经验交流材料（范文）

第一篇：经验交流材料（范文）

充分发挥学生主体作用

英语课堂经验交流材料

赵晓梅

凌源市铁北逸夫小学

在英语课堂教学中，教师与学生的关系十分重要，面对这样一种有区别于语文和数学的教学中，教师要时刻把握课堂动态，既不能把学生当作接收器一样，也不可以完全把课堂放手给学生，因为他们在小学阶段还不完全具备自主学习与组织的能力。这就要求教师要详细分析教材，仔细研读，把教材吃透；同时也要掌握学生的认知能力与规律，清楚那些知识可以放手给学生，那些知识需要教师的引导与讲解，强调。在实际的教学工作中，我有以下的肤浅体会与大家探讨。

首先，教师要调控好课堂氛围。良好的课堂氛围，能使学生在课堂上大胆提问，畅所欲言，这是发挥学生主体作用的前提条件。但许多教师却忽略了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使学生沉默寡言，就算有一两个“尖子”学生跃跃欲试，也是教师和一两个学生在演戏，而大多数学生则成了台下的观众。学生主体作用的发挥，绝不仅仅指一两个学生，而应尽量使每个学生都”动”起来。在大多数学生无动于衷，思维处于抑制状态的情况下，怎么能谈得上发挥学生的主体作用呢？我在上课之前，通常先问学生“你准备好了吗？”，简单的一句话，能让学生体会与教师的平等，并愿意参与到课堂教学中；我还喜欢课前的热身歌谣和歌曲，能拉近教师与学生之间的距离。

第二、教学目标一定要明确。有的课堂气氛非常热烈，大家都抢着发言，把教师忙得不亦乐乎。但学生所讨论的问题，大多数是与教学内容、教学目标无关的，甚至全是些无关紧要的问题。这样往往造成课堂教学内容完不成，教师只好草草收场的情况。这样的课堂教学热闹非凡，但漫无边际、费时低效，原因是教师忽视了教学的目标导向，忽视了自身的主导作用，片面地理解了学生的“主体作用”，片面地认为：只要学生发言积极，就是主体作用得到了充分地发挥。我们要珍惜宝贵的课堂时间，学生积极发言是好事，当教师发现学生的问题出现偏差时，要适时给予引导，否则会离教学目标越来越远，到时，想收都收不回来。

第三、清楚学生的认知规律。现在有不少课堂教学出现这样的现象：教师注重发挥学生的主题作用，而主体作用发挥得好的学生恰恰是接受能力较快，学习成绩较好的学生，他们往往能提出一些比较新的见解和主张，教师却误以为自己引导得法，就跟着这些“主体作用”发挥得好的学生“走”，而中等生和相对比较差的学生则丧失了“发挥”的机会。造成这种现象的原因，就是教师没有遵循大多数学生的认知规律，违背了教学要面向全体学生的原则，限制了大多数学生主体作用的发挥。在一个班集体中，尖子生毕竟是少数，教师要鼓励其他学生充分发挥主体作用，多提问他们，在提问时多给他们一些思考时间，对于实在基础差的学生，也不能放弃，仔细倾听，适时给予帮助，给学生自信和勇气，让他们不至于掉队。

第四、因材施教，培养学生自主学习能力。由于学生的基础参差不齐，他们的个性各不相同，学习方法千差万别。如果教师仍用“一刀切、齐步走”的方法，将学生规定在某个统一的层面上进行教学，就会造成优等生“吃不饱”、中等生“提不高”、后进生“吃不了”的局面。因此，教师要特别注意学生的个性年龄和心理特征，针对他们不同的知识基础和能力特点，采取分层教学方法。对教学要求、教学目标不能强求一致，要区别对待、因人而异，才能使不同层次的学生的个性得到发展，学习水平得到提高。教学目标“不仅要给学生以面包，更重要的是给学生以猎枪”，因此在学习方法指导上要注意分层施教，分类指导。教师设计问题时，抓住关键性的问题，突破一点、带动全局。提问时要注意学生的层次性，要针对每一层次的学生设计难易程度不同的问题，让不同层次的学生在回答问题时都有成功感，继而激发他们的学习积极性。

