略谈职业教育中班主任工作的重要性（合集五篇）

第一篇：略谈职业教育中班主任工作的重要性

略谈职业教育中班主任工作的重要性

内容摘要：在我国，职业教育由于自身发展过程中的种种不

足，导致社会认识以及学生自我认知的偏差。如何恰当地纠正社会偏见，引导职业院校学生走向成材之路，班主任在其中起到非常重要的作用。关键词：职业教育班主任工作

有人说，班主任的工作像一个很长的句子，奉献是主语，耐心是谓语，热情是补语，艰辛是定语。也有人说，教师的生命像一个根号，送走那一届届的学生为他的青春开了无数次平方。班主任是班集体的领导者和组织者，也是学生素质教育的实施者。既是联络各学科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，结合职业学校学生的特点，努力创造良好的班集体氛围，以造就大批合格的中等专业技术人员，同时亦可为高一级学校输送人才。

在我国，职业教育与普通教育相比较，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加大了社会偏见。

家长在指导学生进行专业选择时，往往因认识的局限性而表现出一些举措，导致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职教无用论”的泥潭。而作为班主任，对这种错误的思想苗头，应该及时进行疏导，树立正确的专业思想。

一、调整误差，激发兴趣首先要让学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职业教育与普通教育是同一层次的两种不同类型，讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识的误区，懂得读职业院校一样有前途。班主任可以结合市场人才需求情况和专业发展前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业的特点，以调整自身认识上的偏差。同时，班主任还可以结合专业特点组织学生参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业作专题报告，结合各种媒体上出现的与本专业相关的素材，唤起学生的自信，激发其专业兴趣，使学生能将认识面拓展到课堂之外。

二、合理定位，培养特长受到教育中客观存在的“应试教育”影响，无论是社会、家庭抑或是学校，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。有些学生虽然天天都在努力，但由于种种原因，效果并不理想。久而久之，他对自己便丧失了信心。因此，班主任应根据学生的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己——明确自己的长处和短处，审视自己的现

在，去设计自己的未来。学生目标定位应切合自己的实际情况，注意目标定位的可行性和多向性。而班主任在要求学生做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风。而这正是当今劳动者必须具备的优良素质。

三、强化管理，引导前进职业教育中班主任所从事的是把学生培养成为能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。因此，班主任应加强常规管理工作，从严要求，并正确引导学生，使之养成良好的学习习惯、生活习惯，将行业规范融入学生的日常学习和生活当中，为今后的就业奠定基础。此外，班主任还可以通过形式多样的班级活动，让学生自己组织，加强指导并充分挖掘和利用活动中的积极因素，让学生在活动中感受竞争真实的存在，在活动中去真实地展现自我，吸取失败的教训，收获成功的喜悦，以激发他们不断开拓，不断进取和敢于创新的顽强精神。

四、理性评价，鼓励成长学生其实很在乎班主任的评价，在意班主任是否公平、公正，是否实事求是，一视同仁。因此，班主任必须正确、理性地看待和评价学生，学会换位思考，设身处地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的思想行为，给予学生同等的关注。班主任要欣赏和信任学生，用欣赏的眼光看待学生的每一个想法，每一次发现，发现他们的可受之处和闪光点，尽量地给

予鼓励，多与他们谈心，不吝惜爱心的投入，使之觉得老师关心他、信任他，确立平等的师生关系，变学生被动地接受管理为自我管理。班主任可以用真诚和鼓励唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长与进步，走出自卑的阴影，感受愉悦和幸福。

此外，班主任评价学生的标准也应当适当转变：学习成绩是一个方面，关键还要看有没有扎实的专业基础，有没有熟练的专业技能，有没有过硬的综合素质。具体来说，就是要求学生以技能为中心，讲究方法，加强锻炼，培养特长，提高素质，增强努力的目的性，以更好地完善自我。

“投之以桃，报之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他却锻铸着最辉煌的梦想。罗曼·罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”班主任的工作就是怀着一颗热爱学生的心，用爱心使学生处在自由、民主、开放的环境中，在生动快乐的氛围中，陶冶他们的情操，培养他们的素质。而对于班主任来说，可以加深理论修养，在实践中形成系统的工作方法，不断提高自身工作的能力，营造一片阳光，让学生在快乐里茁壮成长。

第二篇：职业教育中班主任工作初探

职业教育中班主任工作初探

王锋

（甘肃省泾川县职教中心744300）

班主任是班级的组织者、领导者、管理者，是国家教育方针、学校教育目标的实施者。其工作态度的端正、教育理念、管理思想直接关系到学校学风、校风的形成。为此，将自己做班主任的一些不很成熟的思考梳理如下，与同行们交流、批评指正。

一.摸清学生底子是做好班主任工作的出发点。

古人云：“知己知彼，百战不殆”，要做好班主任工作就要首先摸清学生底子。因为班主任面对的学生群体比较复杂，存在班委会为首的正式组织和个别学生中为首的“非正式组织”。每个学生的情况也不一样，只有摸清底子才能对症下药，因材施教。所以班主任必须摸清学生的学习情况、专业技能情况、道德品质及纪律情况、学生的心理状态、学生的家庭及家庭成员情况。摸清学生底子需要从下面几个方面着手：第一,查看学生的学习成绩册，了解学生过去的学习情况，通过谈话、交流了解其思想状况,通过个别家访全面掌握、了解学生情况。只有这样班主任做起工作来才能有的放矢，提高工作效率。

