第一篇：高考复习中练习评讲课教法初探
高考复习中练习评讲课教法初探
刘爱红（政治教师）
进行政治高考第二轮复习时，学生的综合练习增多，如何上好练习评讲课，是一个值得研究的问题。如果对学生做过的练习只是就题论题，和盘托出正确答案，则单调乏味，容易在学生心理上形成抑制状态；而采取新颖灵活的教学手段调动学生的学习积极性，有的放矢地进行补偿教学，往往能收到良好的复习效果。
新颖灵活，有的放矢，是建立在深入细致的课前准备工作基础上的。而课前准备工作包括四个方面：
一是学生练习的批改。综合练习以试卷的形式出现，试卷要全部交上来检查。教师采用全部批改。通过批改试卷得到重要的反馈信息，老师可以了解到学生的情况。根据反馈的信息，进行查漏补缺，以达到全面掌握知识内容。
二是公布答案。正确答案不能等到上课再告诉学生，应当在课前公布，让学生对照正确答案进行试卷分析、思考、改错。这样，课堂听讲时会更加积极主动。在教师公布的答案中，材料分析解答过程的书写要正确规范，给学生做出样板，可以弥补课堂上时间较紧，不能详细写出全部过程的不足。
三是对错误较多的题目上，还要进—步对学生进行个别调查，深入了解学生出错的原因，明确其知识缺陷和思维障碍所在，使课堂评讲针对性更强。
四是精心设计出最佳教学过程。
教学过程是信息的传输、反馈相控制的过程。教学效果的优劣，与教师对信息转换的控制作用密切相关。在检查学生练习，提取学生在信息输出过程中的偏差、错误后，教师通过练习评讲课进行调节，控制，让新的信息输入学生大脑。重新加工，由浅入深．去伪存真，达到使信息正确可
靠的目的。因此，练习评讲课必须遵循的第一个原则是针对性原则，要针对问题，有的放矢。
练习评讲课应遵循的第二个原则是新颖性原则，教法求“新”、求“活”。作过的题目，如果不分主次，从头到尾逐一讲过来，这样筒单的重复如同“炒剩饭”，会使学生厌倦。一定要讲出新意，把题讲活。具体做法是：
第一，灵活多样，组织新颖的授课结构。
在讲授内容的安排上，各题不要平均对待，有的说讲，有的点到为止。可以打乱顺序，把题重新组合，按知识点重新进行分类讲解，便于进行知识的补偿教学，同时穿插解题方法指导。在讲解方法上，不一定都由教师讲解，也可以让思路清晰、表达准确的学生上讲台示范讲解，对讲解的学生是个提高，对其他学生也有启发，还可以活跃课堂气氛。评讲过程中适时提问及时了解学生思路，能够达到加强师生交流而随时调节自己教学的目的。另外，程度不同，教法也应不同。在优秀生较多的班级，教师的主要任务是点拨和引导：可以对题目进行引伸变通后，放手让学生讨沦讨论，多让学生进行练习；而在差生较多的班级，课堂讲解是更加具体、细致。
第二，一题多解，讲出新的思维方法。
对于学生做过的题目，在讲解上，教师要引导他们从不同角度、不同方向去考虑问题，帮助他们拓宽思路，培养学生的发散思维能力。以上多种解法的分析，采用教师点拨与学生讨论相结合的形式。在教师的引导、鼓励下，学生积极思考，大胆发言，登上讲台讲解，课堂气氛十分活跃。一些聪颖的学生往往有独特的思路，不仅对同学，对老师也有启发，可以收到很好的教学效果。
第三，一题多变，给学生大脑新的刺激。
一题变多题，旧题变新题，能给学生一种新鲜感，从而激发学生兴趣，活跃学生思维。有内在联系的习题组合起来，可以揭示出学生原来未注意到的事物之间的新的联系，帮助学生深入理解概念、规律，举一反三，触类旁通，提高学生的灵活应变能力。如在讲我国“国家税收的主要来源是
国有经济和集体经济”时，我设计了三问：①从我国税收的来源看，如何理解我国的经济基础要以公有制为主体？②为什么要努力搞好搞活国有大中型企业？③为什么要高度重视我国的农业发展？在引导学生思考回答时，其思维得到了发散，把我国税收的主要来源与学过的以公有制为主体的经济基础、搞好搞活国有大中型企业、大力发展农业等知识紧密联系起来。这样理解既全面又深刻。
这样前后贯穿，层层展开，使评讲课环环紧扣，更加生动活泼。第四，专题讲座，使学生学习水平再上新台阶。
评讲时，对于重点知识的习题引申拓展，开展专题讲座，能使学生对知识的认识，形成比较丰满、立体化的有序系统，使学生对重要规律的运用，现由必然王国到自由王国的过渡。
高考复习第二阶段的综合练习多，练习评讲课容量大、时间紧、要求高。但只要教法得当，就能在较短时间内，使学生在巩固基本概念、熟练运用规律、掌握解题技巧等方面，有较大幅度的提高，取得知识、能力双丰收，在高考中获得理想的成绩。
参考文献：《中学政治》
第二篇：高考复习注音练习
08注音练习
挨次 挨时间 方兴未艾 自怨自艾 谙习黯然 狭隘 翁媪 白雪皑皑 鏖战 拗口 执拗 拗断 翱翔 扒车 扒鸡 绊脚石 拌和 臂膀 膀胱 蚌壳 炮羊肉 炮制、炮烙 炮兵 褒贬 薄饼 薄情 一曝十寒 曝光 焙烧 胳臂 濒临 绷脸 秕谷 纵横捭阖 伯父 大伯子 嗷嗷待哺 扳本 河畔 傍依 剥夺
冰雹 曝晒 悖逆 蓓蕾 绷带 绷脆 如丧考妣 稗官野史 柏林 柏树 庇护 秘鲁 便秘 辟邪 征辟 辟谣 针砭时弊 骠马 蹩脚 摈弃 摒弃 哺育 拆烂污 人参 孱头 孱弱 寒伧 抽搐 炽热 痤疮 踌躇 粗糙 差点儿 差劲 质量差 刹古 刹车 姓单 禅寺 阐明 颤栗 秘籍
裨益 卑鄙 麻痹大意 筚路蓝缕 复辟 精辟 便宜行事 骠勇 别扭 屏弃 分道扬镳 簸荡 簸箕 奴婢 参见 参差 差别 差不多 差生 差事 刹那 禅让 谄媚 颤抖 为虎作伥 嗔怒 一场电影 一场大战 打场 天崩地坼 称赞 乘兴而来 乘客 魑魅 整饬 炽热 忧心忡忡 一幢楼 臭味相投 重创 怵目惊心 弄巧成拙
畜牧 怆然泪下 脊椎 辍学 拾掇 惙泣 伺候 积攒 攒集 攒钱 篡改 璀璨 忏悔 忖度 崇山峻岭 当真 当时有效 一沓信纸 傣族 山大王 逮老鼠 逮捕 澹泊 玷污 恫吓 连篇累牍 赎罪 头发 悱恻 妄自菲薄 汾酒 胸脯 徜徉 场院 一场雨 赶场 称职 嗔目而视 瞠目结舌 驰骋 鞭笞 不啻
命运多舛 瞅一眼 乳臭未干 创伤 相形见绌 牲畜 畜养 椎心泣血 啜泣 点缀 伺机 编纂 皴裂 淙淙流水 当时见效 一打铅笔 纷至沓来 大夫（医）大夫（官）百战不殆 踮脚 胴体 渎职 穷兵黩武 发达 芳菲 氛围 果脯 阜盛 讣告 蜚声文坛 成绩斐然 惊魂甫定 言简意赅 给以 给予 给付 供给 亘古 供给 招供 供职
勾当 诟病 觥筹 呱呱坠地 汨罗 干涸 东莞 粗犷 瑰丽 余勇可贾 桧柏 聒噪 沆瀣一气 一丘之貉 曲高和寡 和面 横行霸道 横眉怒目 横财 强横 哄骗 内讧 囫囵 白桦 徘徊 寰球 晃眼 麾下 浑金璞玉 盘桓 茶几 资助 跻身 无稽之谈 稽留 汲取 棘手 系鞋带 拘系 济济一堂 觊觎 成绩
