第一篇：小学一年级英语说课稿family
小学一年级英语说课稿
小学英语新课程标准强调指出：英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，要通过适合儿童年龄、心理和生理特点的生动活泼的课堂活动，把学习英语与用英语做事情联系起来，创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。因此，在课堂中，教师如何培养学生学习英语的兴趣，如何给学生创设良好的英语学习环境，如何培养学生的语言交际能力，是我在讲授本节课前首先思考的问题。下面就本节课的内容和形式谈一谈我的教学设想：
一、教学理念：
优化教学过程，构建“活动式”的教学途径就是教师在教学过程中，要以学生活动为主，精讲多练，以学生自主学习和直接体验为基本方式，以“活动式”教学促进小学生无意注意向有意注意发展，以学生个性养成为基本目标，以学生的语言实践为基础，充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、演、画、玩等活动方式，鼓励学生积极参与感知、理解知识形成发展的全过程，培养语感和初步运用所学知识进行语言交流的能力。
二、教材分析
我说课的内容是冀教版小学英语一年级下册第三单元，本单元是关于家庭成员的单元，根据本单元的特点，我对本单元的教学内容进行重组，本节课为第一课时，定为第9课，本课涉及的生词不多，都是平常我们口中称呼的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的英语叫法。象dad（爹地）、mom（妈咪），这些称呼在他们学习英语之前都从电视上或光盘上所熟知。这就刺激了同学强烈的好奇心，使他们产生强烈的求知欲。本课定为一次家长开放日，邀请学生的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，以及姥姥、姥爷来听课，并参与其中，课堂以活动为核心，根据本节课所要完成的教学任务,将学生所要学习的内容设计成真实的有意义的活动。这个模式就是要通过活动情境和设计，以“活动”促说，以“活动”促用，使英语从学生嘴里“流”出来。
三、学生分析
本节课授课的对象是一年级的小学生，他们爱活动、观察力强、好奇心胜，辨音能力、模仿能力、以及记忆力都很强，而且善于接受多方面的信息，愿意展示自己的见解与人交流、合作。我根据学生的这些特点，设计了一系列的可
以让学生亲自实践合作交流、探索研究的活动，并设计了亲子联谊活动，通过这些活动完成学习任务，取得学习成果。
四、教学目标
1、知识目标：学习认读单词：father/dadmother/momgrandpagrandma以及综合运用Who’s this?This is „句型进行实际交流。并渗透She is„„.He is„„句型。
2、能力目标：让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。
3、德育目标：通过与家人联谊的情境，让学生在情境中感受家庭的和睦及礼貌待人。同时培养他们的合作精神和创新品质。
4、情感目标：在学习中，我采用以激励为主要目的的学习评价，鼓励学生大胆地提出自己的观点，保护学生的自尊心，保护学生的积极性，使每个学生都有在他们“最近发展区”得以发展，享受成功的快乐。
五、教学重点、难点及突破方法
1、教学重点: 综合运用Who’s this ? This is „介绍自己的家人并将句型运用于日常生活。
2、教学难点: 如何综合运用所学知识将自己的家人介绍给大家。
3、突破方法：通过采用任务活动的布置，训练学生听、说、读、写的技能，让学生在亲自体验、实践参与、合作交流、完成任务活动感受成功的同时提高学生的语言实际运用能力。
六、教法、学法
为了完成以上教学目标，更好的突出重点，突破难点，按照学生的认知规律和本课教材的特点，我设计了以下教学方法：
1、创设情景法：结合学生生活实际，使学生在语言情景中感知、理解英语的意义。
2、主体参与法：通过大量的小组操练，给学生更多动脑、动口的机会，体现主体性.3、活动教学法：组织丰富多彩的活动,让学生在活动中学，在活动中用，发展学生的语言运用能力。
4、在学法上，把重点放在培养学生实际运用语言的能力上，根据小学生的特点，采用自主学习法、合作探究法，迁移法。
七、教具准备：
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了实物投影，家庭照片、教学相配套的录音带、小礼物等教具，另外有计划的邀请学生的父母、爷爷奶奶、外公外婆。
八、教学过程：
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
（一）复习导入
1、师生简单的问候，并让学生向家长和在场老师用英语打招呼，让学生轻松进入英语学习的状态，2、播放歌曲《A Happy Family》：学生做动作唱。
通过唱唱关于家庭成员的歌曲，不仅吸引学生的注意力，调动其积极性，而且营造了学习英语的氛围，激发了学生对家庭成员的爱。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。
（二）新知导入
1）教师先把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family.Whoˊs this?Do you know ？自答：This is my father.板书father，也为教学Whoˊs this ？Thisis„.做准备，然后各种形式读，大声读，小声读，模仿读，开火车读，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，按照father的教学方法教授mother，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2）教师指着祖母的照片说This is my father′s mother.She′s my grandma.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grandpa.板书单词并进行教学。
