第一篇：中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会心得体会
中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会心得体会龙江县杏山镇中心小学闫丽红
有幸参加这次“中国教科院第十五届小学优质课观摩评议会”，活动安排有现场观摩、专家点评、互动研讨等。这次交流会对我来说感触颇深，受益匪浅，整个交流会都在向我们传递着高效的课堂信息，下面是我个人参加交流会以后的心得体会：
一、教学的把握
这次的21节观摩课中，每位教师都有高超的教学技法，通过教师深入浅出的引领让学生们体验数学的奥妙，爱上数学课堂。数学概念很抽象，而小学生对事物的认识，是从具体到抽象、从感性到理性、从低级到高级，逐步上升、逐步发展的。教学中还应引导学生进行多角度、多渠道和多式样的尝试，寻求新颖独特、有创造性的解法。
比如，山东省枣庄滕州市实验小学肖捷文老师执教的《百分数的认识》，肖老师在整节课中让学生感受了数学知识与生活的密切联系，整节课上的简单、质朴、高效，就凭着自已的深厚功底和深入浅出的教学似乎是学生自然而然认识了百分数。教学信息的显现丰富多彩。如：课件、游戏及师生的互动。使学生产生了强烈的好奇心，调动了学生的积极性，学生带着满满的收获下课了，这样的课堂学生们能不期盼吗？
二、激励性评价的培养
面对评价方式多元化的今天来说，课堂教学之中的激励性评价是促进学生学习的情感与态度的形成和发展，激励学生学习热情，帮助学生认识自我、建立自我的有效评价方式。这次参加观摩课的教师都注重了激励性评价，专家在做精彩点评时，对激励性评价的看法是：“教的艺术不在于传授，而在于唤醒、激励、表扬”；“不能把一味表扬作为本节课的激励性评价”；“激励性评价是长期的，应激起学生思考，为今后学习打下基础”。
三、现代教学手段的使用
在小学数学教学中，应用多媒体辅助教学有利于提高学生学习数学的兴趣，帮助学生突破教学重难点，拓展思维，充分发展学生个性，还有利于提高教师业务水平。在这次的交流会上，也体现了这点。
比如，山东省威海市高区第一小学毕丽莎老师执教的《植树问题》，在课件制作过程中充分注意学生的生活性、活动性，使学生在玩中学、乐中学，用多媒体演示三种植树情况，结合学生动手操作学具，轻松愉快地掌握了解决问题的方法。
四、教具学具的思考
新课程标准基本理念中明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时获得数学活动经验。”
在教学活动中，使用学具、教具的同时，要重视语言的作用。语言是思维的工具。在操作过程中，教师富有启发性语言，学生对操作过程的描述，是有序有效操作的前提，是促进思维提升的重要手段。所以，在利用教具、学具探索时，一定要把动手与动口结合起来，离开语言的单纯操作，是难以实现从直观到抽象的过渡的。教师选择和运用的教具学具既满足了儿童思维发展不同阶段的需要，又能促使儿童的概念从直观水平向抽象概括水平发展。
五、注重学生的合作学习
“智慧的火花是在思维碰撞中产生的”，在学生合作学习过程中，通过讨论，交流各自的想法，逐步修正自己的想法，这时学生得到的知识是深刻的。他会有
种成功感，愉悦感。学生小组成员间讨论，通过学生的对话进一步加深了对知识的认识。
今后，我要努力学习先进的教育理论，要多向有经验的教师请教，提高自己的教育教学水平，在工作中要戒骄戒躁，并在教学改革的道路上要与时俱进，不断创新，争取能有一定的提高。
第二篇：中央教科所第12届小学优质课观摩评议会学习体会
中央教科所第12届小学优质课观摩评议会学习体会
文昌中心小学李文明
作为一名普通教师，我非常荣幸地参加了2010年7月18至20日，中央教育科学研究所在济南市召开了第十二届小学优质课观摩评议会的观摩学习。会议来自全国十二个省、市的36节优质课参加了教学比赛和观摩评议，共评出语文一等奖7 节，数学一等奖11节，其他为二等奖。据了解，优质课观摩评议活动是中央教科所目前保留下来唯一的全国比赛项目，名家名师较多，成本较低，效果较好，是以科研为引领，以课题为抓手，以发展为动力，以质量为核心的全国优质研究课交流和展示平台，各地每年都有一大批教师在这个平台上锻炼、成长和提高，促进了一大批教师走上专业发展的道路，以形成了品牌效应，深受全国广大学校和教师的称赞。
三天的时间共进行了36节课，每节课都凝聚了参赛教师的付出与智慧，都有其独特之处，可以说各有千秋，精彩纷呈；每节课都很好地展现和诠释了新的课程改革理念、新的课程标准精神和新的课堂教学策略。这次观摩学习，使我受益匪浅，感受颇多，下面我谈几点自己的体会。
一、教师用色的准确定位。
