天水市第八中学综合实践活动课程汇报材料

第一篇：天水市第八中学综合实践活动课程汇报材料

天水市第八中学综合实践活动课程汇报材料

天水市第八中学，位于天水市麦积区，是一所区属高级中学。学校现有学生2018名，32个教学班，有教职工162名。学校始建于1980年，占地35亩，校舍面积14905平方米，承担着麦积区城区及城郊、中东路片各乡镇近30万人口的高中教育任务，服务半径近百公里。学校先后被评为天水市高中教学质量优胜学校、天水市文明单位、麦积区十佳学校等。

随着甘肃省新课程改革的全面启动实施，我校新课程改革也同步进行。综合实践活动课程是新课程的重要组成部分，它能使学生接触社会、了解社会，在社会实践中逐步掌握正确认识社会的观点和方法，提高辨别是非的能力，培养公民道德意识，增强社会责任感，引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国主义、集体主义和社会主义思想觉悟；提高学生的素质，培养具有时代责任的全面发展的一代新人。我校高度重视学生综合实践活动，依据《甘肃省普通高中综合实践活动新课程实施指导意见（征求意见稿）》，确立了《天水市第八中学学生社会实践活动制度》，制订了《天水市第八中学学生综合实践活动课程实施方案》、《天水市第八中学学生社会实践课程实施方案》、《天水市第八中学学生研究性学习课程实施方案》、《天水市第八中学学生社区服务课程实施方案》等制度，全面落实学生综合实践活动，具体做法是：

一、成立组织领导机构：

学生的综合社会实践活动由学校政教处负责组织，成立由分管德育工作的副校长为组长，政教主任、教务主任、总务主任为副组长，年级组长、班主任，政教处相关教师为组员的学生综合社会实践活动领导小组，下设办公室，由办公室协调各年级组具体制订每次社会实践活动的具体实施计划，同时制定详细的安全保障方案，坚持“责任到人，谁主管，谁负责”的原则，加强学生的安全保卫工作。

二、确定具体实施办法：

1、高一新生的军事训练。由学校与相关部队等单位联系，利用暑假组织新生的军训工作。让学生通过军训，学习军事知识，了解国防和外交形势，进行热爱人民解放军的教育和革命传统教育，增加学生的国防意识，提高学生执行革命纪律的自觉性。军训的项目由校学生综合实践活动领导小组具体确定。

2、学生的校内实践活动。由政教处统一布置和检查评比。活动内容包括校内常规劳动卫生、电教设备管理、图书管理、自行车管理等，也含有学校重大活动以及运动会、文艺汇演等活动的安全秩序执勤等工作。

3、学生的社区服务活动。由政教处具体负责联络和组织。活动内容包括社区劳动服务、尊老助残、社区文化建设以及相关的调研活动。

4、假期的社会实践活动。由政教处具体负责。倡导学生利用寒暑假自主参与社会实践活动，活动内容包括家务劳动、生产实习、社会公益活动、科技文化活动、勤工俭学、乡风民俗调查以及经济和社会事业发展调查等。要求学生撰写假期生活小结或调查报告。

5、德育基地的实践活动。结合学校教育工作的实际情况，有计划地联系建立校外德育活动实践基地。学校确定以每年的七月份为社会实践活动月，有计划、有主题地分年级开展社会实践活动。每次活动，由分管校长、分管主任牵头，由学校学生综合实践活动领导小组

办公室制订详细的活动计划，在加强安全、文明、守纪等方面教育的情况下，认认真真地开展活动。活动结束后，各年级组要认真收集材料，做好实践总结，确保实践效果。对集中活动不能顾及的德育基地，政教处也有总体的安排，并利用合适的时间，带领相关年级或相关同学，不定期参加社会实践活动。

6、研究性学习的开展。2010年9月起，我校根据省教育厅关于在高中阶段开展研究性学习的有关精神，在高一年级全面开展研究性学习的实验。当时我们的基本做法是，选择语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治八个学科，每两周完成一个研究课题。利用每周一次的学习方法课给学生作动员，通过展示其他学校学生研究性课题研究的个案向学生讲解研究性学习的选题和研究方法，指导学生撰写开题报告和结题论文。学生自由组合组成课题研究小组，自主选择课题，自己聘请指导教师（可以是校内的也可以是校外的专家教授或是家长、亲戚），自主推选课题组长，自主分工协作，自主选择研究方法、制定研究方案和研究步骤，利用一节语文课或政治课在班级进行开题报告论证会。开题后，利用每周一下午3、4节课和周末双休日自主开展课题研究。最后，在指导教师的指导下，撰写结题报告（小论文或调研报告，多数小组能用电脑打印），并在周一研究性学习活动时间在班级进行成果汇报。年级指导组和班级指导组向学生发放研究性学习研究课题参考意见，同时，反复向学生宣传：年级提供的研究课题仅供启发思路，学生应更多地从自己熟悉的身边环境（包括学习生活和社会生活等）中，发现问题、提出问题并确立研究课题。选择研究课题的原则是：根据自身的兴趣爱好、特长、知识基础、社会背景条件，在指导教师的指导下，学生经过认真研讨，自主确定研究课题。

