第一篇：2014届高三二轮复习计划
嵩阳高中2014届高三二轮复习计划
康小铭
【二轮可能出现的问题】
学生：时间已过去一大半，大局已定，踌躇满志或是破罐破摔；一看就会、一听就懂、一做就错，也就是我们常说眼高手低；教师：考期临近，对教学效果心里没底。该讲的、不该讲的都讲；该讲时和不该讲时，都讲。以练代讲；以考代讲；只练不讲。主观放松，觉得大局已定。
低效的试卷讲评方式：照本宣科，只对答案；教师自己不做试卷，只按照参考答案核对答案而不进行评讲。学生对部分选择题、材料题等根本无法知道为什么是这个答案，谈不上对评讲内容进行巩固、强化和提高学习能力。
教师试卷讲评的问题：从试卷的第一题开始，一讲到底，题题不放，一份试卷往往要花上两三个课时才能评讲完；泛泛而谈，缺乏针对性；浪费了大多数学生的时间；容易使学生产生厌烦心理。
学生答题常出现的问题(高考阅卷的经验）；书写字迹不佳（最佳字体？）；答题位置超出扫描切割区；学科专业术语书写错误（如分布→分部，金刚石→金钢石）；口语化答题；答题没有逻辑顺序
【二轮复习的几点建议】
1、二轮复习的重点
（1）在一轮复习的基础上提高学生对学科内容的融合，对重要内容的再深化，完成学科知识螺旋上升到最高层；
（2）通过专题、专项训练、综合训练，总结提炼并建构学科重点知识的知识网络，重要的思想方法体系，使解题策略和方法明确化、系统化，提升学生解综合题的能力;专题复习不仅仅是再次做几道题，而是要从高考的需要出发、从学生的可能出发、从存在的问题出发选好专题，要力求归纳知识模块形成体系。同时，也要能 1
提炼出思想观念层次的东西。把各部分相应的知识进行归纳整理，将散乱的知识串线结网，纳入学生的知识结构。要在‚准‛和‚实‛上下足功夫。
（3）帮助学生澄清易错点和模糊点，解题速度和解题过程的规范性等学科素养得到提高！
2、二轮复习要‚敢少讲‛
（1）敢少讲：核心是改变观点 ‚能讲‛是教学的技能，少讲是教学的艺术；讲得最精彩的也许不是学生最需要的；听、记、想、做、说，说是最好的学习；优秀老师并非是课堂上话多的老师。
（2）敢少讲：是时代的必然 教学时间有限不允许多讲；学业评价形式不必要多讲；学生实际要求不希望多讲；学生终身学习倡导不多讲；能力立意的高考要求学生多学。
（3）敢少讲：是对教师的高要求 ‚少讲‛以科学选择讲课内容为前提，知道什么该‚少讲‛；少讲以校本教研为条件，知道如何少讲；少讲以高效上课为基础，让学生不因少讲而少得；少讲以提升教师素养为关键，让每一个教师都敢少讲；讲得多的本质是备得少。
（4）敢少讲：要认真研究少讲什么考试说明明确不作要求的不讲；违背学科基础性特征的不讲；缺乏真实、科学背景的不讲；与学科知识相关度不大的‚信息‛少讲。
（5）敢少讲： 处理好少与多的关系；多讲‚基础‛，少讲‚提高‛（基础与提高的关系）；多讲‚一般‛，少讲‚特殊‛（普遍与特殊的关系）；多讲‚样例‛，少讲‚习题‛（样例与习题的关系）；多讲‚知识‛，少讲‚信息‛（知识与信息的关系）；多讲‚方法‛，少讲‚技巧‛（方法与技巧的关系）；多讲‚激励‛，少讲‚指责‛（赏识与挫折的关系）。
敢少讲：需要教师的群体研究更新观点，‚讲过‛学生不一定懂，‚学懂‛学生才会。改变教学方法：老师讲不如学生讲。潜心研究，‚核心概念、基本原理、解题方法‛等应是必讲的内容。认真筛选，确定‚要求高、难度大、非真实、不科学‛的内容，并将其从课堂中删除。关注学生，了解学生的需要，分析学生的基础，调理学生的心理，理顺学生的思路，发挥学生主动性。
3、二轮复习的常规训练
复习形式:模拟综合卷与知识专题、题型专题穿插进行；每周做2套模拟综合卷，以此来帮助学生进行知识上的查漏补缺，方法上的优化对比，进一步明晰知识体系，最终提高学生的综合解题能力；每周2个知识专题，目的是强化、巩固已掌握的知识，提升学生对知识的深层次的理解；每周2个题型专题，含：填空题专题，附加题专题，中档题专题。限时完成，着重训练学生的一次正确率！
4、二轮复习强化规范训练
（1）强化审题训练强调审题，审题的重要性怎样讲都不过分，看的清才能做得对；三审而后三思，三思而后作答；关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除、临界状态的分析。基本方法：用笔逐行扫描，关键字标注法；培养审题能力的操作要点：眼看、嘴读、手画、脑思。
（2）学会规划答题顺序：先易后难（先吃肉，后啃骨头）；做对会做的题，写清做对的题；时间分配：语、数、外：平均每分钟做1.25分的题。综合科：平均每分钟做2分的题。一道6分的选择题值得用3分钟去做。简单题慢一点，难题快一点；不要与难题较劲：学会放弃，善于放弃；有时可以用题量来换时间提高正确率。
（3）利用合适的试卷讲评方式：试卷讲评方式：重点评讲，就题讲题。对多数学生做对的试题不评讲，对错误较多的试题采取重点评讲；学生只会解一两道题，而不能触类旁通，学生运用知识、解决问题的能力难以提高；依分讲题，对客观题的认识存在表面化的看法，认为学生‚做对‛就是‚会做‛，忽视了做题中的偶然性因素，无形中使学生养成了‚猜‛的习惯。
5、重视尖子生的培养、做好培优补差
一般认为具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以称为尖子生。尖子生不是天生的，是在适合他们的环境中培养出来的。我们每个人，只要智力不是太差，通过自己的努力和环境氛围的熏陶，都有可能成为‚尖子生‛。强烈的学科学习愿望；良好的心理素质 ；优秀的思维品质 ；较强的学科认知能力、‚问题解决‛能力、创新意识和能力 ；优异的学业成绩，学科教师的管理策略
