阅读的力量 给教师的一百条建议观后感

第一篇：阅读的力量 给教师的一百条建议观后感

阅读的力量

《给教师的一百条建议》观后感

我们经常说要扩大学生的阅读量，鼓励学生多多阅读，那么学生究竟应该读哪些书呢？苏霍姆林斯基告诉我们，阅读只有在学生真正理解阅读之后才会发生作用。但是少年们往往不懂什么是真正的阅读，不善于思考所读的东西的含义，没有开动智慧的力量，不会欣赏作品的艺术价值。而青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。

即使在学生的周围有一个千万本书籍汇成的书的海洋，但是这中间有些书是毫无意义的。它们既不能丰富学生的智慧，也无助于陶冶学生的情操。

我们作为教师必须克服不关心的态度和习惯势力。我们不能等青少年去“碰上”正好适合他读的那本书，我们应当努力去揭示书籍的真正的美，只有这样才便于学生找到他喜欢的书。

真正的阅读应当占据整个人的心灵和理智，引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他去自习观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。

我们可以推荐给学生两种书，一种是名人传记，另一种是自我教育的百科全书。要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度。学生在阅读的过程中，还应该预备专门的笔记本和摘抄本，他们在写笔记的过程中会和自己进行内心的。这是阅读也是 教育很重要的一个阶段，只有从英雄任务的道德中为自己找到了榜样，强烈的希望从人类经过艰苦而获得的精神财富中为自己吸取养料的人，才能真正体会作品的力量。

教会学生阅读并不是简单一句 “你们自己找书看吧”，而是一个和学生沟通，引导学生向上的绝佳机会，教师应该重视，并且慎重。

同样，对于教师读书，霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中《教师的时间从哪里来》中指出，教师要想有充足的时间，必须多读书，不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天要讲的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。看似多读书占用自己的时间，其实多读书多积累，让课本的知识成为你知识海洋里的沧海一粟，才会让备课乃至教育技巧的提高变得简单的多。在读书这个充实自己的过程中，并不是死扣教科书，而是要多读学术著作，用自己毕生的经历去备课，这时上好每一节课也会因为自己知识容量的提高而越来越游刃有余。

教师是学生获得知识的首要源泉，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有教师不断充实自己，才能让备课、上课所利用的知识成为自己知识海洋里的“一瓢饮”，此时的备课上课再也不是死扣教参、死翻练习题，再也不会占用大量的时间，教师才有时间去进行听课、读书等教研活

动，如此进入一个良性循环的过程，教育技巧自然而然会提高。

阅读给人力量，使人开阔眼界，每个人都应该与书为伴。

第二篇：《给教师的建议》读书笔记之一百(完结篇)

