提升教学质量学习心得

第一篇：提升教学质量学习心得

提升教学质量学习心得

桂花九年制黄永鸿

时间：2013年11月11日星期1主讲人：李鹏校长

期中考试告一段落，通过考试对学生，对前面学习过的知识的考察，在发现学生学习方面存在问题的同时，也发现了作为老师在教学能力和方法的不足，通过李鹏校长开展的以《质量是立校之本，教师立身之根》为主题的培训，其中有很多关于如何让教学质量提升的具体实施办法和措施，具有很的实用性。对于没有教学经验的我来说，在以后的教学过程中，有很多可采取，去实施的地方，有几点心得在这里浅谈一下。

1，关于诱发学生学习的动机和建立学生学习自信心问题。在二年级低段教学中，学生的自觉性，课堂集中注意力比较差，如果一直依赖老师的提醒和说服教育，这样不是长期而且能改变现状的办法。所以在低段教学中，要用适当的方法诱发学困生的学习动机和学习兴趣。对于学困生，学习目标没有达到老师要求，我认为有三点，对老师的讲课方式不适应，上课的趣味性较低和学习无助感。教师的上课方式和趣味性既要满足完成本节课要学习的目标，更要在上课过程中诱发学生去思考，留给学生自主学习，由单纯的导入概念，练习概念，变成在适当的习题图画当中，学生自己去学习，总结概念和算式。那么对于学生的学习无助感，我认为可以从以下几个方面进行：(1)强调优点：注意发现学生的长处，并利用这些长处帮助学生克服学习无助感。首先应当肯定，每一个学生都有长处。例如，有的学生写作能力很差，但他们很善于讲话。有些教师会采取挖苦的方式：“你就会耍嘴皮子。” 如果这时教师能够首先肯定他们能讲是一个优点，使学生坚信自己的确具有这个优点，再慢慢往写作方面引导，就是比较好的做法。(2)淡化缺点：淡化缺点不是真的看不到学生的缺点，而是采取一种比较策略的方式去纠正它们。有时，你不直接指出学生的缺点，而是在他有缺点的方面指出你的期望所在，或许效果更好。因为每个人都有自我反省能力，你耐心等待一段时间后，或许若干年之后，你的学生真的变成了你当初期望的样子。(3)结合经验：有的学生往往对于自己不熟悉的概念或其他问题感到困难，但是，学生对于那些与自身经历有关的课程就比较有兴趣，也比较容易学好。如果教师能够要求学生把他们在校外的问题带到课堂上来，对于提高学生的学习兴趣将起到很大的促进作用。

2，关于了解学生和培养学生学习习惯和态度问题。在日常生活中，我们可能明白，要给予一个人什么，就要了解他人喜欢什么，需要什么；要完成一件事，做好一件事，首先做事的态度很重要，一种习惯，一种人生；态度决定成败等等。在教学过程中，作为老师，首先要明白一点“学高为师，身正为范。”教学态度要严谨，认真，才能让学生信服。如果老师的教学态度随意松散，没有目标性，那么学生善于模仿老师，他在学习方面也不会有端正的态度，也不会“今天的事，今天做”、独立完成作业”等一些基本的习惯。那么在一个班集体，学习目标是相同的，但每一个学生都是独特的，他们都有自己独立健全的人格。在课堂中做不到面面俱到，但是可以针对不同的学生因材施教，在日常班集体和课间时间，及时和家长沟通。去用心观察每个学生，掌握大概的性格特征。只有了解学生，才能知道要用么样的方式去给与，给的更多。

3关于上一节高效的课和知识反馈。上一节好课，除了基本的备课和课件，在有限的资源环境中，利用课件优化知识结构，用最生动有趣的方式把基本的数学知识表现出来，一个好的课堂我认为不只是课上完了就结束了，那么课后做的努力和准备也要充分。要做到以下几点：