三、课程设置及学分的认定：

（一）学生社会实践课程设置及学分认定

1、军训是全体学生的必修项目，安排在高一第一学期开学之初，共一周时间，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得2个学分。

2、学校设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在高一第二学期暑假，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得2个学分。得2个学分。

3、其他2个学分可学生根据个人的主客观条件和兴趣爱好，利用双休日、节假日或假期时间自主安排活动而获得，可集中安排进行某一主题活动，时间不少于一周，也可分散安排多项活动，时间累计也不少于一周，这2个学分的认定时间在高二第二学期末。

（二）学生社区服务课程设置及学分认定

①校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，高

一、高二寒假期间间要求每人完成10个工作日（不少于40学时）的社区服务，每名学生提交社区服务登记表作为证明材料，要求以实践地或服务社区负责人签字盖章为准；②开学后班级组织社区服务交流会，分别进行组内互评和全班互评；

③班主任考核，并引导学生对活动进行反思，强化体验，表扬先进，对学生进行综合评价；

④政教处审核，并在学期结束前统一公示学生社区服务内容和学分。

学生社会实践和社区服务的学分认定由学校根据学生参与的时间、态度和实践的效果进行认

定。学校鼓励学生根据自己的特长，结合生活实际，充分发挥主动性与创造性，在社会实践与社区服务的项目上勇于创新。

（三）研究性学习课程设置

制订了学校研究性学习的三年整体规划，出台了《研究性学习导师指导意见》、《研究性学习课程指导计划》、《研究性学习内容的选择与设计》、《研究性学习专题研究的指导方法》等一系列研究性学习的相关文案，对学生的研究性学习进行全方位的针对性指导。建立了学校研究性学习的管理机构―学校领导小组、学校指导组、年级指导组和班级指导组，编制了研究性学习形成性评价手册，对学生和指导教师在研究性学习过程中的表现有了过程性评价指标，使整个研究性学习的评价偏重过程成为可能。与此同时加强教师与学生培训、教学资料与资源开发、建立研究性学习小组、加强教学管理与组织，向学生发放研究性学习研究课题参考意见。

（四）研究性学习学分认定

高中研究性学习活动课程共15学分，学生学完研究性学习活动课程并通过考核，可获得相应的学分。根据学校研究性学习活动实施计划，学生在高一第二学期、高二年级两学期分别参加并且完成一个课题研究，通过考核则各获得5学分。研究性学习活动课程学分认定工作在相应的学习活动结束时进行，课程管理者和学校将学分认定情况分别记入学生学分档案。

1.各任课教师负责收集各研究性小组开题报告、活动过程材料、结题报告（其中包括学生自评、互评、指导教师意见），评定等级（分为优秀、良好、合格、不合格）；并将等级造册，转交班主任。

2.班主任认定学分（合格以及合格以上等次均记学分为5分，个别不合格者不予认定学分）。

3.班主任以班级为单位，将研究性学习学分认定成绩以电子文档形式发送教务处邮箱。

4.各任课教师、备课组、班主任三结合，推荐出优秀研究性学习成果（一式两份，一份供学校展示，一份个人保存）。

5.每个学生将结题报告自己复印一份，存入个人成长记录袋。

6.所有借读生一律参与研究性学习学分认定。

四、存在的主要问题：

学生综合实践活动课程是一门全新的课程，在具体实施中也遇到了一些难题，主要表现：

1、学生重视程度不够。

2、缺乏社会实践场所。

3、研究性学习课时安排不足。

4、学生安全保障面临难题。

5、专任教师缺乏。

天水市第八中学

2012年5月

第二篇：天水市第八中学高中新课改汇报材料

天水市第八中学 高中新课改汇报材料

随着高中新课改在我省的稳步推进，至今新课改实施已近两年，在这两年当中，我校严格按照《甘肃省普通高中新课程改革实施意见》和市、区两级教育主管部门的文件精神，提高认识，增强信心，立足校情认真实施高中新课程改革。

一、组织机构建设

为切实加强我校高中新课程改革工作的组织领导，确保课改各项工作的顺利推进，学校成立了以校长为组长的新课改领导小组，负责学校新课改落实国家新课改实施方案。同时成立了课程指导委员会，制定学分认定标准，规范学分认定程序；领导和监督学分认定的全过程，负责学分认定过程中的申诉、调查、合适和纠正，负责学分的认定和公示，建立学生学分档案。成立学分管理小组，下设学科学分管理小组。社会实践学分管理小组，社区服务学分管理小组，另外，在各班成立班级学分评定小组。同时，为全面评价学生的综合素质，评价工作领导小组。

二、制度建设

根据《甘肃省高中新课程改革实施方案（试行）》及省、市、区相关文件精神，结合我校实际情况，制定了《天水市第八中学高中新课程教学管理制度》，《天水市第八中学高中新课程改革规划》，《天水市第八中学高中新课程改革实施方案》，《天水市第八中学高中新课程设置方案》，《天水市第八中学学生选课指导手册》，《天水市第八中学高中新课程实验学生综合素质评价定工作方案》，《天水市第八中学新课程学分认定与管理方案》，《天水市第八中新课程实验选修I课程实施方案》，《天水市第八中学高中新课程改革教师培训方案》，《天水市第八中学新老教师“师带徒”结对帮带活动方案》，《天水市第八中学研究性学习活动实施方案（试行）》，《天水市第八中学校本选修课实施方案》。

