研讨会总结

第一篇：研讨会总结

英语系研讨会总结及考试实施方案

3月28日下午，英语系开展了教学改革研讨会，此次讨论主要对于考试的方式做了总结报告，老师们认为，学期成绩考核，除去常规的闭卷笔试和面对面口试之外，还可以增加平时在课堂上的随机测验，不光测试学生的理论水平，更要测试学生的实践水平。考试的形式除了闭卷外，可以适当增加开卷的比例。

学院应当尽快成立不同课程设置的专门出题组，针对学生们日常的学习内容来命题，是考试更加有意义，更加接近学生的真实水平。

关于毕业生毕业测试的实施方案，根据院长提出的“四法一课堂”教学理念，在毕业时使广大英语教师和毕业生了解英语口语测试的目的、要求及测试内容，保证英语测试工作的顺利进行，现对英语测试的有关问题说明如下：

一、测试目的我院对于学生的培养主要分为两个方面，一是育德学院对学生品格的培养，二是学院对学生专业技能的培养。而毕业测试主要是测试学生对自己专业级能的掌握程度，是否符合学校的要求。

二、测试对象

全体毕业生

三、测试方案

1.英语听力课程：可以采用听力测试，学生在试卷上进行答题，单选、听写都是很好的形式；可以增加面对面的听说的测试，由专门的命题组出题，时间控制在三分钟以内，可以让学生进行搭档，两个或者三个为一组。

2.英语精读进行闭卷理论笔试，通过卷面考试，检测学生的专业知识是否及格；综合学生在平时课堂上的测验给出总的分数，然后将学生的分数转换成等级分数；

3.英语口语进行随机的口语面对面测试，由教师准备话题，学生做自由演讲，并进行录音，检测学生的口语水平，重点看学生的语音、语调、语气等是否合格，然后将学生的得分转换成等级分数；

4.英语泛读加强平时的课堂测验，注重学生的平时成绩，对于学生对国外各方面知识加强综合测试；

5.英语语法采用闭卷理论考试的形式，对于学生学习语法的重点难点进行考核，再增加一个模拟实景的考核方式，测试学生对英语语法在书面上与口语上的区别应用，加强学生对语法的理解和运用。

6.最后给学生的得分进行汇总，各项及格方可通过。

7.学生还需考取相应的资格证书，通过增加自己的才能，为就业打下更为坚实的基础。

最后，通过审核的学生给予颁发毕业证书。

第二篇：研讨会总结

青年教师研讨会总结

一天的研讨会收获很大，这次研讨会用时两天，一天的安排是：上午课堂观摩，下午是研讨与点评。

观摩课共三节，第一节执教者是马头三中的老师课题是《大自然的语言》，对于说明文的教学，听完王老师的课后，感觉受益匪浅，王老师利用丰富的课件，能在学生的展示中结合具体的问题，给予学生一定的写作方法和指导，学生在学习中应该注意哪些问题，并且能把这些问题系统的罗列下来，让学生很清晰的对问题进行把握，可见老师在之前的准备是很充分的，并对这堂课的内容进行的细致的分析和总结，同时老师在教学的过程中能很好的控制课堂的节奏，对学生的思考进行很好的引导，让学生尽情的朗读，自由的学习，快乐的收货。

第二节课是育才中学的老师指教的《在山的那边》，这节课给我的感觉是，完全符合《语文教学课程标准》，课堂环节安排的很紧凑，衔接的很自然，目标制定的很合理，很符合中学生的理解水平和认知程度，老师的教学态度得体大方，善于调动课堂气氛，能够做到有重点的有目的的教学，并且注重学习方法的总结和技巧的传授，做到了“授之以渔”的效果。

下午是研讨与点评，首先是各片区的老师对上午的两节课进行了点评，点评的内容能中肯恰当的指出三位老师的优点和缺点，同时对自己的教学也很有启发，她们需要注意的也是我们需要改正的。最后的环节是临沂初中语文教研员张乐涛老师做的主题报告。报告的内容对当前的语文教学现状进行了分析，对课堂教学提出了有力的见解和意见，对于以后的语文教学起到了很好的规范和指导作用。

