meet my family小学英语教案设计

第一篇：meet my family小学英语教案设计

小学英语导学技能操练教案设计

设计学校：惠东县白花长塘小学 设计老师：练捷愉

张苑玲 教学年级：四年级

授课课题：Unit 6 Meet my family！A Let’s learn

一、学生分析：

本班学生大约10—11，是四年级的学生。从三年级开始学英语，对英语有浓厚的兴趣。经过一年多的英语学习，已经具备了一定的基本知识和技能。有较强的模仿能力和听说能力，有独立思考、合作探究、交际、提问等学习策略。

二、教材分析：

1、本课时是四年级上册第六单元的第一课时。

2、本人在处理教材时针对本课时的重点是有关家庭及家庭成员的五个单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother。难点是5个单词在实际情景中的运用，并理解parent与parents意思上的差别。

3、通过本课的学习，让学生在今后的学习中形成小组互相合作，使用语言去交流，提高学生的交际运用能力，并让学生感受家庭的温馨，从而激发学生热爱家庭。

三、教学目标：

根据《新课程标准》的要求以及本课的特点，针对本班学生的实际情况，我制定如下教学目标：

1、知识目标：

（1）能够听、说、认读四会单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother。

（2）能够听懂、会说介绍自己家庭成员的句子：This is my…He/She is…

2、能力目标：

能把本课所学的知识运用到实际交际中去。

3、情感、策略、文化等目标：

（1）情感目标：让学生在学习中感受家庭的温馨，从而激发学生热爱家庭，并学会体谅父母等家庭成员的辛苦。

（2）学习策略：积极运用所学语言进行表达与交流，加强合作，共同完成学习任务。

四、教学策略：

1、根据中年级学生的特点，好奇心强，有积极向上的求知欲，有较强的模仿能力和听说能力，我采用了情景教学法，交际法，活动法，歌曲编排等多种教学方法来教学。

2、我采用小组竞赛来辅助教学，三只羊分别代表三个小组，还有一只灰太狼在羊的后面，到本节课结束时，看哪只羊跑得最慢，那个小组将会被灰太狼捉住，跑得最快的为胜利者。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以激发小组内合作与小组织间的良性竞争。

3、为了更好地吸引学生的注意力，提高教学效果，我准备了课件、相片、单词卡片、录音机等教具。

五、教学过程：

Step 1 warm-up

1、sing a song “Finger family”

2、Free talk（设计意图：通过sing a song和Free talk活动挑起学生的积极性，活跃课堂气氛，拉近师生的距离，并复习以前所学的知识，为下面的学习打下基础。）

Step 2 Let’s learn（1）Preview T：今天Miss Zhang带了一些照片想跟大家一起分享一下，Do you want to have a look?（2）Show the photos ①Father T:Look, who’s that man ?Can you guess? Yes, he is my father.(Fllow the teacher)Now,look at my father,.He is tall and strong.He has short black hair.②Mother T:Can you guess who’s that woman? Yes, she is my mother.(Fllow the teacher)She is … ③Parents T:Father and mother, they’re my parents.教学单词：parents（parent means your father or your mother, “or” 或者)(parents means your father and your mother)

2、Presentation（1）T:看完了Miss Zhang的照片，现在Amy 要邀请我们到她家做客，大家一起来来看看Amy 家有哪些人。教师出示课件。“How many people are there in her family?” “Who are they?”

让学生带着问题去学习。①教学单词：Family、parents ②教学单词：uncle(uncle is father’s or mother’s brother)③教学单词：aunt

(aunt is father’s or mother’s sisther)④教学单词：baby brother（分组读、个别读、全班读、小组读、one by one）（2）教师出示单词卡片，小循环（3）学生跟读录音

（4）Now大家都认识Amy’s 家人了，Please ask my questions T：“How many people are there in her family?” S：Six.T：“Who are they?”

