第一篇：班主任工作小论文
爱的教育
班主任工作小论文
时光飞逝，回首这几年的班主任工作的点点滴滴，朝朝暮暮，心中顿生许多感触。这几年班主任工作中的每一天，都已在我心中留下了永久的印记。
一、营造一个温馨、和谐、积极向上的班集体，树立良好的班风学风
一个班级能否健康、快乐地成长主要看班级的精神面貌以及班风学风的好坏。一个人要想成就一番事业首先必须要有明确的奋斗目标，一个班集体要能健康蓬勃的发展也必须要有明确的奋斗目标、严格的制度与纪律、正确的舆论、良好的班风以及和谐的人际关系。
二、发挥班干部作用，培养一支强有力的班干部队伍
1．引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信。班主任要管理好一个班级，如果脱离学生，老师一个人孤军奋战是不可能取得成功的。要健全班级管理制度，教会学生自我管理，自我教育健全的班级管理制度是形成健康向上的班集体的重要保障，而班干部是班主任的喉舌、左膀右臂，也是班级的核心，班风，学风好坏与班干部作用的发挥有密切关系，所以班干部的选拔组成指导培养和根据变化的情况及时调整组合是班主任工作中的关键内容。班主任的工作计划要得以实施，必须得到班委会成员的大力协作。因此，班主任除了要选好班干部外，更重要的是要指导班干部如何去开展工作，使他们在明白如何处理班主任与学生的关系的同时，更要使他们明白如何去处理自身与同学间的关系，要充分利用学生间容易沟通的优势，大胆的鼓励班干部开展工作，使学生在工作中学会自我管理，自我教育自行解决学生当中出现的各种矛盾。这不仅要锻炼学生的能力，更重要的是让学生融于班级这个“大家庭”，在班级展现、张扬自我，在与同学的合作中，学会包容、忍让、相互学习、共同健康的成长。
2．帮助班干部掌握一些具体的工作方法
学生毕竟是学生，处理问题的经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，通过实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法。如①分析情况，把握全局，确定工作目标的方法。②从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法。③动员、组织学生参加大型活动的方法。④与同学交谈，耐心做思想工作的方法。⑤如发生矛盾，可采取当面交谈的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。
三、建立良好的师生关系，“严、爱”相结合使教育更有效果
爱，就是要关注孩子的学习、生活、情感、健康等方方面面，用爱心温暖每一个孩子的心灵；严，就是要强化行为规范训练，养成良好的学风。对于“爱”，教师的爱应撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上.每一个学生都需要爱,而有些教师在日常教育教学中往往偏向那些学习较好的学生.但结果往往是事倍功半.此时我想起一个寓言故事.一日风和太阳走在了一块,风要和太阳比一比谁最厉害,风向下一看,看见一个行人,穿着大衣在马路上艰难的行走,他说：“看谁能让行人把大衣脱下来？”太阳说：“行。”然后风就使劲吹了起来,风越吹,那行人越把大衣裹的紧紧的,风生气了,猛烈的吹了起来,而那行人干脆蹲在地上,裹紧大衣不动了。最后风输了。而太阳一开始就把自己的光辉轻轻洒向那行人,那行人慢慢的暖和了,便解开了衣扣,随着温度的增高,那行人干脆把大衣脱了下来。太阳赢了。如此，教师是否也应象太阳一样把教师的爱撒向教室的每一个角落,降落在每个学生身上呢?对于“严”通俗的说是“要杀猴骇鸡，不要杀鸡骇猴”。杀鸡骇猴是大家约定俗成的教育规律，但随着教育形势的发展，此法在教育工作中已经不再十分实用。因此需要杀猴骇鸡，即在教育教学特别是在班级管理中要对学习好的同学严加管理，对在班级影响较大的同学（特别是班委成员以及优秀生）更要严格要求。
针对我校具体情况，大部分学生离家住校开始独立生活的时间较早，生活自理能力较差。这就要求班主任有一颗慈母心，像慈母一样关心衣食住行。天冷了，提醒他们加衣；赶上感冒流行，提醒他们注意预防。最重要的是关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母对待自己的儿女那样，倾注自己的情感，竭尽自己的心血。严父的严教与慈母的慈爱似乎是一对矛盾，而班主任恰恰是这一矛盾的统一体。处理好这一对矛盾，使严父和慈母这两种教育方法相辅相成，就会收到更好的效果。
四、要善待每一个学生，允许学生犯错误，并给予他们改正错误的机会.俗话说“金无足赤,人无完人”,圣人尚且如此,我们这些凡夫俗子更无一例外。何况他们是一群正在成长的处于青春期的学生。我们教师,特别是班主任要有宽阔的胸怀,要能包容学生的一切错误。在班级管理中要不怕丢面子.笔者认为处理班级事务一般有两种方法:一种是热处理,即对反应较慢的学生要趁热打铁,直至处理完问题.一种冷处理，即对火性子的学生学生先放一下,让其冷静,以便进一步处理,这样可能有的教师认为丢面子,我认为实则不然,反而有利于问题的解决。但不管是哪一种方式，教师在教育学生的过程中一定要把握好度，就像放风筝的时候要时刻把风筝线紧紧拉在手里收放自如，而不要把线拉断了。例如,有一位教师在上课时对学生要求非常严格,当他讲到动人之处,突然发现有一个学生在看课外书,而全无教师的存在,此时这位教师立刻火冒三丈,便想立刻将其揪起来，狠批一顿。但转念一想,这样会影响整个班集体的纪律,影响全体同学的学习,他轻轻的走到那个学生跟前,边讲课边
用手轻轻的把那学生没有看完的那一页折叠一下,帮他把书合上,然后若无其事的继续讲课.试想这种教育方法,比雷霆万钧要强之百倍.真正做到了润物细无声。
五、关注后进生
1.用爱感化
“爱满天下”是陶行知先生的座右铭，爱是最有效、也是最成功的教育。可知没有爱就没有教育，用爱打开学生的心灵,是沟通学生情感的通道。用耐心细致的爱,融化后进生的心理障碍,树立信心,迎头赶上。例如,某同学家庭遭遇变故,家庭困难,加之失去亲人情绪低落。我了解情况后,在生活上积极帮助他,并立即给他申请了困难补助，还免去其它相关的费用，让他感受到班集体的温暖。找他谈心,并开导他“困难和挫折在人生中是不可避免的,就看你怎样去面对”。还列举名人如何战胜困难和挫折的事迹,并说“你不应该封闭自己,应该创造自己”。集体的温暖,我无微不至的关怀及语重心长的谈话,使他感动的流泪,并重拾信心。之后他不仅性格开朗了,而且成绩也提高了。
2.善于发现闪光点
“金无足赤,人无完人”。对于后进生,他们每个人都有他的闪光点。急需我们认真挖掘,积极寻找，充分肯定他们的优点，利用一切有利的因素,通过外因力量,促使内因的变化。
3.严格要求
对于个别后进生,我对他们的要求严,但“严中用宽,严中有度,严中有别”。
4.配合家庭共同教育
和家庭密切配合,也是转化后进生的重要一环。教师要勤家访,通过家访,使家长懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家长和学校保持一致,共同教育好后进生。以上是我这几年班主任工作的一些感想,体会。用积极的方法去管理,用爱心去对待每个同学，和家长、教师共同合作，我相信班主任工作会越来越成功。
初二
（四）班叶昊
2011.12
第二篇：班主任小论文
试论班主任管理艺术
【摘 要】 学校教育工作中，班主任既是教育者，又是管理者，班主任的管理是以教育为目的的，具有其特殊性，本文从信任和尊重学生、正确评价学生、班主任率先垂范和关注中间生四个方面，对班主任管理艺术这一问题进行论述，以求为实际工作提供借鉴。
【关键词】 班主任;管理;管理艺术
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)20-00-01
班主任是学生的良师益友，是班集体的实际管理者，班主任的教育和管理方式直接影响中学生的成长。党的十七大报告指出，“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、实施素质教育”。[1]这一教育方针的提出，给中学班主任的班级管理工作提供了一个崭新的视野，同时也提出了更高的要求，中学班主任的管理工作是育人管理，是服务管理，在管理中要把握科学性，体现艺术性。班主任的管理艺术，是一个常论常新的问题，本文将对这一问题作以探讨。
一、信任和尊重学生是班主任管理艺术的前提
