教育教学工作体会[样例5]

第一篇：教育教学工作体会

记得有位教育学者说过“教学是有缺憾的艺术”，在平时的听课中，我们经常看到，许多优秀教师的课堂追求的并不是对答如流，完美无缺，但每节课都能让我们的心灵为之一颤。在这种真实的美中，我们能够看到他们爱教育、爱孩子，摒弃了功利思想的无所顾忌，能够品位到他们平时饱览群书、激扬文字，课上成竹在胸、收放自如的丰厚底蕴。

笔者在最

近听过几节公开课后，更深地体会到常态下的回归自然的居家过日子式的教学的魅力，同时更为深刻地认识到，要想使自己的教学更好地为学生的需求服务，必须学会放手，而这背后支撑的则是深厚的文化底蕴，是需要不断学习、反复累积才能形成的，当有了强大的文化底蕴作支撑，教师才敢放手，才会放手，在放与让之中，哪怕是“遗憾”也会精彩！

一、关注细节，为学生提供心理支持，敢于放手。

“老师能够走多远，就能带学生走多远”，所以教师首先应学会深究，从而带领学生有自己的思考。其次应关注细节，细节决定成败。学会关注细节，才会铸就敏锐与敏感，才可以迅速作出判断，应对学生，为其提供心理支持。

1.充分预设，把握知识要害，确保放手。

要始终牢记成功的课练的是孩子的思维，并不是授课环节的完整，所以教师对文本的解读是至关重要的。教师必须把藏在语言文字背后的东西“挖”出来，之后找到文章的“眼”——牵一发而动全身的问题，引领学生进行学习，然后再找到切合实际的教学策略。

审视当前的小学语文教学，由于一些老师对课程改革的理念并没有吃透，于是，在课堂上就出现了很多“化简为繁”的“风景”：一节课上，一会儿合作学习，一会儿探究学习，一会儿表演课本剧，一会儿讨论对话……声光电多媒体，多种现代化教学设施一拥而上，令人眼花缭乱，目不暇接。然而，在这热闹景象的背后，却是对语文本体的迷失。

其实我们语文教育所要追求的目标就是要把复杂的语文课教简单了，把深奥的道理教浅显了。要把语文课上的清爽简洁、干净利落，这是一种境界，千万不要叠床架屋，不要拖泥带水，不要把课堂教学搞得太过于复杂，更不要让语文课堂成为一个大杂烩！曾听芦咏莉老师讲《穷人》一课，她简单的围绕“穷人”有什么特点？从哪里看出桑娜是穷人？桑娜是个怎样的人？三个问题引发学生争论，挖掘更深层次的人性化做人的理解，不时地把球踢给学生，引动学生震撼，脉络清晰简介，不能不说是一种境界。

2、关注学生，真实评价反馈，适时放手。

放手，意味着放弃自己，意味着关注学生，关注学生的心理需求，关注学生的思考深度，关注学生的情感发展。给学生思考的时间要到位，不能走过场，要真正为语文学习服务。课堂上的精彩最终是学生的，而非老师的。

教师的评价反馈应是启迪课堂生成的有效手段。关注学生回答，教师的评价要到位，实事求是，迅速从学生的回答中捕捉到有价值的，从学生的回答的现象中去找到本质，要起到一个指导的作用。应真实的解决学生真正的困难，应摒除表演成分，有的时候学生出现了错误，老师不能放弃、置之不理。教师的评价要能激发学生的思维，启发思维的跳跃。

做到该放手时就放手，放手让学生全员参与全程，给学生足够的时间和机会自主活动，实行“让讲台、让时间、让空间”的策略，使学生真正“活”起来，真正“动”起来。只有点燃了学生思维的火花，激发学生主动学习的热情，才会促进主动参与。

3.关注生成，注意细节小事，大胆放手。

知识是一切发展的基础，一切的教学成功来自于对知识的正确把握。创造表现于对问题的巧妙的处理。所以作为教师必须明确，课堂教学不是就课文而课文，老师要站在一定的高度上看文章，要明确我今天的教是为了明天的不教，一定要使自己的设计符合孩子的发展，教案写提纲式的，给自己更多的空间，给孩子更多思维的空间，使教案为孩子的思维发展服务，孩子发展的需要是服务的核心。

只有这样，课堂上老师才会敢于放手，给学生思考发展空间，带领学生感受中国文化的魅力，让学生体会文字背后的东西，适当给学生拓展空间、思维。这样的课堂，学生的思维才会动起来。

也就是说，作为一名教师，应该时常问问自己：老师呈现的问题是学生主观能动性的问题吗？在课堂上关注学生的主体发展、为学生学习服务了吗？我的教学是基于学生吗？……这样经常反思，就会逐渐在课堂上实现真正以学生为主体。即让学生自己提问题，关注他们的问题，实实在在去解决，基于学生的现状，去解决生成的问题，孩子有明显错误时老师出手，正是学生错的才是最重要的，是要作为重点学习的。在这个过程中，教师要学会“踢球”，把学生的问题踢回到学生，让其讨论，给学生以思考空间，也给教师以整理思路的空间。面对学生出现的问题，教师应学会“装傻”，即苏格

拉底所说的“精神助产术”，把隐性变成显性的，进行梳理。要学会反问提问的人，提问肯定是有原因的，问题要能调动起学生的积极性，让他们觉得他行，才是艺术。

二、学会“舍得”，为学生创设思维空间，巧于放手。

课堂教学是有遗憾的艺术。平日我们都面临着一个棘手的问题，那就是时间、课时和完成任务之间的矛盾怎么解决

？在实践中，我们开出了一剂“良方”：一定要“舍得”：放手意味着要“舍得”。“舍得”就是留下最精彩的，会抓重点而不是面面俱到。一堂好课，如一盘围棋，最讲究一个“气”字。有气则活、无气则死；大气则神、小气则凡。气是气量、气度、气概、气魄、气势、气象、气派、气韵。气要大，大气的课总是左右逢源、纵横自如、出神入化。

1.只要不求环节完整就行。

在课堂展示中，我们每每看到教师为了求得课堂的完整、全面展示自己的教学环节而匆匆赶路，不等孩子理解到位，或是在孩子给出答案后，就一带而过，放弃了追问，放弃了去深究孩子答案背后隐藏的东西，甚至放弃了对错误的纠正……这体现的是课堂上教师关注的是什么的问题，是否真正的以学生为主体。

熟悉教学的人都清楚，尤其那些所谓的公开课、示范课，教师们除了要使用多媒体等现代化教学手段外，另一个很重要的方面就是要处理好教学的各个环节，就要有引人入胜的开头，又要有高潮迭起的中场，还要有画龙点睛的结尾，少了哪一个环节都不行。因此，许多教师在上示范课时，往往会在每一个教学环节上精雕细琢。笔者曾经听过这样一个课例：有一次听课时，一位青年女教师课上得很精彩，现代化教学手段使用也很得体，但下课铃响了之后，这位教师才意识到这节课还没有结尾呢，于是便开始“小结”起来。偏偏这时候教室里的喇叭响了起来，教师的嗓子终究赛不过喇叭，教室里开始一片混乱，但这位教师还是坚持完成了“小结”。这就让人很不明白，像这样的“小结”有什么意义呢，难道一节好课就必须有一个小结吗？