S:They are Amy’s parents、uncle、aunt、baby brother and Amy.（5）play games

What’s missing? 炸弹游戏（6）group work 大家一起分享自己带来的照片（7）小结

What we learned today? 小组评价总结（8）homework：

1、Talk about your family members to your friend.2、Read the book page 70

教学反思

本课主要让学生学会单词：family、parents、uncle、aunt、baby brother。句型：How many people are there in your family? This is …He/She is…

首先，我们用“Finger family”这首歌引入课堂，接着是free talk,这样不仅活跃了课堂气氛，还复习了以前所学的知识，并为下面学习打下基础。

然后通过让学生guess my family members.My father and mother.从而引出parents这个单词，然后在描述其外貌特征，比如：This is my father.He is tall and strong.He has short hair.学生对这些形容词记得不够牢固，不怎么会描述，我又给了他们一个model后，有的学生就会跟着说出类似的句子，在遇到学生不会说时，我通过肢体语言引导他

们，他们就能慢慢的说出来。可见，在学习描述人物特征那一单元，学生没学好，对他们来说是一个弱项，应多加强训练。接着通过创设情境，到Amy家去做客，并出示问题“How many people are there in her family? Who are they ?”让学生带着问题去学习，引出单词：uncle、aunt。“uncle”和“aunt”的发音较难，有些学生会把尾漏掉或者读的不准，可见，在平时应让学生多听、多读。突然，听到婴儿的哭声，Guess, what happen?并让学生guess who is he?引出单词baby brother,给予学生听觉、视觉上的感受。在教学中，反复操练这几个单词，但句子的操练不够，学生掌握的不够好。在以后的教学中应加以注意。在Group work中，我出示了my family的照片，学生的积极性较高，通过照片，让学生反复操练所学，但我说的中文偏多，以后也应加以注意，尽量使用英语教学。

最后，我借助多媒体有效开展教学，并采用喜羊羊与灰太狼的小组评价来辅助教学，调动学生的积极性，做得不够的是：小组评价可让学生参与，让学生更加积极。还有就是那首歌，我们可以稍作编改，用新学单词代替dady、momy等，这样学生一定会掌握得更好！

第二篇：小学四年级英语教案设计

四年英语Unit2 It’s time to get up.Lesson7

教案设计

周 杨

Ⅰ.Warm-up&Revision 1.Show a clock.2.Review the sentence of asking the time.3.Call the students to answer the time.Ⅱ.Presentation 1.Come into the new lesson.2.Give a question to all the students.3.What do you usually do when you wake up? 4.Explain the meaning of “wake up”.5.Ask the students to answer the question by action.6.Teach the phrease“get up”、“wash your face”、“brush your teeth”、“have your breakfast”.7.Show the cards and call the students to read them.8.Come into the text.9.Look at the pictures and guess what they might say.10.Understand the situation of the text.11.Teach the sentence“It’s time to„” 12.Show the word cards and learn the new words.13.Read the new words.Ⅲ.Practice 1.Practice the words.2.Practice the sentence.3.Practice the dialog.Ⅳ.Assessment 1.Play a game of lottery to act the words or the prease.2.Practice writing.3.Act the dialog.Ⅴ.Summary Summarize what we have learned.

第三篇：英语教案设计

2014-2015学年第一学期 英语教学与课程设计期中作业

学院：外国语学院 班级：英语121班 姓名: 段风珍 学号：1250401107

Background information: Students: Houde Primary School, Grade 3 Lesson duration: 40 mins Teaching objectives:

By the end of the lesson, students should be able to: a)say in English the names of foods b)ask and answer questions about one’s favorite foods.c)know the vocabulary and sentence structures of foods.d)learn to be a good listener and brave to ask questions in English.Teaching contents: Vocabulary of foods:

meat, beef, pork, rice, noodles, fish, chicken, coffee, tea, milk.Sentence structures of foods: Do you like eat …？Yes, I do./ No, I don’t.Does he / she like eat…？Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.I like eat…/I don’t like eat …

Teaching aids:

Tapes, blackboard, chalk, PPT, pictures Teaching procedures: Step 1.Warm-up（5 mins）

a)Oral English talking about foods

b)Sing a song in part 3 in the textbook: I like coffee, I like tea… Step 2.Learning the new words.(20 mins)a)Use pictures to introduce the new words.Use the structure:1.Do you like…？Yes, I do./ No, I don’t.2.I like…/I don’t like…

b)Students learn to say the words with the help of pictures.c)Pair-work.One asks questions, the other answers the questions.d)Ask students to perform the dialogues in pairs.Step 3.Further practice(15 mins)a)Game: write all the new words on the blackboard, then give every students a picture, ask them what food are missing? b)Tasks: filling the blanks.1---___ ___ like noodles?---___, I do.---I like beef, and do you like it?---No, I don’t.______________.3---____ Tom like rice?---Yes, he ____.Homework :

a)Recite all the new words we have learned.b)Recite the dialogues in the textbook.c)Ask your parents what food do they like to.