第五、民主合作，提高主体学习效能。民主、平等的师生关系，是创造和谐、热烈的课堂氛围的基础，是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。因此，教师首先要摆正自己的位置，不能总以一种高高在上的气势，令学生敬畏三分的“尊容”出现在学生面前。要把自己摆在与学生平等的地位，以朋友谈心式语气带领学生解决问题。在平时，我们不难发现，许多教师在课前花大量的时间，以各种方式来与学生沟通，以拉进师生之间的距离；上课伊始的导入阶段，许多教师创设问题情境，以激发学生学习兴趣为目的；在理解英语内容时，倡导质疑问难，展开热烈的讨论等等。这都是为了营造一个有利于学生主体作用发挥的良好氛围。其次，教师要注意自己的教学语言。实践证明：风趣、生动的教学语言，能充分调动学生学习的积极性，能使枯燥乏味、抑郁沉闷的课堂气氛变得趣味盎然。这样，学生才能主动参与、主动学习，才能做到学有兴趣、学有个性、学有创造。我喜欢让学生自己出题，自己思考，自己解答，即一个学生出题，让他任选其他一位同学来做，由出题人评判，解答，教师指导。这样全班同学都会积极参与进来，能有效提高课堂教学质量。

第六，尊重学生的提问。在课堂教学中，有时遇到棘手的问题，教师就选择置之不理，甚至逃避，这样做会打消学生的积极性。我在日常的教学中，只要是学生的问题，我都会答复，与课堂有关的课上解答，与课堂无关的课下与学生探讨，如果是日常生活问题就找时间与学生交流，这样学生就觉得我很亲切，不会畏惧我，我想一个好的老师不是让学生害怕的老师，而是让学生喜欢，敢于和你交流，甚至敢于指出你不知的老师。

第二篇：经验交流

初中语文学习到底学什么？

众所周知，学习语文的目的就是为了掌握好一门语言，并掌握这门语言背后的文化系统。这个文化系统内，包含字、词、句、语法、文章、除此之外还包括语言的历史，即古代语言文字。

但是掌握好这些就是学好语文了吗？难道学好语文就是成为一个字典或着语法书吗？显然不是。

那么语文到底学什么呢？

归根到底，学语文是为了应用，这种应用可以功利地表现为应试，不过考试只是一种检测知识的手段，而并不是考官的最终目的。

其实，学语文最直接的目的就在于自如地掌握语言，在要用到语言知识为某件事情服务时，不致捉襟见肘，从而不能胜任，这只是应用层面的目的。除此之外，应该说，学语文是一种提高自我修养的方法，是一个人了解一种文化，融入一种文化，从而达到一定境界的过程。

话题似乎范围扩大了，但是要学好语文，单纯为了应试，是不可能学好的。学习语文，要有一种“何处西风凋碧树，独上曾路，望尽天涯路”、“斯人独憔悴”的感觉，要有孔子“余音绕梁，三日不觉”的心理况味，只有这样才能达到庖丁解牛的境界——游刃有余！

可以说，语文学的是一种文化，一种道理，一种文化气质，如果一个人能如此的话，那么他就可以像苏秦那样以一张嘴而获六国相印，可以像冯援足智多谋，高价贾义（战国时期孟尝君的谋事），可以做陆逊指挥三军（三国吴国有名儒将）等，当然，有人会反驳，以提到的名人似乎和语扯不上关系，但是不要忘了，他们都是饱读诗书的人，都是从诗书义理中走出来的人，他们不但能为学，更可贵在致用，因此他们成功了，从此彪炳史册。因此，学习语文重在这几点：

第一，掌握基本的字（读音、写法）、词（词性、用法）、句（短语、成分）和语法规律，积累一定的文言文实词和虚词的用法。

第二，学会欣赏（优美的词语、修辞手法、动词等）和分析文章（结构、内容和思想等）。

第三，学会能用文字表达自己的思想（语句的流利和条理性），学会写各种应用文。第四，背记古今名篇，积累知识。

第五，了解诸子百家的学说，思想，择其优秀者，用来提高自己的思想。（特别是文言文）

第六，用学到的知识说话，办事，求职。（流利、得体、自信的和别人交流）

第七，陶冶情操，提高个人修养，最终成为一个明辨是非，身体力行，合乎道德的人。总之，我认为语文就是训练学生的听、说、读、写的能力，在感情上就是陶冶学生的情操，提高学生的思想。