戛然而止 豇豆 矫情（强词夺理）矫情（矫揉造作）发酵 藉口 禁受 粳米 痉挛 靓女 阻击 踽踽独行 盘踞 隽永 诡谲 口角 角逐 龟裂 皲裂 神龛 鸟瞰 溘然长逝 贝壳 甲壳 金蝉壳 引吭高歌 纨绔 眼眶 喟然长叹 同仇敌忾 丢三落四 积累 畸形 反唇相稽 稽首 诘责 维系 事迹 人才济济 掎角之势
雨霁云散 脊梁 歼灭 僭越 校勘 孑孓 押解 解数 慰藉 禁止 菁华 以儆效尤 靓妆 狙击 沮丧 龃龉 倨傲 裙裾 隽秀 角色 角斗 咀嚼 皴裂 侃侃 恪守 躯壳 地壳 一声不吭 倥偬 罪行累累 棱角 迤逦 以蠡测海 风声鹤唳 思量 量入为出 量力而行 咱俩 囹圄 一绺头发 捋胡子 吐露 露相
露丑 露面 绿林好汉 含情脉脉 阴霾 蔓延 愤懑 蒙骗 蒙头转向 蒙蔽 蒙昧 懵懂 眯了眼 糜烂 靡丽 消弭战乱 腼腆 泯灭 未雨绸缪 模仿 模样 抹黑 抹稀泥 肋骨 罹难 暴戾 妆奁 估量 测量 量体裁衣 伎俩 趔趄 一令纸 捋袖子 暴露 藏头露尾 露底 露马脚 露一手 脉搏 埋怨 瓜蔓 扪心自问
蒙蒙亮 蒙受 蒙混 蒙族 眯着眼 糜费 靡靡之音 所向披靡 分娩 乜斜 谬论 模范 模型 模具 抹煞（杀）抹布 秣马厉兵 蓦然 坟墓 幕布 联袂 羞赧 泥古 睥睨 酿造 心广体胖 追击炮 泡沫 炮烙 胚胎 毗邻 譬如 胼手胝足 剽窃 黄骠马 牝鸡司晨 风尘仆仆 漂[飘]泊 漂亮 魂魄 一曝十寒 蹊跷 菜畦
悭吝 将进酒 强人所难 强颜欢笑 强迫 悄悄 悄寂 悄然无声 翘望 讥诮 惬意 龋齿 麇集 姓任 冗长 蚊蚋 缫丝 歃血为盟 折本 损兵折将 哂笑 博闻强识 数说 亲昵 驽马 一爿店 泡桐 发泡 澎湃 坯胎 媲美 骈文 剽悍 骠勇 饿殍遍野 前仆后继 仆人 漂白 屏风 落魄 曝晒 蹊径 神祗
呼天抢地 勉强 强词夺理 强求 茕茕孑立 悄然 悄声 翘首 愀然 绮丽 亲家 逡巡 黢黑 妊娠 繁文缛节 睿智 赡养 潸然泪下 折耗 拾级而上 海市蜃楼 标识 狩猎 数落 数见不鲜 鹰隼 追溯 朔风 塑料 结束 趿拉 拓片 舌苔 忐忑 叨光 叨教 叨唠 倜傥 绦虫 忝列门墙 悲恸 饕餮 姓佟
剜肉补疮 绾发 倭寇 葳蕤 斡旋 忤逆 翕动 敝屣 吓唬 恐吓 罅隙 翩跹 以飨读者 相亲 寡廉鲜耻 酗酒 肖像 血债 楔子 省亲 遐迩 涮洗 夙[宿]愿 浩浩汤汤 溯流而上 塑像 速度 水獭 开拓 鞭挞 苔藓 叨扰 叨叨 叨咕 丝绦 孝悌 殄灭 骰子 彤云 豌豆 大腕 龌龊 与人无忤
玉玺 狡黠 纤细 籼米 采撷 骁勇善战 三相电 相中 垂涎三尺 惟妙惟肖 血淋淋 亵渎 省察 省悟 兴奋 兴高采烈 住宿 气喘吁吁 噱头 荨麻疹 驯服 睚眦必报 倾轧 揠苗助长 咽喉 呜咽 晕船 日晕 梦魇 湮没无闻 吊唁 怏然不乐 钥匙 有求必应 顺应 应声而落 应许 姓应 翌日 肄业 喑哑 伛偻 负隅顽抗
老妪 不以语人 熨帖 三天两宿 星宿 呼吁 戏谑 荨麻 香蕈 轧钢 轧道机 轧帐 偃旗息鼓 咽气 晕头转向 红晕 殷红 笑靥 堙塞不通 赝品 泱泱大国 国门锁钥 虚与委蛇 应付 应接 应该 应届 轶事 云气 氤氲 放肆 窨井 佝偻 卖官鬻爵 愠怒 囹圄 言之凿凿 装载 载歌载舞 刊载 僭越 捆扎 扎实
扎耳朵 扎耳朵 铡刀 海蜇 砧板 箴言 缜密 对症下药 饮鸩止渴 桎梏 帙卷浩繁 贵胄 踯躅 爪子 张牙舞爪 着力 着手 着数 着急 着凉 洗濯 擢发难数 一撮盐 桑梓 贮藏 穿凿附会 风雪载途 三载 锃亮 扎根 扎眼 挣扎 蜇一口 蛰伏 甄别 臻于郅治 症结 咫尺 抵掌而谈 商角徵羽 中肯 鳞次栉比 甲胄
踟躇 爪牙 穿着 着陆 着重 棋高一着 着火 着迷 濯濯童山 訾议 一撮胡子 衣褶 付梓 伫立 并行不悖 不落窠臼 不稂不莠 不容置喙 瞠目结舌 叱咤风云 蹉跎岁月 纷至沓来 鬼蜮伎俩 刚愎自用 咄咄逼人 觥筹交错 怙恶不悛 心广体胖 同仇敌忾 拈轻怕重 婀娜多姿 阒无人迹 迥然不同 舐犊情深
众口铄金 饕餮之徒 人才济济 恬不知耻 千里迢迢 否极泰来 阿谀奉承 色厉内荏 虚与委蛇 引吭高歌 饮鸩止渴 擢发难数 自惭形秽 垂涎三尺 一杯黄土 比肩接踵 不胫而走 病入膏肓 彬彬有礼 缠绵悱恻 猝不及防 动辄得咎 断壁残垣 负隅顽抗 觥筹交错 海市蜃楼 暴殄天物 不辨菽麦 不胜枚举 蹉跎岁月
差强人意 咄咄逼人 吹毛求疵 繁文缛节 风光旖旎 户枢不蠹 前倨后恭 沁人心脾 三缄其口 时乖命蹇 瑕不掩瑜 杳无音信 越俎代疱 怒不可遏 扑朔迷离 锲而不舍 舐犊情深 莘莘学子 色厉内荏 提纲挈领 心无旁骛 邂逅相遇 言简意赅 有恃无恐 以讹传讹 栉风沐雨 睚眦必报 附：专称异读字 燕古国名或姓氏
区姓 番禺地名 龟兹古国名 阏氏单于妻名 朴姓仇姓 尉迟姓 洪洞地名 单于匈奴首领 可汗古北方少
数民族首领名
无射古钟名
第三篇：高考英语连词复习练习
语法复习十八：连
词
连词分为并列连词和从属连词两大类。并列连词是连接主语与主语，谓语与谓语，句子与句子，分词与分词的词，它要求前后两部分有相同的形式和语法作用；而从属连词一般连接主句与从句，从句形式有名词性从句，定语从句和状语从句等。
（一）并列连词： 并列连词可用来连接词与词，词组与词组，分句与分句。常用的并列连词有：and（和），as well as（既…又），both … and（不但…而且），not only … but also（不但…而且），not … but（不是…而是），neither … nor（既不…也不），either … or（不是…就是），or（或者），but（但是），yet（然而），for（因为），so（所以），while（而），when（这时）等。如：Both my brother and my sister are teachers./ His room is bright but mine is gloomy（暗沉沉的）./ He can not only repair radios but also fix them./ It is a glorious（光荣的）yet difficult task./ Strike while iron is hot.（二）从属连词
从属连词是指在复合句中引导从句的连结词。常见的从属连词有：
引导时间状语从句的：after, before, when, as, while, since, until, till, as soon as 引导原因状语从句的：because, since, as 引导让步状语从句的：although, though, no matter（无论）, even if(though)引导条件状语从句的：if, unless, once, so(as)long as 引导结果状语从句的：so … that …, such … that … 引导目的状语从句的：so that …, in order that …
