学生第一

第一篇：学生第一

心的呵护，爱的成长

——《学生第一》读书体会

哈拉道口学区中学任晓娟

学生第一顾名思义是要表达学生在教育工作者们工作中的位置。读完这本书，我得说对于像我这样刚参加教育工作不久的人来说受益匪浅。李希贵老师让我懂得作为一名教师，我们应该如何尊重学生，相信学生并且最大限度地发挥他们的积极性和创造性。我感动于孩子们在这些故事中的独立性，灵性以及责任感。同时我也深深地思考着我们的孩子能不能如此自信，阳光，有担当，如此了不起。如果我们也想培养出这样的孩子，我们就不仅仅是牧者，我们还应该是管理者，倾听者，指导者以及创造者。

读这本书的同时我就在将这里面的点子一一对应，想着哪个也可以用在我们孩子身上。我们的孩子可不可以拥有具有我们学校特色的开学护照，我们的孩子可不可以和高高在上的我们一起痛痛快快地举行一场泼水游戏，我们的孩子可不可以自己设计每年艺术节，运动会的海报，我们的孩子能不能在条件允许下参加校吉尼斯大赛„我们的孩子又能不能创新改革从而创造出新的东西。

本书从六大模块六十六个章节集中展现了北京十一学校在学生培养方面如何去实现学生为本的价值，怎样去落实学生的中心地位，使学生真正成为学校的主人。李希贵校长作为一名成功的教育工作者，我由衷地佩服李校长的智慧与努力。做校长，李老师的观点是管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要，”并提出教育理想是“让孩子自由呼吸，自主成长。”《学生第一》这本书中体现了“让孩子自由呼吸，自主成长。”在我看来，《学生第一》这本书不仅仅是李校长教育思想和教学技术的总结，更是学生个人发展与人格成长的典范。只有认真倾听，才能让学生产生好的想法，也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好地想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个重要方法。在十一学校学生的参与度之高令人惊叹!

教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福，我们的教育信念应该是：培养真正的人!让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。在实施素质教育过程中，以着眼未来的教育理念，面向全体学生，充分尊重学生个性，以学生自我教育的教育方式和课堂民-主化的教学方式相结合，取得了良好的教育教学效果。他在十一学校推行的素质教育正是基于这样的教育理念，相信十一学校的每一位学生每一位教师都体会到了这种“幸福”。而这本书中的每一个故事告诉我们，一切为了学生，为了学生的一切，挖掘每一个孩子的潜力，用放大镜看到孩子的优点，让学生找回自信，学会欣赏别人的长处，让每个孩子的才能都得以展现，他可以写字漂亮，他可以擅长诗歌，她可以会转呼啦圈，他可以定位投篮。

十一学校的成功告诉我们，每一个孩子都可以快乐的成长，快乐的学习，快乐的生活，每天感觉生活都应该是充实而有意义的，她们可以在学校体会职业的不易，从而全面的锻炼自我，成长自我。而学校的一切工作都体现出对师生的激

励和人文关怀。在教师中评选月度人物和青年才俊，在学生中评选每月百星，只要是有一技之长的学生都可能榜上有名；建立教师互助中心，解决工作上困惑和心理上的问题；建立教工健康促进中心，关注每位员工的身心健康；让所有师生都能在校园里留下痕迹，让所有师生都能感受到自己很得要，这是北京十一学校的文化传统，退休纪念册即是为了落实这样的文化而设立的；教职工的幸福感，来自工作的成就感，也来自家庭的美满和孩子的健康成长。学校对教职工中品学兼优的子女进行一年一次的奖励，奖励范围从小学到高中阶段，只要符合条件都会获得不同程度的奖励；迎新酒会是给新教师设立的一个特殊活动，酒会中的一个重要环节，就是给每一位新入校的青年教师找闪光点，活动组织者将之凝练为动人心魄的精美赞语，在酒会上送给相应的教师。这些新教师，无不激情澎湃、信心满满，这为他们日后的工作奠定了很好的情感基础。当然，这一切还是为了学生，当课堂里有着越来越多的具有教育姐情怀的老师们传道授业时，学生的成长生态就会更加理想，实现真正意义上的学生第一也就水到渠成了。