我思想中语文学习的作用大概在此，语文知识不是一种虚无缥缈的东西，而是成熟的写作方法，很多典故，精妙词句，名人风骨，世间义理的在内心的沉甸甸的存在，如果你有了这些，说明你的语文学习，已经达到了一个新的高度和阶段！

第三篇：经验交流

我的班级我的家

一、用自己的爱为学生营造一个温馨的家。

“我们只从热爱我们的人那里学习，最伟大的老师，一直是最伟大的热爱我们的人。”每次大扫除时，我总是第一个拿起扫帚，和孩子们一块打扫卫生；每天走进教室，我都会帮助学生摆好歪斜的桌椅；讲桌上的灰尘，我也会亲自擦抹„„同学们看见了，深受感染，抢着帮助老师打扫。窗明几净，桌椅整齐，良好的环境使学生学习起来精力充沛。每天我都坚持和孩子们一块做操，锻炼身体。冬天无论天气多么恶劣，在出操和跑步时从不戴手套，围围巾；夏天，赤日炎炎，始终站在队伍的中间。千言万语的教导远不及教师的身体力行，只有用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生，要求学生做到的，自己先做到，给学生树立榜样，才能成为学生的良师益友。相信榜样的力量是无限的。

学校和家长把孩子交给班主任，对我无限信任，我也深感肩上责任的重大，学生就是自己的孩子，有时候甚至超过了自己的孩子。我们班35名学生，其中有24名住校，可以说我跟孩子们相处的时间比他们父母还长。一到夏天，住校的学生带来的菜极容易馊掉，每餐吃饭时，我总是到餐桌边走走，看看谁没菜了或是坏了，把自己烧好的菜分给他们，每天提醒他们菜蒸一蒸；而到了冬天，最担心的是他们冷了，棉被够不够厚，开水够不够用，也记不清多少次给他们烧开水，泡热水袋。还有一些家境困难的学生，我常常号召班级的同学和我一起资助他们，给他们买学习用品，过生日了送礼物。生病的学生我会常到家里询问病情，嘘寒问暖，来校后及时补课„„就是这些学习、生活上的微乎其微的小事使学生深受感动，也使我在学生中树立了威信。在日记里，他们都愿意跟我说心里话，什么事都不隐瞒，还亲切地称呼我是“大朋友”、“姐姐”，“老师妈妈”。只有用爱心才能打动和长远地影响学生，才能保证学生“亲其师”，才能保证学生信众师所传的“道”，最终让学生通过自己的努力获得成功！因为爱，所以爱，孩子幼小的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，班主任的一言一行，直接影响着孩子的行为，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。爱是教育的起点，是教育的手段与方法，是教育的技巧与策略，爱更是一种伟大的情感，它能创造新的人。作为新时期的班主任，我们应更注意，多学些有关儿童发展的心理学知

识，多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法，充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要，用教师对学生的关爱和赞赏，激励每一位学生的发展。让每一个孩子都生活在被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。爱生如子 一视同仁

在家靠父母，在校靠老师。学生来到学校，已经把老师特别是班主任老师看做自己的家长，最忌讳班主任“偏心”。作为一名班级管理者，我紧紧把握住学生这一心理特点，改变师生之间的严肃、冰冷的面孔，把对学生空洞的说教和高压强制的教育方法抛弃，对每一位学生，不论学习好坏，均能以交朋友的方式与学生舍身相处，倾心交往。在生活上，处处为学生着想，如帮助学生保管财物、对生病的学生能帮助他们及时就诊。让每位学生都能体会到家的温暖。这就激起学生对班主任老师的亲切仰慕之情，把班主任作为最可信任的人，毫不保留的把心灵的大门向班主任敞开，真诚地把内心深处的秘密告诉班主任，从而和班主任成为真正的知心朋友。

二、塑造自身形象，赢得学生信赖，做学生的良师益友。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：

1、好学上进，不辜负学生

教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加成人自学，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。

2、尊重学生，不远离学生

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。

三、用激励方法最大限度地调动学生的积极性与主动性

创建良好班集体，班主任要善于激发学生的内动力，开发学生的潜在能力，最大限度地调动学生的积极性与主动性，使得集体目标变为个人目标，使学生由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。