（1）协助尖子生制定学科目标，目标不宜过高，从‚多拿１分‛做起 ；强化尖子生‚学了，知了，做了，还要‘拿了’‛的意识；帮助尖子生实现知识结构化、复习系统化、训练综合化
（2）辅导尖子生做好信息搜集工作，抓住培养增值的关键点；关注尖子生的薄弱学科；放手让尖子生自主学习
（3）班主任的强化作用：帮助尖子生树立远大理想；培养尖子生良好心态；注重磨练尖子生的意志；班主任要充分发挥尖子生的辐射作用；提升班级的团体作战力。
（4）综合学科成绩的提高：帮助高三理综成绩失常的同学形成良好的答题心态，合理分配物理、化学、生物三学科答题时间和合理的答题顺序；强化理性答题意识，促进学生有效得分；培训理综答题答题技巧；帮助学生提高理综成绩。我体现出的口号是：理性答题学会放弃 合理用时 会题写对 从容自信 乐观应试。
【二轮复习的具体措施】
1、开办名师大讲堂、搞好自助作业：名师大讲堂是往年名校突击班的改版，在以往得到了相当部分教师和学生的肯定，名师大讲堂最大的好处是集中解决高端学生学生中遗留问题，打出我们嵩阳高中教师的知名度。我认为凡是能上高三的教
师，都有两把刷子，至少在心里上给学生一种暗示，只要我努力了也可以进名师大讲堂。
2、大力打造高效课堂、提高课堂效率：要打造高效课堂、提高课堂效率，我们就是要学习河北衡水的教学经验。课堂教学要大容量快节奏，尤其是高三下学期的课堂一节课不再是老师讲了多少，而是学生练了多少，掌握的多少！首先就要改变备考思路，变先讲后练为先练后讲，以练代讲，提高考点讲解的针对性，知识点的讲解突出重点。绝对不能眉毛胡子一把抓；不能因为补差，而耽误尖子生的前进步伐，绝对不能因为个别树木放弃大片森林；其次要改变课堂教学模式，要精讲少讲，加强与学生的互动，增加学生主观题的演板次数，现场打分，增强学生的得分意识。同时还要在‚管‛上下功夫，‚三分教七分管‛我们只是做了三分就想取得十分的收成，肯定是不现实的。
3、寻找文科教学突破口、重视方法引领：对于文科学生我们在严格要求的基础上，要对学生进行学习指导，第一、要教育学生勤于动手，反复训练并做到熟能生巧，避免眼高手低；第二、要勤于总结，建立‚过失性失分‛题库，防止狗熊掰棒子走一路丢一路；第三、尊重记忆规律，提高记忆效率，不能只管播种不管收获；第四、回归课本，注重基础，重视预习，要提高课堂的针对性练习；
要让文科学生找回失去的自信，要使个别学生在某些学科上有突破，如同打井一样，只要开一口子，就可以向四周开发。在今后的周考中，教师要针对性的注重查漏补缺，把握解题方向，提高解题能力。同时，强调辅导学生要分层，落实培优补差；要建立踩线生的管理档案，针对不同层次的班级、不同层次的学生，切实做好分层次复习工作，通过针对性的复习工作的开展，真正使不同层次的学生均有一定程度的提高和进步。
4、加大行为管理力度、避免严重违纪：加大行为管理力度最重要的措施就是实行责任制和责任追究制，学生迟到了要一查到底，为什么迟到？以后还会不会迟到？
如果迟到了怎么办？学生作业没有交，为什么没有交？是教师的问题还是学生的问题？如何去解决，下次怎么办？我们的方法很多，可以思想教育，可以开办年级行为管理强化班，可以让家长陪读等等。学生违纪一定要处罚，绝对不能拿原则换和平。
5、提高限时训练质量、加大训练力度：时代在变、评价模式在变、高考依然很难、我们现代的教师要改变传统观念，变训练为考试、变周考为高考，变高考为周考。今后我们要重点治理那些选择题打钩儿，大题空缺的现象。综合训练开始以后，有些学科可以先做选做题，哪一科得分都是分数，哪一门得分都是为总分做贡献，学生训练习题存在欺软怕硬现象，如果哪位教师抓住了学生，学生的成绩就会好，那位老师管住了学生，盯紧了尖子生，关注了中档生，跟踪了踩线生，那位老师的成绩就会好。今后限时训练每发比做、每做必改、每改必评。
6、坚持周考和周双考、提高应试能力：考试最大的好处是能够提高单位时间内学生的学习效率，实践不止一次的证明周考是必需的，周双考是必要的。在今后的考试和训练中我们将在：答题规范与技巧、答题速度和质量、答题习惯和方法、应试心理和技巧等方面下功夫。首先：提倡在有选择、有针对地做一些具有典型特点的题目之后，能够对相关知识与答题思路、答题技巧进行辨析、归纳，对答题的规范化及有效得分等问题进行总结、领悟，以收‚举一反三‛之效。其次，是训练学生应考的心理素质。从某种意义上讲，高考其实是对一个学生的学习成绩和心理素质的综合考察，也是对老师教学工作全方位的检验。因此，越是临近大型考试，越要注意对学生考试心理适时进行正确引导，帮助他们排除心理障碍，提高应试能力。
7、关注非智力因素，重视班级文化建设
关注非智力因素，加强对学生进行耐挫折教育，主要是教育学生敢于面对困难，乐观面对挫折，要求学生对高考做好最坏的打算，胜不骄，败不馁，培养自己坚强的意志力和永不服输的战斗力。
第二篇：高三二轮复习计划
2013年高三二轮复习意见
高三二轮复习是进一步巩固知识、熟练方法、提高技能的阶段；是决定着一个考生（特别是重中之重的边际生）、一个班级、一所学校高考胜败的关键时期。为提高二轮复习成效，根据莱西市教研室二轮复习意见结合我校实际提出以下复习意见： 一、二轮复习的指导思想