三、课程设置

依据《甘肃省普通高中新课程改革实施方案》和《甘肃省普通高中新课程教学管理指导意见》等相关文件精神，我校在开齐开足各类高中必修课的同时，对于选修I课程围绕国家方案全面展开，在学校现有条件下开设了通用技术课，在学生中开展研究性学习活动，校本选修课程的开设在一定程度调动了学生的学习积极性，丰富了学生的学习生活。

（一）选修I课程实施情况

根据我校新课程实验选修I课程实施方案，我校高二年级已按要求全面实施高中新课程选修I课程，学生在完成必修课程的基础 上，开设多样的选修课程，建立学生个性化选课和选课指导制度，逐步完善教育教学管理制度，建立符合新课标理念的学校文化。

（二）通用技术课程的开设

根据学校三年课程安排表，高二级按时开设通用技术课，专任教师任课，通过通用技术课程的开设，在一定程度生开发和培养了学生技术素养，通用技术课程是一门立足实践的课程，学校高度重视通用技术的实施工作，对科任教师选定专人参加了省级培训，但学校由于多种原因，还需筹建通用技术教室，配备相关器材。

（三）研究性学习

根据《天水市第八中学研究性学习活动实施方案（试行）》，高中研究性学习活动共15学分，3个课题，学生每一课题修5学分，至高二下学期为止修完全部研究性学习课程，我校高一年级的研究性学习以具体项目为重点，研究课程贴近自身与社会生活，通过高一年级研究性学习课程的开设，初步培养了学生提出问题和研究问题的能力，在一定程度上培养了学生收集信息和处理信息的能力，在一定程度上培养了学生收集信息和处理信息的技巧，帮助同学们树立科学的问题意识和治学精神。高二年级第一学期的研究性学习以学生的学业为中心，以学科知识为基础。课题研究内容较为抽象，主要进行学科方向的专题性研究，本学期高

一、高二级研究性学习在研究性学习在总结经验的基础上继续完善并正常开设。

（四）校本课程的开设

校本课程是高中新课改重要课程资源之一，结合我校实际，科任教师申请，我校开发校本课程9课，《播音与主持》、《太极拳》、《天水史话》、《形体与健美操》、《舞蹈》、《象棋》、《围棋》、《书法》、《健康教育》，学生根据《天水市第八中学校本选修课选修指南》，结合兴趣爱好选择课程，由于受班额限制，校本选修课学生可同时填报三门选修课程，分为志愿1，志愿2和志愿3，在尽可能找第一志愿确定选修课，在基础上结合第二志愿第三志愿，适当调整，对校本选修课的考核从学生出勤及学科测试由科任教师考核后，报校课改办。

四、课堂教学及学生学习方式

（一）教师教学方式

新课改归根结底是教师教学观念及学生学习方式的转变，对教师教学能力提出了较高的要求：首先是课堂教学中教师角色的转变，教师从传统的知识传授者正在向学生学习的组织者、引导者，促进者的角色转换。在一定程度上我校教学焕发出了新的活力，呈现出了新的气象，教师集体备课，教师共同探讨教学策略措施，课后能够共同分析出现问题的原因，教师也能够通过课外上网查阅资料，充分利用网络资源，新课程理念深入教师心中，推动着我校课堂教学模式的变化。

（二）学生学习方式

在新课改理念下，随着教师角色的转变，学生的学习方式发生着悄然变化，选修课，校本科及通用技术研究性学习课的开设极大地调动了学生的学习积极性，在一定程度上学生由以前的老师给我们讲多少的学习模式中正在向积极主动参与教学的形式转变，促进了学生自主学习能力的提高，贯彻了新课改中“让学生快乐地学”的理念。

五、教师队伍建设

教师是新课改的主力军，没有教师对新课改的理解，支持和积极参与，新课改就难以顺利实施。我校除组织教师参与省、市、区高中新课程培训外，积极开展新课程的校本培训。围绕教研活动，定人员，定专题开展教研活动，把教师教育理念的学习和培训作为高中新课程的重要环节，制定了《天水市第八中学新老师“师带徒”结对子帮带活动方案》，在校内开展骨干教师示范课和青年教师汇报课。每两周展开一次教研会，在交流后洞中总结新课改经验。

六、学生综合素质的评价

根据《甘肃省普通高中新课程学生综合素质评价指导意见》的要求，制定了《天水市第八中学高中新课程实验学生综合素质评定工作方案》，成立组织机构，高中学生综合素质评价内容包括模块修习情况评价，高中阶段综合素质终结性评价，实验操作考查和信 息技术等五个方面，为确保学生综合素质评价工作能公开、公正、公平、科学地进行，发挥评价对学校发展的促进作用，建立和完善评价工作的公示、诚信、监督、申诉等制度。