《学生第一》所展示的是北京十一学校的教育工作者诠释的教育学的基本价值取向，他们创造了一个真正属于孩子的学校，在这里，每个生命都像野花一样自由地生长，一种清新的气息扑面而来。漫步其间，我们能够深切领略生命成长的动人景象，分享到十一学校学生洋溢出来的令人羡慕的幸福。而我们也被李希贵校长的睿智、创新、博爱所感染，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西，在年轻的时候，多看书，多学习，多思考，多实践，多体验，多参与，对自己的成长和发展将会非常有帮助。从根本上为了更好地实现校园里的‘学生第一’而努力。让我们的学生能够真正健康而快乐地成长。

内蒙古2014年招录公务员和工作人员各职位报考人数统计

第二篇：《学生第一》读后感

《学生第一》读后感

又是一年寒假，又是一年新春。在这个假期中，学校推荐老师们阅读李希贵老师的著作。对于李希贵老师，我曾经有所听闻，一看他的简历，不由得感叹真了不得――李老师曾经是山东省潍坊市教育局长，兼任国家督学。这样一个在教育行政部门呆过，又督导过学校工作的教育家，会写出怎样的著作呢？带着好奇心我只用了一个晚上就读完了《学生第一》这本书，感触颇深！

在《学生第一》中，北京十一中的学生们那种自信阳光、活泼向上、热情智慧的精神面貌深深刻在了我的脑海中。在丰富的校园活动中，增加学生的学习兴趣，使孩子们更加热爱生活，激发对各种领域的兴趣。校园机会榜，学校的开学护照，学生出版社，学校里面开公司，校园吉尼斯，校园泼水节……不得不感叹这些活动创意十足，每一种都对学生健康成长起着不可忽视的促进作用。身为一名教师，我认为唤醒学生的学习兴趣、让学生认识到自己的潜能，是对教育者最高的要求。那么如何做到这点，最基本的还是从自身出发。多思考教育方法，而不是一味的灌输知识，有时候好方法可以事半功倍。言传身教从古讲到今，而《学生第一》中着重强调的是通过改变教育方法，寓教于乐，使学生们愿意学、乐于学。在今后的工作中，我要向书中学习，多想想我应该如何设计有趣的课堂、有趣的问题，引起学生的兴趣，调动孩子们的主观能动性。不压抑孩子的天性，培养孩子善良的童心与旺盛的好奇心。当学生有了求知欲，就非常利于当堂课的学习，同时对这门学科以后的教学打下良好基础。

培养有自己想法的学生，是《学生第一》里面北京十一中的育人目标。给我深刻印象的是书中关于鼓励学生独立思考、坚守自我的教育理念，非常富有批判精神。这是一种辩证的思维方式，本来世界就不是非黑即白的，而孩子们在中学阶段恰恰处于人生观、世界观、价值观的形成时期，教会他们在读书时有自己独立的思想，符合“授人以渔”的教育目的。曾经看过一句话这样说：一般的老师，让学生没有问题；优秀的老师，让学生不断提出新的问题。形成问题的过程实际上就是学生在独立思考的过程，然后，老师与学生共同探讨、上下求索，让学生在快乐和经历中健全自己的人格，尊重别人的想法，学习新的知识，让学生快乐着并成长着！

第三篇：学生第一读后感

演绎睿智人生

——读《学生第一》有感

七年级一部李万霞

不要像一般人一样生活，否则你只能成为一般人。

——李希贵

一本书还没有读完，却给我带来了极大地震撼。有幸拜读此书，认识了一位平易近人又充满智慧的教育者，看到了一个教育大家的睿智与创新——

66个小故事，闪光的创新思维和智慧的火花，每个小故事都在诠释着李希贵校长的办学思想，每一个小故事都凝聚了北京十一中学全体教师的心血和汗水。作为教育者，我们既可以把这本书当成是学校活动“百科全书”，又可以对我们自己的教育教学工作，班级管理工作有一定的指导意义，所以从这个意义上来说，这本书的教益就更深远了。

