教育名言荟萃

第一篇：教育名言荟萃

教育名言荟萃

（一）教育名言

1、教师工作的本身就是一切工作的概括，他需要政治家的深刻明智，军事家的坚强勇敢，科学家的博学多才，医学家的细心仁慈，更需要园艺家的精心培育。

2、“五讲”、“ 四美”、“ 三热爱”：讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德；心灵美、语言美、行为美、环境美；热爱祖国、热爱社会主义、热爱中国共产党。

3、“五心教育”忠心献给祖国，爱心献给社会，孝心献给父母，关心献给他人，信心留给自己。

4、梦有多美，人生就有多美。

5、无德不能当教师，无能不能当好教师。

6、教育因爱而永恒，教育因美而精彩，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。

7、挖掘你的潜能，铸造巨大的成功；张扬你的个性，描绘不同的人生。

8、为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基。

9、没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。——苏霍姆林斯基

10、功夫下在课前，效果出在课堂。

11、在“精”字上提要求，在“实”字上下功夫，在“练”字上求高效。

12、“五精”：每个教学环节都要精细，每个教育步骤都要精心，每节课都要精品，每套作业都要精选，每个学生都要精致。

13、“六讲”：教师对事业讲忠诚，对学生讲责任，对个人讲自律，对学生讲爱心，对同事讲协作，对工作讲效率。

14、一方黑板朝朝暮暮挥彩笔写遍四面八方事字字全为爱

三尺讲台岁岁年年洒春光道尽千言万语话句句皆是情

15、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。——培 根

16、守师德，讲良心，尽责任，正教风，树形象。

17、自主、自信、探索、创新

18、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

19、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷

20、出言吐语勿忘有容乃大 行为举止切记恶小不为。

21、千里始足下，高山起微尘。——白居易

22、非规矩不能定方圆，非准绳不能正曲直。——《淮南子·说林训》

23、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯

24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知

25、遇到困难时抬头看看天空，你可知道那彩虹是风雨的结晶。

（二）校园经典公益广告标语

1、字字含意韵，句句传真情。——宣传橱窗

2、求知而来，载知而去。——阅览室

3、您的爱心能托起一项事业。—希望工程

4、做人讲德，用水思源。——自来水

5、懒惰者不会在此留下矫健的身影。——锻炼场

6、该出手时莫出脚。——门寄语

7、我的形象全在你的举手投足之间。—墙壁寄语

8、知道我在等你吗？ ——垃圾桶

9、不要让我无故流泪。——水龙头

10、轻轻的我走了，正如我轻轻的来。——阅览室

11、你丢掉的是你的品质，我捡起的是你的垃圾。——垃圾箱

12、滴滴情深自来水，请你拭去我的泪。——请节约用水

13、举手投足间，别忘了我饥饿的大嘴。——果皮箱

14、人间知音难觅，校园草坪难培。——请爱护草坪

15、武术家松动了我的骨头，艺术家拧紧了我的眉头。——课 桌

16、顺“便”冲水。——卫生间

17、吐气如兰，缘于心香如蕙。——语言美

18、天地“粮”心，惜食莫蚀。——食 堂

19、痰纸（弹指）一挥间，风度尽逝矣！

20、等待您心灵的爱护！——窗 户

21、距离产生美，谢绝亲密接触。——保护草坪

22、别让坚强的生命，成为足下阴魂。——草 坪

23、以滥用水为耻，以节约水为荣。——水资源

24、“痰吐”得体，从我做起。

25、让您的痰吐与谈吐同样高雅。

26、带走的花儿生命短暂，留下的美丽才是永远，敬请脚下留“青”。

27、垃圾箱说：您丢弃的正是我需要的。

28、把美的记忆带走，把美的心灵留下。

29、喜欢你深情的注视，讨厌用刀子表达对我的刻骨铭心。

30、除了脚印的痕迹什么也别留下，除了照片美丽什么也别带走。

31、公共场所，测试美德，不设监考，祝您合格。

32、我的胃口特别大，果皮纸屑全吞下。——垃圾箱

33、道路的拐弯处，人生的转折点。

34、放飞你的青春，奔洒你的热情。

35、珍惜每一滴水，让地球妈妈不再哭泣。—— 自来水

36、绿色的生命需要我们的共同呵护。

37、健康的体魄，来自运动。

38、微笑是我们的语言，文明是我们的信念。

39、好少年=文明+价值+爱心+力量

40、礼貌是最容易做到的事情，也是最容易忽视的事情，但她却是最珍贵的事情。

41、礼貌和文明是我们共处的金钥匙。

42、鸟儿因翅膀而自由翱翔，鲜花因芬芳而美丽，校园因文明而将更加进步。

43、文明是快乐的源泉。

44、让我们的心灵像花一样美丽。

45、关心学校，我们的职责；爱护学校，我们的义务；热爱学校，我们的心声。

46、学校是学习之所，文明是成功之本。

47、让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境！

48、让我们告别不文明的行为。

49、文明是彼此沟通的桥梁。

50、手边留情花似锦，脚下留情草如茵！

51、天空是温暖的摇篮，不要再向天空吐烟，让地球心酸；草地是美丽的地毯，不要再乱扔杂物，让地球难堪！

52、绿色、文明是希望，让我们一起来播种希望吧！

53、让我们的素质及文明展现在一言一行中！

54、文明是成功之花的蕊，是理想之舟的帆。

55、星空为我们贡献灿烂，天空为我们贡献蔚蓝，森林为我们贡献绿色，鲜花为我们贡献绚丽，大自然为我们贡献了自己，而我们该为大自然贡献点什么呢？

56、向老师说声好，不困难，困难的是，要坚持向老师真心地说声好。

57、让文明的气息洋溢在学校的每个角落。

58、花儿用美丽装扮世界，我们用行动美化校园！

59、给我一片洁净的天空，我才能翱翔；给我一片蔚蓝的海洋，我才能遨游；给我一个美丽、文明、宁静的校园，我才能在知识的海洋中扬帆起航！

60、顺手捡起的是一片纸，纯洁的是自己的精神；有意擦去的一块污渍，净化的是自己的灵魂。

61、播种文明，收获温馨。

62、美是文明，美是智慧，美是奉献。

63、勿以恶小而为之，勿以善小而不为

64、今天,你微笑了吗?你问候了吗?你礼让了吗?你帮助别人了吗?

