新农村初中数学教师专业发展培训小结(10556)

第一篇：新农村初中数学教师专业发展培训小结(10556)

新农村初中数学教师专业发展培训小结

齐贤学校匡双霞160104002224

今年暑假,我参加了农村初中数学教师专业发展培训学习,给我的感受颇多。经过三天的培训,我觉得自己教学水平有了一定的提高,教学观念也发生了较大的改变。

本次培训有教研员和两位教学能手主持,为新农村初中数学教师专业发展提供了量身定做的资源,帮助我们对二期课改的教材有了更深的了解,并提高了教学方法。本次培训针对数学中几大难点问题作了一一的讲解,对三角形,函数,概率统计等作了系统的分析,这些对我们职初教师非常有意义。针对本次培训,我也就对初中数学教师专业发展谈谈个人的几点想法:

一、善教是数学教师专业发展之本

1.三个“先生”：书本、同行、学生。

要“善教”，就得“善学”。

一幅对联：骨干在磨炼反思中成长，名师从课堂教学中走来。横批是：更要读书。

不仅仅是：“活到老，学到老”！

在老师面前有三个“先生 ：书本、同行和学生。”

(1)向书本学习，让“回头看”和“朝前走”的教育行动更自觉。

数学教师专业发展的教育行动，通俗地说就是经常“回头看”、不断“朝前走”。课堂教学的改进，需要教育理论的指导；“回头看”做得怎么样，需要教育理论的支撑；“朝前走”定位在何处，需要教育理论的引领。

(2)向同行学习，“它山之石，可以攻玉”。

向教研组的同事们学习，“取人之长，补已之短”。

(3)向学生学习。

教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。

陶行知说：你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就有天大的本事也不能教导他。

教学活动是教师教与学生学的一种双边活动。对教师来说，教学内容信息的输出和学生反馈信息的输入，在课堂上两个管道都应该是顺畅的。就学生而言，教学内容信息的输入和学习过程信息的输出，在课堂上两个渠道也应该是透明的。

2.三维“目标”：教准、练实、学活。

“善教”应把“教准、练实、学活”作为课堂教学的三维“目标”，把“求真、向善、引美”作为课堂教学追求的艺术境界。

(1)教准――定准目标、教准内容、选准题目。

“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？

 定准目标：

正确理解“不是教教材，而是用教材教”！

“教教材”意指把掌握教材当作唯一目的，过于刻板，束缚了教师的创造性，教师的任务只是将教材“复制”到学生的头脑中，学生成了“容器”。

“用教材教”，把教材使用当作达成教学目的的手段之一，提倡在教材的使用上，要创造性地使用教材，课本内容可以一成不变，但教师理解、整合教学内容要变化，“条条大道通罗马”，用最符合教情和学情的方式达到教学目的。但“用教教材”并不是脱离教材，随意拓展、发挥，要准确地理解教材所呈现的知识内容，把握好教学任务与教学目标一致性。

教学目标定位要准确，其实质上就是指符合学生实际，不偏高也不偏低，学生的现有基础是教学的起点。

 教准内容——切实让学生理解数学本质和掌握核心方法。

要仔细分析教材编写意图。教之道在于度，不领悟教材就不可能把握好“度”。 选准题目：

教辅不能成为教学的主要依据！

数学教学改革的核心是减轻学生负担，提高教学质量。

“减负增效”要实现“两个转移”：要给学生“减负”，教师必须自我“加压”；要给学生课外“减轻负担”，必须让学生课内“吃饱吃好”。

二、会研是数学教师专业发展之源

问渠哪得清如许，为有源头活水来”。如果说“善教”好比“渠清如许”，“会研”就是“源头活水”。

会研的三大“支点”：实际、实在、实用。会研，首先就是要丰富数学教师

日常教学活动的含“研”量，使之更科学、更高效、更理想化；其次还要积极开展力所能及的课题研究，以进一步提升教学实践的层次和品位。

三、能写是数学教师专业发展之翼

惟有不满，才有创新；惟有耕耘，才有收获。

其实从教学的角度看有教师有两种：一种是用自己的教法去筛选适合教法的学生，于是筛出了一些不合格的学生。差生就是这样被筛出来的；另一种是用自己的学生去筛选适合学生的教法，于是筛出了一些不合格的教法，从而改进教法，因材施教，让学生成才。