总之经过这次研讨会，我感觉收获很大，感触也很深，能做到在课堂上收放自如，没有大量的付出是不行，没有一定的听课讲课积累是不行的，所以感谢学校给予这次机会出外学习的机会。

第三篇：研讨会总结

新绥棱县作文研讨会总结

2016.4.24 尊敬的各位领导老师们；

经过一上午的紧张有序的活动，我们的作文教学研讨会即将落下帷幕了。很高兴，今天，来自我们全县的

名小学语文教师汇集在实验小学，在这活力无限，绽放激情与魅力的教研基地，共同交流对作文课堂教学的思考，深入研讨教师们在作文教学中专业素养发展的途径和方法。我们紧张着，也快乐着；劳累着，也幸福着——

本次活动的成功举办，得到了教育局进修校领导的大力支持和精心策划，得到了实验小学领导及师生的全力配合和，通力合作和热情服务，也得到所有今天参加活动的语文老师们的大力支持！在此我谨代表教师进修学校研培部向各级相关人员表示最真诚的感谢！

大家都知道，这些年来，我们绥棱一直都在致力于语文课程改革，取得的成效大家也是有目共睹的，以前我们的教学活动更多关注的是阅读课堂教学，对作文教学的研究还停留在肤浅的层面，有淡化弱化的趋势，主要原因是作文课堂教学不好操作，作文课难上，不好上，所以我们也尽量不去触碰它，有畏惧的思想，研究的深度也不够，大家都知道小学作文教学是非常重要的，对作文教学，我想打个不恰当的比方，它可以算得上是我们语文学科的半壁江山。如果得到这半壁江山，就可以得到语文教学的天下，如果失去这半壁江山，就可能失去语文教学的天下。但正因它是半壁江山，它往往很难捍卫和坚守，所以，与其说我们今天召开的是一次作文教学研讨会，不如说是一场战斗，而且是一次攻坚战，我们就是要通过这样的研讨活动，重新唤起大家对作文教学的研究与参与热情，多角度多思维去审视作文教学的现状，多途径多方法的在作文课堂教学中实践探索。今天实验小学开启了作文教学研究之门，他们用智慧的课堂实践活动向我们展示了他们初步的研究成果，可以说，他们所提供提的这些课例只是学校不同研究方向的一个个小侧面，专项训练，思维训练，看图写话，制作写话，作前指导，习作后讲评，呈现的是一个个片段范例，由于时间关系，没有上完整的课，旨在给大家一个引领，在展示的过程中，也还有需要修订完善提高的地方。

我们不是说让大家按部就班的像他们照抄照搬学习，因为各学校校情学情不同，我们可以根据自己学校的实际情况吸纳好的易于操作的做法，再结合自己学校实际教学情况开展作文研讨实践活动。今天，我们燃起作文教学研究激情，明天我们就要把这种思想理念灌注到我们课堂实践中，我们要在相当长的时间内，把作文教学研究作为教研的重点，下学期我们的教学展示活动都要围绕作文教学来开展，下校视导听推门课也要听作文课。过几天还要开展小学生读写大赛和征文活动。为此，希望各单位领导要重视作文教学研究工作，把它提到重要日程上，带领教师们潜心研究，不断实践。

所以，我想在此提几点建议：

第一方面、要确立正确的作文教学观念

1.进一步明确小学生作文的性质，是“练笔”，是“习作”，不是“创作”。《课标》规定低年级是写句子写话，中高年级是习作，到了初中，才提出写作的要求。我们要让孩子清楚地知道：作文就是用笔写话，是生活的需要，跟衣食一样，是生活不可或缺的一部分。写话也好，习作也好，要求都不是很高，不是希望每个学生都写得像优秀作文选上的那样，只要把意思清楚明白地表达出来，就好了。

2、一定要重视激发学生习作的兴趣，变“要我写”为“我要写”。

苏霍姆林斯基说：“每个儿童就其天资来说都是诗人，只要在教学方法上，打开创作的源泉，就能使琴弦发出美妙的乐声。”

