当 班 主 任 感 悟

第一篇：当 班 主 任 感 悟

当 班 主 任 感 悟

五年一晃而过,工作年限虽不长，但自己带过的班级也有四个了。目前正带着的是06

（8）班和07（23）班。忙里偷闲，静下心来回顾四年的班主任工作感慨万分。当好高中班主任不容易，特别是职业学校的班主任。现就我四年的班主任工作谈几点感悟吧。

著名教育家陶行知说：“要人敬的必先敬人，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人上多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念。作为一名职业学校的教师，面对的是一群调皮但又不失聪明的学生，一定要热爱本职工作，具有奉献精神，热爱学生，尊重学生，诲人不倦；严于律己，以身作则，为人师表；学而不厌，刻苦钻研，虚心求进；团结协作，尊重集体，互勉互进。

一、爱教敬岗、积极进取

作为一名教师，首先，要热爱教育事业，要对事业有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，为求干好自己的本职工作，尽心尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好。“鞠躬尽瘁”虽是一句老话，其实与现在所说的“爱的奉献”意思接近。2004年开始了班主任工作生涯，接任的03（20）班是个高二的会计美术混合专业的班，要知道，我可是从未当过班主任，现在要接管的是别人带不下去的班级，就凭着领导的信任和自己对教育工作的热爱，我愉快的接受了任务。有句话说的好，没有学不会的学生，只有不会教的教师。学生的接受能力不一样，调皮程度不一样，又来自不同的家庭，受不同的家庭教育，要想把学生都变成会学的学生，这就向老师提出了更高的要求，要不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。通过自己的努力，这个班级有了很大的进步。05年又带了05（16）班，有了几年的班主任工作经验，加上自己的努力，这个班每周都能获得“循环红旗”，学生们喜欢上了这个班级，并在当年取得了“江山市先进团支部”的光荣称号。现在带的班级是06（8）班和07（23）班，我有信心把班级引导好。

其次，怎样积极进取，提高自身素质呢？这就要求我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，开辟新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精，时时刻刻准备着用“一眼泉的水”来供给学生的“一碗水”。近一年来，学校为每个教师提供了积极进取的学习的平台：学习教育专著，写反思，摘抄精美的句、段并写读后感。我发现：这不仅提高了老师自身的素质，还对学生起着表率作用。班主任可用自己的行动影响学生，成为了学生的楷模，成为学生的“明星脸”。

二、奉献爱心、以身作则

爱心是师德素养的重要表现。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的信心。例如：06（8）班学生杨小明（化名），家境好，聪明，但性格易暴，经常露出凶相，本学期该生转入我班后，接连在他身上发生了几件事情：自己把自己关在教室外，生别人的气，一拳把玻璃砸坏了，结果受了伤。另一次是拿了别人的手机电板，把它丢在其他同学的抽屉里，害得同学着急，我细心的和他谈话，表扬他的长处，指出他的不足，结果他有了很大的进步：从以前值日从不倒垃圾，到现在每次劳动都很积极，还在不久前被选为劳动委员，还有很多地方有进步，得到了同学的肯定。在“评先进”的表彰提名中，一致同意给他一个“进步”奖。

关靠班主任一个人做到“三心俱到”还是不够的，我们要给学生创造“爱的天国”，让班级的每个学生都有爱心，这才算是成功的。

班集体是集教学、管理和个性发展于一身的有机统一体，是学校的细胞，“细胞”活，学校就活；是学校中的每一个“家庭”，“家”温馨，学校也就温馨；“家”兴旺，学校也就兴旺。因此，应该营造好班级这个“家”，让学校成为学生的精神家园。让学生在“爱的天国”中健康、快乐的成长。

I、让学生有“家”的感觉

1、营造“家”的氛围

（1）师待生如子

班主任要像父母爱子女一样爱学生，要爱学生的一切，他的容貌，他的说话，他的行为。班主任要像父母服务子女一样服务好学生，要全心全意，真心真意。

（2）子孝师如父母

要培养学生对老师的感情，要使学生感受到师爱，要像敬父母一样敬老师。

（3）生助生如兄妹

同学之间互相友爱，互相团结，互相关怀，互相帮助，像兄弟姊妹一样彼此照顾。

2、建立“家”的规则

（1）要有“家训”

要有凝聚、劝勉、警戒全班同学的班训、班风、班级精神。

（2）要有“家法”

要制定班规。班规要遵循从群众中来到群众中去的原则，让每一个学生都是“立法者”、“执法者”。

3、塑造“家”的形象

（1）要爱“家”

班级的每个成员都要由“我爱我家”的责任感。

（2）要护“家”

班级成员要有“以身护家”的奉献精神。

（3）要发“家”

