科学期末教学反思2010

第一篇：科学期末教学反思2010

科学期末教学反思

通过期末考试的成绩来看，比去年的期末考试成绩上升了，但是分数差距不大，他也存在很多的问题，就考试的成绩总结如下：

一、有的学生对科学知识积累及动用不灵活，基础知识不扎实，对所学的概念，理解不透，有的字不会写，字迹不清，书上的原题变动了一下，就不会做，今后在讲课方面，多加强学生的基础知识学习，多留一些作业，让学生多动笔，并且要加强学生的审题能力。

二、填表题和连线题有的学生对日常生活中自然现象，实验操作，动植物的繁殖分不清，不知道什么是落地生根，不知什么是卵生和胎生，更不知道的是种子繁殖都有什么。今后在讲课时加强书面上的基础知识，多让学生理解和了解，尤其是生物的共同特征，让学生多搜集一些参考资料。、在这次考试中学生的识图作答题能力很差，有的学生根要不看题的要求，就忙着作答，审题能力太差，做为老师也有很大的因素，平时没让学生对识图题多看或着理解答，有的学生对题不会理解，不会理解着答，更有的学生根本没做，都空着呢，今后加强学生的练习，多让学生理解，多动笔，多操作，多动脑。

总之期末考试的成绩大多数学生还算不错，个别学生的知识掌握有带提高，在今后的课堂中加强学生的学习，争取取得好成绩。

第二篇：科学教学期末总结

科学教学期末总结范文1

这学期，我仍担任702、703两个班级的科学教育，同时是703班的班主任。我在认真做好教学和班级管理工作的同时，也积极完成学校布置的各项任务。下面我把本的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，注重政治理论的学习。积极参加学校的各类教研活动。虚心学习，尊敬其他老师。在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好各项工作。

二、教育教学情况

在教学工作中，我主要做到了以下几点：

1、在教学工作方面，整学期的教学任务都比较重，但是我还是努力争取时间多听有经验的老师的课，从中学习老教师们的`长处，领悟其中的教学艺术和经验，平时还虚心请教有经验的老师。每上一节课，我都做好充分的准备，我的信念是决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

2、深入细致的备好每一节课。在备课之前，自己先做大量的有关教学内容的试题，做到使自己心中有数。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点、难点，并注重参阅各种资料，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点，教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。。

3、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，培养学生的学习兴趣，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，从而提高学生学习的互动性。在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。

4、认真及时批改作业，从而了解学生对知识点的掌握程度，可以更好的进行查漏补缺。注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对部分学生进行辅导。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用，同时运用各种先进的教学器材，使课堂气氛活跃。这个学期我开了校级公开课，通过开公开课使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

6、培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们看扁，树立起他们的信心和激发他们学习科学的兴趣。最后是发动班上先富的带动后富，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃。我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。于是，我让他们组成一帮一小组，并给他们开会，提出老师必须履行的职责，主要就是检查学生的作业，辅导学生掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

当然，虽然在教学上，虽然经过自己的努力，学生的成绩有所提高，但是还存在着许多不足之处，例如对部分学生的耐心还不够，存在着心浮气躁的现象。我将在今后的教学过程中更加努力，力求有更大的进步。

科学教学期末总结范文2

这是我参加工作的第一个学期，我担任起五年级的科学教学，每个班每周2节课的课程。由于经验不足，以及同时又担任了一个班级的数学教学及该班的班主任，未能很好地提高自己作为专职的科学老师应有的教学水平，现将本学期工作总结

科学教学以学生为主体，以学生的主动探究为核心。要真正做到以学生为主体，就意味着需要面向全体，而面向全体，不仅在探究行为本身，而重要的是全体儿童的思维都要卷入其中。

一、在教学观念方面

我积极参加教科培组织的各种学习培训，认真参加学习，并做好学习笔记，提高自己的思想觉悟。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。主要学习了《小学科学课程标准》和《小学科学课程标准解读》，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。我还深知要教育好学生，教师必须时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生，努力使学生能接受我、喜欢我。

