总结语文

第一篇：总结语文

八年级语文教学工作总结

本学期我担任八年级85,86班的语文教学工作，大多数学生学习还比较努力，有上进心。但随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：

一、用自主与探究解放学生，提高学习效率。

新课标对语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

教学中，一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。

二、以阅读教学为教学重点，达到相应的学习目标。

1．融入自己的生活体验，感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生；继续了解叙事性作品的文体特征，品味含意丰富的语句。

2．加强了朗读，注意课文中的联想与想像，了解直接抒情与间接抒情的表达方式，学习抒情性语言。

3．在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，引导学生树立起环保意识。

4．学生了解了民生和民间文化。不仅感觉到自身日常生活中蕴含的无穷乐趣，还体会到了多种表达方式综合运用产生的艺术效果。

6．在借助提示、注释和工具书读懂课文的基础上，体会游记散文借景抒情的特点；品味了古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深了理解。

三、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法：夯实基础――生字书写与名篇名句抄写或默写每日一文，字词听写“循环放映”；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

四、教育教学效果和不足

一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同行的大力支持下，在学生的良好配合下，教育教学任务得到圆满完成。教师与学生关系更加融洽，学生的知识和能力得到长进。

第二篇：语文总结

2014——2015学第一学期三年级一班

语文教学工作总结

李丹凤

今年我任三年级语文的教学工作，很多方面都不足。为提高学生的学习，我认真地备好课，并上好每一堂课，使我的教学任务较圆满地完成。现将本学的教学工作总结如下：

一、培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

由于三年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动，书写差、协作习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。

针对本班学生书写习惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学习榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较有进步。个别男生书写还是较差，下学期会重点监督和培养。

“兴趣是最好的老师”。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受到学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

在平时的教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。现代远程教育资源，为提高学生的学习兴趣，搭建了一个好的平台。丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学习语文，开启了学生学习语文的之门。

有了良好的学习习惯做保证，学生对语文学习有了兴趣，学生就会主动参与到学习活动中来，语文素养也就在不知不觉中得到提高。

二、重视培优补差工作，使全班学生能共同协调发展。学生的学习成绩比较平衡。低的只不能及格。特别是王玉琢，许文博，王玥朝，成绩令人担忧。为了促使每一位学生能在原有的基础上都有所发展，我着重“抓两头，带中间”。注重培养优生。让优生在掌握好本册语文知识的同时，鼓励这部分学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累。对待后进生，注意激励他们树立信心，多进行课外辅导，从基础知识抓起，课堂上多给他们创设发言、表现的机会，以此激起他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩。

三、让课堂教学“活”起来，提高课堂教学效果。

为了让学生掌握好语文知识，备好每一节课教案，做好每一节课的课前准备。注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学习，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。三年级学生比较小，他们都是爱动，好玩，缺乏自控能力，有的学生是一边玩一边说话一边地写作业，造成不能按时完成作业，有的学生甚至爱抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，在后进生的转化上，由于后进生比较多，我的脾气较急。对后进生努力做到努力不够，后进生转化进度不明显，下学期我会多加注意。

总之，本学期我尽了自己的责任和能力去努力完成了教学工作任务。通过这一学期的工作，我班32个孩子，在思维方式上，在学习能力上，在学习成绩上，孩子们或多或少的进步。今后我将继续加倍地努力工作，不断更新自己的教学理念，严格要求自己，时刻注意汲取他人的长处，弥补自己的不足，兢兢业业的做好自己的教学工作，尽量做到最好，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗。

