《我的朋友》教案

第一篇：《我的朋友》教案

《我的朋友》教案

教学对象：一年级的留学生。

课程名称：初级汉语综合课

所用教材：《发展汉语》系列配套教材包括《初级汉语》（上、下）（北京语言

大学出版社 2006年3月第一版）《初级汉语（上）》由荣继华编著，王瑞翻译。编者注：《发展汉语》教材是专为来华学习汉语长期进修生编写的，基本上可以满足初（含零起点）、中、高各层次听、说、读、写各个主干课程的教学需要。

课时：2学时（120分钟）

教案设计原则：初级汉语综合课是一门融汉语言知识、文化背景知识、语

言技能、汉语交际技能为一体，采用综合的教学方式来训

练留学生汉语语言技能的主干课程。本案设计遵循了以下

两个原则：

1、实践性原则：每个教学环节都始终坚持以学生为主体，精讲多练的原则。从学习新课的生词、语法、课文到复

习旧课，我们都相应地采用了大量的机械型练习、半机

械型扩展练习、变化型的交际性练习和运用型的能力训

练。

2、综合训练原则：“听说领先，读写跟上，全面提高”是

该原则实施的具体方法。可以针对学生的不同文化背景

而有所侧重，充分挖掘他们的学习潜能，以达到听说读

写全面提高的目的。

教学目的及要求：

 要求学生正确听写本课的38个生词，认识会用7个补充生词；

 让学生认清汉语简单句的基本句的结构，本课侧重的是主谓谓语结构；

还要学会“又„„又„„”（表示两种状态同时存在）句型在现实生活的运用；掌握“跟„„一样”和“跟„„不一样”句型造句；交际过程中会用“另外”对所讲的内容的补充；本课还要复习已学过的介词。 掌握叹号（！）和省略号（„„）的用法。

 要求学生较流利的朗读课文并复述。

 本课的模拟会话的场景是总结学习一个学期以来学习汉语中的困难和

问题，以学生的实际情况进行对话，教师一方面可以检查学生掌握会话的内容；另一方面可以知道学生现阶段汉语学习方面的困难及问题。总体上要求学生能进行实际的操练。

教学内容及重点：

本课的教学内容：

 生词：38个；补充生词7个：嘴、脸、耳朵、脚、腿、胳膊、皮肤。

这是在描写一个人的外貌特征时常用的词汇，而对于这几个名词都

是身体上的器官，指着身体的上的每一个器官告诉学生是什么，学

生就可以接受了。在这几个次中，可能“皮肤”这个词比较难一点，可以造句让学生进行操练。

 语法：①主谓谓语句；②“又„„又„„”的用法；③“跟„„

一样”和“跟„„不一样”的用法；④“另外”一词在交际中的用

法；⑤介词小结。

 课文及对话。

 教会学生使用叹号（！）和省略号（„„）。

 练习：放在语言点的用法及语义掌握及运用。

 了解课文中对语言中称谓，如：洋腔洋调、声调、语调、语法、音。本课的教学重点：

 对以下生词进行重点讲解：成、姑娘、性格、耐心、开（药）、健

康、聪明、顺利、另外、洋腔洋调、训练。对每个生词进行详细的讲解，使学生会用并利用其造句。

 注意课文中的句型的讲解：①她一说话就笑；②不知道怎么办好；

③你快睡觉吧；④口语和听力都可以。

 重点进行一下语法点的讲解：①主谓谓语句；通过讲解使学生理解

汉语中简单句的基本结构，结合课文中在描写其朋友外部特征时所

用的句型；②“又„„又„„”的句式，让学生懂得什么时候应该

用该句型，理解语境；③“跟„„一样”和“跟„„不一样”的用法，使学生学会用该句型描绘自己的身边所发生的事情；④“另

外”一词所使用的语境；⑤介词小结：对、给、从、离、跟、向、往、为、在等介词的复习。

教学方法：

1、对于生词和语言点的讲解，重点放在词义、语义及用法上。在讲解的基础上，通过设置语境对重点生词和语法进行操练，帮助学生理解并掌握，达到会运用的目的；

2、在课文教学中，在掌握生词的基础上，首先通过领读和大声朗读使学生感知文章，对难理解处进行简单的讲解，力求掌握文章大意。其次对话的练习要通过领读后学生模拟对话内容进行操练。最后结合学生的实际情况让学生主动进行课文的复述及对话的操练。