低年级写句子、写话，要激发兴趣，激起表达的欲望，让孩子有一种跃跃欲试的冲动，使习作成为一种乐趣，而不是成为负担，并想方设法地让孩子把这种兴趣长久地保持。

江苏的管建刚老师创办了班级周报，让孩子有发表的机会，每周出一张报纸，一个学期下来每个孩子都能发表3、4次，多的还不止。所以学生都想方法写出好作文发表在周报。没有在周报上发表，就会觉得很遗憾。

3、要明确求真力诚是最重要的作文要求。

写好作文，先做好人。求真，就是习作有真意，说真话，说自己的话，不说假话、套话、成人话。力诚，就是诚实地说自己的话，老老实实，实事求是。作文是教人求真力诚的学问。诚于中，才能形于外。为人真诚，才能说真话，吐真情。语文老师既要教作文，又要教做人，重视正确价值观的引领，什么时候都要把握住。

对小学生来说，“求真力诚”就是要帮助他们开掘作文的内容，否则，就会写出“五子登科”的作文来，即让位子、推车子、捡票子、抱孩子、扶瞎子。作文的源头活水是鲜活的现实生活。要引导学生热爱生活，投身生活，在其中善于观察，勤于思考，不断发现。正如罗丹所言：“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

4、能力的形成靠训练

勤动笔，少束缚，用自己的话按自己的思路写自己最想写的内容。不要满足于一学期7、8次的习作，要把练笔渗透到各篇课文的阅读教学中，渗透于生活中。听课当中。。

作文是习惯，习惯的养成靠历练，当种种习惯形成以后必然会有好的作文。

习作的习惯包括：勤于观察、勤于体验的习惯；积累生活材料和语言材料的习惯；想清楚了再写的习惯；勤于读书、乐于动笔的习惯；修改自己作文的习惯；规范工整地书写的习惯等。

5、要确定习作基于阅读的理念

习作能力的根是阅读能力，阅读教学是作文教学的基础。

（1）古人说：“劳于读书，逸于作文。”文章是怎么写的，大多能从阅读中悟到。凭借文章的例子，可以使学生举一反三。

（2）厚积才能薄发。加强课外阅读，让学生好读书，读好书，读整本的书。增加孩子文化的积累、语言的积累。大量阅读必然促进习作水平提高。久而久之，使学生感受到阅读的重要和神圣。最好的教育模式是以阅读为基础的。借助教材文本，找好读写结合的，训练学生写、写作。一小书香校园读书节，三小、五小读书汇报会。实验

6、习作教学要开放。

学生的习作要个性化。以往的习作教学是封闭的，思想、内容、作文形式的封闭，其实质是思维的封闭、情感的封闭。学生往往不能用真语言、真感情来写作，被动习作，表达失真。

“文必已出”是古往今来的写作原则。叶圣陶先生说：“作文原是生活的一部分，生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。今天的生活与昨天的不同，每天的太阳都是新的，不能总是重复昨天的故事、别人的故事。开放内容、形式，更重要的是开放思维，开放情感。只要开放思维、情感，学生就会有许多创造。

第二方面；作文教学、作文训练要从写句子写话到写片段，再到写整篇文章，从易到难，循序渐进。

低年级：主要写句写话，主张越早开始越好，不会写的字可以用拼音或问别人，甚至画画表示。刚开始的时候，可以由画及话，先把自己要表达的内容画出来，再写上几句话，也可以直接抒发自己的情感或心情。

鼓励学生写日记，可以一个人写一本，也可以小组几个人合起来写一本，甚至全班同学一起写一本日记，今天你写，明天他写，循环，轮流写。这样有利于比较、观摩和交流，可以看看别人都写些什么呀，别人都是怎么写的呀。总之，就是想办法让学生写自己想说的话。还可以鼓励学生写童话，低年级学生形象思维发达，想象力丰富，不容错过这一宝贵机会。

中年级：培养学生精细的观察，不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，要重视学生描摩，从一人、一事、一景、一物、一场景开始，培养学生精细地、抓住特点地观察，同时，进一步丰富想象。一景一物写片段，是很好的训练方法。