班级成员要有“共同致富”的执著奋斗目标。

每一个班级成员都要有使头脑“富”起来，身体长起来，思想成熟起来，大家共同发展进步的强烈意识和为之努力奋斗的精神。

II、当好“家长”，做学生的知心朋友

班主任要当“民主家长”，莫做“包办家长”、“专制家长”，让学生喜欢你，敬仰你，崇拜你。

1、把自己变成学生

陶行知说：首先要学做学生，才配做先生。

（1）用学生的眼光看问题。老师眼中的小问题说不定就是学生眼中的大问题。要换位思考，慎重对待。

（2）用学生的心理待行为。老师要根据学生的心理特点对待学生的行为。不能强加于人，武断处理。特别要注意学生的偏向性言行，要给予理解和宽容，决不能体罚和变相体罚。

（3）用学生的要求来要求自己。身教重于言教。榜样的力量是巨大的。要求学生做到的老师首先要做到。老师要特别注意教育细节，因为“一句话可以造就一个人，也可毁灭一个人”。老师要用规范的言行教育学生、影响学生。

2、向学生学习

（1）每一个学生都有值得学习的“闪光点”。“人人都是天才”应该是所有教育工作者的信念。面对学生晶莹剔透的心，我们常常感到自己心灵的斑斑锈迹。陶行知说：我们要跟小孩

子学习，不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。

（2）建立互帮互学互勉的伙伴关系。班主任老师在班集体中与学生是朋友、伙伴关系，在求学的生命旅途中结伴成长。

（3）与学生对话。班主任要让学生在自己面前敢说话，想说话，想说心里话。要经常与学生平等对话，开展辩论，哪怕面红耳赤。

Ⅲ、学会承受、感受与欣赏，让“家”有快乐、幸福和期待

1、学会承受

要承受“家务”的繁累辛苦，要承受“家人”或“邻居”带来的委屈和烦恼，要承受来自各方的压力，甚至处罚。要有“家有万口人，出事一人当”责任感。要有吃苦就是乐，吃亏就是福的宽阔心境。

2、学会感受

班主任要善于感受教育的成功和回报。有了这一点，就有了工作的动力和信心。有一天，因身体不舒服，我捂着肚子到了教室上课，下课后回到办公室，发现办公桌上多了两个苹果，还有一张字条：“老师，请注意身体，不要太劳累了”。这一举动使我非常感动，让我实实在在的感受到了教育成功的幸福与快乐。

3、学会欣赏

欣赏班集体中的每一个人，无论来自何方，无论出身贫贱，无论成绩优差。我们给他的都是期望，要永远“在下一个路口等孩子”。同时要欣赏共同工作的每一位同事，学他们长处，和他们合作，携手建家园。

Ⅳ、抓“小”放“大”，理好“家务”，形成特色

1、要有“一屋不扫何以扫天下”的战略眼光

班级思想工作要拒绝“大、空、远”，提倡“小、实、近”。管理要从大处着眼，小处着手，从学扫地开始学做人，从写好字、读好书开始学文化，从学做操开始学健体，从学唱歌、学画画开始学审美，从学爱母亲开始学爱祖国„„

2、善始善终，形成系列

班级管理工作要干一件像一件，成一件。要循序渐进，有条有理，着眼实效。

3、要有“我就是我”的个性

班级工作要创特色，学生工作要扬个性，要形成百花齐放，异彩纷呈之局面。

只要班级成员共同努力，一定能营造一个温馨的“家”。

以身作责，实际是老师的表率作用，能使学生明白老师严格要求的目的。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，老师用实际行动、用健全的人格魅力直接影响着学生是最好的教育。多年的班主任工作，使我深深懂得： “要人敬的必先敬人，重师重在自重。”教育工作，尤其是班主任工作是一项极为复杂、细致的工作，教师必须用爱心去爱每一位学生，只有坚持民主平等的原则，建立和谐融洽的师生关系，教育工作者才能取得显著的成效。以上只是我个人在教育教学工作中的一点体会和感悟。

第二篇：当班主任的感悟

班主任的一点感悟

在十几年的班主任生涯中，也没有什麽方法可谈。在这里就跟大家谈一谈自己的一点感受吧，如有不妥之处，望大家批评指正。

踏上工作岗位那天起，我就知道评价一个班主任有这样一条真理：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。我还知道，当班主任，就像领兵打仗，领什么样的队伍都能够打好仗才行，课任老师是否能团结在你的周围，是你个人人格魅力的体现。课任老师，各人有各人的风格，教学能力有高低差异，学生的认可度也会有所不同。作为班主任，应该注意发现他们的长处，协调好各课任老师的关系，协调好老师和学生的关系，一块工作的同事，就应亲如兄弟姐妹，相互关心，相互帮助，即便是工作中有什么不爽，也应该心胸宽广些。作为班主任应该认识到老师的强弱搭配是一种必然，在任何学校都不可能把你认为好的老师都挑到你这个班。切不可为了自己班级的学生的成绩去贬低自己的同事。我对自己的要求是“做一任班主任，团结好一个团队，交一批朋友。”