3、围绕课文内容进行简单的提问并小范围讨论，讨论后学生提出自己的观点及看法，加深学生对作者写作意图的把握，最终达到学生能在实际中运用自如的目的。

4、针对课文中的一部分生词的讲解，可以采用直观的教学方法进行讲解，以达到又快又准的目的。

教学环节：

一、组织教学：（1分钟）

1、调整学生的情绪，让他们参与教学活动，师生之间进行简单的问候；

2、检查学生的出勤情况，看是否学生是否缺席，以体现教师关怀学生的情怀。

二、复习旧课：15分钟

1、目的：通过检查学生对旧课内容的掌握情况，对语言技能和语用知识的复习。一方面教师可以得出自己教学方法的优缺点；另一方面，检查学生的学习情况，如有学习情况很糟的情况，教师应提醒学生及时提醒学生。而且给学生做好上课的准备。

2、复习的方式：

1、听写生词；

2、让学生主动起来复述课文的内容，不仅可以锻炼学生的语言交际能力，还可以锻炼学生的自信；

3、语法点的复习，通过例句及说话的方式。

三、学习新课：

1、学习生词：15分钟

2、词组扩展练习：20分钟 利用学生所学的知识进行引导式的练习。

3、学习课文：课文需要学生熟练地掌握文章的大意，需要老师进行详细地讲解。15分钟

4、对课文中的重点词汇要详细讲解：主谓谓语句型、“又„„又„„”的句式、“跟„„一样”和“跟„„不一样”、“另外”一词的用法、介词的小结。25分钟

5、进行对话的操练：对对话中比较难的句子要讲解，帮助学生理解对话的内容，便于学生在进行交际性练习时比较简单。5分钟

6、对整篇及会话内容的总体性复述，并要学生进行实际的操练。10分钟

四、本课小结：3分钟

五、布置作业：1分钟

六、布置预习：1分钟

教学步骤：

一、组织教学：1分钟

二、复习旧课：15分钟

1、听写生词：新年、贺卡、想念、愿意、感情、经过、温暖、系、痛快、相信、经验、录像带。

方法：教师可以挑选学生到黑板上听写，教师给学生指定些的地方（一般写在黑

板的左上角），听写的过程中除了要写汉字，还需学生写出拼音，这样可以提高学生的汉字与拼音的互相对照能力。下面的学生写在固定的练习本上，老师听写时每个单词读两遍，读的时间间隔大概是15秒左右。词与词之间德间隔掌握好，教师需一边听写，一边看下面学生写的准确性。师生在纠正时除了要看黑板上的错，还要注意纠正下面学生的错误。

2、复习旧课的课文：

方法：⑴老师可以提问学生复述课文内容，以提高他们的积极性；⑵让学生找搭档进行会话，加深学生的语言技能及交际能力；⑶第三个对话内容比较长，由教师设置问题让学生回答。

如：①高年级学生到中国多长时间了呢？

②高年级在中国还习惯吗？

③马克询问到高年级学习汉语的经验是哪些？

三、学习新课:90分钟

（一）学习生词：15分钟

1、认读生词：（生词用ppt展示，生词展示包括汉字、拼音、注释三部分）⑴教师带读（一遍），学生齐读（两遍）；

⑵教师提问学生自己所指生词的读音；

⑶教师请学生带读，让学生体会自己是别人的榜样，读的效果会很好；⑷教师还可以将拼音去掉，请学生认读生词；

⑸对于补充生词：嘴、脸、耳朵、脚、腿、胳膊、皮肤中的词汇可以通过ppt中展示图片（找到身体中的每一个部位中的词）老师在展示ppt的过程中，先展示图片，后让学生说出图片的内容；