引导比较状语从句的：as … as …, not so(as)… as …, … than … 引导方式状语从句的：as if …
引导主语，宾语或表语从句的连词主要有：that, whether, if三个。其中that 和whether间或
（三）某些用法比较特殊的从属连词用法区别
1、当while, when, as引导时间状语从句时的区别：①while引导的状语从句中动词必须是持续性。谓语动词多为进行时，或状态动词的一般时。while 的这些用法可用when代替，等于 “at the time that”, “during the time that”。例如：Please keep quiet while(when)others are studying；② when除可指一段时间外，还可用来指一点时间，等于 “at the time”，也就是说when引出的时间状语从句中的谓语动词可以是终止性的，也可以延续性的。因此主句和从句的谓语可以是一般时，进行时，或完成时。例如：When I went into the lab, the teacher was doing an experiment.（when不能换成while）He often makes mistakes when he is speaking English.（when可换成while）③as常可与when，while通用，但强调“一边、一边”。例如：As(when, while)I was walking down the street, I noticed a police car in front of number 37.④when引导的状语从句中的主语与主句主语一致，主、谓是“主语+系动词”结构时，这时主语和系动词可以省略。例如：When(he was)young, he worked 还可以引起同位从句和状语从句。for a rich man./ She’ll be here to give you help when(if it is)necessary.⑤when有时代替if，引导条件句，意为“如果”、“假如”，例如：I’ll come when(if)I’m free.2、before作连词一般表示时间，意为“在…之前”，但有些句子中这样译就显得别扭。试看以下句子的翻译：He almost knocked me down before he saw me.他几乎把我撞倒才看见我；Before I could get in a word he had measured me.我还没来得及插话，他已经给我量好了尺寸。
3、till, until作为介词式从属连词引导时间状语短语或状语从句，用于否定句时，结构为not …until(till)，主句谓语动词延续与非延续皆可，意为“直到…才…”。用于肯定句时，只与延续性动词连用，表示“到…为止”。例如：They played volleyball until(till)it got dark./ They didn’t talk（延续性动词）until(till)the interpreter（译员）came./ He didn’t go to bed（非延续性动词）until(till)the his father came back.；until可以放在句首，till则不行，例如：Until the last minute of the match we kept on playing./ Not until he finished his work did he go home.（倒装）；till, until只用于时间，以下句子是错误的：We walked till the edge of the forest.（要用as far as或to）。
4、because, since, as引导原因状语时注意使用上的区别：①如果原因构成句子的最主要部分,一般用because ,因此because引导的从句往往放在句末。用why提问的句子，一定用because回答。例如：He had to stay at home yesterday because he was ill.；②如原因已为人们所知，或不如句子的其他部分重要，就用as，或 since。since比as更正式些。as和since引导的从句一般放在句子的开头。例如：As you are tired, you had better rest./ Since everyone is here, now let’s begin.5、although和though引导让步状语从句往往用法一样，但注意以下区别：①although用于各种文体，而though则多用于非正式的口语或书面语中。注意由although, though引导的从句后，主句不能用but，但可用副词yet, still。例如：Although/ Though it rained all the morning, they still went on working.（或yet they went on working）②though常与even连用，even though表示强调，意为“即使”，但不能说even although，例如：Even though I didn’t understand a word, I dept smiling.③though可用作副词，意为“然而”，常用逗号与句子分开。although则不能这样使用，它只作连词。例如：It was a quiet party, I had a good time, though.6、once作副词译“曾经”，作为连词译“一旦”，引导条件状语从句。相当于if的加强形式。例如：I don’t believe he was once a thief.(once这里是副词)/ Once Aristotle had made up his mind that heavy objects always fell faster than light objects, he taught it as a truth to his students.(once连词)
7、unless引导条件状语从句等于if … not …。例如：He’ll accept the job unless the salary is too
8、在用as if引导的方式状语从句及表语从句中，根据情况要使用虚拟语气。例如：He talks
9、whether, if引导从句的用法区别：①引导主语从句、表语从句或同位语从句时，用whether，low.(= He’ll accept the job if the salary is not too low.)