所以要牢牢记住，课堂上一定要把孩子的学习需要和发展放在第一位，学会追问，大胆放手，适时放手，为孩子的学创设最大的空间，哪怕有遗憾，课堂也会充满学生灵动的思考，课堂也会是精彩纷呈的！

2.一定要舍掉面面俱到，抓重点亮点的地方；

“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。一节课承载不了太多内容，这又让我们深思：课堂的有效性在哪里？实际上，有效的课堂教学一定要去挖现象后的本质，在累加的过程中积沙成塔，即每节课有一个重点，累积起来就会形成素养。每节课都要确立一个有效的重点，组合要用的素材，在课堂上就着力解决这个重点问题，这样，每节课突破一个重点、难点，一学期累加起来，就会形成能力与素养。所以我们倡导简简单单教语文，扎扎实实求发展。

3.跟孩子交流的时间一定要花，不能舍掉。

课堂上不能走教案，一定要基于学生的基础，在对学生有跟进的地方一定不能省，善于去思考、去调整，做课要花心思。作为教师应当蹲下身来，俯下身去，倾听学生的心声，了解学生的需求，与学生交朋友，与学生多沟通，让学生成为课堂真正的主角，老师大可不必去冲锋陷阵，只要做好导演就行了，把课堂的空间还给学生，老师来做个参谋，加以引导，把握好方向。

对于不善言谈、不参与的学生要关注孩子的眼神，了解其是否在思考。提问时可以由四个角上的学生开始，试图把所有孩子卷进来，参与到学习中。更多的请学生卷入到课堂的学习中来，教师并非唯一的裁定者、评价者，而应是平等的，每个人都是一个信息载体，都可以成为一个信息源。改变学生的感受感觉，使他成为一个主体，孩子就更容易向同伴学习，不屈从于权威。这样的课堂教学才是有效的、高效的。

语文教学提倡“返朴归真”，我们宁愿追求“真实的缺憾”，也不要“虚假的完美”。学会关注和放手，关注学生，由最初的关注表面到关注深层次的内在的东西，继而转化为放手，改变以往的教学方式，相信，学会放手，“遗憾”也精彩！

第二篇：班主任教育教学工作体会之二

教会学生做人——思想教育

一、班主任要做学生的人格表率

“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响全体学生。”这句话道出了一个道理：教师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。

班主任自身肩负着党和国家人民的殷切希望，面对着几十双期待和信赖的眼睛，班主任必须任劳任怨、呕心沥血地发挥自己的创造和智慧，必须严格要求自己，不断提高和扩展自己的知识、能力，必须将自己的爱无私地奉献给学生、祖国和人类。班主任象一支点燃生命的蜡烛，以他自身的光点燃学生心灵中的明灯。

班主任要塑造自己高尚的道德情操。班主任的劳动是一项需要具有高尚思想道德境界的劳动。他必须无限热爱自己的工作，更要热爱学生；他常常没有过多的时间去考虑自己。班主任要塑造学生美好的心灵，不仅要通过传授知识，更主要的是以身立教，自觉成为学生的楷模。为了促进自己创造对象的更快成长，班主任必须始终保持学而不倦、勤于进取的品格。这一切，都使班主任在继续社会化的道路上得到磨砺，形成积极追求高尚道德情操的内部动因，不断地超越自我。

1、班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。

所谓自信就是相信自己。自信是一个人人格的核心。所谓人格，指的是人的稳定的心理特征的总和。稳定性是说人们在不同情况下所表现的同样的、常规的状态。比如有人不管在顺境还是逆境，都能保持坚定信念，充满信心，但是有的人即便一帆风顺，也总是自怨自艾。生活中，人们大都喜欢自信的人。因为绝大多数的人都了解自己有这样那样的弱点，有或重或轻的自卑心理。在面临困难和险境时，自信的人常常是值得信赖并能给人以希望，即使他们不能帮助自己解决问题，至少也总是带给你信心和希望。与自信的人在一起，困难只是生活中的一次不同的体验而非大祸临头。

很多人对自己的自卑心理深怀遗憾，并羞于示人。其实，从生物学的角度看，人不自信是必然的。人出生时，比任何其他生物物种都要孱弱的。除了能哭并四肢乱动外，婴儿几乎什么都不会，甚至有的婴儿连吮吸母乳都要完全依赖别人，所以他完全是不自信的，没有谁能逃脱这个规律。但从心理学的角度看，人的一生又是在不断积累着自信的。一个小小的婴儿，学会了爬行，学会了站立，学会了奔跑，学会了说话。每一次成功都给他带来了一点自信。所以，每个人的身上都混合着自卑与自信。

自信的人，并不是处处比别人强的人，而是对事情有把握，知道自己的存在价值，知道自己对环境的影响力。他具有较强的自我管理能力，懂得如何安排自己的优势与弱势，而且在自信的状态下，他的优势更容易激发出来。这样的人自我认识接近客观，又怀有积极情绪，人的整体状态会得到最佳组合。

而自卑的人，处处要和别人比较，但总觉得比不上别人。自信的人，把眼光放在已有的进步上；而自卑的人，时时把焦点聚在自己的缺陷上。自信的人总是对做什么都充满期待和希望，不自信的人总认为做什么都没有用。

自信的人是怎么成长起来的？他在成长过程中，受到了不断鼓励，并学会自我接纳。不自信的人是怎么成长起来的？他在每天的生活中，得到了太多的否定和责备。生活中，怎么对待不自信的别人或自己呢？给自卑的人以成功的机会，给自卑的人每个微小的进步以鼓励和真诚祝福。告诉自己，也告诉别人：只要做些什么，就会有不同。

自信心对学生的成长至关重要，缺乏自信，影响的不仅是学业，更是健全人格的形成。因此，班主任要用自己的自信心鼓舞和感染学生。我们平时好说：“学生的性格很象班主任。”如果班主任没有自信心，如何让学生自信呢？我这人人，就是始终充满自信的人。我个子不高，但做任何事情都满怀信心。就是凭着这种自信，我在自己的教育岗位上做不了一些成绩。担任学校的语文教研室副主任，全国中语会中心研究员，山东青年诗人协会会员，泰安市作家协会会员，《语文周报》特约编辑。出版了专著《中学文言常用实词集释》，参编了《素质教育探索》、《高中语文同步训练》、《高中语文自读教程》、《中学语文易混知识辨识》、《现代文赏读实践》、《高考话题作文创新训练案例》、《青青河边草》等书，在国家级省级语文报刊杂志上发表论文40多篇，获奖30多篇。辅导学生获奖发表文章100多篇。连续多年送高三毕业班，每年参与编写泰安市高考模拟训练题。1997年获泰安市第三届青年科技奖，2001年获全国中语会优秀语文教师。现为全国创新教育实验主实验教师。