1.目标激励，明确前进的方向

班集体的目标是指集体成员前进的方向。目标的实现会使学生尝到成功的喜悦，增强信心，促进学生更加努力。要发挥目标的激励效应，就要让每个学生都能明确目标。

为了让学生在学校能受到良好的教育，必须给学生创造一个良好的学习氛围，班集体建设尤为重要。本学年我们五班德育工作的主要任务是抓班集体建设。在第一次班主任讲话中，我给同学们讲了这样一个道理，中国有句古训：近朱者赤，近墨者黑。这里的老年人也说：跟好人出好人，跟和尚出道人。说明一个人能否健康成长，与他所处环境是密切相关的。同样地，一个学生在学校能否得到健康成长，与他所在班集体的风气是息息相关的。大家都希望自己在这里能健康成长，学有进步，是吗？那么大家首先要做的是：把我们这个班集体建设好。于是让全班学生共同参与制定班级目标----争创“良好班集体”，确定了班级目标实施的进度和程度----班级工作计划，再通过实施过程中的有关活动与讲评，加强每个学生的集体责任感与义务感。实践证明，这些目标对全班学生产生了很大的激励作用，在实现目标的过程中，“一言一行想集体”、“一举一动为集体”成为全班同学的自学行动。

2、活动激励，增强班级的凝聚力

青少年学生的心理特点之一，就是好胜心强，不甘落后。班主任若能因势利导开展各种集体活动满足学生的这一积极的心理需要，就能达到激励的目的。在开展活动的过程中，对于有特长的学生应充分发挥其特长，对一般学生也要寻找机会、创造机会让他们为班级出力，使每个学生都有扬长避短为集体贡献自己光和热的机会，培养他们的集体荣誉感，增强班集体的凝聚力，激励学生奋发向上，不断进取，锻炼和提高学生的各种能力，促进良好班风、学风的形成与发展。一旦形成了良好的班风与学风，就形成了一种集体的力量，集体的激励是全体学生共同进步，共同成功的强大教育力量。我们对校组织的各项活动都精心组织，并取得了一定的成绩。实践证明活动的成功带给全班学生的喜悦和激动是非常大的，不但会增强学生的集体荣誉感和自豪感，而且使班集体形成一股强大的凝聚力，对创建良好班集体起到积极的推动作用，使每个学生得到有效的激励。

3、榜样激励，为学生提供效仿的楷模

榜样激励，就是以先进人物的模范事迹来影响和教育学生，使其进步。榜样是无声的语言，而这种无声的语言有时比有声的语言更有力量。青少年学生可塑性大，模仿性强，有了生动具体的形象作为榜样，他们容易受到激励，从而随着

学，跟着走。学生中的先进典型也是教育学生的榜样，而且这种榜样更具真实感和亲切感，容易引起共鸣，可以激励学生相互学习、取长补短。班主任若能抓住班内学生中典型的先进事例开展教育活动，往往能收到事半功倍的效果。本班学生康令云，学习认真，工作负责，学业成绩进步快，全班同学都敬佩她，我把她树为全班同学学习的榜样，同学们心悦诚服纷纷接受、效仿，产生了很好的榜样作用。另外，班主任是学生最为信服的榜样，因此，作为班主任应该通过自身的以身作则，为人师表，对学生进行潜移默化的影响和激励，促进学生的更大进步。我常常给学生讲述自己的生活体会，以正面引导学生正确面对生活，树立远大理想和思想抱负，抓紧时间，刻苦学习，学好本领，报效祖国。

4、热爱学生，实施感情激励

人都是有感情、重感情的。要使教育内容和要求真正被学生所接受，一般都要有感情的催化。当师生感情融洽时，学生就容易接受；当双方感情对立时，学生往往产生抵触情绪，道理讲得再充分也听不进去。因此班主任在教育学生时不仅要“晓之以理”，而且要“动之以情”，善于抓住时机，加以引导，激励学生奋进。

班主任要做到与学生情感交融，让学生尊重、亲近、信任，必须具备高度的责任感，博大的胸怀和平等信任的学生观；必须怀着对学生的一片爱心来全面关心学生的学习、生活和身体。与学生主动交流，成为学生的知心朋友。对学生学习上的点滴进步都要及时予以表扬鼓励，对家庭出现不幸的学生更应体贴关心，引导他们正确面对现实。即使批评也应出于对学生强烈的爱，注意循循善诱，以语重心长的口吻教育学生，激发学生自省的力量，催化他们改过的决心。总之，班主任始终要以奋发向上的精神与态度去感染学生，以自己的高尚情操积极地影响学生，以情感人，以情激情。

