第一篇:国培班主任工作反思总结
国培班主任工作反思总结
2010年“知行中国”培训已经接近尾声了。三个多月的时间,我在紧张的工作之余,在线观看了课程案例内容及专家评点,积极参与班级及跨班级、跨区域的话题讨论研讨,认真进行自我反思和在岗的实践探索。不但从案例故事、对话班主任、对话专家中,孜孜不倦地吸收着名师的经验,聆听着专家们的高见,还从优质而鲜活的作业、沙龙、三人行网络班级等内容资源中感动着同行们的敬业,心里豁然开朗。在实践中,我还有意识地把所学的先进理念用来指导自己的班级管理,收益甚多。
一、更新观念,提高自身素质,班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中,我都能感觉那些案例的真实性,因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况,比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等,通过知行学习,我深深意识到班主任不仅仅应该是班级的组织者和管理者,更是班级管理的实施者。班主任的言行举止,在学生成长过程中,有着深远的影响。新时期的班主任在对教育对象实施影响的同时,要不断地学习班主任管理的先进经验,将掌握的理论知识运用到实践中去,指导自己进一步提高自身素质,班级工作才能得心应手。
(1)勤跟勤谈、爱心为本。
班主任要深入班级,了解每个学生,相信每个学生都有才,善于挖掘学生的潜能,把爱播洒到全体学生身上,不能只喜欢那些学习成绩好的优等生,而应该通过教育和培养,使每个学生都能成功。我们要用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
(2)民主平等、细致耐心。
现今的新时代呼唤民主平等的师生关系,身为班主任,更应为人师表,以身作则,身先士卒,用高尚的品格感染学生。在班级管理中,班主任要主动了解学生所想、所做,要真诚地走进学生的内心世界,要尊重、爱护学生的重点自尊心。班主任应树立班级的主体是学生、师生共同管理班级,要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见,进行广泛的民主选举。遇到问题,在没有了解事情的真相前,不要武断地下结论,班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平,考虑学生的想法和感受,在班级管理中要多表扬、少训斥,在鼓励与指导中培养学生的自我意识,增强学生的自信心。
(3)善于学习、创新开放。
现在的学生视野开阔、思路敏捷,遇到问题总是穷追不舍,教师只用简单的说教去规范学生,学生是不买帐的,更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐,就必须努力学习,树立自身形象,赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念,用最新的教育理论武装自己;,要学习专业知识和其他各门学科知识,班主任不仅要具有精深的所教知识,而且还应具备广博的其他各门学科的知识,具有广泛的文化素养和兴趣爱好;要学习借鉴他人的经验,“他山之石,可以攻玉”,对他人的经验不管是正面还是反面,不管是成功还是失败,都虚心学习,从中吸取有益的东西。在班级管理中,班主任要善于从学生实际出发,着眼于发展,善于拓展学生的潜能,对学生要宽容,不要把学生的失误看得太重,不要怕学生犯错,要放手让学生去做,只有在实践中锻炼,学生才会成长。
二、讲究艺术,做好班级工作
1、巧妙使用表扬和批评,善于激励学生
与学生交往,要讲究艺术,要学会倾听,与学生在一起活动,以倾听为前提,与学生的谈话更加有利于班主任工作的开展;听了讲座后,让我更深刻地认识到赏识教育对于班主任
工作的重要,“数子一过,不如奖其一功。”