高年级：写简单的记叙文、想象作文和常见的应用文、简单的研究报告。前几年的亚广联组织的小学生作文大赛是听音响作文，如播放打雷、下雨、门响、狗叫等声音，让学生展开想象，写一篇作文。我国小学生写研究性作文的能力远不如国外。在美国，从中国过去的10岁孩子会写《中国的昨天和今天》，写20多页的研究性报告。我们要培养学生根据需要搜集、加工、运用信息的能力，将来长大写文章、写论文，用得上这方面的能力。

第三方面；关注思维表达的三种能力，要结合起来培养

习作难，难在内容上，所以首先要解决内容的问题。内容源于生活，所以我们要培养学生观察、发现的能力。写好习作要很好地组织材料，哪个先说，哪个后说、哪里要详，哪里要略，哪里要平铺直叙，哪里要画龙点睛，这都需要把观察、思维、表达三种能力相结合。

1、观察能力 叶圣陶先生说：“在实际生活中，精密地观察，仔细地认识，是一种准备功夫。”他还说：“要养成推理下判断有条理，又是一种功夫。”（1）观察要细致

小学生精细观察能力不强，有一个试验：老师在教室里四个窗台分别放置四种不同的花。然后叫学生背过脸去，问他们各个窗台放的是什么花。过两天，把窗台上的花位置调换后，再问学生各个窗台放的是什么花，以此来训练他们从小做生活中的有心人。

（2）按一定顺序观察，可以是按时间顺序，也可以按方位顺序来观察。

（3）抓住特点观察事物。

（4培养学生热爱生活、做生活的有心人、留心周围事物的好习惯。对周围事物保留一种新鲜感、好奇心，做到：别人不见我见，别人没发现的特点我发现。

写观察日记的方法可以发展学生的观察能力，还有如连续观察写日记，如养小动物，种花草等。

2、思维能力

叶老说作文无非是“想心思”。好文章不是写出来，是想出来的。文章构思就是想心思，想写什么？为什么写？写哪些内容？不写哪些内容？哪些先写，哪些后写，怎么写？……想的过程就是把思想、语言、方法结合起来思考的过程。要培养学生列提纲的习惯。同样的内容，高明的构思，可以收到出人意料、与众不同的效果。培养学生独立性思维、批判性思维非常重要。教孩子怎样形成自己的观点，如何评价，如何推理判断，形成有根据的结论。

3、表达能力

指语言的表现力，一靠平时的语言积累，离不开阅读；二靠语言范式的积累。

第四方面：作文指导要从内容入手，适当进行专项训练，作文的讲评要重在激励

作文指导，首先要激发学生习作兴趣，打开思路。通过指导，全班学生都摩拳擦掌、跃跃欲试，作文就成功了一大半。打开思路最好的方法是师生无拘无束地漫谈、聊天，在漫谈中引导学生写什么，想办法把学生的记忆仓库打开，展示记忆仓库中的珍宝，从中选择最想写的内容。接下来指导学生思考：写什么。最好是新的内容，如果没有新的内容，最好有新的角度；如果没有新的角度，则最好有新的认识。如《介绍自己》，可以换个角度来写，写自己在学校和在家里有什么不同，写一写双重性格的“我”，好孩子的双重性格更加明显，有的孩子在学校是大扫除的积极分子，在家里可能连笤帚倒在地上也不会去扶起来。这样写，触及孩子的内心，写出一个真实的我，也是一个进行自我教育的机会。

又如写《我的父亲（母亲）》，我们中国的孩子往往搜肠刮肚，闭门造车，然后塑造出一个高大全的形象。而国外则鼓励孩子采访和父母有关的人，父母身边的人，如父母的同事，他们的爸爸妈妈等，了解别人眼中的父母。或到父母的单位去看他们一天的工作，这样写出来的父母是真实、具体、全面的。

