防止初一数学分化之我见[五篇范文]

第一篇：防止初一数学分化之我见

防止初一数学分化之我见

学生从小学进人初中后，所学的数学知识的深度与广度都发生了变化，由于中、小学生的管理方法、教学方法不完全一样，因此，开始一段时期学生往往不太适应，此时，若教师不加注意对教法和学生学法的研究，以及注意到学生能力和学习习惯的培养，随着时间的推移，数学学科知识面的扩大，接触到抽象的字母、几何等知识，难度的加深，数学课的新鲜感和兴趣渐渐减弱，加上课程的增加和其他学科的压力，便会使相当一批学生负担不了。学生就很容易产生畏难情绪，知难而退，从而造成很大一部分学生的成绩开始下降，两极分化从初一第一学期就开始出现。见表

（一）、（二）、（三）（小学毕业教学质量抽测、初一第一学期期末抽测，流水评卷）

一、分化的原因分析：

1．没有做好中小学教材的衔接工作。由于衔接工作没落实，学生一时无法适从初中教学，一旦跟不上教师的“步伐”，久而久之，对数学学习就产生了障碍。

2．教学方法没有从初一学生实际出发，忽视学生学习习惯、学生的自学能力和思维能力锻炼得不到及时培养。

3．存在知识技能上的缺词漏。由于教法不得法，学生学法还延袭小学的死记硬背、抄写。很少动脑理解深化，使许多基本知识技能掌握不了，加上缺漏不及时补救，引起新知识的相关缺漏，积漏越多，积重难返，造成了恶性循环，使学生丧失学习的兴趣与信心。

4．由于初一学生的心理与生理特点决定学习不能持久，再加上数学、几何语言不过关，学生对概念理解不深透，听不懂、说不出，看不懂、做不出，难以接受、理解新知识，不知不觉中对教学产生畏难情绪。

5．学生学习习惯和方法没有得到培养和更新，跟不上初中数学学习的要求，学生成绩进步不快，收获感不强，加上教材难度和广度的加深、加广，负担加重，学生难以应付。

6．初一学科课程的增加，不同学科的学法不同，记忆内容的增加与冲击，对数学学习的时间安排和能力培养上产生矛盾，学生一时无法形成学习数学的良好习惯，知识也得不到及时更新。

二、防止分化的几点见解：

（一）在教学中应重视衔接工作

1．抓好学生教材的衔接工作。对新生约用两周的时间集中复习小学学过的基本知识，使学生得以巩固；同时便于老师了解新生数学基础，便于学生接受教师的教法和掌握学习方法习惯，为因材施教作好准备。

2．抓启始课教学。复习小学知识后，着重抓初中代数第一堂课（“正数与负数”）的教学，教学中可以先安排一些游戏活动，如猜学生年龄、出生月份等，按教师指定的方法和步骤去进行，当学生感到疑惑和新奇时，则着重讲解初中数学的新知识、新内容和新方法，激发学生强烈的求知欲。

3．在教学中重视与小学算术知识的联系。有理数是紧接小学算术之后，起着承前启后的作用，它与小学算术知识联系密切，首先把小学中学过的算术扩充到有理教，在引进负数后，通过绝对值的概念，又把有理数的大小比较，四则运算等一系列问题转化为算术来解决，因此，在教学中必须紧扣教材，因势利导，联系小学算术知识，化难为易，使之收到预定的教学效果。

（二）在教学中重视教学常规工作

从教学的实践中我感到初一学生共同的特点是：好奇心强，而持久性弱；模仿性强，而判断力弱；兴趣广泛，而自觉性差；自尊心强，而克制力弱。因而在备课中，除备教材内容外，还要在了解学生特点的基础上注意教学方法的选择，要做到亲切、细致、耐心、直观、形象。多采用启发式、讨论式，边讲边练，由浅入深，由表及里的方法，引发全体学生的兴趣，调动他们的学习积极性。

1．备好课是上好课的基础和前提，只有针对学生实际备课，才能做到有针对性的精讲，有选择性的练习，才能使教师教得主动，学生学的轻松有趣，学而不厌。

2，认真组织教学。每堂课开始，教师要讲究教学组织艺术，集中学生注意力激发学习情绪，使学生能进人“最佳”学习状态。在教学中要用生动简明的引言、设计问题情景的导课，用数学的逻辑推理、逻辑思维吸引学生，引人入胜，步步紧扣。用通俗、学生易懂、易理解的语言讲清楚重、难点。切不可唯恐学生听不懂、没接受而—堂课讲到底。

3．课堂教学中注意精讲多练，讲练结合。初一学生年龄小，上课注意力不能保持长久集中，为了适应这一年龄特征，在课堂教学中必须注意精讲多练、讲练结合，在讲练结合中，增加学生的理解与巩固，培养学生的思维能力和学习方法。一般教师讲解新课内容控制在半节课左右为宜。

4．重视课文和作业本。教材是教学大纲的体现，是教学的依据，教师、学生都要高度重视课文和作业本，教师要“吃透”课文，学生才会熟悉内容，平时要培养学生养成先预习后听课，先复习后做作业的学习习惯。批改作业是课堂教学的延续，是了解学生学习的掌握程度，作业的批改除教师全批全改外，还可以师生共同完成，教师讲评，学生互批或自改，较差的作业应当当面批改，起到边批边辅导的作用，也可以组织部分优等学生批改，既达到批改又起到优等生能力的培养。

5．注重测验后“成败”分析工作。平时测验分数故然重要，它可以反映出学生掌握知识情况，反映出学生的学习水平，但更重要的是要教会学生对不足之处的分析，找出失败的原因所在，同时要积极爱护学生的积极性，切勿挫伤它。在每一次测验之后要先肯定成绩，重在分析不足之处。首先检查教师在教学中的不足，找出原因及时改正。不要妄加指责学生，不然会影响学生学习的积极性，吃一堑长一智，使学生懂得考不好不可怕，可怕的是不知道考不好的原因。