一、认真钻研教材 教材是教学中最重要的课程资源。教师对教材的理解既要关注教材的知识体系，还应体会蕴含其中的思想方法及教学思路等。教材内容的呈现一般都比较直观。教师在钻研每个章节的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图，不能就事论事。同样，每道练习题也有不同层次的要求与目标。教师在处理教材内容时，要理解编者的用意，不能简单地就题讲题，要梳理出教材的序，使学生的知识更具合理性。作为一名教师，只有把教材解读到位，才能实现由用教材教向创造性地使用教材转变。因此作为一名教师，若能深入专研教材，优化教学内容，进行归纳总结，必能搞好教学，提高课堂教学效率。

二、引发学生学习的兴趣。兴趣是最好的老师。由此，培养学生的学习兴趣，是调动学生学习的积极性和主动性，也是提高教学成绩的一个很好的措施。数学源于生活，在过去的教学中，我们使数学脱离生活实际，凌驾于生活之上，使学生认为学习数学用处不大，感到和枯燥很乏味，因而学生久而久之失去了兴趣和热情。这就需要我们教师让学生重新认识数学引导他们发现和感知数学在实际生活中的应用，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。为此，教师应从教材特点出发，结合现实生活实际，引领学生感知和数学的实际应用，使学生认识到生活中处处有数学，使学生亲

身感受学习数学的重要性。

三、活跃学生的思维。在平时的教学中，只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,我认为,这就是一节高效的课,成功的课,那么又怎样才让学生的思维总处于活跃状态呢?这就需要我们教师课前认真备课,不仅要备教材还要备学生备教法,这样才能在上课时进行课堂调控.事实上,中学生好奇心特别强,教师若能抓住这一点,在教学中巧妙的设疑提问,一定能调动和引导学生开动脑筋,激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。

四、课后还要扎实的训练。目前的数学课堂，在情境引人、算法多样化上面花费了过多的时间，往往是前松后紧，匆忙收场。学生课堂练习时间严重不足，有的甚至下课铃声一响，教师才布臵练习，导致练习不到位，所以很有必要加强课堂练习。而且学生的练习是别人无法代替的，每节课留8—10分钟的时间让学生进行计算练习，并随时发现问题随时解决问题，教师当场进行纠正。还有是计算教学不要单纯为了计算而计算，避免计算的单

一、枯燥。应该从基本练习、针对练习、变式练习到拓展练习等层次要分明，难易程度要适合学生。最后就是在计算教学中，除对一些易错题坚持反复练习外，还应注意根据学生的实际情况设计一些针对性练习，以便排除各种干扰因素，提高计算的正确率。

以上几点是我对提高教学质量一些的看法，在以后的工作中还要结合实际情况进行灵活应用，同时要提升个人教学素养和教育教学基本功，实事求是，稳步向前。

第二篇：教学质量提升年学习心得

教学质量提升年学习心得

秋口小学曹红星

今年是教学质量提升年，通过我认真的学习与教学实践，收获良多，就我在阅读教学方面谈几点。

一、明确阅读教学目标是前提，目前，小学生阅读能力普遍较弱。教学中，有些教师嘴上喊注重能力的培养，实际却搞知识的灌输；也有教师忽略阅读方法的渗透、归纳和阅读技能的训练。这就充分暴露了阅读教学中所存在的严重问题——多数教师阅读教学目标仍不明确或不甚明确。教师阅读教学目标不明确或不甚明确的原因，主要有以下三点：一是懒。部分教师不能主动对《新课标》进行深入地分析钻研，而是按惯例或想当然地进行教学，使阅读教学出现了最大的盲点。二是盲。受局部小环境影响和短期利益驱动，教师对素质教育仍没有引起足够的重视，“素质教育喊得轰轰烈烈，应试教育搞得扎扎实实。”致使教师在学生能力与教学质量关系的理解上产生了认识偏差，形成了阅读教学目标的错位。三是畏。一些教师对教学改革和教学研究存有畏难心理，教学活动中得过且过，应付了事，致使阅读教学过程和目标相脱节。因此，要想真正提高学生的阅读能力，必须首先根治教师的这三种心理，使广大教师在阅读教学中切实树立起教学的“能力本位”思想。笔者认为，通过内外“加压”，可以较好地解决这个问题。外部加压是指各级教育部门要加强教学管理，特别是学校更要扎实搞好教师的校本培训，注重对教师进行教研和教改工作的引导与鼓励，在广大教师中真正掀起教研、教改热潮，并持之以恒。内部加压是指教师自己要不断加强业务学习和改革教学思想，把教学质量和教师职业道德紧密联系起来，正确认识学生能力与教学质量的关系，苦学《新课标》，精研教材、教法，练好内功。前者是外因，后者是内因，内外因结合，阅读教学目标才能落实到“教会学生自能读书”上来。