as if he knew all about it.但有时也可用直陈语气。例如：It looks as if it is going to rain.不用if。例如：Whether they will go to the Great Wall is not known./ The question is whether we can finish the task on time./ The question whether we will take part in the physics contest has not been decided.②whether可接不定式，而if则不可。例如：I haven’t decided whether to leave or not.③whether可作介词的宾语或置于句首表示强调，而if则不可。例如：Everything depends on whether we have enough money./ Whether he will come, I am not sure.④whether和if均可引导宾语从句，whether引导的宾语从句一般都是肯定句，if引导的宾语从句可以是肯定的，也可以是否定的（此时不能用whether），例如：Could you tell us whether/ if it rains in winter in Australia?/ I wonder if it doesn’t rain.⑤引导宾语从句的whether和if常可与or not连用。连用时要注意or not的位置，它一般与 whether、if分开使用，有时它可与whether合起来使用，但不能与if合起来使用。例如：I don’t know whether/ if they will come or not./ I don’t know whether or not they will come.⑥if可用来引导条件状语从句，译“如果”，whether则不行。例如：If you work hard, you are sure to succeed.10、as作从属连词可引导多种状语从句。①as引导时间状语从句，意为“当…时”。例如：As(he was)a young man, he was a storekeeper and later a postmaster./ He sang as he worked.②as引导方式状语从句，意为“象…一样”。例如：We must do as the Party teaches us.③as引导原因状语从句。意为“由于”，例如：As you are tired, you had better rest.④as引导让步状语从句。意为“虽然”、“尽管”Child as he is, he can do it well.(= Although he is a child, he can do it well.)另外，as做为关系代词还可以引导定语从句，如：I have the same book as you.练习、连词.He is very old,____ he still works very hard.A.but
B.if
C.when
D.as 2.____ you are dismissed.A.Neither you go nor B.Either you go or C.Whether you go or
D.Both you go and 3.They had camped once before, ____ they knew what to take.A.because
B.now
C.so
D.since 4.Why these things happened was ____ the driver had been careless.A.because of
B.owing to
C.due to
D.that
D.so they 5.Although, it's raining, ____are still working in the fields.A.they
B.but they
C.and they 6.___we have satisfied you, you have no grounds of complaint.A.So
B.Since that
C.Now that
D.By now.7.Write clearly ____ your teacher can understand.you correctly.A.since
B.for
C.because 8.You'll miss the train ____ you hurry up.D.so that
A.unless
B.as
C.if
D.until 9.Francis did the task____ his brother.A.as good as
B.as better as
C.as well as D.as best as 10.The size of the audience,____ we had expected, was well over twenty thousand.A.as
B.what
C.that
D.whom 11.I thought he hated the TV.You are right,____ he still watches the program.A.yet
B.besides
C.also
D.then 12.It looks ____ it's going to rain.A.Because she went
A.that
B.as
C.as if
D.like that
C.When she went
D.Since she went 13.____ to New York, her father has not heard from her.B.After she went
14.___he daydreamed, Peter saw figures in the sky.15.We arrived at the station ____ the train had left.A.Until B.Since C.While D.During
A.after
B.before
C.since
D.when 16.____ he was in poor health, he worked just as hard as everyone else.A.But
B.Although
C.Even if
D.If 17.Give me one more minute ____ I'll have finished.A.so
B.until
C.and
D.when 18.The worker hunted for jobs in New York for months,____ he could not find any work.A.and
B.yet
C.or
D.and but 19.Hurry up, ____ you'll be late.A.or
B.and
C.so
D.yet
A.so
B.as
C.like
D.that 20.Do not make the same mistake ____ I did.21.My sister is expecting me,____ I must be off now.A.however B.or
C.so
D.otherwise 22.We should pay attention ____ to industry ____ to agriculture.A.either, or
B.neither, nor
C.not, but
D.both, and 23.He ran off____ I could stop him.A.before
B.after
C.since
D.when
A.before
B.as
C.since
D.when C.After
D.Unless 24.____ you told me, I had heard nothing of what happened.A.Till B.Until C.After
D.Since 25.Where have you been ____ you left home? A.Until B.Since
26.____ the problem of method is solved, talking about the task is useless.27.We have produced 15% more cotton this year____ we did last year.A.as
B.than
C.like
D.white
A.besides
B.except
C.except for
D.except that
C.neither...nor...D.whether...or...28.It is late;____, I'm too tired to go out.A.not...but...29.Everything around us is ____ solid..liquid ____ gas.B.either...or...30.He will come ____ you ask him.A.whether
B.unless
C.if
D.while
A.If
B.Where
C.That
D.Whether 31.____ he will come or not is still unknown.32.I don' t know ____ to stay at home or go out.A.whether
B.if
C.how
D.where 33.He spoke loudly ____ the audience could hear him clearly.A.so
B.that
C.so that
D.in order to B.On the contrary 34.The book is not easy.____ it's rather difficult.A.On the one hand
C.On the other hand
A.if
A.so that
A.whatever
D.On the other contrary 35.You must work hard,____ you will not learn English well.B.whether
C.otherwise
D.unless B.when
C.otherwise
D.therefore 36.It rained heavily,____ the basketball match had to be put off.37.We must do ____ the people want us to do..B.however
C.wherever
D.whenever
A.what B.whatever
C.that
D.as A.Who B.What
C.Whoever D.Whatever
C.whoever
D.whenever 38.You are certainly right,____ others may say.39.____ makes mistakes must correct them.A.when
B.where
40.I’ll discuss it with you ____ you like to come.41.____ you work, you must always serve the people heart and soul.A.Wherever
A.Once
B.Whenever
C.Where
D.When B.At once
C.Only
D.Only then 42.___you understand this rule, you will have no further difficulty.43.___ difficult the task may be, we must fulfil it this month.A.No matter how B.No matter what
C.No matter when
D.No matter where 44.We can surely overcome these difficulties _,___ we are closely united.A.so far as
A.as soon as
A.as well as
B.so long as
C.as soon as
D.as well as 45.___ I know he will stay here for half a year.B.as long as
C.so far as
D.as well as B.so long as
C.as far as
D.as soon as
A.that
B.why
C.what
D.whose
A.What
B.Whom
C.Which
D.How
A.what
B.that
C.why
D.how A.what
B.that
C.which
D.who
C.where
D./ 46.Please write me ____ you arrive in New York.47.That is not ____ I want.48.___ he did it remains a secret.49.It is quite clear ____ he won't see us.51.I am sure ____ you said is true.50.Would you tell me ____ way I should take?