（三）重视数学概念教学，上好概念课

数学概念教学是一种思维形式，它是一种思维工具，一切分析、推理、想象都要依据概念和应用概念，只有透彻地理解并灵活应用数学概念，才能掌握运算的技能和技巧，才会有正确、合理、迅速的运算和逻辑论证，从某种意义上来说，数学水平的高低，取决于对数学概念的掌握程度。因此，在课堂教学中，对概念的阐述要通俗易懂，注重分析、推理、理解，力求学生在理解的基础上掌握。在讲解例题时，除传统教学讲解例题形式外，注意变换教学方式，有的课教师可以设计一个情景过程，由学生自学例题，然后依照例固完成练习题。按不同层次请学生板演，在板演中发现问题。再回到例题中去，指出例题中必须重视的关键步骤之处，这样可以巩固对例题的掌握，加深对概念的理解。这样做，不仅可掌握该课的要求，同时也培养学生掌握正确的学习方法。

（四）加强基本技能与常规训练

1．抓自学。新生在小学里—般都是听老师讲，课后完成作业。大多数学生没有看数学书的习惯，更谈不上自学了，为了使学生能自觉地学习，从“学会”向“会学”转化，发挥学生的主观能动性。教师从初一开始就要抓自学能力的培养，指导学习方法，培养自学习惯，提高自学能力。根据教材的内容，改革课堂教学方法，可以通过教师在启、读、练、知等各个环节中引导学生在阅读课文的基础上做练习巩固，让快者快学，慢者慢学，教师在学生自学时巡视学生学习情况并辅导“落后生”，最后老师做画龙点晴地小结，使学生掌握一节课的内容。教学中应打破传统的满堂灌、注人式的教学方式，变被动为主动，用眼看、脑想、手练、耳听、口答等多器官相互作用或交替使用，降低疲劳度，提高效率。

2．加强基本技能与常规训练，培养学生良好的学习习惯，是提高数学教学质量，防止

分化不可缺少的一环。初一学生在小学几年养成的习惯，常常以为学数学就是做作业，如预习、复习，正确运用数学语言，做作业时坚持独立思考，书写端正，格式规范，错题要订正等都不大注意，为了改变这种状况，在开学的第一节课就要向学生提出严格要求，并贯穿于整个教学的始终，使之养成良好的学习习惯。

3．培养学生正确、迅速的运算能力，是教学教学的一项重要任务。因此，应向学生指出，在计算前，要很好的审题，选择简便途径，确定运算顺序，计算中一步一回头，做到步步计算正确，避免不必要的错误。同时在练习题的安排上要注意阶梯性。例如：有理数运算是数学中许多其他运算的基础，也是有理数—章的重点内容，一般可分三个阶段：第一阶段直接使用法则，做单一运算为主，这一阶段的重点是符号，而有理数的绝对值不宜过大，目的是熟练法则；第二阶段适当加大数的绝对值，并加人正负数和小数的初步混合运算，目的是提高计算能力；第三阶段是综合性的习题，目的是深化概念，提高综合解题能力。

（五）培养兴趣，增强信心，讲究方法，防止缺漏

1．心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣”。学生的兴趣来自教材和教法的引人人胜，这就要求教师处理教材时不能机械化，教法上不应该照本宣读、千篇一律，应挖掘出教材中使人感兴趣的、吸引人的材料和容易理解的方法，根据学生的特点，采用生动、活泼、形象、直观的教学方法、方式活跃课堂，使学生学得轻松愉快，学有所获。

2．学生学习产生分化是知识的缺漏积累的结果，初一起始阶段，教师一定要重视防止学生知识的缺漏。在教学进度、时间安排上力求科学、符合学生实际，要稳扎稳打，稳中求快，还要注意到章节的巩固复习，对初一学生这是很重要的一个环节，千万不能为考前腾出时间进行复习，而—味地赶进度，进度过快，学生在掌握知识上会漏洞百出，而依靠考前复习来弥补缺漏，对—般学生起的作用不大，教学效果往往不理想。

（六）课余活动的开展

1．开展“互助“活动，把有能力、有热情的学生组织起来，担任“小教师”，给基础落后的同学补课，这样不仅帮助落后的同学，而且也使这些学生学到的知识得到更好的巩固和提高。另外还培养了这些学生的组织、表达能力，特别是学生给学生讲课，有时还强于老师，因为他们表达的方法、方式更直注、更明。

2．开展自学课外兴趣题、竞赛题和综合练习题活动。为减少初一学生分化现象，既要“好生吃饱吃好”，满足他们求知愿望，又要让“落后生”得到必要的“营养”。除了在课堂教学上重视他们以外，在课余有必要增加课外习题的自学活动，为了不增加学生辅导、补课的负担，教师可以出试题及解答、解题的方法与技巧，积极鼓励与引导，让学生自由学习，了解一些解题的新方法、新思路，增加学生学习的兴趣。

3．对“落后”学生，在课堂上要充分调动他们的积极性，让他们参与教学“双边”活动。在课外要及时地给予关心，对不同类型的学生采用不同的辅导形式。对基础差、记忆力弱者，给予一定数量的作业，反复练习，做到熟能生巧；对于理解能力差的学生要多做示范性的解题，降低要求，由浅入深，耐心启发；对学生方法欠佳的学生，积极介绍同学中好的学习方法，组织他们与学习成绩较好的同学一起学习；对学习成绩低落的学生要配合班主任了解思想问题，并帮助解决。

4．为防止分化现象，给学生设计一个可具体操作的“数学学习反思卡”（见附表），让学生回忆数学课上教师讲的内容是什么，自已学得怎样，一周填写2---3次，反思卡中虽没的严厉的说教，但形成了一条看不见的准则，因此“落后生”能按规范坚持去做，一段时间后，逐渐能养成一种学习反思习惯，同时，有了反思卡，学生与教师之间增强了感情交流，体现出教师的一言一行中对他们的爱及耐心的帮助，增强了学生对教师的信任感和学好数学的信心，也便于教师能够及时了解学生在学习中所存在的问题，及时改进自己的教学。