二.正确的班级舆论是班主任工作的“助力器”。

一个班级如果没有正确的舆论，学生我行我素、自由散漫或各自为阵，那么班主任的教育理念再多么先进、教育方法再多么高明，都不会产生良好的效果。所谓班级舆论是指班级成员对是非、真假、美丑、善恶或某一事件的评价和态度。实际上正确班级舆论的形成过程也是学生良好道德品质、正确人生观、世界观、价值观形成的有效途径。针对职业教育中学生普遍文化课学习成绩不理想，混天度日、自暴自弃的现状，作为班主任要进行耐心细致的说服教育工作.。一是要积极主动的深入学生中间了解学生的思想动态，有针对性的进行教育，组织师生进行讨论，统一思想、提高认识，进而达到教育的目的。二是针对当前的热点问题以专题的形式展开讨论,归纳出积极向上的结论,进一步达到教育规范和防范的目的,如对“马加爵事件”展开讨论，归纳出当代大学生应该以理性的态度面对社会、面对人生,同时应该增强心理承受能力。三是以鼓励的方式激励学生潜能的发挥。职业中学的学生因文化课成绩普遍不理，思想消极时有发生，可以通过肯定其专业技能来激励其成材。

三．丰富多彩、积极向上的活动是班主任工作的“催化剂”。

当前,我国以建设建设社会主义市场经济为中心,因此在思想领域呈现多元化趋势，诸如拜金主义、享乐主义等无时无刻不在冲击着学校教育。传统的说服式、“填鸭式”教育已不能适应新时期的思想教育工作的要求。班主任如果继续采用这种传统的教育方法，那么在教育工作中就会显得无能为力或者事与愿违。因为学生时常受到社会大环境的耳濡目染，难怪有人说老师在学校苦口婆心地教育一个月不顶学生在校外一天的见闻感受的深刻。因此班主任应组织学生多开展一些丰富多彩、积极向上的活动。例如组织学生开展辩论赛、讲演赛、文艺演出或公益性活动等，让学生在有益活动中陶冶情操、体验成功，从中受到潜移默化式的教育。这样才能达到预期的教育目的。

四.对学生进行行为习惯教育是班主任工作的长期“课题”。

学校是担负教育任务的社会机构，其教育的目标是把学生培养成什么样的人，即把活生生的人“加工”成什么样的“产品”才能符合社会的需要。而社会是一种“秩序”社会，这就要求学校根据社会经济的不同要求，培养出不同规格的人才。人才的规格有所不同，但基本要求是相一致的，如个人的道德修养、为人处世、文明礼貌等。职业教育培养的人才，不仅要有精深的专业知识，而且要有熟练的专业技能，更重要的是要有

良好的道德修养。班主任在抓好学生专业的基础上决不能忽视学生思想道德、品质修养、行为习惯的教育，通过教育使学生知道什么是需要的，什么是应该抛弃的，形成 一种较稳定的被社会、他人所认同的道德品质。当然养成教育不是一朝一夕的事情，这就需要班主任持之以恒、常抓不懈。

五.恰当、适时的运用“激励手段”对学生进行教育是班主任工作不可丢失的重要环节。

实践证明根据教育对象的心理特点用激励的方式进行教育,要比用批评的方式效果好的多。经过调查、观察得出这样一个结论:职业学校的学生大部分由于基础、智力、方法等因素导致其学习专业知识、专业技能上劲头不足，甚至自暴自弃，这就要求班主任和任课老师充分运用激励手段对其进行教育。要善于发现学生的闪光点，应在某事、某时中找其值得激励的方面。对待学生既要“严”字当头又要充满爱心，时时刻刻要体现“以人为本”的管理理念。给学生创设发展的机会，重视学生的全面发展。激励的方式有多种，如表扬、肯定、赞许等，其形式有口头、书面等，运用激励手段贵在把握“恰当、适时”两个原则。

六.“引导学生自我教育、自我管理，形成良好的自我约束机制”是班主任工作的最终目标。

达到自我教育、自我管理是每个管理者参与管理过程中追求的最高目标。班主任作为班级的管理者要时刻引导学生自我教育、自我管理，最终形成良好的自我约束机制。班主任怎么引导学生自我教育、自我管理呢？第一，除了抓好现行的《中学生日常行为规范》等规章制度的落实外，班主任应该着手制订一些切实可行的班级管理细则，时刻提醒学生对照检查。第二，勉励学生追求高尚的情操、完美的人格，达到自我检查、自我教育的目的。第三，开展一些专题性的活动，让学生开展有益的批评与自我批评，通过活动提高自我约束能力。第四，及时进行阶段性总结，寻找问题，着手解决问题，进而养成自我教育、自我管理的能力。

当自我教育、自我管理的约束机制在一个班级逐渐形成之时，就会为这个班级的管理工作进入良性运行轨道创设优越的前提条件。

第三篇：职业教育中班主任的角色与工作思路

职业教育中班主任的角色与工作思路

摘要：在中国古典文献中“道德”一词首先出现在《周易》中：“观变于阴阳而立卦。发挥于刚柔而生爻。和顺于道德，而理于义，穷尽性以命。”①《周易》是中国德育教育的滥觞。在“四德说”中就提出了德育至上的思想，而“吉凶由人”更是了强调德育的功用。可见，在遥远的古代，德育教育已经被人们所重视。而面临如今学校德育工作低效的现状，如何做好一名合格的班主任，让德育教育如细雨般深入到班级管理中，值得我们深思与探索。关键词：德育评价标准教育方式