（三）人生箴言

1、记住该记住的，忘记该忘记的；改变能改变的，接受不能改变的。

2、能冲刷一切的除了眼泪，就是时间，以时间来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。

3、怨言是上天从人类得到的最大的供物，也是人类祷告中最真诚的部分。

4、智慧的代价是矛盾。这是人生对人生观开的玩笑。

5、后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以不要后悔。

6、如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握；如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情。

7、有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。

8、也许有些人很可恶，有些人很卑鄙。而当我设身为他想象的时候，我才知道：他比我还可怜。所以请原谅所有你见过的人，好人或者坏人。

9、鱼对水说你看不到我的眼泪，因为我在水里．水说我能感觉到你的眼泪，因为你在我心里。

10、日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。

11、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果——虽然恍然大悟，但为时晚矣！

12、你出生的时候，你哭着，周围的人笑着；你逝去的时候，你笑着，而周围的人在哭！一切都是轮回，我们都在轮回中!

13、我不去想是否能够成功，既然选择了远方,便只顾风雨兼程；我不去想,身后会不会袭来寒风冷雨,既然目标是地平线,留给世界的只能是背影。

14、于千万人之中，遇见你所遇见的人；于千万年之中，时间的无涯荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了。

15、每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。

16、人生短短几十年，不要给自己留下了什么遗憾，想笑就笑，想哭就哭，该爱的时候就去爱，不要压抑自己。

17、《和平年代》里的话：当幻想和现实面对时，总是很痛苦的。要么你被痛苦击倒，要么你把痛苦踩在脚下。

18、生命中，不断地有人离开或进入。于是，看见的，看不见的；记住的，遗忘的。生命中，不断地有得到和失落。于是，看不见的，看见了；遗忘的，记住了。然而，看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？