班主任的管理不是一般意义上的管理工作，这种管理是以教育为目的的，要达到这一目的就必须信任和尊重学生，班主任发自内心的真诚关爱和信任尊重将会得到学生的情感认同，从而促进学生健康发展。假若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧、自卑等心理。而这种心理一旦形成，将会对学生的学习、生活、个人感受、师生关系产生强烈的冲击，学生的自尊心受到极大的打击，自信心遭受严重挫伤，往往认为自己一无是处，“破罐子破摔”而自暴自弃。如此恶性循环，久而久之，师生关系对立，班级管理将会陷入僵局。由此看来，不能忽视任何一件小事，学生会因任何一件小事而获得成功的喜悦，或者因一件小事而跌入人生的泥沼。只有与学生建立这种互相信任的关系，才可以使学生“亲其师，信其道”，才可以达到在管理中教育，在教育中管理的目的。
二、正确科学的评价学生是班主任管理艺术基础
在班主任的管理中，学生是管理的客体，管理只有建立在对学生的正确评价的基础上，才可以实现其育人的目的。对学生的评价不是终结性的评价，而是一种诊断性的评价，评价的目的在于激发潜能和引导学习。教育研究表明，每个智力正常的学生，都有发展的潜能。关键在于如何激发他们的积极性，形成其自我学习、自我教育的内部动力机制。德国教育学家第斯多惠说：“教育艺术的本身不在于传授的本身，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
(一)发现学生的优点是评价的出发点
每个学生都有优点和缺点。然而，长期以来，我们的许多老师受传统的评价观念的影响，往往只看到差生的缺点，而无视存在于他们身上的优点和潜能。一个学生某一个阶段在学习上表现得不够突出.这并不意味他以后不能学好，关键是运用正确的方法去引导。实践证明，对学生实行鼓励性评价，有待于形成、激发学生的内部动力机制，促使学生主动内化教育要求，从而产生明显的效果。对于班主任来说，应该换一种思路去看待这些孩子，去发现他们的优点、特长、潜能，并按照每个学生的不同特点，对其进行教育引导。
(二)鼓励和表扬是评价的主要方式
美国著名的教育家卡耐基曾说过：“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。真诚的赞扬可以收到效果，批评和耻笑会把事情弄糟。”著名的心理学家威廉・詹姆斯说：“人性中最初的察质是被人赏识的渴望。”[2]人们都希望听到赞扬的话。心理学家们曾专门把各种评价方式对学生的影响作了对比实验，发现鼓励组的学生进步最大，表扬组其次，批评组开始进步，然后直线下降，不批评不表扬组，学生的成绩最差。上述结论对不同年龄的学生可能有一些差异，但基本结论是不容置疑的。在班主任的管理过程中要注重鼓励和表扬学生，这是管理艺术的内在规定和基本要求。
(三)正确看待对学生的失败是评价的关键点
教育学家史密斯・凯文说：“学生做错了事，我从来不批评他们，而是对他们说，你再试试好吗?”[3]因此，在学生遇到失败后，不要过早地对学生下结论，应采取延缓评价的方法，要以发展的眼光看待学生，重视其发展，鼓励其发展。学生能显著进步的因素之一，是在失败反复时受到教师的鼓励和信任。一个期待的眼神，一句包含深情的话语，一个手势，一个笑脸，一下轻轻的抚摸，都会让学生感到温馨，增强“我还有希望”的信念。在班级管理中，班主任对遭受失败的学生的关爱，宽容，理解和鼓励是非常必要的，正是管理艺术的重要体现。
三、率先垂范是班主任管理艺术的内在要求
班主任管理艺术是班主任思想品质、协调能力和教育风格的综合反映和体现。班主任的率先垂范对实现教学目标起着关键作用。[4]班主任不但要有所教学科扎实的专业知识及相关学科知识，还要有超前意识，明了现代教育思想，懂心理学、教育学、法律常识、掌握信息技术知识，具有创新能力，充分发挥教师特有的敏感、多思、持重、观察及研究的能力，从而在学生心目中树立良好的形象和威信。班主任工作艺术是一项在长期实践过程中炼就的内在综合素质的外在体现，表现出精湛、娴熟、巧妙并带有鲜明个性化特点的教学技艺。这就要求班主任要具备严谨的教学态度，刻苦钻研教学知识。不仅要有渊博的学识和教书育人的能力，还要善于处理协调与学生及科任老师的关系，创造融洽和谐的学习氛围。做学生的良师，慈爱的长者和知心的朋友。只有胸怀博大，品质优良，用执着的精神感召学生追求卓越，才能使班级管理达到预期的成效。
四、关注中间生学生是班主任管理艺术的客观需要
在教学和班级管理的实践中，我们习惯性的按照学习成绩把学生分成三个部分，即：优等生，中间生和差生。在日常的教学中，优等生是受到各方关注的焦点，差等生也在管理和教育中占有特殊的位置，“转化差生，关注后进生”已经成为教育的一个重要方面。然而，在这其中我们却忽视了一个人数最多的群体――中间生。中间生由于成绩平平，表现一般，平时出现的问题较少，所以往往容易被忽视，成为管理和教育的盲区，在班主任的管理中注重中间生的管理、教育和引导，让每一位学生都感觉的老师的关爱，期待和帮助，才可以激发学生的兴趣和创造力，增强学生克服困难的信心，实现学生的整体提高。由此可见，关注中间生是班级管理艺术化的客观要求。
参考文献
[1]党的十七大文件汇编[M].党建读物出版社，2007.11
[2][3]萨尔娜.浅谈中学班主任的日常管理[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版)，2004(12)
[4]程敏.中学班主任的管理艺术[J].学校党建与思想政治教育，2008(4)
班主任管理论文篇二
浅说班主任工作
摘 要：班主任工作与班集体的好坏密不可分。一个良好的班集体，至少应体现出“五感”，即归属感、平等感、主人翁感、时代感、距离感。班主任在一所学校的工作中起着上通下达的枢纽作用。
关键词：归属感平等感 主人翁感 时代感 距离感
电视连续剧《亮剑》的主角之一李云龙挂在口头边上的一句话是“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，这话听着有点俗，但很有道理。一个班集体就像一支军队，在管理班级的过程中，班主任就是“将”、“领头羊”、引导者，起主导作用，班主任工作与良好的班集体的形成密不可分。我个人认为，一个良好的班集体，若能体现出“五感”，即归属感、平等感、主人翁感、时代感、距离感，班主任工作应该算基本到位了。
一、归属感
要让学生在班里体会到归属感，班主任在工作过程中要有爱心、耐心、平常心。爱学生，视如己出，发自内心地去爱每一个学生，让每个学生能感受到班主任对他的爱是真诚的、是发自内心的而不是“做”出来的。著名教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的才能到达心的深处。”有人说教育是凭良心吃饭的职业，班主任更是如此，良心是人之为人的起码条件，倘若一个班主任连最起码的良心都没有，那爱学生、管理班级之类的只能去“秀”，责任心就更是无从谈起。古人讲欲速则不达，教育学生更需要耐心，“十年树木，百年树人”。在一个班里，学生的性格、人格、修养、心理素质、习惯等千差万别，需要班主任用心地去了解每一个学生，捕捉他们身上的闪光点。了解学生的方式也需从细节入手，诸如谈话、出操、课外活动、上课发言等。只要耐心观察，你会发现每个学生都有他的可爱之处。班主任需要保持一颗平常心看待学生的发展，帮学生找到发展的平衡点。是人都会犯错，班主任不能纵容学生犯错，但也要允许学生犯错，要记着自己也是“过来人”，用非打即骂的简单方式处理学生错误的方式早已不适应这个时代的教育了!学生取得一点儿成绩也无需捧得完美无瑕，走极端不行，冷嘲热讽更不可取。教育家陶行知有言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”极端、挖苦打击的方式会让学生混淆是非观念。
班主任有了大爱之心，凭着良心，耐心细致地做好学生的思想工作，关注学生的思想动态，才能走进学生的心里;用一颗平常心关注学生发展的同时，散发出的人格魅力才会感染班级的每个成员，学生才会留恋自己的班级，才能体会到家的感觉，即归属感。
让学生有归属感的同时，要让学生能体会到师生之间、学生与学生之间人格的平等。
二、平等感
班主任处事一定要公平、公正。墨子认为，爱是一种无差等的爱，要求人们抛弃血缘和等级的差别。所以，我认为，不管是城里的还是农牧区的学生，不管学习成绩好点的还是差点的，在人格上是平等的，班主任必须做到一视同仁。诸如班委的任免、班费的开支、举行班集体活动等，都需要民主，适当尊重学生的意愿。班主任只是引导者，勿做“独裁者”，当然做毫无主见的“和事佬”也不行。班主任在学生面前是多角色的，要适时适地地充当师长、父母、兄长、朋友的角色，尤其是对自卑心理较强的学生，更需多点实事求是的表扬与奖励。颜清元说：“数子十过，不如奖子一长。”教育家苏霍姆林斯基也说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，希望自己是一个发现者、研究者。”只有班主任处事公平公正，学生才能体会到平等感，学生的个性才会彰显更大的张力，潜能才会更好地被激发出来。
在一个集体里有了归属感与平等感，学生才有可能视自己为班级的主人，但主人翁感的确立，对一个班级向心力的形成起着关键作用。
三、主人翁感