一、建立科学的评价标准，强化德育工作

在学生时代，记得课本中有一篇文章叫《装在套子里的人》，当时觉得主人翁挺悲哀的。然而，在走上了教师岗位之后，我们的教育似乎也被装在了套子了，被禁锢起来。近年来，国家大力推行素质教育，而在教育的评价价标准末得到根本性的扭转情况下，作为素质教育核心的德育工作更像是走了个过场。因此，建立科学的评价标准，是强化德育工作的根本所在。目前，多数学校的评价制度还不完善，基本停留在以学生取得好的考试成绩的层面上，至于其他的因素都不考虑。曾经有这样一件事令我记忆深刻，学校要求班主任为班级中符合评选优秀的学生撰写推荐评语，某位班主任为自己的学生的评语如下：“学生甲：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，勇于创新，敢于质疑，成绩优异，兴趣广泛，多才多艺，善于合作，积极参加多项社会工作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐过程中得到高度认同。学生乙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，学习能力强，勤于钻研，勇于创新，学习成绩优异，名列前茅，善于合作，社会工作能力强，综合素质突出，能够发挥表率和带动作用，在同学和相关教师推荐过程中得到高度认同。学生丙：该生热爱集体，乐于奉献，思维敏捷，勤于钻研，于创新，成绩优异，兴趣广泛，品学兼优，尤其对人文社会科学有着特殊爱好，善于合作，组织能力强，综合素质突出，在同学和教师推荐中得到高度认同。”当时，在看完这则评语时，第一感觉这位老师写得好像是三胞胎——完全看不出他们存在什么差异，忽视了学生的个性特征。评语怎么写不仅是表达的问题，在深层次上反映出我们在教育理念上跟人家存在巨大差异。从某种意义上讲，我们并没有把学生当作活生生的人来培养，而是把他们当成了考试机器。在应试教育的流水线上，什么好听的名词都允许你说，但最终还是要落实在考试

分数上的。尤其是在目前的职业教育当中，学生如果仅靠分数作为评定的杠杆，则会远远地脱离实际情况，歪曲对学生的教育与能力的引导。可见，只有建立科学的评价制度，才能从根本上转变传统的教学理念，德育阵地才能真正得以开发利用，学生的德育工作才能开展的有声有色。

二、创新教育方式，促进德育发展

从学生的感受而言，教师的教育方式大致分为两种——感化式和震撼式。一直以来。我们都推崇“爱的教育”，提倡润物细无声的感化教育。而对于在感化教育对立面的震撼式教育往往是不被接受甚至被视为教育的“禁区”。然而，客观的来分析，震撼式教育在特殊的情况下实施的效果更佳。比如很多的“问题”学生，他们的不良习惯是长期养成的，在他们心理发展过程中已经形成了比较稳定的心理结构，利用感化式教育对他们几乎没有效用。此时，如果正确运用震撼教育，往往能取得较好的效果，让恶习在强烈的震撼效果中崩溃，才能建立新的道德规范。当然，运用震撼教育一定要把握一个度，避免过于强硬的教育手段，给学生心理产生阴影，影响学生今后人格的健康发展。记得去年新生报到，根据学校安排，他们将要进行一周的军训，在这一周里，班主任要全程陪同。经过了7天的相处，血色很难过对环境适应之后，师生关系进入了新的阶段。此时的学生开始试探老师了，这种试探是全方面的。学生们会关注老师怎么处理一些突发事件，在初始阶段，我同事都是大事化小、小时化无，对于一些同学的小报告，我也是只听不动。多数时间我只是静静观察班级动态。我想，用一个月的时间来观察是最好的，既可以充分掌握学生的基本情况，也不至于使个别顽皮的学生无法无天，毕竟，一个月对于刚竟如新环境的学生，还没有充分捣乱的资本的。大概就是我这不管不问的态度，班级里几个学生就开始得意了，有个词语造得好——得意忘形，用在他们身上再合适不过了，在这样毫无戒备的状态下，他们的真面目全暴露了出来。一个月快结束的时候，我想撒了那么长时间的网，该是收的时候了。接下来，我开始找每一个学生谈话，和他们的谈话并非是漫无目的的。实现，我将谈话的内容记录在本子上，与普通同学的谈话往往是从他们自身的优点切入，再提建议，以鼓励为主。而对于那几个调皮捣蛋的学生则是直入主题，告诉他们这一个月来做了哪些错事。何时何地骂过人、逃过课„„事无巨细,每说一件事,都要问他们是否属实,在铁证面前,必定要让他们点头。等到他们低头

承认的时候，我还不忘指点明路，告诉他们，这些错误当中，哪些是道个歉便不再追究的；哪些是必须通报家长的；哪些错误时要看日后表现，若是再犯，从重处罚的。最后询问他们是否同意这样的处理决定，同意之后，在适当安慰一下他们，告知在他们身上哪些品质是值得肯定的。

通过这样的“震撼”之后，几个调皮的学生一下安稳了下来，在之后的日子里，虽还会发生一些诸如作业迟交的事件发生，但频率越来越低。适当的时候，对于特殊学生采取这样的方法可以更有针对性的解决学生自身的问题，当然，这一切都是建立在“教育无痕”的基础上的。

三、家校互动，搭建德育互通桥梁

1、坦诚交流、寻求共识

多年的班主任工作让我感受到只有和家长成为真心坦诚的朋友，才能更有效地和家长交流、沟通．家长们才能更加理解、配合班主任的工作。如今家校通的开发已成为我与家长增进沟通的平台，所以我十分珍惜每次和家长交流的机会，争取每次交流都有新收获、新进展。随着交流的深人学校与家庭的教育达成了一致。随着时间的推移，孩子也在慢慢地发生着改变。

2、讨论话题、相互促进

每个学生都有自己的缺点，作为职业学校的老师除了给予学生过硬的技术能力以外，更重要的是如何使学生先成人，后成才。学生只有先成人，才能够知晓何为文明礼仪，何为道德观念，这样不光是给家长一个交代，更重要的是为社会和谐文明作出贡献。所以在平时的生活当中，我很注意学生的一言一行，我的办法是看在眼里，记在心里，当学生多次犯错误，而且犯错误时正好被班主任撞见时，开始找学生有目的的进行谈话，结合以前所犯的错误进行教育，这样会起到很好的效果。同时，告知家长情况，共同努力，一起促进学生的进步。