我就给学生讲了我的两件事。一件事是我出版《中学文言常用实词集释》一书。当时我刚参加工作，在教学中我感到文言实词对学习文言文的重要性，而且课本后面有附录，收录了340个文言常用实词。我想把这340个实词每个加以解释，汇集成书。当时我说出我的想法时，很多老师认为我没有这个能力。主管教学的副校长对我说：“你出了书，出版社要求你包销很多册，到时候销不下去，有你哭的时候。”当时我就想我有这个能力写出这部书，而且肯定有人买，因为它有实用价值。就是凭着这股自信心。我投入了书的编写。花了3年的时间写完，并且成功地包销了5000册。后来全国很多学校来信征订。我的这本书出来是1994年，1995年的高考考纲就把340个文言常用实词列入了高考考点。假如我当时没有自信心，就不会有这本书的出版。另一件事就是2002年8月我参加全国中学作文创新教学研讨会。会议的最后一个活动是教师交流发言。我积极要求上台发言。而主办者看了我一眼说：“你也要发言。”脸上带着鄙夷的神情。“我为什么不能发言？！”我反驳到。“人家发言的都提前写好了稿子。”“我也可以写吗？”“你写出来再说。”主办者认为我不可能在很短的时间内写出好的稿子，也就把我挡过去了。我当时想，我一定能写出来，而且会很好。就凭着自信心，我在会场上写了起来，半个小时我就写出了《文学社活动中的创新写作》。我拿给主办者看，她或许被我这种自信心折服了，看了稿子以后，高兴地说：“很好，你发言吧。”上了台，面对来自全国各地的老师，开始我还真有点紧张。但是我想，我讲的一定会成功，毕竟他们在听我讲。于是我镇定下来，慢慢地讲了起来。讲完后，我听到了雷鸣般的掌声。我成功了！我心里高呼。下了台，很多老师让我签名留念。我又一次凭借自己的自信成功了！

学生听了我的这些事迹和成绩后，受到了鼓舞和感染，也都信心百倍。每次参加各种活动或比赛，我都给学生说，我们一定能拿到奖。我给班级定的班训是“用自信铸就辉煌，用努力打造品牌！”，并且把班训贴在教室门口的墙上，让学生随时可以看到。这些极大地鼓舞了学生自信心。学生自信了，结果我们班各种活动都得了奖。平时我经常给学生以表扬和鼓励。一句鼓励的话语，一次表扬，一次成功都会增强学生的自信。我给学生做工作时，即使学习成绩不好的学生我也对他说：“你很聪明，老师都相信你会大幅度提高成绩。”在教学中，我总是给学生提供成功的机会，让他们增强自信。我总是注意向学习教差的学生提问简单的问题，让他们也能参与到课堂中来。在课堂教学中如此，在班级管理中也如此，想各种办法，让每个学生都有取得成功的机会，并注意及时表扬，让他们和大家一起享受成功的喜悦，从而提高自信心。

在我自身的鼓舞和感染下，在我的表扬和鼓励下，我们班的学生都克服了自卑，树立起了自信心，成绩大幅度提高，所以高考才考出了好成绩。

第三篇：班主任教育教学工作体会之一

一、把教育当作一项事业来做。

热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业，而不是事情。事业和事情，差之毫厘，失之千里，两者在时间、空间和性质上，都绝不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它当作一项事业，你就会设计它的未来，把每天的每一步当作一个连续的过程。

比如开一家百货店。一个百货店可以做到多大？从理论上说，无限。从做事情的角度考虑，开百货店用不着风吹日晒，除了进货，大部分时间都是坐着，可以闲聊，可以打打毛衣，不可谓不轻松。钱呢，也有得赚，比如酱油，一袋进价5毛，卖价1元，零七碎八的一个月下来，衣食至少无忧，你干吗不做？但换一个角度想，人生几十年，如果不想在10平方米的小屋内耗过，从事业的角度，你要考虑的就不是轻松，也不是一个月的收入，而是它未来发展的潜力和空间到底有多大。作为事业的百货店，它的外延是在不断扩展的，它的性质也在改变。还是说酱油，如果别的店里只有两种酱油，而你的店里却有10种，你不仅买一赠一，还送货上门，免费鉴定，让人了解什么是化学酱油，什么是黄豆酱油，你就为你的店赋予了特色，你的口碑越来越好。酒香不怕巷子深，酱油也一样。渐渐有人舍近求远，穿过整个街区来你的店里买酱油，你终于舍得拿出2000元去注册商标，你的店就有了品牌，有了无形资产。如果你的规模扩大，你就会想到增加店面，或者用连锁店的方式，或者采取特许加盟，你的店又有了概念，有了进一步动作的基础。你以后可以自己聘请专家，自己造酱油。你造的酱油会越来越好，渐渐打开市场，甚至出口。这样你的事业就红火起来了，和单纯的开百货店相比，你的收入要多的多。

教育也是这样，你把教育当作事业去做，你就会付出自己的精力和心血，而且会创造性的开展工作，你就会热爱自己的教育事业，就会热爱自己的每一个学生。你把教育当作事业去做了，你就会自觉加大工作的力度和情感投入。我1998年春节后，教高三两个班的语文课，学生252人，每星期正课自习晨读30节。那时正赶上我的宝贝女儿刚刚出生，我父亲因病在医院动手术。家中没有人做饭洗尿布，我要亲自做饭洗尿布，还要到医院照顾父亲，还要上课，晚上我就在父亲的病床前备课批改作业，学生的课我没有耽误一节。忙完一个月以后，一天早晨起床突然起不来了，腰疼的厉害。我在学生的搀扶下走上讲台，坐着讲完了两节课后，到医院检查，是因劳累得了腰肌纤维组织炎，在治疗过程中，我没有请过一天假，没有耽误学生的一节课。2001年下半年，我的一颗牙齿松动了，不能嚼东西，要拔掉。可我正在教高三毕业班，如果拔了，上课说话就不准确了，我因此没有拔，而是有了钢丝进行固定。上课时，钢丝都把舌头磨破了。第2年8月送走学生以后我才到医院拔了牙，医生说要两个月才能镶。可是又开学了，工作很忙，直到现在也没能镶了牙。2002年11月我因过度劳累患上了慢性胆囊炎，医生要求我休息两个星期进行治疗。可是工作如何办，我硬是一天也没有休息。就是在医院检查的那一天，我在等待检查结果的时候，又回到学校处理班级的学生问题。

班主任是塑造学生心灵的建筑师，班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体，对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好，教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。所以，只有真正的爱生之情，才能掌握成功的教育管理方法。

二、平等民主地对待学生。

热爱学生，就要面向全体学生，平等民主地对待学生，不能歧视任何一个学生，哪怕是有的学生有生理或心理的残疾。学生也是合法的公民，他们完全应该享受到同等的权利，应该享受到同样的教育。前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利。