心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则。,正像学习案例中所说的既需要雨露的滋润,也需要暴雨的洗礼;既需要浇水施肥,也需要剪枝打杈,既要科学地表扬,也要艺术地批评。注意选准表扬对象、找准表扬内容、选择恰当的表扬方法。在批评中要把握批评的基本原则:教师批评学生不是为了出气,而是为了解决问题;学生最怕的不是批评,而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错,而是让学生改错;教育目的不是把学生制服,而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法,还要选择批评的时机和场合,努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
2、营造富有特色的班级
班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。善于从生活中截取事例,运用活生生的事例让学生眼有所见,心有所悟,这比说教要管用得多了,学生在生动活泼的自主活动中获得亲身体验,有助于形成分辨是非的能力和民主、自主的意识,由于它以学生兴趣为前提,通过各种可接受的方式去接受,结合我校德育实际,本学期,我在班里开展了“班干部竞聘”,制定了班级量化管理方案,从学习、卫生、文体等方面制订了“加星”和“减星”细则。这样一来,班上纪律更好了,学习氛围更浓了。班干部们也很负责,班级管理在良性轨道上快乐前行着。
3、建设良好的师生关系。
良好的师生关系是实施素质教育的关键。所谓“亲其师,信其道”,只有老师得到了学生的认可,他所传授的道理、知识才会被学生悉心接受。老师要得到学生的认可除了要有过硬的专业知识外,还应有特定的人格魅力,能去理解学生,尊重学生。因为教师与学生在人格上是平等的,我们不能盛气凌人,更不能利用教师的地位和权力污辱学生;理解学生要从他们的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法。这些都是班主任工作的前提。尊重别人是做人最起码的行为准则,学生也是活生生的人。所以,我们要尊重每一位学生。
作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生,又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心,严之有理,爱之有情;严而有方,爱而有法。在任何时候都要把严与慈结合起来。尤其是对待犯了错误的学生,切忌简单、粗暴、冲动的“热处理”,而应持克制、忍让、宽容的态度,以理智控制自己的言行,多用发展的眼光看待他们,帮助他们分析造成放错行为的的原因,从而找到避免放错或解决问题的策略,创设良好的师生关系。
班主任工作是琐碎的,但意义却很重大。新的时代向我们提出了新的要求,新课程向我们提出了新的理念。我要将这次“知行中国班主任培训”中学到的经验、方法运用于日常工作实践中去,不断地反思,不断地总结,不断地进行创新。
总之,通过此次培训,我学到了许多班级管理的新理念,找到了更好的班主任工作策略。在今后的班级管理工作中,我将不断去实践,不断反思,提高自己的工作水平。
第二篇:班主任国培总结
班主任国培学习总结
这次我有幸参加了2013年中西部陕西班主任心理健康国培研修培训,经过十多个专题的学习,我收获颇多。从一个个专题中我体会到了当一个好班主任是一门学问。教师的成长,离不开学习,而班主任的成长,也离不开学习。这次远程培训内容涵盖了班主任工作的方方面面。专家教授的精彩报告和讲座,幽默风趣、朴素真挚,还列举了许多生动有趣的案例,深入浅出地向我们阐述了班主任工作的新理念,这些新的教育理念犹如一盏明灯,为新时期下我们这些班主任指明了方向,犹如一股甜甜的清泉,流入到我们这些农村小学班主任的心田,给我们注入了新鲜的血液。通过这将近半年的学习,我真真切切地感受到国家教委对班主任工作的重视。我真诚地对这些专家、领导以及我们的班主任说声:“谢谢你们!”