⑹提问学生是否有自己不会写的汉字。

注：教师在这个过程中要注意纠音及辨音。

2、词组的扩展练习：

⑴病动词：这几天我病了。

名词：我陪她去看病。

⑵运动 动词：事物都在不断地运动着。

名词：小明喜欢做运动。

⑶困难 名词：同学之间有困难要互相帮助。

形容词；学写汉字很困难。

⑷发音 动词：发音的时候要注意口形。

名词：我们要学会汉语的正确发音。

第二篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教学目标：

学会本课生字，正确读写本课生词。

有感情朗读课文，了解课文内容，体会友情的价值。

重难点：体会阮恒献血时的动作、神情的语句，了解他当时的复杂心情。

设计思路：引导学生自学、讨论，以自由谈话的方式汇报学生自己的收获。

第一课时

一、激活情趣，引发猜想: 师:同学们，你们知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他们吧！生：雷锋，…… 生：……

师：今天，我们一起来认识一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板书课题：她是我的朋友)让我们一起来看一看他在做什么。

二、放手试读，整体感知：

学生自读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 生：课文讲了阮恒给小姑娘输血的故事。师：嗯，是的，阮恒是怎样表现的呢？

三、反复朗读、确保正切连贯： 学生自读课文，读准字音、字词 检查朗读 开火车读课文

师：大家读的很好，接下来我们一起来认认课文中的生字。

四、强化对生字词的认读：

1、出示要求会认的生字，学生认读

2、开火车读

师小结：大家真是太棒了，接下来让我们一起来写写这些生字吧！

五、写字指导、课堂练习：

1、出示要求会写的生字，学生认读

2、师范写生字，学生书空 生书写，师指导

师小结：这节课我们初步了解了本课内容，下节课我们继续学习本课内容。

《春雨的色彩》说课稿

一、教材内容分析：

春天里万物复苏，百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境优美，散文诗中绵绵的春雨，屋檐下叽叽喳喳的小鸟，万紫千红的大地，给人以美的陶冶和享受，与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感，启发幼儿观察、发现自然界的变化，感知春的意韵，并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

二、幼儿情况分析：

中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展，并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲，能主动地去探究周围和环境的变化，并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展，孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。

三、活动目标：

教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，对教育活动起着主导作用，我根据中班幼儿的实际情况制定了一下活动目标：

1、情感态度目标：引导幼儿感受散文诗的意境美。

2、能力目标：发展幼儿的审美能力和想象力。

3、认知目标：帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。

四、活动的重点和难点：

重点是：引导幼儿份角色朗诵小动物的对话，感受散文诗的优美，进而丰富词汇、发展幼儿的观察能力、思维和语言表达能力。

难点是：学习词语“淋、滴、洒、落”、学习春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们，你们说得都对，但都没说全面，我本身是无色的，但我能给春天的大地带来万紫千红”。

五、活动准备：

1、经验准备：课前学会朗诵诗《春天》，并组织幼儿春游，根据天气情况实地观察春雨，让幼儿感受了解春天的有关知识经验。

2、物质准备：小动物头饰、教学课件、幼儿绘画用纸笔

六、教法：陶行知先生曾经说：“解放儿童的双手，让他们去做去干”所以在本次活动中，我力求对幼儿充分放手，对大限度的激发幼儿的学习兴趣，让他们自己去探究、去发现、去感受，我主要采取了以下教学法：

1、谈话法：在活动得导入环节我运用与幼儿进行有关春天主题的谈话，帮助幼儿积累整理自己积累的有关春天的知识经验。

2、演示法：在活动中我通过多媒体课件向 幼儿展示春天的勃勃生机，《春雨的色彩》散文诗的情景，也是通过课件中轻柔的配乐诗朗诵体现出来的。现代教学辅助手段的运用进一步强化了他的作用，使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情景中，通过角色表演，强化幼儿对春雨的色彩的感受。