平等地对待学生就要承认每个学生都有发展的潜力，只是发展的契机不同，途径不同、趋向不同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辨证地认识学生。不宜过早地给学生下结论，用过激的语言训斥学生。有的老师批评学生时说：“你不可救药了！”“你是天生的笨蛋！”“你还有什么希望！”等等，严重地伤害了学生的自尊心。这些训斥性的语言都是对学生进行“心理惩罚”，是应该坚决杜绝的。我从来不歧视任何一个学习困难的学生，我在班里从没有说过“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼，而是说“学习暂时落后的同学”“学习暂时领先的同学”。对学习困难生我帮助他们找原因、不断调整学习方法。2002年高考我带的凌云班57名学生有32名考入本科院校，其中有6名学生入校成绩在全级1000名以后。

平等地对待学生就要为学生提供公平的竞争，尊重每个学生的个性。比如两个学生打架，有的老师可能不问青红皂白就批评所谓的差生，造成“冤假错案”。再如有时老师偏爱学习好的学生，冷落差生，时间长了，形成两种极端的学生。过分宠爱会导致学生优越感太强，容易目中无人，遇到挫折时不易适应。过分冷落会使学生失去自信心。所以，班主任对待学生的态度要一视同仁，这是班主任塑造自身形象赢得学生尊重尊敬的必要条件之一。在班级管理中我从来没有歧视过任何学生，从各方面我对学生都一视同仁，从来不在学生面前表现出偏爱那个学生。因为我深知过多地赞美雄鹰，会伤害更多的小鸟。我对学生的表扬鼓励，从来不集中到几个学生，而是任何学生只要有了好的表现，我就表扬鼓励。我现在排位实行的就是按照循环的原则。一是南北对调，一是前四排循环，后四排循环。这样做就是为了公平地对待每一个学生，不歧视任何一个学生，同时能有效的防止斜视。学生说这是上学以来最公平的排位。我班里有个学生，天生一个手小，一个手大。但我没有歧视他，把他当作正常人，有了进步进行表扬，有缺点进行批评。由于他的表现有了很大的进步，我还让他担任了纪律组长、三操检查员。从那以后，他消除了自卑感，学习有了很大的提高。

平等地对待学生不仅指教师要平等地对待所有的学生，也指教师和学生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下来看孩子”，教育者要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱学生，为学生提供最适合的教育。教育的平等不只是学生之间的平等，更应是教育者和学生间的平等，教育者和学生之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。老师真正走到学生中，有时蹲着、有时坐到学生中，有时半跪着进行指导，营造一种和学“等高”的平等气氛，让学生在轻松的环境里率真地袒露他的一切。

在每接一个新的班级时，我都问学生我们班共有多少人，学生的往往忘记了我这个班主任，我就说，别忘记加上我，我也是我们班级的一分子。这样拉近了和学生的情感距离，很多学生毕业后和我交谈，他们首先想到的就是我这句话，感到我是一个很民主的班主任。一位学生在来信中写到：“老师，您知道吗，在我们的心目中，您是我们的朋友，您和我们的距离那样近，可以说您没有高高在上的老师的架子，可是我们尊敬您，因为您有民主的作风，更有一种让我们敬重的人格魅力。”

热爱学生就要民主地对待学生，班主任不能有家长的专制作风，要民主地多倾听学生的心声。在班级很多事务的管理中，我都耐心倾听学生的心声。如我班建立的“立法委员会”，制定班级的各项规章制度，包括班级的命名、班歌班风及解说词的制定，都充分发挥了学生的民主作用，广泛征求学生意见。99级2班原先叫“远志班”，后来为了让贫困的学生不辍学，我和凌云大厦建立了校企联谊示范班，资助贫困学生交学杂费，但是班级名字要改为“凌云班”。很多学生不理解，觉得辛辛苦苦建设的班级要改名，心理上接受不了。我就让学生进行讨论，发挥学生的民主作用。讨论以后，进行投票。学生讨论后认为，我们的班级改名以后，照样是原先的班级，只不过名字改变了而已。而且能让几个的贫困的学生顺利完成高中的学业，这对他们一生来说太重要了，最后全票通过班级改名为“凌云班”。成立“凌云班”后，凌云大厦每年拿出2000元人民币来资助贫困的学生上学。如何分配呢？给哪个学生呢？我不能独断专行，让学生自己想办法。学生经过讨论成立了“理财委员会”，民主选举了理财委员长和理财委员。贫困学生向理财委员会递交申请，理财委员会的四为成员根据平时的观察和了解，进行签字批示，然后到我这里领取救济。

三、充分信任学生。

学生是教师进行教育工作的对象。怎样看待作为教育对象的学生，采取什么态度，不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育过程中，学生既是教育的客体，又是教育的主体，要充分发挥作为教育主体的学生的作用，是促进学生思想转化和顺利完成教育任务的关键。班主任能否树立正确的“学生观”，是关系到培养人的质量问题。充分信任学生符合新时期人才培养的方向。

新时期要求培养具有竞争意识，独立性强，富于创造精神的开拓型人才。为培养开拓型人才，班主任除了要求学生努力学习、成绩优良、品行端庄外，应培养学生的创新能力、动手能力，生活自理能力、社会活动能力，分析和解决问题的能力等等。而这些能力的培养，都需要班主任对学生的信任、激励和引导。要破除“以班主任为中心”的观念，扭转班主任包揽一切的做法，增强班级管理的民主意识，使班级每一个成员都以主人翁姿态参与班级管理，实行班级干部轮换制，创设学生个性特长充分施展的条件，给学生造成实际锻炼的机会等都有助于培养开拓型人才。而这些观念和做法都以班主任尊重信任学生为前提。

少年儿童一般都具有渴望得到班主任的信任、理解的心理需求。随着年龄的增长，交往范围的扩大和个体意识的增强，自我表现的欲望和自我荣誉感也增强了。他们把自己看做是“小大人”，在他们眼里，大人做的事情都想做，都能做，独立性、自主性，逐步在加强。他们思维灵敏，思想活跃，上进心切，自尊心强。班主任要保护好学生的自尊心和自信心并加以正确的引导。班主任只有信任学生，才能充分调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，只有尊重和信任学生，才能使师生关系更加融洽，能及时掌握学生思想脉膊，只有尊重和信任学生才能产生“期望效应”，防止“意义障碍”。尊重学生有助于树立班主任的威信。

班主任的威信是一种无声的教育力量。树立班主任在学生心目中的崇高威望，是做好班主任工作的一个重要条件。有威信的班主任一句话，能胜过缺乏威信的班主任十句话。据中小学学生的心理调查表明，受学生欢迎和尊敬的班主任都是信任学生的。对学生过分管束、不信任和疾言厉色，动辄训斥的班主任最不受学生的欢迎。班主任要想得到学生的尊敬，就必须先尊重学生。只有用对学生的信任，才能换取学生的信赖。信任学生，首先要树立正确的学生观。学生是有情感有思想的活生生的人。他们具有独立性和主观能动性。他们接受教育影响不是绝对的、无条件的，而是有选择的、有条件的。在教育过程中，学生随着自我意识的发展，自我调节、自我完善，自我教育的能力不断加强。树立正确的学生观是班主任尊重信任学生的理论依据。