19、我们确实活得艰难，一要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我振奋不已。

三、xx中学校园文化集锦

（一）xx中学校园文化

xx中学精神：爱校如家，爱生如子，艰苦创业，无私奉献，自我加压，共谋发展

校训：诚信 求实 励志 创新

教风：敬业修德 追求卓越

校风：公平宽松 自主 和谐 巧教 乐学

学风：勤学 苦学 乐学 会学

（二）xx中学校园特定位置标语

宣传栏：学会生存 学会求知 学会健体 学会做人

图书室：智慧的火花让激情点燃，美好的未来由劳动创造

阅览室：

1、读书使人心明眼亮！

2、求知而来，载知而去。

3、带着满腹知识，留下一架好书。

4、要掌握书，勿被书掌握；要为生而读，勿为读而生。

学生机房：

1、学现代科技 乘信息快车。

2、书山有路网络为径，学海无涯电脑作舟。

3、信息技术是现代文明的曙光。

4、点击兴趣 激活智慧。

5、打开窗口 了解世界。

6、资源共享促进教学。

7、从窗口看世界 从行动看发展。

生物实验室：

1、严格程序 精心操作。

2、百闻不如一见，一见不如实验。

3、提出一个问题比解决一个问题更重要。

化学实验室：

1、加强思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。

2、一切科学推理，都必须从观察与实践中得来。

3、伟大的发现源于平凡人的实践。

4、细心观察，认真分析，科学总结。

5、研究事实，对比事实，积聚事实。

6、严格程序，精心操作。

7、大胆探索，反复实验。

物理实验室：

1、我的成就当归功于精微的思考。——牛 顿

2、失败也是需要的，它和成功一样有价值。——爱迪生

3、人类第一种饥饿感就是无知。——雨 果

4、成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话。—爱因斯坦

5、聪明之所以不会成功，是因为他们缺乏坚韧的毅力。——牛 顿

6、天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。——爱迪生

7、如果说我看得比别人更远一点，那是因为我站在巨人肩上的缘故。——牛 顿

8、追求真理比占用真理更加难能可贵。—爱因斯坦

10、教育之于心犹如雕刻之于大理石。——爱迪生

11、生命如钻石愈被敲打愈能发生火花。——伽利略

13、胜利者往往是从坚持到最后五分钟的时间才得以成功的。——牛 顿

14、科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。—爱因斯坦

办公室格言：

教育成功的秘密在于尊重学生。——爱默生

教师的威信首先建立在责任心之上。—马克连轲

学高为师，身正为范。

要提高别人自己必须是崇高的。——尼 高

校办：

教育不是一种职业，而是一种事业。职业可以讲代价，讲报酬，而事业只能讲意义，讲奉献。——吕型伟

教务处：

1、百川学海，西至于海；丘陵学山，不至于山。

2、捧着一颗心来，不带半根草去。

德育处：

千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

教研室：

1、教研兴校，教改强校。

2、在学习反思中进步，在教研教改中腾飞。

3、教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

4、厚德载物，自强不息。

5、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁 玲

物理办公室：

1、静下心来教书，潜下心来育人。

2、教然后知困，学然后知不足。

3、从生活走向物理，从物理走向社会。

九年级数学办公室：

1、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——子 思

2、学而不厌，诲人不倦。

九年级语文办公室：

一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也会感到幸福。——徐特立

体育组办公室：

甘于清贫，乐于奉献。

七年级数学办公室：

要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。——蔡元培

（三）xx中学教师格言

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。——李 玲

教育不能创造什么，但她能启发儿童的创造力以从事创造工作。——周 强

思路决定出路，观念就是财富。学习杜郎口教学模式的核心是转变观念，教学模式可以结合实际，因地制宜，创造出更有效的教法。——郭实落

过程就是目标，努力重于结果。——郭实落

你不能改变天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以选择表情；

“事业是男人的姿色，姿色是女人的事业” ——郭实落

人类真正的本质在其自由发展中呈现出来，一旦精神负担得以消除，人类的伟大就立即展现出来。——祁智慧

使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋里的一粒沙子。——李卫东

你不能改变别人，但你可以改变自己；你不能把握明天，但你可以用好今天；

你不能件件成功，但你可以事事尽心。——郭实落

教师的智慧来源于对教育的思考，来源于对学生的真爱，来源于对自我的完善。——解文超

一名成功的教师首先应该是一名品德高尚的人，其次应该是一名博学多才的人。——解文超

有爱的课堂才是充满活力的课堂。——禄小峰

只有终身不懈的努力和奋斗，才能到达成功的彼岸。——禄小峰

人生的价值，应当看他贡献了什么，而不是看他取得了什么。——杨春霞

做一名成功的教师，体现生命的价值。——白一彬

教育在于潜移默化地影响他人，使他人趋向于“真”“善”“美”，不在于迫使他人求真、求善、求美。——李双龙

教育的使命在于性格的塑造、精神的治疗。——李双龙

教育之根应深深埋藏在“爱”之土壤。——李双龙

我们深信只有受过合适教育的人，才是一个有修养的人。——周 明

教育不能创造什么，但它能启发儿童的创造力以从事创造工作。——周 明

树立健康良好的个性，是培养学生全面发展的先决条件之一。——刘旺盛

树立健康良好的个性，是培养学生的德和才。——刘旺盛

教师先要关爱学生，然后才能得到学生的尊重。——王 劲

教育是我的职业，也是我一生的事业。我乐意在为更多的孩子谋求幸福的过程中去追求自己的幸福。——彭海洋

实践出真知，思维出才干。——姬海英

只有你笑着面对学生，学生才会笑着面对你。——石奋飞

要对教育工作多一份投入，就会提高更多教育上的附加价值。——卢 钊

为自己留下自在的空间，为学生开创快乐的生活。——卢 钊

单枪匹马弄不懂，小组讨论立分明。——杨志勇

教师是学生的镜子，映出学生的不足。——杨志勇

一个人要有独立的事业，必先有独立的人格。——杜旭辉

书是生活的顾问，不是案头的摆设。——杜旭辉

试一试，我能行，拼一拼，我能赢。——张 荣

把学生造就成什么样的人，取决于教师对自己职业的追求。——赵笑兰

活跃的课堂不是让学生身体动起来，而是要让学生思维动起来。——赵笑兰

只要教育得法，普通孩子也会变成不平凡的人。——何映明

不要用条条框框束缚孩子的手脚。我们要善于用自己的智慧启迪孩子的思想，善于用自己的爱心呵护孩子的好奇心。——杜文会

接纳每个学生，不因其劣；热爱每个学生，不因其恶。——杜文会

要播种阳光，自己心中必先充满阳光。——牟方圆

求学的真正目的不在知识本身，而在如何创造新知识、以应需求的方法。——张永峰

教育虽然不是万能的，但是作为教育者，我们一定要让自己做的更好。——张登奎

学习的结果在于勤奋。——张玉桂

不要让昨天占用今天的时间，否则你的未来终将是一场梦。——王成会

让童心伴你一生，让快乐伴你一生。——张勤学

任何人如果不能教育自己，就不能教育别人。——王旭峰

弯下腰来走近学生、露出笑脸肯定学生，点着头来赏识学生，闭起嘴来倾听学生。——叶双娥

错误在所难免，宽恕就是神圣。——代国珍

等待机会是一种十分笨拙的行为。——吕旭明

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我收益不少。——石高红

学习的最大敌人是自己。——张 帆

人一辈子，不长，也不短，就这么几个转变处，如果你把握不好方向，就迷失了自己。

——成侠霞

尊重别人，才能获得别人的尊重。——任 毓

师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别。——王凤英

为他人的幸福而工作，才能达到自身的完善。——杜小宁

做一名有雄心的教师，还不如做一名有良心的教师。——强 娟

为学生服务，其乐无穷。——严宇蛟

进步是今天的活动，明天的保证。——田 霞

宽容别人等于祝福自己。——王斯文

要教育别人，首先教育好自己。——豆红梅

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——马姝晶

没有爱，就没有教育。——王 翀

不要用成年人的眼光解读孩子的心灵。——牛 峰

教书重于传播知识，育人重于开启心智。——卢文海

教师的职责，不在于教给孩子的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他学习方法，这才符合优良教育的原则。——张凤英

肯定、宽容、自由、情感和梦想是滋养孩子心灵成长的五大营养元素。——谢 军

失败了再来，前途是自己创造的。——马 力

教师的威信，首先建立在爱心上。——张 帆

教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。——崔文周要想成为学生的好老师，首先要和学生成为好朋友。——马美霞

充满理想思考的课堂教学，应属于真正教育的一种。——鲁美娟

成功的希望，就是不断地努力和付出。——王金霞

只要你努力，一定会有收获，努力吧！——赵小虎

第二篇：马尔克斯名言荟萃

马尔克斯名言荟萃

墨西哥时间4月17日，哥伦比亚著名作家、1982年诺贝尔文学奖得主加西亚·马尔克斯在墨西哥首都墨西哥城因病去世，享年87岁。他是拉丁美洲魔幻现实主义文学的代表人物，也是20世纪最有影响力的作家之一，他将现实主义与幻想结合起来，创造了举世闻名的《百年孤独》。正如我国著名作家莫言所说：“感谢这个天才的头脑，他（马尔克斯）发明了一种独特的小说，他也发明了让自己永生的方式。”

但是因憎恨盗版，他曾发下狠话“发誓死后150年都不授权中国出版我的作品，尤其是《百年孤独》”。在将近30年的时间里，中国出版界一直为取得马尔克斯的正式授权而努力，因此有专家称，《百年孤独》在中国的正式出版不亚于当年震惊世界文坛的拉丁美洲“文学爆炸”。

今天他走了，但是他作品的光辉永不褪色。下面小编带大家一起读一些马尔克斯的经典语录。

1.Nobody deserves your tears, but whoever deserves them will not make you cry.”没有人值得你为他流泪，值得你流泪的人不会让你哭泣。

2.“It is not true that people stop pursuing dreams because they grow old, they grow old because they stop pursuing dreams.” 人并非因日渐老去才停止逐梦，而是因停止逐梦而日渐老去。

3.“What matters in life is not what happens to you but what you remember and how you remember it.” 经历了什么并不重要，重要的是你怀想此事时，能记起些什么，又会如何看待。

4.“Always remember that the most important thing in a good marriage is not happiness, but stability.”

请牢记，美满婚姻的第一要义不是快乐，而是安稳。

5.“…human beings are not born once and for all on the day their mothers give birth to them, but…life obliges them over and over again to give birth to themselves.”

从母体出生并不意味着获得一成不变的生命，生活会迫使你一次次地重生。

6.“Everything that goes into my mouth seems to make me fat, everything that comes out of my mouth embarrasses me.” 入口的东西似乎都令我丰满，而出口的东西则都令我尴尬。7.“He who awaits much can expect little.” 等得愈久，期待愈低。

8.“The problem with marriage is that it ends every night after making love, and it must be rebuilt every morning before breakfast.” 婚姻就是这样，每晚做爱后就终结，而次日早餐前又不得不重构。

9.“If God hadn't rested on Sunday, He would have had time to finish the world.”