造成初一学生分化的因素及改进的方法还有许多，以上仅是本人十几年教学实践中的几点见解，仅供大家参考。我相信，只要我们积极投身到教学科研之中，从提高自身的素质与修养着手，对学生立足于能力的培养，学习兴趣的激发，针对学生实际不断改进教学方法，一定能有效地防止学生学习分化现象，从而全面提高九年义务教育的质量。

10．课外时间有否看数学课外书：

11．是否喜欢做数学课外练习题：

12．是否喜欢做数学竞赛或趣味题：

13．你学习数学的方法是：1）有（2）偶尔有1）喜欢（2）一般l）喜欢（2）偶尔l）认真听讲（2）理解

（4）掌握方法

3）没有 3）不喜欢（3）不喜欢 3）记忆（（（（（（（

第二篇：浅谈初一数学后进生的防止和转化

浅谈初一数学后进生的防止和转化

泰州市泰东实验学校

朱玉珍

摘要

在实施素质教育的今天，后进生越来越多，是什么阻碍他们前进的步伐？本文就从除非智力因素外分析导致学生后进的原因，并从搞好中小学衔接、激发学习兴趣、培养学习方法、养成良好学习习惯入手，提出四大对策，做好后进生的转化工作。

关键词 ： 后进生 成因 防止 转化

在实施九年义务教育后，所有的小学毕业生都无条件地升入初中学习，加上部分优等生进入民营学校，无疑给公办初中增加了教学上的难度。从本人几十年来的体会感到，后进生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。后进生的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的、也有非智力方面的、有先天的、也有后天的，但大部分后进生都是后天形成。数学由于其学科特殊性决定有不少后进生存在，而农村学校尤为突出，初一更值得注意。如何防止和转化他们是每位数学老师将慎重思考的问题。

一、后进生产生的原因

初一数学后进生，除了非智力因素外主要原因有：

1、基础知识不牢固

小学数学是中学数学的基础，教学体系的严谨性，运算的精确性，推理的逻辑性，要求学生必须有扎实的基础。事实上，一部分小学毕业生数学基础根本不过关，该记住的知识没有记住，该掌握的内容没有掌握，实际水平相当于三四年级的水平，到了初一后就无所适从。

2、学习活动不适应

小学课程门类集中，内容简单，教学时间多。进入初中后，科目增加，内容拓宽，知识深化。要求初一学生的学习具有更大的独立性与自觉性，学习方法灵活多样。事实上在中小学衔接过程有的学生适应性强，有的学生适应性差。这部分学生不能立即适应这一学习环境，导致学习成绩下降，行成后进生。

3、思维能力的发展跟不上

小学数学主要是四则运算，单向思维，实际应用的题型不复杂。学生一进入初中，知识内容发生质变，一是建立了有理数概念，引进了负数，二是用“字母”为主的符号表示数。事实上，一部分学生思维能力无法跟上这两个飞跃，暂时的进度跟不上一是的学习“吃力”，认为数学很难，产生畏难情绪，自卑，加上一部分学生未脱离“哺乳期”缺乏初中自觉猎取能力，致使学不得法。

4、缺乏责任感

小学数学解题过程比较简单。进入初中后还像小学那样解题，不遵循一定步骤、解题过程和逻辑性，不能正确灵活地运用定理、公式；对作业、练习应付了事，不重视考试，考后又不总结反思。久而久之，造成误差积累，使学习更加困 难，丧失学习信心。

5、心理和生理上的原因

由小学进入初中，学生的生理和心理都发生了较大变化。从心理上说，初一年龄都在13岁左右，正处在有意识记向意义识记、具体思维向抽象思维转化的时期。生理上处在发育期，而部分学生对这两个转化开始不适应，若不能较快适应这两个转化，渐渐跟不上教学要求，成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心，陷入厌学的困境。这也是产生数学后进生原因之一。

6、缺乏学习教学的兴趣，出现兴趣倾斜

小学毕业后的暑假，没有作业，家长们又只关心眼前的收入，没有时间管子女，有的家长怕子女出现安全问题，就给孩子买电脑上网打游戏，致使有的学生甚至不吃饭不睡觉终日沉溺于网络。进入初中，部分学生心还通在电脑游戏上，加上数学基础不好，教学内容难度加深，对数学不感兴趣，上课如嚼蜡般无味，很难集中精力去听课，导致恶性循环，形成数学后进生。

二、后进生的“防”“转”策略

防止与转化后进生，并不是一朝一夕的事情，也不是举手之劳的事情，需要教师有丰富的知识储备，娴熟的教育技巧，广博的爱心关怀。

1、搞好中小学衔接 ⑴

知识的衔接

数学的显著特点之一就是严密的系统性和逻辑性，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的发展。因而初一新生结合新课内容，加强旧知识的复习，是防止和转变后进生的先决条件，特别重视第二章“有理数”、第三章“用字母表示数”的教学。因为有理数的运算是小学与初中的过渡性、接轨性教学也是初中教学的基本性运算。⑵

学法上的衔接

在小学里，一部分人“死读书”，学习方法以简单模仿、死记硬背为主；另一部分人平时除了听课做作业外，不注重挖掘教材功能，更多学生做事只求结果，忽视教学的严谨性和规范性。因此，开始应有意让学生体会到小学学习方法在初中阶段是不能适应的。坚持严格的常规训练，解题严格按步骤进行，帮助学生用科学的方法去学习，这是防止和转变后进生的必要措施。

2、注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们学习的积极性 学习兴趣是学生渴求获得知识的动力，数学教学的成就取决于学生对数学的兴趣能否保持和发展。为此，培养和提高初一学生数学的兴趣，是启动发展思维的有效措施，是防止和转变数学后进生的重要保障。⑴