三、提供展示能力的舞台，调动学生的积极性

我首先要摸清每个学生的个性、特长，先选好班干部，定好目标及岗位责任制，提出指导性意见，利用班会、劳动、实践活动等方面，让学生有时间和空间积极参与，充分展示其才华，既看过程，也看结果，对于优等生，也指出其不足，对于差生，更是发现其闪光点，激励其进步。如我班***同学生性好动，完全坐不住，他不动就要睡觉。但他有着强烈的班级荣誉感，班上的卫生不到位，他就主动扫干净，班上的桌椅坏了，他就主动修理等等，具有乐于奉献精神。因此，我充分肯定其优点，发现他的上进心不差，鼓励他改正缺点，发挥优点，使他在期中考试之后的行为习惯、约束自己方面有着明显的进步，成绩也跃上了一个新的台阶。

四、成立自律小组,以学生管理学生,提高其自我管理的意识.根据校纪班规，在规定好目标后，充分相信学生，让学生自醒自查，找出不足，制定改进措施使班级的各项常规管理正常化,制度化,，培养自我管理自我成才的能力。自律小组各个成员主要工作内容为负责每日班级的考勤,卫生,仪表服装,校会以及课前准备和课堂纪律的监督与劝导,做好宣传工作,制造良好的舆论环境,使班级形成一个有正气的良好班风,为同学创造一个良好的学习环境.自律小组各个成员各有分工,每日与参加年段评比的同学保持联系,及时发现班级存在的问题,并制定相应的解决办法,及时通知有关同学予以纠正，使全班每一位同学都充分意识到自己作为班级一员的重要作用,自觉为班级争取荣誉,做到自觉自律。

五、使学生能感恩、会感恩

西方很多国家都有“感恩节”，中国没有。其实，“感恩”并不是西方人的专利，中国的“滴水之恩，涌泉相报”，“谁言寸草心，报得三春晖”等等，都与感恩有相通之处，但彼此的心态却大相径庭：很多西方人在用餐前都要祷告--感谢上帝赐给我们食物；国人不分阶层，不分性别、年龄、职业，却基本上不懂得感恩。感恩我们的父母吧！是他们给了我们如此美好的生命，让我们成为了万物之灵———人；感恩我们的师长吧！是他们给了我们知识，启迪了我们的智慧，让我们的人生有了精彩的创意；感恩我们的朋友吧！是他们在我们最困难的时候给了我们无微不至的关怀，为我们排忧解难，渡过难关。母亲们付出了很多的代价，把孩子培养成同龄人中的佼佼者，但是如果没有同时给予他们一种非常基本的品质的话，孩子会非常苛刻地评判她们，并会非常简单地以成败论英雄。除非母亲在社会上相当成功，否则孩子第一个看不起的就是自已母亲。我们的邻国日本，很多孩子最崇拜的就是自己的父母，这是家庭教育的成功。孩子知道父母为我付出了多少，我今后应该如何回报。孩子更知道，尽管自己的父母是非常普通的人，但是他们活得很诚实，很执著，很努力。即便父母是最平凡的人，但是对我来说他们是最重要的人，是最值得尊敬的人。也许是人世间忘恩的事儿太多

了，所以善良的人们总是用“施恩不图报”来自勉自慰。其实这是一种消极态度，而积极的态度应当是教育学生学会感恩，如果说忘恩是随地生长的野草，那么感恩则犹如玫瑰，它需要精心的栽培和爱心的滋润。“热心”得让学生有恩感。“热心”是指在强调“人文关怀”的今天，班主任面对学生应放下教师的架子，少一点师道尊严，要让学生常有“如沐春风”的感觉，对待学生要热情，要设身处地地为学生着想，把他们的事当作自己的事，对待学生一点小小的进步也要给予热情的表扬。乌申斯基说：儿童憎恨的教师是任何时候也不能从他那里得到表扬和承认的那些教师。只要我们热情地对待每一位学生，给他们足够的关心，那学生就会打心底里喜欢你，那我们的班主任工作就会事半功倍。

