中华书局版9年级历史教材分析（精选合集）

第一篇：中华书局版9年级历史教材分析

教师管慧

九年级世界历史下册教材分析

一、教材知识体系：九年级世界历史下册共6个单元，属世界现代史的范畴。大家都知道，世界现代史是指从1917年俄国十月革命直至当今，将近80年的世界历史，以1945年第二次世界大战结束为标志分为两个历史时期：其中，1917——1945年是社会主义国家兴起和现代资本主义发展、竞争的时期；1945年至今为世界现代史第二个时期，又称当代世界史时期，它以美苏两极对抗到世界多极化格局的出现与发展为主要特征。后四个单元大体上就是这一历史时期的史实。

二、单元知识体系与教学要点分析

1、基本线索：综观世界现代史，有四大基本线索：一是社会主义国家的出现到社会主义阵营的形成与扩大再到社会主义运动遭到严重挫折；二是资本主义在各种因素的冲击下不断调整、发展；三是社会主义力量与资本主义势力之间的长期对抗，以及战后世界格局的演变；四是在世界民族民主运动的打击下，资本主义世界殖民体系最终瓦解、崩溃。

2、具体知识脉络与要点分析：第五单元“社会主义国家的改革与演变”，主要阐述了20世纪80年代末90年代初在“斯大林模式”的长期束缚之下，东欧社会主义国家经济衰败，加之各国改革的失败，西方“和平演变”攻势和戈尔巴乔夫“新思维”的影响，东欧发生剧变，苏联解体，社会主义处于低潮；第六单元“亚非拉国家的独立和振兴”，主要讲述20世纪五六十年代，帝国主义殖民体系逐渐崩溃。第三世界各国的力量不断发展壮大，在国际事务中发挥日益重要的作用。而且把当今世界普遍关注的热点——巴以问题写入了教材；第七单元“战后世界格局的演变”，二战后，美国成为资本主义世界的霸主，为了进一步称霸世界，对社会主义国家采取“冷战”政策，甚至进行局部战争，如朝鲜战争、越南战争等，苏联为了取得同美国同等的霸权地位，也推行对外称霸的政策，古巴导弹危机是双方正面较量的开始，1979年侵略阿富汗把这一政策推向了极至，资本主义和社会主义两大阵营对峙的局面长达三十多年；随着东欧剧变和苏联的解体，二战后形成的两极格局崩溃，世界格局呈现“一超多强”和多极化趋势；20世纪八、九十年代，随着冷战的结束，和平与发展成为世界的发展趋势，经济全球化趋势加速发展。第八单元是一个现代文化的专题——“现代科学技术和文化”，主要阐述了从20世纪四、五十年代开始的第三次世界性科技革命的发展以及由此带来的机遇与竞争；关于文学的发展，主要讲述了20世纪欧美文学的代表人物及作品；现代美术主要介绍了欧美现代派艺术的集大成者——毕加索及其成就；现代音乐和电影则重点介绍了爵士乐和好莱坞。以上是这四个单元的具体知识脉络和教学要点。

三、单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观教学目标。

过去讲“知识教育是基础，能力培养是核心，思想教育是灵魂与向导”，在新课程标准下，没有淡化这些传统要求，相反更加具体化了。

1、知识与能力目标：要求学生掌握本单元基本的历史知识；具备一定的阅读、理解和通过多种渠道获取并处理历史信息的能力，形成用口头和书面语言等形式陈述历史问题的表达能力；形成丰富的历史想象力和知识迁移能力；初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力，此外还有自主学习能力、与他人合作和参与社会实践活动的能力等。

2、过程与方法目标：帮助学生认识到历史学习是一个从感知历史到积累历史知识再到理解历史知识的过程；能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括；注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题；乐于同他人合作，共同探讨问题；养成独立搜集学习资料并能够初步处理的独立学习意识和能力等。

3、情感态度价值观目标：在政治思想教育的基础上，注重人文素养和科学精神的培养，把历史教学的社会教育功能与人的发展教育功能结合起来；帮助学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感；形成健全的人格和健康的审美情趣，学生的很多理念与想法是世俗化的、比较浅薄的，通过我们的牵引和指正，在潜移默化地改变着他们，使其逐步走上正确的轨道；逐步形成面向世界、面向未来的国际意识；逐步形成崇尚科学精神的意识，确立求真、务实和创新的科学态度。