注重创设情境，激发学生积极参与

心理学研究表明，人人都有一种好奇心理，越是奇绝怪异，越要探个究竟。因此在教学中，巧妙地设置情境，引起悬念，能激发学习兴趣，启动学生思维。如进行同类项概念教学时，可以创立这样一个游戏：课前准备几张写有单项式的卡片，其中有几组是同类项，把这些卡片分发给学生每人一张，然后按同类项作为朋友的规则进行找朋友游戏，通过活动提高学生积极参与的意识，使学生较快的获得知识，这无疑提高了学生学习的积极性。⑵

通过呈现差异，不断掌握新知

通过呈现给学生与已有的知识经验有差别，或相冲突、相矛盾的情境，揭示原有认识的片面性和不完整性，可激发学习兴趣，有效启动学生思维。如教学“有理数乘方时”，可以出示这样一个题目，有一张厚度为2mm的纸，将它对折一次 后，厚度为2*2mm，对折30次后厚度为多少？试与珠穆朗玛峰比一下哪个更高，同时告诉学生对折后的高度远高于珠穆朗玛峰，学生非常惊奇并且用计算器计算验证（小学的方法），教师的结论是正确的。但用小学时的方法计算实在太麻烦。对此，是否有另外的办法呢？学生非常疑惑。由此激发了学生的求知欲望，学生纷纷想知道其中的诀窍是什么，到底是如何进行计算的。⑶

加强直观教学，吸引后进生注意力

后进生大多上课注意力不集中，不爱思考，但他们善于形象思维，对新奇具体事物感兴趣，并善于看得见摸得着东西。因此教学时宜采用看图、实物演示实际操作等直观教学手段，通过让学生亲自操作来获得知识。例如在讲“三角形任意两边之和大于第三边”时我们可以用几组不同长度的三根铁丝，通过学生自己动手，得到哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三根铁丝之间有什么关系？从而引导出上述性质。因此加强直观教学可以吸引后进生的注意力。⑷

架设认知桥梁，突破教学难点

通过复习旧知识，把新、旧知识进行对照，或增加辅助命题深入浅出，能帮助学生突破学习上的难点，从而激发其兴趣。如方程的应用，教学时就可增加辅助命题（小学已掌握的应用知识）来突破难点。⑸

引导学生自得，给予成功满足

兴趣是带情绪色彩的认识倾向，成功的喜悦可使学生保持持久的兴趣。在数学教学中，千方百计引导学生自得，创设情境使其成功。如，讲授有理数乘法运算时，安排学生自主练习，再让有不同运算方法的学生演示，这样就形成了对比，在对比中找出更准确、更科学的算法，学生在收获成功的同时，又掌握了几种不同的方法，起到事半功倍的效果。⑹

联系生活实际，知道学以致用

数学来源于生活，又服务于生活。增补实例使学生体验到生活中离不开数学，并指导学生带着数学思想去观察生活，有利于激发学生学习数学的兴趣，如讲解一元一次方程的应用时增补一例：“邻居张大爷把100元钱按照定期一年储蓄存入银行，昨天到期得本息为111.34元，那么这次储蓄的年息是多少？这种储蓄的年利率又是多少？”这一例对学生既不陌生，又感亲切，即可增强学生学习的兴趣，又能提高他们解决实际问题的能力。3.尊重接纳后进生，使他们轻松愉快地学习

一般来说大部分后进生的自尊心是很脆弱的，经受不住刺激，非常渴望老师对他们“以诚相待”，不歧视，不讽刺，不打击，不揭短。后进生都有一个怕遭冷落的共同心理。因此，在教学过程中，老师要详细了解每位学生的实际情况。包括:家庭背景、心理素质、兴趣爱好、优点缺点、成绩状况、与同学交往等等。找他们个别交谈，进行心理辅导，挖掘他们的闪光点，并不断鼓励，同时对他们抱有诚挚的爱，平等的尊重，建立起良好的师生关系，从而使他们产生由被动学习为主动学习。

3、注重培养学生学习数学的方法 ⑴

教会学生预习的方法

预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。⑵

教会学生听课的方法 听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢？

1）在听课时必须专心，不要身在教室心在外。

2）抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。

3）在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。4）积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。（3）指导学生掌握知识的方法

认真完成课堂练习，将所学知识掌握巩固。多数学生在学习过后不习惯于将所学知识进行归类，这就要求教师教会学生将所学知识点同以往学习的内容进行归纳、对照、比较其异同点。

4、养成良好的学习习惯

⑴ 培养自觉学生的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。

⑵ 培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师 所创设的教学情境中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径？”让学生讨论，找出相应的方法和规律。

⑶ 培养善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，调动学生学习的积极性，使他们能够积极主动地去观察思考，获得知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。

⑷ 培养小结的习惯。在课后教师要求学生对知识点进行小结，即本节课学习了哪些内容，重点在什么地方，最容易出错的地方在哪里？这样强调自己去学习。小结使学生学习的效果明显，认识结构清晰，学过的知识不容易忘记。教学实践证实，只有养成正确的学习习惯，才能保持他们对数学的学习兴趣。

5、充分发挥集体功能，积极开展学习活动

开展第二课堂教学，开设学习兴趣小组。开展一帮一、一对红的活动，激发后进生的学习兴趣，鼓励她们努力进取，积极向上。

后进生转化工作是长期而艰巨的任务，尤其是初一既是关键也是转折。我坚信，教师只要持科学的态度，强烈的事业心和高度的责任感，按照弄清情况，找准问题，明确原因，对症下药的步骤，坚持以人为本、迎难而上大部分后进生是完全可以转化的。