此外我还适时采用了交流讨论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合，使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

七、学法：

1、多种感官参与法：《新纲要》中明确指出：幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流探索的过程和结果，本次活动中，幼儿通过观察发现自然界的变化，感知春天的意韵，并尝试引导幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来，以此来表达自己的情感体验。

2、体验法：心理学指出：凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在活动中，让幼儿自己进行角色表演，说出小动物们之间的对话，一定会留下深刻的印象，同伴之间合作表演的快乐，也将成为他们永远的回忆。

八、教学过程

活动流程我采用环环相扣来组织活动程序，活动流程为激发兴趣谈春天-----看春雨-------欣赏散文诗------情景表演-------经验总结-------审美延（绘画形式）

1、激发兴趣谈春天

“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理，激发幼儿活动兴趣。

2、看春雨

观看课件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐欢迎的最热烈老师说：一天，一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的话题，你们知道他们在争论什么问题吗？（幼儿回答）对他们在争论：春雨到底是什么颜色的？

这样的设计自然合理，进而引出散文诗《春雨的色彩》

3、欣赏散文诗

（1）完整欣赏后请幼儿把不懂得地方提出来，由幼儿提出来，教师引导讨论，帮助幼儿理解散文诗的内容。

（2）寻找句子、加深印象

给幼儿提出要求，请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语，通过找，让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗诵、来回答，促进幼儿积极思维，锻炼幼儿的口语表达能力，强调了重点，理解了难点。

4、情景表演：分角色进行朗诵表演。

5、经验总结：

将本家活动内容的前半部分进行总结，给幼儿一个春天的完整印象。

6、扩展延伸、升华主题

引导幼儿运用手工工具，用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来，巩固和加深幼儿对春天及春雨的任认知。

第三篇：我的朋友主题教案

黄金幼儿班主题活动：我的朋友

一、主题说明

对孩子而言，交朋友是件令人激动的事。在刚刚入园很多的孩子感到幼儿园很陌生，很孤单，我们尝试利用一些随机的、创设的情景与活动，来帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友，喜欢上幼儿园。让他们在各种交流、交往活动中体验交朋友的乐趣。

二、分题内容

活动一： 能干的我 活动二：超级变变变

活动三：魔术小手

活动四：萤火虫找朋友

活动五：好朋友

活动六：快乐朋友

活动七：找朋友

三、活动设计：

活动1

能干的我 活动目标：

人是自己身体各个部位，说出它们的名称。对自己的身体产生兴趣。

活动准备： 活动的玩具娃娃。

活动过程：

1.出示玩具娃娃，引导幼儿兴趣。“你们好！我的名字叫Baby，我能和你们做朋友吗？”

2.引导幼儿观察，学说活动玩具娃娃的身体各部位的名称。

a.引导幼儿观察娃娃身体的各个部位，说出名称：头、身体、胳膊、手、腿、脚等。

b.请幼儿边说边在身体上指出自己相应的部位。

3.教师展示沿轮廓撕下娃娃图的方法，幼儿小心地从书上撕下娃娃图。

4.玩“身体对对碰”游戏，如教师用手指自己的头：“我的头在这里，Baby跟我碰碰头。”用撕帖娃娃的头与自己的轻轻碰一碰。幼儿拿自己的娃娃跟老师一起做游戏。

拓展活动：将身体各个部位的卡片配对工作投放在科学文化区中，供幼儿操作。

活动2 超级变变变

活动目标：

1.尝试用身体变换创意的造型。2.体验游戏的趣味性。

活动准备：家的图片。

活动过程：

1.游戏“超级变变变”导入：“你变、我变、大家变，超级变变变――你会用身体变出各种各样的小动物吗？”