作为一个班集体的引导者、组织者的班主任，有必要引导学生开展一些健康而有意义的集体活动，从而调动学生的积极性，沟通学生之间、师生之间的情感，培养学生的集体主义荣誉感，增强班集体的向心力、凝聚力、活力，进而促进良好班风的形成，而良好的班风对学生的影响是潜移默化的。主人翁感的产生，是需要熏陶、感染的，若主人翁感和良好班风之间形成了一种良性循环，同时也会慢慢让学生认可自己。而悦纳自己，这是心理健康教育的一项首要任务。这种自觉性、上进心的升华才是学生一辈子享用不尽的东西。假如一个学生在一个班级里虽然成绩优异但时时有一种罪恶感、被遗弃感，恐怕这种素质教育就会大打折扣。荀子讲：“蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。”所以，作为班主任，在班级管理过程中需要时时刻刻把育人放在首位，让学生在集体的大熔炉里体会到做人的责任感、成就感，体会到集体温暖的同时，自然而然地产生主人翁感，与集体融为一体。
在培养归属感、平等感、主人翁感的同时，还要培养学生的时代感，与时俱进，在读圣贤书的同时，闻点窗外事。
四、时代感
作为班主任，若是抱着老观念不放，倚老卖老，只会让学生生厌;而要跟上时代的发展，与时俱进，才能更好地了解、理解学生，与学生融为一体。当然，我说的时代感不是让班主任只知道怎么跟模特“比赛”，刻意地去打扮自己，而是在内涵、修养、文化见解、教育观念等方面与时俱进。比如针对中学生早恋、使用手机等一些问题，班主任需要了解学生的思想动态，需要从社会的发展趋势、家庭教育、学生的成长环境、性格特点等多方面来综合考虑问题，对不同的学生采取不同的教育方式，换角度思考问题，真正做到推心置腹，这样才能知己知彼，更好地疏导学生的心理，才能化被动为主动。高中生正是心理上、思想上向独立性过渡的时期，劈头盖脸的打骂、讽刺、挖苦、打击只能让有些学生逆反心理更强，从而造成师生关系恶化。比如学生用手机，单凭打骂制止的方式是不是过于简单?我们在制止学生之前是否需要给学生讲一些道理，做好正面的引导?现在是信息社会，我们需要的是面对，而不是一味的“堵”。若只是做到了表面上的服从，只能让学生觉得班主任面目可憎，那对班主任的教育可能最多只是表面的应付，而不是发自内心的佩服。这是作为教育者的悲哀，更是对学生精神上的一种戕害。因此，要让学生跟上时代的发展，班主任的思想观念必须走在时代前列，关键是做好对学生心理上、思想上的疏导工作，苦口婆心的劝阻或强行的制止有时收到的只是表面上的效果。所以，我认为，班主任在管理班级时对于思想观念方面的问题关键是“疏”，而不是一味的“堵”。
当然，归属感、平等感、时代感的确立过程中都渗透着对学生的爱、对这份工作的爱;若让爱缺席，所谓的归属感、平等感、时代感只不过是个空壳。不过，对学生的爱一定要有一定的度，所谓度，就是距离感。
五、距离感
好的班主任需要与学生打成一片，强调的是心相通，互相尊重，互相平等，互相理解，但要亲密“有间”。学生和老师都是有相对独立性的人，是人都需要点个人的生活空间，只有亲密“有间”，才可能建立起师生之间、学生之间真正的互相尊重、互相平等的情感。要始终记住，学生也是人，学生也有学生的秘密，其实班主任若能换个角度思考问题，就不会无孔不入地去监督学生，把师生关系搞成警察和小偷似的关系了。
总之，把握好师生关系的“度”，把握好师生之间的距离感，让师生有点心灵呼吸的空间，让每个人能体会到灵魂的自由，学生的思想才会更阳光。
当然，要做班主任，容易;要做一个学生心目中的好班主任，难;要持续不断地做好班主任工作，更难。我所说的“五感”是有机统一的，因为学生是有喜怒哀乐、有尊严、有人格的人，班主任需要因时而异、因地而异、因人而异，才能真正做到因材施教、扬长避短，才能培养出更多阳光而又有责任感的大写的人。
雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
作为引导者的班主任，在管理班级的工作过程中，只有以身作则，把学生看成有喜怒哀乐、有尊严、有个人空间的人，用大爱之心架起理解与信任的桥梁，营造平等、宽容、和谐的氛围，遵循中学生自身成长与教育发展的规律，用慧眼识出不同的“千里马”，才不致于时代的“千里马”“骈死于槽枥之间”，才能让学生各展其才、最大限度地挖掘自身的潜力，才能让班集体散发出特有的活力，更好地促进学生人格、心理的健康发展，那么培养德才兼备的人才才不会是句空话。
第三篇：班主任工作论文
教育教学反思日志
上传: 欧阳正平
更新时间：2011-7-26 12:53:25
班主任创新工作浅谈
江西省九江市庐山区第二中学
欧阳正平
班主任工作是一项非常辛苦的工作，为了适应新时期班主任工作，我们需要不断学习总结，勇于开拓创新。下面我结合自己二十多年的班主任工作实践和体会，谈谈如何做好新时期的班主任工作？主要包括以下四个方面：
（一）怎样搞好班级管理工作
素质教育的目标是培养现代新型人才，他们应具备现代意识，完备的学识、健全的人格、以及健康的体魄，能够自我管理、自我服务。在这一目标的指导下，班级管理作为学校教育的重要一环，同样必须从传统的管、卡、压模式中摆脱出来。在教育教学活动中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，充分发挥学生“主人翁”的地位，以适应新形势的要求。结合多年来的工作实践与初步探索，本人认为：现代班级管理的主体就是充分锻炼学生提高学生素质。具体表现在以下几个方面：
一、现代化
现代化是就班级管理的思想而言。现在的学生处在科技飞速发展的时代，现代信息日新月异，学生的思想更复杂，现代意识更浓厚，所以班级管理思想必须冲破传统不断进行改革。必须做好以下两项工作：
一是班主任必须加强学习，善于借鉴各种教育理论、心理学理论，甚至各流派的哲学理论，从而不断充实自己，逐步完善提高自己的教育观念和管理理论，端正教育思想，面向全体学生，由“传统式”教育转变为“开放式”教育。
二是班主任要把握时代脉搏，使自己的思想与时代同步，用时代的要求来衡量自己的教育目标。同时要贴近学生生活，把握学生心理，了解学生思想，要让自己的管理思想和方法适应学生，以达到引导学生健康发展的目标。
二、民主化
所谓民主化，是就班级管理的方式与手段而言。社会的进步伴随着的是人们观念的进步。民主意识的觉醒是我们这个时代的重要特征。反映在学生身上，即表现为“家事、国事、天下事，事事关心”。他们既有参与班级管理的心理要求，也有参与班级管理的能力，如何开发学生的思想潜能，充分发挥学生参与班级管理的积极性，是每个班主任必须面对的问题。因此，管理的民主化便势在必行。具体要做好以下工作：
（一）充分调动全体学生参与班级管理。做到组织健全、精心指导，全班学生人人有责；提出：“班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做”，在班里实行“值日班长”制度，让学生轮流当班长，增强学生主人翁意识，强化民主意识。
（二）班级各项制度的建立由学生自主，制度的执行由学生公开监督。从实践来看，学生的兴趣、积极性、责任心都很高，班主任工作显示得极为有效。
三、科学化
所谓科学化，是就班级管理整体而言的。一个完美的班集体必须要有科学的管理措施。具体要采取以下几点措施：
（一）管理系统。负责班级各项制度的制定和执行，对班级的日常工作进行具体控制和管理。包括①班委会；②值日班长；③小组长。
（二）监督系统。主要负责对管理系统中的各成员工作情况的监督与督促。主要包括①班务评议会；②开展竞赛评比活动。
（三）反馈系统。这一系统主要负责信息反馈以便及时发现班级工作中的问题，及时修正处理。在实践工作中，将这一系统进行如下反馈①值日手册；②值日报导；③班务会议。
在班级管理实践工作中，这三个系统互为补充，互相制约。不失为班级管理工作的一个好模式。
四、法制化
所谓法制化。是就班内的各项规章制度而言。俗话说：“国有国法，家有家规”。同样，一个班级也应该有“班规班纪”。如对学生的纪律要求、作业要求、考勤制度、卫生值日、奖惩制度等，要形成制度化并严格遵守执行，避免执行过程中的主观性和随意性。
多年教育教学实践证明，棍棒之下绝不会出现神童，只会压抑学生特长的发挥与发展。只有放开学生的“手脚”，给学生一片自由的天空，正确地引导，科学地管理，使学生学会自我管理，全面提高综合素质，才能使学生全面发展，培养出适合现代社会发展需要的人才。
（二）如何做好后进生的转化工作
后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常常犯这样或那样的错误。因而常常令老师感到头痛，甚至会受到老师的歧视。而作为一个班主任，我认为要做好后进生的转化工作，必须做到“四心”，即要有爱心、信心、细心和耐心。