四、让反思成为教师的思维习惯，构建新的德育观

1、肖川在其《教育探索：从自我反思开始》一文中层说过“许多的教育探索并不需要高精尖的一起与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，指需要我们对那些视而不见、习以为常的食物进行批判性的身世，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些利索当然、天经地义的常规和说辞，指需要我们试图去改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点。”② 这段话正印证了教师成长的共同规律——实践、学习、反思。美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式，教育反思，是反思者对自己的教育经历进行总结、分析、提炼的过程。教师自身的经验固然重要，但作为反思者而言，自身的知识背景和教学理念也是十分重要的。

2、我在班主任工作当中，始终有个记录的习惯，同样的问题面对不同的学生如何处理，我都一一记下，事后进行反思，相互对比，形成更有效的解决办法。同时在反思的过程当中，对自我也是一个学习，不仅是我在思想方面有所改变，更重要的是在观念方面有所改变。因为我始终相信一成不变的观念只会使工作越来越退步。

五、对于即将在江阴举行的班主任高层论坛，我很是期待，作为职业学校的老师，暑假期间要参加招生，上述论文还望委员会多给批评指正。

参考文献：

①《子夏易传·说卦》[EM]．上海古籍出版社，影印文渊阁《四库全书》本第七册，1987年6月，第116页。

②肖川《教育的理想与信念》，岳麓书社，2002年版

第四篇：职业教育的重要性

职业教育的重要性

我国有这样一句古话：百年大计，教育为本。教育能推进社会的发展，教育能加快历史的步伐，教育为新时代作出了不可忽视的成就。就现在而言我国的教育形式有两种：高等教育，高等职业教育。

职业教育是我国教育事业的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础，承担着培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才的任务，具有鲜明的职业性、社会性和人民性，是面向人人的教育。职业教育在推进我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设中有着不可替代的作用。

党中央、国务院始终高度重视职业教育工作。进入新世纪后，国务院先后两次召开会议，两次作出决定，要求把职业教育放在更加突出、更加重要的战略位置，加快发展职业教育。在党中央、国务院的正确领导下，近年来，我国职业教育事业欣欣向荣，蓬勃发展，各项工作取得了显著成绩。

职业教育推进“四大工程”的实施，加快技能型人才的培养。紧紧围绕“国家技能型人才培养培训工程”，继续大力推进“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训计划”的实施，进一步拓展工程覆盖的专业领域，提高工程培养人才的质量，推动职业教育更好地为解决我国技能型人才紧缺问题、促进走新型工业化道路服务。继续推进“国家农村劳动力转移培训工程”、“农村实用人才培训工程”和“成人继续教育和再就业培训工程”的实施。推动各地继续实施好“教育部农村劳动力转移培训计划”和“教育部农村实用技术培训计划”，加强“三教统筹”，促进“农科教结合”，充分发挥县级职教中心、农村成人学校和农村中小学的作用，健全农村职成教网络，为新农村建设服务。2007年，全国教育系统农村劳动力转移培训和农民工培训将力争超过3500万人次，农村实用技术培训超过6000万人次。继续推进行业企业职工教育培训和再就业培训工作，年培训规模计划达到5000万人次。

一、大力发展中等职业教育,是国家加快农村人力资源建设,解决“三农”问题和全面建设小康社会的迫切需要

中等职业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。而我国的初中生中,仅有少部分学生进入普通高中读书,到中等职业学校接受职业教育的学生更少。如果我们不加快中等职业教育的发展,把不能接受高中阶段教育的初中毕业生中的相当一部分,吸收到中等职业学校接受职业教育和培训,学习劳动技术技能,必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现。

二、大力发展中等职业教育,不仅能够为我国经济发展提供大量的熟练技术工人,而且对缓解目前就业压力、以教育扶贫、对社会进行综合治理有重大作用

中等职业教育把社会引进课堂,课程的设置总是根据实际的需要,没有固定的模式,学科专业的设置具有很强的针对性,注重操作技巧,使教育与训练结合起来,学生一毕业就是熟练的技工或技术员,提高了学生就业质量,使学生不但“能就业”,而且“能就好业”。中国人口多、劳动力多,就业问题是中国政府不可回避而且必须解决好的大问题。当前,中国政府也把发展各种形式的职业教育作为促进城市就业、提升农村劳动力整体文化水平的重要措施。

职业教育是衡量我国教育现代化的重要标志之一，是我国经济社会发展的基础，也是综合国力的重要组成部分。

2005年，国务院出台了《关于大力发展职业教育的决定》中指出“落实科学发展观，把发展职业教育作为经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点。”职业教育是积极推进素质教育的需要，也是素质教育的重要组成部分，是推进教育结构调整的需要。在西方发达国家，中等职业教育在整个国家的教育中占有更重要的地位。如在德国，16岁至19岁年龄的青少年有超过70%人接受职业教育；在美国，在高中教育中，进行职业课程教育的有89%左右。

随着我国经济的快速发展，农业发展的产业化，工业发展的现代化的需要，大力发展职业教育必将成为我国教育发展的战略选择。也是世界范围内职业改革与发展的重要趋势。

这些年来，我们坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方针，面向全社会推动我国职业教育改革与发展，取得了重大的进展，实现了历史性的突破。主要表现在以下四个方面：

1.职业教育特别是中等职业教育的规模迅速扩大。2008年全国中等职业学校，包括普通中专、职业高中、技工学校、成人中专，我下面所说也包括这四类学校，一共有14767所，年招生规模达到810万人，在校生达到2056万人，实现了中等职业教育与普遍高中教育规模大体相当的目标。高等职业院校一共有1184所，年招生规模达到310多万人，在校生达到900多万人，招生规模占普通高等学校招生规模的一半。另外，我们面向城乡劳动者举办各种形式的培训也在广泛开展，年培训人次达到1.7亿。

2．职业教育办学思想更加明确，改革发展思路更加清晰。认真贯彻党和国家的教育方针，坚持育人为本、德育为先，全面实施素质教育，以服务为宗旨、以就业为导向，培养高素质劳动者和技能型、应用型人才；坚持面向市场、面向社会、面向企业、面向农村办学，深化教育教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习，积极推进集团化办学；坚持以政府办学为主，充分发挥行业企业作用，积极发展民办职业教育，大力推动中外合作与交流；坚持学历教育和短期培训并举，职前教育和继续教育结合，积极推进终身教育体系建设和学习型社会建设。

