《做卓越的教师》读后感[精选5篇]

第一篇：《做卓越的教师》读后感

读《做卓越的教师》体会

享受教育，开心工作

假期里，我阅读了《做卓越的老师》一书，读来让人有种耳目一新，豁然开朗的感觉。书中的观点通俗而又深刻，既经历了一次思想的洗礼，也让我的境界得到升华。该书探讨了如何营造我们的幸福人生？如何促进我们的专业成长？增强教师幸福感的关键是培养教师良好的专业素养，而教师专业素养的核心是专业心态，即人生态度，具体表现为：接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越。教师作为一个完整的人，要有精神空间，教师应享受生活，学会做自己的主人，为自己而教，要有宽容精神，为沉重的负担找到良好的理由，何不玩一玩，要学会欣赏缺憾等等。如今的老师，不仅要承受来自社会、学校、家庭的压力，各级各类的检查验收，还要承受学校内部各项指标的量化考核，在学校每天像个上了弦的陀螺，钻研教材，备课、上课，改作业，补差，回到家又忙着照顾家庭，哪有什么快乐和幸福可言！可是我要说的是快乐是自找的，幸福是自己争取的。只要你带着一颗善良、美丽的平常心，就会发现世界到处都是美丽的风景。

每一天，我们都想让自己有所成就，每一天，我们都在寻求幸福的人生。首先，要心怀感恩。我缴税，因为那表示我有工作；衣服越来越紧，那表示我们吃得很好；有阴影陪我劳动，那表示我在明亮的阳光下；感恩过量的电子邮件，因为那表示有很多朋友在惦记和想着我。”感恩是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。作为一名教师，如果能怀着感恩之心去看待学生，你会被学生眼中饱含的渴望和纯真所鼓舞；被学生对你的尊重和认可而感到身心愉悦；被节日里的卡片、小礼物所深深感动„„你也会发现学生是如此可爱，生活是如此美好。所以，常怀一颗感恩的心的教师，一定是时常面带笑容，挺直腰板，给学生们力量与信心的教师。一个幸福快乐的教师，才会有一群幸福快乐的学生。其次，要心怀阳光。从内心由衷地感受到生活的美好，内心中蕴积着对生活的热爱与柔情，才可能自发地散发出人性的光辉，才能做一个幸福的教师，也只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化教育的职业。教师不仅在传授知识，而且还在育人，培养身心健康的新人，培养知感恩、会奉献的幸福学生。而培养幸福学生的源头在于幸福的老师。“有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有爱，有爱的地方就会有美，有美的地方就会有自由，有自由的地方就会有快乐。”“我们不能选择我们的学生，但是我们可以改变自己的心态。”只要你拥有阳光般的心态，就会少些烦恼多些快乐，将教师视为一种艺术，乐此不疲虽苦犹甜，那么你就能够拥抱幸福！教师的微笑有多少，学生心里的阳光就有多少。拥有阳光心态，我们的心每天都会开出一朵花，芬芳着自己也芬芳着学生，再次，要心怀诚意。作为教师最重要的是该如何去做！如果在生活中是一个苟且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不会表现出兢兢业业、精益求精等这些品质。“假若你是一个能唤起生活、热爱生活的人，一个学而不厌的人，一个富有想象力和创造力的人，你不仅会成为一个好的教师，也能胜任许多其他的工作。相反，如果你是一个不学无术的人，一个麻木不仁的人，一个贫庸和贫乏的人，不仅不会成为一个好的教师，能胜任的工作可能是少之又少。若一个人有问题，做出的事就会有问题。”其实，说到底，幸福就是一种心态，是自己对生活的态度，也就是自己的一念之差。有句话叫做：开心过一天，不开心还是过一天。那我们为何不开开心心过每一天呢？生活是一面镜子，你对它笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭。正如书中说到的：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，社会不再那样不公平，你也拥有阳光般的人生。

让我们怀着一颗感恩的心，来享受课堂、享受学生、享受生活，享受教育带给我们的快乐，让我们的人生充满幸福吧！

读《教育观念深度转型》学习体会

高桥初中

任钲娟

我今天人真学习了第五讲，受益匪浅，懂得了多元智能理论给我们的启示。人才是智能之士。每个人都有成才的潜力，教师的任务是挖掘学生的这种潜力。只要教育与学习得法，每一个人都能成为某方面的人才。任何一个学生哪怕是在学习上最笨、生活中最调皮的学生，他或许在这学习方面不入门，但是在其他方面可能不差，我们应该从不同的角度来教育学生，使他的特长发挥出来。在评价学生时，我们要改变单一的评价方式。考试，使学生其他方面的智能也得到应有的体现。教师在评价学生的时候要客观全面，要对每一位学生抱以积极、热切的期望，并乐于从多个角度来评价、观察和接纳学生，重在寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能，关注学生个体间发展的差异性和个体内发展的不均衡性，评价内容应力求多元，重视评价对学生个体发展的建构作用，争取给学生一个令他自己满意的评价。