作为老师和班主任应该充分地信任学生。要相信学生有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，尤其在他们遇到困难、失败的时候，老师应鼓励、安慰他们，帮助他们分析事理、明辨是非、正确处理。其实，现在的学生完全可以把自己的事情做得很出色，班主任管得太宽、太多不仅压抑了学生的能力，削弱了学生的责任心，有时也会因此造成老师与学生之间关系的紧张，特别是当学生进入“反叛期”以后，大包大揽式的爱，最终很可能导致恨与害。作为班主任，一方面我们要尽量多教学生一些生活和做人的基本技能和常识，同时，也应该大胆地信任学生，给他们为自己做事、做主的机会。班级里的很多事情，我都大胆地交给班干部和学生去做，结果他们都做得很好。我们宁阳一中是相信学生的典范，学校的艺术节、体育节的所有活动都是学生竞标承办的，包括开幕式和闭幕式，而且学生办得有声有色，新颖活泼，得到了社会各界的广泛好评。我在给学生的生日祝福信中，都要写上“老师相信你能把学习成绩提上来！”“老师相信你能搞好同学关系！”“老师相信你能管住自己”此类相信学生的话语。有个学生叫张延旭，他把“老师相信你”这几个字剪下来贴在日记本的扉页上，并且在心灵对话本上写到：“从小学到初中，没有哪一个老师敢说相信我的，包括我的父母。老师如此相信我，我一定要好好表现，努力学习，不辜负老师的期望。”从此他不断地改变自己，被选举为班里的团支部书记，把班级团支部工作做得很好，我班被评为“县级五好团支部”。他自己的学习也不断进步，入学1000名以后的他，最后考入了本科院校——泰山学院。

现在的班级里有个叫张贤的学生，和同学的关系相处得不是很好，他很烦恼，找我寻找解决问题的办法。我想到，他平时有什么事总是找我解决。这次我对他说：“你现在长大了，不是小孩子了，我相信你会找到解决问题的好办法，和同学们相处好的。”过了一段时间，我发现他和同学们的关系好多了，学习也不断进步，期中考试受到了年级的表彰。

四、把爱洒向学生的心田。

在班级管理中，我把自己的爱心洒向每一个学生的心田，时时处处为学生着想，用一颗真诚的爱心去感化学生。我有很多次半夜起来，把生病的学生送到医院。天冷的时候，我总是提醒学生多穿点衣服。学生暂时没钱时我总是拿自己的钱接济学生，有时还邀请学生吃饭。

我带的99级2班是全校有名的贫困班，五个学生是单亲家庭，大部分学生来自农村，家中上学的多，又没有稳定的经济收入。有的家中有重病的母亲，有的家中有残疾的弟弟。几个学生因不堪重负，多次找我要求退学。一个学生叫李田田，父亲有病去世，母亲改嫁，姊妹三人跟着70多岁的爷爷生活上学。苏晓娜的弟弟得了一种奇怪的病，10多岁了还和3岁小孩一般大小，而且肌肉萎缩。她们家到了全国许多医院寻找治疗，花了十几万，也没有治好病。吴电雷的母亲瘫痪在床，父亲下岗。他曾多次退学在家，我到他家去了三次去叫他。我看到他家还是茅草屋，西南角能看到天，真是家徒四壁，家里还有一个傻姐姐。我当时心里一阵酸楚，暗下决心，我决不能让我的学生因为贫困而失学。在我的鼓励和多次的劝说下，他一家人被我的诚心感动了，决心不让孩子失学，吴电雷又重新回到了校园。

我也是苦孩子出身，不到一岁就失去了母亲，童年留给我的记忆只是饥饿，永远的饥饿；留给我的是看到别人吃玉米面煎饼时流出的长长口水；留给我的是全家七八口人一年只分到的六十斤小麦；留给我的是趁大人不在家，自己烧咸汤，错把桐油当豆油而上吐下泻的苦笑……我不能让我的学生因贫困而失去宝贵的求学机会。因此我对这些贫困的学生热情关怀，鼓励他们战胜人生的困难，同时帮助他们想办法，为他们积极争取学校的贫困生救助，可是学校的救助也是有限的。我经过反复考虑，在征得学生的同意下，向社会上的企业单位请求赞助。我抽工作之余，跑了多家单位，不知遭受多少拒绝，不知遭受多少白眼，但我没有灰心丧气，学生渴盼求学的眼睛敲打着我的心，我暗自下定决心，远志班的学生一个不能少，我要用无限的爱心为学生架起一座通向成功的桥梁，为学生支撑起一片无雨的天空。我曾经对学生说：“如果没有人或单位赞助，那我就到街头为大家募捐！”很多学生听了后，感动地失声痛哭。

我继续着我的奔波。我的这种精神感动了凌云大厦的郑袭修总经理，成立了校企联谊师范班——凌云班，凌云大厦每年资助我班2000元。学生看着我疲惫的身影，都流下了感激的眼泪，特别是那些贫困的同学，更是泣不成声。我的爱心感化了学生，使他们增强了克服困难的信心和勇气，决心和贫困做斗争，以顽强的毅力同人生命运搏斗。2002年高考，这六名贫困学生全部考上了本科院校。谢海芳考上了烟台师范大学，李田田考上了山东师范大学，马明考上了曲阜师范大学，苏晓娜考上了山东交通学院，吴电雷和张甜甜考上泰山学院。高考结束后，我又在《大众日报》上刊登了李田田的家庭情况。很多单位和个人给了她资助，她的大学生活有了的保证。

有付出就有回报，我把无私的爱心洒向学生的心田，学生也以他们的努力和优异的高考成绩回报了我的爱心。我带的99级2班凌云班在高考中，57人32人考上了本科院校，其中7人是重点本科，创下宁阳县文科本科录取人数的历史最高记录。高考前给我班定的高考目标是16个。我教的两个班的语文平均分、优秀率、高分率全县第一。1班平均分是109.6，二班平均分是108。5（新泰一中文科平均108.3），优秀人数分别是7个、8个，是各科优秀人数最多的。学生在教学调查表中写到：我们的班主任刘老师是带着一颗心来，不带半棵草去。谢海芳参加全县的“我与电话”征文比赛，获全县唯一一个一等奖，奖励她一部电话而且免费安装。她家里没有电话，然而她首先想到的是我，瞒着我让电信局给我安装上了。谢海芳领到高考录取通知书后，来向我表示感谢，她带来了十几个嫩玉米。她流着泪对我说：“老师，我的父母特别地感激您，要不是您我早就退学了，老师没有您，就没有我的今天。我想对您表示感谢，可家里实在没有什么东西，只好到地里掰了几个嫩玉米，老师……”她已泣不成声。我拿着玉米，感觉到有千斤的重量。这是学生一颗诚挚的心啊！我顿时感到了一股热浪涌遍了全身，眼里也湿润了。“谢海芳，好孩子，这是老师应该做的，老师不需要任何感谢和感激，只要你有好的前程，就是对老师最好的回报！”上了大学后，谢海芳也经常写信给我回报自己的学习和生活情况，特别是教师节那天，她给我打来电话，祝我节日快乐，那是我最幸福的一个教师节！作为一个教师还有比这更让人快乐的吗？还有比这更让人感到幸福的吗？