A.what
B.that
C.which
D.whose 52.The trouble is ____ we can not find such an expert.A.why
B.that
53.It has not been decided ____ they will leave.A.why
B.when
C.which
D.what 54.We shall go ____ you are ready.A.while
B.as soon as
C.as
D.since 55.He will tell you about it ____ you get there.A.while
B.as
C.when
D./ 56.Don't try to get off the bus ____ it has stopped.A.while
B.as
C.since
D.before 57.I'll come and see you _____ I go to the countryside.A.while
B.when
.C.as soon as
D.before 58.___ he came to study in the university, he has made much progress in the study of English.A.While
B.When
C.Since
D.After 59.Things have changed a lot ____ I wrote to you last time.A.when
B.since
C.as
D.before 60.I can't use your pen, ___ there is no ink in it.A.for
B.when
C.if
D.whether
61.I'd like to go swimming ____ the water is not too cold.A.for
B.unless
C.if
D.whether 62.Difficulties are nothing ___ we are not afraid of them.A.for
B.as
C.if
D.whether 63.The doctor will not perform the operation ___ it is absolutely necessary.A.when
B.if
C.for
D.unless 64.Go back ___ you came from.A.until
B.where
C.which
D.when 65.He lay ___ the grass was the thickest.A.where
B.when
C.that
D.after 66.You will find friendly people ___ you go in China.A.where
B.and
C.wherever
D.so 67.___ it was already dark, they went on working in the fields.A.If
B.Whether
C.But
D.Though 68.___ he has finished writing the novel is unknown.A.If
B.Whether
B.for
C.When
C.if
D.While D.while 69.We'll go and see the patient ___we are busy.A.even if
70.The museum is ___ far ____ it will take us half an hour to get there by bus.A.such...that
B.as...as
连 词
1~5 ABCDA 6~10 CDACA 11~15 ACDBA 16~20 BCBAB 21~25 CDABC 26~30 BBABC 31~35 DACBC 36~40 AABCD 41~45 AAABC 46~50 DCDBC 51~55 ABBBC 56~60 DDCBA 61~65 CCDBA 66~70 CDBAC
C.so...that
D.so … as
第四篇：作文评讲课
作文升格训练————评卷现场
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
都巿和乡村，是我们栖居的空间；都巿生活和乡村生活，是我们平凡的生活。当我们从平凡中回望时，每个人都会有不同的感触和期待。
请以“触摸都巿”或“感受乡村”为题，写一篇作文，可讲述你自己或身边的故事，抒发你的真情实感，也可阐明你的思想观点。
【注意】①立意自定，角度自选。②除诗歌外，文体不限。③不少于800字。④不得抄袭。
感受乡村①
那鲜花的盛开，只是为这月华的等待。
宁静的乡村给人以简单与快乐。简单的生活也能给人无尽的勇气，使生命鲜妍得成长。就像那鲜花，简单得独独为月华而开。
在岁月的长廊中踽踽前行，我看到了一个坚定的灵魂。昭君，她不为名利，为国出塞。她坚持不给毛延寿贿赂却落得如此悲凉。可是，她并不后悔，她像历代文人坚持的那样，“富贵只可直中取，不可取中求。”她追求的简单是灵魂的崇高与不休。让我们明白了简单的追求亦能赢得尊重而流传永久。
十娘，怒沉百宝箱，刹那芳华，顿然消逝，但精神的熠熠生辉却照耀千古。她对爱情的追求是如此简单，但李甲是诚然懂得的，即使懂得也断然不会珍惜。
一个个坚毅的英雄使人顿悟也许简单也是一种精神的美。不追求繁芜与华丽，精神的洁净、自由、简单才是人们追求的最终目标。
徜徉在乡村小道上，看着夕阳西下发现生活就像那西天的云彩，纵然魅力，却终要褪去。
生命在他最狂妄的年龄却猛地夺取了他的双腿。史铁生也曾失望与沮丧，母亲的一次次呼唤终于唤醒了他已经沉睡的心灵。在与地坛的一次次谈话中，他明白了死是一个必然会降临的节日，不必急于求成。母亲的离世让他伤心，可他不再绝望，他拉着妹妹的手发誓要好好地活。他的青春已然逝去，但他不屈的灵魂与对生命坚毅简单的追求却迎来了他文学艺术的巅峰。
美丽的烟霞渐已散去，但在心中始终保有对美丽的简单追求。
生命沿江而下，传递了华夏五千年的辉煌，高尚不屈的灵魂永远印在华夏儿女的心中。滚滚流去的长江黄河见证了历史的盛衰，也将见证我们努力奋斗的未来。我们继承了先辈们的精神，简单地追求，不求闻达于后世，但求无愧于心。我仍在小道上流连，西方的云彩全然褪去，只剩下湛蓝的夜幕，但我的心中却充满光明与色彩„„
分数：
得分理由
感受乡村②
田间小路上的那棵老枣树，你还记得我吗？
喔，你肯定不记得我了，那时我才多大呀！那时的我，使出浑身的劲，也爬不过你的腰头，现在呢，只要我轻轻一蹬，就坐在了你的肩头。
你肯定不记得我了吧，那时的我拿一个竹竿，在你的身下，仰着头，竹竿却不知道怎么舞，一阵微风吹过，你笑了，你是心疼我了吧？我美滋滋地靠在你的身旁，吃甜甜的枣子。
妈说，你是他小时候栽下的。哇，那得有多长的时间了呀！你就这么一直静静地待在这儿么？妈说，她都忘了有你的存在„„
乡村，是我生命开始的地方，是我一直牵挂的地方，乡村的一切都显得那么的真实。蓝天、白云、田野、溪流、昆虫，等等。这些都是我儿时的玩伴。那时的我，真搞不懂，城里的孩子，为什么会对着一堆金属如此入迷，他们管它叫“变形金刚”，一堆没有生命的废铁，值得他们为得到他而放声大哭吗？在我的童年里，根本没有这些烦恼，大自然里的一切都是我的朋友，虫儿、鸟儿，闷的时候我在田野上疯跑，对着捉来的小动物说说心里话，其实他们是听得懂的。渴了，就低着头，喝口溪里的水。蓝天围着白云，倒映在水面上，多么宁静多么安详。肚子饿了，用野果来填肚子，城里好像没有这么自由吧？
城里没有这么自由。
妈说：“又到枣子成熟的季节了，你还去摘枣子吗？”我说：“当然去啊，好久没去了。”
不知不觉在城里住了十几年，不知不觉跟你分别了十几年，你一定天天在想我吧？你一定在想：这孩子不会不喜欢吃枣子了吧？怎么会呢，我一直惦记着你，一年一年地问妈：你没有被人砍倒吧?