2.请幼儿自由地尝试变一变，教师参与。如：趴在地板上身体弯曲，游戏如小蛇；身体半蹲，双手手指张开弯曲，嘴巴张大如大老虎；双手出示两个手指放在头顶，双腿弯曲轻轻跳动如小兔等等。

3.分组请幼儿展示，将自己的创意造型与大家分享。

4.游戏“超级变变变小舞台”，请幼儿表演个人或各组的创意动作。

活动3 魔术小手

活动目标： 1.尝试手印画的创作。2.体验创作的快乐。

活动准备：

图画纸；印泥；颜料。

活动过程：

1.教师说谜语导入活动：一颗大树五个叉，不接果来不开花，我们大家都有它。（手）

2.和幼儿讨论：手可以做什么呢？教师小结：手不仅可以做很多事情，还可以变魔术。

3.教师展示运用左、右手掌在白纸上盖印“小螃蟹”，请幼儿观察。4.鼓励幼儿尝试手印创作。

5.相互欣赏、交流作品。

活动4 萤火虫找朋友

活动目标：

1.知道朋友之间需要相互帮助。2.倾听故事，积极思考。

活动准备：故事“萤火虫找朋友”

活动过程：

1.请幼儿欣赏动画“萤火虫找朋友”。老师提问：“是谁要找朋友？他找到了吗？” 2.分段欣赏，围绕故事讨论：

a、萤火虫遇见了谁？有没有帮他们的忙？ b、萤火虫为什么找不到朋友？ c、要真样才能找到朋友？ 3.请幼儿完整地欣赏故事。

4.引导幼儿迁移到自己的生活经验，讨论：“你有朋友吗？你和你的朋友是怎样互相帮助的？”

附故事： 萤火虫找朋友

夏天的晚上，萤火虫提着黄色的小灯笼，在草丛里飞来飞去。他在干吗呀？他在找朋友。

萤火虫飞呀飞，听见草丛里有响声，他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚁扛着一个大口袋正一直往前跑。萤火虫说：“小蚂蚁，你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚁说：“我愿意。”萤火虫高兴地说：“那你跟我一起玩儿吧！”“可现在不行，我要把东西送回家。”小蚂蚁说道，“天实在太黑了，你能帮我照照路吗？” 萤火虫说：“不行，我要去找朋友。”

萤火虫飞呀飞，听见草丛里有响声，他用小灯笼一照，看见一只小蚂蚱正急急忙忙地往前跳。萤火虫说：“小蚂蚱，你愿意做我的好朋友吗？”小蚂蚱说：“我愿意。”萤火虫高兴地说：“那你跟我一起玩儿吧！”小蚂蚱说：“可现在不行，我要去找我妈妈，可天实在太黑了，你能帮我照照路吗？” 萤火虫说：“不行，我要去找朋友。”

萤火虫又提着灯笼飞走了。夏天的晚上，萤火虫提着黄色的小灯笼在草丛里飞来飞去。他在干吗呀？他在找朋友。还没找到吗？还没有。你知道为什么吗？

活动5 好朋友

活动目标：

1.感受歌曲欢快、活泼的情绪。2.根据歌词表演简单动作。

活动准备：歌曲《好朋友》；

活动过程： 1.欣赏歌曲《好朋友》：

a.请幼儿听歌曲哼唱，拍节奏。b.说说歌曲里的内容。2.教师放音乐，幼儿跟唱。

3.鼓励幼儿边唱边根据歌词表演歌曲里的简单动作。

活动6 快乐朋友

活动目标：

1.尝试添画人物五官，练习涂色。

2.激发幼儿与同伴之间友好、快乐的情感。

活动准备：

黑色水彩笔，彩色铅笔。

活动过程：

1.提问：“你有好朋友吗？他长得什么样子？”

