外出学习

第一篇：外出学习

学习心得

2012年11月29-30日,我和李军参加海南省中学历史学科课堂教学评比活动，学到了不少东西，也身感自己在课堂教学中存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善，深感不虚此行。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

在短短的两天时间里，观摩了7节课，充分展示了他们不同的课堂教学思路。29号的上午：第一节课海南师大附中的沈清老师讲的《明清君主专制加强》，讲的不错，但是口头禅“啊”太多了。第二节课是个男老师上《明清君主专制加强》，讲的很不错，做得PPT不设置答案，让学生去思考，引导学生。第三，四节课是《抗日战争》下午第一节课是《世界多极化趋势的表现》，第二，三节课是《抗日战争》30号上午：第一节老师讲的课题是《美国联邦政府的建立》，不同的老师，不同的理念，不同的设计思路让我切实感受到了他们的扎实的教学功底和深厚的文化底蕴。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，在我看来，不同的教师演绎不同的风采，却展现同样的精彩。

一、必须对教材充分理解和掌握。

对教材进行深入细致的钻研与分析，理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，什么是重点、难点才能上好课。学生也就学得轻松愉快。听了这几位优秀教师的课，使我深有感受他们对教材理解透彻，真正把学习的主动权还给学生，真正做到以学生为主体，以教师为主导，扎扎实实地上好每一堂数学课。

二、教师要有良好的自身素质。

教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和保证。有良好的素质才能紧紧地把孩子的注意力吸引到你的教学过程中来，调动孩子的学习过程中的积极性和主动性，让数学课不再让学生觉得枯燥乏味，更好地完成教学任务。

三、要注重学生能力的培养。

在教学中，教师不仅要让学生掌握新知，更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时，都是让学生自己去观察、发现、探究新知的，并且互动形式多样，注重主体参与。他们教学新知时不是急于告诉学生的方法，而是通过让学生去观察、探索凑十法，并重视学生用语言表述。这样学生在自己探索中发现、掌握凑十法。

在这次活动中，我看到的是老师与学生真实的交流，不再是单纯的教师教、学生学，而是一个统一体。每一位老师都放手让学生自主探究解决问题，教学中，遇到一些简单的问题，就让学生自己通过动口、动手、动脑去解决，为学生提供了自由发挥，处理问题的空间，并且老师不断鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每位学生都成为数学学习的主人。对于学生一时想不出来的问题，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

通过听课，让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。另外，印象较深的是老师们主张把一切还给学生总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色让学生、家长和自己都满意的研究型教师。

第二篇：外出学习

外出“学习”

今天到校，发现一君不见，找之，外出听课去也，而后，笑也。

去外面学习，估计是每位在事业单位就职的人都遇到过的，对于外出学习的目的和效果也都是心知肚明。我就有好几次被派出去的经历，与其说是去学习，还不如说是拿着国家的钱去度假或旅游。来到外面，哪有心思放在“学习”上？！整天在学校里被压抑的心情，可以在外地的山山水水中释放出来；在外地的大街小巷溜达出来；可以在没有领导管束、在没有拘束中、在自由自在的呼吸中释放出来.......还有什么比被派外出学习更惬意的呢？！怪不得有老师说：外出学习就是让你出去透透气，旅旅游嘛！但是，你还不能把所有的时间放在放松上，为了回来能顺利交差，你还得有学习记录，学习心得，让领导看起来你学到了很多东西，没有白出去。所以，到了晚上，回到宾馆，找到有听课的同事的记录，抄抄等等了之。其实，看了他们的记录，也都是那些中听不中用的话，把上课的过程记录了一下，真正有价值的东西真是少之又少，其实说到底，大家都是在完任务。

到了“学习”的最后两天，大会的礼堂里基本上就没有“听众”了，你知道都到哪里去了吗？到各个景点随便走走就可以找到。好不容易到了这个地方，不看看当地的“特色”，似乎也说不过去嘛！

千万不要认为老师都是如此之类，老师也是人嘛。其实，全国各地的“学习”、“研讨”哪个不是这样，那些出国“学习”、“研讨”的，哪个不是这样？

不过我想，我校此君决不会如我一般。

第三篇：外出学习

外出学习

1、时间：2012年9-23～282、地点：维坊教育学院

3、参加人员：陈晶

4、内容：观摩省优质课评选

李阁镇中心小学

2012-9-30

第四篇：外出学习

十四、护理人员外出学习管理规定

外出进修学习室护理人员继续医学教育的重要内容，是提升护理人员理论知识和 专业水平的重要途径，为进一步规范护士外出学习的管理，合理利用护理教育经费，提高学习效果，现制定《护理人员外出学习管理规定》。

一、指导原则

(一)贯彻落实医院“十二五规划”，推进护理队伍建设：为培养出知识型的专科护士，把护理队伍打造成一支“学习、创新型团队”，护理部根据学科发展需求有计划、有重点的确 定各进修学习方案；

(二)择优选派，科学计划：选派对象必须是政治思想好、医德医风好、业务上好学 上进、刻苦钻研、群众评价高，有献身专业技术精神，有培养前途的护理专业技术人员

二、审批程序

各护理单元须经所在科室护士长同意，护理部审核、报送教育科同意、人事科备案，分管院长审批。

三、相关管理规定

(一)会议及学术活动

1.省外会议：

(1)对口专业的国家级护理继续医学教育项目学习班，原则上每科每次限1人。

(2)护理专业全国性学术年会，参加者原则上应是被会议正式录用并作大会交流发言的论文第一作者。

2.省内会议：

(1)对口专业的省级以上护理继续医学教育项目，原则上每科每次限1人。

(2)对口专业的省级护理年会，参加者原则上应是担任省级学会委员以上人员，或被

会议正式录用并作大会交流发言的论文的第一作者，原则上每科每次限1人，特色重点学科每次限2人，超出部分由个人负责。由我院主持或主办的省内学术会议，可适当放宽参会人数。