我更知道，班主任要擅于激励学生，调动学生的积极性，增强他们的参与意识，激发学生的积极性，培养他们的主人翁的责任感。对待学生，善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多鼓励，少批评；多肯定，少否定，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每一个学生都有自己的闪光点，我们要要善于发现学生的这些闪光点。正确关爱，让每一个学生都精彩！然而，每个班级总有一些同学对自己信心不足或缺乏上进心。一个优秀的班主任，就应该最大限度的调动每一个同学的积极性，挖掘每一个学生的闪光点，多一些包容与赞美，少一些侮辱，让每一个学生都成为精彩的学生，每一位科任教师都成为精彩的教师，班主任也就成了精彩的班主任！

一、尊重学生的人格

关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。

二、塑造自身形象，赢得学生信赖。

孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中都会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象做好表率，潜移默化地影响学生。我努力做到(1)好学上进，不辜负学生。教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加自学考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上我的课，喜欢学习。(2)尊重学生，不远离学生。俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，在充分尊重学生的基础上严格要求他们。(3)平时，凡要求学生做到的，我首先做到。比如，为了给学生营造一个舒适、整洁的学习环境，平时我们非常强调不能随地乱扔纸屑。可对于有些孩子来说，光说教对他们来说起不了多大作用，一转身就忘了。于是，每当看到地上有纸屑，我就轻轻地蹲下身子，捡起纸屑，故意走过孩子的身旁，再把它扔进垃圾桶。慢慢地，一部分学生不仅做到了不乱扔垃圾，而且，看到教室里有纸屑，也能主动捡起来。这令我感到非常地欣慰。这就是榜样的力量，这就是无声的教育。虽然老师只是付出了一点劳动，但对学生心灵的影响，是多么地巨大。教师行为对学生的影响，使我看到：教师的人格魅力会带给学生无穷的力量。因此我们必须时刻自律，用健康向上的心灵去净化育人环境，用认真、模范的行为去影响学生的心灵。

三、讲究批评的艺术

批评也是一种关心、爱护的表现。作为班主任，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，未必能收到应有的效果。批评学生，要注意一事一批，学生犯了错，班主任要针对学生的错误进行批评，不要轻易地将学生以往的错误联系起来。批评学生，要对事不对人，无论是优秀的学生，还是经常出错的学生，班主任都要一视同仁，批评学生，评语要准确，恰如其分。准确、真诚的评语，会使学生心悦诚服、欣然接受。苏霍姆林斯基说过：只有学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时，才能取得最佳教育效果。他曾处理过这样一件事：一个学生打死了一只麻雀，为教育学生，他责令学生找到鸟巢，见一个鸟巢里面几只雏雀嗷嗷待哺。苏霍姆林斯基不无忧伤地说：“它们失去了妈妈，现在谁也无法救活它们了。”这情景使这个学生非常懊悔。二十年后，他对苏霍姆林斯基说：“如果当年您严厉批评我，那么这么多年来我就不会自己惩罚自己。”自我教育是批评要达到的最高境界。艺术的批评是班主任奉献给学生的一份财富。

四、让每一位学生体验成功

班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，在那次低年级诵读比赛中，自己走到我面前说一定要参加。我知道这孩子朗读能力很强，小小年纪很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了一年级古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。

每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。我们也要学着欣赏美，学会发现孩子的闪光之处。在这种欣赏的姿势、欣赏的表情前，孩子就是一株茁壮成长的小树。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也把自己带进了幸福的教育“天堂”。

第三篇：我当班主任的感悟

我当班主任的感悟

作者/高淑琴

摘 要：班主任是联通学生与家庭、学校、其他教育工作者的纽带，是德育工作的实施者，是学生全面发展的主导者。结合多年班主任工作经验，感悟到做好班主任工作，必须树立以下几种“意识”。

关键词：班主任；教育；意识

一、“放大”意识

班主任对学生了解相对比较全面，班主任要善于捕捉学生在学习、纪律、卫生等方面的优点，特别是那些在一般人眼里或许是微不足道的优点，班主任要不失时机地进行适当“放大”表扬。这既是对当事学生的一种激励，又是对其他学生的一种导向。对于学生微小错误，班主任不能姑息迁就，放任纵容，因为“蚁穴溃堤”。班主任在对学生单独教育时，要把学生所犯错误的严重后果进行“放大”，给学生讲清楚，使学生及时醒悟，做到“履霜坚冰至”的预防教育。

二、“显微”意识

学生的内心世界是丰富多彩的，而社会生活是复杂多变的，学生成长无不受社会影响。许多能够表现学生心理活动的信息常常呈现出强度弱、持续时间短、传递范围小、显性程度差等特点，有时这些信息还会受其他信息干扰，极易被忽视。这时，班主任工作就要建立“显微”意识，具备敏锐的洞察能力。要善于发现学生中那些偶发、“不足道”的心理信息和行为迹象，有针对性地开展工作，做到未雨绸缪。