3）每两个学生拿着自己的家庭照进行练习，然后选代表在班内介绍在场的家人。
（三）趣味操练
1）通过图片介绍家人：找学生上台，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my„„说对的奖励小礼物一件。
2）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′sfather 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的grandpa即表示爷爷也表示外公，grandma既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3）亲子游戏：老师让来听课的家长站成一排，并转过身去，背对学生，事先告诉家长按顺序举手，然后全班学生问：“Who’s this?”该家长的孩子用
英语大声叫称呼，如“father、myfather、mother、my mother”，如果家长听出是自己孩子的声音就转身，然后家长找到自己孩子，回到孩子身边，这时孩子要介绍“This is„ my father.”如果孩子三声之后，家长还听不出来，那孩子坐下，家长仍然站在前面。这个游戏把课堂推向高潮，学生看着自己家人的亲切感，激发了他们用学习的语言进行交流的愿望，学生好表现的愿望也就特别强烈。让学生通过谈论自己的家人，引起学生对家的热爱之情；正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。
（四）布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆问好。
总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。
第二篇：小学一年级英语作文-Jims family
A picture is on my desk.This is a picture of Jim's family.The man is Jim's father.A woman is behind Jim.She is his mother.They are teachers.A girl is in the picture, too.She is Jim's sister.Her name is Kate Green.Jim and his sister are in the same school.They are English.
第三篇：小学牛津英语 3B Family members 说课稿
我要说课的内容是牛津小学英语3b教材中的 Unit 3 Family members 第二课时.在课改的背景下，本套教材避免了传统的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼。三年纪作为学生学习英语的启蒙阶段，还更加重视了学生的情感，使学生有一个良好的开端。这个特点在本单元中也得到了充分的体现。这一个单元分 A、B、C、D、E主部分，主要是学习“认人”，与第二单元“认物”有相似之处，只是将物品转化为认识朋友的家庭成员，结构上仍然围绕一般疑问句展开，本单元还体现了教材重复出现的特点，复习了前一单元用 yes or no 回答等语言点，新语言点将在以后的教材中分散出现。
因此，本单元在整册教材中承上启下，具有特殊意义。
在第一课时中，学生已经能用Is this…This is…I think.进行询问回答。能听懂会说 father,mother,aunt,friend 本课时的教学内容为用 Who’s he/she? He’s/She’s your…I think.进行询问回答。根据这一安排和学生整体认识水平，从知识教学，能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1． 能听懂，会说单词：,daughter,s grandfather ,grandmother Son.。
2． 能听懂，会说日常用语：Who’s he/she? He’s/She’s…
He’s/She’s your… I think.Yes, he/she is.No, he/she isn’t
3.能运用所学句型造句进行对话表演和口语交际。激发学生学习英语的兴趣，培养学
生的学习能力。
教学重难点：
1、能听懂、会说日常用语：
Who’s he/she? He’s/She’s…
He’s/She’s your… I think.Yes, he/she is.No, he/she isn’t
2、能听懂单词、会说单词：daughter,s grandfather ,grandmother Son.教学用具：单词和句子卡片，头饰，照片，多媒体课件。
为落实以上目标，我设计了以下教学过程：
一、复习导入
1、是用歌曲激发情感。
通过唱唱关于家庭成员的歌曲，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围，激发了学生对家庭成员的爱。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识的表象。
其次是以电教为手段，呈现材料
根据心理学研究，人们对初次接触的材料具有很深的印象。因此，我快速呈现家庭成员的图片，以声音、图像调动了学生的多种感官同时新授本课所要新学的单词，daughter,s grandfather ,grandmother Son.（将四个单词写在黑板上）使地道的英语在学习中形成定势。
2、以学生为主体，教师起辅导作用。
当课堂奏响“以人为本”的主旋律，课堂也由专制走向民主。我一改复习由老师唱主角的现象，让学生在课堂上发挥主动性，老师起辅导作用，指导学生表演过的对话，用这个方法，突出了学生的主体性，激发其兴趣。
二、变课堂为生活，乐中说话
1． 语言的实质是交际，交际的环境是生活。