一、在学习中得到进步
几个月的学习使我对班主任工作又有了新的认识和反思,使我能够在原有教学能力的基础上深入思考,并为进一步提高自己的班主任能力奠定了扎实的基础。班主任的工作是一项很辛苦的、繁琐的工作,有时候我们会被学生发生的事情搞得焦头烂额,心情糟糕到极点,有时还会把这样的坏心情带回家,影响了家庭的和睦。后来听了魏书生老师的讲座,我觉得我们做班主任的,一定要保持心态平和,这样对自己、对学生都是有利而无弊的。
面对问题学生,作为班主任,我们应该用我们特别的爱来浇灌他们,用真诚去拥抱他们;对他们少一份苛求,多一份理解;少一份埋
怨,多一份宽容;少一份指责,多一份尊重。这些问题学生,更需要关爱和重视,我相信,在平凡而琐碎班级管理教育中,在教师真诚的关心与指着的爱护下,问题学生一定会走向成功。
二、在反思中得到提高
教育工作要有反思,我们班主任工作也要有反思,经过这次培训,我觉得自己在今后的工作中必须加强自身素质培养,真正做到“身正为师,学高为范”,这样才能赢得学生的尊重。
1、自强素质,树立形象
班主任应以知识丰富自己,以文化充实自己,以情趣滋润自己,在学生面前树立一个良好的形象,增强自己教育的亲和力、感染力与影响力。
2、磨炼耐心,持久作战
班主任的工作是一项持久深入的工作。孩子的坏习惯一旦形成,要改变不是一时半刻的功夫,且会在相当长一段时间内有反复。班主任转化后进生一定要长期坚持,才能见到实效。因此班级管理和转化后进生要有打持久战的决心,要有与学生打游击捉迷藏的耐心,要有不到黄河心不死的恒心,相信“精诚所至,金石为开”,这样,才能取得理想的效果。
3、勤于反思,善于总结
班主任的工作不会一帆风顺,总是在各种冲突化解、矛盾解决的过程中曲折前进,有成功,有失败,有迷茫,有困惑。我们做班主任的,还要学会积累各种教育案例,班主任拥有了宝贵的第一手资料、活生生的教育故事,才为进一步总结和研究积累丰富的素材。珍惜当班主任的机会,勤于反思,善于总结,是教师成长的一条必由之路。
培训总是有限的,但开启的心智给了我广阔的天地与无穷的动力。培训是暂时的,但进取是终生的。今后,我会更积极主动地向优秀教师学习,亲身实践,把自己的收获运用到自己的班主任工作中,使自己的班主任工作得到更全面的发展。总之,班级管理是一门学问,科学管理班集体的方法,民主的对待学生,值得我们不断深思,反复体会,只有我们在教育实践中不断反思、总结,根据本班的实际情况,有创造性地加以运用,我们的班级建设才能不断的进步,取得满意的成绩。
第三篇:国培班主任总结
班主任工作总结
时光荏苒,岁月如梭。回顾一下2010年的教育工作,感触颇深,工作中既有成功的喜悦,也有失意的悲伤。但觉得最值得回味的还是2010年我参加的“国培计划”的培训和自己所承担的班主任工作。下面就简单回顾一下“国培计划”中班主任工作情况:
1、培训的准备工作
为了达到培训的预期效果,力创佳绩。在培训开始前我首先组织学员做好注册工作。在培训的第一天我就通过QQ群公告、电子邮件、班级公告等多种方式向参培教师公告,让他们在第一时间明确国培计划、日程安排、看视频的时间、地点,必须完成作业的数量和质量、写文章的数量、上网参与研讨及跟贴的方式、数量等培训合格标准。
2、培训的具体工作
作为班主任,我每天都要看课程视频,再看课程简报,认真学习后才去看其他的培训资源,然后再去评价学员的作业并给每位学员写评论,在学习的过程中有的教师态度不是很认真,我都及时地和他们进行心灵上的沟通,同时他们有不懂的地方我也耐心地进行讲解、师范,常常使学员们心悦诚服,每每这时,我也倍感欣慰。通常在很晚才把班级简报编辑好并发表,同时还要编写班级公告,督促没有学习的学员(打电话、网上通知)有时还要听到学员不理解的话语,写培训感言,发短信等,真的很累,很疲劳,但是我觉得还是很有成就感,并不抱怨。为了教育,为了国家。为了子孙后代,值得。
3、班级辅导工作
多数学员学习是认真的,看视频啦、讨论啦、做作业啦、发表评论啦等等都是不错的,我感觉到他们学习的收获也是很大的,但是有个别学员做得不够,甚至还有抄袭作业的现象,我在班级简报和班级公告中都指出来过,也许是他们太忙,只有在工作中抽出时间才能进行学习,要解决工学之间的矛盾。但是我依然十分痛心,部分学员丧失了这么好的学习机会!