总之，新课改任重道远，我们将进一步更新观念，坚定信心，克服困难，推动我校新课改在上新台阶。

第三篇：乌审旗第一中学综合实践活动课程汇报材料

乌审旗第一中学综合实践活动课程汇报材料 学校简介：乌审草原，历史悠久、文化灿烂，是举世闻名的“鄂尔多斯人”的故乡和“独贵龙”运动的策源地，同时也是内蒙古自治区最早的红色革命老区。在这种钟灵毓秀之地，尊师重教之乡，有一个令莘莘学子向往的求学圣地——乌审旗第一中学。附图

学校创建于1958年，位于乌审旗嘎鲁图镇。校区占地面积124411㎡，建筑面积63360㎡，现为全旗唯一一所完全汉授初级中学。学校现有教学班44个，在校生1951人。学校秉承“和以养德绿以润心诚以致远博以励学”的办学理念,在“持诚致和智圆行方”校训的引领下，形成了“书艺成趣学思成习”的优良校风，办学成绩显著。先后被评为“市级教育先进集体”、“自治区教育先进集体”、“自治区五四红旗团委”、“全国特色语文示范校”、“中小学心理健康教育示范校”。

在全面推进素质教育，深入落实新课程理念的过程中，我校大力加强综合实践活动课程资源的开发与利用，在充分发掘学校课程资源的同时，研究和分析地方社区的背景和条件，充分挖掘地方自然条件、社会经济文化状况、民族文化传统等方面的课程资源，体现了课程资源的地方特色。我们经历了从课程资源开发，、实施策略探讨、评价体系的尝试以及教学方法研究这样的历程，使综合实践活动课逐渐成为了学校的特色课程。现将课程实施情况汇报如下。

一、健全机制，加强领导：

学校成立由分管德育工作的副校长为组长，分管安全的副校长、政教主任、教务主任、团委书记为副组长，年级组长、班主任，相关教师为组员的学生综合社会实践活动领导小组，全面负责综合实践活动课程的实施。制订了《乌审旗第一中学学生综合实践活动课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生社会实践课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生研究性学习课程实施方案》、《乌审旗第一中学学生社区服务课程实施方案》等制度，全面落实学生综合实践活动。

二、课程设置及学分的认定：满分100分

1、社会实践课程设置和学分认定 满分30分

1）、军训是全体学生的必修项目，安排在第一学期开学之初，共一周时间，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得10分。

2）、学校每学期设置一个“社会实践周”，根据实际需要安排一次主题活动，一般安排在假期，完成者填写并上交《学生社会实践记录表》，经审查可获得

10分。

3）、德育基地的实践活动。结合学校教育工作的实际情况，有计划地联系建立校外德育活动实践基地。学校确定以每年的七月份为社会实践活动月，有计划、有主题地分年级开展社会实践活动。参加者经政教处、团委审查可获得10分。

2、学生社区服务课程设置和学分认定满分10分

校内统一组织的活动由相关部门提供证明，校外活动由学生以组为单位申报，假期要求每人完成10个工作日（不少于40学时）的社区服务，每名学生提交社区服务登记表作为证明材料，要求以实践地或服务社区负责人签字盖章为准； 经政教处审核可获得10分。

3、研究性学习课程设置和学分认定满分30分

基本做法是，选择语文、数学、英语、物理、化学、历史、地理、政治八个学科，学生根据自己的兴趣特长每学年完成一个研究课题。

通过考核则获得最高30学分。研究性学习活动课程学分认定工作在相应的学习活动结束时进行，课程管理者和学校将学分认定情况分别记入学生学分档案。

1）.各任课教师负责收集各研究性小组开题报告、活动过程材料、结题报告，综合考评认定学分。

2）、推荐出优秀研究性学习成果供学校展示。

4、信息技术的课程设置和学分认定满分10分

学校按课程设置要求足额安排课时，有专任教师授课。根据学生信息技术课的考评，由信息技术老师评定。

5、劳动技术的课程设置和学分评定 满分10分

活动内容包括校内常规劳动包括班内值日和年级组内值周卫生、电教设备管理、图书管理、自行车管理等，也含有学校重大活动以及运动会、文艺汇演等活动的安全秩序执勤等工作。由班主任评价，经政教处审查可获得最高10分。

6、社团活动的课程设置和学分评定 满分10分。

由团委少先队负责。学校成立了马头琴、合唱团、棋类、电子琴、绘画、书法、话剧、科技、手工制作、手风琴、乒乓球、排球、经典诵读、播音主持、文学社、声乐等17个学生社团。学生可根据自己的兴趣、特长选择一个学生社团，由社团负责老师评定，经团委审查可获得最高10分。

学校将学分认定情况记入学生学分档案。每年评选各类“成长之星”，综合得分年级前10名者评为“十佳未来之星”，学校组织颁奖盛典，给予表彰奖励。

三、重点工作回顾：

（一）突出课程特点，构建活动模式

综合实践活动课程向学生的主动探索性开放，向学生参与教学开放，向师生共同探讨科学知识的过程开放，完全冲破了传统的学习方式。它涉及到教学过程的一系列改革。为此学校出台了《研究性学习内容的选择与设计》、《研究性学习课题题研究的指导方法》等研究性学习的相关文案，对学生的研究性学习进行全方位的针对性指导。教师为学生讲解研究性学习的选题和研究方法，指导学生撰写开题报告和结题论文。学生自由组合组成课题研究小组，自主选择课题，自己聘请指导教师（可以是校内的也可以是校外的专家教授或是家长、亲戚），自主推选课题组长，自主分工协作，自主选择研究方法、制定研究方案和研究步骤，组织开题报告论证会。开题后，利用每周一下午3、4节课和周末双休日自主开展课题研究。最后，在指导教师的指导下，撰写结题报告并进行成果汇报。