在新一轮的课程改革中，要求教师成为数学学习的组织者、引导者和合作者。在本届优质课评选活动中到处可见教师的教与学生的学，以及学生之间的相互启发、影响所构成的多边活动。教师认真组织教学内容和教学活动，平等参与到学生的数学学习活动，对学生的学习和发展施加积极的影响，作出正确的引导，使学生真正成为学习的主人。如哈尔滨市铁岭小学的汲淼老师执教的“可能性”一课中，教师不但在课前精心组织教学材料，还合理设计、组织学生的各种活动，并通过激励性的语言对学生在知识技能、数学思考、解决问题等方面的发展，进行及时地评价，充分展现了教师作为教学组织者的地位和作用；作为教学的引导者，老师注意了引导学生围绕自己的想法进行深层次的思考，并通过猜想、验证，使学生对自己的发现进行判断，从而获得成功的体验；老师还以合作者的身份参与到学生的学习活动中，建立了民主、平等的师生关系，营造了和谐、积极的学习氛围。
二、教材内容的准确把握和灵活运用。
教材是数学教学活动的主要载体，是学生数学学习内容的重要呈现形式。本次活动中每一节课都对教材进行了深入的研究分析，不仅把握住了本节课的主要内容，抓住了知识的前后联系，更重要的是对教材进行了深入的挖掘，并进行了灵活处理和运用。如哈尔滨市铁岭小学的汲淼老师执教的“可能性”一课中，教师设计了一个非常有趣的摸奖游戏，把原本简单又枯燥无味的数学知识变得生动有趣，既激发了学生的兴趣，调动了学生参与的积极性，更重要的是使学生在游戏活动中不断地产生疑问，提出问题，解决问题，最终获取新知。
三、教学目标制定的多元化。
新的课程标准要求，通过小学数学教学要使学生在获得对数学知识理解的同时，在数学能力、情感态度与价值观等方面获得进步和发展。本次活动中每节课教师都关注了学生的全面发展，从知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等多个方面来制定一节课的教学目标。而且多数是从本节课的具体教学内容和学生的实际水平出发，使得目标具体明确，切实可行。如威海高区大岚寺小学的王晓平老师执教的“百分数的认识”一课中，教师不仅要求学生理解百分数的意义，会读、写百分数，感受百分数与分数的联系与区别，而且让学生在解决问题的过程中，进行有条理地思考，学会与他人合作，并通过生活中的事例，培养学生勤俭节约、热爱学习的好习惯和热爱祖国的优秀品德。
四、教学方法的多样化及有效组合。
教学方法是实现教学目的的活动方式，对课堂教学效果有着重要的作用。这36节课每节课教师都能根据教学目标、具体教学内容和学生及教师的特点选择合适的教学方法，并在保证教学效率和目标实现的前提下进行有效组合。
五、多种教学手段的综合运用。
教学手段是开展教学活动，沟通和传递信息的重要媒介，直接影响着课堂教学的效率。本次活动中，除了对传统教学手段的运用外，老师们更注重了以计算机多媒体辅助教学为标志的现代化教学手段，并将多种教学手段综合运用，起到了有效地营造问题情境，把抽象的数学知识具体化，扩展学生获取信息的渠道，展现知识的形成过程和突破教学难点的积极作用。
纵观这36节课，所有参赛教师都做了精心的准备，为我们做了最好的展现，较好地诠释了课程标准的理念，令我回味无穷。但其中也有些许缺憾，值得我们去研究、探讨：
1.预设与生成如何正确处理？数学教学重视展现知识的形成过程是当前数学课程改革的一个重要思想。新的课程标准也明确指出数学教学要关注学生数学学习的过程及在数学学习过程中表现出来的情感、态度和价值观等等。由此可见，数学教学过程应更加注重学生的自然生成。然而，只要是参加过讲课比赛的老师就非常清楚，最担心的就是在课堂上出现自己意想不到的情况，遇到这种情况怎么处理？处理好了可能会成为一大亮点；处理不好有可能会使这节课大打折扣。在本次活动中，这样的情况也出现了不少，但很少有老师作出巧妙的处理。
2.面向全体还是只顾多数？数学教学要面向每一个学生，促进每一个学生在数学上得到全面、和谐、健康的发展。然而，在实际教学中，特别是这样的讲课比赛中，有时很难把握
3.如何提高课堂教学效率？新的课程改革对教师提出了更高的要求，最基本的就是要提高课堂教学效率，向40分钟要质量，那么教师如何充分利用每节课40分钟的时间，组织教学活动，完成教学任务，这也是值得我们去研究的。
本次活动中，多数课没有完成预期的任务，多数练习题没有处理完或草草了之，有的甚至没有进行课堂练习，使课堂教学效果大大降低。总之，通过本次观摩学习活动，我有很多的收获，使我对新的课程改革理念、课程标准精神、课堂教学策略有了更清楚的认识，这对我以后的教学工作将有很大的指导作用，我也将会在日常的教学工作中进行具体落实。同时，我也产生了很多的困惑和疑问，这将是我今后教学工作中研究的内容。以上是我自己粗浅的见解，不当之处敬请领导、专家们予以批评指正。谢谢！
第三篇：小学语文优质课观摩心得体会
小学语文优质课观摩心得体会
小学语文优质课观摩心得体会
**年**月**日，我有幸参加了市里组织的小学语文优质课评比活动，活动在一实小举行。通过半天紧张的听课观摩学习，我的思想也仿佛跟着讲课的老师一次又一次的碰撞、交流。对于我来说，无疑是醍醐灌顶，收获颇多。因而将自己此次观摩的点滴感悟记录下来以提升自身素质。
一、学习的机会来之不易，学会珍惜