第一，转化后进生要有爱心。热爱学生是老师的天职。一个老师，只有得到学生的信任和爱戴，学生才能向你敞开心扉，和你说心里话。作为班主任对后进生，不能采取简单粗暴的方法，而应该多关心帮助他们，学习上多帮助辅导，生活上多关怀体贴，思想上多交流谈心，动之以情，晓之以理，用真诚来感化他们，这是转化后进生的重要前提。例如我班秀秀同学，她是个复读生，该学生接受能力和学习成绩较差，个性较强，经常与班上同学发生矛盾。于是我经常找她谈话，教育她要注意团结同学，与同学友好相处，有什么问题告诉班主任，由班主任帮助解决。后来这个同学发生了很大的变化，她尊敬老师、团结同学，关心班集体，劳动积极，多次受到老师的表扬。
第二，转化后进生要有信心。信心是成功的秘诀，“人非草木，孰能无情”。后进生并不是一成不变的，他们具有很大的可塑性。只要我们善于正确引导和教育，他们是可以转化好的，甚至可以由后进变为先进。“精诚所至，金石为开，”只要我们有信心、有决心，就一定能够获得教育成功。这是做好后进生转化的重保证。例如我班芳芳同学，她脑子聪明灵活，接受能力强，英语较好，体育方面特长，在同学中有威信和号召力。但个性较强，管不住自己。于是我就让她担任班上的体育委员和英语课代表。她把英语早读安排的有声有色，并在学校运动会上多次获奖。学习成绩也有了很大进步。在期中、期末考试中，总分考了500多分。使她增强了自信心，在各方面的表现也比以前大有进步。第三，转化后进生要有细心。后进生转化是一项非常细致而复杂的工作，每个学生的具体情况都不相同，因而要注意细心观察，全面了解。要通过同学、任课教师、家长等多方面了解他们，细心观察他们的一言一行，要善于发现他们身上的“闪光点”，及时给予鼓励表扬。引导他们学习别人身上的优点和长处，认识自己的缺点和不足，树立自信心，从而奋发进取。这是做好后进转化的重要基础。例如我班小强同学，原来在初一时，学习和表现都较差，经常不交作业，上课不认真听讲，有时欺负女同学。后来班主任通过家访，了解到该学生性格倔强，自尊心强，爱听表扬和“戴高帽子”。于是我就找他谈心，并对他提出了一些要求和奋斗目标，鼓励他积极上进，并在班上表扬了他。后来他在学习和表现等方面有了很大的进步。第四，转化后进生要有耐心。后进生转化是一项长期而艰巨的工作。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒”。后进生的一些不良习惯，并非一朝一夕就能改正好，也并非通过
一、两次谈话就能立竿见影。后进生的转化需要有一个过程。中间可能还会出现一些反复现象。因此，作为班主任要有耐心、不能急躁。“欲速而不达”，只有坚持不懈，持之以恒，才能获得最后的成功。这是做好后进生转化的重要关键。例如我班小刚同学，他体育较好，担任班上的体育委员，但他不能严格要求自己，作业有时不能完成，上课爱讲话，有时和同学吵架。班主任经常找他谈话，循循善诱，耐心教育，使他认识到自己的缺点和错误，然后加以改正。“功夫不负有心人”，由于班主任的耐心细致工作，我班在转化后进生方面取得了一定的成效。班上的后进生人数越来越少，学习成绩越来越好，期中考试总均分在初二年级10个平行班排第二。在其他方面也取得了优良的成绩，在第十二届体育节上，我班荣获了初二年级拔河比赛第二、四名。键球比赛第一、四名，乒乓球比赛第四名，还有十多位同学荣获了“春蕾杯”等全国作文竞赛一、二、三等奖，四位同学荣获全国中小学生英语知识能力竞赛一、二、三等奖。为学校和班级赢得了荣誉。
总之，后进生的转化工作是非常复杂和艰辛的，转化的途径和方法也是多样的。我们应该用爱心去感化他们，用信心去帮助他们，用细心去了解他们，用耐心去对待他们，这样才能够取得良好的转化效果。
（三）班主任的批评技巧
班级管理工作中，表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评，才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用，达到既定的教育目的。因此，要做好班级工作，班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧，对于自
一、批评的场合与时机
对于自尊心和独立性较强的中学生，班主任一定要选择恰当的批评时机和场合，才能达到教育目的。一般来说，对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点，选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在办公室进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误；对于自尊心很强又“爱面子”的同学，则应以单独聊天的方式进行批评，创造一种轻松和谐的气氛，让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误；只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，才可公开批评，起到对全班同学“敲警钟”的作用。另外，对于学生缺点错误的批评应随机进行，切不可等错误积累到一定程度才采取措施，应随时发1.认识，且性情固执，不愿认识和改正错误。对这类学生的批评，不要含糊其辞，宜把错误直接了当地指出来，使批评具有针对性，从而达到快速教育的目的。如有的同学打架、骂人，迟到、旷课，上课违反纪律等，老师应该及时批评教育，让学生能够认识到自己的缺点和错误并加以改正，从而达到较好的教育效果。2.对不易接受“一针见血”批评的学生，缺点错误不很严重的学生，应该采取启发、暗示、诱导的方式，用委婉的言语达到批评的目的。我班有名学生，本来很聪明，基础也不错，但学习目的不明确，学习态度不端正，而且经常迟到、早退、旷课。如果长此以往，一名很有希望的学生很可能因此贻误终生。对此我多次找他谈话，给他指明社会形势和知识的重要性：“我们生活在一个竞争激烈的社会，只有知识和能力才是立足社会的资本，21世纪是一个知识经济的时代，青少年学生必须掌握一定的知识，长大后才能考取大学，毕业后找到一份好工作„„”通过多次启发教导，这名学生终于明白了学习的重要性，认识到自己以往的错误，并且开始努力用功，学习成绩提高很快。
3.对于自尊心很强，自觉性和悟性较高的学生，批评尽量不用激烈的言辞，也不能罗唆不休，只需指出问题，点到为止。我班有名女同学和班上一名男学生发生早恋，我想找个适当的时机找他们谈话，刚好有一次周末补课，他俩上课迟到了20多分钟。我先让他们进教室上课，叫他俩下课后到老师办公室去一下。下课后，他们俩怀着忐忑不安的心情到了我办公室，我语重心长的对他们说：“老师不反对男女同学之间的正常交往和友谊，但要把握好分寸，因为你们现在年龄还小，应该把学习放在首位，不能影响你们的学习，马上就到中考了，要认真对待学习，争取考上重点高中。如果在校期间因为交朋友而耽误了学习，可要懊悔终生啊!”这个女生当时脸红了说：“老师，我错了，请你不要告诉我们家长，好吗？”我说：“老师可以答应你的请求，但希望你们今后不要再发生这种事情了，否则“新帐老账”一起算哟。”。从此，他们俩学习变的更加认真了，最后两人都考取了重点中学。
4.对一些心理承受能力较差的学生，一般宜通过鼓励达到批评的目的。使他们从鼓励中发现不足，看到希望，增强信心。我班一名班干部，工作一直积极主动，学生工作做得很不错，深得老师赞许和学生认可。但有一次，他因为意外的原因，在组织一次全校性的班级活动时，没有做好，部分同学对此表示不满，该同学就背上了思想包袱，工作再不像原来那样积极、主动、热情了。我找他谈话：“你以前的工作成绩是大家有目共睹的，但不能因一时的失误就失去信心，只要今后在工作中更认真、细致，你就会取得更好的成绩。”从此，这名学生又开始积极主动开展班级工作，并被学校评为“优秀班干”。另外，根据不同学生的实际情况，还可采取自我批评、集体舆论帮助等方式。
（四）建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是搞好班级工作的基础。班主任怎样与学生建立和谐的师生关系呢？我认为要做好以下几点：
第一，班主任必须尊重学生。教育实践表明，学生在基本的生存需要得到满足以后，最渴求的需要就是被尊重的需要，他们希望班主任、学校、社会的认可和肯定。尊重学生是一切教育活动的前提和基础。尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要，理应成为班主任教育的起点。班主任尊重学生，就意味着对于学生的自尊心，应像对待荷叶上的露珠对待新生儿那样小心翼翼地加以呵护；尊重学生，就要把学生当“人”看，让他们发现“真我”的感觉；尊重学生，就要用儿童的眼光去看待学生，走进一个不同于成人的心灵世界；尊重学生，就要学会“蹲下来”说话，而不必让学生“仰着头”回话；尊重学生，就要学会宽容，具有海纳百川的胸怀。只有这样，师生交往才会充满温馨和人情。我很少体罚学生，而是采取适当批评和个别谈心的方法。即使学生有时犯了错误，我也能原谅他们。有一次，班上有个调皮的男同学上课时不小心把墨水甩到了我的浅色裤子上，我并没有发火，下课后，我对那个男同学说：“老师知道是你弄的，但你别害怕，我知道你不是故意的，是吗？”那个男同学感到很内疚，我说：“没有关系。”，以后这个男同学对我特别的尊重。