二、在教育教学方面

小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，而作为专职的`科学老师，我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，我严格要求自己，精心预设每一节课，尽量使教学工作更加完善。我是这样进行教学活动的

1、课前准备：课前要备好课，一定要弄清楚所教课内涉及到的科学概念，所以，我会提前查阅书本或上网。另外，科学课上常常需要实验材料，而我校的仪器室基本没有适用的材料，几乎不可能让所有的孩子都能动手操作，但是为了上好课，偶尔我就自己找材料或动手制作，能让同学们利用较容易得到的材料来动手做实验。比如第二单元，学到光，为证明光是沿直线传播，我让学生自己用手电筒模拟光线，自行设计小孔成像的实验。

2、了解学生的学习情况：我会在根据每节课堂上的情况，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的指导措施。并考虑到学生的个体差异，尽量因材施教，有效地对个别学生进行引导。由于学生的科学知识较零散，缺乏系统性，以及主动思考的习惯没养成，故引导学生自行设计实验时，偶尔会出现学生无从下手的情况。

3、研究教学方法：考虑教法，解决如何把新知识传授给学生，而且，我教的五年级两个班，一个好静一个好动，所以要采取不同的教学方法、教学设计和辅导，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。

4、课堂上的情况：组织好课堂教学，关注全体学生，调动学生的学习积极性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生

5、做到热爱学生：平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

三、在继续学习方面

我积极主动参与教科培组织的同行之间的听课、评课，虚心向同行学习教学方法，但由于各种原因，这样的机会很少，而且自己能去参加的机会更少，所以这方面做得确实不足，今后希望能努力争取到鞥多学习的机会，走出学习向优秀的前辈老师学习！

科学教学期末总结范文3

紧张而忙碌的一学期教学工作一转眼即将结束了当我空闲下来细细回顾一学期的教学工作的得与失时，我深深的感到一份耕耘一份收获，当然还有很多的遗憾。由于教学经验颇浅。因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。为了能够查缺补漏，取人之长补已之短，以利于在今后更好地开展自己的工作，在此对本学期的科学教学工作做了一点总结。

九年级，对学生来说，是比较特别的、又比较重要的一年，也是承受压力而又能茁壮成长的一年；它是学生告别初中、跨进高中的阶梯，它在客观上给我们的初三教师提出了要求：应有的时间和学生交流，帮助学生真确的认识和对待那不成比例的任务和学生的心理。所以，我在这个学期的科学教学中，对于九（4）班成绩两级分化，九（5）班成绩总体不高的'情况，分别对之，的是采用“顺其自然”的心态，相信总能水到渠成的。

一、以人为本、因人施教

两年的学习习惯，已经在学生的心里根深蒂固，如果因为想赶进度而加快教学的步伐，这对学生来说是非常不利的，甚至会造成“消化不良”的局面。所以在教学中，我不断的组织学生、并和学生一起从心出发，去理解教材，掌握知识。每一个学生都有成为出色人才的可能。对那些反应较快、能力较强而注意力不够集中的学生，多注意培养他们的观察能力；对那些反应较慢、能力较弱的学生，地培养他们的思维能力和科学实验操作的实践能力。为了发展学生的个性，培养学生的创造力，在教学中，我放手让学生去发现问题和解决问题。对于那些发现快、有较多解决办法的同学，我就提出一些更深一点的问题让他们思考，请他们从不同的角度思考问题和解决问题；而对动手能力较差，反应也较慢的同学，我则从最简单的问题入手，逐点引导。这样一来，使大家都把自身的个性充分发挥出来，施展了各自的创造才能

二、读懂教材、因材施教

我们现在的新教材，内容非常丰富，而当中又涉及到方方面面的探究知识，在中科复习中以《浙江新中考—科学》和中考说明书，复习导引为主要资源,就基础知识积累、专题板块（物理，化学，生物，空间科学四大板块）重点难点突破，中考练习冲刺擦漏补缺等三个环节进行复习,在每个阶段实施过程中,把握好每次月考,并作认真分析,分别与学生进行交流,了解学生在学习中遇到的困惑,提出下一阶段的有效复习措施。我们一直要求学生，不要被各种各样的练习所吓倒，要认真的分析课本所提供给我们的各个线索，从生活的实际出发，认真理解。