《给教师的建议》读书笔记之一百（完结篇）

《给教师的建议》

——苏霍姆林斯基

之一百：提高教学质量的几个问题 欣赏：

学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己的关于本门学科的思路，而且要注意到学生。

驾驭学生思维的艺术，绝不在于事先把自己的每一条思路都规定好，并且只讲事先准备了的东西，而在于根据具体情况来讲当时需要讲的东西。一个好的教师，好就好在他能觉察课的发展情况，能正好从本节课发展的逻辑出发，按照此时此刻是唯一正确的道路走下去。在对少年的智育中，这种办法和技巧尤其重要。要教会少年展开复杂的思维过程，教师就得有高度的洞察力和灵活性，随时变换教学方式。为了满足少年们喜欢进行抽象思维和对事实进行深入思考的这种精神需要，教师在讲课过程中要慷慨地提供事实而吝啬地给予概括。对少年和青年来说，最有兴味的讲课，是那种把某些东西故意保留而不讲完的讲法。许多学生在童年期学习的很顺利，而到了少年期，据一些教师鉴定说，却变得愚笨，没有才能，对知识漠不关心了。这种情况的原因就在于：正是在这个时期，当学生的头脑需要思考、推论和研究的时候，他却被“解除”了思考的任务。教师想出的各种巧妙办法，都是为了尽可能减轻学生对掌握教材的困难。结果得出一种很荒诞的情况：按教师的本意应该是减轻学生的脑力劳动的办法，却在实质上把学生教得不会从事脑力劳动了。对那些“难教”的、理解力差的少年要特别耐心地对待，任何时候都不要责备他们头脑迟钝，也不要让他们拼命记忆——这些都没有用处。如果没有探究和思考，记忆就会有“漏洞”，什么也记不住。记忆力变坏正是在少年期发生的，这种现象的原因就在于：正当一个人应当尽量多地思考的时期，却把他从思考中“解脱”出去了。应当引导理解力差和思维不敏捷的学生去独立地发现真理。发现带来的喜悦，在经过自己努力而发现的真理面前的惊异感，这是智力发展的动力。这是走向自我确立的一个阶梯：学生体验到自豪感，体验到自己对自己的尊重。对少年的脑力劳动进行的观察使我们得出一条结论：如果滥用那些有趣的、形象的、鲜明的、花花绿绿的东西，就会导致学生过于兴奋。这种兴奋可能使学生一连几节课安不下心来。于是也就根本谈不上进行正常的脑力劳动了。在培养学生对知识的兴趣的许多问题中，关于已知和未知的相互关系问题特别吸引我们的注意。……，揭示未知和已知之间的深刻练习，这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。他们看到的只是教师在布置个别作业：给一些人的作业比较容易些，给另一些人的作业比较难一些。教师布置这些不同的作业，目的在于使学生的才能不断地得道发展。按照“各尽所能”的原则而进行教学和教育工作，能为提高学生集体的智力水平创造有利的条件。由于实施这一原则，可以使“差生”不失去自信心，使他们逐步地发展起一些智力技巧，而到了一定的阶段，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。缺乏动脑的劳动，也跟随便让人去搞一点什么体力劳动一样，都是对学生的智力发展很有害的。有些思维品质是只有在双手从事精巧劳动的条件下才能发展的。手在精细的工作中好像能使头脑听从指挥，能培养对于准确性的精密性的敏感。此外，这种工作还大大有助于培养自我检查能力，培养学生对马虎从事，漫无条理的不可容忍的态度。手能够教会脑准确地、清晰地思考。

在小学各年级，知识跟技能是有机地结合在一起的：孩子们首先学习读、写、观察和表达自己思想的技能。课堂教学的各个环节里都包含着积极地活动：孩子们写字、阅读、自编和解答应用题，测量和观察自然界的现象，编故事，等等。笔记：这是最后一篇建议，其中很多的内容是精华。请仔细的阅读原文全文，你能从中找到提升自己教学能力的好方法。

（以此更新完毕，感谢真心阅读这些文章的人们！）

第三篇：阅读的力量_给教师的一百条建议

《给教师的一百条建议》观后感

我们经常说要扩大学生的阅读量，鼓励学生多多阅读，那么学生究竟应该读哪些书呢？苏霍姆林斯基告诉我们，阅读只有在学生真正理解阅读之后才会发生作用。但是少年们往往不懂什么是真正的阅读，不善于思考所读的东西的含义，没有开动智慧的力量，不会欣赏作品的艺术价值。而青少年精神空虚的原因之一，就是缺乏真正的阅读。

即使在学生的周围有一个千万本书籍汇成的书的海洋，但是这中间有些书是毫无意义的。它们既不能丰富学生的智慧，也无助于陶冶学生的情操。

我们作为教师必须克服不关心的态度和习惯势力。我们不能等青少年去“碰上”正好适合他读的那本书，我们应当努力去揭示书籍的真正的美，只有这样才便于学生找到他喜欢的书。

真正的阅读应当占据整个人的心灵和理智，引起他去深入思考周围世界和自己本身，迫使他去自习观察和了解人的灵魂的复杂性，迫使他去考虑自己的命运和前途。

我们可以推荐给学生两种书，一种是名人传记，另一种是自我教育的百科全书。要让学生用英雄人物的生活作为测量自己的尺度。学生在阅读的过程中，还应该预备专门的笔记本和摘抄本，他们在写笔记的过程中会和自己进行内心的。这是阅读也是 教育很重要的一个阶段，只有从英雄任

务的道德中为自己找到了榜样，强烈的希望从人类经过艰苦而获得的精神财富中为自己吸取养料的人，才能真正体会作品的力量。

教会学生阅读并不是简单一句 “你们自己找书看吧”，而是一个和学生沟通，引导学生向上的绝佳机会，教师应该重视，并且慎重。

同样，对于教师读书，霍姆林斯基在《给教师的100条建议》中《教师的时间从哪里来》中指出，教师要想有充足的时间，必须多读书，不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。读书不是为了应付明天要讲的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。看似多读书占用自己的时间，其实多读书多积累，让课本的知识成为你知识海洋里的沧海一粟，才会让备课乃至教育技巧的提高变得简单的多。在读书这个充实自己的过程中，并不是死扣教科书，而是要多读学术著作，用自己毕生的经历去备课，这时上好每一节课也会因为自己知识容量的提高而越来越游刃有余。

教师是学生获得知识的首要源泉，“问渠那得清如许，为有源头活水来”，只有教师不断充实自己，才能让备课、上课所利用的知识成为自己知识海洋里的“一瓢饮”，此时的备课上课再也不是死扣教参、死翻练习题，再也不会占用大量的时间，教师才有时间去进行听课、读书等教研活动，如此进入一个良性循环的过程，教育技巧自然而然会提

高。

阅读给人力量，使人开阔眼界，每个人都应该与书为伴。

第四篇：教师《力量》观后感

教师观《力量》有感

在校领导的认真组织下，大家集体观看了党的群众路线教育基地教学片《力量》。影片跨越了七十年峥嵘岁月，向我们描述了沂蒙人民不畏强暴、无私奉献的精神，他们与日寇斗智斗勇、不屈不饶，前赴后继自愿地为前线部队运送物资，这种积极踊跃、可歌可泣参战抗日的情景，反映的恰恰是沂蒙人民拥护中国共产党、真正爱惜自己的子弟兵——八路军的深深军民鱼水情。而沂蒙山抗日根据地拥有如此深厚的群众支持，也恰恰是因为党真正做到了一心一意为人民利益去奋斗。整个影片没有恢弘的排场和精琢的场景，但一个个鲜活的人物、一幅幅感人的画面，震撼我的心灵，启迪我的思想。

可敬的沂蒙红嫂明德英，在旧道德观氛围下，为救八路军伤员毅然解开衣襟，将乳汁滴进伤员的嘴里，救活了战士，用实际行动支持了抗日。就是拿到现在来说这都是很需要勇气的，但这位红嫂却没有犹豫。“他们的父母打鬼子去了，不一定还能回来，咱得把人家的根留住了。”尊敬的沂蒙母亲王换于简简单单一句话，道出的就是军爱民、民拥军的深厚情谊。而冰冷的汶河水中，32名妇女用自己的身躯铸就了通向胜利的桥梁，她们没有豪言壮语，甚至连名字都没有留下，对革命胜利的向往和对新生活的渴望激励着这些柔弱的妇女坚强地扛起了重担；陈若可抱着出生仅13天的女儿英勇就义，替部队首长抚养孩子的沂蒙母亲王桂花„„这许许多多感人的事迹，催人泪下，发人深省。这就是质朴的沂蒙人：她知道共产党是抗日的、是救国的、是为老百姓打天下的，这就足够了。

影片中迟浩田说过：从某种意义上讲，我们的胜利是根据地人民特别是沂蒙山区人民用小米喂出来的，用担架抬出来的，用小推车退出来的。那动情的语言、哽咽的语调，让我深深为之动容。而这，就是人民战争的光辉写照。《孟子》曰，“得道多助失道寡助”。《荀子》云，“水则载舟,亦能覆舟”。只有密切联系群众，才能获得我党发展的力量之源。习总书记深刻地指出，“人民群众是我们力量的源泉。我们深深知道：每个人的力量是有限的，但只要我们万众一心，众志成城，就没有克服不了的困难；每个人的工作时间是有限的，但全心全意为人民服务是无限的。”

《力量》充分展示了无穷的群众力量，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，党的群众路线是我党执政的核心基础。作为一名年轻的党员教师，在新的工作岗位上，也要坚持一心一意为群众、全心全意做教育的思想，跟随党的脚步，做好“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，要做到甘于奉献、勇于钻研、敢于创新，在教育改革的潮流中，依托学校资源，结合实际情况，不断提高自身教育教学修养和技能，加强党性思想教育，做好本职工作，积极参与各种有益活动，做一名合格的中国共产党员。