4、存在的问题
(1)由于这是第一次使用远程网络培训,不少教师对此不熟悉,或多或少影响了培训效果,这有待于我们继续改进、加强辅导。(2)部分学员集中做作业,为了完成任务有赶作业的现象。(3)有些人认识不到位,把培训作为一种任务在完成,不是作为学习的机会和方式进行学习。
每位班主任都拥有一本书,书的名字是“教育与管理”,至于这本书能写多少文字,能够涵盖多少内容,能够写多厚,靠的就是班主任对工作的付出,对学员的付出。在工作中对他们的关心、爱心、责任心就是你书写的工具。当班主任是不容易的,是辛苦的,但我相信当班主任是快乐的。我深深的感受到自己需要学习的东西太多,要不断完善自己,做一名合格并优秀的班主任。
以上就是我在“国培计划”班主任工作中的点滴体会与总结,如有不妥之处、望各位专家、领导、批评指正。
刘伟 2011年1月
第四篇:国培计划总结反思
国培计划(2015)中小学教师信息技术应用能力提升工程中小学校长省级研修班
培训反思
我国普通高中课程改革已进入全面实施阶段,校长在信息技术课程实施中的角色和作用不容忽视。通过与专家面对面的对话,心贴心的交流。领导、教授或者专家的讲座,以鲜活的案例、丰富的知识及深刻的理论阐述,引领和启发,分析学校信息技术课程实施 的状况和水平与校长对课程的认知有着直接的关系;校长作为学校的管理者以及课程改革的领导者,直接影响到学校信息技术课程改革能否顺利进行等等方面。使我开拓了视野,更新了观念,明确了教育发展的方向。为进一步推进高中信息技术课程实施与发展提供依据。
一、思想引领,理论指导
这次培训有一大批高水平、有影响的专家,他们博大精深的专业知识水平、精彩的语言表达能力、诙谐幽默的讲座风格,给我留下了深刻的印象。教育厅副厅长旦智塔做《校长信息化管理角色归位》的重要讲话,在三个小时的讲座中,旦厅长在大量调研工作中分析现今教师队伍结构与心理,勉励校长要用情感和人格魅力去管理。把校长角色定位在课堂,从听课,评课做起,做专家型教育家。给学校精气神,让学校融入文化氛围,充满内涵;给学生精气神,树立良好学风;给教师精气神,静心教学,潜心育人。
指导校长注意学校制度空转的现象,营造体制内的和谐环境氛围,思考如何把信息技术融入到教学活动中,建立信息化主动应用机制。以评促学,培育教育信息化理念,从定性和定位上做足课程,做教育教学发展的发动机,催化剂和加速器,用信息化促进、提升教育现代化。
旦厅长要求以国家颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准》坚定执行,深刻理解并积极推行信息技术带来教学方式的转变。
二、趋势分析,政策解读
从华东师范大学闫寒冰教授所作的《信息技术应用能力提升工程政策与标准解读》认识到信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势,以多媒体和网络技术为核心的信息时代已使人们的学习和交流打破了过去的时空界限,既给教育带来的令人激动的、史无前例的巨大机会,也为教师提高能力和发挥作用带来了新的空间。本次培训着重阐述了为达到将数字技术整合于课程中,建立培养适应21世纪需要的数字化学习环境、资源和方法,是21世纪学校、教师、学生和家长必须采取的行动。学校是教师实现人生价值的场所,是他们展现才能的舞台。信息技术条件下的教师的新角色越来越发挥着重要的作用,成为学生探索新知识、获得有效学习方法的引导者和参与者。
闫教授不仅从信息技术进学科,进课堂的优势与劣势分析,面对教育的挑战:个性,灵活,优质,创新。给校长提出指导性建议:加强管理—任务驱动—示范引领的三步走的教育信息技术战略推进思路。
三、经验共享,实践指导
