海坝小学二年级语文期末考试质量分析

第一篇：海坝小学二年级语文期末考试质量分析

海坝小学二年级语文2013年秋季学期期末测试

质量分析

雍熙镇海坝小学韦忠菊

一、试卷整体情况分析

本次语文期末测试，从整体看题型多样，体现“课标”，突出“能力”。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词和句子，以及教材中的古诗、日积月累，写话也是教材中规定的训练题目，这样的试题符合学生的心理特点，学生既感兴趣，又乐意作答，题型结构合理，难易适度，既能检查学生对基础知识的掌握，又能使学生的阅读、理解能力得以体现，有层次、有梯度。

二、试卷内容分析

这次二年级语文期末试卷包括基础知识、阅读、看图写话三大版块。题型较新颖，能贴近学生生活，覆盖面较广，基础知识包括读拼音写词语，给带点的字选择正确的读音，形近字组词，找出反义词，补充词语，把词语整理成句子，用带点的字写句子，读句子加上适当的标点，古诗、名人名言及原文填空等内容，主要考查了学生对字音、字形、字义的掌握，对词语的理解与运用，对古诗名言的积累，对名篇名段的背诵，对短文的分析能力及写话能力，真正做到了关注学生能力的全面发展。

三、考试结果及分析

（一）总体情况分析

本次检测，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现了价值观与情感态度。从整体看学生发挥比较理想。数据分析：本次考试我班有48名学生参考，最高分95分，最低分3分，平均分61.78分。及格人数29人，及格率60.41%。

（二）具体情况分析

1.学生得分情况

正确率最高的是第一部分（基础知识），这说明在平时教学中，字词教学的方式方法是恰当的，培优辅差落实是较好的。正确率居中的是第二部分（阅读短文），这说明平时注重了阅读能力的培养，加之此次短文选材好，学生感兴趣，浅显易懂，学生完成得好。

2.学生失分情况

正确率最低的是第三部分（看图写话），图上画的是在公交车上的情形，有四个人，一位母亲抱着婴儿坐着，有位老爷爷拄着拐杖坐着，有个小男孩在他们旁边站着。图画传达的是尊老爱幼、助人为乐的精神。对学生来说难度不大，无一人偏题，而且内容完整，并能恰当地运用词语，但习作中有错字，标点使用不当，还有的语句不通顺，导致失分。

另外，给句子加上适当的标点失分比较普遍，因为这个是上课的时候讲过的，但对于原文中的句子，平时训练较少，加上对课文语句标点不熟悉导致十分严重。

四、今后教学措施

这次测试，无论是对突出新课标、三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几个方面的工作：

1、充分调动学生学习语文的兴趣

兴趣是最好的“老师”，在这个“老师”的带领下，学生将在语文的世界中畅游，去体验，去收获。

2、重视习惯，提高学习效益

习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。

3、重视积累，提高教学质量

古人说得好:“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”“读书破万卷，下笔如有神。”这些读书经验也告诉我们积累的重要性。

4、培养学生写日记的习惯，坚持写周记

让学生把自己见到的人、事、景和物写下来，把自己想说的话写下来，这样能引起学生写话兴趣，使学生愿意写、敢写、爱写，为写作文打下良好的基础。

五、对今后命题的建议

1.进一步规范卷面形式。主要是第三部分（看图写话）的图画和广大农村学生的生活不相吻合。因为农村没有公交车，学生主动让座的行为只是听老师和家长口头传说，他们并没有亲身体验过，他们虽然能根据自己的想象写出作文，但细节把握不到位。

2.希望题目能有创新，如：我是拼音小能手，我是阅读小专家等，这样的题目既能激发学生兴趣，又能使学生增加自信。

总之，这次期末检测，为我今后的教学起到了导航的作用，我会针对本次检测中展现出的优势与暴露出的不足，采取相应的措施，在今后的教学中加倍努力，使我班的语文教学再上一个新的台阶。