二、教给学生阅读方法是关键。埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。目前教改也特别强调：教学的宗旨不是让学生“学会”，而是要让学生“会学”。可见方法对一个人的学习和生活有多么重要。学生阅读方法的获取，固然有其知识积累引发的思维升华之因素，但主要还是来源于教师正确的教学指导。今天的施教者，应该比古人更明白“鱼”和“渔”的关系，应把教给学生阅读方法作为教学的根本出发点，充分重视对学生进行阅读方法的指导。首先，教师应围绕阶段性教学目标和要求，结合教材内容和学生情况，精心组织好各阶段的阅读教学程序。注重在教学中有的放矢地渗透阅读方法，使学生循序渐进地领悟阅读方法。如三年级要教给学生读懂一个自然段的方法，教师须根据教材特点和学生实际设计教学方法，力求教法服务于学法。概括地说，读懂一个自然段的方法是：读懂自然段中每句话的意思——弄清句与句之间的关系——读懂整个自然段主要讲了什么。其中“读懂自然段中每句话的意思”是基础，“弄清句与句之间的关系”是关键。关于“读懂自然段每句话的意思”的阅读方法学生虽已有一些基础，但教师仍须作适度点拨。“弄清句与句之间的关系”则是新的阅读方法，教师须紧扣教材内容来启发学生思维，帮助学生分析领会诸如总分、并列、因论文格式果、转折等关系。在此基础上再顺势引导学生根据句子间的关系来确定自然段的意思，达到“读懂自然段”之目的。又如四年级关于分段的阅读教学，着重要渗透两种基本方法：一是根据内容划分；二是根据文章表现形式划分。根据内容划分，要给学生讲清，一篇文章有数个自然段构成。自然段在内容上有内在联系的可划为一个结构段。当然，如果一个自然段独立讲了一个意思则可以独立划成一个结构段。根据文章表现形式划分，要给学生讲明：不同形式的文章有不同的划分方法。其次，鉴于不同年级阅读教学的侧重点不同而彼此间紧密联系的特点，教师在组织教学时既要注意突出重点，又要注意做到各知识点的前后衔接，做好阅读方法的拾遗补缺与强化渗透。第三，有了阅读方法的渗透，还需要适时进行方法的归纳总结。通过引导学生回顾学习过程，让学生对学习方法进行归纳总结，学生会更容易地掌握阅读方法，也为进一步的阅读应用奠定了良好的基础。例如在学生学完浙教版小学语文第十册第五、六单元课文后，教师就应当引导学生进行回顾，让学生说说这两单元我们学到了哪几种概括课文主要内容的方法，让学生明白“把每个段落大意连起来”及“借助课题”是概括课文主要内容的常用方法；说说可怎样运用这两种方法来概括课文的主要内容；并帮助学生明白什么样的文章该选用哪种方法来概括主要内容比较正确方便。又如笔者针对《猫》（浙教版第九册第10课）这篇课文的语言特色，在阅读教学中渗透了理解词语的多种方法。如引导学生通过联系下文的“长短不一，粗细各异，变化多端”来理解“丰富多腔”一词，学生不但很快地明白了这个词语的意思，而且还理解了这个句子先概括后具体的句式特点；通过分析“无”、“忧”、“虑”各语素的意思理解了“无忧无虑”一词；通过引导学生先看插图中猫的神态，再从文中找出概括此种神态的词语“屏息凝视”，最后用自己的话说说这个词的意思，又借助动作表演理解“蹭”一词等等。学完课文后，笔者就适时地引导学生回顾了我们对本课词语的学习过程，不但帮助学生归纳了理解词语的一些常用方法，像联系上下文、语素分析法、直观法、对解法、查字典等等，同时告诉学生理解词语还应根据词语的特点，灵活运用，有些词语还可几种方法并用。这样，学生就很快地掌握了这些理解词语的方法，为进一步的阅读应用打下了基础，效果十分明显。