国外还有讨论式作文，组织学生讨论，确定要写的内容，一起讨论写哪些内容，分几部分写，每部分写什么，这样做对不会写的孩子是有效的帮助。

我主张孩子进入真实的生活世界，接触并参与现实生活，如办报纸，模拟选举，设“职业日”，请各行各业的人来学校介绍自己的工作。国外，三四年级学生在市议会模拟议会，讨论问题，真正的议员则坐在后面听，适时指导。这样，把现实生活与教学联系，灌输民主意识、参政议政意识。

作文指导要打开思路，帮孩子找到能写可写的内容，不要一上来就讲写法，一上来就是范文例文，要开放，让学生感到有很多东西可写。在学生写的过程中，要针对作文要求来指导。如这次指导“如何写具体”，展示写得具体与不具体的作品，分析为什么写具体了，又为什么写不具体。作文专项训练。。

作文讲评，有的老师说上三言两语，读几篇学生范文，表扬一气就完了。被表扬的同学沾沾自喜，没被表扬的同学就垂头丧气，提不起劲，造成了两极分化。

作文讲评要重在激励，特别激励那些暂时写不大好的、缺乏兴趣的孩子。苏霍姆林斯基说：“一个学生如果在两三个月里看不到自己学习的成果，他学习的愿望就消失了。”孩子希望被人肯定，这是人的天性。学生写不好怎么办？反反复复地读他的文章，努力发现他的闪光点；和他聊天，弄清他的想法，帮助他修改。下次作文课上请他读，表扬他，一来二去他就进步了。

作文讲评课上要充分肯定全班的进步，诚恳地提出共性的问题。交流与欣赏不是一两篇优秀作文，而是全班的习作成果。可以让全班学生报题目，让学生受启发；也可以读一读自己最得意的地方，一两句，一两段话，都可以，使他们享受到作文的愉悦。老师随机指出优点与不足，目的是为今后的习作做指导。

修改作文的方法有几种：（1）用屏幕展示，肯定优点，指出不足，可以是内容上的，也可以是表达上的。（2）老师把共性问题编在一篇短文里，组织全班同学共同修改。最终的目的是养成孩子修改作文的习惯。

五、写下水文应该是教师备作文课必做的功课。

当我们抱怨学生作文不尽如人意时，是否想过自己会不会写？自己的习作能力如何？语文老师应该向其他学科的老师学习，你看音乐老师教唱歌，他得自己先唱；美术老师教绘画，他要一边讲一边画；其他如数学、体育等学科，老师都必然先示范。所以我们让孩子写，自己也要先练一练。

苏霍姆林斯基说：“你教的学生不会写文章，最根本的原因是教师自己不会写文章。”叶老也说：“教作文的经常动笔，十分必要。语文老师教学生作文，自己也要动笔或写下水文，或写相关的文章，经常动笔，用打比方的说法，就是‘下水’。现在也有越来越多的老师认识到写“下水文”的好处，提供范例，引导写作，增强作文指导的针对性，身教胜于言教。

这方面做得比较好的是杭州有个王立均老师，早在二三十年前就用下水文指导学生写作文，效果很好。现在出了两本书，一本是《王老师和同学们一起写作文》（写实篇），另一本是《王老师和同学们一起写作文》（想象篇）。截止到2000年，他一共写了100多篇下水文，他指导的学生习作有100多篇获奖，800多篇在各种报刊发表。

教师写下水文与学生交流，体现了对学生的爱和尊重，使学生也受老师影响爱写作文。下水文直言口说，既言传又身教，对改进作文指导有很重要的作用。老师深知学生习作甘苦，了解学生在何处有难处，指导就有针对性，就能切中要害，言而有效。

六、加强课外阅读和平时练笔的指导。我觉得，无论是训练阅读还是训练习作，都要两条腿走路，一条课内，一条课外，两条腿并行。课外阅读非常重要。《课标》规定小学生课外阅读总量不少于145万字。语文学习，儿童阅读，没有一定的量是不可能有很好的质，量的积累才可以实现质的飞跃。