(2)教学应该着眼于学生的多方面智能。学生的智能发展是有差异的，教师的教学应该改变原固定不变的教学模式，采取多种行之有效的方式方法并积极探索新的方法，促进学生的多方面智能的发展。在教学的形式方面应该是多姿多彩的，在教学的延伸过程中，应举办丰富多彩的教育实践活动，让学生在实践中充分展示自己的特长，增强学习的自信心，使他们不断的进步。在注重全面发展学生的智能结构各种功能的基础上，应更-力口注重不同个性的发展，将“全面发展”与“个性发展”有机地统合起来。我们应该充分尊重任意一种智能，尽量按照每个学生所具有的不同智能结构提供发展、成长的条件和机会。教学就是要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件，使每个学生都能成才。

创建和谐社会需要多元人才观，多元智能理论倡导学生的和谐发展，作为教育要尽可能创设适应学生优势智能结构发展的条件，使每个学生都能成才。

第二篇：做卓越教师读后感

读《做卓越的教师》有感

甘绍明

彭兴顺老师所著的《做卓越的教师》文章内容丰富，文笔清晰，构思精巧。在这本书中，作者以鲜活的事例、警醒的语言、充满文采的诗句将研究性教师的成长之路诠释的淋漓尽致，舒展洒脱的叙述了：专业发展、心理健康、班级管理、课堂教学、论文写作、家庭教育、教师培训、组织教研这八项专题。内容全面，叙述详尽，简直可以说是一部教师宝典。

仔细想来，书中所讲的均为每个教师应该在常规工作中都能做到的。现代教育不是选择适合教育的学生，而是选择适合学生的教育。教师要爱所有的学生，尤其对于差生，应给予他们更多的温暖，更多的理解和尊重。在我们教师的眼里，每个学生都是平等的，不会因为学生的成绩好坏、学生的美与丑而改变。与好学生相比，后进生的自尊心更强，因此，他们一旦犯错，批评谩骂是无效的捶打，和风细雨却能润入心田。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用，才能做一个学生真正喜爱的老师。教育上的爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用“学生的眼光”看待，用“学生的情感”体验，用情去施教，用爱去开导，像所有优秀老师那样，用真情、爱心换来学生们纯真的笑容，赢得学生们的尊敬和爱戴。要培养卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师?作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告诉我们要进行专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔”。回想自己从教22年的经历，虽然有过跳槽的念头，也曾多次抱怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且一直奋战在教学一线，凭的是什么?还不就是对教育事业的热爱!是啊!既然不能“选我所爱”，那就干脆“爱我所驯”，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美好的职业;是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与欢乐的职业。”今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。本书最吸引我的还是第二辑“做幸福的教师”。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。如作者说：“不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式决定你的幸福”。作者教给我们的方法有：学会阳光思考，学会人际交往，学会开心工作，学会开心生活，尤其是如何学会开心地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐!在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是快乐的!”的内涵。

第三篇：《做卓越的教师》读后感

爱成就卓越

尊敬的各位领导，各位老师大家上午好，今天我演讲的题目是《爱成就卓越》。

爱与教育形影不离，有了爱的教育才是成功的教育。教师对学生的爱，不是一种艺术，更不是一种教育策略和技巧，而是从心地散发出来的一种人性芬芳。

有个比喻句说的很好，他说教师的爱像滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒，教师的爱像融融春风，即使冰冻的感情也能消融。这个句子让我想起了我的学生魏长龙。

那一年是2011年，我来到了诸葛二中，做了一名八年级班主任。没有实践，没有经验，有的只是我对教师这一职业的新鲜感。接手这个班级，交接的时候老班主任和我说，班里有个魏长龙是个很有个性的学生，纪律很不好。于是第一节课我就给他来了个下马威。可是我不但没有震住她反而使他更加猖狂。他一见到我就像打了鸡血似的，反抗情绪极高。我让他向东他就偏向西。我对他已经头疼到了极点。

那天他又被历史老师叫到了办公室，恰巧我在，他一进门我就把他叫到桌前狠狠的训了一顿。抬起头竟然看到了他委屈的眼神，我凝滞了许久。。。或许我错了。这个想法在脑子里停留了一秒后就烟消云散了。历史老师回来后竟然是表扬他，说他现在表现很好了。我的脸上顿时火辣辣的。又一次，无意间我发现了他本子上竟然有一行小字。这几个字，深深地刺痛了我的眼睛。“我不是个坏学生，段老师我很喜欢你”