第二，班主任要信任学生。得到别人的信任，是人的重要需求，学生喜欢班主任坦诚地对待自己，讨厌班主任动不动就怀疑学生。只有信任，才能坦诚。信任能增生爱，能培养学生对班主任的信任。一个人如果能得到别人的信任，就会增强前进的信心，获得前进的动力，从而自觉地向着更高的目标发展。班主任相信自己的学生渴望新知、天天向上的要求，是处理好师生关系、教育好学生、促进学生发展不可缺少的条件。因此，信任学生是班主任对学生应有的态度，是一个班主任所必须具备的心态。我班上有个叫曹志的学生，他是个既聪明又顽皮的学生。有一次，我叫他到黑板听写词语时，发现他写的粉笔字还不错，于我就利用他的这个优点安排他和宣传委员一起出班级黑板报，为他创设显示才能的机会，激励他的自信心。经过半年的努力，语文期末考试成绩由开学初的50多分上升到７0多分，令大家刮目相看。同时我又利用他学习上的点滴成功，引导他学会在行为上自我控制和完善。使其优点不断巩固发展，最后在中考中以优异的成绩考取了重点高中。
第三，班主任要理解学生。理解学生要求班主任把学生当人来对待，而不仅仅是教育对象。只有忘记了是“高高在上”的教育者，才会受到学生的喜欢，学生才愿意敞开心扉，倾诉心中的秘密。要乐于并善于和学生交朋友，尽力使自己与学生心灵相通。理解学生要求班主任经常与学生展开对话，并善待学生的选择。班主任要注意分析学生做出各种选择的原因和背景。要想理解学生，就要学会将心比心，换位思考，这样才能走进学生心灵，才能懂得学生。我班上有一部分男同学喜欢上网，他们还建了一个班级qq群。我知道这件事后，并没有批评他们，我召开了一次主题班会课，组织同学们讨论“中学生上网的利和弊”。我说：“老师并不反对你们学生上网，但是你们要把握好尺度，要利用网络做一些与学习有关的事情，比如在网上查找资料、建立博客、网上投稿等，而不要上网玩游戏、聊天浪费时间，更不能看一些内容不健康的东西。因为网络就像一把‘双刃剑’，它对我们中学生既有利也有弊，因此我们要正确对待上网。”学生们都觉得老师说得有道理，从此上网的同学人数渐渐减少，他们还邀请老师加入他们的qq群。因为他们觉得老师能够理解他们，于是把老师当作他们的良师益友。
第四，班主任还要关心学生。不仅要关心学生的学习，还要关心他们的生活，关心他们的心理。包括他们的日常交往、生活习惯和心理活动等。班主任要从内心深处关心学生，点亮他们心中的希望，使其勇敢自信地学习和生活。我班有一个叫晓婷的女学生，她父母亲离异，寄托在奶奶家，没有人管她。她性格很内向，不爱和同学们说话，经常上课迟到，作业不能按时完成，学习成绩很不理想。面对这种情况，我没有训斥她，并主动帮她补课，激发她渴望进步的学习情感，使她学习成绩进步很快，语文成绩由60多分上升到80多分。她对老师非常感激，每到逢年过节时给老师发短信，表达自己对老师的感激之情。
尊重、信任、理解、关心是相互联系的，班主任只有做到这几点，才能和学生建立好和谐的师生关系。
总之，班主任工作是一门教育的艺术，需要我们不断去实践和探索，并不断开拓和创新。请让我们共同努力吧，谢谢大家！
第四篇：班主任工作 论文
班主任工作艺术浅析
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摘要：在学校教育工作中，班主任工作起着不可替代的作用，它将直接影响学校教育工作计划的完成和学生的全面发展。本文旨在通过归纳总结实践工作中的心得体会，探讨成功经验，为提高班主任工作质量提供参考。
关键词 班主任工作 艺术
班级是组成学校的“细胞”，细胞的优劣直接影响“机体”的健康与活力；班级又是学生的第二个“家”，这个家管得好坏，直接影响“家”庭成员的健康成长。班主任是班级的组织者，是学生的第二个“家长”，所以担当班主任工作就是勇挑重担，搞好班主任工作是光荣的，也是艰辛的。下面就班主任工作谈谈我的点滴体会：
一、班主任就应当做学生的朋友
要搞好班主任工作的重要一点就是应该做学生的朋友，只要成为学生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好办多了。我通过各种途径了解学生的家庭条件、学习情况、兴趣爱好等深入熟悉学生，做学生的朋友。
做学生的朋友就要动之以情，晓之以理，做知心人，让学生发自内心地认为你懂他，能够把你当成他的最好的朋友，也就是够朋友，这实在也难，要同时成为几十个学生的朋友就更难。但只要我们班主任为人师表，处处以身作则，灵活算数，实事求是，平等对待，不居高临下，不武断，多听取学生的意见，互相尊重，这是完全可以实现的。
做学生的朋友，就要能在学生最需要的时候出现，如学生与父母关系不融洽时，学生学习遇到困难时，同学之间发生矛盾无法解决时等，这些都是调整班主任与学生关系的一种契机。
临近学期末，班上有两位女生因一些误会闹矛盾。邓某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比较以自我为中心。由于年龄的增长，学生的性格有所转变，邓某渐渐觉得周围的朋友在疏远她，她感到很惆怅，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一种逆反心理的驱使，她本是很想与关某保持好朋友的关系，但总是对关某冷嘲热讽，使得不理解她的关某决心与邓某“一刀两断”。我了解到这种情况后，先后两次约她俩及她们身边的一些朋友进行别开生面的“谈天会”。我与他们谈朋友之道，谈怎样与人相处，她俩心悦诚服，做回了好朋友，心放开了，成绩随着上升。本学期末的语文考试，她们都拿到了“9”字头的分数，关某还稳坐语文单科“第一把交椅”。
二、实做好转化后进生工作
两年的班主任工作，使我深深地感到，转化后进生比培养优秀生更困难，对后进生需要付出比其他学生更多的时间和爱护。因后进生一般自卑感强，思想脆弱；容易对老师产生抵触情绪。作为老师，应对他们多接触，建立老师加朋友式的师生关系。赏识他们的“闪光点”，让他们的长处，优点得到发挥；让他们体会到存在的价值，消除其自卑感，激发其求知、上进的信心。在学习上多辅导，在生活上多关心，在言行上多提醒，并教育其他同学多团结、关心。帮助他们，让他们真正感受到班集体的温暖，老师、同学的热切期待，使其转化创造良好的氛围。
我们班有这样一位男生，他衣着整洁，眉清目秀，但对学习不感兴趣，纪律散漫。我和科任老师屡次做工作都无济于事。一次，我出了一份多音字组词的试卷，改这种试卷是很令人头痛的，因为有很多差生不懂，却不愿意查字典，常出现空白或乱写的现象。而这次，我却惊喜地发现，他的试卷的字迹异常的工整，而且每个不会的都查好字典了才写上去。他获得了一个全优。我抓住这个机会，向与他同水平相当（合格与不合格之间）的同学渗透“勤奋出真知”的思想，并在全班同学前表扬了他，肯定了他的进步。从此以后，他像换了个人，学习、纪律都大有进步，期末考试成绩跃为中等。
三、改进班级管理、培养学生的责任感和自觉性
卫生是一个良好班级的外在表现。清洁的卫生本身就为学生的学习和成长创造了良好的环境。
值日是实现班级卫生的必要劳动，也是学生日常生活中最经常的自我服务性劳动。传统做法是：以一周为一周期，分组轮流值日，这样容易导致部分学生敷衍塞责的不良行为习惯。为克服这一弊端，我采取了固定值日与临时值日相结合的方法。固定值日组，每个成员都有明确的任务，每项任务都有明确的要求。不仅早晚值日，每个课间也都安排专人负责。这样环境卫生时时有人抓，事事有人，既强化了学生的责任心，又养成了良好的卫生习惯。
四、健康舆论的发展
班风在班级内的经常性表现形式是舆论对学生言行的指导。但是舆论不可能一蹴而就，其形成要经历“认同━━评价━━自律”这一过程。因此，我在本学期通过典型解剖，榜样示范，肯定强化等方式引起学生的心理共鸣，逐步形成集体意志。其中，十分重要的一点是培养班集体的荣誉感，并在形成集体荣誉感之后，逐渐引导到全面班风建设上去。
本学期开学初，部分学生手头上有了利市钱，嘴巴馋了，便到学校后门买零食，为此，我们班没有被少扣分。屡次教育批评收效还是不大。一天，学校教务处的小黑板写上了“全校班级扣分情况”，我们班不仅榜上有名，而且“名列前茅”。我灵机一动，让因买零食或做了其他违纪事情而使班被扣分的同学把这块小黑板“请”回了教室，并让他们在全班同学面前说说这里面的分是如何被扣的。接着我便借机教育学生，我们都是这个大家庭的一份子，想让这个大家庭受到赞誉，就应把这个家庭粉饰美丽，而不是给它抹黑。再由同学们讨论如何建设一个良好的班集体，为班出谋划策。经过这件事后，班风大有改观，全班学生心往一处想、劲往一处使，自动自觉地为实现集体目标而奋斗，增强了班级的凝聚力和活力。
读李镇西老师《做最好的班主任》有感
师宗县龙庆完小
查深川