参考文献

[1]《关于农村中学暂困生转化的一些做法》 2006.05.11作者王昆 [2]《中学数学教学参考》教育出版社2003.6

第三篇：初一英语教学之我见

初一英语教学之我见

英语组黄惠君

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。初一英语作为英语教学的启蒙时期和奠基时期，在整个英语教学中起着不可低估的作用。

一、创设一个轻松愉悦的学习环境，调动学生们的学习积极性。

对于初学英语者来说，最重要的不是听讲授语法规则，大量的反复实践，就象儿童学母语那样，因此我觉得教师应改变过去那种一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式，努力创设一个轻松愉悦的学习环境，充分调动学生们的学习积极性和主动性，激发起学生们强烈的求知欲。论语上说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说的也是这个道理。近年来，我十分重视这一点，尝试了以下做法，收到了良好的效果。

1.创造机会，引导学生积极思维、大胆进行语言实践。

课堂上我力求做到少讲精练，想方设法让学生们进行语言实践，引导学生积极动脑、动口。比如：在教“What can you do ?时，我要求同学们用学过的动词回答，尽量不要重复，于是学生们就搜肠刮肚，积极思考答案，一会儿就操练了“I can paint.”、“I can sing.”、“I can dance.”等十几种答句，又如在教What colour„„ ?这一句型时，我指着教室里的东西要求学生们就地取材进行操练，于是 What colour is this pen?What colour is your

sweater?What colour is the desk?等等答案在短时间内就被学生们想到了。此外，每堂课开始之前进行一分钟对话，让他们谈论一些简单的会话，多则十几句，少则七八句，由于事先让同学们作好了自备，绝大多数学生能流利地说上一段。我经常让学生扮演不同的角色进行操练，几遍下来，既掌握了所教内容，又锻炼了口头表达能力，也提高了学生说的兴趣。学生们在尝到语言实践的甜头后，学说英语的欲望越来越强，在课后、在路上、甚至回到家里都想说上两句。

2.适当运用动作手势来活跃课堂气氛。

在课堂教学中，适当地运用上些动作手势，可使平面的语言文字变立体、形象起来，这样会使学生理解更深刻、印象更鲜明。如在教数字时，我伸出一根手

指表示one，二根表示two„„直到表示ten。然后左手表示个位数，右手表示十位数，这样两只手就能表示1－99了。、课外也尽量给学生们创造学英语的机会。

作为一所普通中学，学生接触英语的机会确实不多，为了帮助学生们更好地学习英语，我费了不少的心血。利用黑板报开设“英语百花园”栏目，班内成立英语兴趣小组，让他们定期开展活动，如：即兴会话比赛、朗读比赛、讲英语故事比赛等。此外，我还通过学唱英文歌曲、做英语游戏等活动来不断诱发学生们的学习热情。

二、加强学习方法指导，培养学生学习的技能。

怎样使学生在有限的时间内取得较大成效？如何做到“事半功倍”，我认为教师的指导、点拨、启迪是很重要的，因此教师要正确加以指导，帮助他们寻找记忆的窍门，如在单词的背诵上，我是这样指导他们的：⑴记忆单词是时要眼、口、耳、手、脑同时并用；⑵要结合单词音、形、义、性来记忆；⑶利用一些构词法知识，如：词义的转换、词根、词的合成等来记忆。又如在朗读课文时，我向他们指出了两点：⑴要重在模仿；⑵要有表情地朗读，要深入到各种角色中去。

三、偏疼“丑小鸭”，全面提高教学质量。

初一学生学英语，开始时往往成绩相差不大，但一两个月下来，因各人的接受能力不一样，学习英语的方法和习惯不同等诸多因素，学习成绩慢慢地出现距离，这时教师不应对他们冷眼相待，如果那样，他们会对老师的敬佩转变为戒备，部分同学还会产生逆反心理、抵触情绪，造成成绩上更大的差异。教师在把爱洒向“公主”“王子”的时候，切勿忘了把爱同时洒向“丑小鸭”。对于这些“丑小鸭”，教师应严格结合，恩威并用。一方面帮助他们寻找成绩差的原因，加大对他们思想教育的力度；另一方面有步骤、分层次地辅导他们。从开发智力因素和非智力因素两方面着手，力求做到一把钥匙开一把锁。在平时的教学中，我对差生采取了“四个优先”：⑴优先关怀；⑵优先提问；⑶优先辅导；⑷优先表扬。

第四篇：防止学生过早分化交流材料

钱营一中防止学生过早分化

汇报材料

2011-11

钱营一中防止学生过早分化汇报材料

2011-11

一、现状分析：

因厌学而造成两极分化，这不仅是一个教育问题，也是社会问题。学生作为一个个体，千差万别。入学前的学习条件不同，学生家庭背景不同，是客观存在的学生差异。这些差异没有得到科学的看待和持久的关注，致使学生体验不到成功，失去信心，长久下去对学习生活失去兴趣导致厌学。

二、措施：

针对以上两极分化根源的分析，我们尝试了以下措施：

（一）1、通过学习“生本”，以科学的理念武装头脑。

通过学习升本教育思想转变教师“一叶障目不见泰山”的教育观，引导教师科学的看待每一名学生。

“生本教育”不是一种教育方法，而是一种科学的教育思想。其理念核心是：真诚尊重学生，充分相信学生，全面依靠学生，全面挖掘学生的内驱力。

1、“生本教育”是顺应人成长天性的教育。

人往高处走，水向低处流。试想，孩子上学之初，没有一个孩子不想学好，不想好好表现，追求上进，求得发展，得到别人认可，表现自己，这些都是人的本能，也就是生命中本来就有的，这就是学生学习的“天性”。

从这个意义上理解，教育不应该是塑造，而应该是在顺应孩子的天性的前提下，让这种天性自然而然的发挥到极致，从而让孩子的成长回归自然。而不是在老师的控制之下，向这里或那里发展。学习、发展这是动物的本能，“生本教育”就是想促进这种本能和我们所期望的学生应该获得的东西自然接轨。

2、“生本教育”是激扬人性的教育。

教育的最终目的是什么？不容置疑，是提高学生的素质和能力，而不是让他们学会几个单词会做几道题认识几个字。学习的内容只是提高能力和素质的依托。从早就有“高分低能”的说法。

生本教育思想为我们提供了从依靠教到依靠学的捷径。这种教育思想会让学生自己获得知识经验的同时，张扬个性，激活思维。

3、“生本教育”是解脱教师，解放学生的师生共赢的教育。

4、“生本教育”营造和谐的生态圈。

听了以上的介绍，大家可能认为“生本教育”只是一种教学思想，与班级管理、师生关系等德育范畴毫不相干，不是这样的。

生本教育作为一种教育理念，首先关注的是人的生命天性。是以真诚尊重学生、充分相信学生、全面依靠学生为核心的。试想，在这种思想指引下，学生参与进来了，然后老师及时的鼓励评价，心里怎么会不高兴？课堂是德育的主阵地，如果学生参与了，他就会得到感悟，那么理所当然的会受到自我教育。反之，不管多么好的德育素材，学生不参与，连看都不看，也是废纸一堆。

学生心情好了，他还要发泄干什么？不但不敌视老师，而且还会向家长和其他同学做广告，直接成就老师的心情。这样，师生形成良性循环，久而久之会在“学生—老师—学校---家庭—社会”形成一种绿色的和谐生态圈，让师生关系更融洽，收获师生共同快乐。当然，德育的范畴非常广，好多具体的现象还要我们遵循“生本教育”思想，找到合适的方法，相信只要坚持不懈，定能收到实效。

可以归结为一句话：德育的基础就是学生美好的学习生活。

生本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让智慧之火熊熊燃烧、让学生的潜能得到发挥与拓展。

为此，我校为每位老师发了一本《教育走向升本》《教育激扬生命》，引导老师们认真研读，并举办了读书报告会。在这一理念的影响下，老师们转变了陈旧的学生观，在工作中不自觉的尝试以科学的学生观与学生相处。营造了和谐的“师生生态圈”，学生看到老师的笑脸，自然感受到了生活中的阳光，体验到了成长的快乐。

（二）2、在应试教育思想的影响下，好多老师都把工作的焦点放在优生的培养上。为此，学校明确提倡导四种观念：一是树立“从最后一名学生抓起”的观念；二是树立“挽救一名差生的功劳不亚于培养一名高材生”的观念；三是树立 “好学生是夸出来的，差学生是批评出来的”的观念；四是树立“当众表扬，避众批评”的观念。在这四种观念的指引下，老师们把以前只有优生才会得到的关注分给了后进生。并且尝试用放大镜看学困生的优点，这非常有利于预防逆反心理的产生。抓边转后

（三）实施科学评价。

通过每月星级中学生和星级小组的评比，开展多元评价，引领学生全面发展。我们把“星级中学生评比和星级小组评比”工作纳入“爱校教育”系列活动中。“星级中学生评比和星级小组”每月一评，依据我校实际情况共设“文明星、守纪星、朴素星、孝信星、互助星、爱班星、勤学星、上进星、读书星、学艺星”十颗星；星级小组“团结互助星、作业管理星、课堂表现星：课间管理星：学习成绩星、综合进步星”通过个人申报,小组评议，班委会讨论通过，年级组把关，学校审批层层选拔确定出校级星级中学生和星级小组，并举办“受星仪式”大力表彰先进以营造健康积极的校风。学校明确提出“学习成绩绝对不是成长的唯一”，其他方面的进步和学习成绩同样光荣。

(四)发挥心里咨询工作的作用。箱庭疗法。初中生正处于青春期，是人的心理发展过程中一个非常重要的转折期。此时的学生呈现出较为复杂的心理特征——半幼稚与半成熟交织，独立性与依赖性并存，自觉性与冲动性相矛盾，在思想、心理水平上的发展也出现了个别差异。并且随着初中各阶段课程的增多和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化。这种分化，会给学生健康个性的发展、班级整体成绩的进步乃至学校教育教学工作带来极大的负面影响。那么首先分析学生产生两极分化的原因：

1.心理作用 有部分学生没有信心，不敢回答问题，对于自己掌握的知识也没有信心表达。遇到不会的也不敢找老师帮助。还有学生害怕失败，怕出错后同学老师嘲笑。有的学生基础差，对学习失去信心，上课不听，作业不做，放弃学习。

(五)一切的根源在课堂：

1、引路课 调研课

2、小组帮扶

3、英语教学改革

（六）丰富的课外活动，增加学校魅力。

1、《弟子规》讲诵、每日格言讲述活动贯穿整学年。人无德不立，德无孝不成；徳是立人之本，孝是立德之本。中学时代是成人的黄金时期，正是人生观价值观形成的时期，因此，我们以弟子规为抓手，对学生进行做人教育，旨在在学生内心深处播下孝悌仁爱的种子。

2、我们开展“抵制不良诱惑，还心灵一份宁静”大型系列教育活动。

3、结合司法所，请河北省第一劳教所警官和服刑人员现身说法。并在此基础上引导同学们展开大讨论写出感想。

4、“寻先烈足迹，塑纯洁心灵”。我们开展了“纪念抗日战争胜利65周年公祭”活动；参观李大钊故居活动。

5、“走进来我们是钱一的主人，走出去我们是钱一的形象”。引导同学们走向社会，走入社区，开展“文明出行”社会实践活动。

6、为了加强学生诚信教育，每次考试我们都开设诚信考场。通过自己申请，班主任签字，家长签字，年级学校审批的程序引导同学们在无人监考的环境下实施考试，并取得了良好的效果。