李先生的《学生第一》像一缕清新的阳光，映射进我的内心，扫清了多年来“惟教师是从”的阴霾。

辗转思索，李先生到底是抱着什么样的心态来做十一学校的校长？是什么让他如此大胆，将校务工作交给学生？

人说：经历是一种财富。丰富的阅历成就了一个教师的梦想——

做语文老师，他改变传统的教学方式，向学生放权利、放时间，让学生成为学习的主体，通过大量阅读提高自身的语文素养。

做校长，他说管理的最高境界是“让每个人都感到自己的重要”，并提出教育理想是“让孩子自由呼吸、自主成长”。

做局长，他通过体制改革，把权利放给校长；又取消了校长的行政级别，用“职级制”对校长进行动态管理。

感动于李先生对待学生的尊重，他说：只有认真倾听，才能产生好的想法；也只有认真倾听，才能让学生产生更多更好的想法。让学生参与到学校真实问题的解决中来，是我们培养学生能力的一个很重要的方法。在十一学校，学生是自己的主人，学校所做出的几乎每一个规定都是在学生参与下完成的。创造性的请学生参加校务会，激励学生大胆说出自己的想法，并且由学校来帮助他们实现，校务会上响起学生热烈的掌声，源于学生自己的议案得到与会师生的认可；花坛内向我们微笑的花草树木，来自学生精心设计无声的提示；处处可

见、精彩纷呈的宣传海报，是学生们创作能力的积极展示；师生共编教材，成为学生们爱不释手的教材；自习室里学生每一次精心的研讨，每一项社团活动的开展，昭示了学生们的青春活力。“校园机会榜”既给学生提供了参与学校日程管理工作的机会，更是一种全新的成长体验，是展示和锤炼学生能力的舞台；学生票决餐饮公司去留，将焦点问题——学生食堂的决策权还给学生„„走进十一，你会发现这里的每一个孩子都是朝气蓬勃，活力四射，年轻的笑容充分展示了十一学校给他们带来的幸福感。

“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是李先生最喜欢的一句话。他秉承这种思想，努力创造着学校的每一个学生的幸福。

学生们与家长发生矛盾，学习中遇到困难，成长过程中产生困惑，对学校教育教学课程设置有新的要求，都可以与校长进行“约会”——与校长共餐，感受校长随和的一面，增进双方的感情，校长也可通过这种方式不经意间走进学生真实的内心世界，建议被采纳了，矛盾化解了，学生们怀着对校长的感恩之情满足的离开，有利于日后更加拼搏的学习。

拜读李先生的专访，他讲的关于自己学生的一个小故事让我震惊，当时他担任班主任，疯狂奔跑去抓逃课翻墙出校园玩扑克牌的学生，那个学生回了他一句话“老师，你除了会让我学习，你还会干什么”。或许这句话给他的震动太大了，同样作为老师的我们，从事教学工作第一线，却很少想过我们应当给学生什么。学习今天的《学生第一》我再来思考这个问题，李先生先进的教学、管理理念给学生带来了一生的财富。他创新管理方式，打破传统，为整个教育界带来了一股新鲜的空气，注入了不竭的动力。

学校充分考虑学生的发展，社会职业考察课程，将现存职业领域进行梳理，帮助学生明确职业方向，让他们在比较中找到适合自己的发展方向，这样学生既可以找到适合自己个性和才能的领域，又可以发挥自己的智慧，获得一生的幸福；名家大师进校园，让十一学子站在巨人的肩膀上观察人生和世界，培养学生非同一般的视野和胸襟；模拟国际新组织锻炼了学生掌握国际政治、国际关系的知识和能力，使得学生探究问题，解决问题的水平不断提高„„这一切的一切，我们看到了十一学校学生的美好明天，我们也看到了李希贵先生及其