李田田接到高考录取通知书又得到很多人的资助后，她改嫁的母亲亲自找到我表示感谢。她母亲见了我，马上泪眼汪汪，泣不成声地对我说：“刘老师，我很早就想来感谢您，可是我没脸来啊，我撇下孩子改嫁，我对不起孩子们，现在想想可后悔了！但是您对我的孩子这么好，我不当面来感谢您，我心里过意不去啊，我不来见您一面，我一辈子都不安心啊！”听着这发自肺腑的朴素的话语，我心潮澎湃，心里涌起一阵阵暖流。我只是做了作为一个教师应该做的，人们就给了我如此高的评价，我感到内疚啊！我还应更加努力地工作，不辜负人民教师这一光荣的称号！

听到我班高考成绩非常突出后，凌云大厦的郑袭修总经理很高兴，马上在凌云大厦门口挂上了大幅宣传标语，并举办了校企联谊师范班——凌云班高考庆功晚会，重重奖励了凌云班的任课教师和学生，县电视台还进行了专题报道。

我只是做了作为一个教师应该做的，人们就给了我如此高的评价，我感到内疚啊！我还应更加努力地工作，不辜负人民教师这一光荣的称号！

第四篇：教学工作体会

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创新

教学工作体会

时光匆匆，不知不觉参加工作已经一年了，经过一年的教学工作,让我获益匪浅,既增长了知识又让我认识了许多同事。使我觉得作为一名教师的快乐。而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂，回首这一年的工作实践，感慨不已。作为一名刚踏上工作岗位的青年教师，一开始我心中不禁有些忐忑。幸运的是，学校各位领导和许多老师对我的工作给予很多的关心和帮助，而且在这学期我有幸走进了孙秀梅老师的课堂，在孙老师的课堂上我学到了许多教学当中的工作经验，这也使我也更加努力，本学期我的各项工作都有条不紊的开展。经过这学期的实践，孙老师对我的指导，使我获取了很多宝贵的工作经验。

作为一名新教师, 教书育人，在一年的工作业中让我认识自我的角色定位。不但是应该做一个怎样的人，而且是做一个怎样的教师。教师的职责是神圣的，既教书又育人。在孙老师课堂，我发现，孙老师讲课严谨从容，课堂里学生学习的气氛非常浓厚，孩子们探究问题的气氛也非常浓厚。对于自己一时难以理解的东西，孩子们马上就相互讨论，共同探究起来。孙老师在课堂上起着重要的引导和组织作用。同时，在课堂上，丝毫没有压抑的感觉，别说是学生，就是我这个听课的老师，也感到无拘无束，心情特别的放松。孩子们更是像在田野里自由生长的花草，那般的自然舒适，但活而不乱，孩子们并没有把轻松演绎成混乱，整个的一堂课，孩子们在轻松和愉悦的气氛下完成了所学的知识。

爱就是关怀；爱就是尊重；爱就是责任。在孙老师的教育教学充分的体现出了这三点，能做到不抛弃、不放弃每一名学生，每次学生做题的时候都走到理解的比较慢的同学旁边耐心指导，在关爱学生的基础上还要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息。

虽然这一年的时间并不长,我却成长了很多，在教育教学当中经过领导和教师的指导使我知道了：首先，认真备课对教学十分重要。教学中，备课是一个必

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不可少，十分重要的环节。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。其次，重视课堂40分钟的教学实践，在教学的过程中尽量做到内容丰富充实，语言生动活泼，以饱满的精神面貌面对学生，让学生感受到一种亲切舒适的氛围。留心注意学生的反应，及时解答学生提出的问题，注意加强和学生的交流，以提高学生学习的积极性。对成绩较差的学生进行课后辅导。应对他们经常进行鼓励，消除他们的自卑心理；有时在课堂上提问他们一些容易回答的问题，增强他们的自信心，提高他们的学习积极性。最后，还应多听不同老师的课，多向有经验的教师请教。教师们从实践中总结出来的教学方法和技巧，值得我认真用心学习和领会。

在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实。我要用我的心去教诲我的学生，我将把自己的爱奉献给孩子们，在今后的日子里，我还要不断提高自身素质,努力成为一位优秀教师,学生喜欢的教师,社会满意的教师。争取在最短的工作学习中,提高自己的业务能力,丰富自己的教学经验。这就是我工作一年的一些心得体会。作为一名新教师，我时刻准备着，勤于学习，乐于教学，用愉快的心情应对每一天的工作。

资料来源：http://www.xiexiebang.com/data/xdth/

第五篇：高校教学工作体会

做好教学工作的几点体会

高校教师面对学生时具有双重任务，即教书与育人，其中教书主要是指将学生培养成为专业人才，使他们具有比较扎实的理论基础和宽厚的知识面，以及独立获取知识的能力和创新意识；育人则重在强调将学生培养成为具有坚定的理想信念、正确的世界观和人生观，以及较高的道德情操。那么，作为高校教师，在实际工作中，如何尽职尽责地做好教书育人工作？近三十年的一线教学实践，使我意识到要做好教书育人工作，必须要注意从强化责任意识，完善教学内容，把握好各教学环节，注重情感教育等诸多因素上去努力。

一、增强责任意识，以自身思想和行为影响学生

教师必须严肃认真地将自身的修养与教书育人的使命紧密地结合起来。既然选择了教师这个神圣的职业，就要把自己的本职工作做好，而不能马虎大意。教师只有清楚地认识到自身的责任，教书育人工作才能做好。教师给同学们讲解专业知识固然重要，但利用自身的思想、行为规范潜移默化地影响学生也至关重要。十几年，几十年之后，学生从教师那里所学的知识也许淡忘了，而教师当时的一句话、一个观点、一种行为，可能还会记忆犹新，甚至会影响学生的一生。

所以，教师要加强政治理论学习，不断提高个人思想道德素质；遵纪守法，规范自己的行为，利用自身的思想、道德、行为影响、教育学生做人。具备较强的基础理论知识和专业知识，对自己所教授的课程内容及相关相近课程的内容要熟练掌握，认真准备每一次课。凡是要求学生做到的，教师自己首先要做到；凡是要求学生不做的，教师一定不做。比如教师在课堂上看手机或手机铃响，学生关于手机的小动作也不会少。

尊重学生，不要因学生的一些过失挖苦讥笑甚至侮辱学生。教师的学识水平、修养、人格魅力，可以影响学生对一门课程的好恶。学生认为值得尊重、喜爱的教师，学生才会热爱所学的课程，遵守课堂纪律，主动地按教师的要求听课、完成作业。学生也在观察、评价为他们上课的每一位教师，从知识面、业务水平、讲课艺术、表达能力、口误笔误、口音、口头语、写的字、画的图、不雅的举止、上课晚到教室甚至相貌和衣着打扮等等，都有他们的看法。上上评师网会发现，多数学生对教师还是比较公正的，而且好的评价和不好的评价经常是一届传一届。