你变矮了，不，是我变高了。你说，一阵阵的风吹得我好想哭，好想大声的哭。尘世的磨练，让我变得麻木，一见到你，一股委屈便冲上心里，不用任何掩饰，眼泪尽情地在脸上奔流。
你一定还记得那年我从树上掉下来的情景吧，我哭的可惨了，一个劲地用手背擦眼睛，脸上顿时开了花。现在，当我用袖子擦泪时，我却笑了，在乡村，就是应该有这种感受，为什么非要这么讲究呢？落泪了，要用毛巾擦，饭吃完了，要用纸巾擦，正因为我们被太多的讲究束缚了，我们的生活才越来越僵硬，越来越不自在。
儿时的自由、放松、畅快又回来了。这就是乡村，给人心灵洗涤的地方，给心灵放松的地方。其实，我们都是属于自然的，而乡村是最自由的地方。请别忘了我们的天性，请别忘了我们的乡村。
分数：
得分理由
感受乡村③
发贴地址：http：／Tom365．com／
发贴时间：2012年3月16日
发贴主题：论“乡村生活”
发题内容：乡村，曾是贫困落后时代的名词，而如今，乡村质朴、清幽的生活却成了我们生活中最平凡的感动。当我们从平凡的生活中回望时，每个人都会有属于自己的感触和期望吧，但这其中是“我们改变了乡村”还是“生活改变了我们”呢?请网友们积极阐述自己的观点。
发贴人：璎珞卡琪
一楼回复：高速发展的时代背景下，快节奏的生活使我们忘记了如何去品味生活，久而久之，忘记了为何要拼搏，似乎只是为了生活而生活，当物质需求被大大满足后，才发现原来生活仍然空虚，物质不等于生活，这时才发现我们的心灵需要氧气，需要鸟语为我们忘记，需要儿时与伙伴一起捉鱼的记忆，需要„„然后终于明白拼搏了半辈子，最后最怀念的仍是那份最初的安宁和乡村生活中最质朴的感动。
二楼回复：看到楼主贴子让我感受十分深刻，我是在都市长大的独生子，从小过着衣来伸手，饭来张口的闲适生活，在家长的护翼下，使我认为到“爱”理所应当并不需要回报。但几天前时那次“感受生活”的夏令营，改变了我。在乡村我第一次自己洗衣服，原来领口的污垢最难洗；第一次学会了煮白米饭原来煮饭前还要淘米；第一次自己步行去学校，原来书包这么沉重；第一次用水洗脚，原来洗脚水还可以冲洗马桶„„太多的困难，太多的感动„„在离营的那一天，回到家，见到母亲的第一句话是“妈妈，谢谢！”
在乡村我明白得到前需要付出，爱不需要回报，生活不需要弱者，最重要的是 “我很幸福”„„
三楼回复：现在的农村呀，真是日新月异，到处都是水泥路，家家用上电灯，网络开始流行，世界对于我们其实也不大嘛，哈哈！
四楼回复：„„
楼主回复：通过大家讨论其实我已经明白，其实改变的一直是我们。生活使我们发现最初的单纯是多么可贵，乡村让我们才开阔改变无法比拟心的宁静。
分数：
得分理由
感受乡村④
初以为，乡村便是童话的乐园。它褪去了城市的浮华，洗尽了尘世的繁杂。它也许是梵高画布上的阿尔，有明镜般纯粹的蓝天，有油彩般绚烂的花海，那金黄的向日葵在阳光的哺育下长出希望的种子；它也许是陶潜诗中的田园，在雾气迷蒙中演绎着仙侣的故事，斜斜的日光轻洒，便是悠然游然。
那只是诗中画中的乡村，当我们真实的走进乡村，用心去感知乡村，便会发现，我们的乡村在经历着苦痛。那里也有阳光，那阳光不是温暖而是毒辣地炙烤着这片土地。远望去，土地上那个佝偻的背影，在朝夕间，在春秋中，在这片土地上耗尽心力。他在这片土地上成长，他的汗水滋养了这片土地；他在这片土地上学会坚强，他的脚步坚实了这片土地；他生于黄土又归于黄土，世世代代，生生不息。风暴来了，他的心如那田间摇曳的庄稼般颤动，他的泪水在他满是沟壑的脸颊上纵横，如那淹没田间的水，层层漫过他的心田，浸没他的呼息。干旱来了，庄稼如他枯瘦的身体一般摇坠，他看不到希望，看不到丰收，他混沌的眼干涸空洞。
他们也有快乐的时候，只是这种幸福仿佛如此卑微。他们最大的幸福就是丰收，饱满的谷粒仿佛是一粒粒珠宝，他们的眼角笑成了月牙。他们最渴望的生活便是风调雨顺，他们只想也只要这样平凡的生活。
这样的乡村会不会让我们感到失望，当我们面对这样的图景？而其实，乡村正因这份残酷的美丽而更见真实。感受乡村，别总是做一个悠闲的观光者，在体味它的宁静与纯净的同时，给它的苦痛多一点目光，给它的辛苦多一点理解与悲悯。
感受乡村，感受农耕文明跳动的脉搏，感受中国最浑厚的呐喊，感受那片土地的厚重，感受那片土地浸润的血汗；感受中国农民最纯朴的执著与坚忍，感受中国农民所经历的苦痛与无奈。
当我们用鄙夷的目光看着他们，我们是否想过是他们用血汗带给了我们生的希望。
看中国的农民用最卑微的姿势在中国的历史上站成了永恒，也且让我们用心去感受乡村！
分数：
得分理由
触摸都市⑤
站在塞纳河畔，可以触摸巴黎时尚而又典雅的脉搏；身处第五大道，可以感受纽约华丽而又绚烂的气息；漫步银座街头，可以领略东京古老而又现代的文化；停留黄浦江边，可以体味上海兼容而又独特的精神„„
风情各异的城市，是人类历史进程的结晶，彰显古今中外超凡而不朽的智慧，见证与记录着文明社会的兴衰起落——一个个曾经盛极一时的王朝在各自都市中留下永恒的印记。雄伟的罗马城至今依然屹立在亚平宁半岛的中部，用它那精妙绝伦的建筑与令人惊叹的壁画，诉说着古罗马帝国曾经称霸地中海的辉煌。还有壮丽的长安城、幽雅的京都城、神秘的开罗城„„哪一件不是鬼斧神工的杰作，又有哪一样不会令我们感叹古今、追忆昔日的古文明的灿烂？
个性迥异的城市，是平凡人生活态度与情趣的反映，表现出与众不同的历史与文化。北京人忧国忧民的大气，成都人自给自足的闲适，广州人兼收并蓄的开放，西安人安土重迁的保守，他们都有着长期形成的生活方式，这些都市人精彩而多元化的生活构成华夏大地上绝美的交响，交汇成华夏文明和而不同、千姿百态的美丽画卷，既沉淀着五千年来厚厚的文明历史，也蕴藏着面向二十一世纪走进新时代的开拓进取的精神。
都市无疑是美丽的，然而它却并不完美，透过灯红酒绿和华灯彩照的外表，我们也时常可以见到都市人浮躁而空虚的内心。快节奏的生活压弯城市人的脊梁背，扭曲了城市人的心灵，人们习惯于将自己束缚在钢筋水泥的狭小空间里，抑或是沉湎于纸醉金迷与醉生梦死的夜生活中。无尽的物质享受冲击着几千年来稳定的文明秩序，欧美的“强势文化”正以势不可挡的力量席卷全球。激进的现代意识正随之膨胀，恬静的古典气息已无处寻觅。都市人的耳中早已不再是大唐的幽远歌声与两宋的浅斟低唱，取而代之的是节奏明快的迪斯科、摇滚、绕舌；都市人的口中早已不再是口味清雅、益于修身性的绿茶，穿着金属外壳的可乐、雪碧正大行其道。