三、注重基础、不赶进度

如果我们能静下心来，认真的分析近几年的中考，不难发现：中考要的不是难，而是普遍；不是高深莫测的科学世界，而是形影不离的科学生活。我们不是要用什么样的公式解决什么样的题目，而是要用什么的方法研究我们的生活。所以不论是从我们的应试需要，还是从我们的素质需要，我们都要从基础出发，抓好基础知识，以待中考。

科学教学期末总结范文4

在这一学期，我继续任教六年级科学课，感受颇多。在教学过程中，与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。我努力改进教学方法，发挥科学课优势，激发学生热爱科学。这学期教科学课，是我接触科学课以来的第二学期。虽然在教科学课之前，我学习了课程标准，阅读了相关资料，但在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是那么容易的。

首先，在理念上的转变。新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生；学生是科学学习的主体；科学学习要以探究为核心；科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求；科学课程应具有开放性；科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。

其次，我发现在内容方面：科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容，尤其是培养学生发现问题、解决问题、从中获取知识。

再次，由于理念的转变以及主要内容的变化，引起了我在教学各方面的`转变。

1、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，教师要充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅要考虑到文本的内容，还要考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。

2、既然科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。那么在上课时，教学方法要根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用；重视学生观察思考、探究性学习教学环节也要随时根据具体情况进行调整。

3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。当然，虽然探究的过程在课外，老师不能看到探究的过程，这就要求老师的指导更要及时、准确，这样才更有利于学生更好地探究，得出结论。

4、及时帮助学生写出探究记录。在写探究记录时，指导学生把探究的过程写条理、清楚，把结论写明白，并提出自己还没有弄清的问题。这样，就有利于培养学生探究科学的兴趣，养成良好的科学探究的习惯。

当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。如：如何大面积地提高学生学习、探究的积极性，更好地搞好小组合作的效果等等。在科学教学战线上，我还是一个新兵，我将攻克一个个堡垒，扩大自己的阵地。不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。

科学教学期末总结范文5

本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。

为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：

①扎扎实实打好基础

学生在综合测试中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。

抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。

抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

②重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。

要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的`过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。

今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

③密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。

今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

④深化课堂教学改革，钻研教学大纲(科学课程标准)。

基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。

⑤强化教学过程的相互学习、研讨。

上完课后能与听课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。

⑥加强实验教学，实验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视。

⑦理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动。

给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为培养学生的动手能力打下良好的基础。

⑧从实际出发，总结经验，吸取教训。

全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最后取得较好的优秀率。

通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成绩，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。

第三篇：期末教学反思

期末教学反思

本学期我继续承担高二年级（11）、（12）两个文科普通班的英语教学工作，根据学期初制定的教学计划，现已基本完成教学任务。在期末考试进入倒计时之际，作为一名刚毕业不久的教师，我针对本学期的教学工作，作如下总结性的反思：

一、关于教学：把握学情，夯实基础，增强信心，提高兴趣

通过近两年的教学实践活动，我深知本地、本校学生在英语学习上最大的瓶颈就是基础过于薄弱，因此而造成一系列的症状：学习积极性不高，学习态度不端，学习兴趣缺失，学习效率低下，学习成就感几无。

对症下药，药方主要有两个：增强学习信心，提高学习兴趣。

1．要增强学习信心，就要切实从学生的实际出发，想学生之所想，忧学生之所忧。我认为，可以有两个做法：

第一，降低门槛，循序渐进。由简单到繁难，以简驭繁，纲举目张。这是教学的一般规律，实施起来并不难。在这方面，我自信做得到位，每节课的准备和讲授过程中，都会时刻提醒自己，不管自己，只管学生，教学最重要的目标就是要让学生学会，听得明白，理解得准确，可以举一反三，融会贯通，学以致用。

