体育教学反思8

第一篇：体育教学反思8

体育教学反思 《 滚 翻 》的 教 学 反 思,体育教学改革正进入一个新的历史时期。随着教学改革的深入，体育教学会越来越受到大众的关注，受到学生的喜爱。要想让每一节课都成为好课，要符合学生的实际，引导学生积极、自主的学习，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，关注教育，关注学生。在上《滚翻》这一教材时，经常会碰到胆怯和懦弱的孩子，我会在教学过程中多给学生鼓励，用集体的舆论来影响、帮助学生，使他们克服这一弱点。可是，实际效果却不尽人意。我一直在思考，教师该怎样教？通过新课改的学习和在工作实践中的不断探索，我体会到：

1、因人而异，因材施教。

体育教学是以健身育人为首要目标，在对学生进行思想教育、培养良好心理品质与健全人格方面大有可为，但是教学必须从学生实际出发，因人而异，因材施教。在体育教学中，由于学生的表现很直观，成功与失败对他的内心影响非常大，所以我们应该充分考虑到学生的生理心理的差异性，以及这些差异性的不同表现。教师面向的是所有的学生，应该使所有学生的身心都能健康成长，因而教师在课堂上必须针对不同的学生进行精心教育。以上《滚翻》教材为例，学生的基本状况我是了解的，但在实际教学过程中，我没能充分考虑到自己及学生间的言行对个别能力差的学生的影响，忽略了对学生心理准备适应期的关注，使个别学生的心理承受了巨大的压力，以至挫伤他们的自尊，最终“不合作”！其实在随后与学生的沟通中我发现，他们内心也很喜欢体育活动，但既怕受伤，又怕做得不好被大家笑话。遇到这种情形，我应该适当降低练习难度与质量要求，先让他们参与，再逐渐激发他们参加体育活动的兴趣，让他们建立自信，并感受体育活动的快乐，从而促进身心健康发展。

2、提倡特殊的合作学习，逐步提高心理适应能力。

我们的教学关键在于针对所出现的问题，以合理、有效的手段促进学生生理、心理的发展。针对上述情况，我应该先请同学们给该学生一次课后练习的机会，放学后在无众人观望的情况下，（没有了遇到失败后失去尊严与自信的压力），让学生在好友的帮助下进行单独体验（不应在众学生面前单独表现），并在教师与好友的保护下逐步完成动作。这样可以提高其心理适应能力。

总之“欲速则不达”。教师要提高施教的艺术性，就要注意观察并不断做出准确判断。这样，我们身边的学生就会感到教师带来的温暖阳光，感受到体育运动的成功和乐趣。

第二篇：教学反思 8

教学反思之一

本月迎来了深圳罗湖区名师团导师的手把手教导，深感差距还很大，还需要苦练内功，想方设法提高教学水平，提高课堂效率，并结合本班学生实际，开展更加活泼有效的高效课堂教学，感想如下：

一。名师团张老师认真负责，对我提出了很好，很实用的建议。教学思路不太清晰，教学基本功有待进一步提高，苦练基本功，注意磨练语言，专业性，突出重点，抑扬顿挫，轻重缓急，让学生完全进入体验学习过程。

二． 在今后教学活动中，多利用多媒体辅助教学，利用幻灯片展示教学过程，让学生印象深刻，提高教学效率，也为教师自己减负。

三． 重视教学手段多元化，提高学习兴趣，更好训练学生的思维体操，形成良好的学习习惯。

四． 根据学生实际处理教材，教学节奏要更加紧凑，取得更好效果。

五． 思路清晰，课前充分准备，重点突出，掌握好教学节奏，让学生能跟上教师的思维，教学环节设计要更加合理，教学方法要得当，师生互动要充分。

六． 复习课要目标明确，思路清晰，内容设计合理，层次分明，知识结构概括全面，语言清晰，表述准确，讲练结合，取得更好的综合效果。或者也可以根据具体情况，把知识点的复习融入典例剖析中，以期取得更好复习效果。

七． 继续努力钻研教材教法，不断丰富教学经验，进一步提高教学教研水平。

八． 精讲多练，课堂上多动手训练，多反馈，修正教学效果。

九． 虚心好学，多动脑筋，不断探索创新，取得更好的效果。

十． 带领数学组教师相互学习，无障碍沟通，交流探讨，锤炼课堂，不断提升教学水平。

初中数学组朱 林2013.10.30

第三篇：教学反思8

做语文教师的反思 2011.10.31 一直以来，仅把教师做为我的职业，或者谋生的手段，从来没有什么远大的理想、抱负，没有什么更长远的打算，更没有把自己放到一个教育者的位置，去审视自己的责任、价值。透过韩军，我赫然照见了自己的卑微、渺小。同为教育者，我该怎样重新审视自己，审视自己的身份，审视自己的责任，审视自己的价值呢？教师，人类灵魂的工程师！我，我们，是否配得上这一至高荣誉？语文教师，应是真正去构筑学生灵魂的大师，去开发学生的灵性，去调动学生的悟性，但我们又做了什么？诚如韩军老师所言，作为语文教师，我们实在是应该对下列问题反躬自问、冷静反思：

由于过重的应试压力，自从我们走上教学工作岗位后，日复一日年复一年地照本宣科、编题、做题、阅卷，我们是否对应试与题海起了推波助澜的作用？

我们除了关注学生字字词词句句之外，是否真正关注过学生的精神世界？

我们是不是每天就是抱着那些试题、教参、课本翻来覆去的把玩？

我们是否下笔就能写出超过自己班级中等写作水平的学生的文章？

我们还有多少灵性、多少浪漫、多少想象？

我们教出来的孩子是否还有灵性？

这些问题，着实令我汗颜，令我心虚。毋庸置疑的，作为教师，在庸庸碌碌中，我的精神品位，我的文化视野，已经一天天下降，而我却狭隘而不自知。同时，作为教师，我已自觉不自觉地成了扼杀学生灵性的刽子手，“成了扼杀学生独立自我精神的执剑者，成了独立思维、独立言语者的‘封喉人’”（韩军语）。有幸的是，在我们的前方，有许多的先行者为我们指明了方向。韩军，就是一位语文教育之路上执着的领航人。韩军老师为我们打开了一盏语文教育的领航之灯。他指出，我们的语文教育要“真实自由，回归语文教育‘人文’之本”，我们的语文教学要弘扬人文精神。韩军老师认为，人的精神自由、情感自由、思想自由、言语自由，人的个性独立、生命抒展、灵魂生长，是一切形式的教育中最最重要的。而“学语言，本质上就是形成人的独立的精神本体，就是在潜移默化中树立人的自我的精神与人格，就是陶冶人的情感和情操，就是建立一个绝对不同于他人，而又与他人、与社会、与时代文化相互融洽的真正自我”。一句话，语文教育的本质就是以语言立人！这正是语文教育的灵魂所在。可悲的是，我们大部分语文教师，都已脱离了这个灵魂，在语文教育的边缘游走。

作为语文教师，我们必须重塑自我，方能实现语文教育的真正回归，方能让语文教育焕发光彩。我们应做到：

与梦同行——教师自我的重塑，个人的成长，必得有梦想相伴。若无为师之志，难以真心的投入，难以坚持长期的探索、创新。

与书为友——问渠哪得清如许，为有源头活水来。教师的文化底蕴再深厚，精神品位再高尚，若无文学作品的浸润，若无新的教学观念的洗涤，若无时代信息的冲刷，他必将成为一个精神匮乏之人，被时代淘汰之人。这样的教师，又何谈“以语言立人”？

构建自己的艺术殿堂——课堂，是教师的舞台，也是学生的舞台。艺术性的驾驭课堂，让孩子与老师一起真心地、全心地投入自己的角色中，方能演绎舞台的精彩，也才能真正在课堂中让孩子受到情感和情操的陶冶，在潜移默化中树立人的自我的精神与人格，从而最终达到“人文”的回归。