3．职业教育学生资助政策体系已经建立。2007年出台的《国务院关于建立健全普通本科高校、高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，就职业教育学生资助政策体系的框架和内容做出具体规定。据统计，从2006年到目前，各级财政共安排资金约400亿元用于资助家庭经济困难学生接受中等职业教育。中等职业学校学生受资助面达到90%，高等职业院校学生享受国家奖学金、助学金和助学贷款，受资助面超过20%。

4．职业教育基础能力建设得到加强。“十一五”期间，中央财政决定安排100亿元专项资金，用于加强职业教育基础能力建设。据统计，从2003年到2008年，中央财政已累计投入专项资金约100亿元，重点支持了1396个职业教育实训基地、2200个县级职教中心和示范性中等职业学校、100所国家示范性高等职业技术学院的建设；组织实施了“中等职业学校教师素质提高计划”，这个计划在“十一五”期间通过国家级培训和省级培训，培训15万名专业骨干教师，计划进行到现在，已经培训骨干专业教师近10万人。各地也加大了对职业教育的投入。在办学条件方面与基础能力建设方面，这些年来取得了一定的成效，条件有所改善。

职业教育的发展，为我国各行各业输送了大批高素质技能型、应用型人才，改善了从业人员的技术结构，促进了产业结构的调整和升级，有力地支撑了我国经济社会的持续快速发展，为社会主义现代化建设做出了重要贡献。我们也清醒地看到，职业教育仍然是我国教育事业的薄弱环节，与经济社会发展和人民群众的需要仍然还存在很大的差距。

二要政策扶持。重点是建立政府、受教育者、用人单位和社会共同分担，多种所有制并存和多渠道增加职业教育经费投入的新机制。要进一步优化财政支出结构，千方百计筹措资金，加大对职业教育的投入。城市教育费附加用于发展职教育的比例必须在30%以上。市本级财政“十一五”期间要设立职业教育专项基金，重点用于实训基地建设，“双师型”教师的培养培训和资助贫困生。举办职业学校和职业培训机构的财政性经费必须要确保逐年增长。要充分调动社会各方面投资职业教育的积极性，多渠道、多元化筹措职业教育发展经费。

三要营造氛围。发展职业教育，离不开社会各界的广泛理解和积极参与，离不开广大家庭和学生的普遍认同。要充分利用广播、电视、报纸、网络等媒体，大张旗鼓地宣传职业教育的重要地位和作用，宣传优秀技能人才和高素质劳动者的劳动价值和社会贡献，破除重学历轻技能、鄙视职业教育的陈腐落后观念，使新的求学观、择业观和成才观在全社会蔚然成风，为职业教育发展营造良好的社会舆论氛围。

统筹办学。要从全局出发，着力办好一批具有鲜明特色的职业学校。积极支持企业、行业和社会力量举办职业学校和培训机构。依法规范各类职业学校的办学行为，全面提高职业学校的管理水平和教学质量。要加强校企合作，企业可以与职业学校实行多种形式的联合办学，有条件的企业也可以根据实际需要举办职业学校或职业培训机构，在培训本企业职工的同时，积极向社会开放。要扩大职业学校的办学自主权，增强其自主办学和自主发展的能力。

统筹资源。就是要淡化中专、职业学校、技工学校之间的界限，在政府的统一规划指导下，对各类国办职业学校的资源进行整合。当前重点要解决我市市区职业学校布点多、规模小，规模效益低的问题。要整合职业教育资源，发挥规模优势，突出办学特色。市发改委、教育局、劳动与社会保障局正在联合制定整合方案，成熟后经市委、市政府批准后实施。拓宽办学思路，推进公办职业院校办学体制多元化。公办职业院校引入市场运行机制和现代化管理手段，融通社会资本，盘活现有资源，扩大办学规模。在落实政府责任的基础上，坚持“不求所有、但求所用”的原则，可积极探索在职业院校进行股份制、国有民办、民办公助等形式的改革，允许学校教职工个人参股；允许社会资金在学校入股、控股；允许办学水平较高的公办、民办职业院校收购、兼并薄弱学校；鼓励引进外国优质教育资源开展中外合作办学，逐步形成产权明晰、多制共存的办学新体制。

职业教育是现阶段我国重点发展的教育类型。在北京召开的全国职业教育工作会议上，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝在会上发表重要讲话。他强调，当前我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工，因此，需要大力发展职业教育。做好这项工作，对于把巨大的人口压力转化为人力资源优势，使我国经济建设切实转到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，具有重大意义

职业教育既是与经济结合最为紧密的一种教育，又是与就业结合最为紧密的一种教育，同时它也是大众化教育的一种表现形式，在社会经济发展中起着强有力的助推作用。、农村劳动力的转移、新生劳动力的就业，都迫切需要通过职业教育和培训来促进就业。三是整合教育资源、巩固基础教育、保障公民享有平等教育权益的有效途径。针对我国职业教育发展不平衡，投入不足，办学条件差，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量不能适应经济社会发展需要的现状，要大力发展职业教育，必须做好多个方面的工作。

职业教育是现代国民教育体系的重要组成部分。对发展职业教育，国务院已经确立了“政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与”的多元办学体制。《职业教育法》明确规定：“国家鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民按照国家有关规定举办职业学校、职业培训机构。”如何在继续发挥好公办职业教育地位和作用的同时，大力推进民办职业教育发展，是我国职业教育发展面临的一个重要课题。