在校园网络即信息化建设过程中,人们常常轻视了对人的信息化,无论是从资金的分配,还是从培训的内容来看,都存在这种现象。一所学校愿意花几百万元建网,但是不愿意花更多的钱对教师进行培训,即使有一些培训,也只是技术层面的培训,忽视了教育思想、教育观念、教学设计方法、技术整合等方面的培训,忽视了营造一个信息技术环境下教师专业发展的环境。随着网络教育的发展,如何提高教师运用信息技术的能力,成为一个新的研究课题。作为信息技术教育的培训,北京旧宫实验小学孙唯校长介绍了她的成功经验。她原来任哈尔滨香依小学校长,在信息技术在教育教学方面运用卓有成效被调至北京。她分析目前信息技术初步为教师接受并逐步掌握,但在学习方式未改变的背景下提出建设中的四个阶段:
(一)初步尝试期:制课件;(二)反思调整期:用得费力,用不得法,应用方法的适应性,适当性,适时性,适度性;
(三)深入研究期:与教学科研单位联合,带着课题顶层设计,整体综合规划;
(四)创新发展期:政府搭台,高校支持,学校实践。
在网络教育背景下,教师应该是一位既有理论知识,又能熟练应用技术解决教学实践问题的专业化人员,培训的方法不能仅仅是教授先进的信息技术理论,重要的是让教师通过参与培训活动,获得基本素质和技能,能够运用信息技术实施教学。
四、有效整合,自我更新
信息化环境下的教学与传统教学存在着巨大差异。传统教学以教师授课为主,网络环境下以教师启发、引导并与学生共同探讨为主;传统教学基本上是灌输式教学,信息化条件下是交互式教学;传统课堂教学目标单一,注重知识、注重智力;信息化课堂教学目标的多样性,智力与非智力并重,注重创新精神与实践能力、情感、态度与价值观;因此,教师要适应信息化环境下教学模式的变迁,必须应对挑战,主动进行自我更新。
哈尔滨教育研究院、教师培训学校高爱玲校长以《“互联网+”与校本研修设计与实施》为主题为我们从多方面诠释和指导校长在信息化背景下教与学方式改变的思路和步骤。提醒要有“大数据思维”,即把模糊的,不确定的趋势模型化、规律化,总结、萃取出规律,并应用、预测、实践。研修要求组织者要明确目标,构建框架,制定方案和步骤,合理分配教育资源,以“完成实践任务”为基础,以体验和反思为主要学习方式提高教育质量。
这次培训内容丰富,充溢着对新课程理念的深刻阐述,充满了教育智慧,使我开阔了眼界,让我站在了一个崭新的平台上审视教学,对今后的教学工作有了明确的方向。
日新月异的信息技术在当代教学中的应用已经成为全国课程改革的热点之一。在积极创设网络环境的同时,要大力培养教师信息技术能力.教师信息技术能力的提高应以日常培养为主、短期培训为辅,因校制宜,有针对性地设计培养模式、日常培养任务,积极营造教师学习与应用信息技术的环境.我们要借信息技术的双翼,通过持续不断的努力,推进教师专业化、信息化的协调发展,促进教学方式与学习方式的根本变革,最终促进我国基础教育的展翅腾飞。
2015年12月6日星期日
第五篇:国培计划反思总结
国培计划反思总结
转眼间三周已经过去了,但对于从事一线教学的普通教师来说,确实很难得的学习机会。平时工作繁忙,很少静下心来认真学习,即使有点时间,也是走马观花,收效甚微。通过这次国培计划的培训,我感觉受益匪浅。
第一,思想观念的转变。
记得新课程改革刚开始时,要求教师要彻底转变观念,改变思想,但传统的观念与思想毕竟经历了几百年,甚至上千年的积淀,要想一下改变谈何容易!大多数教师即使勉强接受新的观念与思想,也只是停留在表面的形式上,从内心里面其实是不大愿意的。因此在教育教学的实践中就出现了“课改呼声很高,改革效果不佳 ”的现象。经过培训学习,聆听了专家们的精彩讲座,通过与来自全省各地的同仁们的深入交流,我对新课程改革有了更深刻地认识。我认为,作为教师,首先必须彻底完成教育角色的转化,变知识的传授者为学生学习的引导者、组织者。其次,要放下“师道尊严”的架子,与学生平等相处,做学生的良师益友。
第二、教师修养的提高
首先,在平时的教育中我非常注重德育的渗透,经常结合教学内容,对学生进行行为规范、集体主义、爱国主义等德育教育,我要让学生知道在他成才之前首先要学会做人,做一个品德高尚的人。