或许人类文明本就应是不断改变的，都市的生活也应如此。但每当我透过城市那火热的外表去触及冰冷的内心时，不由总会生出一丝悲凉。
一个在物质上日渐富足，精神上却失去方向的城市，这真的是我们想要的吗？望着几千年来都市一路走来的方向，摸着它们不断演化的轨迹，我追忆着那些遗失的美好，同时又担忧着：作为人类文化核心的都市文化，究竟应何去何从？是在无尽的物欲中毁灭，还是在精神的涅磐中重获新生？
我在无限的思考中面对都市，触摸它的外壳，也渴望触摸它的灵魂。但愿有朝一日它的内质可以像外表一样美丽动人，但愿有朝一日那些虚假与轻浮都会变得真实与坚固，但愿是“云销雨霁，彩彻区明”，但愿我们可以重新触摸都市那由内而外的如花般绽放的美丽。
分数：
得分理由
感受乡村⑥
平凡的生活中无时不刻让人感悟，无论生活在乡村还是城市。
一天晚上，一个农人正在开着车赶路，半路上，他碰到了一个因汽车半路坏了而在等待帮助的人，他主动上去帮助的那个人，在路上那人对那因汽车半路坏了的人说，不能帮助朋友的人那真太糟糕了。把那个司机送到指定的地方后走了。一星期后他收到了一个邮单，叫他去签收一个邮单，他到了邮局，签收了那个邮单去领他的东西，打开幕布一看是一辆新的福特汽车，车上还有一张纸条写着，不能帮助朋友的人太糟糕了，福特。他那天帮助的人正是汽车大王福特。
从这件事情我们能看出，平常生活中的小事虽然很小，帮助别人自己也开心，别人也得到了帮助，所以我认为我们无论生活在什么生活空间里无论是城市还是乡村，生活中应当积极助人为乐。帮助有困难的人自己也会对生活有很多启迪。生活中我们应当积极帮助有困难的人，帮助别人有可能获得你意想不到的收获，也有可能使你化险为夷，走出难关。有两个从法国来的兄弟，在非洲森林中探险，起先他们还认得路，但后来在树林中迷失了方向，他们林中找出路，但找了很多也没有找到正当他们焦急时，看到路边有一个老人倒在了地上，那老人因为缺水，渴倒在路边，兄弟俩看了一眼后，哥哥说“我们还是别帮他了，我们自己都快没水了。”弟弟坚决的帮助那个老人，哥哥无奈，给了弟弟一半的水说我要走了，说完自顾自地走了，目的想吓弟弟，但见弟弟没跟上来，自己便走了，他越走越远，最终迷失在了茫茫的森林里，而好心的弟弟好心有好报救的那位老人是唯一知道这条森林出路的人在老人的带领下最终走出了森林。化险为夷了，老人还将森林中的路线教会了他，那青年也不失时机的开办了旅游公司，每年带来了丰厚的收益。
以上的两个故事我们能看出帮助别人就是帮助自己，有时候一件小事往往能引起很大的作用，所以说小事非小，要帮助每一个有困难的人。
分数：
得分理由
触摸都市⑦
我出生在都市，并且在都市里度过了迄今为止的大部分岁月。可是，我常常觉得，我只是都市里的一个外乡人。我的活动范围极其有限，基本上是读书和写作，偶尔到朋友家里串一串门，或者和朋友们去郊外玩一玩。在偌大都市中，我最熟悉的仅是住宅附近的一两家普通商店，那已经足以应付我的基本生活需要了。其余的广大区域，尤其是使都市引以自豪的那许多豪华商场和高级娱乐场所，对于我不过是一种观念的存在，是一些我无暇去探究的现代迷宫。
近些年来，我到过别的一些城市。我惊奇地发现，所到之处，即使是从前很偏僻的地方，都正在迅速涌现一个个新的都市。然而，这些新的都市是何其雷同!古旧的小街和城墙被拆除了，取而代之的是环城公路和通衢大道。格局相似的豪华商场向每一个城市的中心胜利进军，成为每一个城市的新的标记。可是，这些标记丝毫不能显示城市的特色，相反却证明了城市的无名。事实上，当你徘徊在某一个城市的街头时，如果单凭眼前的景观，你的确无法判断自己究竟身在哪一个城市。甚至人们的消闲方式也在趋于一致，夜幕降临之后，延安城里不再闻秧歌之声，时髦的青年男女纷纷走进兰花花卡拉OK厅。
当然，都市化还可以有另一种模式。我到过欧洲的一些城市，例如世界大都会巴黎，那里在更新城市建筑的同时，把维护城市的历史风貌看得比一切都重要，几近于神圣不可侵犯。一个城市的建筑风格和和民俗风情体现了这个城市的个性，它们源于这个城市的特殊的历史和文化传统。消灭了一个城市的个性，差不多就等于是消灭了这个城市的记忆。这样的城市无论多么繁华，对于它的客人都丧失了学习和欣赏的价值，对于它的主人也丧失了家的意义。其实，在一个失去了记忆的城市里，并不存在真正的主人，每一个居民都只是无家可归的外乡人而已。
就我的性情而言，我恐怕永远将是一个游离于都市生活的外乡人。不过，我无意反对都市化。我知道，虽然都市化会带来诸如人口密集、交通拥挤之类的弊端，但都市化本身毕竟是一个进步，它促进了经济和文化的繁荣。我只是希望都市化按照一种健康的方式进行。
即使作为一个外乡人，我也是能够欣赏都市的美的。有时候，夜深人静之时，我独自漫步在灯火明灭的街头，望着被五光十色的聚光灯照亮的幢幢高楼，一种赞叹之情便会油然而生：在浩瀚宇宙的一个小小的角落，可爱的人类竟给自己造出了这么些精巧的玩具。我还庆幸于自己的发现：都市最美的时刻，是在白昼和夜生活的喧嚣都沉寂了下去的时候。
分数：
得分理由
第五篇：试卷评讲课
语文试卷评讲课教学设计
教学设想
试卷的评讲成功与否，首先是要看“是否查明典型错误及存在的困难，是否提出进一步克服困难的方法，是否保证学生对所做练习质量作自我检查，是否作出练习总结。” 但每一次讲解试卷都会遇到这样一些情况，关心的仅仅是分数或所谓的正确答案，而很少有人真正去寻找出现错误的原因或者总结经验教训，如此，考试就失去了它原有的意义和作用。而老师精心准备的评讲对于题目做对了的学生来说是浪费时间，做错了的学生对了答案后也不用心听讲，只有一小部分实在不懂的学生才认真的听，而且有时讲得很快他们还没有理解。更别说老师不作评讲，只张贴答案或为评讲而评讲、就题论题等做法了。学生从试卷评讲中收获并不多。鉴于此，我设计一节评讲课，试图从效率和方法两个方面解决此种现状作一种尝试。
教学目的指导学生理清解题思路。通过外引内联，举一反三，引导学生由单纯解题到形成能力。3 培养学生的成功感，激发学生主动参与到学习中去。
教学重点
通过合作讨论，从解题的过程的总结和归纳中，让学生自主总结命题和解题的规律，形成系统的知识网络。