所以，希望孩子们多读书，读好书，读整本的书。要想办法把课外阅读挤进课内，至少要进行指导、展示和交流，以激励孩子持续的阅读兴趣。

要加强平时练笔，体现在阅读课上，结合阅读篇章，设计合适有效的练笔。有心的话，精读每一篇课文，都能找到一个训练点。

这方面台湾、香港比我们做得好，真的把课文作为例子，而不是把主要精力放在教材分析上。李玉贵例子。我们要跳出“教课文”的老路子，引导学生写感受，写启发，写对人物的看法，可续写，可扩写，可缩写，可仿写。也可以延伸到生活中，针对生活的需要练笔，如写留言，节日（生日）写祝福语，写观察日记、成长日记，也可贴照片做记录，或办手抄报、办班报班刊，把日常经历所思所想写下来。还可以为校园环境布置写提示语；给远方熟识或不熟识的人写信，给学校提点建议；读书看报写笔记写感想，在小区里出宣传板报，用自己的语文能力为社区做点事。生活有多么广阔，读写的用武之地就有多么广阔。

希望我们的孩子学语言，用语言，最终学会写作。推荐管建刚我的作文教学革命>作文教学主张。

第四篇：研讨会总结

机加工自动化研讨会总结

2014 年 5月 30 日，在片桐总经理的带领下非常荣运地参加由MAKINO牧野PS部品加工方案研讨会，主要针对当下人工费高涨，人员不足，为了提高效率，降低成本，对产品加工的自动化提案，研讨会过程中我聆听了各个公司对其公司产品及其以为业务方面的详细介绍。通过这次介绍，我感受颇多，开阔眼界了解，对我们的机加工的未来又有了新的认识！

以下是本人参加本次活动的总结：

1.由汤浅商事（上海）有限公司董事长向大家问候，2.牧野机床

PS加工中心系列的产品介绍:PS65和PS95系列有三大优势：

1.高钢性

2.高精度

3.高可靠性

3.北川铁工

1.回转分度盘的工作方式,1.大口径复试分导螺纹,2.十字交叉式轴承从而实现了产品的高钢性

3.三盘高锁紧制动,2.特性及优点

1.高齿和高耐磨

2.高钢性

3.分度盘的样式及客户的使用案例

4.新产品的介绍

4.参规机械

1.对公司的简单介绍

2.参规主要从事夹具的设计和制造及专用设备的开发制造,3.介绍治具的形态及其应用,5.参观牧野机床自动化生产车间及组装车间.时磊

2014.6.3

第五篇：高考研讨会总结

高考研讨会总结

2010年3月14日，山东省2010年高考研讨会在济南召开，作为高三的一名年轻的物理教师我很荣幸能够参加了这次研讨会议，会议由山师附中刘世国老师主持，刘老师是一位多年研究高考的一线优秀教师，他把多年来高考复习经验毫不保留的传授给大家，让大家一起分享。研讨会还结合本阶段模块及学生的实际情况，探讨更加有效的复习策略，对高考冲刺阶段复习提出切实可行的建议，会议使我开阔了视野，丰富了知识，提高了认识，更新了观念，可谓收获颇丰。现汇报学习情况如下：

此次会议内容可分为四个部分：

第一部分：对课标和2010年高考大纲的分析解读

2010年考试大纲对物理命题指导思想与能力要求与08、09年基本一致，个别一、二级知识点作了调整，大纲总体要求仍旧注重考查学生的“五个能力”(即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力)，所占比例、题型分布不变，应考查的物理知识点基本不变。同时，结合《高中物理课程标准》，刘老师还提出了复习过程中的“一个重视，一个不宜，两个注重，两个关注，六个有利于”的评价要求，对新高考对能力考查的三个侧重点做了详细分析，即获取和加工信息的能力、利用所学知识解决实际问题能力与探究能力、实验能力。通过学习，我认识到，在二轮复习中，我们不应当盲目追求进度，而是要结合2010年《考试说明》和课本，以注重物理的基础知识、基本技能的复习为主．扎实掌握基本的知识点，以不变应万变，这首先要把握重要概念、定理、定律的内涵和外延，并结合典型习题加以训练，以加深学生对物理知识的理解和运用．其次，在复习过程中应注意紧密联系生产、生活和科技发展的实际，突出学科的实践性和应用性．另外，在复习过程中，还要适当拓宽部分知识面，特别要关注社会热点和焦点问题，用所学的物理知识去解释、分析、探索现代科学技术的最新成果、科技动态，应当成为我们在复习过程中着重加强的一个重要方面。