发展民办职业教育具有特殊重要意义

市场对人才的渴求，群众对教育的需求，政府对教育投入的不足，都在呼唤民办职业教育的参与。民办职业教育正成为职业教育发展的一个新增长点。

首先，发展民办职业教育，是优化教育结构、合理配置教育资源和提高教育运行效率的内在需要。民办职业教育具有贴近市场、机制灵活和经营高效的特点。它的发展不仅有利于促进民营资本为发展教育服务，而且会有力地促进职业教育观念、体制和机制的创新，更好地满足社会经济对职业教育多层次、多样化的需求。

其次，社会对发展民办职业教育有着巨大需求。据统计，现在全国每年大约有2070万初中毕业生，其中约有820万初中毕业生进入普通高中，仍然有近1250万初中毕业生需要接受职业教育，而中等职业学校每年招生数大约为550万人，这样还有约700万初中毕业生没有机会接受职业教育。社会和市场对职业教育的需求却很大，但我国现有公办职业学校却存在着诸如投入不足、学校数量不够、专业设置单

一、毕业生分配困难、管理体制不畅等问题。因此，民办职业教育发展空间广阔、大有可为。

第三，民办职业教育是职业教育的重要组成部分。从各国教育体制来看，无论是基础教育、高等教育还是职业教育学校，都是由国立（国办）、公立（公办）、私立（民办）三类构成。由于职业教育本身所具有的特性，大多数国家的中等层次职业教育由国家承担，而中学后或培训性质的职业教育则大多数为民办职业教育。如在美国，中等层次的职业教育均是在公立中学实施，这类公立中学设有一定数量的职业教育课程；而高中后非学术性、非学历教育的职业培训学校则大多为私立性质。据统计，目前美国的职业教育学校已达7071所，其中私立6514所，占有92.8%。日本的情况也是如此，据有关资料，日本高中后职业教育中最为发达的是私立高等专科学校和专门学校，占职业学校总数的85%以上。再如，印度南部的泰米尔邦有近300所高等职业技术学院，其中绝大部分是民办的，每年培养高职毕业生（相当于我国的大专生）约5万名，有力地支持了该邦的钦奈等城市的计算机软件产业发展。这些国家的实践表明，民办高中后职业学校是职业教育的主要承担者，是高等教育的重要补充。

民办职业教育发展面临体制机制性障碍

改革开放以来，我国出台了一系列鼓励和扶持民办职业教育发展的政策措施。据统计，到2004年底，全国共有民办中等职业学校1657所，当年招生52万人，在校学生超过110万人，分别占全国整个中等职业教育的10.9%、9.2%和7.9%；民办中等职业技术培训机构1.9万个，毕业生630万人，在校学生679万人；各类民办高校1600余所，其中具有职业教育性质的短期职业大学、职业技术学院、高等专科学校、独立设置的成人高校等约1200所。民办职业教育已成为我国职业教育的重要组成部分。

但是，由于体制机制等方面的原因，现在我国职业教育、民办教育的发展，都面临一些问题和困难。就职业教育而言，主要是教育结构和教育资源配置的不均衡问题，即在整个教育体系的基础教育、职业教育和高等教育三大支柱中，还没有把职业教育摆上应有的重要地位，职业教育在社会环境、政策支持和物质投入等方面，都不能与基础教育和高等教育同日而语。就民办教育而言，由于长期以来公办教育占据绝对主导地位，故民办教育的生存空间还相当狭小，其在法律地位、公平政策环境和人们的思想观念等方面，还面临许多难题。而对于民办职业教育来说，则兼有民办教育和职业教育发展所面临的“双重”困难和问题。突出表现在：

一是公平政策环境问题。民办职业学校一般得不到政府的投资，在学生待遇、教师职称评定和科研经费、学校职工人事档案保管和社会保险费缴纳、土地征用和税收、毕业生就业等方面，也得不到相应的政策支持。特别是在就业政策上，以学历为导向，按照学历文凭的高低而非职业技能确定劳动者的经济收益以及社会地位，造成社会对职业教育的鄙视。

二是办学自主权问题。社会筹资、收费为主、自主办学、注重质量、机构精简、人员高效、机制灵活、思路新颖等，本是民办职业学校的办学特色和优势所在。但从目前来看，教育行政部门在招生计划、招生批次、招生分数、招生区域，以及在专业设置、课程安排、教学计划、教学大纲等方面，管理方式和管理标准还亟待改革。这在一定程度上影响了民办职业学校的办学自主权，使其难以形成办学特色和较强的竞争力。

三是投入严重不足问题。很多民办职业学校办学条件简陋，缺乏必要的实习、实验设备，缺乏高素质的教师。特别是教师短缺问题很突出。据有关资料，目前中专学校专任教师中具有本科以上学历的约占68%，职高该比例约为33%。

鼓励和支持民办职业教育发展的政策建议

当前，世界各国对职业教育的重视程度日益提高，各种形式的职业培训和非正规教育的规模日益扩大。我国应当树立大职业教育观，在继续加强基础教育、高等教育的同时，大力发展职业教育；在发挥好公办职业教育作用的同时，大力促进民办职业教育的发展；在抓好学校职业教育的同时，大力推动职业培训和非正规职业教育的发展。

一、深化职业教育办学体制改革。根据职业教育特点，并借鉴国际经验、结合我国国情，职业教育不可能也不应当由政府包揽，而要依靠政府、行业、企业、社会团体、公民个人等各方面力量来办。国家要积极鼓励事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人兴办、支持和赞助职业技术教育；并吸引境外组织和个人依照我国法律及有关规定，与境内有关组织和机构联办职业学校或培训机构。要积极创造条件促进民办职业学校与企业进行产学研合作，大力提倡多种形式的联合办学，联办各方共同承担办学经费、师资、设施等，同时享有参与学校决策和管理、优先录用毕业生等权利。

