特色的双语教学

非智力因素在大学生英语学习中的影响

英语教学中的情感因素

论外语自主学习中师生的角色

让我们的思绪飞扬---浅谈在英语课堂教学中影响学生发言主动性的因素C2C贸易中的写作技巧

大学生英语写作问题研究

文化词及其在外语教学中的功能

英语学习策略的成功案例

文化差异对阅读理解的影响

浅谈多媒体辅助英语教学及教师角色的改变

论母语文化在英语教学中的地位

英语教学中的文化导入

第五篇：英语教育专业毕业论文题目

1.扩大词汇量和提高能力的关系

2.提高英语阅读速度的主要障碍

3.英语阅读能力和阅读速度的关系

4.通过扩大知识面提高英语阅读能力

5.如何在阅读实践中提高英语阅读能力

6.阅读英文报刊的好处

7.如何处理精读和泛读的关系

8.如何对付材料中的生词

9.如何通过阅读扩大词汇量

10.提高阅读能力和提高的关系

11.英语听说读写四种技能的关系

12.通过英语阅读提高英语写作能力

13.英语快速阅读能力的构成成分

14.中学生英语自主学习能力的培养

15.英语教学中的语言焦虑及解决策略

16.简笔画—英语教学中简单高效的教学手段

17.提高英语听力理解能力的策略和技巧

18.电子辞典与英语教学

19.普通话对英语语音的迁移作用

20.母语在基础教育各阶段中的作用

21.提高大班课堂教学的效果

22.《英语课程标准》研究

23.教学中教师的角色

24.从心理学角度探讨少儿英语教学

25.英语课堂提问的策略研究

26.英语后进生产生的原因以及补差方法研究

27.英语词汇教学方法探讨

28.小学生能力评估方法研究

29.朗读在英语教学中的作用

30.任务型教学法研究

31.方言对学生英语语音的影响

32.英语阅读课堂教学模式探讨

33.英语课堂的合作学习策略研究

34.中学生策略的培养

35.探究式教学法在中教学中的应用

36.现代信息技术在英语教学中的应用

37.教师教学行为对英语学习的影响

38.实施成功教育减少两极分化

39.小学英语活动课教学模式研究

40.中学英语听力训练最佳方案

41.原版电影与英语学习

42.中学生英语兴趣的培养

43.《疯狂英语》（或各种教学方式）的利与弊

44.教学法实践调查报告

45.如何杜绝中式英语

46.英语教师的文化素养

47.网络时代如何学好英语

48.背景知识与阅读理解

49.上下文在阅读理解中的作用

50.家庭教师在中学生英语学习中的利弊

51.中学英语教学现状分析

52.中学英语课堂上的Daily Report

53.中外教师解释课文方法比较

54.中外教师课堂提问方法比较

55.中外教师课堂鼓励性用语比较

56.中外教师对学生总体要求之比较

57.计算机辅助英语教学中的诸问题

58.不同种类的计算机辅助英语教学方式

59.计算机辅助英语教学中的教学法原则

60.浅谈交际法语言教学的模式

61.认知风格差异及阅读思维训练

62.英语教学活动中作业布置法的实践和研究

63.现代教育技术手段运用于英语课堂

64.如何培养学生积极大胆的外语学习倾向

65.如何进行阅读理解训练

66.英语教学中汉文化的参与和渗透

67.试论母语在英语教学中的作用

68.如何上好小复习课

69.小学生英语听力创新思维能力的培养

70.培养和提高英语听力理解能力的方法

71.巧用传媒资源优化英语教学

72.英语教学中交际教学思想在指导词汇教学中的作用

73.浅谈英语教学中词汇教学的艺术

74.低龄英语创新教学模式的尝试

75.肢体语言在低龄英语教学中的作用

76.英语课堂“交流—互动”教学的探索与实践

77.如何培养小学生的英语学习兴趣？

78.如何提高水平？

79.论如何加强英文报刊杂志对学生的辅导作用？

80.英教的大学生应具备哪些基本素质（技能）？

81.怎样说一口流利，地道的英语？

82.如何促进英语听、说、读、写能力协调发展？

83.疯狂英语利与弊浅谈？

84.如何培养英语式思维？

85.者如何避免汉语式英语？

86.一名优秀的英语教师应具备哪些素质？

87.中学生英语自主学习能力的培养

88.简笔画-英语教学中简单高效的教学手段

89.从心理学角度探讨少儿英语教学

90.教师教学行为对高中生英语学习的影响

91.中学生英语兴趣的培养

92.英语教师的文化素养

93.家庭教师在中学生英语学习中的利弊

94.探究式教学法在中学英语教学中的应用

95.网络时代如何学好英语

96.中学英语课堂上的Daily Report

97.农村中学英语教学现状的调查与分析

98.小学英语教学存在的问题与改进措施

99.试论幼儿园英语教学的发展前景

100.如何培养和激发学生的学习兴趣

101.浅谈英语教学基本环节的实施

102.谈英语学习与文化学习的关系

103.谈课堂活动与学生自主学习的关系

104.谈教师与课堂活动中的角色

105.谈简笔画在英语教学中的作用

106.如何实施英语交际教学法

107.如何在英语学习中排除汉语的干扰

108.如何组织好课堂的教学

109.如何准备教案

110.如何扩大英语词汇

111.如何设计情景教学

112.如何提高英语听力

113.How to arouse the Students’ interests in English learning

114.How to teach vocabulary in junior school

115.How to assess students’ English learning

116.The art of questioning in English class

117.The communicative approach in English teaching

118.Micro-teaching and Student Teacher Training

119.English Test Design

120.The Interference of Native Language in English Writing or Translation121.Translation Methods and English Teaching

122.Question-Answer Technique and the Development of Speaking Ability