第四篇：英语教案设计

教学设计

名称 unit5 first aid 基本信息 白洁 执教者 课时 1

所属教材目录 人教版高二英语必修五

本案例把教材的warming up 和reading部分结合起来，旨教材分析 在通过教学，使学生了解相关的急救知识，并能用所学的有关first aid的知识，根据不同情况提出急救措施。同时通过教学激发学生进一步学习急救知识的兴趣和树立安全意识，意义重大。

1.认知基础：高二学生基本上能用英语清晰地表达个人观点，学情分析 准确地描绘生活现象或表达个人情感，能用基本的词汇、句型对有关急救知识做出基本描述。

2.心理特征：高中学生思想活跃，求知欲旺盛，学习态度明确，自我意识发展迅速并趋向成熟，独立自主性强，有一定的道德修养及正确的价值观与审美观。

3.学习能力：学生对过去分词的用法有基本的了解，其自主阅读与表达能力有一定的基础，具备良好的团体协作能力，并能进行有效成功的交流合作讨论

知识与能力学习掌握教学内容中的重点字、词、句 教学目标 目标

阅读速度和技巧的训练

过程与方法(1).训练学生的阅读速度。

目标

(2).训练学生的阅读技巧。

(3)提高学生对篇章的内容和结构的分析水平。

情感态度与(1).使学生在小组活动中提高团队合作意识 价值观目标

(2).帮助学生了解基本的急救知识。

(3).通过课堂组织各种活动，激发学生学习英语的 兴趣

如何帮助学生掌握针对不同题材的文章使用不同的 阅读技巧

(1).如何更好地理解文章内容。教学重难点 重点 难点

(2).如何培养学生针对突发情况，实施正确的的急

救措施。

教学策略主要以任务型教学(task-based teaching)为主，通过教学策略与 多媒体课件以及安排多个课堂教学活动贯穿整个课时，侧重培养学生的阅读能力。

设计说明

教学过程

教学环节（注教师活动 学生活动 设计意图 明每个环节

预设的时间）

step1.greet the whole class greet the 互相问候 warming up teacher

.watch and answer.show students 通过展示图1分钟 pictures and find out the watch carefully 片让学生形

questions: and work in 象、直观地step2 groups to give 感受first leading-in(1).what has happened in each the answers aid，从而自

picture? 然导入新5分钟 look the picture 课。采用

(2).discuss what kind of first aid carefully 小组合作、stept3 you should give in the following and discuss 抢答形式竞situations.in groups.赛，激发学pre-reading choose one 生的合作意1.present a picture and ask: member to give 识。5分钟(1).what has happened? the answers:

(2).what sorts of injuries(1).boiling 利用教材中step4 will the child have?(3).what water has poured 的图片导入while-kind of first aid would you into the little 本课的主题perform? girl.(2).she first aid reading will have for burns reading for general idea.1.make burned.30分钟 the students to skim the passage 在整个的阅(3).answers can in limited time and get a 读过程中,vary.general idea of the passage 对学生进行

students skim 限时阅读,reading for details the passage and 培养学生的

work in groups 快速阅读能 1).tell if the following to find out the 力。培养学statements are true or false: answers.生通过略读

获得文章大 1.our skin has three layers.2.students read 意的能力。we will never get burned by the the whole sun.3.burns are divided into passage to find 培养学生通three degrees according to the the answers 过跳读,找degree of pain.4.third degree 寻所需信息burns are the most serious and students skim 的能力。培painful.5.put cool water on and scan the 养学生根据any burns to cool them.6.don’whole passage to 已知信息进

t rub the burns 7.it’s better that find the right 行推理判定you put some butter or oil on answers 的能力 burns

part1.the 训练学生通

2).answer the purpose of 过阅读把握questions 1.why should you put skin 文章细节的cold water on a burn? 2.why 能力。

causes of doesn’t a third degree burn part2.burns 培养学生文hurt? 3.why do you think

章结构和内clothes and jewellery near burns

part3.types of 在逻辑进行should be removed? 4.if someone

burns 分析的能力 has a third degree burn, why might

you see tissue?