2.教师描述自己的好朋友，如：我的好朋友长着一双大大的眼睛，小小的嘴巴，头上还扎着两个小辫子。

3.幼儿欣赏“快乐朋友”的画面。

4.教师展示“快乐朋友”的操作方法： a.先在人物脸部添画五官。b.分别在身体、胳膊、腿等主要部位进行涂色练习。

5.幼儿操作，教师观察。鼓励幼儿大胆操作，表现出同伴的主要特征。

活动7 找朋友

活动目标：

1.体验找到朋友时一起游戏的快乐。2.学习在指定范围内四散跑的技能。

活动准备：小鱼头饰每人一个；画有大圆的场地；儿歌《好朋友》。

活动过程：

1.教师与幼儿一起做小动物动作（如小兔跳、小鱼游等）。2.在场地上画好大圆做“小河”。

3.幼儿扮小鱼边念儿歌《好朋友》边在“小河”里轻轻游（跑），两手前后自由摆动，当念到“点点头，握握手”时，与同伴面对面做动作，最后“你是我的好朋友”，大家相互拥抱。

4.反复游戏，更换朋友。帮助幼儿学习在指定范围内散跑的技能。

5.“小鱼”轻轻游回“家”。

拓展：变换儿歌中小动物的动作，帮助幼儿练习其他动作，如“小兔小兔跳跳跳，找呀找呀找朋友”等。

第四篇：朋友眼中的我教案

朋友眼中的我

教学目标：学会客观地认识自己，正视自己的优点和缺点。教学重点：

学会真诚地和别人交流，把表扬当鼓励，把批评当作提醒，不断地完善自己。

教学难点：懂得用宽容、乐观的心态去感受别人。教学方法：活动情景法 教学过程：

一、激趣导入

1．同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，想知道是谁吗？（生答）

老师拿出一面镜子，请学生上来看着镜子说说那位朋友是谁？你能向大家介绍一 下这位朋友吗？

2．师引导：“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面

会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对 方的眼睛）

3．说说你在别人的眼里看到了什么？ 4．揭题：朋友眼中的我。

师生交流 1．师：同学们，在你们的眼中，老师是一个怎么样的人呢？ 2．生大胆发表自己的意见。（生如说了老师的缺点，师也要愉快地 接受组，互相说说别人在自己眼中是怎么样一个人。3．指名说说自己在别人眼中是一个怎么样的人。

师：“你在老师眼中可是一个非常能干的孩子哦！劳动积极，特别是做值日的时候„„”

师：

“你在老师眼中也是一个非常活泼可爱的小姑娘，特别爱笑，笑起来眼睛眯成一条线„„”生的自画像和老师对学生的鼓励性评价，“你真 棒！”、“你很出色！”

三、活动

师：“同学们，你们已经了解了在同学和老师眼中的自己，那么你们想知道自己

在父母眼中是怎么样的吗？现在，就让我们来看看下面几个小品吧！” 1．学生表演小品（小品中，最后“父母”要对孩子提出期望）。2．小结：在父母的眼中，大家都是最棒的孩子，如果你们在生活中多与他们交流，多和老师和同学交流，你会更了解自己，变得更加出色！

第五篇：她是我的朋友教案

18她是我朋友

教学目标

1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3．理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2．指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、复习回顾，导入课文

1、导入课文

师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎？”让我们再次走进18课，仔细品味朋友含义。（板书课题：18

她是我朋友）

她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？

生：口述

二、情感激励、引导自学

师：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。下面就请同学们轻声读课文，用你喜欢的符号标出描写阮恒表情、动作的句子，然后认真的读一读，仔细的体会体会，把你读懂的句子和小组的同学交流一下，有不懂的问题提出来，大家共同解决。

生：（自学、交流、讨论）

三、朗读感悟，汇报交流

1、交流阮恒献血前的表现

师：谁先找到了描写阮恒鲜血的动作、表情的句子了？

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。生：读“一阵沉默之后„„又举起„„” 颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。