第二篇：小学二年级语文期末考试质量分析

小学二年级语文期末考试质量分析

从考卷上看，第一题沿袭了历来试卷上的习惯，是读拼音写词语。考察学生对拼音，词语的记忆和掌握能力。词语都是较为常见的，但是由于容易写错的字比较多，如“祝福” “操场” “眼睛”等，这些字学生很容易写错偏旁。而且题目分值是20分。占了整张试卷的20%的分数。所以从得分情况来看我觉得应该是中等偏上难度。

第二题是组词，这里考了多音和型近词的组词。这些题目在测验和练习中出现，但是“没”字的“mò”音，学生接触得少，记忆不深，因此属于丢分点。组词这题在与以往的测验相比，题少了，而且考的内容精简。难度中等。

第三题和第四题，考的是词语的补充。其中第三题是照样子填词语。第四题是量词和名词的搭配。这个知识点是平时学生做练习的时候反复记忆的内容，所以是属于容易的。第五题连线，考了两方面内容：一个是形容词与名词的搭配，一个是反义词。在学生掌握了这些词语的情况下，是属于容易的。

第六题，考察的是词语组词的接龙。要求学生掌握词语的组词，还有思维的发散联想记忆。在掌握课本生字的基础上，属于容易的。

第七题是句子。考了三种类型：第一是想像，第二是比喻，第三是“把”字句改“被”字句。题目在学生掌握知识点的情况下，属于容易的。其中比喻句，学生掌握情况比较好。而第一题的想像发散性思维方面有所欠缺。

第八题属于标点符号的考察。从考试情况看来，部分学生对“，”和“。”号还是的运用还不明确。“？”“！”的知识点基本掌握了。

第九题是按照课文内容填空，考察的是学生对课文的内容记忆背诵默写的情况。所出的内容是平时反复记忆的内容，比较简单。但是有些生字容易写错。比如：“儿童相见不相识”里的“童”字，部分学生写成了“重”字。“唱”字写成“晶”字等。“童”字和“睡”字是属于难记忆的生字。所以在学生无目的记忆下，这两个字属于这题的难点。

阅读题考了句子的逻辑排序，还有什么是自然段，以及独立阅读理文章内容：人物，事情，还有文章中所叙述到的常识等。在低年级的乡村小学生中，逻辑排序属于学生通常觉得比较难理解与掌握的知识点。所以排序是丢分严重的地方。还有阅读理解常识也属于丢分点。可见学生对于基础的知识，字词的意义理解仍掌握得不够。老师在阅读这方面的启蒙稍微欠缺了。

最后的作文题，考了写日记。由于乡村小学的学生较缺乏无引导的想像力，而且难以把握内容，所以容易形成“动笔难”或者写成了“流水账”这样的情况。如果把作文改成看图说话会好一些。而且作文的分值从段考的15分提高到了20分。所以我觉得这题目相对来说是难的。

教师下学期的目标应该是加强学生的对于基础知识的理解和记忆，还有动手写的能力。对于知识点可以采取逐个击破的方式去让学生加深内容的记忆。在反复记忆的基础上去理解。从而掌握，到表达出来。

第三篇：小学二年级语文期末考试质量分析

小学二年级语文期末考试质量分析

二年级语文期末考试质量分析

期末考试已经结束,手中拿着试卷及成绩表，既有看到一些孩子取得好成绩的欣慰，也有存在不足的失落。下面我针对我们二一班语文考试中的得与失，做一总结。

一、全班成绩统计

人 数：全班39人，总 分3594，平均分92.2,及格率100﹪、优秀率85﹪.二、考试试卷情况分析

1、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有的是书写不规范而扣分。

2、在比一比组词，写带有偏旁的字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失分。

3、按课文内容填空`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不熟练，错别字的出现，从而出现了失分。

4、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。

5、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。

二、优势

学生在基础知识方面的正确率比较高：字词部分孩子们都能熟练的掌握，正确率较高。“读读背背”根据所学内容填空等题目学生掌握得不错，能灵活运用学过的知识，得分较高，说明我们在教学的过程中,对有关基础方面的拼音、字、词、课文内容还是抓的比较扎实的。