三、加强阅读实践是保证。如果把阅读能力的形成过程分成两个阶段，则前者是领悟方法的阶段，后者是应用方法的阶段，也即实践的阶段。提高阅读教学质量离不开阅读实践。教师对实践活动应有全面的认识，要把握好教学的各个环节，最大限度地给学生提供实践场所，为学生创造阅读实践机会。比如利用新旧知识之间总是有联系的特点，合理地组织与引导学生运用已掌握的阅读方法预习课文，可以极有效地提高学生的各种阅读能力（识字、理解词句、分段、归纳段意）。课堂教学的实质是教师引导下的学生阅读实践，课堂上教师注意多进行阅读点拨、引导，也可以起到直接锻炼学生的阅读能力的作用。而课后阅读则犹如实战，是检验和巩固学生阅读所学的好时机。一篇篇的课外读物中，有许多问题需要学生通过阅读自己解答。如理解难理解的字词句，概括文章的主要内容、中心思想等。学生通过自己的独立实践来解决这些问题，其阅读能力能否提高也就不言而喻了。综上所述，在阅读教学中，只要教师教学目标明确，引导科学，学生必将得法于课内，受益于课外，阅读教学的质量就会真正得到提高。

第三篇：《教师教学质量提升手册》学习心得

学习《教师教学质量提升手册》心得

为了适应新时代教育理论的要求，适应社会的发展需要。学校组织了全体教师对理论知识的学习，以《教师教学质量提升手册》为契机，学习内容十分丰富。本书共有六章，分别是教学管理概述，课堂教学管理，课堂教学设计，教学质量管理，教学质量提升，教学管理制度。通过认真学习《教师教学质量提升手册》，使我获得了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：

一、当今社会重视教育，强调以科技为第一发展力，要提高教育教学质量，教师 素质需要要放在首位，提高教师自身素质很大程度上提高了学生的学习成绩。

二、思想认识得到了提高，对教育教学情况有了更进一步了解。学校的生存与发展是一项系统、复杂的工程，需要各方面的关注和支持。有些家长望子成龙的急功近利观念太强，他们倾向于应试教育，认为儿女只要考取大学就万事大吉。但我认为，任何改革在其初期都会产生阵痛，只要是对人民、对祖国有利的事我们就要义无反顾地坚持并将它做好。我们学校教师面对的不仅仅是学生，而且还有很多人的观念问题，如果不搞好教学管理又怎么会培育得出高质量的创造性人才呢？那又如何从根本上改变我们及学校在人们心中的印象呢？

三、多学习一些其它文化知识，做一个在各个方面都全面了解的教师。想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。《教师教学质量提升手册》的内容就充分印证了这句话。我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加 强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教学的有效性”、“如何做好教师工作”、“如何对学生进行教育”、“新课程理念下课堂评价策略”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。

四、积极推动课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过培训、学习，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。我想只有经过我们的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开花、遍地结果。只有实施课程改革，才能培育学生创造力、才能够更好的适应实际教育。这样就要更加注重教师工作，做好各个学科之间的沟通，让学生全面发展。自觉努力参加学校的政治学习,热爱自己的学校，关心爱护每一位学生，落实《教师法》要求。自觉执行我校教学常规要求，履行各项工作职责，按时到校，准时 上下课，不歧视、挖苦、讽刺后进生，更不能体罚或变相体罚学生。要有诲人不倦的精神，要努力成为学生最亲近的人，最知心的朋友，也就是要做到把全部热情温暖同学的心，尽最大努力与学生相处，在师生间形成潜移默化的共鸣。要有为办好学校，教好学生而团结协助、互相学习、互相尊重，共同探索的胸襟，要维护其他教师在学生中的威信，切忌在学生面前数落其他教师的是非，也不能在背后对其他教师论长评短，也就是不利团结的话不说，不利团结的事不做。