第二部分：统计近几年的高考试题，把握2010年高考命题方向

统计发现，近几年的高考试题经常出现非常熟悉的或以旧翻新的试题，有很多知识点是每年都考，所以在高考复习之前有必要对前几年各地的高考试题进行分类统计、分析、归纳，认真揣摸知识考点在高考试题中的分布频度，从中找出规律，找准“核心主干知识”，制订“重点复习”和“一般复习”的模块。使自己的复习有的放矢，更具针对性。结合刘老师的分析，我认识到了往年高考题为今后的高考题命题指明了方向，在以后的教学中，我们要把近几年各地高考试题统计分析——找共性和考点分布频度； 把相同考点的试题放在一起对比分析——找变化；将高考试题与教材课后习题进行对比分析——找原型和建立物理模型；通过各种渠道收集近期新题重点分析——找趋势。让学生适应高考题的演变。研讨会上，刘老师给我们每位在座的老师发了21页的近三年高考试题分类题，并从中得出各种题型近三年的命题规律，统过认真研究高考题，可以看出物理近几年高考试题的特点:

1、高考试题难度基本上保持稳定。(内容以力学、电磁学等主干知识为主，光学、热学、机械波等以选择题的形式出现，题目多注重物理模型的构建，重视物理情景的设置；强调人文关怀，较好地处理主干知识与非主干知识考查的关系；试题以联系生活、生产

1实际、科学前沿为背景，关注科学发展现状，渗透科学研究方法；关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题)。

2、对于提取信息能力的考察力度有所加强，如图像、图表、数据列表形式的题目的比重逐年增加，要求学生探究能力增强；

3、加强了对物理实验创新能力考查的力度。一些联系实际的应用题和信息题的比重会加大。

考虑到高考命题的趋势和我所教班级学生的特点，在二轮复习中，我认为在教学中应当整合学生所用的学习资料，删去难题、偏题，复习要全面，不仅要复习物理学的主干知识，而且要关注平时容易忽视的内容，如：演示实验、课外小实验、课本上的一些插图、课外阅读材料等；要看看还有哪些知识拐角没有复习到。虽然高考物理只有几道选择题，但我们不能有任何的侥幸心理，任何的偏废或侥幸都有可能在高考中出现盲点，导致失分。再次，就是在明确物理概念的前提下，熟练掌握常用的解题方法，提高解题速度。同时，要记住平时解题时得出的解题结论、物理常数、生活常识等，如：天体运行速度的表达式、带电粒子在匀强磁场中运动的半径表达式、地球半径R、地球表面上的重力加速度g，等等，这样可以求解相应问题时拿来就用提高解题速度。对于实验题可分为两类，一类主要考查实验仪器的读数、学生分组实验的基本操作步骤、实验数据的处理及实验注意事项等等；第二题一般为设计性（或探究性）试题，它源于课本又高于课本，是学生实验的延伸、变形或整合，要求学生用所学的物理知识和实验基本技能解决新问题，这道试题能否做好往往决定高考物理能否得高分，从08年开始，一直注重这种题的考查，我想，在教学中，一定要做一些的相关题目，培养学生的实验探究能力；

第三部分：复习备考中存在的突出问题

1．对考纲、考题和教材缺乏深入细致的分析研究，凭以往经验盲目复习——定位不准；

2．对本届高三的特殊性认识不足，教学内容缺乏必要的取舍整合，点与面的关系处理不当，复习计划简略笼统，形同虚设——整合不利；

3．不能准确判断学生对方法的掌握情况和知识缺陷，对教学起点、难度和容量把握不准——拓展不当；

4．忙于应付事务性工作，在备课方面投入不足，对教学内容缺乏深加工，二次备课的质量差异较大，成为制约教学效率和质量提高的瓶颈——备课不精。

5．没有从思想深处充分认识调动学生参与课堂教学的重要性和必要性，双边活动徒有其表（局限于说和记），能力要求层次较低；

第四部分：备考建议

今年高三复习时间明显缩短，刘老师对这时期的复习方式、复习效率以及高考的针对性提出了新的高考要求，特别是二轮复习中的（三大任务）知识整合、能力提升、应试指导方面做了具体的阐述，提出了这个时期物理复习总体策略：