二、为民办职业教育创造更好的发展环境。各级政府要认真落实《民办教育促进法》，创造更加公平的政策环境来扶持民办职业教育发展，给予民办职业教育与公办职业教育一视同仁的支持。特别要采取多种方式鼓励民办职业学校建立多元融资体系，并在税收、贷款、土地征用、建校场所、师资设备、就业安排等方面，给予一定的政策优惠。

三、民办职业教育发展应走产业化之路。职业教育既有作为个人人力资本投资的属性，也有促进经济社会发展、维护社会公平等方面的公共性，因而是一种准公共产品。特别是民办职业教育融合了民办教育的灵活机动性和职业教育的实用性、针对性等特点，是与市场联系最为紧密的教育类型。因此，应当把民办职业教育作为产业来发展，实施企业化经营，服从市场竞争规则。

四、改善政府对民办职业教育的宏观管理。要进一步扩大职业学校办学自主权，使其自主制定和调整学校发展规划，自主调整和设立专业，自主选用和编写适用教材，从而努力实现职业学校面向市场自主办学，增强学校自主办学和自主发展的能力。同时，政府管理民办学校的方式与手段也应有所变革，实现从行政管理向法制管理、经济管理和行政管理相结合的转变，减少行政干预，更多地运用政策、经济和法律等手段进行管理和调控。

五、明确政府对民办职业教育相应的投入责任。世界上大多数国家的私立学校都以各种各样的形式接受政府资助。国外政府对私立学校的资助，包括低息贷款、税收优惠、政府补助等方式，以及通过助学贷款、奖学金、专项补贴等方式对学生进行资助。例如在日本，自1970年《私学振兴财团法》和1975年《私立学校振兴援助法》颁布后，政府对包括职业学校在内的各类私立学校的经常费用补助金，最高达学校经常费用的50%。我国也应加快研究制定政府资金支持民办职业教育发展的政策。当然，各国国情不同，我们不能照搬国外的模式，政府财政对民办教育包括民办职业教育的支持，只能是适度的、引导性的 选择读有国家助学金，且收费不高的职业技术学校，或

但少数民族山区经济落后，可供就业的岗位少，决定了占人口结构主体的农民只能是以外出打工就业为主。

跟不上形势发展的需要。大力发展职业教育，既是当务之急，又是长远大计。大力发展职业教育，是促进社会就业和解决 “三农”问题的重要途径。人口多、劳动力多，特别是农民多，还有大批农村富余劳动力需要转移出来。促进社会就业，必须发展职业教育，普遍提高城乡劳动力的就业、创业能力。一方面要引导农村富余劳动力向非农产业和城镇转移就业，推进工业化和城镇化；另一方面要大力。这都需要加强职业教育，提高农村劳动力的整体素质。近几年来

大力发展职业教育，是促进社会就业和解决“三农”问题的重要途径。我市人力资源丰富，但劳动力整体素质不高，人才结构不尽合理，重要原因是教育结构不够完善，职业教育发展滞后。目前，全市城乡每年有4万初中毕业生不能进入高中阶段学习，今年全省普通高考录取率为49%，我市今年有107741名高中毕业生参加普通高考，升学率可能高于全省平均水平，既使这样，也还有5万左右的高中毕业生的不能升入大学，需要经过职业培训就业。同时，大学毕业生就业难的问题越来越突出，每年我市有近万名大学毕业生不能及时找到工作。而社会对各类技能型人才需求量却很大，近些年来一直供不应求。因此，必须进—步完善国民教育体系，加快职业教育发展，合理配置教育资源，实行教育合理分流。这样，才能最大程度地满足社会成员多样化的求学愿望，才能适应经济社会发展对多层次人才和劳功力的需求，才能有利于构建和谐社会。

中等职业教育已发展成我国高中阶段教育的重要组成部分,担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务,是我国经济社会发展的重要基础。而我国的初中生中,仅有少部分学生进入普通高中读书,到中等职业学校接受职业教育的学生更少。如果我们不加快中等职业教育的发展,把不能接受高中阶段教育的初中毕业生中的相当一部分,吸收到中等职业学校接受职业教育和培训,学习劳动技术技能,必将影响我国高中阶段教育发展目标的实现。

第五篇：2010年初中班主任工作计划书

2010年初中班主任工作计划书

作为一名班主任,上对学校领导负责,下对学生和学生家长负责,感觉责任真的很重大.稍有不慎,学生在学校泛起一点事情,班主任都或多或少 都要担一点责任.因此我在工作中也长短常的专心,尽量多接触学生,对他们进行贴身教育,上行下效.真的很不错,这些年学生也没泛起什么大错误,我也一直很安心的工作.我与学生一直进行心与心的沟通,达成共鸣,把培养学天生才作为当之无愧的任务.一个班的好坏与班主任息

息相关.班主任是联系学校与学生的桥梁,上级的指示精神要靠班主任传达,学生的思惟、糊口、学习要靠

班主任来调节.所以,作好班主任工作,有利于班上的学风正不正,学习立场端不端正,学习念头是否明确的题目,因此,作好班主任工作计划,有利于学校工作的正常开展.在新的一年里,我根据以往的工作经验和实

践总结,我制定了一份更加具体当真的2010年初中班主任工作计划,全文如下:

一、指导思惟

当真践行“八荣八耻”精神,在学校领导、机电部指导下从学校工作和学生思惟实际出发,抓好班级管理

工作,开展各项班级流动,进步学生道德素质.培养学生的爱国主义情怀.在全面建设社会主义和谐社会的远景下,鼓励学生走出社会,了解社会.二、工作要点

（一）、了解、熟悉、认识全班

我班共有学生55人,而且全部都是男生,住校生35人.从综合班分流过来,大部门学生学习成绩差,一部

门学生思惟品德较差,受过处分的学生有二十几位.本班的学生总体来看,成绩不很满足,少数学生学习目的不够明确,立场不够端正,作思惟工作的路还很长,需要花鼎力气来整顿.尤其现在是高二,面对4科结业,一