其次,不断用新的知识充实自己,做知识的富有者。在知识更新加快传播渠道多样化的今天,教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为你确实有知识才敬重和信任你,如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此,教师必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识。
第三、教师要自觉做研究型、反思型老师。从反思中研究,从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为,哪个教学环节有效,哪个教学目标无效,什么时候学生发言积极,什么原因课堂气氛活跃等等;反思后进行研究,寻找出优缺点,优点发扬,缺点改进,然后形成自己的教学优势,让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯!课后反思,课前还需要研究。研究课文,研究学生,让每一篇教学设计都有一个亮点,让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容,其中重点规划写作教学内容,要摒弃“教材即课程“的想法,用好教材,同时又超越教材,将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。
第四、教师要自觉承担教化社会的责任,把”育人“放在首位,通过培育好一个个个体而达到”教化社会“的理想。一方面,教师要着重培养学生的情商,如责任、良知、诚信、善良等品质及其他能力。因为,一个有责任、有良知的学生,不需要老师监督,也能自觉地为了某一份责任而努力读书。另一方面,教师要关注学生精神的需要,做学生的精神翔者,提高学生的精神层面,让他们有独立的、健康的、强大的精神,使他们不致于象我们这一代人一样,为生存而生存。我们相信,教师个人是可以影响社会的,因为,教师个人可以改变许多学生,而许多学生的改变,必然带来整个社会的改变。
第四、教师要自觉做研究型、反思型老师。
从反思中研究,从研究中提高。反思的一个重要内容就是自己的课堂教学行为,哪个教学环节有效,哪个教学目标无效,什么时候学生发言积极,什么原因课堂气氛活跃等等;
反思后进行研究,寻找出优缺点,优点发扬,缺点改进,然后形成自己的教学优势,让一个个教学优势搭建成一架走向优秀教师的阶梯!课后反思,课前还需要研究。研究课文,研究学生,让每一篇教学设计都有一个亮点,让自己的每一节课都有一个笑点;学期之始还要规划。规划整个学期的教学目标和教学内容,其中重点规划写作教学内容,要摒弃“教材即课程“的想法,用好教材,同时又超越教材,将写作教学和阅读教学作为日常教学的重要内容。
五、教师要自觉承担教化社会的责任,把”育人“放在首位,通过培育好一个个个体而达到”教化社会“的理想。一方面,教师要着重培养学生的情商,如责任、良知、诚信、善良等品质及其他能力。因为,一个有责任、有良知的学生,不需要老师监督,也能自觉地为了某一份责任而努力读书。另一方面,教师要关注学生精神的需要,做学生的精神翔者,提高学生的精神层面,让他们有独立的、健康的、强大的精神,使他们不致于象我们这一代人一样,为生存而生存。我们相信,教师个人是可以影响社会的,因为,教师个人可以改变许多学生,而许多学生的改变,必然带来整个社会的改变。
培训只是一个手段,培训只是一个开端,对于培训给予的清泉,我要让它细水长流。今后我会学以致用,我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西,运用于教育教学过程中去,结合我校的实际情况,及时地为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同行们的学习态度,求知精神,协作能力,加强平时的学习、充电,他山之石,可以攻玉,我一定将学到的知识运用于教育教学实践中去,让培训的硕果在教育事业的发展中大放光彩。