第二，巩固已学，引出新知。由已知到未知，温故知新，告往知来。就是要查漏补缺，把以前初中、高一学过的知识，尽量地帮助学生找补回来。很多以前的知识，对于有的学生来讲，是丢失掉了，但是对于本班大部分学生而言，是根本不曾拥有。他们年少轻狂，贪玩厌学，岁岁因之，以至于今。对此，依然故我者，大有人在；悔不当初者，也有很多。我以为，现在并没有到悔之无及的地步，正所谓亡羊补牢，悔之未晚。所以，老师就要有帮助他们的责任，就要对之前学过的知识进行针对性的复习和巩固。在本学期的教学工作中，我利用晚自习等零散时间从语音、词法、句法等方面进行了一些复习工作，效果明显。

2．要提高学习兴趣，就要打破传统英语课堂教学枯燥乏味的死板模式，切实营造生动课堂，活力课堂，趣味课堂，当然，这一切都要围绕着一个中心，即效率课堂。对于这一点，要采取什么样的方法，因人而异，因为这集中体现了老师个人的教学风格和教学艺术，是属于他或她自己的课堂。

经过本学期的反思，我认为自己在如下这些方面，有值得总结之处：

第一，唱响英文歌。就是在两个班举行的“每周一歌”活动。老师选择一些经典传唱又

易懂易学的英文歌曲（目前共有十首），先解释歌曲的作者、背景、意义和情感，然后让学生们学习。学习方式灵活多样，每周三下午抽出二十分钟左右的时间，在班上集体学习，之后学生自学。两三首学完学会后之后，要求学生们在每节英语课前大声地唱出来，唱一唱，喊一喊，对于排解压力，聚集课堂的注意力，大有裨益。这个活动的效果很好，学生反映也不错，而且不花太多时间，事半功倍。在学习歌曲的过程中，师生一起跟着音乐学习，学生们会发现，原来，老师和他们是一样的，甚至还比他们差好多，哈哈，发音标准又怎么样？语音好又怎么样？还不是不会唱！这样，在无形中就拉近了师生的距离，实现了师生平等。

第二，增强幽默感。我以为，一个职业者，如果以口语表达为主要的工作方式，比如教师，比如演讲者，比如主持人，幽默感乃是他的灵魂。每个学生都喜欢博学的老师，喜欢可爱的老师，可爱，就需要老师真实而幽默。真实，就要让学生感受到老师是和他们一样的人，不会高高在上，不会盛气凌人，不会难以琢磨；幽默，就要让课堂随时体现趣味性，敏锐的老师随处都可以找到一些内涵丰富的语言材料，通过一些诙谐愉悦的语言方式的表达，时不时地让学生笑笑，寓教于乐，学在其中，乐在其中，这样能让课堂散发活力，能传送亲切，传播快乐，传递爱。

二、自我要求：谦虚自律，勤于学习，认真负责，勇于创新

作为一名教学新手，我总是告诫自己说，在教学这片辽阔的天地中，自己还是一株刚刚破土而出的小树苗。虽然“学为人师”这颗理想的种子在多年前已经深深地埋下，但是，这粒种子，要茁壮成长成一棵大树，还需时日，还有赖于阳光雨露的滋养，有赖于春风化雨的润泽。

因此，在严格要求学生的同时，我也会严格要求自己，向书本学习，学习那些先进的教育思想和教育理念；向老师学习，学习他们丰富的教学经验和教学技能，努力提高自己的专业素质和实践素养。所有的老师，都是我的老师，平时多多听课，认真总结，博采众长，获益良多。这个重要的学习过程，不能流于形式，不能疏于坚持，勤勤恳恳，不敢荒废，正所谓勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。

这一学期以来，我更积极地去了解学生，摸清学生的学习基础，以便能更好的因材施教。在教学中认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。严格要求学生，培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；要求学生在认真听课的同时要做好课堂笔记，对课堂笔记的形式有明确的要求。尊重学生，理解学生，关爱学生，使每一位学生都学有所得，这是我的目标和理想，虽然由于种种原因，部分学生学习态度不认真，效果不明显，但是天知道，我曾经是那么虔诚地期待过。时至今日，我只能说，吾虽不能至，然心向往之。