班主任的工作一直以来让老师们叫苦连天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！烦！“凡”是因为他由许多平凡的小得不能再小的琐事组成；“繁”工作多，各个部门都要找你，班级卫生你要抓，早读、午读你要管,千头万绪怎一个“繁”字了得；“烦”是因为当班主任实在是心情不好，经常为这担心，为那个发火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的烦恼说也说不尽。恐怕体会到班主任工作幸福的不多！
自从学校开展了“读书漂流”活动，我手中拿到了李镇西的《做最好的班主任》，这是我偶尔之间发现最想读的书，也是我作为班主任最需要读的书。读李校长的《做最好的班主任》，我最喜欢的是第二辑的科学民主的班级管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校长提到刚开始他的班级管理是他一个人把班上的事情全包了，班级管理的十分好，是学生的一句话让“我们办好是好，可这一切都是你一个人在支撑着呀！”李校长感到这样的状况要改变，首先要变的是“法制”取代“人治”。
“人治”管理方式，我们的老师每一件事情都要去过问，我们的老师太累，而我们学生的主人翁意识被制约，自觉性少了，依赖性多了；在班上教育的随意性加大了，师生关系也不那么和谐。教师和学生的距离拉远了，我们对学生的心灵了解就越来越困难了。
而“法制”就能很好的解决“人治”中出现的问题。那么要“法制”，先要对全班的同学进行民主训练与民主启蒙。李校长通过班会课让学生对班级的共同目标，班级的管理者，班级的班规制定人，班规的内容进行全班的师生大讨论。在民主的讨论之中不仅是让学生明白了班级是我们自己的班级，我们才是真正的班级管理者，更为重要的是在学生的自我教育和自我管理意识的唤醒与能力的培养。而且这样大家自己制定的班规执行起来更容易，更能起到学生自我管理的作用。这就做到了“有法可依”
再次是班干部的培养。因为“班规”有了，接下来的问题就是谁来执行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“执法必严”能否有能力去管理我们的班级，是否公正的去按班规管理我们的班级。就成了当务之急了，这就要求我们要培养我们的班干部，让他们敢管，能管，会管。
如果我们真的让“法制”代替“人治”，我想这还真的解决了我们班主任的“凡”、“烦”、“繁”！近来，我已经在我们班试着有所改革，也收到了明显的效果！这要感谢李镇西老师和魏书生老师！李老师和魏老师教的都是中学，我们教的是小学，他的方法我们未必拿来就能用。所以，读他学他，用他的话说就是要评判与超越。对于我而言，我要学他寻找做班主任的幸福感，科学民主地管理班级，努力走进学生的心灵。希望有一天，也可以说：班主任，让我的生活如此精彩！
我的教育教学小故事
云南省曲靖市师宗县龙庆中心完小
查深川
不知不觉已站在三尺讲台上将近半年了。在这期间，有苦有乐，有感受也有困惑，感受比较深的就是：当老师与学生敞开心扉，当老师与学生真情涌动，才能为教育注入生机。真正关注孩子的成长，善于发现他们的长处，发扬长处，克服短处，促进学生健康发展，才是师者真正的追求。
一直以来，我认为教书首要有一条就是管住学生。要想管住学生，就得先给学生一个下马威，不然的话，学生不怕你，以后你的工作就开展不下去了。那是我刚刚接五年级乙班时，我决心在班级同学面前树立自己的威信。一次，我正和同学们兴致勃勃地讲评作业时，大家说得头头是道，我也暗自高兴。正当我请一位同学回答我的问题时，我发现他的同桌卢某正低着头，瞧他的神态是思想正在开小差，我顿时火帽三丈，决定借此机会“杀鸡教猴”。于是，我放慢讲话速度，慢慢走到他的身边。全班同学都明显感觉到我的变化，教室里的气氛一下子凝固起来了。卢某同学也感觉到了这种变化，看到我就站在自己的身边，脸一下子涨得通红。我立即请他重复一下我的问题，他听到我叫他，抬起头环顾四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起来，低头看了看书，又抬头看了看我，课堂上出现了短暂的沉默。很明显，他思想开小差了，不知我们讲到哪题？我暗自思索：是让他坐下去了事呢？还是继续？对，关注一切学生的发展，我只要耐住性子，他一定会知道。“你把题目读一遍？”我原以为教学即将顺利进行，可谁知他低下了头沉默不语，周围也响起了窃窃私语声。我暗自提醒自己：耐心！“你能把题目读一遍吗？”我知道，我的声音变得严厉了。“快读呀……”旁边的同学也觉察到了不对劲，开始悄悄提醒他。可他抬了一下头，看了看我，又低下了头，我分明看到了有一串泪珠滴在了他的本子上。教室里寂静无声。我在生气之余，内心深处隐约有个念头一闪：难道我错了？最后，我以“我们找个机会谈谈！”结束了这段“对峙”。
下课后，我独自生着闷气。和班主任老师聊天时了解到了，卢某同学是一名成绩不够理想，在老师面前性格内向，难得听见他回答问题，即使说话也是嘤嘤细语，结结巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，应该说是在情理之中，可我为什么非要逼着他说话呢？是为人师的脸面吗？……这时，那双泪眼浮现在我的脑海里，一种不安和自责悄悄袭上心头，我真的错了！
于是我带着一份期盼找到他，和他进行了一番交流。原来他在老家读书时，因为成绩较差，老师很少提问他，也很少管他，所以上课时他也不大会听，没想到我会提问他。因此，我与他约定，明天上课，继续提他的问，希望他能够自己举手发言。第二天课堂上，我故意分了分神，偷偷观察他的“动静”，等待着……终于，那只手悄悄地举起了一小半。回答时尽管声音还是细若蚊叫，但已足以引起同学们的诧异。我会心一笑，如释重负，一位从不开口的学生今天终于有了勇气，重新认识到了自己的价值。
老师的呵护是打开学生心灵的钥匙，一位优秀的教师要有一颗关爱童心的心。给学生一个机会，可以让学生创造辉煌，给自己一个机会，让我们看到奇迹的发生。老师的一份童心、爱心与耐心，可以使铁树开花，顽石说话。
对小学数学教师素质的浅谈
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推行素质教育，最关键就是在于是否能够建立一支素质优良的教师队伍。作为小学数学教师来说，如何提高自身的素质，以适应素质教育的需要，已成为广大小学数学教师一项迫切的任务，我个人认为教师自己首先要做到：
一、提高对小学数学教学目标的认识
传统的教学观念仅仅是把教学看成单纯的知识传授，并以考分作为衡量教学质量的唯一标准。而素质教育是从国家对未来的公民基本要求出发，培养德、智、体、美、劳全面发展的劳动者和接班人。因此要求教师对素质教育提高思想认识，结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进小学数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。
二、提高自身的文化业务素质
随着社会进步和科技的发展，数学知识更具有广泛的应用性，现行小学数学教材更是渗透了现代教学的内容和思想，在教学要求上也更趋向科学的思维方法和数学技能。小学数学教师要搞好素质教育，除在教学思想观念上有一个大的转变外，在自身的科学文化和业务素质上也要随之不断更新。具体是：
１、要认真学好教育理论（教育学、教育心理学、教育测量学），要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。素质教育不仅要求小学数学教师在数学方面有丰富的专业知识，还要懂得教好数学的教育规律，研究学生学好数学的心理状况。这些都要求教师认真学习和在教学中正确运用教育理论，这是用科学的方法指导教学，也是教育改革的基础。
２、要努力提高教学基本功。教学工作离不开师生的双边活动，教师的语言、行为对学生起着潜移默化的作用。教师精炼的语言和高尚的行为，对学生的人生起着示范作用。“教师是人类灵魂的工程师”，“严师出高徒”的道理也就在这里。所以对教师教学基本功要求做到：
（１）语言准确、生动。数学教师还要做到语言简练富有逻辑性。（２）要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要，自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果。
（３）提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规范，批语能起到激励学生的作用。
（４）要具备使用作图工具和徒手作图的能力，能画简笔画。
三、提高改革实验和教育科研能力
随着素质教育教学的深入，我们有许多新的课题要进行改革实验或专题研究，如如何结合学科教学向学生进行素质教育，怎样改革传统的考试方法去正确评价学生，怎样培养学生的学习能力、养成良好的学习习惯，怎样面向全体学生全面提高教学质量，为此，教师要做 到：