首先，我快速出示一为学生的背影，自问自答Who’s he?He’s…让学生猜猜他们的同学，激发兴趣。然后出示这个同学的正面，教授新句型，将句子贴在黑板上，在出示Father,grandfater 等新旧单词进行操练巩固。用同样的方法呈现Who’s she?She’s…这个句型。
要很好的巩固新知，有很多种方法，chant 就是非常好的一种，和学生一起打拍子
chant,再让他们动动脑编一个简单的chant，能使学生灵活运用学过的内容。
在新授He’s/She’s your… I think.Yes, he /she is.No, he/she isn’t.这个句型时，我首先拿学生的照片问 Who’s she? Shes’s…在指着其他人引出要学的句型，将列句贴在黑板上，然后出示教师自己带的照片，引起学生注意力，鼓励学生用新学的内容进行提问，在用他们自己带的照片进行操练，巩固新知
2、以游戏为方式，模仿说话
正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与，如五步教学法，呈现后就是一个个的跟读。本课中，我让学生扮演书中的人物用猜人物的游戏对句型进行巩固。然后在听读课文，以小组为单位进行表演比赛。在这个环节中，可能由于当时我有点紧张所以没有进行比赛，只是选了几组进行表演，表扬了表演的好同学。由于这个环节处理的不是很好，所以觉得自己还需要更多的学习锻炼。
3、为契机，复习旧知
教师呈现几个场景，师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动展开。通过评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成功的欲望。
至此，学生已能初步学说新语言。
4、以巩固为目标，完成听力
根据小学生生理，心理特点，让他们在说演之后，换一种全新的形式巩固知识，用
做听力题来让他们稍做休息。
三、变生活为课堂，自主学习
课堂教学的终极点在哪里？如果有终极点的话，我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言，互相交流，询问你想了解的那个人的家庭，使“生活处处皆课堂”。这时我想我的教学也该结束了。
综上所述，可以看出，我努力以课程标准为指导，已活动为方式，变课堂为生活，运用情景法、观教学法、多媒体辅助法，使学生以生活为课堂，逐步提高字的综合语言运用能力，形成自主学习的能力，并学会做人
第四篇：三年级英语unit4 My family说课稿
三年级英语unit4 My family说课稿
（第一课时）
薛锦芳
在这里，我分以下几个环节进行说课。
一、说教材
本课的教学内容是三年级英语unit4 y family 中的第一课时story time.二、说教学目标
1、知识目标：
（1）能够熟练掌握表示家庭成员的英语单词father,mother,sister,brother.（2）学唱本单元的英语童谣，通过学唱本英文歌曲，巩固所学单词，培养学生的学习兴趣。
2、能力目标：
能够简单介绍自己的家庭成员。
3、德育目标：
注重培养学生热爱家庭,热爱生活的美好情感。
确立教学目标的依据：《英语新课程标准》
重点：
（1）单词：father,mother,sister,brother,family
（2）学唱英语童谣《Father and Mother》。
难点：表示家庭成员单词的认读
三、说教法
根据教学内容的特点，我在教学中①注重主题化整体设计，以family为主线贯穿始终，结合远程教育资源的利用，给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围。②注重在课堂教学中充分体现“以学生为主体”的教学原则，营造“真实性”的语言环境和开放的空间，让学生在交际中学习运用。③在教学过程中设计各种教学活动，让他们在唱中学，在做中学，在玩中学，从而充分调动其学习兴趣，同时还注重培养学生各项能力训练。
四、说学法
《小学英语新课程标准》指出：英语课堂中要充分地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度和自信心，发展学生综合运用语言的能力。因此，在教学中，我通过设置各种教学活动，如，竞赛、游戏、唱歌等，让学生通过听、读、说、练中感知、巩固、运用所学语言。
五、说教学过程
（一）热身/复习（Warm-up/Revision）
(1)首先，给学生播放本课的英语童谣
（2）接着，进行口语练习。
（二）呈现新知识（Presentation）
（1）学一学
（2）比一比：教师出示单词卡片，学生分组比赛认读，读对的给一分，错的将失去一次机会，最后分数最高者为优胜者。
(3)听听读读
（4）教师提问：Do you love your mother? Do you love your father?...让学生回答。同时渗透情感教育，培养学生热爱自己的家人、热爱家庭的美好情感。
（5）唱一唱
第五篇：说课稿 my family
《my family》说课稿
郭倩倩 英教7班 25号（201107011307）让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。我说课的内容是人教版小学英语（三年级起始）三年级下册 Unit 2 My Family 的第一课时。
一、说教材
1.教材的地位及作用：
本课的主要学习内容是贴近孩子生活的家庭成员，包括“father, mother, grandfather, grandmother, brother and sister.”本课的重点句型是“This is my….”通过介绍家庭成员以巩固此句型。
本课我所设计的语言结构学习内容是句型“This is my....”，本单元的词语学习目标是新授单词family、father、mother、grandfather、grandmother，对dad、mom、grandpa、grandma有一个初步的认知。显然一次学完这些单词对与三年级的孩子来说太多了，所以本教材采用了分散与集中结合的办法，利用已学句型“This is....”把新的单词带出，让知识滚动复现，让学生可以巩固复习提高。