师：你能抓住重点词理解真好。

生：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，我感到阮恒好像有些犹豫不定。

师：你能抓住表示动作的词语来理解，非常好。

生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。

师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？

生：模仿。

师：大家试着体会体会。

师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）

谁想把这个部分读一读。

生：读

师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？

生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。

生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。

生：读。

师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢，喜欢勇敢的孩子就可以再站起来读一读这段话。

2、交流阮恒献血时的表现

师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。谁找到了描写阮恒献血时的动作、表情的句子了。

生：读“阮恒„„也不说„„”（出示课件2 抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。）

一动不动，看出来他还是有些害怕，连动都不敢动了，我打针的时候也是不敢动。我怕针扎疼了或扎到别的地方。

师：能结合自己的亲身经历体验非常好。

生：阮恒一句话也不说，感到很担心，很紧张。

师：此时无声胜有声，小阮恒们来听听你们的心里话吧。

生：我不能动，一动就会影响医生抽血，抽不到血，小女孩怎么办？

生：我会在心里告诉自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

师：阮恒的血静静地流入了小女孩的身体，阮恒的神情，动作发生着变化，请同学们继续找描写阮恒表情、动作的句子。课件3

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

生：（读句子）从“啜泣、颤抖”看出阮恒心里越来越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身发抖。

生：阮恒不想让别人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了脸。我从“捂”这个词看出，阮恒想掩饰自己的害怕。

生：这句话我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲伤，但他又不想让别人看到给别人带来麻烦，我也感到他很坚强。

师：是呀，血已从阮恒的身体抽出来了，他心里虽然越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救小女孩，他却在掩饰自己害怕和痛苦，多么可爱的小男孩啊。（教师的语气先是沉重，然后激昂）接着来吧，谁还找到了。

生：读“但过了一会„„他又摇了摇头”（出示课件4 但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。）

我从“呜咽、掩盖”这两个词，感到阮恒害怕了，他以为自己要死了。

生：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影响小女孩输血，所以又一次试图用手掩饰他的痛苦。

师：真让人感动。

生：读“接着„„抽泣。”（出示课件5

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）

从“哭泣、咬住”这两个词，体会到，阮恒心里痛苦极了，悲伤极了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是个英雄，他那么痛苦、悲伤，甚至都有些绝望，可是还尽量控制自己不哭，要是我遇到这种情况，早就哇哇地大哭出声了。我很佩服他。

师：阮恒你真的好伟大，是个真正的小男子汉。可以不惜自己的一切，用生命换取真情。此时情此景，让我感动，让我们全班的同学感动。阮恒，你是我们心中的榜样。

师：说的好，请同学们读这段话（过了一会„„想竭力制止哭泣。）

指名学生读。

在这段话中出现了三个词语“啜泣、呜咽、哭泣”，你是怎么理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣说明阮恒越哭越厉害，三次不同的哭，我看出抽血的时间越长，阮恒越觉得离死越近，他内心的害怕和痛苦，也在不断加剧。

师：请同学们看着屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，体会一下他的内心想法。（配乐）

生：（谈体会）

师：同学们的体会很深刻，就请同学们带着这样的感受再读读课文体会阮恒此时的心情。

（生读，配乐）

3、交流阮恒献血后的表现

师：阮恒如此紧张、痛苦、害怕，是什么原因，是因为针刺痛了吗？

生：不是，以为自己要死了。

生：以为要把他身上的血都抽给了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

师：面对这样紧张、痛苦的小男孩，谁来安慰他呢？

生：阮恒，你放心吧，输了血，你也不会死的。

生：„„

师：文中医生用什么样的语气来安慰阮恒的？

生：文中医生用轻柔的语气来安慰阮恒的。

师：请你也用轻柔的语气来安慰一下阮恒吧？

生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那个小女孩的生命；你不会有危险，马上就好了„„）

师：听到这样轻柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可为什么阮恒以为献血会死，还会这样做呢？因为

生：“她是我朋友”

师：现在假如你就是阮恒，献血前你是多么地害怕、紧张，但你还是毅然做出了决定，那是因为 生：“她是我朋友”