四、谈一点对教材的看法.教师管慧

1、注重引导学习方式的变革，引导学生进行观察、实践、收集资料、合作交流以及体验、感悟和反思活动，从而实现学习方式的多样化，拓展了学习的时间和空间。如丰富的图片、文字资料，开阔了学生的视野；开放性的探究式问题的设计，如，“20世纪七、八十年代，中国和苏联先后进行了改革。然而，中、苏的改革却导致了不同的结果。为什么会出现这样的情况？谈谈你的看法。”、“苏伊士、巴拿马运河在战略、经济和交通等方面的重要性。”等这些问题既具有开放性、探究性，又具有综合性，有利于对学生思维深度和广度的拓展，加强学科间的横向联系；还设计了一些只有通过搜集资料才能解决的问题，如“以某报或杂志„时事评论员‟的身份写一篇专栏文章，扼要评价已故以色列总理拉宾为解决中东和平问题所付出的努力。”、“写一篇报道，分析中东地区的重要性和中东问题的复杂性。”，这样的问题即使对老师来说也要通过搜集资料的方式来解决，否则也没有绝对的发言权。还有一些问题的设计，单靠个别学生的能力是无法完成的，如一些活动课中的表演性活动和一些复杂的问题等，必须通过讨论、小组合作的方式才能解决，这都有利于对学生进行合作学习能力的培养；教材特别强调学生体验、感悟和反思性学习方式的开展，如，类似的“你认为这种说法对吗？”、“你有什么看法？”、“谈谈你的想法。”、“与家长和同学交流„霸权主义给人类和平与进步带来那些危害？近年来霸权主义有哪些表现？‟”、欣赏一幅外国美术作品谈感想、选择一部外国文学名著，写读后感等等，从学生的体验和感受出发去设计问题，让学生真正成为了学习的主人。总之，教材在课程内容的设计上注重改革学生呆板的学习方式，尽力实现学习方式的多样化，努力拓展学习的时间和空间。

2、教材强调与现实生活的联系。一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果，增强书本知识与现实生活的联系，努力克服学科中心主义的倾向。如教材中经常会有这样的问题出现，“联系你学过的知识谈想法。”、“联系相关学科知识谈看法”等，还有保尔·柯察金的名言、中国入世、国际互联网、好莱坞、迪斯尼等学生耳熟能详的知识，在“现代科学技术和文化”单元中，编者选择了一些有代表性的现代科技成果，如计算机、生物工程等，还有爵士乐等有特点的人类艺术精华，及时渗透给学生，而且知识的时间段限与现实社会大大拉近，老教材讲到1991苏联解体、海湾战争就结束了，而新教材讲到了2001年，延长了10年，使教材更具时代感。但同时也增加了教学的难度，因为90年代后期的知识，我们这批人虽经历或者说感受过，但在高校里没有学到。现在的教学有一种感觉，就是历史老师必须做“杂家”，要学习和精通各学科知识，尤其是时事政治，否则是很难满足时代、课程和学生的需要的。

3、体现学生身心特点。本册教材的编写体例、呈现方式以及大部分内容的选择考虑了学生的年龄特征、兴趣特长和认知水平，有利于激发学生的求知欲。做了一个小调查，学生除了对少部分的政治经济史感到有些枯燥外，多数学生是很喜欢这套历史教材的。

4、教材为创造性教学留有余地，更多地是为教师进行教学提供资源。在教学过程中，我深感需要补充讲解的东西太多，因为历史是需要让人明白其前前后后的来龙去脉的，而现行教材不能直接满足学生的这一要求，所以我和大家的感触一样：备课比上课难多了。我感觉手头的教辅资料丰富、相关学科知识研究得透彻，教学才能更加得心应手、游刃有余，否则，学生不满意，自己也不会满意。这就要求我们要创造性地使用教材，决不能简单地当作教条来教。举我在教学中遇到的一个例子，讲欧盟的时候，教材中对欧盟成立的背景、过程、作用、地位都有所交待，但对欧盟的性质只字未提，很多学生以为它是一个单纯的政治组织或军事组织。我给学生作了补充讲解，（它是欧洲的经济政治联盟或它是一个区域性的经济政治组织）这样在做题的时候学生就不会茫然。我感到新教材是为那些会创造性地学习和创造性地教学的老师设计的，由于使用者的素质不同，也必将会出现不同的学习效果和教学效果。