上帝倘若周日不休息，就有时间把世界造的完美了。（《圣经》中上帝六天造万物)10.“A man knows he is growing old because he begins to look like his father.” 人知道自己老了，因为发觉自己开始像爸爸了。11.“The heart's memory eliminates the bad and magnifies the good.” 人往往在心中清除坏的记忆，放大好的记忆。

第三篇：著名教育家名言荟萃

教育经典名言—关于教育与教育学

法国启蒙思想家卢梭说：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”

康德说：“人只有通过教育才能成为一个人。人是教育的产物。”我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。

—（美）《邓肯自传》

教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。

—（英）洛克

即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。

—（法）爱尔维修

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。—李贽

棍棒下成长起来的孩子，心灵更为懦弱，更为固执。—（法）蒙田

只有家庭、社会、学校三者配合起来，才能够使孩子健康成长。人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。

—（法）卢梭《爱弥儿》

教育经典名言—教育功能与教育规律

1、“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”

—陶行知

2、拿破仑说过：“世界上只有两种强大的力量，即刀枪和思想。从长远来看，1

刀枪总是被思想战胜的

3、人生当中最危险的一段时间是从出生到12岁。在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，及至以后采取手段去改的时候，它们已经是扎下了深根，以致永远也把它们拔不掉了。

—（法）卢梭《爱弥尔》

4、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”

——陶行知

5、苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰！”

著名哲学家威廉•詹姆斯说过：“种下行动就会收获习惯，种下习惯就会收获品格，种下品格就会收获命运。”

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

—马卡连柯

6、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵„„只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

—苏霍姆林斯基

7、人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

—苏霍姆林斯

8、教学必须符合人的天性及发展的规律.这是任何教学的首要的最高的规律。教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育。野性难驯的马儿，只要合适地加以训练，是可以成为骏马的。

—（捷克）夸美纽斯

教育经典名言—关于教育目的

1、“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

2、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错„„而是为的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美纽斯

3、.教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人人’。——陶行知

3、“教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培

4、陶行知：“先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”

5、“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”

——爱因斯坦

6、教育的事业并非使年轻人能完美地从事科学研究，而是要开阔年轻人的心胸，使其能尽力运用自己之所长。——洛克

教育经典名言—教师和学生

1、教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，„„是过去和未来之间的一个活的环节。

——乌申斯基

2、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。——爱因斯坦

3、“如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”

——列夫.托尔斯泰

4、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。

—（英）罗素《教育与美好生活》

5、野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是一个培养他们友情的手段。

—（英）斯宾塞《教育论》

6、“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”

——陶行知

7、美国第威夫人：“时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的品德，与他们的成绩单没有任何关系。”

8、学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

9、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

—乌申斯基

10、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

11、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

—卢梭

12、“教师”应该是个具有高超的德行、持重、明达、和善的人，同时又要具有能够经常庄重、安适、和蔼地和学生交谈的本领。

——（英）洛克《教育漫话》

13、一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

14.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

——苏霍姆林斯基

15.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

——卢梭

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此对待他们就该像对待同志和公民一样，必须了解和尊重他们的权利和义务：享受快乐的权利，担当责任的义务。

——马卡连柯

17、“教育的秘诀是尊重学生。” ——美国教育家爱默生

18、“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。” ——詹姆斯

19、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

——（前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》

20、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉·詹姆士

教育经典名言—关于教育内容

1、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

2、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——（美）爱德华兹

3、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

——（美）赫钦斯《教育中的冲突》

4、教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。

——（美）赛珍珠

5、“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”

——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加•富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特。格乔伊、美国未来学家阿尔涅•托夫勒

6、“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知

8、“礼、义、廉、耻，国之四维，四维不张，国乃灭亡。”（德育）

9、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

——陶行知

10、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，6

是善、美和真。

—爱因斯坦

11、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

12、最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

13、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗

14、如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

15、儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克

16、良好的个性胜于卓越的才智。

17、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。

18、没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土„„

——美国诗人惠特曼

18、习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根

19、学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习者的自我概念。

——布鲁姆

20、读史使人明智，读私诗人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑修辞学使人善辩。------培根，英国哲学家

22、哈佛大学校长陆登庭在“世界著名大学校长论坛”上所说：“如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力，就不可能产生那些对人类和社会具有巨大价值的发明创造。

23、狄更斯：“顽强的意志可以征服世界上任何一座山

24、德国哲学家黑格尔曾说过：错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”

25、爱因斯坦：如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

26、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

教育经典名言—关于教学过程

1、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”

2、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”

3、唤起独创性的表现与求知之乐，是为人师者至高无比的秘方。

——（德）爱因斯坦

4、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

——（德）第斯多惠

5、“思维由惊奇和问题开始。”——亚里士多德

6、“拥有一颗好奇心最重要。”

——“DNA之父”、诺贝尔奖获得者、美国生物学家詹姆斯.沃森

7、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。

——皮亚杰

8、“发明千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

——陶行知

9、美国教育界流行一句话：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我听了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

10、当代科学研究最新成果表明：学习效果=50%的学习策略+40%的努力程度+10%的智商

11、“卓越的激励是找到能力和忠诚的可靠途径。”

12、前苏联教育家赞科夫说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。”

13、“人与人之间只有很少的差异，但这种很少的差异却往往造成了巨大的差别！很少的差异就是具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。”

——拿破仑•希尔博士《人人都能成功》

14、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦

15、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

16、中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

——杨振宁

17、如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。——林格伦

18、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

教育经典名言—关于教学原则和教学方法

1、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”

2、问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——（法）卢梭《爱弥儿》

3、教育孩童首重激发兴趣和爱心，否则只是填鸭式的灌输，毫无意义可言。

—（法）蒙田

4、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。”

5、郭沫若说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”

6、孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

7、人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基

8、求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

9、为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

10、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞

11、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

12、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

13、教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能 11

讲明白的知识尽可能让学生讲。

——魏书生

14、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；

二、“凡是你所教的东西，要教得透彻” ——（英）罗素《教育目的》

15、一切学科本质上应该从心智启迪时开始。——（英）罗素《教育的目的》

16、.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——（英）斯宾寒《教育论》

17、在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——（英）斯宾塞《教育论》

18、积极的鼓励比消极的刺激来得好，但是鼓励法也不可用得太滥，一滥恐失其效用；刺激法若用得其当，也是很好，不过只可偶一为之而已。

——陈鹤琴《家庭教育》

19、活教育教人变活，死教育教人变死。——《陶行知文集•师范生第一变》

20、假如一个先生想用知识去启导一个葬身在无知之中的学生，他便先得激起他的注意，使它能用一种贪婪的心理去吸取知识。-----夸美纽斯

21、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

22、人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

23、当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫

24、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——（法）卢梭《爱弥儿》

26、“用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘惩罚’在教育中的积极作用。”

——孙云晓《一个故事一堂课》（中山大学出版社）

27、一个坏的教师廉价真理,一个好的教师发现真理。——第斯多惠

29、爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。

30、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”