不断提高自己的教学水平，是一个老师生命力的保证。这要求老师要广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构。这学期，通过不断地读书学习和归纳总结，我编排出了“中学英语语法简明框架”体系，希望同学们在脑海里建立一个简单明了的语法体系，在学习纷繁的语言知识的时候，能找到小知识的归属感。我还完善了“老师的演讲”一文，在从句的教学中，把它作为“句法的语篇化应用”的范文，呈现给同学们，提高语言综合运用能力。在月考试卷中，大胆尝试将自己的两篇文章“老师的演讲”，“山羊不吃天堂草”节选入卷，作为阅读题（考后反应不错），将自己的小作文“虎鲸”改编为短文改错（学生反映偏难）。这样做主要是力求试题原创，以期成绩真实。

三、对待学生：以鼓励人，以宽容人，以德服人，以情感人

对于本班学生来说，爱学习、成绩好的学生并不多，大部分是学不懂、不想学，也有一些人属于“有心无力，力不从心”的学困生。他们虽然不是那么的想学习，但是深知学习的重要性，由于以前欠账太多，基础太差，以至于跟不上老师和课程的进度，有时候就会大感无力回天之慨。不管是什么样的学生，我都本着鼓励的原则，进行心理、学法等方面的辅导，悉心教育，因为我知道，对于这样的学生，事实上，对于每一个学生，鼓励二字，值得千金，其作用和意义，都委实太重要了。有一个成功的例子：在作文的批改上，我尽力做到和每一个人面对面批改，当面指正，指出每篇作文里面的错误和优点，加以纠正和赞许，鼓励每一个人勤写作，多练习，最重要的是，不抄袭，多原创，能写多少是多少。事实证明，这样的指正和鼓励，效果很明显。为人师者，以鼓励人。

近来我时常感慨，岁月磨人啊。想想一年之前，我是那样的一个火暴脾气，动不动就跟学生发火，老是很纳闷，为什么这样简单的问题讲了这么多遍都不能理解呢？为什么一个单词见了那么多次面还是记不住呢？为什么明明知道是不对的事情却还是经常会做得出来呢？为什么学校里竟然有这么多学生会有不尊重老师的言行呢？想不通，于是我愤怒了，我很费解。可是现在，我相信，我肯定是变了，变得能够平心静气了，变得能够换位思考了。当我明白地知道，学生们的英语基础是那样的差的时候，我对他们的学习状态不再愤怒；当我清楚地明白，这样一个年龄段的九零后们，总想着要想办法证明和宣示自己的存在，总是有着他们自认为正常且合理的一套做法，这个时候，我发现，我理解他们了。理解了这些，便也就真正明白，学生要是没有不会，没有不懂，没有错误，要老师做什么呢？于是，对于

学生来讲，无知和错误，乃是一种真实而合理的存在，作为老师，就应该有宽容心和教导心。理解万岁！人们因理解而宽容，世界因宽容而美丽。为人师者，以宽容人。

为人师表，以身作则；既当经师，又当人师。这句话时刻提醒着我，为人师者，不仅要善于教学，更要善于教育，也就是说，不仅要授业解惑，更是要传道立德。在教学目标的体现上，表现为既要注重知识与技能，过程与方法，还要注重情感态度价值观。我经常跟学生讲，你可能不是一个绩优生，但是至少，你可以做一个好人吧，只要是做了好人，就是好学生。要教导学生做个好人，要培育他们的人格素质，养成他们的良好品德，让他们感受到自己的存在会给别人带来快乐（至少不能带来痛苦），让自己在这人世间，真正成为一个美的存在（天生万物，无不有美，万美之美，以人为最），增强自我的存在感、成就感和幸福感。这些，就是教育最终极的功能，教育的本质，就是要使人快乐。而这样的教育，有一个赖以存在的前提，就是老师要学为人师，行为世范，即老师的师德师望师风的示范引导作用，没有这些，遑论其他？为人师者，以德服人。