then find out how many parts there

are and the main idea of each part

2分钟

part1.the purpose / function of skin

part2.causes of burns hot liquids, steam, fire, radiation，the sun, electricity, chemicals

part3.types of burns: 课堂小结 本节课主要是使学生了解急救知识和培养学生的阅读能力布置作业 写一篇有关急救方面的小作文，100字左右 分钟 板书设计 unit5 first aid

first degree burns, second degree burns, third

degree burns

part4.characteristics of burns

part5 first aid treatment

本课围绕first aid展开教学，通过阅读课文first aid for 教学反思 burns的教学，使学生充分理解急救的重要意义，突出了安全意识和救护知识的重要性和实用性。

阅读课文的内容、结构相对简单，我对学生阅读能力的培养主要在阅读速度、掌握大意、细节理解和根据所学信息进行判断这些方面上。上课过程中，学生学习兴趣较浓，小组活动和讨论气氛活

跃（这与课文内容与生活实际联系密切有关）。急救知识小测试一方面活跃课堂，另外也使得学生进一步掌握了一些正确的救护知识。同时这节课很好地落实了情感教育目标，即培养学生临危不乱和助人为乐的精神。课后作业的布置延伸了课内所学，也为这一单元接下来的教学做好了铺垫。总体来讲，教学的各个环节都得到了很好落实。

我认为限时阅读这一环节很重要，它能培养学生快速阅读的能力和通过略读理解大意独立完成，培养学生独立学生的能力，同时也是为了充分了解学生的课文理解情况。培养学生把握文章细节的能力； 培养学生通过阅读寻找所需信息的能力； 培养学生根据信息进行判断的能力。

这堂课基本达到了预期的效果，从学生的作业看，基本了解了急救知识，并能够用简单的句子表达出来。

听课老师的点评：本教学设计体现了课改精神，设计的每一个活动都以学生为中心，突出了学生的主体地位。教师有意识地教授阅读技能和阅读策略，如阅读教学读前、读中、读后，有很多技能，利用文章的标题推测、预测等等。对教材的使用非常灵活，根据教学实际有自己的选择和侧重。重视对学生语言运用能力的培养，有指导有点拨。

第五篇：英语教案设计

英语三年级英语上册

Unit 3 Look at me!Part A Let’s learn教学设计

上洛小学 游道玲

教学内容

Let’s learn：本部分以WuYifan戴着Zoom的头饰，向chenJie介绍自己大大的脸与五官的情景，呈现5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.教学目标

1.能听、说、认5个五官单词：ear,eye,nose,mouth,face.听懂句型Look at me!会用This is my face/nose„.介绍五官。

2.培养学生初步掌握听、说、认读的语言能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，养成爱眼护眼的良好习惯，增强小组合作竞争意识和语言创新能力。

教学重难点

教学重点：表示五官的单词：ear,eye,nose,mouth,face的认读与区分。教学难点：1.eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，mouth的尾音/θ/发音较难。

2.This is my face/nose„的理解与运用。

教学准备

课件

教学过程

一、热身/复习（Warm-up/Revision）

1.Free talk：与学生亲切交谈，相互简单询问。Hello!Good morning!What’s your name? Nice to meet you!„„

2.Sing a song:课件展示歌曲“hello, hello, hello how are you?”，学生听第一遍，全体起立跟着边吟唱边做动作。

二、新课展示（Presentation）

1.教师出示Zoom头部图说：Good morning/afternoon!I’m Zoom.Nice to meet you.引导学生打招呼.向学生介绍说：Look at me!This is my face.用同样的方法依次介绍：eye, ear, nose, mouth.2.教师依次出示face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后逐个带读这几个新单词.再指名让学生读一读.3.教师指着自己说：Good morning.I’m miss You.Look at me!指着自己的脸说：This is my face.并鼓励学生指着自己的脸说：This is my face.用同样的方法依次介绍：eye,ear,nose,mouth。然后挑几个学生用Look at me!This is my face/nose„.起来介绍自己的五官，看掌握情况。

5.逐步过渡到教师发指令，学生做动作。学生发指令，学生做动作。

三、趣味操练（Practice）

看谁反应快

一个学生发出指令，另外几个同学站在讲台前执行指令。规则是：做错指令的学生被淘汰下去。如：S1说face，Ss摸摸脸.四、扩展延伸

启发学生把单词编成儿歌来记忆：耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth爱说话，脸是face爱干净。

五、作业（Homework）

把今天所学的单词读给家长听。

六、板书设计

Unit 3 Look at me

face ear eye nose mouth