第三篇：语文总结

一个学期在匆匆中结束了，在教学中我有很多体会。现将本学期的语文教学工作总结如下：

一，多种渠道教识字 本学期的时间短任务重，一年级学生的识字量又很大，这给我们的教学带来了很大的难度，怎样让学生学得轻松学得愉快是我很头疼的问题，这就需要我们教师在教学中创设一种宽松、愉快的环境，使学生心情愉快，乐于思维，勇于探索。在课堂中，我以创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象、直观的教学手段，如课件、卡片、表演、等方式帮助学生识字。并教给学生各种记忆字的方法，比如，形声字记忆，换偏旁记忆，同音字记忆，自编儿歌记忆。比如，在学习“苗”字时可以结合情境图，让学生说说秧苗的样子，并用会意字的知识教学“田地里长出来的草”。还可以同类记忆“笔”“休”两字。这样，抽象的字与学生的生活经验和好奇心很好地结合起来，这样学生在生趣盎然的生活情境中识字，就会取得事半功倍的识字效果。

二、生活中教识字

在学生掌握识字方法，乐于识字，善于识字后，我还有意识地引导学生在生活中识字。如

1、利用广告牌、商标识字。

2、让学生通过搜集资料去识字。

3、认姓名，课堂中发同学的本子，记住本班小朋友的名字。

4、认实物。如门、窗、讲台、黑板、电视机等。

5、让学生在逛商场、超市时认字。

6、平时同学之间互相做字卡识字。多给学生展示的机会。教学中多加赞赏。这样在无形中给学生埋下一颗颗在生活中识字的种子，激励学生离开课堂后仍有识字的主动性。使学生尽快从“我”的世界跨入更广阔的世界，吸取各种信息，拓展想像的空间。

三、培养学生的朗读

我很喜欢朗读有感情的学生，所以我希望我的学生在朗读方面有所收获。书读出感情了，也就说明把握了文章。所以在平时的教学中我特别注意对学生读书的指导。

首先，调动学生读书的积极性是最为重要的，在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、指名读、教读、分角色朗读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣；其次，我注重在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。当然也注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、存在的不足

在摸索的一年中我的工作中也存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习。多上公开课，在锻炼中让自己成长起来。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意。

总的来说，这个学期的教学工作是有收获也有不足，优点我会继续发扬，不足的我会努力改正，争取以后会做得更好。相信一份耕耘一份收获，教学中我会全力以赴去做好本职工作。一转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。

二、利用新旧知识联系法进行随机识字

我们知道，新知识的获取往往建立在旧知识的基础上。同样，学生认识新字的过程，也往往是建立在已有的知识上。在教学过程中，我们常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换的方法来引导学生随机识字。

三、在阅读教学中指导学生多阶段反复识字

本册共编排34篇课文，每课安排识字量还挺大的。针对识字量过大的问题，教师的指导便非常重要。我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多阶段复现，在复现中巩固识字。

（一）指导学生在预习中读准字音

预习是专为学习新知识作准备的。为提高学生的识字效率，我们要求学生初读课文时，“看看生字条中的生字宝宝，你已经认识了谁？跟它打声招呼吧（读出字音），还有谁你不认识？快把它从课文中找出来，圈一圈，借助拼音读一读吧。”学生们立刻行动起来，很乐意到课文中认生字，获得了学习生字的主动权。

（二）指导学生在合作中学习生字

合作是一种很重要的学习能力。课堂上，我们把学生分成四个人一小组，每个小组选出一个小组长。在初读课文后，我让学生在小组内合作学习生字：四人围坐，每个人都用右手食指指着生字字条中的生字，从小组长开始，轮流教读，每个字连读三遍，其他三人跟读三遍，教读者一时不会了或者教错了，其他三人中任何一个可马上提醒或纠正，强化了对字音、字形记忆。之后，让学生在小组内说说各自的识字方法，并通过评价，让学生逐步领悟、进而掌握最佳识字方法。通过这种简单的合作学习，所有的学生都主动参与，积极表现，实现学习互补，增强了合作精神和竞争意识，提高了学习的有效性。

四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

五、教会学生在阅读中巩固识字

儿童识字，认得快，忘得也快。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”

一、试题分析

1、试卷的结构和内容分布

本张期末检测试卷分为五关：卷面书写（5分）、勇闯基础关（72分）、勇闯阅读关（11分）、勇闯写话关。（12分）书写关要求学生写得正确、端正，卷面要保持整洁。基础关里有七个题目，涵盖了拼音、生字词、课文内容、整理句子、写句子等方面的知识点。