二、丰富教学内容，促进学生智力和能力的发展

高校教师，不仅要注重自身的修养。还要积极参与教育教学改革与创新工作，全身心地投入到教学和科研工作中并取得一定的实效。只有这样，教师才能在教学中真正传授给学生各种知识、技能，才能有效地培养学生的实践能力，从而促进学生的智力和能力协调发展。这就要求教师必须投入大量的时间和精力进行自身的学习和经验的积累。因此，高校教师必须坚持业务学习，精通业务，教数学力学类课程的教师，做的题少，为学生答疑有可能被学生问住。对于理工科教师，不管承担什麽课程的主讲任务，一定要将教材中的思考题、习题和例题认真做一遍（注意：不只是看看，知道解题思路或过程就行了），制成题解，改作业也方便。另外，教师还应注重学习一定的科学文化知识，如人文社会科学、自然科学、计算机知识、外语等等，后两项对现在的青年教师不是问题，但人文社会科学、自然科学的知识面要宽一些。同时，教师还应将学习提高这一过程体现在教学的各个环节上。首先，教师在备课时一定要翻阅大量的资料，对讲授内容全面了解，并认真地根据需要予以取舍，在保证基础知识的前提下，以最新的知识丰富教学内容。其次，在教学过程中，教师还要从培养学生的设计思维出发，激发学生的专业学习兴趣和专业探索精神。教师要不断研究如何深入浅出地表达教学内容，理论联系实际，引领学生热爱专业学习，培养创新精神和实践能力。要做到这些，除了自身的不懈努力外，就是要多听几位教授同类课程教师的课，多吸取别人的长处。对所教授课程内容要做到精通，可以举一反三。课讲完得早，多讲几个习题还可以拖拖时间，不至于提前下课，但这必须有深厚的功底和绝对的把握，否则有可能讲错了，挂到讲台上。笔者三十多年前上大学，近几年期中教学检查听课，都遇见这样的事，还都是教了十几年课的教师。新教师课堂讲的内容必须是提前准备过的。

三、教师首先在教学态度上要端正，要树立以学生为本、为学生服务的意识，要把上好每一次课看成教师的一种责任

上好课的重要前提是从思想上对教学工作真正重视，不要觉得教学水平的考核是软指标，觉得只要对讲的教材内容清楚了、熟悉了就能讲好，就能被学生接受、被学生欢迎。高等学校对教师的教学工作水平、教学效果都有操作性很强、公正、客观的考核、评价办法。有的专业教师总量少，一些新教师因为评职称、教学工作量等原因，到校工作后，很快担任主讲教师上讲台，没有经过听课、担任辅导、批改作业的教学环节，甚至对课程的一些内容没有真正搞懂，更不要说把握住课程的重点、难点。对学生反映问题多的教师，教学督导只是向学院反映，学院会对当事人提出改进的建议，或学院领导也去听听课，一般不会为此停哪一位教师的课，但对此会有一个不好的印象，关键时刻影响对教师的使用。事实上，能否上好课也反映一个教师的综合素养。在高等学校绝大部分科研工作做得好的教师，上课都受学生欢迎，许多人还担任各级领导工作，带的研究生

也很多，忙得不可开交，这样才使一些新教师有了上课机会，要珍惜，要认真对待，要把握住机会。今后教师数量越来越多，如果教学效果不好、学生反映问题多，有可能被停课。师资科已将35岁以下未晋升副教授的全部人员名单给了学校教学督导组，这些教师在晋升副教授前都要被教学督导听课，教学督导还要发放学生问卷调查表，其综合评价结果直接影响职称的晋升，教学效果一票否决。

学校一直在抓教学质量，因为一个教师课讲得不好，会影响学生对这门课的学习兴趣，学不好，还会影响其对后续课程的学习，比如理论力学的学习，本身课的内容就难，学不好，会影响材料力学、结构力学、弹性力学、机械原理、机械设计和其他课程的学习。学生交了学费，享受不到好的教学资源，对学生也不公平。现在的一些老教师不像上世纪八十年代的人，每周组织教研活动，发现年轻人的问题，主动指出来，真诚的帮助你，因为现在大家都很忙。因此，当代青年教师的成长一是靠学校的制度约束，二是靠自身的努力，如果你谦虚，能够放下架子向老教师讨教，或许会得到帮助，否则，没人会主动地指出你教学或其他工作中存在的问题，除非学生或教学督导反映你的教学效果不好，系主任或学院领导才会帮助你。

作为一个高校教师，要想教好所带的课，要不断地学习与本课程相关的新知识，要听听其他教师上的与本课程相近的一些课程，了解这些课程对自己所教课程的要求，特别是专业课教师，要理论联系实际，积极从事科研工作，要经常关注自己专业学科有关的最新科研成果和新产品的使用，适时修订教材，使得教材的内容不落后于工程实际。

接受教学任务后，要提前三个月以上时间准备教案，研究教学大纲，写讲稿。开学前准备好的内容要在课程内容的一半以上，随着课程的进行，还要不断修改讲稿，这个过程很有必要。PPT的颜色搭配，黑板上画图的颜色搭配，在备课时都要考虑到，如何使得醒目，线条好区分。始终使备好的课提前课程进度在一个月以上，防备一段时间有其他的重要事情不能很好地集中精力备课，有老本可吃。临上课前三天就要看备过的课，认真准备，上课前再看看，特别要动手做做有关的题目。明天上课，今天晚上就不要参加什麽应酬活动，至少不喝酒，在家里备课、批改学生作业（这个过程非常重要，可以发现学生存在的问题，如果是共性的问题，要在课堂上挤出一些时间讲讲，这对教师来说也是一种休息）、看书、写文章，或者看看电视，休息休息，少出门，早休息，也不要和家里人怄气，保证能以愉快的心情，精神饱满地走上讲台。我的经验是，如果3、4节有课，早上尽量少出门，免得有不愉快的事影响讲课心情。教师有再多的不愉快甚至委屈，也不能带到课堂上，要始终以微笑面对学生。这些说着容易，真正做到很难。有时上着课，突然想起某件不愉快或烦心事，可能导致脑子出现空白，要能很快地调整、稳定自己的情绪。坐车上班用耳机听听音乐，或闭目养神，但不要睡着了，少和周围的人聊天，人的兴奋点不能来得太早。如果乘地铁转公交车上班，路上遇见的事会更多，比如被小偷割包了，还能为此不上课？一定要学会调整自己的心态。

四、练好讲课的基本功

1、提前5分钟进教室。准备好黑板、板擦、粉笔，检查灯光、计算机、投影仪等教学设施，比如先用哪块黑板，后用哪块黑板，画图时粉笔颜色的选用，都是有讲究的。不要让下面的黑板压住上面黑板的字或图。提前进教室一是为上课做准备，特别用多媒体上课，一定要多提前几分钟试机，以防设备有问题。如自带笔记本上课，更要提前插好试一下。二是让学生看见教师到教室早，也不好意思迟到。