教学难点
如何从单纯的解题思维转换到知识的联系与对比，形成初步的能力。
教学安排
一、教学准备
教师做好准备工作。
一是对试题本身的知识点和分布情况进行统计分析，对试题的难易要有个恰当的定位。二是对学生的答题情况进行统计分析，包括以下几个方面：
一是对学生整体水平的分析。它包括对总分、均分、优秀率、及格率、不及格率、低分率、高分率等的精确统计。二是逐题分析学生答题的错误率及可能产生这种错误的原因，以了解学生对某个知识点的掌握程度。并收集较典型的答案为课堂教学作准备。三是分析学生解题思路，正确与错误的解题思路都要分析，以应对学生学习中存在的弱点和缺点。对学生答题情况的分析可以通过问卷调查的形式来完成。学生的自我分析。在发给学生批改后的试卷同时，把一张错题统计表发给学生。要求他们认真汇总，着重从以下几个方面分析其错误的原因和性质：
一、知识性方面的错误；
二、判断理解方面的错误；
三、粗心大意造成的错误；
四、记忆方面的错误等。老师及时收来统计表，初步归纳分析，以便对症下药。
我和我的语文学习组长们先收集错误的类型，然后让有错误的那些组长说说他们在考试过程中的思维过程。然后分析那些组长们没有错的题目，让他们假设那些错了的同学，揣测他们当时可能出现的认知、思维、心理上的情况。
（让学生自己动手，有助于发挥学生的主体作用，培养学生自我分析
问题和解决问题的能力，养成良好的学习习惯。）
二、教学步骤
（一）课堂组织
在课堂中宣读成绩较好的同学名单（名额控制在班级人数的20%之内）。这样既肯定了少数同学努力的结果，也给学生群体树立了学习的榜样。
讲评试卷前，把学生按分数优中差分成小组，根据卷面情况，把各种类型的题目分给小组长，准备自主评讲。
（二）错题更正
先不讲评，要求学生独立自主地把做错的题重新改正过来，如果能够通过第二次做对，我同样给他加分。
（这样极大地调动了学生更正试卷的积极性，同时又增添了部分考试没有做好的学生的自信心。）
（三）突破重点提问：学生觉得问题最大的是哪几道题？
根据学生答案，确定那些知识技能含量高、平时做题得分较难的典型题目作为评讲对象，深入发掘，使之成为新的例子，形成鲜明印象。（考虑到学生在听课时间长了以后，会出现精力下降，注意力不够集中的实际情况，可以把学生中出现问题最多、得分率最低的试题放在前面评讲，让学生对这些问题给予足够的重视，以提高评卷的效率。）知识归类
学生根据试题要求，寻找相关课本知识点，尽量从课本中找解题依据，依据试卷，找出课内的根。把课本或教师讲解的“例题”“练习题”与所要解答的问题联系起来，求同比异，对号入座。
（叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子”。试题不是凭空产生的，它除了体现学科知识的特点外，还要准确地把握标高，也就是要体现教材依据和大纲(课标)依据，正因如此，许多考题内容在课外，答案却在课内。评讲时，要告诉学生采用内引外联之法，找准考点的归属“类”，便能提高解题的准确率。这不仅能调动动学生的知识积累，同时又能引起学生对课本知识的重视。学生在梳理的过程中“知其所以然”、“明白考我什么”，由埋头做题转变为审视答题，使每一次讲评都能起到巩固知识的目的。）甄别答案
展示主观题学生的不同答案，以及不同的得分。
学生小组自由讨论不同答案正确与否，并尝试“代教师评分” 小组长可以根据自己的经验，也可以请教其他同学，还可以借助小组的力量。仅仅找到问题、分析了原因还不行，还必须想出解决问题的办法。全班同学可以与他辩论，提议向他提问，直到得出最佳方法。教师巡查点拨。
（启发诱导学生分析题干可能允许的解题范围、角度和方法，认清题目中正误的比较点，辨析题目中设置的迷惑点。）
4归纳思路
根据评讲过程，学生判断与归纳解题的基本思路和方法，小组讨论，集中归纳，形成印象。
（首先必须让学生咀嚼消化“例子”。具体地说，评讲应着力于评讲时让学生明白这些，学生不仅知其然，而且知其所以然，对“例子”挖深挖透，才能为进一步的探求规律和延伸扩展打下基础。）
（四）比较阅读，深化扩展学生找出平时所做试卷或练习，比较不同试卷上相似知识点的异同，运用归纳的知识点的解题思路重新解答，以扩展和深化解题技能。学生互评，指出思路上的不足和缺陷，并形成正确答案。
（从我们的教学实践中可以看出，往往有这种现象，某些知识点已考多次，并且考查的问题也很相似，但学生还是不断地犯错，这说明学生对这个知识点并不是真正地做到了熟练掌握，融会贯通。其实这与我们平时评讲试卷时，没有对知识进行联系对比，扩展与深化有关。如果老师在讲试卷时，只停留在试卷题目的表面问题上，学生岂能做到“能走出去”，又“能引进来”，达到举一反三的效果呢？要达到举一反三的效果，笔者认为采取比较拓展法较为合适。）发放新阅读材料，师生共同做题
学生做题时理清思路，适时写下旁批，记录思维过程，教师也做题，前提是不参照任何工具书和标准答案，并要写下详细的解题过程，即思维过程，包括思考方法和思考步骤。
然后师生一起交流，谈思路，谈做法，分析探讨为什么会做对，为什么会做错，找出一些带有共性的问题，并研究出对付的办法，为下次
做题打下良好的基础。
（这种做法削减了学生的题量，但起到的效果却令人满意，因为这其中抓住了做题的关键，即思维过程。重点在于互动两个字，学生的思路起主导作用（做题目），教师的思路起参考作用（讲题目），教师和学生互相交换自己的看法和做法，互相交流对错得失的经验和教训，这样师生就能够在比较中提高各自的解题能力和技战水平，更好地为综合训练打下基础。）
（五）结语
恩格斯：“无论哪方面的学习，不如从自己所犯的错误的后果学习来得快。”向错误学习，并不是去学习已经做错的东西，而是要通过对解答失误原因的分析，提示错误之所在，诊断产生错误的缘由，从中探求正确的解题思路，以避免类似错误的发生，提高分析问题和解决问题的能力。”
（六）作业：
评讲以后，要求学生把自己的错误收集到“错题集”上面，用两列表，左面写试题及错误答案，右面写错误原因诊疗。隔一段时间把相同错误进行分类。
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