第二篇：9年级历史上期期末试卷分析

新田中学九年级历史上期期末试卷分析

分析人：罗依清

期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：

1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2．试题图文并茂、形象直观。例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图文材料，并融合新课程的理念，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单

一、死板的特点。

3.试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4.具体试卷分析概况：

选择题题型特点：（1）、覆盖面广：15道选择题涉及范围比较广。（2）、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。（3）、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，训练学生的联系、比较和分析能力。如第3 4 6 10 14等题。

原因分析：本题得分率较高，说明学生对基础知识的掌握情况较好。失分最多的是第22题，造成该题失误的主要原因是学生对题干不理解，不明白提示的意义，题干所提示的内容学生了解不太清楚。其次是第6题、第14题，失误原因：一是在学习新课时不求甚解，对有些历史事实似是而非，；二是对一些抽象的概念性较强的历史知识不太理解，三是对老师要求的记忆知识点没有记忆牢固。第二小题中的有关“第二次工业革命”做的很好，活学活用，善于对所学知识理解，善于对比比较知识间的内在联系。从这一题可以看出，学生整体感知课文的内容的能力很强。

总体来说，其它填图题、材料题做得还可以，说明学生对基础知识还是比较熟悉的，准确率较高。学生的卷面整洁

5、建议及构思：

（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。开卷考试尽量避免学生直接翻书抄书，注重考查学生对所学知识的理解运用。

（2）本次试卷涉及范围也比较广，多侧重近代史；重点不太明显：资产阶级革命或改革，两次工业革命等涉及的比例太少。

（3）在学习中鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。（4）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。

2012年1月10日

第三篇：9年级历史上册第2课导学案(中华书局)

第2课亚非文明古国2013-8-21第1周学习目标

1、了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。

2、认识金字塔是古代埃及人民的血汗和智慧的结晶，也是奴隶主残酷剥削奴隶的历史见证。

3、学习印度种姓制度，并分析种姓制度对印度社会的影响。

重点难点

1、了解埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史。

2、学习印度种姓制度，分析种姓制度对印度社会的影响。

自主预习

1、世界四大文明古国是哪几个国家？分别位于哪些河流？

2、约公元前6

世纪，埃及被帝国所灭。是法老的陵墓，是法老的象征。

3、（两河流域）古巴比伦第六代国王，他在位期间建立了的专制制度，国家的、、和大权都集中在国王手中。

4、古代世界第一部比较完整的成文法典是

5、印度社会分为四个等级分别是、。合作交流

1、四大文明古国奴隶制文明的共同特点。

课堂检测

1、连线

古代中国尼罗河面积广大的青铜文明

古代巴比伦黄河、长江两河流域的古代文明

古代印度印度河、从未间断的文明

古代埃及幼发拉底河、底格里斯河非洲的古代文明

2、古代人类文明与河流息息相关，其中世界上第一个统一的奴隶制国家起源于（）

A、两河流域B、印度河流域C、黄河流域D、尼罗河流域

3、下列对金字塔的评述错误的是（）

A、金字塔是世界七大奇迹之一B、金字塔是埃及人民智慧的结晶

C、金字塔是古埃及奴隶主们的陵墓D、金字塔是国王残酷奴役劳动人民的历史见证

4、阅读下列材料、回答相应的问题。

“如果理发师不经奴隶主许可，就把不属于他的奴隶的奴隶标志剃掉，那理发师的手应砍掉。”“奴隶可以买卖，可以用来抵债。”

（1）材料一出自哪部法典?它是古代哪个国家的什么人制定的?

（2）根据材料说说这部法典的性质。

（3）这部法典在人类文明史上居于怎样的地位

总结反思：这节课我学到

第四篇：八年级历史下册教材分析

八年级历史下册教材分析

八年级《历史》下册教材是依据教育部班服的《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）》编写的。全书分五个单元，共22课。教材的内容是中国近现代史，内容包括：人民解放战争的胜利、社会主义制度的建立、建设社会主义道路的探索、步入改革开放新时期和昂首迈入新世纪。

教材所选历史事件突出新中国成立后最富时代特征的重大事件。如新中国的成立不仅是现代史上的大事，也是整个中国历史上巨有划时代意义的大事。土地改革，关于土地问题，各种形态社会的统治阶级都采取过措施进行解决，中国近代各个阶级和阶层也都进行努力和尝试，包括无产阶级的先锋队中国共产党也没有彻底解决这个问题，新中国成立后，用了2--7年时间彻底解决了农民最关心的土地问题。改革发放是近二十多年最令国人和世人关注的大事。教材中所选的其他事件大都必须如此。