有时候我在想，为什么现在有这么多的老师不喜欢自己的工作呢？他们可能觉得太忙太累，太无趣太无聊了吧？我以为，这其中很重要的一个原因就是，老师们在教育教学的过程中得不到快乐的心理体验。做一件事情，要长期去做，却得不到快乐，那该是有多么的痛苦和无奈呢？所以我说，做老师，自己要快乐。快乐源自哪里？两点，其一，成就感；其二，亲切感。说实话，带这样的班级，这样基础很差的学生，要获得成就感，并不容易。亲切感，则简单易得。就是要建立和谐融洽的师生关系。这时候，我们把师生双方都要当成平等的人来对待，是人就会犯错误，是人就会有缺点，是人就会可理喻，是人就会重感情。所以，要注重情感的教育感化功能。要让学生明白，老师和他们一样，也是一些情感丰富的人，嬉笑怒骂，有欢乐有心伤；要让学生知道，他们的迷茫困惑、生活烦忧、勤奋努力和进步成长，老师时刻关怀在心。记得那时钓鱼岛问题激化，我在班上说了十六个字：“侵我岛者，其无后乎？彼苍者天，岂能容之！”这些话不一定完全适当，但是却让学生们感受到了作为老师的真实。在学期末，为了肯定和赞赏科代表和小组长们一学期以来的努力和付出，我特意在网上买了书虫系列（四级上）两套共计十八本，表彰他们，告诉他们，一切的努力，同学们会记得，老师会记得，时间会记得。为人师者，以情感人。

由于时间和篇幅所限，这个总结和反思可能并不到位，但是这些，一定是真实的总结，认真的反思。鉴往知来，继往开来，重要的是要想一想，在以后的教育教学实践中，如何自我提高，如何真正为人师表。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多学习，力争成为一名学生喜爱的老师，让我的存在，可以最大限度地带给学生快乐和成长。

第四篇：期末教学反思

期末教学反思

我严格遵守三步四环节的教学模式，严格按照“课前导学---模块探究------总结归纳”的教学步骤组织教学，在模块探究环节遵循四个环节既“自主学习-----合作探究------精讲点拨----精炼反馈”，课堂上关注学生的发展。在教学模式实施的过程中，我也碰到了许多困难，我采用了实践——反思——探讨——再反思的方式，想办法让自己的教学更加符合学生的知识水平和认知水平，提高自己的教育教学能力。

学情分析：我们班有52人，由于小学基础原因，习惯非常不好，不会听讲，不专注，上课小动作很多，在下面说废话，思想上对学习没有兴趣，作业不写或是交了乱写，课后基本没有练习。在化建你必须知道学生想要的是什么，他们想学什么，他们能学会吗？因此要根据孩子们的实际情况，采取合适的教学方法，选取合适的教学内容。

考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。我从教材上选取数学课本作为唯一的教材，教辅选用河南省基础教研室的基础训练作为对课本知识的复习与检测，紧扣课本，传授基础知识，教给学生基本的解决问题的能力。

课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始。用赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前。

热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。

第五篇：期末教学反思

期末教学反思

这学期快要结束，新的一学期就要到来，回顾过去，展望未来，真是感慨万千。有几点体会如下：

一、要让学生对自己、对学习充满自信

二、教师要善于激发学生质疑

激发学生质疑可以集中学生注意力，提高学习兴趣；可以启发思维、发展智力；可以反馈评价，调控教师的教学；也可以引导学生的思考方向，扩大思维广度，提高思维层次，但更重要的在于可以让学生学会如何学习，如何思考。

一、师应在日常教学过程中养成经常设疑的习惯。可以有效地提高教学效果，及时反馈学生信息。当学生的思想囿于一个小天地无法“突围”时；当学生疑惑不解，厌倦困顿时；当学生各执己见，莫衷一是时；当学生受旧知识影响无法顺利实现知识迁移时。

二、应在重点、难点处设疑，教师可以充分运用启发诱导的方式进行：可以从联系旧知识入手进行启发；可以增设同类，对比启发；可以指导读书，让学生进一步深入思考；也可以从直观进行启发；同时，仔细把握教材内在逻辑关系，逐步提问引导也是重要的一环。教学实践已充分证明，启发诱导的教学方法可以有效激活学生思维，发展学生智力。