定要抓紧抓好.针对此情况,我计划用一个月左右的时间逐步了解、熟悉、认识全班学生,其方式可利用课

外流动交流、个别谈话、家庭走访、班会、班委会等.只有真正认识全班同学,把握每个学生的个性特点,接下来的班主任工作才能得以顺利开展和实施.（二）、班集体日常治理

1、班委遴派:根据学生特点当真遴派有能力、有号召力、品学兼优的人担任相应班委职务,充分带动

全班同学向良性方向发展.2、考勤治理:因事因病应先请假,请假时间在半天以内,由班主任批准;请假时间在半天以上、一周以

内由班主任、部长批准;请假一周以上需报班主任并由学校领导批准.事后补假条一律视为缺课,缺课一天

扣品行分10分,请假两天扣品行分1分,迟到三次视为缺课一节,早退一次视为缺课一节.全班天天考勤情况

由班长作具体记实,每月未交班主任统计.3、利用流动课时间组织全班或班与班之间体裁流动,使学生做到劳逸结合,促进身心健康发展,同时,以此增进班集体凝结力,使全班学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展.4、积极开展转化后进生工作,分析后进天生因,鼓励匡助后进生,使其不甘落后,奋起直追,进而在全班

形成良好的竞争机制,使全班学生共同提高.5、教室内应保持安静,值日生一要保持教室的干净,二要保证安全（包括防火、防盗和用电安全）.三、思惟教育

我班学生面对着人生的又一次十字路口,心理复杂,起伏变化大,情绪易受附近事物的影响,思惟显著会

向积极或消极方向顷斜发展,因此班主任与学生建立和谐、同等的师生关系,把自己置于集体的一员,努力

使自己成为与学生人格同等、心灵相通、情感交融的朋友和伙伴,就势在必行.同时,积极协调并初步建立

社会、学校、家庭三位一体的思惟教育体系,教育学生树立弘远理想,开拓立异,遵纪遵法,抓紧时间,耐劳

努力学习,争取在会考中取得优异成绩,为将来实现自己的人生目标迈进坚实的一步.（一）、励志教育、树立决心信念

开学第一天,我就要对学生进行励志教育,对他们说你们固然是被分流过来的,但你们仍旧是我们这里的优秀者,尽管前段时间因为各种原因退步或没有提高,但你们只要自强不息、勇起直追,考上大学仍旧是

有很大的但愿.第一次班会课,我要求学生熟悉自己、认清形势、并树立决心信念、捉住现在、掌握未来:新学期,新

面貌;新班级,新打算;新目标,新立场.本学期是你们人生的又一个转折点,但愿你们与家长一起,制定一个

适合自己的一个人生目标或近期一年半的目标,贴在课桌上醒目的位置,共同鼓励、共同监视、共同实施.要学生把自己最赏识的一句话或名言或格言也贴在课桌上醒目的位置,时刻激励自己,鞭策自己.（二）、加强班风建设

1．铺排班级流动

根据学校德育工作计划铺排,以“熟悉自我、悦纳自我、完善自我的三守一扬自我教育手册”为载体,在期初对全班学生提出本学期班级德育文化主题:“立场决定一切”.本学期的班级工作就是围绕着这一主题,围绕学校学生处提出的精细化治理工程,研究和探索有利于学生自我教育、自主发展、符合学生春秋段特

征的班级文化,发展学生的自我意识,进步学生个体和群体的自我教育能力,进行了一系列实践与探索.开展

各项实践流动.班主任与学生一起确定好本学期各项流动的主题,组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外流动.2．营造向上氛围

根据学生的春秋特点,努力营造同等、围结、和谐、进取的班级氛围.（1）制定班级公约、班风,给自

己班级取个班号“立场决定一切”.（2）布置教室环境.如设立“公告栏”、“卫生角”、“我们的傍样”等文化

背景.（3）让学生介入班级治理,培养学生的组织能力和责任心,使每个学生都有成功的机会和成就感.培

养学生的介入意识,提供显示学生才华的机会,在潜移默化中逐渐形成自理自治能力,体现学生的主体地位,发掘立异精神.3．指导班干部培养工作计划

班干部是班主任的左右手.要当真选拔班干部,同时要精心培养班干部.第一,匡助班干部树立威信;第二,鼓励班干部大胆勇敢工作,指点他们工作方法;第三,严格要求班干部在知识、能力上取得更大提高,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”;第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立准确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组

织性、纪律性和进取心,亦即“以面带面”.（三）、班级考核评选

1．加强常规检查评选

本学期学校将不断完善《班主任工作考核细则》,并继承开展各项常规检查评选流动,天天宣布检查结

果.班主任要切实从班级自身出发,加强宣传发动,指导练习,将各项常规工作抓细抓实,力争主动、科学、民主治理班级,切实抓好班风班貌建设.同时当真抓好班队课、夕会课等,并常常开展形式多样、生动活泼的班队流动,使班主任工作的治理更公道化、规范化、艺术化.2.加强学科平衡.本学期抓紧抓好语文、数学、英语、电工基础、电子线路五科,班主任要组织协调好

各科老师公道铺排拉差补差职员和时间,朝消灭分歧格率的目标奋进.在新的素质教育下,学生的学习任务好似轻松了,但是我作为班主任却布恩那个有涓滴的放松.我要时

刻绷着神经,要做到任何时刻为学生服务.只要班主任的工作做好了,学生安心的学习,我们就可以继承合作,匡助学生考上大学是我们的义务.做好班主任计划和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要.通过计划要

熟悉上学期的不足,吸取经验,努力使今后的工作更加完善.在教育学生“学会生存,学会学习,学会关心,学

会做事,学会糊口”的过程中,班主任工作的内容是复杂的,任务是繁重的.但是,只要我们真诚地捧着一颗“

爱心”,加深理论涵养,在实践中不断完善自己,我相信就能使自己能够很好的胜任班主任这一角色.