3.对于邀请性的学术活动，在符合医院纪委相关规定的基础上，可酌情批准。每年不超过1次，超出规定参加会议次数，需利用个人假期，不得占用工作时间。

4.担任全国性学会常委灬省级学会副主任以上人员，每年外出参加会议可按需要增加1次。

（二）外出专业进修

1.凡按照计划参加外出专业进修者，需到教育科领取专业书面申请表，井科室护士长同意、护理部主任审核、教育科批准、人事科备案、分管院长批准。

2.外出进修以不影响科室临床工作交接为前提，进修时间一般不超过3个与，特殊岗位根据需要申请，工作3年内的护士不得提出进修申请，进修期间待遇参照教育科相关文件规定。

（三）外语培训

1.实行以自学为主的原则；

2.凡已获准政府公派出国进修者，可给予期间脱产学习外语；

3.凡未经批准自行到外单位学习外语着，不得利用工作时间参加学习，学费自理。

（四）其他管理规定

1.短期学习（不超过1周）或学术会议必须在本科室以上的专业科室内业务学习传达，填写制定的外出学习汇报表格，护士长签署已传达的证明意见（如参加会议者系护士长本人，则由本科室N8级以上护士签署证明意见），并在全院护士长例会上传达或举行专题讲座。

2.专科护士学习班、进修研修者，回院后必须提交整理一份学习收获，今后准备改进或开展新工作计划，由护士长签名后交护理部存档，作为考核及评聘参考。如未能按计划开展工作，将不再安排外出学习。

3.护士长外出学习要做好科内工作安排，必须告知科主任，副护士长主持工作或委托N8级以上护士一名，负责科内工作，并告知科护士长和护理部。

四、进修学习费用报销程序及注意事项

护理人员外出进修学习回院后，凭已审批的回忆通知，科室传达证明，经护理部初核，教育科审核、院领导审批后到财务科办理报销手续，凡外出学习人员，一律不能自行订购仪器、设备、教学资料用品、试剂等，如有需要报请护理部、教育科以及分管院长同意，可以适量购置，违者费用自理。

第五篇：外出学习收获

我有幸参加了第九届全国中学英语教学观摩研讨会，聆听了来自全国各地老师的精彩授课、说课及专家评课，受益匪浅。

8节听说课8节阅读课（读写课）一节语法课。全体授课老师中有4位20多岁，其他老师只有30多岁，但授课老练，教态大方自然，全英文授课，英文说得自然流畅，教学理念反映新课标的要求。

听说课模式

导入1.用授课教师生活照导入2.用有关图片导入3.授课教师表演有关动作导入4.授课教师与学生谈话，并出示相关实物导入5.用相关视频导入6.用歌曲导入7.游戏引入的作用创设氛围，做铺垫，引出 新单词

单词处理1.在引入中 创设情境引入新词2.看图 学单词组短语成句子3.由标题猜测新词汇

听说读写的顺序1.说听说 写2..说听学语法或学句型说 写（学生交叉评比，相互纠错，相互学习。）

拓展活动1.让学生选内容 组成小组进行讨论后 做报告2.设计活动完成知识迁移，学以致用，完成有实际意义的活动如推选一名同学参加国际邮展志愿者的竞聘；以小记者的身份做报道并评出最佳小记者3.让学生展开想象用所学来编故事4.让 学生调查并做出汇报

升华情感目标1.出示图片升华情感2.用 诗歌升华情感

作业1.用真实任务训练语言实际运用能力给老师写一封电子邮件；制作最喜欢明星的海报

板书设计1.写出关键词语2.写出课题框架及主要句型3.写出新单词短语及语法

理念 教师引导学生自主合作探究，培养团队精神，激发兴趣，设置真实任务学中用用中学，增强自信，通过语言实践体验成功，训练学习策略，预测所填单词的词性和词义，速记关键词对学生进行各种积极情感的教育，强调学习过程，倡导体验参与课堂教学任务化，任务生活化，评价方式过程化，以学生为主体，以话题为主线，以任务为中心。发展学生自主学习能力和合作精神。培养听说读写得技能。从而形成一定的语言综合运用能力。学生在教师的指导下，通过体验实践参与探究和合作发现语言规律。形成知识结构通过掌握语言知识和技能，陶冶情操升华情感不断调整情感态度形成有效地学习策略和自主学习能力。训练记忆力、思维力、逻辑推理能力、表达交流、创造力、想象力、观察力、归纳力和发散思维力

阅读（读写）课模式

能力目标 快速浏览提炼大意，细读捕捉文章细节提高归纳概括能力和思辨能力，了解文章结构。文字阅读思维重组 学习运用语言输出知识技能，学习方法，自学策略小组合作学习策略

教学方式情景法交际法竞赛法讨论法小组合作学习法

阅读方法

1、看图预测找段意（匹配连线）找支持主题句的细节句子

2、略读细读跟读复述总结新学单词短语句子

3、关注首尾句理清文章线索，略读找到文章大意细节阅读掌握猜词文章结构

理解全文提炼阅读方法形成阅读思维导图鱼骨阅读法

4阅读学习说明文写法

5.整体阅读把握大意细节阅读局部探究品味阅读感悟升华

6首尾段领悟全文大意概括全文形成脑图表层阅读深入阅读理解词汇和句型