经过几年的摸索我们总结出了综合实践活动课程的基本活动模式。可设计为五个阶段：共同选题—收集相关知识—进行科学探究—系统总结—成果评价展

示。

第一阶段：师生共同选题。活动伊始时，师生进入问题情景之中，深入了解本次活动要解决什么问题，这些问题是怎样产生的，解决这些问题有什么意义和作用。这样做不仅使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲，还使学生认识到问题的由来，培养他们发现问题的能力。

第二阶段：收集相关知识。让学生自主收集与活动直接有关的各种资料，包括文本资料和物质资料等。然后组织学生对这些资料进行内容，进行积极的思考，经过分析、比较，形成最初的观点和态度。教师应侧重培养学生收集和积累资料的能力及自学能力，初步的人际合作能力也在这里得到培养。

第三阶段：开展科学探究。教师帮助学生成立活动小组、实验小组，小组内的同学一起讨论，互相启发，共同探究方案并加以实施。学生自己动手、动口、动眼、动脑，进行实验、调查、制作和走访等一系列活动，使他们对学习内容有一个比较明确的认识。教师应对学生的探究活动提供必要的帮助，如审查探究方案的正确性和可行性，对实验、制作等活动提供必要的条件，在探究过程中进行及时的指导。

第四阶段：进行系统总结。综合实践活动课程并不是要求全班同学对同一课题做出统一的、标准的回答，学生可能对同一问题做出多种多样的决策，获得好几个答案。但不论最终答案是怎样的五花八门，只要言之有理，都要给予认可并把它纳入到知识体系中。

第五阶段：组织评价与展示。综合实践活动非常重视对活动过程及其结果的客观评价，它注重评价活动过程，除评价知识、技能等可以量化的方面以外，更

注重于评价活动兴趣、态度、策略、合作精神等不易量化的品质。通过展示其活动成果，肯定其活动价值，营造体验成功的情景，来评价学生在活动过程中获得的宝贵经验的发展价值。

（二）、立足学校实际，开发校本课程

乌审旗素有“歌的海洋、舞的故乡”，“马头琴文化之乡” “苏力德文化之乡”的美称，蒙元文化保存完好，底蕴深厚。学校依托丰富的地域文化，以打造精品学生社团为突破口，创建特色学校文化。以学生社团为载体，促进学生特长发展，综合提升。先后成立了马头琴、合唱团、棋类、电子琴、绘画、书法、话剧、科技、手工制作、手风琴、乒乓球、排球、经典诵读、播音主持、文学社、声乐等17个学生社团。学校不断完善社团活动制度，编辑校本课程，组织和参加各类活动，在发展中求新求精，拓主题、破传统，映时代气息、贴学生实际，开展多彩、自主的文化体育生活。学校丰富的社团活动成为学校特色文化教育的一大亮点。有利于学生身心的全面发展、综合素质的提高。给学生创造一个张扬个性、展示自我的舞台。

我校马头琴兴趣组组建于2010年5月，历经两年多的摸索，已培养出不少马头琴爱好者。2010年9月参加了“第四届中国•萨拉乌苏民间艺术节”开幕式，以后又相继参加了第五届、第六届“中国•萨拉乌苏民间艺术节”开幕式。

排球社团成立于2009年，是乌审旗第一中学的又一精品社团之一。在热爱排球的同学们的积极参与和努力下，排球社团日益壮大，成为市直中学排球队的生源地。至成立以来有杨婷、特日格乐等五名同学被市一中破格录取；旭日干等10名同学被市二中、市三中破格录取；另有两名同学被呼铁一中排球队录取。并且排球社团战功显赫，2009年获得全市女排道德风尚奖，2012年获得全市中学生排球大赛第一名。

棋类社团成立于2010年9月，短短几年的时间，棋类社团已从最初的几人发展到现在的上百人，并且于2011年成功承办了“乌中杯”全旗中小学生象棋大赛，获得了教育届一致好评。

美术社团正式成立于2012年9月。以培养全面发展的美术创意人才为目标，在人数规模、影响力和发展态势上，都形成蒸蒸日上的气候。社团成立以来人数不断增加，活动内容日渐丰富。喜欢研究的学生可以在艺术的历史长河中徜徉，与达芬奇谈蒙娜丽莎，与凡高一起欣赏向日葵，与拉非尔一起瞻仰圣母的美丽，在鉴赏中体验审美；师生一起写生，描绘大自然的美景，书写对生活的热爱，在实践中提升创造美的能力；社团每学期组织一次师生美术作品展，为学生搭建展示自我的平台台······2013年李江雪、奇男、曹辰等多名同学以美术特长生被市直中学录取。