在后一种教师那里，只有不合格的方法，没有不合格的学生。学生是教师的一把尺子：学生学得投入，是教学技术的尺子；学生学得快乐，是教学艺术的尺子；学生学有收获，是教学成功的尺子。

从教育的角度看教师有三种：第一种是学生因为他的存在而愉快、开心；第二种是学生因为他的存在而痛苦、拘束；第三种是学生没感到他的存在。

在新课程教学中教师要做到“脑中有课标、心中有教材、眼中有学生、手中有特色”，让我们再立本、再开源、再展翼，使自己的数学专业发展来得更快、更高、更强。

而我们所知数学是现代文化的重要组成部分，数学素养是现代公民必备的一种基本素养。初中阶段的数学课程是基础教育阶段的一门主要课程。本课程面向全体学生，力求体现数学科学和数学教育的现代观念，促进学生全面、和谐、主动地发展。学生通过数学学习，掌握数学的基础知识、基本技能和思想方法，学会有条理地思考和简明清晰地表达思考过程，并运用数学的思想方法分析问题和解决问题，这对培养学生的抽象能力、推理能力、创造能力具有特殊作用，对培养学生认识世界的积极态度和思想方法、求真求实和锲而不舍的精神具有深远影响。数学教育在发展和完善人的教育活动中，在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中，发挥着独特的、不可替代的作用。所以数学教师专业发展是必然的，并且是长期性的。

总而言之,三天的培训使我受益匪浅。通过这次培训,鼓舞了我的信心,同时成为我的一个新的起点。

第二篇：新农村教师专业发展培训小结

新农村教师专业发展培训小结

百年大计在教育，教育大计在教师。教师综合水平的高低直接影响学生的未来。作为一个新教师来说更为重要。

为期六天的培训结束了，让我学到了很多东西。为使学员培训期间在教学理念、教学技能等方面有全方位的提高，区小学体育中心组在充分调研的基础上，从培训场地、培训内容、选聘教师都作了较为科学的安排。

第三篇：新农村教师专业发展培训小结

新农村教师专业发展培训小结

从今年暑假起，我参加了由教发院组织的新农村教师专业发展培训。在半年的学习过程中，我聆听了朱伟老师、顾忠坚老师、赵家俊老师、黄建军老师、华雪莲老师的关于小学数学教学的讲座，受益匪浅。五位老师的以他们专业的知识，从宏观的角度帮助我们明确数学教师的任务以及成为一名成熟教师应具备的能力，特别强调如何达到教学的有效性，如何把握教学环节形成好课。他们给我们从很多方面进行了指导，使我们接触到了专家学者们的教育新理念，学习了不少优秀教师的课堂教学设计，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，这次培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。每次培训都触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到学习的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

除了听专家讲座，我们组内还上了8堂研究课。每次听课，我们都认真记笔记，评课。很多老师的评价都很有针对性，我觉得我们这一小组在听课评课这个活动中完成得实实在在，每一位老师都有了一定的启发。我也从很多精彩的课上看到了亮点，从自己的课上体会到了不足之处，比如有的老师的上课教态很好，富有激情，态度亲切，让学生的积极性能很好发挥，这点反思我自己就没有很好地做到。有的老师教学过程设计得很好，我反思如果遇到我来设计这堂课也许就没那么精彩。总之，每位老师都各有各的特点，我也学到了不少好的教学方法。我以前也没有录过光盘，通过这次活动，我觉得录下自己的课来回看是个很好的学习方法，有利于提高自己的课堂教学能力。我上交的光盘是一节正方形长方形面积课，正好同组也有一位老师是这样的一堂课，在同课异构中，我看到了思想火花的撞击，对方教师的教学设计打开了我的教学思路，让我能够取长补短，进行反思。

这次培训不论从教育教学的理论还是实践上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，我尽自己所能，积极参与交流讨论，聆听感言。培训虽然结束了，但学习和思考并没有停止，也不能停止!我将在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑战。同时，我也非常感谢给我们做培训的教研员，专家和老师们，他们也放弃了自己的休息时间来给我们上课，很多老师都是很早就开始要准备上课内容，台上十分钟，台下十年功，我们都是熟知这个道理的。很多老师都在给我们培训的上课时一刻不停地要连讲几个小时，非常辛苦，我很感激他们，也争取在今后的教育教学工作中向他们学习，以良好的师德风范教育出更多优秀的学生。

2009年12月

第四篇：初中数学教师培训小结

初中数学教师培训小结

戴明杰

参加完3月29日的考试，回想去年8月暑期开始的浦东新区数学教师专项培训，感触很深。首先，这对于我来说是一个极好的机会，作为一个年轻教师，除了第一年有过一次新教师培训，这样系统有针对性的培训从没有接触过。我参加的是初级班培训，主要是针对初中教师存在的一些常见的问题如：进一步提高教师的教学能力、师生沟通的技巧、怎样写教育案例、如何做教学反思等课程，也有提高数学教师专业发展的如：数学命题试卷分析、初中函数与分析、数学课堂教学设计、数学思想与方法论等课程。本次培训共开展了21次活动，主要分了3个阶段，每一个阶段的都各有收获，现总结如下：

第一阶段是专家和骨干教师的讲座和交流，之间听了一些生动的报告。黄俊岭老师的师生沟通技巧让我知道了和学生交流方式的重要性，在平时的教育教学中，我总觉得和学生的沟通不是最有效，而通过黄俊岭老师的讲座，我了解到师生间不良的沟通方式，师生有效沟通的原则，教师课堂管理解决问题的策略，优秀教师的几条人格魅力等等。确实使我受益非浅。；顾志跃老师的进一步提高教师的教学能力让我了解当前一名教师专业发展的各方面要求；恽敏霞老师的教学反思研究，让我理解了教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象进行全面而深入的冷静思考和总结，从而进入更优化的教学状态，使学生得到更充分的发展，它是一种有益的思维活动和再学习活动。教师的成长应该是经验加反思。教学反思可以激活教师的教学智慧，是我们教师成长的“催化剂”，是教师发展的重要基础；是区别经验型教师与学者型教师的主要指标之一。她从七个方面给我们讲了如何做好教学反思，让我们能更好的做好教学反思。这让我深深体会到一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师这句话。还有一节课老师列出了一系列的初中数学解题典型错误，很遗憾我不记得老师的名字，但这却让我在这些方面引起了重视。在进行教学时，预先了解学生的典型错误，能进行有针对性地教学，同时也能选择更好地教学方法和手段进行教学，让学生的这些典型错误能进行纠正，学生的错误率有所降低。这些可以使我们从预备初一等低年级就把握住中考的方向，还能在低年级时，给学生慢慢体会很多重要的数学方法和数学思想。最让我印象深刻的是吕飞老师的几何画板，在这之前我基本只会简单的运用这个软件，而1天的课程让我掌握了几个关键的技术，真正感受数学多媒体运用的实用性和魅力之处，可惜时间太短，有机会真希望还能进一步的深入学习。几位数学教研员或骨干教师的数学命题分析和试题讲解让我也感触颇多。听了各位专家的讲座，我觉得在今后的教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准，而应辨证地看待它。总之，通过这些理论的学习实践的指导使我深刻的领会到要成长为一名优秀的教师所要付出的努力以及必经之路。

第二阶段是听课评课，对于初级班的学员，我们20位老师分成一组，每人上交一张教学光盘，无论中青年教师，大家都非常认真的观看，其中好几位老师的课让人眼前一亮。课后的交流中大家畅所欲言，各抒己见，教学中经历的困惑、感受产生了许多共鸣。其实教师之间经常互相听课和评课是教师提高自身教学水平的一条重要途径。作为一名年轻教师，能够经常听听其他老师、特别是优秀教师的课，有利于学习他们良好的教学态度、教学作风和教学经验。在这次的活动

中，我们就有了很多这样的机会。最后回到实际来评价组内每一位教师的课，来提高自己的评课水平，加上导师的点评，起到了画龙点睛的作用。

第三阶段是培训评价，最重要的当然是3月29日刚结束的考核，在复习过程中，又一次把第一阶段的讲座知识经过了归纳和梳理，我感受到虽然是条件性性知识是开卷考试，但整理材料的过程中我已经不知不觉了解了许多知识。而本体性知识的考核也让我深刻体会到提升基本功的重要性。作为一名年轻教师，我目前最高只带过初一年级，这次本体性知识题目我做起来感到非常的陌生和不适应，让我深深体会到教师解题能力的重要性，要教给给学生一碗水老师必须要有一桶水甚至更多，而这对于我未来的发展是非常重要的。

在几年的教学中有许多困惑，说实话，这次培训许多问题还没有得到根本上的解决，但却给了我许多启示。培训结束了，但学习的道路是永远没有止境的。真心感谢上级能给我这一个宝贵的学习机会，使我认识了许多其他兄弟学校的老师和名师，使我从中学到了很多理论和实际知识，希望自己能得到更多老师的帮助。

第五篇：初中数学教师专业发展90课时 培训体会

培训体会

我很荣幸参加今年3月份的初中数学教师专业发展90课时第一阶段的培训，6天的行程安排满满当当，听课，评课，聆听讲座，与专家互动，纸卷的编制、修改等，这些对我的数学理论和业务的提升提供了很多的帮助，使得我在以后数学教学中有了更明确的目标，更好的教学方法和更新颖的教学手段。

这次培训分两个部分，三天在嘉兴培训3天在上海培训，现在我想分别讲讲自己的感受与体会。

在嘉兴的三天，在我们班主任和我们教研员的带领下，做了很多也学到了很多，我们听了4位老师的课、分析了2011年中考数学试题分类、聆听了教研员的初三复习方法、学习如何编制修改好试卷、如何数学Word文档的制作，这些都是平时教学中非常有用的内容；又对我们如何做好听课笔记，学会如何听课才能提高自我，进行了辅导，这也是非常有用的，也是我们比较薄弱的环节。

上海听课观摩了3天，去了进华中学、建平中学、爱国学校聆听了6位老师2位专家讲座，学到了不少新理念、新经验。虽然每天休息时间有限，但听课的兴趣和热情丝毫没有受到影响，专家的讲座又是如此的精彩与实用，在感受名师风采、精彩讲座感受魅力课堂时，同时感受自己的不足，有种一定要迎头赶上的迫切感。

在6天的学习培训中我体会到教学设计的重要性，我以后要从一下几点做起：以问题为教学的出发点，选择好数学问题；培养归纳、类比能力，鼓励大胆猜想，一题多解，培养发散思维能力，鼓励质疑提问，培养思维的批判性，重视直觉思维能力培养；对教学评价的内容、方法做些改进，建立注重学习过程、注重情感表现、注重实践环节、注重主体参与的开放式教学评价。从“知识评价”向“全面数学素质评价”的方向发展；培养学生的学习能力和学习主观能动性。

经过听课和评课，专家们的教学建议和理念深深刺激着我的传统思维，我将在今后的工作中更加努力，将我学到的东西根据我学生的实际来改进我平时的教育教学。