在知识与能力上以新考试大纲为指导，在教学对象上以重中之重学生为目标，在复习方法上以优选、精讲、考改、理思为主线，在教学管理上以严格、规范、调整、适应为指导，在复习意义上以提高学生高考应试能力为最终目的。二、二轮复习的时间安排
2013年3月15日——5月15日，具体分二个阶段： 第一阶段从3月15日到5月5日，主要是分学科进行专题（或大单元）复习，可以适当联系学科间综合知识，各学科每周穿插一套模拟题。（文综、理综、基本能力综合考）
第二阶段从5月5日到5月15日，主要以全真模拟训练及讲评为主。对文综、理综来讲，取消单科练习，全部做综合试卷，使学生适应不同学科的思维切换，培养学生的理（文）综应试能力和训练良好的应试心理、应试技巧。三、二轮复习的基本任务
1、形成正确、全面的知识网络，并强化记忆。
2、培养学生综合、灵活运用学科知识的能力。
3、提高学生解题速度与准确规范答题能力。
4、大幅度提高重中之重学生的应试能力。
5、加大尖子生的培养力度，确保名牌有大幅突破。
四、复习方法
任何一个学科不管采用什么复习方法，以下四份材料教师务必反复阅读。一是考试大纲及大纲说明、大纲例话，二是陈庆军教授资料，三是近五年高考题及高考试题分析，四是教材。这四份材料是高考命题人必备的资料，通过对这四份材料的反复钻研，力争尽可能地达到与命题人员思路“合拍”，并将“合拍”的思路熟练地运用到二轮复习各环节中。具体方法是：
1、研究考点，集思广义，确定专题。(优选）
教师要深入研究考纲，把握考点要求、考点赋分、命题特点、命题趋向。在此基础上，根据实践经验和学生的水平，结合今年我省最后一次单独命题可能出现的新动作，确立符合学生实际的复习专题。
2、系统归纳，建构网络，强化记忆。（精讲与理思）从知识的系统化、网络化着眼，对所学知识进行归类与梳理，要做到既概括全面又纲举目张，并以学案的形式印发给学生，让学 生在短时间内强化记忆。对于基础较好的学生可以引导学生自己建构知识网络。
3、解剖麻雀，掌握方法，探求规律。（精讲与理思）以往高考题、近几年高考热点、典型例题等应逐一解剖，做到有精讲剖析，有针对训练。使学生能够准确理解思路，熟练掌握方法，提高技能，举一反三，触类旁通。
4、优选题组，定时训练，提高技能。（优选与考改）从历年高考题、模拟题、学生错题及其它资料中披沙沥金，去伪存真，去粗取精，选择具有优选特性（针对性、梯度性、典型性、新颖性）的题组定时定量进行练习，对错点、重点、热点要不断矫正反复强化。强化学生“分分必争，分秒必争”的争优意识。
5、细心批改，高效讲评，规范整理。（考改、精讲、理思）高三教师要本着对自己负责，对学生负责，对学校负责，对高考负责的态度对考试与练习精心批改，及时发现存在的普遍问题与个性问题，找准原因，选对方法，对症下药，集体讲评与个人辅导相结合，试题讲评与错题整理相结合，使学生题题有收获，节节有提高。重视错题的二次掌握，定期有针对性地检测学生巩固情况，重视学生掌握的有效性，错过的题不再错，真正做到可持续性发展。
以上方法主要体现“优选、精讲、考改、理思”四个环节，现就四个环节的具体要求再进一步说明：
1、优选。优选是指教师根据单元内容、考试大纲、学生学情等方面，优化专题内容，优选例题和练习。贯穿二轮复习的有两条主线：一是知识方法由点到线、由线到面、由面到网的构建；二是技能与技巧的提高。“知”是指导，“能”是目的，二者的结合点是题目。优化专题、优选题目是提高二轮复习效果的关键工作。
从我校实际看，在优选专题、构建知识网络的过程中要充分发挥三个优势：一是集体优势。充分利用好集体备课，以备课组长为中心（备课组长安排人员主编专题），导学案、巩固案以集体意见为体现（学案编好后其他老师必须参与修改），落实以相互听课为着力点（全组老师都要听主编的课）。二是资料优势。以二轮复习资料为抓手，吸取其他资料的精华。三是充分发挥信息优势。多方搜集信息，研究命题动向，体现考纲精神。
在优选题目的过程中需要老师下海捉鱼，所选题目要具有四性：一是针对性（①一轮发现的缺漏的重点；②难度符合高考要求，中档题为主；③广度符合考试大纲范围）；二是梯度性（①每一份试卷有梯度，符合高考题中基础题、综合题的比例；②每一系列题组也应分梯度，每一系列中前易后难，步步拔高，每一大题也有梯度，通过一、二、三问来体现，梯度性要求统筹全局、综合平衡、科学合理）；三是典型性（典型的习题可以代表一部分知识点或集中训练几项能力，学生做完题后有举一反三及举三归一的感觉）；四是新颖 性（二轮中不宜过多做重复题，所选题目应新颖，关注社会热点，体现创新能力，符合高考“面目”，应适当兼顾体现研究性学习的应用题）。
2、精讲。精讲指讲知识、方法、技巧、网络；讲本单元考试大纲中要求的知识与结构以及涉及的学科能力；讲解题思路、解题技巧；讲历届学生失误、教训；讲考练中发现的常错点、易混点及解决方法（成功讲评的条件之一是认真批改，之二是认真备课）。上述四讲要体现针对性，时间不宜过长，充分发挥高校课堂的实用性，给学生留有思考余地，提高复习效率。
3、考改。二轮复习要以考代练（考试多练习少，并非全是考试），细批严改。
二轮复习中每段的考试在时间安排中已作说明，需要说明的是考试是在优选试题的基础上进行的，考试务必是实战演习（只有练习像高考那样紧张，高考才能像练习那样轻松），定时定量。实战演习能使学生的能力得到快速提高，定时定量是保证学生演习能紧张起来的手段之一，教师对考试卷子务必做到全批全改，公布分数郑重其事，对重中之重学生要做到细批严改，细批要批出所有的错，尽力做到面批，边批边析，不让学生漏掉一个问题；严改是指对重中之重学生的卷子不仅局限于改完卷子，还要通过提问、个别辅导、补做练习题等方式对错误之处进行纠正，个别典型问题教师应做记 录，要经常进行提问，确保问题的落实。