师：献血时你心里越来越害怕，甚至全身发抖。可你还是掩盖了自己的痛苦，那是因为你想到了 生：“她是我朋友”

师：在孤儿院里，我们每天朝夕相处，她有困难，我理当鼎立相助，因为 生：“她是我朋友”

师：我不能再哭了，坚强点，我要挽救她的生命！因为 生：“她是我朋友” 师：此时我已经无法用言语来表达了，一切都源于 生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齐：“她是我朋友”

师：“她是我朋友”多么意味深长的一句话，此时，你理解这句话做题目的真正含义了吗？

生：突出了友谊。

生：使人容易接近。

生：比较亲近。

生：更能体现阮恒舍己救人的好品质。

师：生命是可贵的，阮恒面对死都不怕，你眼前这位小英雄想说点什么？

生：阮恒，你太勇敢了，为了朋友，你宁愿牺牲自己，是我的榜样。

生：你是个舍己救人的英雄。

„„

三、联系生活，拓展升华

师：从同学们的言谈中，老师高兴地看到了在这个课堂上，每个人都受益匪浅，从阮恒身上，我们会感到了舍己为人的高贵品质。是啊，千金难买真正的朋友，就让我们同学之间也发挥真正的友情吧！此时，想对你的朋友说上几句心里话吗？想给朋友几句赠言吗？现在就动笔写一写吧？

（学生写，配乐）

生：汇报自己的赠言。

师：听了同学们的赠言，老师感受到了你们朋友之间真挚的友谊，让我们带着这种友谊走向更美好的生活吧！

同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。（放录相）

师：情况万分紧急，输血迫在眉睫，那么，接下来又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？

生：医院的医生带着医药用品来到了那所孤儿院。但是，医生和护士们都没有具备这个小姑娘的血型。其中有一个叫阮恒的小男孩儿，他献出自己的鲜血，救了那个小姑娘。

师：大家说，他说的对不对？（对。）

师：那么，阮怛在输血的过程中，到底是怎样想的呢？这就是这节课，我们要重点研究的问题。下面，请同学们打开书。自由地朗读一下课文的５——11自然段。重点体会一下文中描写阮恒神情动作的语句，看看你有什么发现。开始。

18她是我朋友

教学目标

1．了解人物复杂而矛盾的内心活动，体会人物精神品质。

2．理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。

3．理解并体会重点词语和句子。

教学重难点

1．引导学生体会阮恒复杂的内心活动，感悟人物的精神品质。

2．指导学生体验并朗读课文。

教学过程

一、名言导入，揭示课题

1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。

2、揭示课题：20、她是我的朋友

二、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。

1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？

(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)

2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？

3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。

(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)

（板：内心活动）

四、探究小男孩献血时的内心活动

1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。

2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考·练习2的句子可以帮我们的忙。

出示课件1

一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

先指名读重点句，再问课文提了什么问题。

3、请同学们再把这个句子读一读，一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？

(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。联系《爬天都峰》理解犹豫的心情。

(板书：举放举犹豫)

4、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。

(1)指名读。

(2)老师范读。

老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。

(3)再指名读。

(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。

(三)重点句2、3、4

1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。

2、小组讨论。

3、重点句2

(1)课件2

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。

(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？

(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)

(板：啜泣、捂)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)

(板：害怕、掩饰)

(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！

4、重点句3

(1)出示课件3

但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。

(2)哪个小组来说一说？

(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)

(板：呜咽、掩盖)

(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩饰)

5、重点句4

(1)出示课件4

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

(2)哪个组要汇报？

(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？)

（答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩饰）

6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？

7、感情朗读。

(1)出示课件5

请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。

(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。

五、人物评价

阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。

六、布置作业

回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

附：板书

20、她是我的朋友

神情动作

内心活动

举 放 举

犹豫

啜泣 捂

害怕 掩饰

呜咽 掩盖

更害怕 又掩饰

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩饰