第一篇：马庄小学品德优质课听课感受
春风化雨润物无声
————— 肥城市品社优质课听课感受
王瓜店办事处马庄小学马兴群
9月30日上午，我有幸参加了肥城市小学品德优质课展示活动。在这次活动中，我观摩了四节优质课，感受到了这四位老师的无穷魅力，他们在有限的课堂上，最大限度地再现了学生的生活，始终把课程与学生的生活紧密地连接起来，引领学生在创设的活动中不断体验和感悟。
品社课程是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。四位教师在教学中，注重把品德教育与学生生活紧密相连，引导小学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力知识、加深对自我、对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本道德观、价值观和初步道德判断能力。
宗娟老师通过找身边的小朋友入手，导入新课，并通过展示《丁丁的故事》让大家分析丁丁不受欢迎的原因。通过打扫卫生时学生的误会来让学生解决问题，实例贴近生活。各教学环节教师通过不同的形式展现出来，让学生去观察、分析、思考、判断，学生在活动中，思想得到升华。教学效果好。
杨君老师以教师采访的形式开头，通过讲故事、小组讨论、个人展示、猜一猜形式教学，形式多样，贴近学生生活，师生互动效果好，值得改进之处是在最后处理学生优点时，应让个别学生说一说应如何改正自己错误。同时，教师在学生回答完问题时，给于及时的积极评价，效果会更好。
张四美老师教学设计严谨，各环节环环相扣，从学校、班级荣誉入手，让学生感受集体的力量，通过“快乐交流”让学生认识到在不同集体中的感受。通过“五指争功”让学生体会“人多力量大”通过搜集谚语、小组比赛的形式体现本课教学目标，教师把学生课外阅读与课堂学习有机的结合起来，自主搜集、整理资料。最后通过对汶川大地震的救助体现人多力量大的道理。
四位教师在教学中，都体现了用教材教，而不是教教材，她们为学生创设空间，体现自主，让学生成为课堂的主人。通过这次听课使我认识到：教学方法来源与教学内容，来源于授课教师对教材的深入钻研。只要功夫下到了，就会有发现，就会有效果。
第二篇：品德优质课听课体会
品德优质课听课体会
三月三十日，我有幸听了临沂市思品优质课评选,共计3节课，通过听各位参赛教师的课，感受颇深，受益匪浅。使我对品社这门课的教学工作有了进一步的提高。充实、创新可以说是这次小学品德与生活课堂教学过程中表现出来的令人难忘的特色。三节课的容量，使品德与生活课堂展现出来的是教学艺术与语言技术的融合，是教师教育理念与学生本位成长的深刻展现。回想听过的课有这个几个关键词一直在脑海中闪现：生活、活动、体验。下面我就从这几方面谈谈一些感受。
一、生活化
《品德与生活》课标指出：“道德存在于儿童的生活中”。作为一门综合型课程，《品德与生活》以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任有爱心地生活、动脑筋有创意地生活”四个主题向学生呈现了活生生的思想品德、生活常识、社会常识、科学常识、手工制作等生活素材，为学生回归生活、体验感悟提供了清新的源头。既然生活性是《品德与生活》课程标准的基本特征之一，这就要求教师要密切关注学生的生活，要以密切联系儿童生活实际的主题活动（或游戏）为载体，给予学生最为直观的感受，与他们一起在生活中学习，在活动中感悟。
二、活动化
活动是品德与生活课的灵魂，《品德与生活》以低年级学生日常 生活中的真实情形作为场景，从儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然三个方面，为学生融入生活、体验内化构筑了宽泛的平台。在这三节课中，教师在教学中都能以活动串的形式组织教学，很好地突出了活动性，寓教育于丰富多彩的活动之中。有些老师能够充分挖掘活动资源，精心设计和组织学生活动，引导学生经历活动过程，力求让学生在活动中感受、体验、感悟、获得各方面的发展。
《品德与生活》课所要学习的生活常识等等都是来自生活，教师将富有生活气息的语言、动作、神态等运用于课堂教学中，极大地引起了学生的兴趣。学生在课堂上都能自信、大胆、声音洪亮、语言流利的说出答案来，体现了学生的良好素质。从中可以看出平时老师下了很多工夫，这一点值得我学习。
小组构建非常成功，分组让学生讨论、表演„„老师和学生达成了很好的默契，学生积极动脑，思维活跃。
在这次评优课活动中，我觉得大家对于思品教学生活化的认识又提升了一个高度，并且很好地落实在自己的课堂教学中。教学活动同人类其他的活动一样，应源于生活，突出生活化，最后还要回归生活，服务生活，进而指导生活。在思品的课堂教学中，教师在组织教学的过程中联系生活实际，从学生已掌握的、感兴趣的资料入手，来引导学生学习新的知识，效果显著。其次参赛教师有效运用信息技术，演绎课堂精彩。教学过程实际上是一个信息传递过程，学生的年龄特点决定他们的抽象思维，因此在课堂中，增加教学信息的直观性与生动性十分重要。老师运用课件将声音、图片、图像、文字、动画和影像 等展示在学生的面前，能让学生积极主动地学习，兴趣盎然地接受知识。老师们都使用了信息技术，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。使多媒体技术很好的为教育教学服务。同时,教师教学理念新颖，主要表现：一是注重师生情感交流，有较强的亲和力；二是注重学生主体作用的凸显。课堂上学生成为活动主体，教师在教学中成为指导者；三是注重师生之间学习过程的互动；四是教师是学生学习的指导者，帮助者，而不是灌输者、传授者；五是注重教师形象的感召力，微笑、亲切的表情让学生听不懂也喜欢听；六是目标的完分体现，尤其是在教学目标上得以充分体现，让听课者觉得新课标、新资源的课程就应该是这样教。
这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。同时教师要为学生创造了一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这点做得不够，今后要好好改进。最后我应该运用多种教学方法，去激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获。这是我今后将要努力的方向。
薛庆兰
第三篇：小学品德与生活优质课听课心得
小学品德与生活优质课听课心得
2013年3月16日在蒙阴县第二实验小学举办全县小学品德与生活优质课评选大赛，我有幸被学校选派听课、观摩。作为一名教师，任何一次外出听课都是我们学习的大好机会。各位老师的讲课都给我留下了非常深刻的印象，使我对品德与生活有了更深刻的了解。我们共听了6节课，每节课都是授课老师的精心设计，所以每节课我都听得非常仔细、记得认真，感受也颇多，先来简单说说给我留下深刻印象的这些课吧：
（一）教学设计新颖，教学技艺娴熟
这是这次大赛给人印象最深刻的一点。几乎每节课的整体设计都有自己的独到之处，尤其是一部分选手恰当地采用了板块式教学设计：李婷婷老师大胆的“体验式”教学平台，富有很强的生活气息，让我们感受到另外一片蓝色海域别一样的律动。伊玲玲老师的“情景再现，学生演示”，还拓展了教材——只要善于观察，就会发现很多有趣的现象，情感升华又高了一个层次。课件制作富有较强的视觉观感，教学思路清晰，结构构建合理，设计的活动精而适量，设计的情景贴近生活、贴近学生，富有吸引力与感染力，设计的问题思维含量高，利于启迪、开拓学生的思维，整个教学过程优化顺畅，十分有序。老师们以其特有的亲和力，不断地感召着学生，锲而不舍地调动学生的积极性和主动性，也为自己赢得了许多的“小朋友”。
（二）、教学理念先进，体现课改方向
“千教万教教人做人”，思想品德课程标准明确规定，把情感态度价值观目标的达成放在了三维目标的首位，这一点在这次大赛中得到了充分的体现，在他们的课堂中，不是不要知识与能力，而是在学生获得知识，形成能力的过程中，有机地渗透对学生情感的培养、理想的教育等，有的时候，为了突出这一目标，知识的教学也尽量淡化，但是他们的课堂有魂有神，课堂教学充满活力，教学氛围民主和谐，教师始终保持良好的精神风貌，能够充满激情地与学生进行情感交流，开展生命与生命的对话，全体学生都能积极、热情地参与教学活动，情绪饱满，思维活跃，发言踊跃，以学生为本，使每位学生获得发展等课改理念得到了很好地贯彻。