31、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

32、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

33、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习„„（这）是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基

34、问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭

35、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。——陶行知

36、.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

——狄德罗

37、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

教育经典名言—关于德育与班级活动

1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。

——苏霍姆林斯基

2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。„„教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

——苏霍姆林斯基

3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集 14

体。

---苏霍姆林斯基

4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

——苏霍姆林斯基

5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

——苏霍姆林斯基

6、情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

——爱因斯坦

7、幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。——休漠

8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

——苏霍姆林斯基

9、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

—苏霍姆林斯基

10、培养人就是培养他对前途的希望。

—马卡连柯

11、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。

——（前苏联）赞科夫《和教师的谈话》

12、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。

——（前苏联）赞科夫《教学与发展》

13使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

——马卡连柯

14、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知

15、把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益„„

——陶行知

16、教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。

——苏霍姆林斯基

17、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

——苏霍姆林斯基

18、道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当 16

它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

——苏霍姆林斯基

19、要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。

——苏霍姆林斯基

20、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”

——魏书生

22、儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

——林格伦

24、当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

—高尔基

25、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。

——（法）卢梭《爱弥儿》

第四篇：教师名言荟萃

教师名言荟萃

一、关于教书育人

1.“师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》

2.“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。” ——陶行知

3.“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运” ——陶行知

4.“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”

——陶行知

5.“教师的职务是„千教万教，教人求真‟；学生的职务是„千学万学，学做真人‟。” ——陶行知

6.“智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为„天下之达德‟，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。” ——陶行知

7.“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。” ——马卡连柯

8.“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” ——爱因斯坦

9.“学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。” ——爱因斯坦

10.“学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，不过他们要把为社会服务看作是自己人生的最高目标。”

——爱因斯坦

二、关于为人师表

1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

2.身教重于言传。——王夫之

3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

——陶行知

4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

——陶行知

5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

——李贽

6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

——爱因斯坦

7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

——乌申斯基

8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

——乌申斯基

9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。

——卢梭

10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。

——车尔尼雪夫斯基

三、关于爱岗敬业

1.学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

——爱因斯坦

2.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

——苏霍姆林斯基

3.教师进行劳动和创造的时间好比一条大河, 要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书,平时积累的知识越多, 上课就越轻松。

——苏霍姆林斯基

4.教师是克服人类无知和恶习的大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史所有高尚而伟大的人物跟新一代人之间的中介人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者，……是过去和未来之间的一个活的环节。

——乌申斯基

5.教师的威信首先建立在责任心上。

——马卡连柯

四、关于理想信念

1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。

——苏霍姆林斯基

2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。

——苏霍姆林斯基

3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。……人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。

——苏霍姆林斯基

4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

——苏霍姆林斯基

5.人类的精神与动物的本能区别在于, 我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。

——苏霍姆林斯基

6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命；没有信仰，则没有名副其实的国土……

——美国诗人惠特曼

7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。

——孔明

8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦

——车尔尼雪夫斯基

9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。

——爱因斯坦

10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

——列夫·托尔斯泰

五、关于因材施教

1.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。

——陶行知

2.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

——陶行知

3.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

——赞科夫

4.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。

——苏霍姆林斯基

5.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。

——苏霍姆林斯基

六、关于教学方法

1.最有价值的知识是关于方法的知识。

——达尔文

2.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

——陶行知

3.我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

——陶行知

4.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

——陶行知

5.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

——叶圣陶

6.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。

——叶圣陶

7.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。

——苏霍姆林斯基

8.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

——苏霍姆林斯基

9.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。

——苏霍姆林斯基

10.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。

——卢梭

11.学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。

－－波莉亚

七、关于情感教育

1.没有情感, 道德就会变成枯燥无味的空话, 只能培养出伪君子。

——苏霍姆林斯基

2.如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。

——苏霍姆林斯基

3.对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。

——苏霍姆林斯基

4.只有在有良心和羞耻心的良好基础上，人的心灵中才会产生良知。良心，就是无数次发展为体验、感受的知识，正是在它的影响下，必然会派生羞耻心、责任心和事业心。

——苏霍姆林斯基

5.爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。

——苏霍姆林斯基

6.只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。谁要是没有受到过善良的教育，没有感受过与人为善的那种欢乐，谁就不感觉到自己是真实而美好的事物的坚强勇敢的卫士，他就不可能成为集体的志同道合者。

——苏霍姆林斯基

7.我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

——苏霍姆林斯基

8.如果善良的情感没有在童年形成，那么无论什么时候你也培养不出这种感情来。因为人的这种真挚的感情的形成，是与最初接触的、最重要的真理的理解，以及对祖国的语言最细腻之处的体验和感受联系在一起的。

——苏霍姆林斯基

9.情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力，不管呈现在我们面前的这种努力和创造外表上是多么高超。

——爱因斯坦

10.幸福与其说是用任何其他方法，不如说是用情感的这种敏感性来达到的。如果一个人具有了那种能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的满足中所得到的幸福更大。他从一首诗、一段推理中获得的欢乐要比昂贵的奢侈生活所能提供的欢乐更大。

——休漠

八、关于成功教育

1.一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

——布鲁诺

2.学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

——布鲁姆

3.教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。

——苏霍姆林斯基

4.只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

——苏霍姆林斯基

5.对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。

——赞科夫

6.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

——陶行知

7.如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。

——林格伦

8.培养人就是培养他对前途的希望。

——马卡连柯

9.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。

——马卡连柯

10.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美国著名心理学家威廉·詹姆士

九、关于自我教育 1.没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

——苏霍姆林斯基

2.教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

——苏霍姆林斯基

3.追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。

——苏霍姆林斯基

4.任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。

——苏霍姆林斯基

5.自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。

——苏霍姆林斯基

6.道德准则，只有当它们被学生自己追求、获得和亲身体验过的时候，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富。

——苏霍姆林斯基

7.要使孩子们从小就懂得和领会到：他的每一步、每一个行动都会在他身边的人——同志、父母、教师和“陌生者”的精神生活引起反响。只有当他不给别人带来灾难，不欺负和扰乱别人时，才能成为一个生活得平静而又幸福的人。

——苏霍姆林斯基

8.抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫长的人生道路的每一步上，都要经常鞭策自警，万不可以为有过一两次抽打就可以沿途平安了。“自新应似长江水，日夜奔流无歇时。”