1、突出主线：抓住不变的主线，利用变化的力量。（保住西瓜，少漏芝麻）

从高考命题分值分配和考题分布来看，主干知识是我们复习的重点（主干知识即每年必考知识刘老师给我们进行了罗列，同时10年高考可能要涉及的问题也给我们进行了猜测）。

2、精选习题，精练习题，提高学生的单兵作战能力。

刘老师也提到，尽量不要用现成的习题，同组老师要精选习题，用有限的题目尽可能多地考查中学物理的主干知识，提高复习效率。同时通过学生精练习题，提高学生独立思考的水平，进行解题思维规范化训练，通过定时训练、及时评讲的方式夯实学生的基础知识，形成基本技能，帮助学生切实有效地提高应变能力。这一点我们高三物理组一直做的很好。

3、关注课程理念，适应高考演变趋势

山东省推进素质教育已进入攻坚阶段，体现素质教育特色的要素在高考命题中将进一步显现，命题以生产、生活和科技为背景，如“嫦娥一号”为背景的试题，神舟六号为背景的试题，第11 届全运会为背景的试题，考查的内容仍是是对学科基本知识的理解和运用的能力，这类题目需要关注；

4、应以高考大纲及三年试题为依据，重视实验教学，重视审题能力和规范解题能力的培养。

通过这次研讨会学习，我不但认识到了我在教学方面存在的不足，在以后的教学中我会加以改进，同时也总结出了一些切身的体会：

1、复习过程中要抱住课本、新课程标准、《高考大纲》，要慎重使用手边的资料，要认真研究课本和近几年山东高考试题，把重点知识反复强化训练。

2、要加强审题、分析、理解、实验、综合运用以及应用数学工具解决物理问题等各种能力的培养。

3、重视理论联系实际，多找些与生产生活实际相关的习题，培养学生获取信息和处理信息的能力以及建立物理模型的能力，训练学生的具体数字运算的能力。

4、少讲、精讲、多练，要给学生充分的时间去思考，多讲些一题多变一题多解的高考真题，讲、练、考相结合，注重效益。培养学生正确、良好的解题习惯，要正确分析学生知识和能力方面存在的问题，设计好针对性的练习

5、反馈要及时，考后必须及时批改，及时讲评，及时反馈，要把做过的题翻新变化后再进行训练，以求学生真正弄懂、克服思维定势。同时要加强解题规范性指导和训练，力争书写清洁工整，语言表述简练，符号运用合理，所列方程准确规范。

6、高三复习课堂教学中同样要注意接受式与探究式教学相结合的课堂教学模式，为激发学生的兴趣，在课堂中要适时评价，课堂上要认真设计一些富有探究性、合作性的问题一定要在课堂上留有学生思考的空间，甚至延伸到课后研讨。

7、在接近高考的日子，还要注意梳理学生心理的作用，帮助学生做好心理调试，教会学生如何调整心理状态，以更好的应对高考。

总之，这次的研讨学习，使我对高三物理教学以及高考备考有了深刻的认识，同时也长了许多见识，教学思路也变得开阔，对自己的教学也有了新的目标和方向，另外，我也深刻认识到做为一名高三教师，不仅要教学生如何系统全面的学习知识，同时还要掌握在考试中的一些解题和得分技巧，在以后的教学中，我会把这些教学策略用于实际教学中去，精心备好每一节课，灵活教学，扎实苦干，不辜负学校对我的信任和厚望，争取六月份的高考，取得最优异的成绩！

高考物理研讨会总结

张灿启

2010-3-16