（三)挖掘地方资源，拓宽活动渠道：

乌审旗有探不完的乡野宝藏，赏不完的牧野风光，读不完的民间文化；经济腾飞，文化传承，为我们提供了丰富多彩的活动主题。如“毛乌素在召唤”、“家乡的野菜”、“多彩的蒙古风情”“萨拉乌苏文化探源”“苏力德文化探源”“沙漠动植物标本采集”等活动主题。与本地区风俗、历史文化、社会生活、特产等息息相关，体现一定的地方性特色和区域性特色，引导学生了解家乡，热爱家乡。如把制作风干肉、奶制品作为活动主题。学校抓住了学生们对家乡特色食品的兴趣和好奇心，组织初一年级的学生以“感受蒙古美食”为主题，走进蒙古包，了解风干肉、奶制品的有关知识，制作流程，品尝特色食品等等，然后围绕“风干肉、奶制品”开展了一系列子课题的研究：“蒙古食品的起源与发展”、“风干肉的制作工艺”、“酸奶的营养价值”等。学生们通过调查、访问、上网查资料、制定活动计划，选定研究基地，到实验基地进行实验，撰写调查报告等。不仅体验了探究的乐趣，提高了动手实践能力，还增强了集体主义观念和热爱家乡，为家乡服务的感情。

（四）、关注身边的问题，开发学生的潜能

中小学生具有很强的问题意识，他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

“环保”问题一直是人们关注的社会问题。环境保护是全人类的行为。要培养学生良好的行为习惯，直停留在说教上是不行的，只有让他们亲身感悟才能触其灵魂。为此，初二年级分小组对乌审旗环境问题进行了调查：“蒙大的废气污染问题”、“图克工业园区的污水处理问题”、“街道垃圾的处理问题”、“废旧电池的回收与处理问题”等，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等方式，使他们在实践中感受到环境保护的重要性和紧迫感，于是学生撰写了调查报告并在全校倡议《环保与我同行》的主题活动，号召全校同学行动起来，从身边的小事做起，争当环保小卫士，为家乡的环保尽了一份心，出了一份力。

（五）、把信息技术课应用于综合实践活动之中信息技术课是综合实践活动课的课程之一，我们除了按课程设置上课外，引导师生巧妙将信息技术作为一种手段应用于综合实践活动之中的。我们组织了信息技术与综合实践课程整合的教学课件评比活动，极大地调动了教师们的积极性，涌现出了一批热心综合实践活动的青年教学骨干。他们指导学生在活动中普遍使用计算机网络查找资料，设计方案，把课题报告做成课件来展示等。学生还设计许多和网络有关的课题，主题的来源出自学生的实际生活，案例的材料来自于学生的亲身实践。比如以《中学生上网好不好》这个主题展开调查，查找资料，收集生活中中学生上网利弊的实例。得出“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走上无底的深渊”这一结论。我们生活在一个信息世界里，信息技术的发展使我们的生活更加丰富多彩。信息传递影响并改变着我们的生活，给我们带来快乐的同时也有迷茫，只有我们坚定地抵制不良的网络信息，真正做到把握自己，在学校，家庭，社会的帮助下，我们一定能战胜不良诱惑，帮助那些沉迷的同学远离网吧，拒绝网吧！

乌审旗第一中学2013年4月18日

第四篇：小学综合实践活动课程汇报材料

开设背景

在知识经济和信息技术飞速发展的现今社会，基础教育的内涵必须更加紧密地贴近于灵动丰富的当代生活，而以往单纯陈旧的课本知识和课堂教学，已难于满足现代教育的需要。为了适应教学改革和学校发展的迫切需求，我校将综合实践活动课程的开发作为“建名校、树特色”的一个支撑点，提出了“利用、挖掘无尽广袤的社会资源，去开展学生乐于接受的综合实践活动课程的研究，做以生为本、最有价值的“人文教育”的前瞻性教育理论。历史一贯沿袭的课堂讲台式教学模式和规定性教学内容，局限了教师们开放的教学思维，而学生也沿袭了传统的室内课桌式受教模式，禁锢了孩子们调查、合作和获取广义信息的技术能力。教师的理念和经验不足，学生的素质与现状堪忧。基于此我校依据综合实践活动课程的特点，结合我校的实际，针对不同年龄阶段界定了三个课题研究。礼仪教育、端午节的来历和习俗、煤矸石的开发和利用。下面，就我校综合实践活动课程开展实施的相关情况，我从三个方面向大家汇报，和各位专家、同仁共同学习、参考。

一、山高自有客行路，水深自有渡船人

—综合实践活动课程开展的情况

（一）狠抓教师培训，以骨干引路

“教师能走多远，学校就能走多远。”学校要发展，建立一支既精于学科教学，又擅长课程开发，同时具备大胆的创新意识和强烈的责任意识的现代化教师队伍是关键，因此，在课程实施的过程中，我们首先关注的是教师培训。

1、选择教师投入实施。开学之初，我校教导处进行了两项针对教师的摸底活动。一是在全体教师中征集综合实践活动方案，二是就原校在综合实践活动课程领域所做的探索进行介绍，并结合学校的工作谈自己对综合实践活动课程的思考。目的在于了解教师课程实施的理念、经验，基本素质等情况。根据两项活动的结果，我们确定了王翠芳、赵孟森、王建、刘玉清老师作为课程实施的骨干力量，有重点地进行培训。不管是外出学习、听课，还是实践体验，我们尽量给他们创造学习和锻炼的机会。