考改是训练学生考试心理承受能力、提高解题能力与速度、全面提高应试能力的重要一环。
4、理思。首先是规范地整理错题，按照精细化管理的要求进行，规范答卷规范整理是减少非智力因素失分的重要手段；其次是理智思考复习过的知识、方法、错题等。要求学生做到每节（每日）几省，一是今天本节或本单元知识网是否滚瓜烂熟？二是今天的错题是否建立了档案（建错题档案的目的之一是进一步熟练，之二是以备以后复习时用）？三是考练的试卷能否用最少的类型（以知识为线索或以方法为线索）加以概括？
五、提高二轮复习成效的几条措施：
1、成立理综、文综、基本能力备课组，组长（王宝松任理综组长、楮新华为文综组长、吴涛为基本能力组长）统一协调，学习综合科目高考要求，进行复习方法指导以及组题、阅卷、统分等工作。
2、二轮复习期间包组领导加强与备课组联系，搞好服务。学部管理层落实包班制。
3、加强集体备课与考试说明的研究，充分发挥集体的优势。（1）各学科要认真研究《考试说明》，深入贯彻市教研室中心备课组的指导意见，集思广义、取长补短，根据一轮复习经验，制定出可行的学科二轮复习计划。（2）在集体研究的基础上，二轮复习各学科必须确保做到所采用的复习方法、选编习题以及进度的一致性，做到复习内容、试卷讲评，对学生要求等要大同小异。（要将复习方法与进度写到计划中）
（3）对一轮复习中学生普遍存在的问题进行整理分类，拿出专门时间，强化训练，重点解决。
（4）复习每一块知识之前，全组教师要进行集体研究讨论，一是高考对这一块知识在能力上有什么要求；二是知识点、热点、可考点有哪些，通常在考题中以什么样的题型出现；三是该知识块在复习过程中应注意什么问题，学生常在那些方面出现问题。
4、上好二轮复习两种课型：
（1）专题复习课：在回顾本专题涉及到的基本知识、基本方法和基本技能的基础上，总结专题涉及到的解题规律；通过近五年的高考试题，挖掘高考考试规律、重点、热点等；通过典型例题的分析和示范解答，进一步培养学生的审题能力、综合应用能力和规范答题能力。
（2）专题讲评课：在专题训练和教师重点批改、全面统计分析之后进行，教师备课时要重点围绕“讲什么，怎么讲，讲到什么程度，讲多长时间”等问题进行设计，要讲暴露出来的知识缺陷，讲学生解题时的思维障碍点、解题规律和规范、最优的解题办法。讲评课要做到五忌：忌主观讲评无针对性，忌泛泛的讲抓不住重点，忌简单对答案、分析不透、要点不全，忌就题论题、不归纳总结、不深化，忌讲完了事、不搞跟踪练习。讲评课教师要以点评为主，教师要控制讲评的时间，必须保证学生有足够的整理时间。要杜绝教师点评一题、学生整改一题的“一刀切”做法，提倡集中点评、集中整改，以利于学生有针对性地反思整改。也可采取“兵教兵”的办法，让学生讲好解法，讲错误处，展开争论，这种方式，由于是从学生中来到学生中去，极易让学生接受。
5、各位老师必须遵守六个“严禁”、六个“做到”。
（1）严禁发套题、错题、重复题，做到所发考题或练习必须经过优选，才能下发。
（2）严禁只发题不批改，做到有发必批、有批必评、有评必整。（3）严禁抢时间、挤空间，做到考试、练习定时收发，把自由时间（晚饭后等）让给学生自由复习。
（4）严禁以讲代练或以练代讲，做到讲练结合、以练为主。（5）严禁题目偏、繁、旧、难，做到把握起点（以重中之重、边际生水平为起点）、重视基础性、灵活性、实际性。
（6）严禁教师讽刺、挖苦学生，做到心怀豁达，尊重学生、鼓励学生，特别关心指导重中之重学生。
6、以精细化管理的理念做好班级工作，加强学生管理，创造良好氛围，为二轮复习取胜提供强有力的保证。二轮复习初学校、班级要开好动员发动会，鼓舞士气，让学生满腔热情地投入到复习中去，学校与班级要通过高考警示牌、高考榜、班级标语口号等手段营造校园高考氛围，调动学生学习积极性。任课老师要做好所承包的重中之重学生的思想、知识、心理等方面的工作，班主任老师一是要加强班级的管理力度，靠班、蹲班。随时发现问题、解决问题；二是加强对宿舍的管理整顿宿舍休息纪律与日清纪律，指导学生科学休息；三加强对学生的活动管理，带领学生上好间操。口号响亮步伐整齐，士气充足，确保学生身心健康；四是深入重中之重学生家庭进行家访，调动一切对高考有利的积极因素；五是搞好学生心理调控，保证学生始终以自信、高昂的激情学习；七是关心学生生活，指导学生科学饮食；八是抓好艺体生，增加上线数；九是调控学科间关系，搞好各学科平衡发展；十是虚心学习经验，提高自身素质。总之在二轮复习期间要做到动员发动精细化，日常管理精细化，知识学习精细化，心理调控精细化，确保二轮复习的高质量。
总之，学校希望各备课组、各班主任和高三全体任课教师在二轮复习中加强研究，措施得力，按照教研室及学校二轮复习的指导意见，扎扎实实得搞好二轮复习的各项工作，为2013年高考再次夺冠做出自己的贡献。
第三篇：高三物理二轮复习计划
演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案
高三物理二轮复习计划
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高三物理复习计划