2、试卷的特点等方面

本次的语文试卷满分为100分，共四关九大题，题型还算多样化。有基础知识的考核和阅读能力的考核。基础知识的考核内容还是较为全面的，包括字、词、句，题目有一定的灵活性。比如，看拼音写汉字这个题目中要求写的汉字都是平时教学中经常用到的几个词语，学生比较熟悉。照样子写出合适的字词中则涵盖了三个内容：搭配词语、近义词、反义词。把拼音与汉字连一连则是检验学生对前后鼻拼音和本册生字的掌握情况。

不过，几个知识点的考核超越了本次教材的实际要求，有点超范围，不符合一年级下册语文教材的特点。比如照样子写出合适字词这个题目中，要求学生写出近义词就有不是本册教材的知识点；还有整理句子，给词语排队这个题目就更超越课标精神了，增加了学生考试的难度。另外对于一年级试卷来说，100分分值太大，致使一个题目的分值也过高。

二、成绩统计、整体水平分析情况

1、考试成绩统计。

2、试卷的难度和区分度等。

该卷难易程度比较分明，基础关里的72分中，基础的易得的分数大概为五十分左右，较难的约为10分，很难的也大概10分左右。阅读关的11分里有3分左右是比较难得的，写话关12分还比较符合一年级学生的写话实际水平，但要求过多，有点繁琐。

三、学生答题分析

1、学生答题的总体情况

根据学生的答题情况，我现做如下分析：

第一题“看拼音，写汉字。（16分）”：这个题目完成质量较高，基本上学生都得满分16分，个别学生写错1-2个字，原因可能在于拼音掌握不扎实。这些词语都是学生比较熟悉的词语，说明学生平时掌握得不错。

第二题“照样子，写出合适的字词。（12分）”：这题完成质量不高，基本上学生都有失分。错误率最高的就是要求学生写出“十分、高兴”的近义词，尤其是“十分”的近义词只有几个学生写出来，多数学生没有接触过此类题目或者是看不懂题目的要求。

第三题“选择合适的字填空。（12分）”：这道题目完成质量不是很理想，个别学生对“在-再、坐-座”的区别仍是掌握不好。这说明学生对同音字、形近字的区别还是存在难度，对字义的理解仍不够深入，停留在表面的识记。

第四题“找到正确的拼一拼，连一连。（10分）”：这道题目完成质量不高，正确的学生不多。说明学生对这些生字（包括几个带读生字）的前后鼻音区分不清，整体掌握情况不容乐观。如“迎、敬”两个后鼻音的生字出错非常多，个别学生对“亮、林”两个要求“三会”的生字也出现错误实属粗心。

第五题“根据课文内容填空。（10分）”：这个题目完成质量较高，多数学生由于在背诵课文方面复习充分，因此错误很少。个别学生出错在“小蜻蜓（立）在荷叶上，展开透明的翅膀，说荷叶是它的停（机）坪。”

第六题“我会整理句子，给词语排排队，并加上标点符号。（6分）”：这道题目属于超范围题目，难度太大。只有少数学生完全正确地完成两个小题目，多数学生出现多处错误。

第七题“我会写句子。（6分）”：这个题目完成质量还不错，学生对“一边...一边...”的句式很了解，基本没出现错误，有错误也是写错字。这个句式平时学习中经常运用，因此正确率较高。第二个小题出现错误的学生稍微多点，“小明在______高兴地______________。”个别学生容易忽略“在______”后面的表达，不会写地点而是写成一些副词，如“非常、十分等”。

第八题“阅读题。（11分）”：这个题目出错率也是较高的，尤其是第三个小题“小兔的心愿是什么呢？请你展开想象写一写，不会写的字用上拼音。”这个题目分值为3分，由于学生是自己读题，可能有些读题较差的学生就不理解了。这道题目都是学生自主完成，没有老师任何的读题帮助，也是造成学生出错的原因之一。