2、引导教师端正思想。在实施过程中，教师会产生种种不利于课程实施的思想，如：接受任务之初的畏难；开始实施时的困惑；与传统教法冲突时的彷徨....综合实践活动课程是一门新课程，没有现成的教参教案，没有具体的教法学法，甚至很难找到供参考的资料，因此，为上好一节实践课，教师要利用大量的课余时间到生活中寻找素材，去网上查阅资料，所耗费的精力和时间是无法计算的。每一个实践主题的完成，要组织并指导学生采访、调查、请教专业人士等校外活动，其麻烦之多，难度之大，也是毋容置疑的。为此，我们发现老师的思想问题后，学校领导不是急于求成，埋怨责备，而是做深入细致的思想工作，设身处地的对他们的想法、疑虑作具体分析，有的放矢地和教师一起学习教学理论、更新教育理念。

3、帮助教师掌握方法。起初，我校教导处先拿出一个学期学校综合实践活动的总方案，然后又牵头组织每个年级的综合实践课程指导教师和授课教师召开研讨会，确定本学期综合实践活动的部分主题，并与指导老师一起拟订具体方案，指导各年级具体实施。在实施过程中，采用跟踪听课、访问学生、检查资料等形式督促和指导各年级的综合实践活动。领导和老师们一起搓商、探讨教学规律，改进教学方法。综合实践活动课程实施一年来骨干教师逐渐在课程中成长起来，并形成了自己的教学特色。

3、以激励制度促进活动的发展。每学期对老师设计的综合实践活动方案、教育故事、教案、小课题、论文等进行评奖；

二、小荷虽露尖尖角，已有蜻蜓立上头

—综合实践活动取得的成绩

综合实践活动以开放的课堂形式，丰富的信息容量，个性化的实践体验，越来越受到学生的青睐。它最大限度地拓展了学生的学习空间，为学生创造了亲密接触社会、体验生活的机会。在活动实施的过程中，学生从选取课题到构思方案，从查找资料到记录过程，从汇报活动情况到撰写总结报告......培养了合作意识，锻炼了实践能力，提高了收集和处理信息的能力，学会了在生活中学习，在实践中提高自己。

当然，在引导学生进行实践的过程中，因为没有固定教材、现成的教学参考资料，教师每组织一次活动，都必须经过反复的思考。周密的策划；为了应对活动过程中，来自学生或实际生活的每一个具体问题，教师必须广泛的查阅有关资料，进行文化知识的储备；为了使活动更加吸引学生的参与，老师还要不断地创新组织形式、丰富教学手段……因此，在综合实践活动实施的过程中，教师的专业素养同样也得到了提升。

可以说，综合实践活动的实施，起到了培养学生、锻炼老师、推进课改，提升学校的作用。《礼仪教育》活动，学生礼仪习惯赢得了家长的肯定得到了社会的好评。基本礼仪使学生做到仪容仪表端正，养成了勤洗手、勤剪指甲、勤洗澡、勤换衣等良好的个人卫生习惯；

交往礼仪使学生初步学会了站在他人的角度考虑问题，学会了商量，懂得谦让，还学会学会了交往、用餐中的一些礼节要求；学校礼仪中学生学会主动了向老师、同伴问好、道别；知道饭前便后要洗手；活动中懂得等待、谦让；学会了倾听、不随便打断别人的谈话；通过公共场所礼仪的学习，学生能维持环境卫生，不乱丢垃圾，做到物归原处……《走进端午》活动，学生学会了上网查资料，建立自己的文件夹，制作简单的网页，领悟了屈原的爱国精神。《煤矸石的开发和利用》活动中，学生会如何进行社会调查，并在各项社会调查活动中，锻炼了与人交往的能力，提高了动手能力，培养了小组合作能力，使学生在了解和参与社会活动中，提高社会认识，丰富社会体验，为他们将来适应社会和创造美好的社会生活奠定了坚实的基础。

三、路漫漫其修远兮，吾将上下而求索

——综合实践活动课程的展望

相对于其他类知识性学科，综合实践活动课程因其博大的研究领域和精深的研究纵度，必然要承担起更重要的教育职责。传统学校教育所缺失的，综合实践要勇于肩负起来。

在我校领导对综合实践活动的密切关怀下，我校有着一个对综合实践活动高度重视的行政管理集体，有着一支对综合实践活动充满热情又业务精通的专业教师队伍，有着一批在前期培训下已初步掌控和理解综合实践课程真正意义，而正迅速成长起来的学生团队，我相信，“综合实践活动”这个在现阶段仍然被某些学校视为“烫手山芋”的课程，在我们学校必然成为人人争抢分食的“香饽饽”。我们也绝对相信，综合实践课程的视野必将由现阶段的学生的综合发展扩展到学生的全面发展，必将由学生的全面发展，扩展到全人类的现代发展，而我校综合实践课程教师的专业素养也将日趋成熟，课程开发技术将日趋完善。同时，我们清醒地认识到，综合实践活动不能独善其身，不能孤立地以其一门课程求其新而独立门派。它还要介入传统课程体系之中，通过迁移作用深入到传统的学科课堂教学组织、形式与方法之中，以发挥改良功效，否则就会失去其新鲜的生命力。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我校始终坚持着“学生综合素质的提高是实现社会后备力量全面进步的重要前提。”，而社会综合实践活动则是提高学生该能力与水平的最好载体与标杆，虽然，在有限的区域范围内，我校的综合实践活动取得了一定的成绩，但是和兄弟单位比起来，还存有很大差距。综合实践是课改的新生儿，实施之路任重道远，但只要有正确的教育观念，奋发有为的敬业精神，团结求实的工作作风，我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。