早早地来到听课地点，却发现自己来的还是不够早，教室里早已是座无虚席。教研员们也早已等候在那里，正在对此次活动进行解读。如何让语文课充满语文味，如何指导朗读，课堂反馈是恰当，如何解读文本，教师的基本功……听着这些语文教学的专业术语和理论让我不禁反思自己教育理论的匮乏，尽管这些已经耳濡目染，但是自己却不能很好的运用，也很少在自己的教学中思考过这些问题。由此我充分的认识到了不断学习的重要性，也很珍惜这次的学习机会。
二、注重语文基本的训练，培养学生的语文能力
四位语文教师的授课中都充分的体现了对学生基本功的训练。例如他们在写课题时总是边写板书边指导学生写字。包括字的笔顺的指导和字的间架结构的指导。这让我深深的反思自己的教学过程，在写字指导方面实在是欠缺。
三、教师深厚的底蕴、扎实的基本功。这次课给我留下印象最深的是王双联老师的《安塞腰鼓》一课，她那抑扬顿挫的语言和讲台上激情四射的表现力不仅令整个课堂充满了语文味，更让学生入情入境。尤其欣赏她所倡导的四步读书法:大而不喊、快而不乱、慢而有情、稳而有度，正是一次次激情的朗读让课堂出现了几次令人赞叹的高潮。同时这些老师们对于教学重难点的机智突破和对学生回答的巧妙评价无不展示了他们深厚的底蕴和扎实的基本功。反思自身，尽管也在不断地调整和改进自己，然而发现自己还是差的很远很远，教师在课堂上的每一句话都要经字斟句酌，才能让课堂既生动又真实。
四、教师对学生的朗读指导很到位。
几位老师都非常注重指导学生朗读，利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读、会读，能读好。但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，例如《安塞腰鼓》这课，先让学生深情并茂的体会腰鼓的气势，然后带着这种感受再读，再体会、再读。学习中还穿插着默读、示范读、个别读、比赛读、配乐读等多种形式，以读代讲，进而激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的情感，突出朗读教学在语文教学中的重要性。反思自身：一直以来，不知道如何指导朗读，所以课堂上对于朗读的指导也只是泛泛而谈。以至于学生的朗读水平一直原地踏步。通过这次活动，我总结了一下有关朗读指导的方法:如采用多种不同形式的朗读（默读、教师范读、个别读、体会感情后再读），进行朗读方法的指导（四步朗读法）等等。
五、通过抓住关键词句理解文章感情
语文语文，就是通过具体的语言文字来体会文章的内容和表达的感情。很欣赏刘建新老师的《一诺千金》，她的整个课堂就是通过抓住关键词句将学生的情感一次次引入高潮。
总之，这次的听课我学到了很多，也反思了很多，当然我也有了更多的困惑，为什么他们的学生能够将自己要表达的内容完整的表述出来？（这也许是教师日常教学中对学生自主说的培养很到位）为什么他们的学生朗读的都那么到位？为什么同样的问题我们的学生却答不出来需要引导半天仍旧答不出来？为什么他们在课堂上的那些套话（想讨好学生创造民主课堂氛围）令我很是反感？这一系列的问题都要在自己的教学中不断地去思考。因而在以后的工作中，我要不断提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用学习机会积淀教学素养，亮丽自己的教学生涯，洗尽铅华始见金。
第四篇：小学数学优质课观摩心得体会
小学数学优质课观摩心得体会
我是一个农村小学的教师，今年9月24日至27日，我有幸参加在风景如画的遵义市行政中心举行的贵州省第二十五届小学数学学科优质课观摩评比活动。看到参赛的每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学中生命的对话，真可谓“八仙过海，各显神通”。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考，以下是我个人的看法：
1、我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。如毕节市实验小学王刚老师讲《排队等候问题》用课件出示日常生活中学生接水的问题，让学生找出其中的数学信息，然后根据这些信息提问题并解答。这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化。”
2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。比如：毕节地区赫章县白果镇中心小学张瑜老师讲《平行四边形的面积》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在摸一摸、比一比、画一画、涂一涂、摆一摆等数学活动中直观感知、主动参与、探索实践、自主建构，使学生在自主探究、自我感悟中轻松地学会了知识。另外，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。