那一刻，我后悔极了，后悔对他那恶劣的态度，后会对他那鄙夷的眼神。饭空，我把他叫到办公室。看到他如临大敌的表情，我觉得自己很悲哀。我和他聊了很多，记忆最清楚的是我向他道歉，他惊讶的眼神以及急于原谅我的心情。我第一次知道，原来错误可以这么简单被原谅。唯一的理由是我是他的老师。而我作为他的老师又到底为他做了什么？我不禁感到无地自容。出于内疚，我告诉他“我相信你一定能考上高中，到时候我请你吃大餐”他清澈的眼神告诉我，他下定决心吃那顿饭。

以后他虽然依旧调皮，可是成绩却稳步向前。我休产假时，他打电话给我：“老师，你什么时候请我吃大餐？”那一刻我是那么的幸福，那么的感动，那么的有成就感。原来我付出的小小的爱，轻轻的几句话竟然让这个孩子不断的进步，不断的成功。挂了电话我想了很多，想起自己小的时候，不论多么难过，只要老师的手，轻抚在我头上，我就会喜笑颜开。不论多么失落，只要老师一句鼓励的话，我就会信心百倍。不论多么失败，只要老师一个信任的眼神，我就会充满斗志。

我终于明白自己所充当的角色，教师----优秀的教师----卓越的教师，想要一步步前进，需要有爱一路随行。这种爱，不是为了达到一个目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把爱自然而然的贯穿于教育的某一个环节，也会不声不响的体现在教育的每一个细节，更会潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。

所以说孩子的心，都象上锁的大门，粗暴的态度就像粗壮的铁棒，费再多的力气也撬不开，只有和风细雨般的方式如一把细腻的钥匙，才能走进孩子的心灵深处。尊重、信任、理解，是每一个孩子精神生命所必需的阳光、空气和水，是孩子心灵健康成长的必要条件。

总之，冷漠的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心的真诚沟通。

从今以后我会多试着从学生的角度考虑问题，用学生的眼光看待问题，用学生的情感体验问题，用情去施教，用爱去开导，努力的成为一个幸福的教师，一个优秀的教师，一个卓越的教师。

第四篇：《做卓越的教师》读后感

仰之弥高，钻之弥坚

----《做卓越的教师》读后感

俗话说，书是精神食粮，看书能填补精神上的空缺，当我们为买房、吃饭等琐事奔波忙碌时，常常把教师只是作为了一种工作，忽略了肩负的责任，有幸阅读了《做卓越的教师》，唤醒心中作为教师的使命感及自豪感，受益颇多。

“让每一个学生都渴望事业的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的辉煌，这才是我们教育的终极目标，这才是把我们国家和民族引向腾飞和强盛的教育！”第一辑的开篇絮语中的这句话引发我深刻的思考，如何做卓越的教师？作者通过引用一个个短小精悍、富有哲理的故事，从专业发展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、善于反思、博览群书、加强研究等六个方面，层层深入，揭晓了答案。

作为一名教师，我们每天重复着许多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，如果我们将本职工作当做一门艺术去研究，去追求，我们就会觉得生活是那么的美好，工作是那么的快乐！这也要求我们不仅仅要做一名卓越的教师，更要做一名做幸福的教师。该书以轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，巧妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告诉我们如何进行心理健康的调适，如何学做幸福的教师。不是你面对的东西决定你的幸福，而是你面对的方式确定你的幸福，事情总有两方面，凡事多想积极的一面，这样有利于自己的心态积极向上。有时自己因为自己的付出与学生的回报不成正比，自己会埋怨学生不争气，心态很长时间消极，通过读书，我心情开朗了，我要通过问题去发现问 题的本质，为什么学生不领情？与学生够通较少，作业有时落实不好等，这样找到问题的症结，何谈不上进。状态决定成败，学会看到光明，学会阳光思考，一切幸福皆源于心。工作是幸，奉献是福。

苏霍姆林斯基说过：“只有精神及其丰富的人，他们才能成为幸福的人”。作为教师，我们的生活中除了适当的休闲和积极的运动以外，恐怕只有读书能使我们最开心和最充实了。这该书中有这样一句话：“读一本好书，是与一个高尚的人谈话。人只有一生，但只有一生是不够的，我们要在优秀的作品中再活一次，甚至再活十次，这样的人生才是有意义的。”读书使我们今天比昨天更有智慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得宽容，今天比昨天更懂得爱，读了这本书让我不仅对教师有了新的领悟，对教育也有了更全面的认识。