第五篇：xx中学综合实践活动课程管理制度

Xx中学综合实践活动课程管理制度

一、综合实践活动师资配备制度

1、综合实践活动的开展遵循“个体自主开发与团体共同研究相结合”的指导方针。

2、综合实践活动教师相对固定。原则上以班级为单位，由学校指派一名教师为该班指导者，组织学生开展活动。

3、学生全班外出进行综合实践活动时，另行再安排一位教师协同组织管理。

4、按照《九年制义务教育课程计划》以及《高中课程标准》各年级每班建立综合实践活动弹性课时制。负责活动的每一位指导教师按学校现行规定上课，每周两课时。

5、学校建立综合实践活动管理小组。组长由分管校长担任，具体管理由德育处负责。实行项目组组长负责制。

二、综合实践活动教师教研制度

1、成立项目研究组。项目研究组由各组长负责，组织组员可以对已经形成的方案作进一步的探究，也可以另行开发一个新的课题。项目研究组双周召开一次指导教师会议。由组长召集，主要讨论课程进展中出现的问题，提出解决的方法，保证活动的有效实施。

2、实行每月研究制度。每个月由1-2个项目研究组承担一次主题研究活动，推选1-2位教师，执教综合实践活动研究课，并进行评课和阶段汇报。

3、定期举行沙龙研讨活动。这一活动由教科室负责，要针对研究中存在的问题或现象精心设计，形式丰富，对研究起到推进作用。

4、鼓励教师自主创新。有一定能力与经验的教师可以自主开发新的课题研究，研究中不仅要提供详实可行的案例，还要有具体的研究过程资料以及后续研究方向。

三、综合实践活动日常管理制度

1、开学初，各组拟订学期研究计划。每学期开学的第一、二周，德育处要组织教师参加课题研究意向活动，成立项目研究组，各组研究计划经审核后开展活动。建议每个学期每位学生只开展1-2个主题研究活动。

2、定期检查组内教师研究情况。各项目组组长要定期检查教师的研究再设计和反思，学生资料包建设情况等等。

3、建立推门听课制。分管领导要组织相关人员随时听推门课，了解各组的研究动态，相关情况要予以公布。

4、教师要积极参加校内外各项研究活动，完成一定研究任务。每学期每位教师或项目研究组至少要有一份完整的案例研究，一篇有质量的论文或研究反思。

5、加强教师中的学习、交流。德育处定期组织教师将研究的方案、反思、论文和班级研究特色活动资料进行交流。德育处将组织专人定期检查，及时公布检查结果。

6、积极开展各类评选活动。研究过程中德育处还将组织教师参加优秀指导教师、优秀资料包、优秀案例、优秀项目研究组等评选。在适当的时机，将推选优秀的指导教师参加市、区综合实践活动学科带头人、骨干教师的评选。

四、综合实践活动教师奖励制度

1、课内课外教师开展活动的工作量较大，对于积极参与研究活动的教师，每学期由学校负责发放一定的活动经费。

2、以教师的课程开发能力以及学生参与活动的态度、能力和效果为标准，对指导教师进行个人或团体的奖励。

3、凡在校级以上（包括校级）综合实践活动方案设计、案例、论文撰写、展示课、资料包等评比中获奖或发表的教师，学校给予相应的奖励。

五、综合实践活动评价制度

1、综合实践活动课程实施方案的撰写要求做到纲目清楚，内容详实，便于实施。参加项目研究组的教师呈现的方案要体现课后的调整，要突出后续的研究方向。

2、研究过程扎实，能体现出教师的有效指导和学生的自主创新的能力，学生资料包的完成有特色。

3、一个主题的研究结束后要形成完整的案例。案例中有详细的活动方案或计划，研究的步骤，包括学生的资料卡、调查表、问卷、采访记录、照片、日记、研究小报告等。

4、学期结束在家长、学生问卷调查中，满意率达到90%。

六、综合实践活动安全制度

1、加强学生安全教育。指导者要培养学生的自我保护能力，2、实行外出申报制度。指导教师至少要提前三——五天向德育处提出书面申请，由德育处负责上呈校行政，由校行政审批同意后方可外出。

3、外出活动精心规划

（1）对校外活动的空间范围、活动情境进行合理的规划。

（2）提高校外活动的效率，减少不必要的校外活动时间。

（3）学生的校外活动应该在指导教师参与的情况下展开，学生的校外活动尽可能采取小组协作的方式来进行。

4、争取社会和学生家长的支持和参与。