3、精彩的导课非常重要。参赛的教师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。有的以谈话的形式导入，其中两个教师的课堂导入我认为比较好。兴义市红星路小学桂燕老师讲《数字编码》用自己的身份证号码来激发学生学习兴趣；也恰如其分引入用数字编码问题。威宁县吕文选老师讲《口算乘法》时，要求学生在本子上写一个数，再用这个数×2×4÷这个数+5,老师知道你们的答案。激起了学生的学习兴趣，使学生迅速进入自己组织的教学活动中。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。
4、教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心” “你真善于观察”“你知道的可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
5、这些课在教学过程中应用多媒体课件进行直观教学，活跃了课堂气氛，激发学习兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的知识更直观，更让学生容易理解和接受。
6、从本次活动中，我也看到了农村小学和城市小学硬件及软件上的一些差距，感到了自身知识的更新不足，特别是多媒体教学。
总之在这次优质课观摩活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求学习的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。
观摩课已经结束，可是重庆市郭丽老师的那几句话：蹲下来，把握教学的启点；慢下来，关注学习的过程；静下来，聆听花开的声音！以及那首教师版的《心太软》时常提醒着我，我们面对的是一群没长大的孩子。在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
2013年10月5日
第五篇：小学数学优质课观摩心得体会
小学数学优质课观摩心得体会
这次在区教研室和学校领导的关心和培养下有机会于10月30日到湖北荆州观摩第11届小学数学中青年教师优质课比赛。在那里首先让感受到的是来自我们武汉、荆州、黄石、襄阳等市的教师们为提高自己的教学能力认真学习的态度。
听完了这次优质课的比赛，让我更能感受到小学数学课堂教学的教学艺术魅力，参赛教师对教材的钻研都有自己独特的见解。听完他们的授课，让我受益匪浅，对他们的教学有一些的体会。
一、注重与学生沟通，拉近教师与学生的距离感，让学生感受到教师也是他们的伙伴。课前教师同学生交流活动，让学生说说对老师的印象，姚明你们认识吗？他是做什么的等话题让学生的身心愉悦，消除紧张感，为学生在课堂上正常的思考问题，解决问题铺好路。
二、结合教材，创设有效的情境课件，激发学生的学习兴趣。
每一位参赛的教师都能根据课题及学生的特点，为学生创设充满趣味的学习情景，同时充分发挥学生的主体作用，以激发他们的学习兴趣，注重从学生的生活实际出发，引导学生自主学习，合作交流的的教学模式，让人人都参与到学习当中。
三、学习方式注重体现生活化、艺术化，让学生充分感受到数学问题就在他们的身边。数学源于生活，生活中随处都有数学，在我们日常生活中充满着许多数学知识。教学时融入生活中的数学，使学生感到数学就在身边。对数学产生亲切感，激发学生学习数学发现数学的愿望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的，感兴趣的，贴近于他们实际生活的素材来取代。通过这一系列的活动，使学生对学习感到非常有趣，体现了教学内容的生活化，增加了教学的实效性。
四、学习方式活动化，让学生主动获取知识。
活动是学生非常喜欢的学习形式，创设学生喜欢的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中获取积极主动地感知，探究、发现数学问题，从而创造性地解决问题。学生小组合作，进行讨论，提高学生解决问题的能力。
在这些优质课中，我看到老师与学生的交流是那么的真实，不再是单纯的教师讲，学生听学，教师放手让学生自主探究解决问题，通过动口、动手、动脑去思考解决问题，让学生充分自由发挥，让每个学生都有思考和发表意见的机会，教师适时引导，充当好数学学习的组织者、引导者、合作者。
总之，通过这次观摩，令我大开眼界，合理使用教材，大胆选取学生身边的素材充实课堂，就能更好的提高教学的实效性，参赛教师的课堂教学风采、亮点一一展现在我们的面前，为我们的课堂教学提供了大量的宝贵经验。
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