三、不足

错误率较高的题目：

1、排列顺序题，这一题对于二年级的学生本身就有很大的难度，共有6句话，要求排成一段通顺的话，很多同学失分。

2、最后一个写话题，有的学生写得不具体，有的错别字比较多，但最突出的问题在不会审题，要求写150个字以上。而且需要加强检查习惯的训练培养，写完句子以后要读一读，看一看是否通顺。

三、改进措施

我打算在以下方面作出努力：

1、知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件；能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。遵循知识学习和能力培养相结合这一教学原则，才能更好地完成教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓'双基'是一项务实工程，只有务实，才能创新。在平时的语文教学中，一定要遵照《课程标准》的要求，既重视阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。

2、这次考试结束后，很多老师和学生感觉试题类型和平时做的练习不太一样，而且平均分不高。分析原因，我认为最关键的问题不是试卷的题型跟平时的练习是否一样，而应该从我们自身找原因。这次试卷，开放性试题和拓展延伸的内容学生做得也不太好，而且一个知识点采用了跟以往所不同的呈现形式，学生就感觉无从下手了。因此，树立大语文教学观，培养学生诸方面能力便显得尤为重要。

3、立足于课堂，培养阅读能力。阅读部分历来失分严重，本次考试也不例外，提高学生的阅读能力必须立足于课堂，立足于课本，而不是仅仅依靠课外的大量阅读短文的练习。我们不仅要培养学生的阅读习惯和能力，更要提高学生的阅读水平。

以上是本班语文期末考试情况分析，也许会有许多不当之处，但定会对我的教学有帮助，只要努力就一定会有收获！相信，我们的明天会更好！

第四篇：二年级上册语文期末考试质量分析

一、总体分析

本班共有学生40人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有人；80-89分的人；70-79分的有人；60-69分的有人；不及格的有人。及格率是%，在这些学生中，其中学习比较突出的有人，中上水平的学生较少，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整等都是造成失分的原因。

三、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！

第五篇：二年级上册语文期末考试质量分析

二年级上册语文期末考试质量分析

教师：张玉婷 年级：二年级 2016年1月 二年级上册语文期末考试质量分析

忙忙碌碌工作一学期，心情时刻期盼着考试所带来的收获成功的喜悦，上学期我们班在师生的努力下取得了一些成绩，但与老师的期望，还有一定的差距。现就上期测试进行如下分析，与同志们交流，不足之处希望大家批评指出。

一、总体分析

1、试卷分析

本次期末测试卷能把握教材的内容,难易适中,没有多大难度。既注重对学生基础知识的考察，又注重对学生各方面能力的培养。试题活，体现在第一、四、五题，既考查了学生的交际能力，又对课文内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写话能力。

2、学生情况分析

本班共有学生6人，从整体上来看，本次学生的学习成绩良好。90-100分的有4人；80-89分的1人；60分以下的有1人。及格率是83.33%，在这些学生中，其中学习比较突出的有3人，中下水平的学生有2人，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，要因材施教，狠抓学困生，加强学困生转化，力求整体成绩提高。

二、取得成绩的主要原因

1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。

2、能联系实际，指定学习成绩优秀且责任心强的两名学生分别担任每天早自习的值日班长，带领学生进行有目标，有任务的学习。午自习进行听写或做练习。学生良好的学习习惯初步形成。

3、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。

三、存在的主要问题：

1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。

2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。

3、部分学生不会审题，不理解题意。

4、阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。

5、写话题也存在很多问题，比如错别字，没写完整都造成十分的原因。

四、改进措施：

1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。

2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。

3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力

4、多与家长联系，密切配合，抓好中下等水平学生的学习。

5、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。

6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；

7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。

8、充分把多媒体教学手段引进课堂为教学服务，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

9、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足，拼搏向前！