教育永无止境，教师的成长永无止境，教师不再是一支粉笔，一块黑板，三尺讲台了，新时代对我们教师的要求更高了。教师的战场与舞台是课堂，教师素质的高低反映在教师的课堂教学水平。教师只有在课堂教学中不断实践，将平时理念、观点融入课堂教学中，不断实践—理论—再实践，提高教学质量。多上课，上好课，上骨干课，上攻坚课，上挑战性的课。在教学实践中发现问题，又将问题解决在课堂教学实践中。将自己的课堂当作实验基地，积极投身于教学研究，并不断将教学研究的成果进行归纳和提升。“教学有法，教无定法”，教学需要创新，没有哪一堂优质课、示范课是教学的范本。拘泥于条条框框，习惯于照本宣科，不创新，不开拓，是教师职业的大敌。地域不同、学生不同、学生的差异不同，教师对各种培训、讲座、学习要吸其精髓，融入自身课堂教学，构建自己的教学新模式，形成自己的教学风格。

古语云：仰之弥高，钻之弥坚。要成为一名卓越的教师，没有绝招、也没有捷径，需要我们永不懈怠的努力和付出。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真地研读教材、用心地进行每堂课的教学设计、写好每一篇教学随笔、批改好每一份学生试卷每一本作业等等开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。此外，要学会阳光思维，学会换位思考，学会分开看问题。只有自己具有了健康、积极的心态，我们培养出的学生才会幸福、快乐。

我坚信每天多做一点点，是成功的开始；每天创新一点点，是领先的开始；每天进步一点点，就是卓越的开始；每天谦虚一点点，就是被接纳的开始。只要我们朝着卓越教师这一目标不断前进，相信我们一定能取得成功！

第五篇：做卓越的教师 读后感

《做卓越的教师》读后感

有幸拜读《做卓越的教师》一书，读后感受颇深，这是一本提升教师能力，超越自我的书，是一本受益匪浅，蕴含教育意义的书。此书对教师这个职业的方方面面都有启发，读完此书，结合本人的教学实际，谈以下几点感想：

一、爱学生、爱教育

爱，能产生力量。因为爱，自己才会乐意去做，自己愿意做的事情才会觉得不累，没有爱就没有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把爱当做教育成功的法宝。一名教师只有热爱自己的学生，才会用心和学生交朋友，才能成为学生的良师益友。没有足够的爱心，就没有办法与学生进行正常的交流，也就没有办法真正的了解学生，进而帮助学生。爱要面向全体学生。我们面对的是一个个活生生的个体，教师要眼中无差生，只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子。

二、不断学习，勤奋进取

深厚的教学底蕴、超前的教学理念和高超的授课技艺，是优秀教师的追求。“人不学不如物”。只有高素质老师才能带出高素质学生。要提高素质，必须从自主学习抓起。教育者必须先学习，教育在不断发展，教育理念不断更新，不能只靠培训，自觉、主动的不断学习和积累，勤学广集，才能厚积薄发。加强学习，学会学习，是优秀教师必备的条件。所谓“师傅领进门，修行在个人”，平时观摩、学习、培训给教师提供学习素材，一节优质观摩课，一次参观学习都是很好的提高机会。只有勤于思考，善于思考，认真分析，不断总结，才能获得收益，是自己得到提高。只有善于分析自己工作的教师，才能成为有得的、有经验的教师。研究教学的得与失，找出闪光点，指出不足之处，教师在研究中不断进步。

三、从小事做起，从身边做起

教育工作是一个全方位的系统工程，需要各个方面相互配合。认真对待关于学生的每一件小事，促使学生珍惜时间、自觉学习，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。凡事无小事，简单不等于容易。把小事做细致了，工作效率自然就提高了。一名教师要想成为名师，没有绝招，也没有捷径。没有哪一位名师是在几年之内一步登天的。他也是从每一次认真研读教材，用心地进行每堂课的教学设计，写好每一篇教学随笔，批改好每一份学生试卷和每一本作业开始的。从备课、上课到听课、评课，从问题设计到板书设计等小事做起。“从小事做起”，小事能体现教师是否优秀，也能造就优秀教师。

我结合个人的认真研读和理解，认为：教师应该是一个心理健康的人，是一个培育学生的人，是一个会上课的人，是一个会写作的人，是一个会当家长的人……只有符合了这样的素质，我们才能成为一个幸福的教师，也才能幸福地做一个教师！教师应该做到用情施教、用心思考，这样才能真正成为一名卓越的教师！