常对学生进行学习指导，让学生知道你爱他们，让学生有恩感。高一新生面临着由初中过渡并适应高中学习的问题，从初中到高中的知识跨度大，教学目的和教学要求也不同，在这过渡阶段中，许多学生面临学习方法与学习量的转变，有的学生在这转折过渡时期茫然不知所措，一时难以适应高中阶段的学习。作为班主任，做好学生高中阶段学习生活的“引路人”，对他们进行了学习方法的指导，教育他们变被动学习为主动学习，培养他们良好的学习习惯作为高一新生，我们知道在高中许多学科的难度一下子提高，那么作为班主任一定要加强学法指导。

二、加强班墙室的建设，营造良好的学习氛围。

以前班墙室的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。本学期我在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地，学习园地四个字用剪纸剪出来，四周再贴上彩纸边框，起到一个美化的效果。学习园地里面的内容定斯更新。如先后举办过“升考专题”和“法制专题”的墙报。同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的宣传教育的作用。

三、进行卫生改革，加强班级的卫生管理

以前的值日工作存在着很的缺陷，经常出现有同学不扫地的现象，罚也起不到较好的作用。本学期我进行了很大的改革。首先党小组成员的组成由同学们自己自由组合，不再是以前的硬性规定的组来扫地，这样就避免了同学内部之间的不合作关系。组定下来之后，由原来的每组值日制改为现在的每组值周制。每一周的值周成绩由学生会公布出来之后，达到学校的第一名，本组成员奖励笔记本

一个，如果过不到本周学校的平均分，该组要重扫一个星期，由于奖惩有具体的依据可循，同学们值周的积极性比以前有了一个质的飞跃。很多同学一大早就回来扫地了，包括那些平时偷懒的同学，这时也变得特别勤快起来。由于卫生工作得力，本学期学校十项评比的流动红旗，我班几乎每个星期都拿到。

五、加强家校联系。

孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策。

（三）做好后进生转化工作

作为教师，应该明白任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，一年来，我一直注重从以下几方面抓好后进生转化工作：

1、用发展的观点看学生。

应当纵向地看到：后进生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。

2、因势利导，化消极因素为积极因素。

首先帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。

其次以平常的心态对待：后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应该享有同其它学生同样的平等和民主，也应该在稍有一点进步时得到老师的肯定。

3、真正做到晓之以理，动之以情。首先做到“真诚”二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现“有假”，那么教师所做的一切都会被看作是在“演戏”。其次做到“接受”，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任他们，鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

第四篇：经验交流

语文教学经验交流材料

白 保 军

立足现在，放眼未来。经认真反思后，现对本人语文教学工作中的一些浅薄经验作出简要总结，以促进以后的教学工作顺利开展。

叶圣陶先生曾说：“语文这一门课是学习运用语言的本领的。”语文学科不但要学习语言表达的内容，更要学习语言表达的形式、语言表达的技巧，这才算是真正的语文学习。我认为“读、悟、说、写”是展开语文教学的四种主要的教学方式与手段。“读”指反复诵读；“悟”指感悟和揣摩文章语言的情思；“说”指表达讨论；“写”指描摹仿写。

先说备课。教学中，备课是一个必不可少且十分关键的教学活动。备课不单是认真备教材，更要认真备学生、备教法。备课不认真，不充分，经常会挫伤学生学习的积极性，从而使课堂失却应有的教学气氛，以致最终严重影响了教学效果。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”于是，我逐渐认识到了备课的重要性。因此，每天我都花费充足的时间在备课之上：去认认真真地钻研教材、备学生和教法，不满意就不收工！虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分认真，才能调动学生的积极性，最终优化教学效果。

再说上课。古人说得好：“授人以鱼不如授之以渔”。我认为语文教师要根据不同的文本特征上不同风格的课，一方面是为了防止学生产生语文教学的“审美疲劳”，保持学习兴趣，另一方面主要是让学生逐渐领悟到语文学习的方式与方法，最终培养他们形成学习语文的自觉与自立习惯。我以为这要多注重通过营造适当的情境下引出真实的事例和鲜活的人物来感染教育学生，达到潜移默化的效果，这样文本的内容就会富有生命和感染力，学生的学习兴趣也就会逐渐浓厚起来，再水到渠成地引导学生深入文本的形式与技巧去探讨，最终能够优化教学效果。还有，课堂气氛是动态“生成”的，生动、活泼的课堂气氛，是师生互动、生生互动的结果。一方面，教师上课要热情洋