五、注意语言艺术，和学生多交流沟通在教学中，声情并茂的 语言能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣。而恰当的运用语言空白艺术，及时给学生留下自觉思维，自觉内化的机会，则会取得“此时无声胜有声”的效果。把握设置原则。鲜明的针对性。空白设置是课堂教学的一个有机组成部分，它必须围绕教育教学的目标，服务于课堂教学的思想和内容。因而应根据教学的内容和当时的教学实际情景的需要，配合有声语言相机而用。故弄玄虚，有百害而无一益。讲究适度。难度要适中，具备一定的启发性和思考量。过难，学生无从下手，会挫伤学生的学习积极性；过易，不能充分激发学生的求知欲和学习兴趣。同一方面的内容，可以多层次、多角度设置空白，知识间的梯度要适当。同时要注意一堂课空白的频度。如果空白过多，则显得过于空虚，学生会感到茫然无获。空白只是教师语言的停顿，并不是思维过程的中断。设置空白就是给学生提供思维的材料和动力，以燃起学生探求的火花，引导学生主动求知，获得反馈信息后，纠正学生的思路。因而空白设置必须遵从探索性的原则。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获。

我们常说：“一年树木，百年树人。”教育工作是辛苦的，教师每天都进行着大量的平凡琐碎的工作，日复一日，年复一年，备课、上课、批改作业，管理班级„„但是，我们应该立足现今，着眼未来，以苦为乐，甘于寂寞，勤勤恳恳。教师是“辛勤的园丁，”教师是“燃烧的蜡烛，”教师“人梯”„„教师的工作就是奉献，让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，让我们站的新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素质，让我们在平凡的岗位上，发挥出不平凡的力量。

第四篇：提升教学质量新举措

祝阿镇实验小学汇报

自上学期，全体教师认真学习县教研室教学总体要求，执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在推进我校“四清”课堂教学模式的同时，成立“课改名师工作室”，进行“一二一”小组合作教学实验，并组织教师深入学习课程标准及《山东省中小学教学基本规范》，找到教与学的依据与标准，收到很好的效果。本学期将继续按着教研室部署，把课堂教学做真做实，把课改再向前推进。主要做好以下几方面工作：

一、加强课程标准培训，促进专业化成长

学校借助教师校本培训，上学期各学科采购了《课程标准》并进行了初步学习，本学期讲进一步认真组织教师学习《课程标准》，找准教学的依据、要求及要达到的目标。对照《课程标准》，自查自纠自反思，改正原来教学中没有按标准教学的、偏离课标的做法和教法，落实到实际课堂中，把每一节课都上成规范课、精品课。

二、严格常规监控，在规范中求发展

教学工作是学校的生命线，提高教学质量，离不开规范的科学管理。

学校制定了各项教学工作制度，将教学环节逐一细化，每一项工作再分为若干条，针对学校以往在教学管理上只在个别环节上下功夫的弊端，本学期学校十分明确地提出了“必须加强教学全过程管理”的思路，下定决心要改变在教学管理上重结果、轻过程的不利局面，并由教务处、教研组长等组成强大的监控检查小组，对全校教师的单元计划、备课、教学、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项教学常规性材料，做到全方位监控，发现问题及时反馈。同时提出具体的改革设想，以达到教学管理系统的整体优化。监控结果经教务处汇总后于当周报分管校长，对部分未达标的教师实行跟踪检查。三．努力推进课堂教学改革，提高课堂教学效率。