在这几天的听课中我发现优秀的教师都有几个共同特点：
1、教师角色的定位准。整堂课中教师始终以一个合作者、伙伴、朋友引领孩子们走进课堂进行学习，始终微笑面对学生，给学生一种亲切感，拉近了师生间的距离。
2、老师们的语言准确规范，只有做到这一点，才能保证学生对课程的理解，才能调动学生的积极性；
3、善于利用多媒体，演唱，图表等各种手段辅助教学，使学生接触到的知识更立体，更直观，更生动；
4、教态亲切，表情丰富，非常有感染力，课堂的组织、调控能力很强，灵活应变在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性；
5、有扎实的专业知识作后盾，素材丰富，课堂充实。
在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学得价值，不同的人得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
结合自己以往的教育教学工作，在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
总之，我很荣幸有这次观摩学习的机会，通过这次观摩学习，我们开阔了眼界，增长了见识，提升了素养，也找出了差距，明确了今后努力的方向，我会更加虚心学习，钻研教学，努力工作，不断进步！
第四篇：德州市生物优质课听课感受
德州市生物优质课听课感受
教师：段潇滢 东辛店中学
2012年9月26日至28日，由县教育局悉心组织部分生物教师到平原一中参加“德州市初中生物优质课评选活动”的学习，听了多名教师的参赛优质课，虽然只有短短的两天，但是在课堂教学，特别针对于生物实验的创新课堂教学方面及小组合作及当堂达标方面，都有了很多的感悟，也有了进一步的认识。
两天下来听了十几位位老师的生物优质课，各位老师课堂教学风格各异，都有很多值得借鉴和学习的地方，更有很多亮点值得我们学习。从听课中，我不但收获很多，而且也认识到了自身平时教学上的不足和需要改进之处，引发了对课堂高效最优化的思考。
首先，从教学基本功上，各位老师各有风采，充满激情的课堂调动起每一位学生的积极性，充满兴趣的参与到课堂实验探究中。
从表情、神态、动作到语言，都散发着每一位教师自身独有的魅力。语言上的启发性，更能提升课堂氛围，深入探究科学真相。这让我深刻体会到，教师基本功对于课堂教学的高效性有着十分关键的作用。教师形象的感召力、微笑、亲切、抑扬顿挫的语言以及随机应变的教育机智皆是一节好课必不可少的调味剂。一堂课的教学设计即便是相同的，但是不同教师有着不同的课堂风格，当然也有着不同的教学结果反馈。因此，课堂要有教师自身的风格，要能体现出教师独特的风采魅力，对自身取长补短，在不断地授课听课评课中，努力锻炼自己，扎实自己的基本功水平，激情课堂，风采课堂，魅力课堂。
其次，在课堂设计上，注重突出体现了新课程理念，教学设计适合学生，贴近学生。设计体现继承与发扬、改革与创新的特点，不以讲为主，以师生对话为主要的学习方式，极具启发性和引领作用，真正把课堂还给学生，学生是课堂的主体。教学设计上尽可能让学生参与其中，贴近生活、贴近社会。因材施教、分层教学都体现得淋漓尽致，让不同层次的学生都能有事做，有目标追求，并取得不同程度的提高。