１、努力学习教育科研的理论和方法。克服教育科研中的盲目性和随意性。要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。
２、开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研的质量。
３、认真总结经验。素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学数学的素质教育不断深化、完善。
第五篇：班主任工作论文
浅谈怎样做好班主任工作
班主任是学生健康成长的导师，是学生心灵旅程的引路人。一个班级的学风、班风的好坏，关键要看班主任工作的好坏，班主任工作是一门育人的科学，也是一种创造性的劳动。班主任工作开展得好坏，将关系到班风和学风的建设的好坏，做班主任工作多年，现将点滴体会总结如下：
其一 要为沟通架设一座桥梁。
人与人的沟通是非常重要的，尤其是在师生之间。师生之间沟通工作做得好坏，是决定班主任工作质量的关键，因为班主任要想有的放矢地对学生进行思想教育，就必须深入了解学生。了解一个学生的外在特点容易，但要走进学生的内心世界，却非易事。然而，这对于刚进入教师行业的我，却有着得天独厚的优势。学生们都说新老师特别的随和温柔，虽然片面但对我来说倒也真实，我想这无疑也是我与我班学生良好沟通的一座隐形的桥梁。
其二 为教育插上两个翅膀。
俗话说，“没有规矩，不成方圆”。虽然平时我是非常随、温柔，但当某些学生与学校、班级所定的制度想违背时，我又是严格的。在教育、教学工作中首先要对学生严格要求、慎重管理，进而才能让他们养成良好的习惯，逐渐自觉地执行各种制度。
现代教育要求体现人文关怀，作为教师，应该做一个“播种阳光的人”。用关心、信任和激励，把阳光的种子播进学生的心田。所以班主任在教育学生的过程中，应该为教育插上两个翅膀：一要严厉，二要慈爱。做到严中有爱，爱中有严，探索一个融严厉和慈爱的好的教育方式。在这种教育方式下，让他们努力去营建一个民主平等的氛围，使每位同学都将这个班当作自己的家，人人爱她，时时想她，与她共荣辱，这样良好的班风会日臻完善。学生在此生活学习，开心快乐，学业有成；教师上课兴趣盎然，教育教学优秀；班主任管理水到渠成，得心应手，乐在其中。
最后，要为管理配上三辆车。
班主任几乎是世界上“最小的主任”。可这最小的主任管的事却特别多，可谓千头万绪。大至教育、教学，小至扫把、粉笔之类的鸡毛蒜皮，样样少不了操心。如若班主任事必躬亲，不但累垮自己，而且也不能达到最佳的教育效果。因此，我觉得担任班主任，要为自己配上三辆马车。
1.重视班干部的培养。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。班主任要明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。
把任务下放到班委手中，班级各类事项都有专人负责管理，而班主任只是个幕后导演者和决策人，出现问题及时解决，对班委会工作鼎力相助。久而久之，班级的大小事情都有人管理，学生们遇事主动去做，积极性、创新意识不断增强，同时我也为他们增加了锻炼才干的机会，培养了他们自我教育、自我管理的能力。
2.重视班级的评比，做到事事有总结。学生好胜心强，也渴望得到别人的认可。利用学生的这种心理，积极引导，是促进班级和学生成长的重要途径。在各种评比活动中无论是取得了成绩，还是以失败告终，都要总结经验，吸取教训，明辨是非，积累财富，这是学生成长不可缺少的一环。
3.重视家校的联系。学生的业余时间都是在家里度过的，家庭琐事难免影响他们。对学生进行教育，只有家校结合，才能收到良好的效果。开家长会我认真对待，针对学生中存在的普遍问题和家庭教育中存在的问题，进行分析，并与家长进行沟通交流，找出解决问题的最佳方法。
班主任工作是平凡而繁琐的，做好班主任工作还远不止以上那些。班主任应有高度的责任心、上进心、使命感。要寻求科学的管理方法，把班主任工作落到实处、细处。“要给人以阳光，心中必须拥有太阳”，只要班主任心中拥有太阳洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，和风细雨，持之以恒，定会润物细无声。
用爱做好班主任工作
爱是人类最美的语言。同样，在我们的日常学生管理中，爱也是最美的语言，具有无穷的力量，爱学生越深，教育学生的效果就越好。因此在学校里，班主任要从学生生理和心理发展的规律出发，从多方面、从日常小事、从一点一滴做起，用自己对学生博大、真挚的爱去培养学生健康快乐地成长。
一、爱的必要性
1、只有爱学生，才能适应学生的身体和心理发展要求。心理学告诉我们，良好的心境能使人的认识活动和意志活动容易被调动起来。一般说来班主任工作的主要内容是搞好学生管理，促进学生在德、智、体等方面的全面发展。爱学生，主要是培养学生的亲情意识，在充满爱的环境里健康成长；爱学生，就是充分利用正面的教育和谆谆善诱的引导，让学生不断发扬自身的优点和长处，学会用积极的态度去克服缺点和不足；爱学生，就是使学生树立爱心意识，在社会、学校和家庭里都用一颗充满友爱、热情之心，去面对每一件事、每一个人。
2、只有爱学生，才能体现班主任的基本素质。有了爱学生的思想，班主任才能够使自己全身心地投入到教学和管理工作去，才有利于树立高尚的道德品质和崇高的思想境界；才能自觉地努力学习专业知识，提高业务水平，具备较强的教学和管理能力；才能真正热爱、信任和了解自己的学生，建立起平等和谐的师生关系。
3、只有爱学生，才能顺利开展班主任工作。班主任工作是从了解学生开始的，从许多方面了解和研究学生是顺利进行班主任工作的前提条件。只有了解学生，才能在教育和引导学生工作中，做到因材施教，“一把钥匙开一把锁”。班主任和学生构成了教育与被教育、管理与被管理的两个基本因素，这两个因素
都是人。而情感是人的本质特征之一，爱是情感中最积极的一种态度，是人性本善的体现。针对学生生理和心理的逐渐变化和求知欲望的不断增强，作为班主任要利用自己的爱去感染学生，让爱在师生之间、学生之间互相传递，使每一名学生在充满爱的环境中健康快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多优秀班主任取得成功的奥秘。
二、爱的方法和内容
1、爱学生要因人而异，从学生的实际出发。班主任在开展教育和管理学生过程中，需要面对不同个性的学生。根据班主任的工作实践，我们可以把个性差异较大的学生分为三种类型：一是心理或生理存在缺陷的弱势群体。对于这类学生，我们要细心照顾他们的学习和生活，要用行动使他们明白命运能够被征服，生活不会抛弃他们，身边的每一个人都会关心和爱护他们，培养他们的自强意识和坚忍不拔的性格。二是在缺少社会和家庭关爱的环境中成长起来的畸形群体。这类学生的成绩一般不够理想，他们中多数被称为“后进生”，很少有人关心他们内心的伤疼，使他们的发展无从谈起。因此作为班主任要对这类学生更多地倾注三种爱：“母爱”——就是倾注深情的母爱，使他们感受到家庭的温暖，从关心他们生活和学习中一点一滴的小事做起；“师爱”——就是对学生的尊重与理解，关心他们的进步，对他们获得的每一次进步和成绩都给予表扬和肯定；“友爱”——就是和他们做朋友，经常谈心或者共同参与活动，将友谊建立在平等理解的基础上。三是成绩优秀的学生群体。从成绩上看这类学生是家长和老师的骄傲，教师尤其是班主任容易偏爱他们。其实他们中的多数也要承受多方面的心理压力：由于成绩好，容易拉大与其他同学的关系；对成绩的执着减少了参与各种活动的动力，与其他同学的交往越来越少；加上家长和老师的过高期望，容易造成他们心灵的伤害。对这类学生主要是培养他们树立平等意识、集体精神，通过参加丰富多彩的活动去引导他们进行正确的交往，以此来改善和减轻心理压力，实现各方面的协调发展。
2、要用爱努力培养学生良好的道德修养和意志品质。学生良好的道德修养和意志品质是素质教育中重要的一环。班主任是学校进行教育最直接的参与者和组织者，要教育学生树立远大的理想、树立正确的人生目标，培养他们的自觉性和坚韧性，离不开对学生的情感教育。克服困难是意志品质的一个特点。当学生遇到困难，这对意志的锻炼大有裨益。班主任在学生遇到困难时，要热情地去帮助他们分析原因，寻找解决问题的途径，鼓励他们树立信心、积极进取，把克服困难的方法和决定付诸于行动，用下一次的成功证明困难是可以克服的。要经常用先进人物、革命英雄的光荣事迹教育学生，使他们受到好的熏陶和启迪。
3、要用充满友爱之心关注学生，做学生的倾听者。其实爱学生的一个重要内容就是要有足够的时间，让学生充分发表个人的想法和意愿，使学生能够自信地成长。我在班主任工作中通过班级民主议事的形式，让学生对班级中发生的事情进行公开讨论，倾听学生的意见，调动了他们参与班级管理和发表个人意见的兴趣和热情，有效地促进了班级工作的管理。在学校、在课堂上要留给学生表达的机会，让学生明白很多事情其实是没有标准答案的，许多领域是未知的、有待探索的。只要热情地鼓励学生，真正地赏识学生，就能洞天学生的心灵，就能听到学生内心深处的声音。