本单元功能是向他人介绍自己的家人。
本功能的语用目的是学会介绍，以便自己可以向他人介绍自己的家人。
从以上分析可知，本单元的教材设计的教学目标是：
2.教学目标： 知识目标：（1）能听懂、会说、认读、下列单词：mother,father,grandfather,grandmother,brother,sister；（2）能听懂、会说句型“this is my family…”。
能力目标：（1）能运用所学知识简单的谈论家庭成员；（2）培养学生听、说的能力；（3）培养学生小组合作的精神和学生自学的能力。
情感目标：（1）对学生进行感恩教育，孝敬父母、关爱家人；（2）了解家的来历。3.重点与难点：
重点：能够听说、认读家庭成员的单词，并能灵活运用重点句“This is my …”。
难点：（1）单词father,mother,brother中“th”的发音；（2）运用表演介绍家庭成员。
二、说学情
三年级的学生刚刚接触英语，对英语有着很浓厚的兴趣，所以在课堂上要尽量开展好玩的活动来激发学生的积极性，要从一开始就让孩子爱上英语。但是对于这些孩子，英语基本就是零基础，所以学习起来相对较慢。这就要求教师对同一内容多次重复，尽可能多的操练，达到掌握知识的目的。在教授的过程中要耐心，切不可急于求成。而且孩子们对课堂常规还不是很熟悉，对教师上课时发出的指令都不能很快明白，所以教师要尽量通过肢体语言的辅助让孩子明白教师的意思，尽量少用汉语。让孩子慢慢体味英语的课堂氛围。
三、说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Family这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
四、说学法
我采用chant和实际生活照片贯穿整堂课中，利用单词卡、音乐、实物投影、课件等多种手段，创设生活中的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。
五、说流程
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。” Step1:（1）listen to a song:在课前播放歌曲视频“finger family”.设计意图：hand, finger等都是孩子们熟悉的东西，用五个手指引出本堂课的主题“family numbers”，让学生在愉快的氛围中进入到课堂。
（2）Daily talking between T and Ss:Introuduce your friend to us.I will make an example,such as “this is my friend…”.设计意图：通过介绍朋友，引出“This is my…”的句型，为后面的家庭成员介绍做铺垫。Step2: 导入：把一张全家福的照片从多媒体放出来并介绍。“Who’s this? Do you know ?”教师自答：This is my family.然后老师带着满脸疑惑反复用“Who’s this?”询问照片中的人，反复回答“This is my …”。
设计意图：照片导入，提起学生兴趣，反问的语气，增加学生的好奇心，使其更快的融入到本课中，接下来介绍家庭成员就不成问题。Step3: 新授：
·mother: look!This is my mother.出示照片，学读单词，教师拼读，注意/th/的发音。
·father:Yes!This is my father.老师拼读fa，后面的ther，老师说口型，让学生猜测其发音。介绍father。·grandfather/grandmother：出示family tree，引出grandfather/grandmother。·sister/brother：出示卡片。出示几张图片，请学生来介绍。a.this is my ____.b.this is ____ ____.c.____ ____ ____ ____.设计意图：进行一个chant的活动，对单词进行巩固练习。循序渐进，难度加深。Step4: 练习与巩固：
（1）let’s chant:学生一起进行chant活动，巩固所学单词，巩固语音。
Mother，mother，I love you.Father，father，I love you.Gtandfather，grandmother，I love you.Brother,sister,I love you.Father and mother ,I love you.（family）
（2）read after to me:在PPT上出示单词卡片，教师领读，学生跟读。
（3）比比你的眼力：在PPT上快速闪现单词，请学生举手把单词说出来。
（4）介绍家庭成员：请学生自己拿着照片介绍自己的家人。用“This is …”句型。
（5）玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。设计意图：拓展学生思维，让学生们在快乐中学习，整个课堂不会死气沉沉。Step5: 总结：提出问题，这节课同学们学到了什么？让学生分组讨论，派代表发言。
设计意图：质疑法，不仅体现学生的自主能动性，还培养他们归纳小结能力和团结协作精神。Step6: 作业：（1）用英语说一说家庭成员；（2）告诉爸爸妈妈“家”的含义；（3）画一个你自己幸福的家并向朋友介绍。设计意图：这是一个开放性的作业，学生额可以充分发挥能动性，不断摸索，不断创新。这是教学的出发点，也是教学的归宿。Step7:板书设计
六、说反思
在课堂中使学生充分发挥了其能动性，还培养了他们实践，合作的精神。当然，在上课过程中也出现了许多的问题，比如对学生的引领不是很到位，教学时的过渡语，可以再设计细腻些，使孩子听了明白、易懂。还有一个时间的把握也还存在着很大的问题。在今后的教学中我会更加努力，认真学习，努力提高教育教学水平，争取做一名优秀的教师，做一名学生喜爱的好教师。
以上就是我的说课内容。谢谢！
点击咨询 