7、感恩教育活动：我们利用教师节开展“师生联谊会”，利用母亲节开展“我为妈妈送温情”活动。

8、爱国主义教育活动：利用“国庆节”开展了“心系祖国”歌诵读比赛活动。

9、我们组织开展了大型“知校、爱校、荣校”系列教育活动。

10、、组织全体同学观看《开学第一课》视频，各班在充分交流的基础上写出感想。

11、深入实施了“一校一品、一生双爱好”工程，强化了特色建设。坚持以“校园文化艺术节”、“校园体育节”等活动为载体，让校园生活“活”起来。体育方面，大力开展了“阳光体育”运动，打造了生机勃勃的校园。贯彻落实了《中小学“阳光体育运动”实施方案》，以篮球、乒乓球、羽毛球等传统体育项目为龙头，鼓励学生人人参与喜闻乐见的体育活动，培养和激发了学生对体育运动的兴趣，并养成了良好的体育锻炼习惯。艺术方面，认真上好音美课，组织学生开展了美术作品比赛及歌咏比赛，在做好普及工作的同时，培养了特长生。

(七)家校联系： 家长学校

激发学生持久学习动力专家报告会

给学生搭建一个宽广的成长平台，并结合多方力量，多管齐下，让学生在丰富多彩的活动体验中习得知识、养成习惯、增强感受、提高素质。

第五篇：初一数学

姓名:国 籍:

目前所在地:民 族:户口所在地:出生日期:

婚姻 状况:身 高:

联系 方式:邮 箱：求职意向及工作经历

人才 类型: 普通求职 应聘职位: 行政/人事管理/文秘

工作 类型: 全职 最低月新: 面议

个人工作经历: 2002年3月在烟台市源东服装有限公司从事质检工作，主要负责样品检查，产成品抽查，协助客户做好产品检验等工作。

2003年3月至2005年3月在市海堡装饰工程有限公司、烟台市犬业协会从 事办公室文员工作，主要负责客户接待、电话接听、收发传真、打印办公文件、整理资料、办公用品管理、会议安排、考勤等办公日常工作。2005年4月至2006 年7月在烟台海堡装饰工程有限公司从事经理助工作，主要负责日常工作管理，组织会议，起草本单位文件与客户洽谈工作及协助经理工作等。

2006年8月至今在烟台市康慧建材有限公司从事工作，主要负责日常 事物管理工作、组织会议、档案管理、起草本单位文件、车辆调配、外联事物管 理、人才招聘、绩效考核、工资考勤等行政方面的工作及协助经理工作等。

教育背景

毕业院校: 黑龙江农业工程职业学院

最高学历: 大专 毕业日期: 2001-7

所学专业一: 经济管理 所学专业二: 计算机 自我评价及爱好

我有较强的责任感及团队意识。在以往的工作中积累了一定的操作经验，性格开朗,亲和力强,能搞好上下级关系,对于开展工作有较大的帮助,工作认真、负责、能吃苦的表现得到了单位领导的认可。在今后的工作中，希望能接受新的挑战了解更多的知识。

熟练操作Windows平台、office办公软件,熟练操作各种办公自动化设备（打印机、复印机、传真机等）；善于沟通，思维敏捷，勇于担任各项工作任务。

我爱好运动、旅游和音乐。

本人概况：

大学生个人简历网，男，1970年7月出生，和平人，大学本科学历，1988年8月入伍，1990年10月入党，原空军上海基地司令部侦察处正营职参谋，工程师，空军少校军衔。2004年因部队精简整编确定转业，按照有关政策安置到上海落户。

教育培训情况：

学历教育：

解放军理工大学气象学院卫星探测专业本科毕业获理学士学位(1988.08-1992.07)； 中共中央党校法律专业本科毕业(2000.08-2002.12)

其他培训：

解放军理工大学气象学院计算机硬件维修班进修(1995)；上海电视台非线性编辑影视制作班进修(2001)；中级程序员培训(2001)；在复旦大学进修“管理学”、“市场营销学”，“会计学”等课程。外语水平：

大学毕业时为英语国家四级水平；2000年通过全军专业技术职称英语水平考试。能看懂英文报纸和电脑类技术说明书，能进行简单对话。电脑水平：

从事网络管理和电脑维护十年，能用多种计算机语言编写应用软件，对办公自动化设备的使用、管理、维修很熟悉。网页制作很熟练，曾为多个单位制作主页。利用电脑进行声像后期制作较熟练。爱好特长：

新闻写作。曾在《解放军报》等报刊发表文章，曾获新闻报道三等奖。小号吹奏、游泳、足球。入伍后简历：

1988.08-1992.07 解放军理工大学气象学院学员 1992.07-1995.06 空军上海基地气象中心助工

1995.06-1995.12 空军上海基地气象中心卫星室主任 1995.12-2000.12 空军上海基地气象中心电信室主任 2000.12-2002.12 空军上海基地气象中心工程师 2002.12-2004.03 空军上海基地司令部侦察处参谋 求职意向

根据本人的工作经历和特长，愿意到机关从事行政管理、后勤保障、政治思想等工作。联系方式：

联系电话：139****0927

email: ***@jianli.yjbys.com 个人情况推介：

入伍十八年，长期在军级机关工作，既懂机关参谋业务又有科室领导经验。在每个岗位都能严格要求自己，认真履行岗位职责，较好地完成了领导交给的各项任务，政治上坚定纯洁，多次受到表彰。

善于组织协调。在基层和机关工作过较长时间，积累了许多管理工作经验，机关工作程序熟练，培养了较强的分析判断能力、运筹谋划能力、表达沟通能力、人际协调能力、组织计划能力、团队合作能力和指挥决断能力。担任科室主任期间，多次组织重大军事行动的装备保障工作，成功地协调组织过大型技术交流会议。担任侦察处参谋期间，对当面敌情特别是对台湾的政治、军事、社会情况较熟悉，圆满完成了在重大军事演习和上海要地防空作战以及上海“apec”会议等活动中的情报保障工作。