课堂教学是教学工作的中心环节，提高课堂教学效率的关键是教师，每位教师必须备好每一节课。

一、在认真落实教研室“先学后教‘四清’课堂”的要求的基础上，继续实验推广“‘一二一’小组合作教学”，年轻教师全部参加到教改实验队伍中来，在外出学习“和美课堂”及听取王敏勤教授的讲座基础上，摸着石头过河，改革试验。所谓“一二一”就是每个小组一名优秀生，一名中等生，两名后进生组成，优秀生带动中等生一起帮助后进生，形成“一二一齐步走”的学习氛围，努力达到“人人清”的终极目标，确保学生及格率得到提高。

要求“小组合作”实验教师制定具体操作方案，做到有备而战，战则必胜，出成果，出效率，出质量。大胆进行“小组合作课堂教学”的实验工作，以此作为课堂教学改革的突破口。目前已经初步成型，其中孙欣欣、王晓敏、张琪、孙春华老师已逐步形成自己的教学特色，正准备推广。

本学期继续遵循指导教师“上好每一堂课，落实好每一个知识点，布置好每一道作业题，让每一个学生都学有所得”的原则，不搞花架子，真正有实效，让教改落地生根!在日常教学中，每两周一次教学工作会议，指导全体教师努力进行课堂改革。继续开展“推门听课”、“青年教师四清课堂讲课比赛”、同课异构等活动，相互学习，相互指导，促进课堂效率的提高，促进教师专业成长！

四、注重学习习惯养成，积极开展名著阅读及经典古诗文诵读。

按照教研室的标准，本学期将继续积极落实学生学习习惯养成，从学生课内课外的每一个细节做起，要求学生达到了坐站笔挺、写字规整、回答完整、声音洪亮、作业及时、桌面整洁等要求，为学生成长奠定基础。

开展阅读考级活动，每周一节阅读课集中指导，每月两本完整名著读完并有读后感。古诗文诵读早已经是常态，现在到四年级已经背诵完整个学段必备诗篇，各年级组统一要求用好教材《国学诵读》，让学生的文学素养从小学逐步养成。

开学之初我们对上学期的成绩进行了认真细致的分析，通过对试卷、对成绩、对学生、对教师的分析，我们的成绩相比过去在及格率提高方面有了很大进步，这也是自去年来根据教研室的指导思想，把提高学生成绩的重心落到及格率上，为确保不让一个孩子掉队而努力。而相比其他兄弟单位，我们存在差距，通过分析究其原因，主要表现在以下几方面.学生学习习惯方面：

1.很多学生缺乏学习上的主动性，对学习和考试不够重视。2.学习兴趣不高。

3.认真不够。学生学习的认真程度不够.教师方面：

1.教师缺少对教材的深入研究，重难点把握不准，忽视基本功训练。2.部分教师存在职业倦怠性，37名教师只有八名年轻教师，多半是民师转正即将退休的教师，不思进取，得过且过，课堂容量小，课堂效率低，时效性差，达不到“人人清”的要求。3.对学生学习习惯训练培训不重视，只知道一味的上课讲课完成任务，至于怎么听讲，怎么做笔记，怎么书写、坐姿站姿回答问题的声音及完整不去更正，任由其自然生长。

4.对学校安排如古诗文背诵配合书写练习、如课前2分钟口算技能训练，诵读。听写等，如学生投广播稿，自写国旗下讲话稿、演讲比赛等工作认为和教学无关，认为耽误学习，不积极去做。

总之，2018年我们的主要思路就是：抓教学，重课堂；重效率，轻花样；重差生，轻优秀。效率在哪？就在课堂时效，课堂容量，课堂练习，课后作业，自习质量，差生提高，成绩就提高。

眼界决定境界，思路决定出路。明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，不断摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

针对上述问题，本学期的教育教学工作安排都制定了针对性的措施。

第五篇：教学质量提升措施

提高教育教学质量的措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

一、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照乡中心学校的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性 继续完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、加强对毕业班提质工作的监控，发挥毕业班的带动作用

召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，学校领导下班级召开毕业班学生会，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强毕业班平时教学工作的监控，学校领导对毕业班一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与毕业班学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。总之要做好对毕业班工作的引领。并以毕业班为龙头，带动全校其他班级工作取得进展。

提高教育教学质量的措施

XX学校

2013-2014学