三、“色散效应”意识

每个班都有处在“中间层”的学生群体，这一群体在诸多方面既不落后又不十分先进，很像人们司空见惯的白光，平淡无奇，极易被忽视。事实上，这些学生更需要班主任的重视和关爱。如果我们根据“色散效应”（一束白光通过三棱镜后会形成由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光组成的彩带）对这些“白光”进行“色散”分析和“折射”处理，就会发现一个多彩的世界。换言之，如果班主任能够用“尺有所短，寸有所长”的辨证观点看待这些学生，就不难发现他们的“色彩”。在此基础上，班主任多给他们创造施展才能的机会，通过心理暗示、鼓励等方式，树立其自信心，激发他们潜能，使之逐渐进入不甘平庸、昂扬进取的状态。

四、“平面”意识

人的最高层次需要包括“被尊重”和“自我实现”，人人都希望得到别人客观的评价。班主任在评价学生时，应该建立“平面”。评语即反映学生各方面成绩和特征的“像”。教师只有把每个学生都放在同一“平面”内，在尊重每一位学生人格的前提下，进行客观的评价，这个“像”才会逼真，评语才能发挥应有的激励作用。反之，任何“失真”“像变”的评语都必然失去教育意义。

（作者单位 甘肃省平凉师范附属小学）

第四篇：初当班主任的点滴感悟

初当班主任的点滴感悟

走上神圣的教师工作岗位刚一年，就被学校安排做班主任。说实话，一开始心情是比较复杂的：一方面由于自己刚毕业不久又兼四个班的化学课，教学任务很重，虽然已经教了一年高一，但在教学方面要学习的东西还特别多；另一方面这是一个难得的挑战自己的机会，因为对于教师这个职业而言，当班主任应该是最能锻炼人，最能帮助一个教师成长的。带着这种复杂的心情，我当起了高一414班的班主任。

初为人师，就担任班主任，对于我来说感觉身上的担子千斤重。班主任工作是一项繁琐，细碎，复杂的工作，班主任肩负着教育和管理学生的重任。它关系到学生在校学习，生活和思想等诸方面良好习惯的形成，关系到怎样把学生培养成为适应社会和时代需要，能为社会做贡献的人。高中阶段，由于身心的迅速发展，这些步入青年初期的学生的独立心理、批判心理、逆反心理增强，他们处在情感上不成熟的过渡期，总觉得自己已经是大人了，他们力求摆脱对成人的依赖，老师、家长在他们心目中的权威降低。但是他们却也很脆弱，独立性很差。他们不再以教师为中心，不再绝对服从老师的管教，也不可能再像初中那样对他们哄哄吓吓就可以了。他们中有的人情绪不稳定，多变化，不易控制。他们自觉不自觉地向老师闭上心扉。因此如何做好班主任工作，成为了我这个年轻老师的一个大的挑战。一年来的学习与摸索，经历了很多个第一次，当然难免会犯一些错误，但是也从中学到了很多。以下是我初当班主任的一点心得体会：

一、良好的开头是成功的一半 俗话说万事开头难，一个好的开头往往是成功的一半。当接手班主任工作之后，围绕如何管理好班级，我作了很多准备。我相信机遇是留给有准备的人的，做任何事情都要准备在先，这样做起事情来才会思路明确，知道自己要做什么、如何去做，最起码自己不会乱了阵脚。为此我查阅了很多资料，阅读了很多知名班主任有关管理班级的文章，同时向本校班级管理比较好的班主任学习经验。

一个新的班集体的建立，师生之间有一个了解的过程。对于年轻老师当班主任，学生多少有点不信任的感觉。他们需要时间来了解你，认可你，最后信服你。如何用最短的时间完成这个过程呢？“学高为师，身正为范”这八个字是我大学时候老师教我的，此时正好派上用场。努力让自己做得更好，为同学们做出榜样。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”这句话强调了榜样的作用，而一位教师就是一个榜样！在教育过程中，“身教”更重于“言教”。班主任占据教育主导地位，一举一动对学生起着潜移默化的作用，所以，教师自身的品德又是教育的重要手段，是学生学习做人的榜样。作为教师要时刻注意自身的品格、学识、涵养对学生的潜移默化的影响。特别要注意一些小事、细节，不要自己觉得没什么、无所谓，其实学生的眼睛一直盯着呢。他们在心中评价你，在背后议论着你。所以教师要特别自尊、自爱、自信、自强，让自己的良好风范增强对学生的吸引力。这样才能让学生从情感上接纳你，为班主任工作打下良好的基础。从备课到上课再到作业的批改我都十分认真。班级管理的每个细节我都亲力亲为，从一开始就用行动告诉他们老师是个做事很认真的人。自然而然他们也会跟着你认真。

二、在观念上摆正师生位置，充分尊重学生 班主任角色由权威型向对话型转换。传统教育的显著特征之一便是教师为中心。教师在班级管理中拥有绝对权威，学生对教师必须绝对服从，只能听而不问、信而不疑。权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神。时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，由此改变教师的“警察形象”，树立起“生活导师”的形象。

在传统教育中，教师的地位是拥有绝对权威的。教师多以“我”为中心去要求学生，容不得学生的半点违抗。而今天教育者不能再以当了教师就有权威，就能高高凌驾于学生之上；也不能再成天板着一幅面孔，摆着“班主任天生不会笑”的形象，而要放下架子，与学生平等相处。我尝试着去了解他们、感受他们、理解他们、宽容他们、鼓励他们、帮助他们，做他们的良师益友。我常常会回忆自己高中时候的一些感受，经常换位思考。让他们感受到你的鼓励你的笑，你的尊重你的爱，从而敞开心扉，接受你，听你的话。

在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。中学生即将走向社会，等待他们的是一个五彩的世界，他们脚下的路在哪里？他们将走向何方？班主任是他们走向理想之路的引路人。对中学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解、信任他，与他平等对话，伴他成长的引路者，解惑人。年轻班主任的一个优势就是跟学生比较容易亲近，学生也愿意跟你交流。正因如此，所以我就当起了某些学生的知心朋友。有天晚自习，班里一个女生红着眼睛跟我说：“老师我想跟你聊一聊。”当时我看她那个样子就觉得不对劲。于是我放下手头的工作跟她聊了起来。原来今天是她的生日，她却很伤心，因为她由于身体原因曾经留级过两年，所以导致她的年龄比现在同班同学的年龄都偏大，今天她满18岁了，她的这个心理包袱就更重了。她总觉得身边的人在嘲笑她的年纪，而且这个问题越来越困扰她，以至她心情受到很大的影响，不能集中精神学习。她越讲越伤心。听完她的烦恼后我安慰她说：“首先你的年龄只有我知道，老师一定会帮你保密。只要你自己不说别人是不会知道的。其次每一届的学生年龄相差个两三岁是很正常的事，即使别人知道了你的年龄也不会在意的，更不会因为这个而嘲笑你。真正在意的其实是你自己。你为什么要把年龄当包袱而不把它看成是自己的一种财富？你比其他同学年龄大，所以你应该比他们更加懂事，更加知道珍惜时间，更加认真学习啊。老师曾经有个高中同学，成绩一直很好，但是由于填报志愿失误而与自己理想的大学失之交臂。于是她选择了复读。结果我们在读大学了她还在读高四。后来她终于考上了大学。为了把这损失的一年补回来，她在大学里勤奋学习，别人要读四年的大学她用三年就读完了，还被学校保送读研究生。所以说只要你肯拼，你也可以把时间抢回来的。”听完这番话之后她终于开心的笑了。接着我们又聊了很多学习方面，生活方面的话题。最后走的时候她把自己收到的生日礼物送给了我，她说今天跟我的谈话是她收到的最好的生日礼物。她终于解开了心结，终于放下了包袱安心学习。在与学生的一次次推心置腹的交流中，我享受到了心灵的愉悦。每次看到他们如释重负的表情我就特别有成就感。而且跟他们交流的同时我自己也体会到了不少人生的哲学，有了不少新的感触，提高了自身的修养。

三、让学生当班级的主人

学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于引导学生出主意，想办法，这样既增强了学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。在开学的第一天我就跟学生说过这样一番话：“414班是大家的414，我只是学校派过来协助大家管理好这个班级的。大家应该把这里当成自己的家，要有主人翁精神，应该以主人的态度管理好自己的家，建设好自己的家。所以班级的一切事物应该大家一起参与，你们才是414的主人。你们好了，这个家才会好，这个家好了你们才会好。”

在班级中，班干部是一个优秀集体的核心力量，是带动全班学生实现班级共同奋斗目标的领头人。学生干部和同学都是同龄人，成天和班级所有同学共同学习、生活在一起，是班主任获得学生的思想和行为信息的主要渠道，也是班主任做好班级思想工作的得力助手。班干部每学期一轮，给每个学生一个锻炼机会，让每个人都参与管理。每个职位都安排不同的人，包括班委会，团委会，课代表，值日生，小组长，尽可能的使更多的学生参与到班级管理中来。当然，大家都做班干部，对于班级的管理和发展也是有利的。一届干部轮换后，我就会给他们开个会，鼓励他们继续做班级的带头人，继续像干部一样严格要求自己。

在班级管理中形成宽松的环境，开放的班级文化氛围。让学生明白：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班级体；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班级体；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班级体。于是大事小事还是先让学生来做。例如家长会的准备，安排学习委员准备“成绩分析”，体育文娱委员准备“体育文艺活动汇报”，团支书准备“老师介绍”，我自己则只准备“问题与建议”，把学生准备的材料一整理，再请班长来个“班级概况”，于是家长会的准备齐了。再如篮球赛就由班上的体育特长生负责，男队女队的训练开展，后勤组，宣传组，拉拉队，场外指导，分数统计，他们准备得井井有条。元旦文艺汇演从策划到排练再到最后的演出，都是文娱委员和其他班干部一起开展的，节目编排，借服装道具，化妆，他们忙得不亦乐乎，最后在演出中获得三等奖。马上就要召开的校运动会，由体育委员负责报名工作，但是就是找班长、副班长一齐帮忙还是报不满名额，女生差了很多。体育委员和其他班干部一起做大家的工作，最后每个项目基本都有好几个人报名。每次他们在行动，我就在观察，在该把关的时候当然还是要把关。但是从来都是以尊重他们的意志为主，不把我的个人意见强加其中。

四、注意细节

千里之堤，毁于蚁穴，细节往往决定成败。班主任工作本来就是一件琐碎的事情，一个班级那么多学生，每个人都有自己的特点，所以要想做好这一项工作，那么必须要做生活中的有心人，注意观察每个学生的一言一行。及时发现学生身上存在的问题，及时地加以解决。否则，一个粗心，一次大意可能会影响到一个孩子以后的一生。所以平时我对学生要求很“苛刻”，甚至是一开始部分学生还不能接受。但原则性的东西是要坚持的，是不能让步的。一开学就由班委制定了严格的百分竞赛制度，并且有合理的奖惩方案。这个方法非常管用，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。比如说，不留怪发、不留长发，女生不允许带饰品，要定期理发，剪指甲。同时鼓励他们养成良好的卫生习惯，比如在班里每人准备一个垃圾袋，不能随地乱丢乱抛，丢弃的饮料瓶收集起来，每周由生活委员负责卖掉，所得作为班费。

做好班级情况记录，早读、晚自习谁来得早，谁来得晚，平时谁不遵守班规班纪等，好人好事也及时记录，并且这些记录本就放在讲台上，对全班同学公开。要让学生明白，老师心里有数，你的一举一动老师都在关注，有时也会根据科任老师的记录找学生谈话，该批评的批评，该表扬的及时给于表扬。

五、培养学生的责任感

一开学我就制定好了班级小扫安排和周末大扫除安排。刚开始的时候总有同学忘记打扫卫生。为此我专门利用班主任时间跟大家讲关于参加集体劳动的问题：“大家一天有近一半的时间是呆在这个教室里，教室的环境整洁，大家才能呆得舒服。教室卫生人人都有参与的义务，那么其他同学也应该尊重他人的劳动成果，维护好环境的整洁。”每天放学前大家都习惯将自己周围的垃圾捡到自己的垃圾袋中扔掉。这为打扫的卫生的同学节约了大量时间，当然也使得所有的学生能更自觉的打扫好卫生。

学校一直很注重德育工作，其中有一项内容就是千分竞赛。这正好给了我一个培养他们责任心的好机会。我在班上一直强调个人要服从集体，不能因为个人原因而影响集体荣誉。班上有两位男生一直很爱留长发。跟家长交流后才得知，他们在初中就一直这样我行我素。为了自己的发型浪费了时间和金钱。并且当时的班主任和家长都一再要求他们把头发剪短，但没有丝毫效果。当然他们现在也不会轻易听我的。果然在当月的千分竞赛中就被扣分了。在一次班主任时间的时候，我拿出当月的千分竞赛统计表，将每个班的情况都说了一遍，让他们有个对比。接着我再具体讲到我们班：“这个月我们班的千分竞赛既有扣分也有加分。住在731寝室的几位男生，在没有老师要求的情况下，主动牺牲休息时间参加公寓的公益劳动。他们劳动任务重，每次只能加0.5分，但他们非常乐意为班级出一份力。而且从来没有谁在老师面前邀过功。但是班上也有同学为了自己所谓的美发，一次就为班级扣掉了5分。使得我们整个班级跟流动红旗擦身而过。当你是一个人的时候，你的发型是你自己的事，当你生活在这个集体中时，你的发型就是集体的事。它直接影响了班级的形象也直接损害了班级的荣誉，大家都要陪着你受罚，你心里过意得去吗？”我当时注意到那两位男生的头一直低着，结果第二天我惊讶的发现两个人都把头发剪短了，当时我马上当着全班的面表扬说：“大家觉得他们两个是不是比以前精神多了，更加帅气了？”大家异口同声的说：“是的！”当时他俩不好意思的笑了。自从这件事后，留长发的事再也不用我讲了。而且在大家心中都形成了一个默认的规矩，谁损害了班级荣誉就由谁负责补偿回来。这样也促使大家能更自觉的遵守班纪班规。

通过两个学期的锻炼，在学校领导的关心与指导下，我的班主任工作水平有了一定的提高。虽然当班主任很累，事情很多，有的时候还会很心烦，这都是免不了的。但是，当你走进教室，看到那一张张充满朝气的脸，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友„„那快乐是从心里往外涌的。班主任要用个人魅力去征服学生，要用自己的热情和朝气去感染学生。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！只要心中是真诚地为学生的健康成长而付出，端正自己的工作态度，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平跃上新的台阶。

我的班主任生涯

------爱，班主任工作之魂 时光如流水，自己走出大学校门将近十个年头了，一踏上工作岗位，我便和班主任结下了不解之缘。我喜欢当班主任，因为班主任更能直接地与学们门幼小的心灵接触。在教给他们知识的同时，我也学会了许多，在努力把这些单纯、稚嫩的心灵塑造成为美好健全的心灵的同时，我自己也时常被他们的纯真烂漫所感染，使我自己也时常有机会让自己的心灵得到净化和升华。我爱孩子，我也爱教师这一职业。

九年来，我对班主任工作可以说是倾尽了心力，目的是尽可能多地为社会输送有用的人才。尽管这一工作并不轻松，常常是耗费许多精力而成果甚微。尤其是早期做班主任时，信奉勤看、勤跟、勤管的老套套，结果走了不少弯路，碰了许多壁，颓丧的情绪曾一度伴随我度过许多日。但冷静下来，扪心自问，我这样会得到什么结果?我这样对得起谁?再想想自己的责任以及学生们那玉洁冰清的心灵世界，如果我不能用心把他们描绘好，而是任其不断地扭曲变形，那是一件多么令人痛心的事情!于是，我一次又一次地强迫自己振作起来，不断地总结工作中的得失与原因，以期不断地改进自己的工作。渐渐地，我发现了一些规律，也形成了自己的工作特色。

一、倾注爱心，让爱动其心

教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”作为一名班主任，只有把自己全部的爱心奉献出来，把每个学生看作自己的子女和亲人，这样才能温暖孩子的心灵。尤其是当每届学生走出归庄中学再回来看我时，我和他们的交谈中感受到了做为一名班主任对他们的影响是多么巨大！自己生活中的点点滴滴对学生产生了什么样的影响！我深知自己的责任重大，更坚定了我的信念——“没有爱就没有教育”，教师要做一位有爱心的雕塑家。曾经听说过这样一则寓言：一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正如此吗？古人说的好“人之初，性本善；性相近，习相远”。任何学生的本质都是可以教育、培养、转化、雕塑的，学生某方面的差是表面的、暂时的、相对的，对于后进生的教育更应该植根于爱，看重他们，不鄙弃他们，尊重他们，加倍的热爱他们是教育取得成效的前提。

苏霍姆林斯基说过：“每个孩子的内心深处，都有自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的相呼应，就得使我们能和上这根弦的调门。”当我们尚开自己的胸怀去关爱他们、包容他们、理解他们，悉心地教导他们，让他们觉得你是一个可以信赖 的人，他们便会把困难及时的告诉你，这样你就能及时掌握他们的思想动态，抓住教育的契机，对症下药。记得上一届初二时我班转入了一位学生林某，她家的生活条件十分优越，父母都是做生意的，平时非常地忙碌，除了给她物质上的需求外，很少去真正地关心她。因此，她经常上网吧，就结交了社会上的一些朋友，穿着打扮也开始时尚起来，学习成绩一落千丈，并且产生了破罐子破摔的情绪，同学们对她也避而远之。面对这种情况我多次与她谈心，在生活上、学习上关心、照顾、鼓励她。我又与瞧不起她的同学谈话，告诉他们：她是我们中的一员，只有我们的关心才能真正帮助她。渐渐地，她变成了一个自尊心强的孩子，偶尔也会做出不可理喻的事来，无非是为了维护她那自卑和幼小的心灵。明白了这一点，我对她说：“老师不会因为一名学生一时的失足而对她另眼相看，老师只在乎她是否真正学会做人，学到知识。让老师来帮助你，使你成为一个别人喜欢的孩子，好吗？相信你能行！”在以后的日子里，她努力地改变自己，不断的进步，生活、学习都有了一个良好的心态。

二、充分信任、委以重任

在我们的日常生活中，经常可以看到这一现象：为了使树苗不至夭折，必须用绳子把树苗与邻近的大树捆绑在一起。过了一段时间，拆开看是否树苗已能自己成长。如可以，就摆脱绳子的捆绑，让其自由生长；如不行，就继续捆绑直至树苗能独立生长。种树的原则就是绳子要绑，以定位；绳子要松，以独立。其关键就在于对绳子的使用上。

由此，我想到了我头两年做班主任时经常感到困惑的有关培养班级干部队伍的问题。通常班主任希望班中的学生干部是一群有一定威信，有一定工作能力，完全听从自己的学生。每次布置工作时，总要做出细致的指导，一点一滴都不放过，直至满意为止。自己亲历亲为，非常辛苦，那么效果如何呢？后来发生的一件事，让我的观念得到了转变。

学校规定每个班级两个星期要出一期黑班报。我向宣传委员布置了这一项工作。像以前一样，我不断地关心有关板报的进展情况，有时还亲历亲为，给她出谋划策的同时否定了她的设想。，她虽然没说什么，但我能觉察到她内心的不悦。最近这一个月，由于学校工作比较忙，一方面要迎接省里的检查，另一方面要组织好学生进行综合实践活动，所以我就下放权力，把这项工作完全交给了她。当她出好后叫我来审查时，我简直不相信自己的眼睛。“老师，是不是哪里又要修改？”她看到我一时没说话，就胆怯地问。“哦，不，真是太好了，无论是版面设计还是……….”我对她的作品给予了充分地肯定。但使我感到意外的是，她并没有因为得到我的夸奖而显得十分高兴，表情非常淡然。于是我连忙问她怎么了，但她却低着头不说话。后来在我的再三追问下，她挤出了几个字：“老师，你不信任我，你不支持我。”“不会，我一直支持你的。”“不，你总是否认我的提议，„„。”

事情很快就过去了，但留给了我很多思考的空间。为什么她会有如此感觉？是不是我干涉了她的工作？我真做错了吗？

树苗的成长需要绳子的帮助，但不是依赖它。不断观察它的需求，该松开绳子的时候，就松开，让树苗独立生长。学生干部的培养也应该如此。适当的指导肯定是必要的，但他们并不是老师的传话筒，扩音器。其自身的能力，必须在一个相对宽松的没有“绳子”捆绑的情况下，才能成长。班主任老师必须尊重，理解，信任学生干部。在明确了工作目标及要求之后，把手中的绳子松开，让其自由施展才华。如果有偏差，稍微拉紧一下，与其总结经验教训；如果没有，应多加鼓励，肯定其工作能力。

在以后的工作中，我试着松开手中的“绳子”，给予他们充分地展示才华的空间。于是，班长向我汇报班委讨论有关排放自行车的方案，以承包制的形式，包干到人，定人定岗。不久，排放自行车的流动红旗来到了我班。当然一月一评的黑板报流动红旗也高高挂在我班的墙上。

这次松手让我尝到了甜头，不仅学生感到了班主任对他们的信任与支持。同时，他们在独立工作中锻炼了自己的能力，积累了经验，受益非浅。而作为班主任，我感到了松手的成功快感。爱是滴滴的甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒；爱是融融的春风，即使冰冻的感情也会融化，让我们一起来重视情感教育吧！也许这就是我们教育成功的第一步。愿我们的每一位教师都拥有一份爱心，愿每一位学生都享有一份爱心！

第五篇：心平气和当班主任

心平气和当班主任

龚小义 当好一个老师很难，当好一个班主任更难。

今年十一月份有幸听了薛瑞萍老师的一堂课。在课上她介绍了自己的一本书《心平气和的一年级》，后来便在网上阅读了一番。

从薛老师的字里行间感受到的是教师与学生的和谐、教师与家长的和谐、学生与学生的和谐。我想这一切也是每一个教师所要追求的。那么怎样做才能达到这样理想的状态呢?关键是要教会孩子们学会倾听，倾听是美德。

所谓“亲其师，信其道，乐其学。”，想要教会孩子们倾听，班主任就要会倾听。当好一个班主任就要：心平气和。回想自己在平常班级管理和教育教学工作中缺乏的就是心平气和。每次班上有学生调皮捣蛋或者有人在课堂上开小差，我都是气急败坏地先呵斥一顿。有学生之间发生冲突，我也是不问来龙去脉直接让他们来办公室打电话给家长。这样展现给孩子们和家长们看的是一个年轻气盛，脾气暴躁的班主任，他们都不敢亲近我。记得三年级上学期有一个家长跟我反映说她家女儿不敢在我的课堂上发言，害怕老师批评她，她希望老师多鼓励她。难怪这个小朋友有很长一段时间都不怎么举手发言了。也是家长的反映才让我深刻意识到自己的言行的重要性。的确在一次课堂上的发言中这个小朋友

连最简单的一个问题都答错了，我当时就在全班大声地呵斥：“这么简单的都不会！坐在这儿干什么！”后来利用课间操时间我找这个小朋友道歉，并询问她那天为什么答不上来的原因。原来是她在课堂上开了一下小差，确实答不上来。但是我的极端言行却让她感到了害怕，也对学习产生了畏惧，丧失了积极性。通过我和她的这次平和的谈心之后，她慢慢也喜欢上了语文课。类似的事情也发生在班级管理工作中。班里有几个小个子的男生特别喜欢扎堆儿玩，而且个个都倔脾气。经常玩着玩着就会起冲突，打起来。一天我上完课，刚回到办公室就有班干部来报告班里三个小男生打起来了！我一问，又是那几个!心里就冒起火来，直冲到教室里，一看，坏家伙都扭打在地上了！更是火冒三丈！冲过去直接把他们往办公室里拎，打电话叫家长领回家去！三个倔脾气的小家伙站在办公室里死活不打电话给家长，也不承认自己有错！我就挨个打电话给家长控诉他们孩子在学校里的恶行。当其中一个家长问道：“这件事是怎么引起的？”时，我也愣了，我还没了解事情的来龙去脉呢？怎么跟家长说清楚这件事呢？

原来我也跟孩子一样脾气躁得很!其实是孩子们跟我一样暴躁得很！什么样的班主任就带出什么样的学生！一个暴躁的班主任带出来的学生肯定也是暴躁的，那么班级也是管理不好的。难怪自己管理班级总是那么吃力。

看到薛瑞萍老师的《心平气和的一年级》，才深刻意识到自己在工作中不够心平气和。好在为时还不晚。在以后的教育教学工作中遇事先心平气和，切忌气急败坏；处事先倾听，切忌冲动，当好一个班主任。