第九题“看图写话。（12分）”：这个题目完成质量一般，多数学生能够做到按照提示要求写话，但个别学生的语句不是非常通顺，重点没写到。另外书写的清洁、端正情况还不是很理想，有待加强。

2、典型错题情况分析

本张试卷出现的比较典型的错题有以下几个题目，现做如下简单分析： 第一题：照样子，写出合适的字词中“十分---（）高兴---（）”，要求写出这两个词语的近义词。学生多数写不出“十分”的近义词，“高兴”还能写出来。究其原因，一个是学生看不懂这种“样子”是要求做什么；另一个原因就是一年级下册的教材中没有要求学生写近义词，平时单元测试或期末复习中均没有出现近义词的题目；还有个原因就是一年级学生的语感不强，积累的词语不多。只有个别少数语感较好的学生写出正确答案“非常”，实属不易。第二题：找到正确拼音，连一连。这题要求学生把生字正确区分，哪些是前鼻音，哪些是后鼻音。由于学生平时对此类生字的拼音不加关注，或是对带读字掌握不好，因此错误率较高。这说明教师平时对拼音的教学有所松懈了，尤其是对带读生字的教学还不是很到位，应该在平常的教学中加强巩固，及时复现。第三题：我会整理句子，给词语排队，并加上标点符号。这题的要求其实过高了，超乎了一年级学生的语文水平。因为所给的词语太多了，第一句里有七个词语，第二个句子里竟有九个词语，极易造成学生的混乱。

四、思考与建议

通过本次的检测，我觉得在改进教学方法，培养学生良好学习习惯方面还得下功夫。在以后的教学中，要引导学生更加重视书写端正、规范，卷面整洁。另外就是要重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查。教师要注重在教学时尤其是复习期间要让学生掌握好基础知识，而不是通过题海战术。另外就是要加强阅读训练，提高阅读方法；重视学生词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。

另外，对本张试卷有一个建议：要根据本册教材的实际情况出卷，不要超越课标出一些不必要地题目，而是要根据教材特点出一些符合课标和学生实际能力的题型。比如给本册教材出现的一些形近字、同音字组词，或者是区别多音字、大小写字母、写特色短语（ABB、AABB)等基础知识点，给句子排序时可以改成写序号等形式更符合学生实际水平。最后恳请以后的出卷人能够仔细研读教材，研读课标，紧扣本册教学知识点，出一份全面、灵活、符合该年级学生水平的试卷！

第四篇：语文总结

二 ○一一平湖市粮食企业改革工作总结

在市委、政府的正确领导下，省粮食部门的具体指导下，截止九月底全市粮食企业改革全面结束。全市粮食系统 12 个县区、10 个市直粮食企业共 12502 人，除市、县（区）粮食局机关和事业单位 500 余人外，粮食企业干部职工 12002 人，参与改革，现已退休退养安置、置换身份 11996 人，占干部、职工总数的 99.9% ；全市原主、附营企业 193 家，通过改革改制新组建股份制公司或企业 29 家，比原减少 85 %。重新聘任上岗职工 2100 余人。全市改革改制需筹措资金约 3.2 亿元，用于职工身份置换和处理遗留问题。在改革改制中，狠抓再就业工作，通过各种渠道组织推荐、介绍、创业等，身份置换职工再上岗率已达 70% 以上。整个改革改制平稳有序推进，没给社会添乱和政府添麻烦。