溢，激情似火，才能点燃学生心中的火焰；另一方面，教师还要尊重学生，关注他们的学习感受，多点有效激励，避免无效打击，重点清，难点热，多留给学生课堂合作讨论的时间，才能最大化地发挥他们的学习主动性。著名语文特级教师于漪老师说：“学生学习语文的兴趣，自主学习的意识和习惯，不可能自然生成，也不可能一蹴而就，要不断激发，要靠持续培养，要靠努力唤醒，对此，教师责无旁贷，须有所作为。”

关于作业。语文作业一般有预习作业、课堂作业、课外作业三大类。具体而言，预习作业的形式是基础识记和预习小问答；课堂作业的形式有课堂小练习、大作文、课堂小练笔；课外作业的形式主要就是课外小练笔。由于语文教学的基础性和特殊性，语文作业的批改相对来说就比较繁琐、复杂。但是正是因为如此，语文教师才更应该懂得去认真批改，尤其要及时批改。我认为批改语文作业不能蛮干，而更应该讲究有效方法。有时可以精批；有时可以组织全班学生互批，或组织专门的学生批改小组进行批改。不过具体是：一般在客观型答题、基础性答题方面交由全班学生互批，而主观性较强的试题，我则更多的是组织专门的学生批改小组进行批改。主观性很强的试题，则由自己来批。不管怎样，目的就是要及时地通过批改平时的作业，迅速有效地掌握学生的学习情况，以便开展有效的教学，尤其是辅导教学。

最后，谈谈教师个人成长。如果一个教师满足于现有的知识水平，不思善教，那么他的知识的土地将势必被岁月冲洗得一贫如洗，思想的花朵也将会一天天枯萎凋零！教学事业要求我们与时俱进。所以，我们要不断去读书、去研究教学，要坚定地沿着专业化道路迈进，见贤思齐，向名师学习。圣人孔子说：“学而不厌，诲人不倦”说得就很贴切，自当为座右铭勉励之！

第五篇：经验交流

今年建造师考试四科全部通过，但分数不是很高（实务99、管理82、法规83、经济70，总共四科超过及格线22分，平均每科不到6分），很幸运，很想跟大家分享一下感受,当然只是一家之言：

1、复习计划。如果是第一次考，而且考四科，我的建议复习还是越早越好，当然这句话听起来像句废话，但很多人很难去做到，往往那些刚走出校园刚具备考试年限的大学生最容易犯的，我前年考的时候就觉得有1个月时间足够了。当时的想法很简单，因为自己是名牌大学毕业，基础也还不错，周边好多没怎么上过学的都过了（好多施工单位都是中铁、城建都是当兵的转业），自己一定没问题，可真正复习的时候才知道，四本书大概有1千多页吧，全看下来一个月都看不完，最后当然结果就不言而喻了一颗也没过，去年痛定思痛，从过完春节后的一个月开始看书，每天早上6:30起床，7:00~8:00看一个小时书，晚上7:00~9:00看两个小时书(住工地，周六日回家陪老婆），当然这些都是计划，可真正实施起来挺难，因为自己走出校园多年，以前的学习习惯全丢了，看着书就困，要不然就是走思，反正是昏昏沉沉的看了一遍，但留在脑子里的很少；工地上还有很多事，领导知道自己住工地，晚上就一个劲的打电话，反正杂七杂八的事晚上也做了很多，当然除了为单位做事，有时候自己还出去踢踢球，几个同事出去喝喝小酒，现在想想晚上的复习计划如果不是很坚定，很难坚持下来。早上的复习计划还算坚持的不错，因为早起基本没啥事。看完一遍法规、实务、经济（第一章跟第三章），去参加了去年的二级建造师考试，一来想检验一下自己的学习效果、体验一下气氛，二来听说二级与一级考试出题有关联，也想走点捷径。结果出乎我的意料，二级三科全过了。考完试休了一个星期（当然成绩当时不知道），继续准备一级的考试，反正每天不停的看书，前边看后边忘，理解就别提了，到7月份的时候我的今年一定要过四科的计划就变成了，保二争二。必保的两科是实务（因为要评职称）与经济（学理工的，对数字比较敏感，觉着学者不难）；力争的是法规与管理；当然复习也有侧重点了，其实就是一个劲的看实务与经济，到了最后一个月就是全放了就看实务了，因为有评工程师的压力，所以压迫的自己必须看。