点击数：1242 次 录入时间：2008-3-3 15:03:00 编辑：金子明
一、复习计划
多年来的实践证实，要搞好复习备考，就要制定出科学、周密、完整、具体和符合本人实 际的高考物理总复习计划，计划主要包括以下方面:
高三物理总复习的指导思想就是通过物理总复习，把握物理概念及其相互关系，熟练把握 物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。
根据物理学科的特点，把物理总复习分为三个阶段：
第一阶段：
以章、节为单元进行单元复习练习，时间上约从高三上学期到高三下学期期中考试前，即 头年九月到第二年三月初，大约需要六个月，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行 分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，因此，在这一阶段里，要求同学们把握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
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第二阶段：
按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习练习，时间 上第二年三月到四月，大约需要二个月，这个阶段主要针对物理学中的几个分支(力学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互 关系的分析与理解，基本规律在小综合运用。因此，在这一阶段要求同学们能正确辨析各知识内 的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决 问题的能力。
第三阶段：
进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习练习，时间为第二年五月至六月，这一阶段主 要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大综合复习练习，复习的重点 是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用，因此，在这一阶段里，要求同学们进一步 总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力。
二、复习方法
在制定好复习计划后，就要选定科学的、适合本人具体情况的复习方法，而且要根据不同 的复习阶段确定不同的复习方法：
第一阶段：
以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并 在老师的指导下进一步充实、完整、使之
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系统化。其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进 行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与 技巧，然后对本章知识点进行针对性练习，但练习题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据练习中和考试中出现的问题进行有针对性的分析和小结。
第二阶段：
本阶段可根据各知识块的特点，将有关内容分为几个专题，进行专题复习，着重进行思维 方法与解题技巧的练习。
第三阶段：
本阶段主要是练习知识的大综合，较为复杂问题的分析方法，并将整个物理知识分为几个 重要大专题，着重练习某些重要规律的应用，或某些重要的解题方法。如：动能定理及其在解题 中的应用、变力做功问题的分析方法、极值问题的分析方法、临界问题的分析方法、假设法解题 技巧等等。
本阶段要突出练习同学们的思维能力、分析问题的能力。具体方法有进行一题多解、一题 多变、多题一解等方法，在本阶段要进行大综合模拟考的套题练习，试题要求在难度、覆盖面上 均接近高考或达到高考的要求。
三、处理好几个关系
高考物理总复习中要处理好以下几个关系：
(一)“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”，它是高考复习的纲领；而“教纲”即
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“教学大纲”，它是中学物理教学的 纲领，两者有相同的地方，也有不同之处，在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
(二)课本与复习资料的关系 目前，各种高考复习资料很多，往往会造成你以复习资料代替课本的现象，这是大错特错 的，将会直接影响复习效果，因此，在复习备考时，应以课本为本，充分发挥课本的主导作用，并选择适合本人具体情况的复习料辅复习，有利于提高复习效果。
(三)点与面的关系 在高考复习备考时，既要抓住本学科的重要知识点，也要全面、系统、完整地复习所有必 考的知识点，要做到重点突出、覆盖面广。只有这样做，才能达到复习的效果。
(四)基础与能力的关系 在高考总复习中，要处理好与能力的关系，非凡是在第一阶段的复习过程中，重点是复习基 本概念、基本规律及其应用，基本解题方法与技巧等基础知识，只有在打好基础的前提下，才能 逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力，假如忽视基础知识，专门做难题、怪题，是达不到 培养能力的目的的。
四、要培养的几种能力
(一)加强信息迁移问题的练习，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力。信息迁移问题一般都是给出一段文字或图片信息，要求通过阅读该信息去回答或解决一些 物理问题，信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运 动基本知识分析和解决问题的能力，如：给出有关磁悬浮列车的文字资料和图片，要求学生通过 阅读资料，去回答和分析有关磁悬浮列车
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演讲稿 工作总结 调研报告 讲话稿 事迹材料 心得体会 策划方案 的问题。
(二)加强科技应用问题的练习，提高运用物理知识去分析和解决实际问题的能力。科技应用问题一般都是运用物理科学知识、原理和方法去解决生活、生产科学技术中的实 际问题，如：用物理科学技术原理去分析和解决我国在实施的“南水北调”“西电东送”“西气东输” 几大重点工程中有关问题。
(三)加强实验技能练习，提高实验能力。物理是一门以实验为基础的学科，物理实验技能的练习是高考物理复习的重要组成部分，通过以下几个方面的练习可以提高实验技能：
1、对基本仪器使用的练习物理实验要通过各种基本仪器来完成，因此，只有熟练把握各种基本仪器的构造原理、使 用方法和注重事项，才能做好各种实验，并提高实验技能。
如：要把握各种电表、游标卡尺、螺旋测微器、弹簧秤等仪器的原理、使用方法和注重事项。
2、注重联系实际进行操作的练习物理实验中的实验操作技能是很重要的实验技能，加强这方面的练习，有助于提高实验技 能。
3、加强物理实验思想、原理、方法与技巧的练习物理实验思维、原理、方法与技巧是衡量学生实验能力的核心，如：伏安法测电阻实验中 对实验条件的控制方法(滑动变阻器的接法)、实验误差的控制方法(电流表的内、外接)、作图时 对个别点的舍弃、图线的“曲化直“(验证牛顿第二定律时画 图象)等等，只有加强这方面的练习，才能提高实验能力。
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4、加强设计性实验的练习，培养学生创新思维能力和实验能力 物理设计性实验，是要求学生根据给出的实验仪器，按要求设计出实验的原理、方法、步 骤，最后得出实验结论：或只给出实验课题，由学生自选仪器、自己设计实验原理、方法与步骤，得出实验结论，这就要求学生具有较强的创造性思维能力和综合分析能力及实验技能与技巧。
如：在电学实验中，要求测电源的电动势和内电阻，自己设计方案，自选器材进行实验，看谁设计的方案多(有十几种方案)，哪种方案最佳？通过这样的练习，可培养创新思维能力和实 验能力。
(四)加强创新思维练习，提高创新思维能力 创新思维题是近几年高考物理试题或理科综合能力测试题中考查学生能否寻求独特而新奇 的，并具备社会价值的思维方法解决尚无先例的问题的能力，这些题大多数属于开放性的实际应 用题，创新思维的主要成份是发散性思维和集中性思维。所谓发散性思维是一种不依常规，寻求 尽可能多种多样的答案的思维，它具有流畅性、变通性和独创性的特点；而集中性思维则是依据 已有的信息和各种设想，朝着问题解决的方向求得最佳方案和结果的思维操作过程，发散性思维
以寻求解决问题的各种可能性为主，而集中性思维则在这些可能的途径中选择和比较出最优的解 决方案，两者相互联系，缺一不可。
1、类比推导法 将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情境中去，以解决新问题或得出 新知识，即已知(或新知 A)
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类推新知(或新知 B)，其要害在找好横向类比迁移的“参照点“。
2、逆向思维法 物理学中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆 向思维，就能使问题迎刃而解，如光学中的光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速 运动等。
3、等效思维法 物理学中的问题，有时直接分析有困难，此时，可用效果相同的模型来等效代换，使问题 便于分析解决，如：平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力 的分解与合成等。
(五)加强学科交*渗透练习，提高综合分析问题能力 物理科学与化学、生物、地理学等有着密切的联系，如：热学与化学之间，光学与生物之 间，天体运动与地理之间都有较好较强的联系，还有“南水北调”“西电东送”“西气东输”“青藏铁 路”“贫铀弹**”等问题都是物理与其他学科综合渗透的问题，加强这方面的练习，就能够提高 综合分析问题的能力。
总之，在高考物理复习中，加强上述几个方面的练习，可培养创新思维能力，提高分析和 解决问题的能力。
综上所述，要搞好高考总复习，一定要有周密的计划、科学的方法、得力的措施，只有这 样，才能取得高考的胜利。
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第四篇：高三二轮复习计划
高三英语二轮复习计划与安排
泗水实验中学高三英语组
宗旨与目标：二轮进行语法专项与题型专项的复习。由于一轮中已经穿插进行了部分语法
内容，在专项复习中忌面面俱到，力求重点突出，并结合考点、热点，链接
高考，讲深、讲透；在对教辅和试题的使用上做到大胆取舍，精选精练。
专题划分与教学进度：
第三周（3月14-17）语法专项一：特殊句式（含倒装、强调、省略与固定句型）如：1.Only修饰状语、介短放句首；
2.It iswas+被强调部分+that…与主从复合句的区别；
3.Hardly…when…;no sooner…than等
第四周（3月18-24）语法专项二：非谓语动词（作状语的用法）
如：1.Ocuppied in…, the professor…..;
2.Convincing all his colleagues of the fact, he told….;
3.The old man sat in front of the TV, happy watching anything…
第五周（3月25-31）语法专项三：名词性从句、定语从句与状语从句
如：1.名词性从句中关于what用法小结;
2.同位语从句与定语从句的区别；
3.定语从句与状语从句的辨析；
4.定语从句与名词性从句的区别转换；
5.定语从句中先行词为表达抽象地点的名词如：case, condition, level, stage, situation, job,等后使用关系副词where的情况。
第六周（4月1-7）题型专项一：单选与完型填空
1.按类别进行单选训练来巩固语法专项；
2.完型填空选择夹叙夹议类题材，侧重方法与技巧点拨，如根据上下文意思，前后照应；信息提示，固定搭配等；
第七周（4月8-14）题型专项二：完型填空
第八周（4月15-21）题型专项三：阅读理解
1.定期限时训练；
2.方法与技巧点拨：如细节理解、猜测词义、推理判断、主旨大意等题型
第九周（4月22-28）题型专项四：阅读表达与写作
第十周（4月29-5月5）题型专项五：写作
1.写作素材的积累
2.写作模板的使用
3.分类作文的训练
课堂落实措施：坚持课前背诵、默写检查
2.加强限时训练
3.写作进行面批
4.督促学生整理错题集
2013年3月7日
第五篇：高三生物二轮复习计划
一、回归教材，构建知识网络体系，提升学习能力
1.注重主干知识、生物模型知识和方法体系的梳理，重新编码复习内容。高考要求考生具有灵活的思维方式与较快的思维切换，因而二轮复习要寻找新的重组方式和切入角度，对原有知识信息进行再新编码，将已学知识融入到个人的记忆和经验体系中去，以保持复习的新颖度和兴趣。例如，从一个免疫学案例入手，探究该疾病的检测方法、检测原理、病理分析、疾病预防及治疗等。
对于主干知识复习要做到“加深理解—迁移综合—联系实际—综合运用”，如细胞代谢的光合作用与细胞呼吸、遗传变异与基因工程、研究性学习与实验、动物调节与免疫、生态系统与生态环境的保护等内容。要把局部与整体加以联系和联想，将实际问题转化为已学过的生物学问题和模型，把有关的术语、条件、场景转化为生物学的概念、规律和原理，将遇到的新情景与学过的有关知识发生联系，将隐藏在教材中的重要原理(如光合作用、生态系统稳定性、低温诱导多倍体的形成、植物顶端优势)、规律(如染色体、DNA、基因的行为，减数分裂染色体数目变化、遗传定律、生态系统的能量流动)、原则(如碱基互补配对、中心法则)、图解信息及知识间的联系整理出来，形成知识网络体系和概念图。生物学的方法体系主要有研究性学习、对照实验、杂交实验、显微镜使用观察等。
构建知识网络可以有效地克服遗忘，通过知识的迁移、归纳、整合和拓展，理清知识脉络，分清知识树的主干与侧枝，在知识网络的联结处多提不同角度的思考问题，达到知识的深化和拓展。如“免疫与健康”这一专题复习，可以把人体稳态与调节、人体营养与平衡、环境与健康、癌变与衰老、免疫、人类常见疾病、优生优育等内容进行辐射法或穿线成珠法复习，使有关知识存储有序化和网络化。
2.注重生物知识产生和发展过程内容的复习，如光合作用发现、生长素发现、噬菌体侵染细菌的实验过程等。做好相关知识和概念的比较，找出这些知识点之间的共性和个性，如体液免疫与细胞免疫，抗原、抗体与淋巴因子，复制、转录与翻译，呆小症与侏儒症等。把复习反思与练习、自我提问结合起来，将隐藏在教材中的重要原理、规律及知识间的联系整理出来。但“不要深挖洞，要广积粮”，越是临近高考，越要适当降低复习的难度，越要回归基础，回归教材，把书读薄读精。
3.注重生物实验、探究、推理及图形转换能力的提高。生物实验考查主要集中在代谢遗传、调节和细胞等内容，实验、推理和评价是体现高考试题难度的主要题型。复习时要将有关实验思想、实验原理、器材药品使用、实验步骤、结果分析及实验设计与有关知识复习结合起来。要重视典型探究实验的操作，如“检测生物组织中的油脂、糖类和蛋白质”实验，通过这几个典型探究实验的操作与复习，掌握探究实验和实验设计的一般方法和步骤。实验探究过程可以是全程性的，也可以是片段性的；可以是理论上复习的，也可以是实际动手操作的。但短期内要提高探究能力，主要还是要通过学习科学家们经典实验的研究思路和实验方法，依靠探究习题的训练来提高的。由于高考试题“不拘泥于大纲”，素材可来源于生产、生活、环保、新科技成果等课外知识，也可以来源于学生的研究性学习等
实践活动，即所谓“题在书外，理在书内”，因而还要重视研究性学习和“现学现用”的实验探究内容，并将这些试题情景与课本中知识联系起来复习，挖掘教材中隐含的可操作性原理、概念和方法的“探究点”，提高探究学习能力。绘图识图、图文信息转换及图表数字转换能力也是生物学的一种重要能力要求，如利用绘细胞分裂图、曲线图的方法掌握有丝分裂、减数分裂的有关知识，用图文变换方法理解和掌握光合作用、细胞呼吸过程及生态学中有关知识等。通过对图形、表格中相关信息的提取、整理和归纳，对试题的考查方向作出初步判断，再结合已有知识和方法去寻求解决问题的办法，或根据已有的科学结论直接作出新的判断，以此来训练自己的分析、推理和归纳能力。
4.联系生活生产实际与生活体验，适当进行知识的引申和拓展复习。生物能力试题多以现实生活中的实践应用材料立意命题，这些试题大多是社会的热点问题或与生产、生活密切相关的话题，如现代生物技术工程、环境问题的产生及解决，人体营养健康、免疫、工农业、可持续发展问题，近年的诺贝尔奖生物科技成果等。因而要关注生产、生活中的实际问题，了解国内外重大科技的新进展，拓宽知识视野。
二、对照《考试大纲》，查漏补缺
1.准确把握《考试大纲》内容和要求的增减变化，把握重点主干知识，适当照顾冷点，夯实基础，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次分明。
2.对基础知识、基本能力和基本方法等进行梳理和查漏补缺，对没有掌握好的内容开展补缺性的专题复习和题组训练，清理知识盲点，并对一些疑难知识进行必要的拆分、加工和重组，如以艾滋病或蛋白质工程为题材，把细胞分泌蛋白的合成、加工、分泌、调节、遗传变异及免疫等进行组合。
三、训练思维，提高应试能力
1.关注新课程的高考、实验探究、研究性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注重图表曲线分析能力、推理能力的训练，提高自己的综合运用知识分析、解决实际问题的能力，做到有图必读，有图必识，有图必析。
2.要重视研究性学习和实验探究典型题的训练，如胰液的分泌调节、生态农业、生态环境的调查等。重视科学研究方法，如空白对照和自身对照实验、同位素示踪法、显微镜的使用等，了解科学研究的一般步骤和方法。重视研究性学习与调查表格的设计、实验变量关系的确定、器材药品的选择与安全、实验数据的处理、实验步骤的设计与完成、实验结果预测、实验方法的改进、实验现象与结果的分析评价及研究性学习报告的撰写要求等。
3.精选精练习题，回顾反思，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进行反思，多开展“举一反三”“举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变能力。要针对高考的重点、难点、热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题能力。
4.关注辩证唯物主义基本思想，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的物质性观点、结构和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)、局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成、加工、分泌)、生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)、生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。
四、调整心态，提高应试技巧
1.规范解题答题，提高审题能力，用生物学语言准确表达自己的观点，如遗传图解的规范化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。如果是审题不清造成的，应加强审题训练，减少低级层面的失分。
2.翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。
3.考前要合理安排时间，认真做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格控制时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到知识缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。
4.选择恰当的、适合自己的应试技巧。摸索适合自己的答题顺序和时间分配，有一定时间去思考和完成最后两道生物题，并力求做到卷面洁净、表述准确、合乎规范，提高应试技巧和做题速度，以饱满激昂的心态，投入到最后的紧张复习备考中去。
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