一、主要做法、广泛宣传发动改革。①反复学习，宣讲政策。市局反复组织学xxx省、市有关国有企业改革的文件和政策，学习省政府 5 号文件、省政府办公厅 37 号等文件，以及 XX 市委、市政府关于加快全市国有企业改革和推进农业产业化和加快工业化、城市化进程的优惠政策近100 条，下发广大职工学习。②深入发动，统一思想。市局主持召开多种形式的粮改动员会、座谈会、研讨会、现场会达 40 余次，统一干部职工思想，“全体起立”投入改革改制。③广泛宣传，形成共识。在粮食行业动用一切宣传工具，张贴标语、悬挂横幅、出办黑板报、发放公开信及发表电视讲话等多种形式，宣传党的粮改政策，使职工的思想实现了“要我买断”到“我要买断”的根本转变，置换身份的职工均自觉自愿地写出身份置换申请。、一企(县)一策指导改革。①制定科学的改革指导思想。采取县区“整体推进、分类实施、平稳过渡”，市直企业“分类指导、分步实施、一企一策、稳步推进”的改革指导思想。②成立领导班子。市粮食局成立了由局长 XX 同志任组长的粮食企业改革领导小组，并将局机关干部职工分成 4 个指导组，由局领导带队，联系和指导县区和市直企业改革。③组建协调小组。组建“劳动、社保、房产”和“财政、金融” 两个协调小组，帮助企业协调部门关系。④制定并印发了“ XX 市粮食企业职工置换身份工作程序和模式”。⑤实行领导工作分工指导奖罚责任制，局机关干部职工全面实行工资与工作捆绑兑现。、实事求是推进改革。①坚持一企一策，根据各企业不同实际，职工身份置换补偿标准不求统一。②坚持严格按市政府企改发 [2002]03 号文件的补偿标准执行，不得在市政府改革办批转的改革方案上乱开口子。③坚持在不违背改革政策的前提下，条件较好的企业可适当提高补偿标准，主要是解决医保、社保等后顾之忧问题。④坚持主、附企业一视同仁，同步改革。⑤坚持改革与招商引资相结合，充分利用粮食行业的优良资产招商引资，谋求新发展。到目前全市粮食行业已编制招商项目 28 个，上市政府招商指南 9 个。市局已招商成功项目 1 个，招商资金 2000 万元。⑥坚持改革与职工再就业相结合，改革后全市粮食系统实施返聘上岗 2100 余人，同时组织职工开展职业技术培训，出面帮助落实下岗职工各种优惠政策，努力创造条件为置换职工推荐就业，全市粮食置换职工再就业率达 70% 以上。、多方筹资确保改革。①充分利用政策，老粮买断，筹集资金近9500 万元；②充分利用上级财政补贴及借款近2000 万元；③争取社保减免挂帐 120 多万元；④争取上级改革各项补贴资金 1200 多万元；⑤资产变现，筹集资金 7000 多万元；⑥竞聘上岗带资上岗 1100 多万元；⑦资产量化到人 300 多万元；⑧招商引资上项目筹措改制资金 2500 多万元。