教材与七年级教材一样仍采用主题与专题相结合的编写形式，共有5个单元的教学内容，新中国60多年来的经济建设、民主法制、科学技术、国防建设、民族团结、文化教育、对外交往等各方面取得的显著成就被全面地反映了出来。与旧教材11课内容相比有所增加，但由原来的不到半学期内容变成一学期内容，一点也没有增加学生负担，而且正文内容较比原来11课内容还少一些，遵循了减轻学生负担，降低难度的原则。

因此，利用好教材留出的教学弹性空间，给学生适当补充生动具体的史料，可以激活学生思维，让他们做历史思维的“体操”，“动”起来。

本书的每一课都留有教学弹性空间，甚至是多处，只要教师积极开动脑筋，不断丰富自己的知识素养，一定会把每一课书教活、教生动，从而杜绝“说教”的根源。

在《历史》八年级下册的教学中，只要我们潜心研究，开阔思路，不仅可以摆脱传统上的“说教”式教学，还可以促进教师教学方式的根本变革，提高教师的知识素养，拓宽教师的知识结构，使教学水平和能力达到一个新的高度，让历史课改实验更加丰富和完善。

第五篇：七年级历史上册教材分析

七年级《道德与法治》人教版上册教材简析

教学内容及课时安排

第一单元

成长的节拍 第一课

中学时代 第一课时

中学序曲 第二课时

少年有梦 第二课

学习新天地 第一课时

学习伴成长 第二课时

享受学习第三课

发现自己 第一课时

认识自己 第二课时

做更好的自己

第二单元

友谊的天空

第四课

友谊与成长同行 第一课时

和朋友在一起 第二课时

深深浅浅话友谊 第五课

交友的智慧 第一课时

让友谊之树常青 第二课时

网络交往新时空

第三单元

师长情谊

第六课

师生之间 第一课时

走近老师 第二课时

师生交往 第七课

亲情之爱 第一课时

家的意味 第二课时

爱在家人间 第三课时

让家更美好

第四单元

生命的思考

第八课

探问生命

第一课时

生命可以永恒吗？ 第二课时

生命的敬畏 第九课

珍视生命 第一课时

守护生命

第二课时

增强生命的韧性 第十课

绽放生命之花 第一课时

感受生命的意义 第二课时

活出生命的精彩

第一单元教学重难点

中学生活是新的起点；中学时代对人生发展的重要性；少年有梦的重要性；学习没有终点；学习点亮生命；正确人生自己的重要性；正确人生自己的途径；接纳自己的方法；如何欣赏自己；如何坦然做自己。难点

今天的少年应该有怎样的梦想；怎样拉近梦想与现实的距离；学会学习；怎样正确对待他人的评价；怎样做更好的自己。

第二单元教学重点

友谊的重要性；建立友谊的方法；呵护友谊需要把握彼此的界限和分寸；怎样呵护友谊；网上交友的利与弊。难点

友谊的特质；竞争与友谊的关系；朋友相处要坚持原则；在网上交往；要具有自我保护意识；慎重交接网友。

第三单元教学重点

教师作为人类文明的传承者所具有的重要作用；今天的教师要具有的素质；教学想长和亦师亦友的师生关系的含义；正确对待老师的表扬与批评；如何孝敬父母；体味亲情；为和谐家庭做贡献。

难点

教师不同风格产生的原因；怎样尊重和接纳不同风格的教师；建立良好师生关系对我们的要求；在中华文化中，家有着深厚的意味；产生爱的碰撞的原因，和父母沟通化解亲子矛盾。

第四单元教学重点

生命是短暂的；生命是接续的；在生命传承中人生和面对自己的生命；对生命的敬畏情怀；提高自我保护意识；掌握自救常识；谨慎处理生命关系，生命问题，尊重，善待他人生命；爱护身体，养成健康的生活方式；挫折时难免的；挫折的积极作用和消极作用；如何获得生命的意义。难点

从容面对生命的不可预知，热爱生命；生命的传承不仅是身体的生命传承，更有注重精神上的传承；珍惜自身生命与关爱他人生命的关系；面对挫折的不同态度带来的不同结果；如何发掘自己的生命力量；怎样的生命才是有意义的。