——魏书生

9.生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。——莎士比亚

10.儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

——林格伦

十、关于纪律教育

1.不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。

——马卡连柯

2.学校没有纪律便如磨房里没有水。

——夸美纽斯

3.遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。

——马卡连柯

十一、关于劳动教育

1.在我们的社会中, 劳动不仅是经济的范畴, 而且是道德的范畴。

——马卡连柯

劳动最大的益处还在于道德和精神上的发展。这种精神发展是由和谐的劳动产生的，它应当构成无产阶级社会公民区别于资产阶级社会公民的那种人的特质。

——马卡连柯

2.劳动受人推崇。为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

——杜威

3.劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。

——苏霍姆林斯基

4.劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

——苏霍姆林斯基

5.劳动一日，可得一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

——达·芬奇

6.勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能。如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。

——徐特立

7.一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

——徐特立

8.当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

——高尔基

9.劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。

——歌德

10.未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。

——雨果

十二、关于启发式教育

1..孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪明，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得教给他思考。

——苏霍姆林斯基

2.人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。但如果不向这种需求提供养料，即不积极接触事实和现象，缺乏认识的乐趣，这种需求就会逐渐消失，求知兴趣也与之一道熄灭。

——苏霍姆林斯基

3.求知欲，好奇心——这是人的永恒的，不可改变的特性。哪里没有求知欲，哪里便没有学校。

——苏霍姆林斯基

4.为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的, 还必须在他身上树立起掌握知识的志向, 即创造学习的诱因。

——赞科夫

5.教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。

——张载

6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

——斯宾塞

7.硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。

——斯宾塞

8.教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

——陶行知

9.教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

——陶行知

10.教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。

十三、关于创新与实践

1.教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

——***

2.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

——***

3.我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

——陶行知

4.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

——陶行知

5.要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

6.手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。

——陶行知

7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。

——爱因斯坦

8.提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。

——爱因斯坦

9.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。

——杨振宁

10.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人；知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人；知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。

——狄德罗

十四、关于养成性教育

1.生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。

——陶行知

2.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。

——狄德罗

3.播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。

——英国作家萨克雷

4.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。

——苏霍姆林斯基

5.一生的生活是否幸福、平安、吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齐

6.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。

——徐特立

8.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。

——乌申斯基

9.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。

——洛克

10.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

——培根

十五、关于人道主义教育

1.热爱孩子是教师生活中最主要的东西。

——苏霍姆林斯基

2.没有爱，就没有教育。

——苏霍姆林斯基

3.精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。

——苏霍姆林斯基

4.让每一个学生在学校里抬起头来走路。

——苏霍姆林斯基

5.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。

——卢梭

6.爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

——苏霍姆林斯基

7.教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

——巴特尔

8.教育植根于爱。

——鲁迅

9.只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

——爱因斯坦

10.错误在所难免，宽恕就是神圣。

——波普

十六、关于集体主义教育

1.每当我们给个人一种影响的时候，而这影响必定同时应当是给予集体的一种影响。

——马卡连柯

2.即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。

——马卡连柯

3.集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

——陶行知

4.把自己的私德健全起来，建筑起“人格长城”来。由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益……

——陶行知

5.教师常常忘记，品德首先是在人们相互交往中形成的。伟大的义务感，只有当它能在生活实践的每一步中得到生动体现时，才能成为人的行为准则。在培养未来的一代人时，我们应当首先在个人领域，即在青年人靠良心的驱使而产生并得到控制的相互关系领域里，培养最纯洁，最富有人道主义的情感。——苏霍姆林斯基