2、讲话、口音。口齿要清晰，发音要准确。对新的班级花名册要读一下，否则点名时有可能读出别字。尽量讲普通话。新教师上头两节课时，对要讲的内容要发出声来读几遍，甚至背过。可以试试，写一段文字，或默读一遍文章后，不一定能很流利的大声读出来。

3、板书。一是要练练粉笔字。如何将字写工整、写漂亮，这是教师的脸面，字写不好，学生都要小看你一眼。要根据每一次课的教学内容设计整个版面，分成几块，充分利用整个黑板，一节课尽量不要擦黑板。如何让行平直？写字要移动身体，有时要伸胳膊，有时要弯腰。黑板上经常保持条理清晰、文字简洁、内容完整，以利于学生记笔记，不要顺手擦，否则学生记不住，会失去听课兴趣。

4、画图。在高校讲课的教师，除了制图课教师，上其他课的教师都不带绘图仪器，都是徒手画图，这样可以节省时间。因此教师都要练习徒手画图的基本功。一个图先从什麽地方下手，字母如何标注，都要研究。备课时可以先在纸上徒手画，然后用系里的或教研室的黑板练习，画完了自己评价一下。

5、多媒体的制作与利用。这是计算机辅助教学，不能将教材上的内容都做成PPT，再放给学生看，成了无人驾驶的课堂，时间长了，在黑暗中的学生会昏昏欲睡，感到烦躁，学习效果不会好，一定注意要将不容易用粉笔黑板表达清楚的内容制成PPT，不能为了教师轻松、干净，整节课为学生放录像，甚至有的高等数学教师也曾用多媒体上课，让学生不停的关开窗帘。据我所知，有的课程总共只有40个学时，教师为学生放录像片达十多个学时。

6、严格的课堂纪律是学生听好课的基本保证。教师要以身作则，不轻易耽误课，大课少上一次，补上很不容易，出差要掌握好时间，实在要缺课必须按规定提前向教务科请假，否则被查到或被学生反映了要按教学事故处理。对学生违反课堂纪律的现象要及时制止、批评，否则镇不住台，以后课就没法儿上了。

7、课堂上尽量不要即兴发挥，教师不是演员。特别是文科教师，课堂上讲的话一定要与党的方针、政策保持一致，对一些问题有自己的看法是可以的，教师之间可以研讨，也可以写成文章公开发表，但在课堂上不能对着学生讲。这是教师上课的底线。

五、研究教学方法

1、注重互动效应，创造良好的课堂氛围

教学活动是一种特殊的、艺术创造性很强的工作。讲课讲求科学性和艺术性的结合。它要求教师要熟练掌握并灵活运用各种教学方法，在课堂教学中，注重与学生的交流互动效应。课堂中交流和互动的程度和学习者获取知识的多少是相辅相成的，因此，教师要树立为学生服务的意识，把“真心诚意地为学生服务”作为教师的座右铭。课堂上教师的任务不是以完成教学任务为目的，要认真观察学生的听课情绪，洞察学生的心理，时刻把握学生掌握教学内容的情况，不断调节课堂气氛，使学生在轻松的氛围中接受知识。另外，教师还要注重将讲授与学生自学并重。同时，教师还要在课堂上留出一定的时间。组织学生就某一个问题进行讨论，或针对学生提出的某个问题，教师解答等，以研讨的方式完成教学任务。

2、启发式教育

实践证明，教师在课堂上的授课方式不仅决定其教学质量的高低，而且不同程度上会影响学生的后天发展。有什么样的教学方法，就有什么样的学习方法。

要做到启发式教学，教师必须转变观念，改变生硬死板的泛泛而谈、枯燥无味的平铺直叙等教法。启发式教学是引导学生在学习的整个过程中保持着主动性，主动地提出问题，主动地思考问题，主动去发现、去探索的教学方式。这实际上是对教师提出了更高的要求，教师必须时刻关注本学科的发展前沿和方向，不断充实和更新教学内容，提高课堂效率，调动学生的积极性，才能培养出生气勃勃的创新人才。

3、将最新的科研成果应用到课堂教学中，理论联系实际

努力构建一种研究型的教学模式，把科研的成果以及思想和方法渗入到课堂教学，以激发学生学习的兴趣，培养创新能力。在教学中不是以“教”代“学”，而应教会学生如何学、如何用，让基本知识和基本原理在科学研究和实际应用的实例中展现其活力，给学生以充分发挥的思想空间。营造有利于创新人才脱颖而出的自主性学习环境。

六、理解尊重学生，引导学生做人

高校教育是人生教育中的一个独特阶段和独特场所。作为高校教师要利用好这一独特场所，身在其中，既要理解尊重学生，又要正确引导学生做人，这也是高校教师职业道德中的核心部分，是教师热爱教育事业的具体表现，也是教师最基本的品质要求。

当代大学生与过去的大学生相比，比较成熟，对生活有一定的目标，对知识有一定的选择和要求。他们做事不喜欢高压式。在学业上要求能有宽松的、自由发挥的空间。比如，有些学生经常会问这门课有什么用，那门课有什么用的问题。教师要从眼前利益和长远利益的角度对学生进行耐心解释，强调课程是培养计划确定的，这些课程一是这个专业的知识结构所需要的，二是今后参加工作需要学习新知识、胜任工作的基础，直至使他们信服。同时，教师与学生之间，既要做师生又要做朋友，要充分了解学生，关心他们的身心发展，以平等的方式接触他们，把教书与交朋友统一起来，这是教学活动深入开展、教书育人取得实效的重要途径之一。对于有个性的学生，教师要学习孔子的两句话：一句是“君子和而不同”、一句是“从心所欲不逾矩”。第一句话，可以看成是对学生个性的尊重和认同，“和而不同”。但是学生再怎麽讲个性，再怎麽从心所欲，必须以“不逾矩”为前提。这也就是老话说的，不以规矩，不能成方圆。过去讲教师的任务是“传道、授业、解惑”，但现在对多数教师而言，顶多做到前两点，谈不上解惑。因为上完课走人，很少有机会和学生交流。

教师不仅要了解学生，尊重学生，要建立一种师生平等与友好的相互尊重、共同提高的关系，还要引导他们做人。只有这样，才能沟通师生之间的感情，使学生在愉快的情绪体验中接受教育，以收到“亲其师、信其道”的效果。要善于发现学生的长处，比如作业中有些新的做法、解法，要及时表扬鼓励。

在教学过程中，教师还要经常告诫学生，在成就事业的过程中，善于与人合作，营造和谐向上的人际关系是很重要的；要有骨气、诚实、守信。另外，教师还要对学生的学习、道德品质、组织纪律等提出严格、明确而又切实可行的要求，决不能迁就落后、放任自流。对待学生的一些倾向性的错误，教师要及时引导，充分相信他们有能力走向成功，愿意改正缺点，不断完善自我。