县教育局的李凤喜老师的《细胞的分裂与分化》一课中，基于细胞分裂和分化的特点，巧妙地创新设计了用纸贴在黑板上演示的方式，直观形象。细胞分裂，使细胞数目增多；细胞生长，使细胞体积增大；细胞分化，形成不同组织，省时 省力，动态化现场演示过程及结果，调动了学生的积极性，效果突出。同时，在课堂导入方面，由一系列的生物生长的图片进行展示，并展示了人最开始是由一个受精卵发育未来，人体细胞约到100万亿个，并配有优雅的音乐，引出新课的题目，引发兴趣。再者，李老师从表格资料分析中，请学生进行数据计算，引出细胞不能无限长大，将探究实验具体化。PPT制作的特别好，形象生动，知识脉络体系清晰，知识点全面详实，肯定是经过了认真的前期准备，这种敬业的态度和精益求精的职业精神深深震撼了我，也激发了刚参加教育工作的我的极大的工作热情，对我产生的将是深远持久的影响。学案导学，小组合作，当堂达标，在李老师的课堂上是真正的贯彻落实了，也证明了这个总体的教学指导思路是正确的科学的也是合理的，是值得我们教师在教学中不断地实施并创新自己的特色的。其中的视频教学，如演示了动物细胞和植物细胞的分裂过程，更让学生对此有了更深的体会和感悟，画龙点睛，紧扣本节课的主题。
创新新颖的实验课堂，让我对这种创新思维的教学理念和教学态度有了更深刻地体会，创新无处不在，不仅仅在课堂的内容、实验的设计和教学的设计思路上，更在于启发学生创新，也在于教学中方方面面的细节上的处理，只有不断思考不断创新才使课堂教学不断高效化。
教学设计上，县渤海中学朱玉秋老师由生活经验入手，鼓励学生思考根的各个部位的特点，面对学生多种多样的答案，不断鼓励学生思考，锻炼了学生的发散思维和思考联系实际的能力。针对于特定的探究实验，朱老师放手学生自主提出问题，作出假设，小组合作讨论实验方案，在实验实施的过程中，朱老师放手给学生很大的自主性，由学生独立得出自己的实验结果和实验结论。随后的班级交流，朱老师又鼓励学生走上讲台展示小组实验方案，在不断质疑不断完善不断创新中，得出最佳探究实验方案。最终的实验结果的分析和拓展巩固环节，更是学生自主分析自主学习。整个教学过程，老师一直都在扮演着一个导演的角色，不作为课堂主体，仅仅是一个推动者，引导着学生学会自主思考，自主探究，自主分析，自主学习，锻炼并提升了学生的能力，正是教学上高校愉悦课堂的最佳体现。
课堂教学设计中，要注重细节的处理，教师，不仅仅要传道授业解惑，更要放手学生，让学生学会自主学习，发展能力。这是现时新课程和新形势的要求，更是我们教师提升课堂高效性的必由之路。
此次听课学习，让我对于课堂的新的设计理念和思路有了更深的认识，一个个教学实例让我更加形象具体的进一步加深理解。在生物实验创新上，有了更开阔的思路，创新应体现在方方面面，创新离不开思考，只有在平日的教研活动中，不断积累不断反思，才能更新思路，才能有进步和发展的空间。
在今后的教育教学中，着重细节，严要求高标准，多听多学多问多思，在认真仔细备课的基础上，不断总结不断积累，进一步提高自身教育教学能力，真正的做一个创新型、研究型教师。
第五篇：品德优质课评选听课记录及体会
品德优质课评选听课记录及体会
选听课记录及体会
XX中学校 张XX 执教者： XX一小 崔XX 指教课题： 《有了矛盾怎么办》
地点： XX中心学校 五年级七班 过程：
一、图片导入，学生回忆美好生活，学生展示照片。
二、观看动画视频，突出中心主题，学生回答感受。
三、小组交流，深化主题 学生共同探讨
四、课内拓展，知识生化 知识巩固
五、作业布置 进一步探究 板书：（张贴）有了矛盾怎么办
宽容 帮助 尊重 忘记 体会：
在办事处举行的小学品德优质课评选中，我听了崔老师讲的《有了矛盾怎么办》一 课，我感觉整堂课能够围绕“以学生为主体”进行，授课教师思路清晰、举例得当，充分运用了图片、视频等学生比较感兴趣的内容，学生在课堂上积极性比较高，从而课堂完成比较理想。特别是在小组合作中，给学生设计了不同层次的题目，让学生自己根据兴趣选题，在讨论、合作中轻松完成了一节课的内容，目标达成度高。但在教学中如果能够积极控制好上课节奏，对学生的合作进行进一步调控，将更加有利于课堂教学，在问题设计上也可以更有针对性。由本节课想到的：
1、只有教师充分备课，对教学内容合理设计，教研组充分取长补短，在课堂上才能做到游刃有余，学生才能感兴趣。
2、什么样的教师，运用是否恰当的的教学方法，课堂效果截然不同，学生听课效率也截然不同。
3、教师的基本功素质如何对课堂的效果影响也是不可小觑的，我们教师应该充分认识到这一点，我们理应不断改变自己，不断提高自己。
4、小组合作是我们应该充分利用的教学方式，也是学生积极提高的学习方式，运用好了，事半功倍
点击咨询 