擅长文字写作。善于总结工作经验，亲自拟定或参与起草的十几篇经验、研讨材料被上级转发，曾在《解放军报》、《空军报》、《中国气象报》、《新闻晨报》等多种军内外报纸以及从总部到军区的各级专业刊物发表新闻报道、经验总结和学术论文。两项科研成果分别获空军科技进步二、三等奖。注重学习提高。有很强的革命事业心和工作责任感，做到干一行，爱一行，钻一行。坚持学习不辍，注意吸收新知识新技术，坚持业务训练，曾获得上海市第一批计算机技术中级证书，对计算机维护维修较熟练，同时具有多种计算机语言和数据库的编程能力，为长征医院编写的“病历查询系统”和为杨浦长白街道武装部编写的“兵役登记软件”都已经投入业务使用。对制作网页有较深的研究，曾为多个单位制作主页，能做网上论坛和查询系统，为第二军医大学制作的“在线教室”也投入业务使用。

生活乐观开朗。具有良好的个人修养，为人忠诚，作风正派，谦虚谨慎，胸怀袒荡，尊重领导，团结同志。既有原则性又有灵活性，具有军人特有的精神风貌和优良品质，群众基础好。

基本信息 姓名： 民族： 证件号码： 身高： 户籍： 毕业学校： 专业名称： 工作年限： 求职意向 职位性质：

diyifanwen.com 汉族

431121198703****** 172cm 湖南永州

湖南机电职业技术学院 计算机信息管理 一年以内全 职 市场/营销

职位类别：

人力资源 行政/后勤

职位名称： 工作地区： 待遇要求： 到职时间： 技能专长 语言能力： 教育培训

助理;营销;湖南长沙;

1200元/月 可面议;不需要提供住房 一个月内

英语 一般;普通话 标准时间

教育经历：

2005年9月2008年6月

个人相片

性别： 出生年月： 婚姻状况： 体重： 现所在地： 学历： 毕业年份： 职称：

男 1987.3.17 未婚 68kg 湖南长沙 本科 2008年

照片

所在学校 湖南农业大学

湖南机电职业技术学院 培训机构

证书

学历 本科 专科

时间

助理营销师”职业资格

培训经历：

2006年9月2007年11月 CEAC

网页设计师

工作经历

所在公司： 武警湖南消防总队益阳市消防支队 时间范围： 2007年12月-2009年12月 公司性质： 其他 所属行业： 其他

担任职位： 队长助理（中队文书）

1、从军两年，共参加灭火战斗90余次，抢险救援、社会救助30余次，救出被困群众3人。2、2008年2月，在郴州抗冰救灾时曾有幸得xx总

理接见并握手。

3、服役期间一直担任队长助理，负责大、中队日常工作文件的草拟和归档，以及协助干部对企事业单位开展消防安全工作检查。

工作描述：

4、担负信息采集、内外宣传工作，曾在益阳城市报发表新闻稿件6篇，在湖南省公安消防网、政工网发表稿件20余篇，被益阳电视台采用视频图像5次。5、2008年4月，代表益阳消防支队参加全省“安全知识”抢答赛，获团体“第三名”； 6、2009年7月，参加湖南省消防部队“光荣与使命”演讲比赛，获“新人奖”； 7、2009年2月，被评为“优秀士兵”； 8、2009年10月，荣立个人“三等功”一次。

离职原因： 退伍！

其他信息 自我评价： 发展方向： 其他要求： 联系方式

性格开朗，心理素质较好，做事有责任心，有韧劲能够坚持到底；为人忠诚，讲信用，纪律性强，有较强的团队协作能力。崇尚荣誉，有较强的大局观念，在工作方式又敢于创新。期望担任高管助理的工作，这与我之前从事的工作相符合，也能较好的发挥我的才能。提供五险一金

联系电话：***

电子邮件：diyifanwen@diyifanwen.com

退伍军人个人简历

作为一名退伍军人，我在退伍后拒绝了部队给我安排的工作，而选择了继续深造，将自己的知识水平和能力提高，为今后的工作发挥出更大的能力，现在我的大学课程结束，这期间我收获了许多，我相信凭借我在大学所学到的知识一定可以为自己找到不错的工作，发挥我最大的价值 个人简历 姓名:×××

出生年月:198X年1月13日 性别:男 籍贯:XX

专业:工商企业

管理学历:退伍军人.专科毕业.本科余两门 电话:

学校:XX大学法学院自考系 邮箱:

工作间历:1996年12月入伍.先在XX陆军一个野战连队训练了一年半.于98年四月调入空军第六飞行学院一团场站通信连.在此机场工作了七年半.其间厉任战士.班长.代理排长务.04年从部队退伍后先在父亲工作的商贸公司上了九个月班.多次参加公司经营管理工作.05年九月到XX大学法学院自考系工商管理专业学习至今.教育背景:在部队多次参加通信专业技能和部队管理方面培训.在学校系统学习了企业管理 专业各专业课程.仅用三年时间学完了专科课程,现本科还余两门,年底结束学业所获荣誉:在部队多次获得”优秀士兵”.优秀骨干”奖励,在学校获得”优秀学生”.”学习标兵”奖励.部队工作时连续三年提名三等功.皆因个人原因放弃.其他:在部队其间我工作努力.勤奋好学.十九岁担任班长,二十二岁代理排长.曾把一个后单位建设成各方面建设的窗口.多次获得军,师.团领导表扬.在学校认真学习.勤奋刻苦.被学校立为学习典型.在部队里我锻炼出了不怕困难，不怕吃苦的性格，我也经历了很多的世间，我更加的热爱祖国，我会在基层工作中继续发光发热的。我相信凭借我这么多年的不懈奋斗，我会为祖国的建设作出自己最大贡献的本人性格开朗，有较强的上进心和责任感，凭着自己的专业水准与工作经验能独立分析、解决问题；善于处理人际关系，并有较强的沟通能力；脚踏实地的工作态度和对事业孜孜不倦的追求，赢得了社会的肯定和认可。