二、工作体会、争取和赢得各级政府的高度重视是完成粮食企业改革工作的强大动力和保证。①市委、政府重视粮改。市政府下发了《关于进一步深化粮食购销体制改革的通知》和《关于加快全市国有粮食企业改革和发展的意见》，并多次召开政府常务会议专题讨论全市粮食“两项改革”，把粮食企业改革纳入全市国有企业改革范畴，统筹考虑，明确了各级党委、政府主要负责人要担负起粮食企业改革第一位的责任。明确全市粮食企业改革享受 X 企改发 [2002]02 号、03 号文件以及国企改革的全部优惠政策，市政府成立了由市委常委、常务副市长崔永平同志任组长，市政府办、粮食局、财政局、市农发行、市劳动局、工商局、国土、房产、公安、法院等部门为成员的粮食流通体制改革领导小组，领导小组在市粮食局设立办公室，由市粮食局局长 XX 同志任主任。②领导亲自抓粮改。市委常委、常务副市长 XX 同志多次亲自出面组织市粮食企业改革领导小组召开协调会，协调财政、农发行、国土、房产等部门的关系，并率领市财政、粮食、国土、房产等部门的领导深入县区粮食局现场办公，指导改革，帮助解决改革中的实际困难和问题。分管粮食的助理巡视员 XX 同志和 XX 副秘书长亲自带队，抽调财政、粮食等部门有关人员，深入县区和市直企业督导改革。③市改革办大力支持粮改。按照市 3 号文件精神，及时批转了粮食企业改革方案。④各县区高度重视粮改。各县区都成立了常务副县区长或主管县区长任组长的粮食企业改革领导小组，明确了责任人，制定了时间表，有的县区还签定了责任状，交纳了风险金。、协调好各部门间的关系，各级各部门的支持和配合是搞好粮食企业改革的前提。全市各级财政、国土、房产、政法、公安、信访等有关部门按照 X 政办发 [2002]37 号和 X 企改 [2002]2、3 号文件精神和优惠政策，支持粮食部门买断老粮，变现资产，减免税费，清缴欠款，并坚持特事特办的原则，在政策允许的范围内，简化手续，积极为粮食企业改革行方便，开绿灯，创造条件，给予了粮食企业改革极大的支持和配合，为粮食企业改革创造了良好的外部环境，确保了改革的顺利进行。、广大“粮食人”的无私奉献，党员领导干部的辛勤工作是全市粮食企业改革取得成功的关键。为推动全市粮食企业改革，广大粮食企业干部职工他们舍小家为大家，不计较个人得失，尤其是各县区粮食局长、粮食企业基层干部以及市局改革指导组成员，节、假日不休息，在推进企业改革的工作中，始终站在改革的风口浪尖，顶住压力，坚持政策，无私奉献，推动了粮食企业改革进程。

三、今后工作打算、不气馁，再使劲，集中力量在今年底内基本处理好改革改制中的遗留问题，尽力做到改革不留尾巴。、千方百计下定决心做好招商引资和再就业工作。力争多开发几个项目，扩大再就业，确保置换身份职工再上岗率达到 90% 以上，为社会稳定做贡献。、积极构筑粮食行业新体系，适应市场经济的需要。下决心在“管、壮、兴、树”四个方面做出新文章。①“管社会”——充分发挥粮食行政主管部门和市粮食行业协会的作用，管理好全社会粮食流通，发挥行业主渠道作用，维护地方粮食安全。②“壮行业”——发挥粮食龙头企业和购销公司作用，搞好产业化经营，形成产供加销一条龙的经营体系，抓好“订单粮食”，发展企业集团，壮大企业实力，力争捆绑上市。③ “兴产业”——充分利用改革后国有粮食企业优良资产，大力招商引资，发展开放型、外向型粮食经济，发展粮食大产业。④“树形象”——加强粮食职工队伍建设，建立一支适应市场经济要求的开放型粮食职工队伍，开展生动活泼、丰富多彩的精神文明活动，增强行业凝聚力，重塑粮食行业市场新形象，以巩固和发展改革成果，在市场化经营中充分发挥国有粮食行业的职能作用。

平湖市粮食局

年十月八日

二 ○一一

第五篇：语文总结

四年级第二学期语文教学工作总结

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极向有经验的教师学习，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

在教学中，针对我们班学生的实际，我充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持和学生一起诵读优美的古诗文，激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的朗读、理解能力，我一直要求学生多读多想，并且要求学生在日记中写学完古诗、课文后的感受，鼓励学生大胆用文字或图画的形式表现出来。

四、以学生为主体，以教师为主导，加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。在教学中，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，采用自主合作探究性的学习方法，让每个学生都成为探究性教学的主体。注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生多思多想，努力开发学生思维的深度与广度。

五、教学中积极创设情境，培养学生的学习兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。使学生成为学习的主人。认真指导学生自主学习、独立思考，鼓励学生自主地发现问题，提出问题和解决问题。

另外，我采用旧教材，新教法，注重学法。变满堂问式教学为学生自由发展式教学。教师加强学法指导，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦。教师适时加以点拨，迸发学生好学的火花。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教学水平有所提高，课堂教学方面也有一些进步。但也存在一些不足，今后我将继续努力，开拓进取，不断提高自己的业务水平，争取做一名更优秀的语文教师。