三、应在关键处设疑。教师应该在教学过程中用自己敏锐的眼光捕捉学生心灵的信息，巧妙设疑、及时设疑，能有效地提高学生的学习兴趣，并在质疑中提高学生分析问题、探究问题、解决问题的能力。

四、教师应鼓励学生主动质疑。教师在教学过程中注意设疑，其另一作用在于让学生学会质疑。“给人以鱼，不如授之以渔”。在日常教学活动中，教师应充分肯定学生所提出的问题并耐心予以解答，并应以不同的方式肯定并鼓励学生质疑，努力培养学生的自信心。

一、课堂上、练习中要给学生思考的余地，提高思维能力。

课堂教学中掌握了学生的预习情况，注意学生不会的东西，学生自己能解决的让他们自己去思考解决，或在关键的地方加以提示、点拨，对学生不明确的或不能理解的部分，则花大力气加以详细阐明，还要留给学生思考的机会，让学生认真思考后再高层次地提出问题，逐一解答，进一步强化巩固概念，使之加深理解，接着整理解题思路和格式，以其触类旁通，以一抵十。教给学生学习方法和解题方法同时，进行有意识的强化训练：自学例题、图解分析、推理方法、理解数学符号、温故知新、归类鉴别等等，学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，提高思维能力。

总之在教学的各个环节中尽可能多地留给学生思考的余地。学校是学生学习的天地，未来由他们创造，一切由教师包办代替，必然扼杀学生的思维能力，必然成为失败的教学，不利于人才的培养。我在教学中尽力多给学生思考的机会，取得了良好效果。让学生的思维动起来，让他们合作交流，积极探索，自己去发现问题，从而提高各种能力。

四、数学教学中应充分发挥学生的表现欲

当学生的这个心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习，去探索，去创造，从而获得最佳的学习效果。

在数学教学中，教师应充分重视和正确对待学生的表现欲。在思考完问题之后应当注意：

1、要设计值得表现的内容；

2、要提供表现的机会，要使他们也能在表现的成功中尝试“成功体验”，树立自信，进而提高表现热情；

3、要树立正确的表现观念，练习与实践，学习与检验，每个学生必须以平等的角色、积极的态度参与教学活动中去；

4、要强化表现的内功，扎实的基本知识、流畅的表达能力、较高的分析、归纳水平以及善于发现问题和独立思考的个性品质等，都是表现成功必备的内功。采用逼进思维法，即把问题进行分解，化整为零，分步推进最后，教师又引导学生回头反思：此题难的不是题目本身，而在于自己的分析能力、思维方法等诸多基本功不扎实，因而，师生们很快地形成共识：务必夯实表现成功的物质基础，强化学好数学的内功，唯有如此，才能使学生不仅乐于表现，而且还会有出色的表现；

5、要克服表现的心理障碍。如不愿意看长题，没自信等。

五、针对上面所出现的问题，为了更好地教学，提高质量，则今后改进措施如下：

一是积极参与集体备课，发表自己的见解，互相交流，团结协作，认真备课。注意教学设计过程中的教学目标、学习者特征、教学资源和教学评价这四个基本要素，由它们即可构成整个教学设计模型的总体框架。重视教学中的十个教学环节：①确定学习需要和学习目的，为此应先了解教学条件(包括优先条件和限制条件)；②选择课题与任务；③分析学习者特征；④分析学科内容；⑤阐明教学目标；⑥实施教学活动；⑦利用教学资源；⑧提供辅助性服务；⑨进行教学评价；⑩预测学生的准备情况。

二是备课时要联系教学设计解决的三个主要问题：① 学生必须学习到什么(确定教学目标)；②为达到预期的目标应如何进行教学(即根据教学目标的分析确定教学内容和教学资源，根据学习者特征分析确定教学起点，并在此基础上确定教学策略、教学方法)；③ 检查和评定预期的教学效果(进行教学评价)。精心设计课堂中所提出的问题，心中有人，目标明确。

三是积极探索引入新课的技巧，恰当地引入新课。

四是课前让学生按预习题预习，不作任何提示和讲解，给学生留下思维的时间和空间。学生会积极开动脑筋，努力钻研，可充分挖掘学生自学的潜能。