看完《力量》，头脑中一直回放着那段光辉的历史，这种力量震撼人心。联系群众鱼得水、脱离群众树断根，这些日子里细细品味，才知道要学习的不仅仅是红色革命精神，更多的是深刻学习和领会群众路线。

第五篇：党员教师力量观后感（推荐）

党员教师力量观后感

2014年4月14日，按照党的群众路线教育实践活动的要求，黄台小学组织我校党员同志观看了反映沂蒙山区人民为新中国的解放做出巨大贡献的教育片《力量》。观看完这部电影，让我从中受益匪浅，更加坚定了我按照党的群众路线前行的信念和方向。

党的群众路线教育教学片《力量》运用真实的历史文献资料和亲历者叙述的方式，向我们描述了沂蒙人民忠于祖国、一心向党、无私奉献的精神，他们与日寇斗智斗勇、不屈不饶，前赴后继自愿地为前线部队运送物资，影片中用肩膀搭起解放军过河“桥梁”的伟大沂蒙女性、在革命中“最后一口粮食送前线，最后一个儿子送战场”的沂蒙人民、可歌可敬的沂蒙六姐妹和沂蒙母亲们……这种积极踊跃、可歌可泣参战抗日的情景，反映的是沂蒙人民拥护中国共产党、真正爱惜自己的军队——八路军的军民鱼水情。而沂蒙山抗日根据地拥有如此深厚的群众支持，也恰恰是因为我们党真正做到了一心一意为人民。整个影片全都是一个个鲜活的人物、一幅幅感人的画面，震撼了我的心灵，启迪我的思想，坚定了我的意志。

可敬的沂蒙红嫂明德英，为救八路军伤员毅然解开衣襟，将乳汁滴进伤员的嘴里，救活了战士，用实际行动支持了抗日，像这样的事迹在沂蒙山区数不尽。“他们的父母打鬼子去了，不一定还能回来，咱得把人家的根留住了。”尊敬的沂蒙母亲王换于简简单单的一句话，道出了军爱民、民拥军的深厚情谊。而冰冷的汶河水中，沂蒙妇女用自己的身躯铸就了通向胜利的桥梁，他们有的怀有身孕，有的落下终身残疾，她们没有豪言壮语，甚至连名字都没有留下，对革命胜利的向往、对人民军队的热爱、对新生活的渴望激励着这些柔弱的妇女坚强地扛起了桥梁；陈若可抱着出生仅13天的女儿英勇就义，替部队首长抚养孩子的沂蒙母亲王桂花……这许许多多感人的事迹，催人泪下，发人深省。这就是质朴的沂蒙人：她知道共产党是抗日的、是救国的、是为老百姓打天下的，是老百姓的守护神，这就足够了。

影片中迟浩田说过：从某种意义上讲，我们的胜利是根据地人民特别是沂蒙山区人民用小米喂出来的，用担架抬出来的，用小推车退出来的。那朴实的语言、简单的话语，让我深深为之动容。这就是人民战争的光辉写照。“得道多助失道寡助”，“水则载舟，亦能覆舟”。只有密切联系群众，才是我党发展的力量之源。习总书记深刻地指出，“人民群众是我们力量的源泉。我们深深知道：每个人的力量是有限的，但只要我们万众一心，众志成城，就没有克服不了的困难；每个人的工作时间是有限的，但全心全意为人民服务是无限的。”

《力量》充分展示了无穷的群众力量，一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，党的群众路线是我党执政的核心基础。看完《力量》，我脑海中一直回放着那段光辉的历史，这种力量震撼人心，让我深刻体会到人民群众是我们党的知心人。

作为一名年轻的党员教师，在工作岗位上，我也要坚持一心一意为群众，跟随党的脚步，甘于奉献、乐于钻研、勇于创新，在教育改革的潮流中，结合实际情况，不断提高自身教育教学的修养和技能，加强党性思想教育，积极做好本职工作，严格要求、勤恳工作，热爱学生，做一名合格的、优秀的的中国共产党员。