4、爱学生就要培养他们的创新意识。多年以来，学生的创新能力被传统教育锁闭起来了，严重影响和制约了学生创新意识的提高和创新能力的发展。爱学
生就要不断培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。作为班主任要对学生新奇的、富有创新的想像给予支持，允许“标新立异”，鼓励学生从不同的视角发现问题、提出见解，不轻易地否定学生 的“奇谈怪论”，善待学生的“标新立异”，使学生感想、敢做，这样才能提高学生的创新能力和创新意如何做好班主任工作。
如何做好班主任工作
班主任工作说时容易做时难，但无论怎样只要以爱相倾以范为示，这项工作并不难做。下面就谈谈我的浅见
首先营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力。师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育，爱是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。久而久之学生因繁重的学习任务而产生的焦虑和不安很快被和谐和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但可敬而且可亲。在进行各种劳动时，我和学生顶着烈日，共同劳作，短短几句话，几个动作，很快缩短了师生间的距离。
在每一次运动会上，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮 了，但师生情感加深了，也使他们感受到班集体的温暖，增强了集体的凝聚力。
其次制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味。”俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”。班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。再者还要充分发挥评价机制，我们对学生的表扬，既不夸大，也不缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，我们应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，班主任老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。比如，学生穿了一件新衣服，班主任教师不妨夸一夸他（她）的衣服；学生理了
发，可以说“今天真精神”。要知道，赞美在人心里引起的是积极效应，这种积极效应起连锁反应，也许就因为一句赞美的话，学生上课注意听讲了，发言积极了，作业认真了，这一切又造成了更多的闪光点，这些闪光点又成为班主任表扬的契机。所以说，一句表扬或赞美的作用是不可低估的，也许就是因为一句赞美的话，形成学生向上的良性循环。
总之，班主任工作是一门做学生工作的艺术人的思想是灵活多变的，那么班主任工作也无一成不变的规律可循。要潜移默化地教育，最恰当的方法就是既要有严格要求，又要有体贴关怀。要有父亲的严，又要有母亲的爱。要在工作中不断总结，不断改进，没有最好，只有更好。
初中班主任经验交流 班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是教学工作的协调者，也是学校目 标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。一个班级的全体学生能否健康地成长为全面发展、具有较高社会化程度的一代新人，班主任肩负着非常艰巨而光荣的历史使命，下面是班主任工作的作的一点感悟、不妥之处，恳请赐教。
一、打铁先要自身硬
现代社会知识爆炸、信息激增。如果我们班主任不加紧学习，不及时补充新的知识，不更新观念，将无法适应改革开放下的教育工作要求，跟不上迅猛发展的时代步伐。
“打铁先要自身硬”。作为班主任如要得到全体学生的理解、信任、钦佩和爱戴，首先必须注重广学博览，不断加强教学业务的学习和基本功的训练，满足学生各种求知欲望，成为一名出色的任课教师。这一点至关重要。因为我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上的怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上的很棒。学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。所以，作为班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。
坚定的政治方向、高尚的道德情操、执着的进取精神、认真的学习态度、和谐的人际关系和无私的献身精神，一直是我工作的指针，因为我早早地记住了教育家叶圣陶先生的教导：“教师的全部工作是为人师表”。教师特别是班主任，在学生的心目中，更是做人的楷模和榜样。在教学和班级工作中，更要注重自身的修养，我一直以高尚的人格去影响自己的学生。为了进一步提高自身修养，我在过好教学业务关的同时，注重班主任工作的理论学习，反复学习教育学、心理学，尤其重视教育心理学的最新研究成果。同时学习一些社会学、伦理学、哲学以及德育学方面的知识，学习班主任工作心理学，新时期班主任工作和班主任一百个怎么办等；学习全国优秀班主任魏书生等老师的优秀事迹和著作，并运用于教育实践。学高为师，身正为范，要求学生做到的，我自己必须首先做到。几十年如一日，早晨到校进班在学生之前，放学离校在学生之后，与学生摸爬滚打在一起，就算家里和个人有困难，总是想方设法去克服，有几次实在家中有急事或身体欠佳，不吃早饭到校也要先到教室看望学生。并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。这是我的必修课，因为只有这样，我才能安心地进办公室办公。在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：为什么有的学生这几天神色恍惚？为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？为什么有的学生成绩突然下降？为什么某同学这几天花钱那么多等？这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导。只有你练就一双善于发现的眼睛，就一定能够“见月晕而知风，见础润而知雨”。说真的，坚持几年不要紧，但要坚持几十年如一日，就必须要有毅力、决心和恒心，一个人喜欢听你的课很容易达到，但学生兄弟姐妹都希望到你班里来读书，就一定要有足够的人格和魅力，这大概就是“打铁先要自身硬”最好的诠释吧。
二、爱到深处情更浓
“没有爱就不会有教育”。作为人民教师，热爱学生就是对祖国和人民最深沉的挚爱，是对民族未来充满热烈期望的凝集与体现。作为班主任，我情愿牺牲自己的时间、精力和心血，关心他们的生活，指导他们的学习，帮助他们的进步，成就他们的理想。有时甚
至舍弃自己与亲人之间的爱，也要坚持对每位学生的尊重和信任、关怀与爱护、同情和理解。
爱没有等差，情不分前后。教师爱学生的方法能多种多样，学生向老师表达情感也五花八门。学生需要爱，弱势群体更需要老师多给一点爱。而这诚挚的爱心则来自于班主任那亲切的话语和细致入微的体贴、关怀和倾听。在学习生活中，遇到如下情况学生更需要班主任亲切、真诚的问候：如学生思考有疙瘩时；学生之间产生矛盾时；学生遇到困难时；班级某种不良风气抬头时；学生受到挫折、犯错误时；„„每当这时，我总是第一个主动接近他们，真心实意地促膝交流，像朋友一样倾听他们的心声，了解他们的内心世界，逐渐释放他们的心理压力，随时随地同他们心理换位，想其所想，再晓之以理，导之以行，使自己真正成为学生们学习生活中的良师益友。作为班主任，走近每一个学生，真诚的一次问候，认真的一次倾听，对他们来说是那么的重要，特别是对一些学困生，你的某些行为甚至可能从此改变他的一生。
母爱是圣洁的，得到母爱是幸福的，师爱是高尚的，得到师爱是幸运的，播撒师爱是我们做班主任的责任，奉献真情是我们当教师的义务。在平时的教学工作中，我把向学生献爱送情作为教书育人的一个重要环节。
班主任工作千头万绪，但客观公正的评价一个学生，并给学生的进步创造一个良好的心理环境，至关重要。因为每个学生都有自尊心，老师客观、公正，恰如其分的评价，善于从消极因素中寻找积极成份，在失败中点燃起希望之火。
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