第五篇：坚持：名言警句 荟萃

坚持：名言警句 荟萃

1、天行健，君子以自强不息。——《周易》

2、有志者事竟成。——佚名

3、立志不坚，终不济事。——朱熹

4、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。——佚名

5、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子

6、石以砥焉，化钝为利。——刘禹锡

7、铁是愈锤炼愈坚韧的。——闻一多

8、精神经百炼，锋锐坚不挫。——刘过

9、耐心候好运，好运常会来。——佚名

10、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

11、意志坚强，就会战胜恶运。——佚名

12、精感石没羽，岂云惮险艰。——李白

13、丈夫贵不挠，成败何足论。——陆游

14、恒心是达到目的地的捷径。——佚名

15、万事皆由人的意志创造。——普拉图斯

16、益重青春志，风霜恒不渝。——李隆基

17、世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

18、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。——高尔基

19、经验和毅力，是成功的双足。——佚名 20、谁没有耐心，谁就没有智慧。——萨迪

21、学业才识，不日进，则日退。——左宗棠

22、世人缺乏的是毅力，而非气力。——雨果

23、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什富科

24、耐心和恒心总是得到报酬的。——爱因斯坦

25、若要修成九转，先须炼己持心。——张伯端

26、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——佚名

27、为学正如撑上船，一篙不可放缓。——朱熹

28、世人历险如此，忍耐平夷在后头。——郑燮

29、忍耐和专心，会使我们渡过难关。——佚名 30、玉经磨多成器，剑拔沉埋便倚天。——王定保

31、当你希望成功，当以恒心为良友。——爱迪生

32、思想的形成，首先是意志的形成。——莫洛亚

33、功名多向穷中立，祸患常从巧处生。——陆游

34、功崇惟志，业广惟勤。——佚名

35、伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

36、在意志面前，决无办不到的事。——约·海伍德

37、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若

38、千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。——刘禹锡

39、不管发生什么事，都要冷静、沉着。——狄更斯

40、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。——冯梦龙

41、一个有决心的人，将会找到他的道路。——佚名

42、一个人的价值和评价在于心灵与意志。——蒙田

43、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德

44、坚忍是成功的诀窍。——狄斯累利

45、道足以忘物之得春，志足以一气之盛衰。——苏轼

46、意志来自道德感和自身利益这两个因素。——林肯

47、挫折磨难是锻炼意志增加能力的好机会。——邹韬奋

48、无论何人，若是失去耐心，就是失去灵魂。——培根

49、天下无难事，唯坚忍二字，为成功之要诀。——黄兴

50、君不见长松卧壑因风霜，时来屹立扶是堂。——陆游

51、危险关头才能检验一个人的真本事。——威·亚历山大

52、宿命论是那些缺乏毅力的弱者的借口。——罗曼·罗兰

53、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰

54、千仓万箱非一耕所得，干天之木非旬日所长。——葛洪

55、任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

56、成功的脑子像钻子一样动作——集中到一点。——博维

57、在灵魂的运动里面，最重要的转轮是决心。——夸美纽斯

58、只有不畏艰险的人，才能享受冒险的乐趣。——狄斯累利

59、没有伟大的意志力，就不可能有雄才大略。——巴尔扎克

60、必须忍得暂时的痛苦，才会得到永久的幸福。——张太雷

61、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱

62、十九次失败，到第二十次获得成功，这叫坚持。——佚名

63、决定问题，需要智慧，贯彻执行时则需要耐心。——荷马

64、得到一个最后的微笑胜于得到最初的一场欢乐。——佚名

65、蜗牛凭坚忍不拔精神到达方舟。——查尔斯·海顿·斯帕根

66、如果我坚持什么，就是用大炮也不能打倒我。——巴浦洛夫

67、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多年。——约翰生

68、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰逊

69、用百折不回的毅力，有计划地克服所有的困难。——毛泽东

70、物不经锻炼，终难成器；人不得切琢，终不成人。——李贽

71、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁

72、凡人便是生知之资，也须下困学勉行的工夫方得。——朱熹

73、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗

74、要做到坚韧不拔，最要紧的是坚持到底。——陀思妥耶夫斯基

75、一时的失误不会毁掉一个性格坚强的人。——车尔尼雪夫斯基

76、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利

77、穷当志益坚。——欧阳修

78、坚定的前进者尽管也有停歇的时候，却勇往直前。——赫伯特

79、一朝开始便永远能将事业继续下去的人是幸福的。——赫尔岑

80、伟大的工作，并不是用力量而是用耐心去完成的。——约翰逊

81、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华

82、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德

83、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果

84、胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能持久的人。——佚名

85、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃

86、把你的精力集中到一个焦点上试试，就像透镜一样。——法布尔

87、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特

88、浪花愈大，凝立的磐石在沉默的持守里，快乐也愈大。——冰心

89、许多人都是因为坚持到最后五分钟而获得胜利和成功。——佚名

90、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉

91、即使遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。——佚名

92、天下之事在人为，决不可以一时之波澜遂自毁其壮志。——罗泽南

93、天下无难事，只怕有心人。天下无易事，只怕粗心人。——袁牧

94、绳可锯木断，水可滴石穿。苦干加巧干，坚持持久战。——郭沫若

95、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼

96、坚定不移的智慧是最宝贵的东西，胜过其余的一切。——德谟克里特

97、学道不难伶俐，难于慎重；发心不难勇锐，难于持久。——弘一大师

98、具有寻常的才干而具有不寻常的恒心，一切都可获致。——巴克斯顿

99、困难不仅可以磨炼我们的意志，还可以锻炼我们的身体。——谢觉哉

100、斧头虽小，但多次砍劈，终能将一棵坚硬的大树伐倒。——莎士比亚

101、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加

102、只有恒心可以使你达到目的，只有博学可以使你明辨世事。——席勒

103、切莫垂头丧气，即使失去了一切，你还握有未来。——奥斯卡·王尔德 104、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃

105、滴水穿石，不是因其力量，而是因其坚韧不拔、锲而不舍。——拉蒂默

106、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬

107、蚓无爪牙之利、筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。——荀况

108、人生最大的光荣，不在于从不失败，而在于能屡仆屡起。——哥尔德斯密斯

109、幻想是丝毫没有害处的，它甚至能支持和加强劳动者的毅力。——皮萨列夫

110、意志是独一无二的个体所拥有的、以纠正自己的自动性的力量。——劳伦斯

111、从不为艰难岁月哀叹，从不为自己命运悲伤的人，的确是伟人。——塞内加

112、我们只以坚持不断的努力，才能够抗拒这不可战胜的灰心失望。——莫泊桑

113、只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。——歌德

114、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——巴斯德

115、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底；剑至死都不能离手。——伏尔泰

116、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无著力处。——朱熹

117、一切事情的关键是耐心，孵蛋才得小鸡，把蛋打破是得不到小鸡的。——格拉索

118、伟大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副精神去从事，不避艰苦。——罗素

119、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔

120、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基

121、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德

122、学者不患立志不高，患不足以继之耳，不患立言不善，患不足以践之耳。——歌德

123、按照自己的意志去做，不要听那些闲言碎语，你就一定会成功。——纳斯雷丹·霍查

124、物理学教给了我们严峻的一课：人的意志是受到某些决定性的限制。——艾尔·巴比

125、……只有彻底的行动，才是改变自己，改变自己周围社会的唯一途径。——德田虎雄 126、如果意志要想具有法的权能，它就必须在理性发号施令时受理性的节制。——阿奎那

127、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。——雨果

128、事情是很简单的人，全部秘诀只有两句话：不屈不挠，坚持以底。——陀思妥耶夫斯基

129、在一个崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定会获得成功。——爱因斯坦

130、为山者基于一篑之土，以成千丈之峭；凿井者起于三寸之坎，以就万仞之深。——刘昼

131、无论大事还是小事，只要自己是认为办得好的，就坚定地去办，这就是性格。——歌德

132、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

133、生活里没有做不到的事，但需要有强烈的愿望，必要时应该不惜生命。——列·列昂诺夫

134、一个人有毅力和决心，能断然强制自己彻底根除不良习性，那是最令人钦佩的。——佚名

135、无论爱什么，……只有纠缠如毒蛇，执着如怨鬼，二六时中，没有已时者有望。——鲁迅

136、在希望与失望的决斗中，如果你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。——普里尼

137、任凭怎样脆弱的人，只要把全部的精力倾注在唯一的目的上，必能使之有所成就。——西塞罗

138、洞穴是井的基础，不断挖掘就能成万丈深井。最吃亏的地方是挑三歇五，没有坚持。——董必武

139、与其花许多时间和精力去凿许多浅井，不如花同样的时间和精力去凿一口深井。——罗曼·罗兰

140、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅

141、在人类行为中表现的意志，如同所有其他外界事情一样，受普遍的自然法则所决定。——黑格尔

142、人在意志力和斗争性方面的长处或短处，往往是导致他们成功或失败的重要原因之一。——哈代

143、为了迎合风向而改变自己见解的人，我们认为是糟糕的、卑鄙的、毫无信念的人。——杜勃罗留波夫

144、“不耻最后”。即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向的目标。——鲁迅

145、要记住！情况越严重，越困难，就越需要坚定、积极、果敢，而越无为就越有害。——列夫·托尔斯泰

146、在艰苦奋斗的环境中锻炼出来的文人，总比生长在温暖逸乐的环境中的人，要坚强伟大。——郁达夫

147、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 148、只有经过长时间完成其发展的艰苦工作，并长期埋头沉没于其中的任务，方可有所成就。——黑格尔