第四篇：8教学反思制度

富源四小教师教学反思互动制度

一、教师从事教育教学研究，培养学习科研的习惯，为教师发展创造良好的基础条件。

二、搭建交流平台，定期举行反思互动，教师在经常交流中相互启发，增强学习与研究能力，学校应以多种形式向教师传递最新课改信息。

三、学校应在鼓励教师个人研读的基础上，组成各类学习研究小组，为教师平等对话、相互交流提供便利的条件，形成崇尚研究共同探讨的良好风气。

四、定期为教师推荐必读书目，用科学的教育理论武装教师。

五、教师要撰写教学反思随笔，包括成功之举，教学“败笔”，教育故事等，每周至少1篇。

六、学校每月要举行一次以学科为组织单位的专题集中反思互动活动，教师围绕专题要认真准备发言提纲，积极发表意见。

七、教师在反思中要确定个人的研究课题，使教研更具针对性、实效性，每位教师必须参与一项课题研究。

八、认真总结校本研究的实际绩效，大力表彰在反思互动活动中涌现出来的新人新事。

第五篇：教育教学反思8

教育教学反思8

公开课课后反思

濮阳县一中郑洁琼

最近学校安排了一轮又一轮的听课活动，其目的是选拔“十佳明星”教师，我有幸参加了这一活动，昨天，争霸赛圆满结束，结果如何，还不知道。上这几次公开课，使我有了很大的感触，尤其是对学生的看法。

差生并非“朽木不可雕”。我带的班级虽然是次重点，但是众所周知，成绩并不好，有的甚至很差，考试成绩只有一百多分。这样的学生，说实在话，我并不是太看重，只要他们不捣乱、遵守纪律就行了，别无所求。可是，这几次公开课上他们的表现，让我彻底该变了对他们的看法。提前发下的预习题他们做得很认真，课堂上全神贯注，积极回答问题，尽力展现自己，尤其是平常根本就没有主动回答过问题的学生，这次很积极地回答问题，像王岳庆、张聪、陆维乐等。这是怎么了？难道是快毕业了，觉醒了吗？如果是这样，那就太好了，古人云：朝闻道，夕死可也。什么时候觉悟都不算晚，更何况，离高考还有二十多天呢。关键时刻学生很给力。这次讲课大赛有个特殊要求：必须用三疑三探模式教学。说实在的，这种教学模式是上学期才开始提倡的，到底是一种怎样的教学流程，我并不是十分了解，尤其是如何安排这些教学环节，更是丈二和尚摸不着头脑，比如，设疑自探到底是安排在课堂还是课不清楚；解疑合探展示时，到底是教师制定组还是随机产生人选？改有序还是争先恐后上？这些我不能弄清楚；质疑再探应该安排什么内容也不知道；最后的拓展就必须是让学生编一道习题吗？不得而知。但是，我只认准一点，那就是课堂应该还给学生，突出学生的主体地位。可是，高三学生平时按三疑三探上课次数不多，即使上，学生也是图一时新鲜，过后，依然“涛声依旧”，有时只是一个形式，我真的担心学生是否配合，现在看来我多虑了，学生不但积极参与课堂，而且十分活跃，他们找到了自己的角色，成了课堂的主人，每次他们都表现得很好，很给力！

学生很宽容，很善解人意。都高三啦，上这样的公开课无疑是会影响正常教学计划的，但是学生毫无怨言，很配合，比如因为讲公开课耽误了周考的时间，改时间再考，学生很理解，并坦然接受，这一点我很感动，学生竟然这样宽容，这是我意想不到的，我对学生的感情越来越深厚了，觉得这些孩子越来越可爱了。我与他们的距离也越来越近了。

总之，这次公开课比赛让我看到了学生身上很多的优点：团结、宽容、善解人意、集体荣誉感强。常言道：路遥知马力，日久见人心。说得很对呀！