2、复习方法（仅供参考）

1）书籍当然是教材了，建议习题就不要买了，因为题太多也没有重点，有重点的也跟考试的重点联系不大，参考书我买了几本，但总觉得意义都不大，我建议还是在淘宝网上，买环球网校的课件（绝不是托），里边的题不错，跟考试也联系较近，或者是最近几年的真题做做，我觉得这些意义挺大，必定这些都是一些精华。而且资料也相对较少，容易看。

2）复习一定要有重点，其实四科里边有好多相同的东西，比如说实务里边的进度管理、管理里边也有这章。实务里边的造价管理、经济里边第三章、管理里边好像叫成本控制，好像也是第三章。所以看书的时候每章最好是联系的看，我的建议如下：（1）工程经济第三章是必看的，因为它考的范围太广，管理考、实务考、经济考，所以这章是必须要看明白的，一旦看明白这章，其它两科管理与实务稍微看一下，经济、造价这方面丢分就很少，而且这章必须理解。（2）管理的进度管理必须看，也就网络图跟流水施工，当然没必要看管理的书，但网络图流水施工必须搞明白，因为它也是必考的，管理考、实务考，大题考，选择题也考，其实弄明白这部分应该好拿分。3）法规要有重点的看，章节很多，可考的章节就那么几章，有所为有所不为。（4）管理我就看了前几章，别的全放弃了，全看的话时间不够，而且我认为也没必要。第一章组织论好好看看，分数挺多（30分左右），考点集中那么几个，好拿分；二章成本控制（20分左右）、三章进度控制（15分左右）要看，二章成本控制我刚才说的如果工程经济看的好，就很好理解，不用怎么看。进度控制也是必保的。

3）关于实务的复习，还是那句话有所为有所不为，第一章+第三章内容占了全书的一半，而考试只有30多分，而第二章分数基本上占了试卷的130分，所以无论如何一定要把这章看透，我建议时间的4/5用在这章，而且这章的考试点相对集中：1）进度管理网络图、流水施工； 2）合同管理就是索赔；3）质量管理就是那几个可考点(建议看看环球网校李佳升(建筑实物)的讲解，很透彻，但不用买正版，淘宝网上盗版特多，便宜几十块钱，正版太贵，还有王英讲的也挺好，大家可以听听）；

4）最后讲几句，去年的题实务很灵活，好多人反应超纲、题偏，网上一片骂声，我觉得出题人可能有两方面的考虑：（1）现在培训班泛滥，动不动就保过，实际上我觉得这是对考试的一种亵渎，说实话那帮人研究考试的人按往年的考题规律把考试重点摸得很准，考生往往报个班很容易过，因此不注重对知识的学习理解，全寄托在押题上了，这就违背了考试的目的；（2）建造师越来越多，及格率必然要下降，将来的趋势会越来越难。

从去年的考题来看，我的几个想法，也是过来人对即将参加考试的人的真诚建议（专指实务第二章）

（1）注重理解，书可以少看两遍，但每遍必须理解，不要相信成绩是背出来的，就去年的灵活性而言，背已经解决不了问题了

（2）复习要全面，去年太多的人说偏，还有在人民网立案，说出题人变态等。从以上的言论就可以看出，往往前几年的重点已经在去年没出题，或者出的比较灵活。我觉得在某种意义上来说对考生也是一种公平，因为报个学习班，费几个破钱就能考过去，对那些认真复习的人来说太不公平。所以我说一定要全面复习，认真把每道案例题搞明白，弄清楚。

（3）要有必胜的信心。虽然考试越来越难，但相信自己通过努力是一定能通过的。去年过完春节的一个月准备结婚（怀上小孩，不结肚子就大了），从春节后的一个月开始复习，8月中旬老婆生小孩，其实仔细算来复习的时间少的可怜，但通过努力还是四科一次通过

（4）要坚持，一定要坚持，其实大家水平差不多，坚持到最后的一定就胜利了。白天上班，晚上学习，上考场那阵还真有点如释重负的感觉，前三科选择题，感觉考得还行，不难。第四科考实务的时候身份证丢了，急坏了，好在带着驾照，才允许考得。