149、“可能”问“不可能”：“你住在什么地方呢？”它回答道：“在那无能为力者的梦境里。——泰戈尔

150、蜘蛛结网，于树之枝。大风忽起，吹落其丝。蜘蛛勿惰，一再营之。人而不勉，不如蜘蛛。——佚名

151、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦

152、人的思想是了不起的，只要专注于某一项事业，就一定会做出使自己感到吃惊的成绩。——马克·吐温

153、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。——爱因斯坦

154、意志有一个由比闪电还敏捷的各种液体组成的，看不见的兵团，使它的部下随时供它驱使。——拉美特利

155、请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚定毅力和信心，而且，懈怠的害处也就愈大。——列夫·托尔斯泰

156、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼

157、只要有一种无穷的自信充满了心灵，再凭着坚强的意志和独立不羁的才智，总有一天会成功的。——莫泊桑

158、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯

159、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名

160、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。——高尔基

161、应该懂得这样一个道理：要努力，努力，再努力；如果开始不成功，还要努力，努力，再努力。——威·希克森

162、能赢得普遍尊敬的人，并不是由于他显赫的地位，而是由于始终如一的言行和不屈不挠的精神。——列夫·托尔斯泰

163、我不知道反复了几次“再来一次”。人不论做错几次，只要不失“再来一次”的勇气，必然大有可为。——松下幸之助

164、疾风知劲草，烈火炼真金。不经寒霜苦，安能香袭人？锋自磨砺出，玉乃雕琢成。人而不苦练，焉能艺精深？ ——佚名

165、上帝的恩惠像一支蜡烛，人的意志像制蜡烛的蜡，人要登上炼狱山顶的上地上乐园，也缺少不得自己的意志。——但丁

166、在没有开始履行自己的使命以前，要有钢铁般的意志和耐心，不要害怕险峻、漫长的几乎没有尽头的阶梯…… ——果戈理

167、一个没有原则和没有意志的人就像一艘没有舵和罗盘的船一般，他会随着风的变化而随时改变自己的方向。——斯迈尔斯

168、意志是自由自在的，人实现了他的意志，也等于实现了他自己，而这种自我实现对个人来说是一种最大的满足。——弗洛姆

169、人的意志并不总是万能的，因为笑声和泪水会随着那产生这些东西的激情接踵而来，最真诚的人最不能控制它们。——但丁 170、我们忠言是每个人都应该坚持走他为自己开辟的道路，不被权威所吓，不受过时的观点所牵制，也不为时尚所迷惑。——歌德

171、不要灰心，不要绝望，对一切都要乐观……需要有决心——这是最要紧的，有了决心一切困难的事都会变得容易。——果戈理

172、生活是一场艰苦的斗争，永远不能休息一下，要不然，你一寸一尺苦苦挣来的，就可能在一刹那间前功尽弃。——罗曼·罗兰

173、很少见到有人专心致志地去完成一件美好而正当的事。我们通常见到的，不是畏首畏尾的学究，就是急于求成的莽汉。——歌德

174、……要是一个人，能充满信心地朝他理想的方向去做，下定决心过他所想过的生活，他就一定会得到意外的成功。——戴尔·卡内基

175、我们必须有恒心，尤其要有自信力！我们必须相信我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。——居里夫人

176、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头，缓步的骆驼继续向前。——萨迪

177、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。——贝弗里奇

178、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。——佚名

179、一个人不能骑两匹马，骑上这匹，就会丢掉那匹。聪明人会把凡是分散精神的要求置之度外，只专心致志地学一门，学一门就要把它学好。——歌德

180、人不经十年磨一剑的功夫，是没有精深的技艺的。不是因为这些事情难以做到我们才失去信心，是因为我们缺乏信心这些事情才难以做到。——塞涅卡

181、我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。——费尔巴哈 182、寻求真理的时候，人也进两步，退一步。痛苦啦、错误啦、对生活的厌倦啦，把他们抛回来，可是寻求真理的热望和固执的毅力会促使他们不断地前进。——契诃夫

183、我每看运动会时，常常这样想：优胜者固然可敬，那虽然落后仍非跑至终点不止的竞技者，和见了这样竞技者而那肃然不笑的看客，乃正是中国将来的脊梁。——鲁迅

184、意志——这不单纯是欲望和欲望的满足，同时也是欲望和制止，欲望和放弃。假如你的孩子仅仅受到实现自己的愿望的训练，他是不会有最大的意志的。——马卡连柯

185、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。——奥斯特洛夫斯基

186、人类的心理统统就是这样，而且，似乎永远是这样；愈是得不到手的东西，就愈是想得到它，而且在实现这一愿望的过程中所遇到的困难愈大，奋斗的意志就愈是坚强。——乔万尼奥里

187、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理

188、目标既定，在学习和实践过程中无论遇到什么困难、曲折都不灰心丧气，不轻易改变自己决定的目标，而努力不懈地去学习和奋斗，如此才会有所成就，而达到自己的目的。——吴玉章

189、一个人要开化一个最闭塞的地方，有了钱还不行，他还得有知识；而且知识，正直，爱国心，如果没有坚定的意志，把个人的利益丢掉，献身于一种社会的理想，那也是白费。——巴尔扎克

190、在重大事件中不丧失勇气的人不得不算是一个好战士。即使没有事干也不感到烦闷，遇到随便什么事情都能够忍受，不管你要他怎么样，他总是坚持自己的主张，这才算得上是一个好战士呢。——果戈理

191、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。——奥斯特洛夫斯基

192、记忆很奇特，它既好又坏。它一方面很任性固执，野马难驯，另一方面则又异常真切可靠，它往往把最重要的人物和事件，把读到过的和亲历过的完全吞入遗忘的黝黑的渊底，不经强迫隐而不露，只有意志的呼唤才能将它从幽冥中召回。——茨威格

193、人总是要犯错误、受挫折、伤脑筋的，不过决不能停滞不前；应该完成的任务，即使为它牺牲生命，也要完成。社会之河的圣水就是因为被一股永不停滞的激流推动向前才得以保持洁净。这意味着河岸偶尔也会被冲垮，短时间造成损失，可是如果怕河堤溃决，便设法永远堵死这股激流，那只会招致停滞和死亡。——泰戈尔

1.泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。——李斯

2.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。——荀况

3.坚持对于勇气,正如轮子对于杠杆,那是支点的永恒更新。----[法]雨果

4.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德，古罗马诗人 5.无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生

6.我有两个忠实的助手，一个是我的耐心，另一个就是我的双手。----[法]蒙田

7.达到重要目标有两个途径---努力及毅力。努力只有少数人所有，但坚韧不拔的毅力则多数人均可实行。----[法]拿破仑

8.只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。[俄]车尔尼雪夫斯基

9.革命道路不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样------胡志明

10.如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败；如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。-----mingyanwang收集

11.科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。----卡·冯·伯尔