同事在努力创造一个真正属于学生的学校，努力打造一个学生可以自由生长、锤炼自我、放飞理想的人生舞台。

再次回眸，李校长所著《学生第一》这本书让我的心灵从此有了归宿，这本书不仅向我们展示了一幅理想教育的篮图，更向我们展示了一幅和谐的画卷，无论是学校管理，还是班级管理，都是可以借鉴的。

瞧！这就是一个教育当家人的胸怀和教育情结，睿智中透出大气，缜密中透出博爱，创新理念，创新思维，创新管理，创新脚步，正因为这种智慧，他才会把学生放在第一位，把教师放在第一位，正因为这种智慧，我们的教育才会焕发出勃勃生机！路漫漫其修远兮，作为教育的一员，我将继续追寻一种教育本真的东西。

第四篇：学生第一读后感

《学生第一》读后感

昌乐外国语学校于观敏

我如饥似渴地读完了《学生第一》这本书。

在《学生第一》这本书中，我们看到的是一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的肩膀；他们睿智机敏，有着智慧的韬略；他们热情友好，乐于助人，有着仁爱的情怀。这就是我们的教育目标。

读了《学生第一》这本书，我被一个个鲜活的故事所吸引，书中介绍了一个个让学生展示和锤炼能力的舞台，使得同学们真正成为了学校的主人。在学校这个大舞台中，同学们尽情地发挥着自己的聪明才智，参与到学校组织的各种活动中去，既增长了见识，又培养了能力。让同学们在快乐中成长，在实践中提高。

我们经常强调让学生成为课堂的主人，事实上，学生不光是课堂的主人，也是学校的主人。所以我们无论举办什么样的校园活动，都是以学生为中心的。在这本书中，“校园泼水节”、“学生大使团”、“学生出版社”等都给我留下了深刻印象。这些活动不仅带给学生们愉悦的情感，丰富了学生们的业余生活，也给同学们留下了终生难忘的记忆。使得他们的人生旅程更加精彩了。

《学生第一》给我们展现了一群了不起的孩子，他们自信、阳光、勇于担当，有着宽厚的翅膀；他们睿智机敏，有着智慧的韬略；他们热情有好，乐于助人，有着仁爱的情怀。我想，这不正是我们外国语学校将来培养出的孩子应有的素质吗？

《学生第一》中的66个故事看似简单，实际上每个故事背后都凝聚着北京

十一中学的老师们鞠躬尽瘁、甘为人梯、匠心独运的精神。我想，这不正是我们外国语学校的老师们应具备的素质吗？

培养有想法的学生，让学生在遇到问题时，能够独立思考，不要人云亦云，这样才能有创造力，我们的民族才有希望。这是十一学校的育人目标，也是我们外国语学校的育人目标。我们昌乐外国语学校人杰地灵，五位领导成员个个身怀绝技，学校汇聚了全县的精华老师和县内外的学生，有着优秀的管理团队，我们也要学习北京十一学校的一些先进的做法，让同学们在这里愉快学习、健康成长，让外国语学校成为他们梦想起飞的地方。

让我们树立学生第一的教育理念，开启教育教学工作新的起点！

让我们树立学生第一的教育理念，努力打造昌乐教育卓越品牌！

让我们树立学生第一的教育理念，全身塑造教师自身高尙素质！

让我们树立学生第一的教育理念，为外国语学校的发展插上腾飞的翅膀！我会与同仁们一起共同努力，深入研究体现我们学校特色的教学理念，力求成为一名学生们喜欢的老师，指引他们共同前进！

第五篇：《学生第一》读后感

《学生第一》读后感

第一次拿到《学生第一》这本书，便被封面吸引住了，那是一张张学生活动的照片。照片上的面庞或充满笑意、或神情专注、或神采飞扬、或一脸狼狈，然而无一例外的都传递着一个信息：在这所学校，学生，真的是排在第一位的。及至翻到封底，则又为李希贵校长的一句话所震撼：校内的合影，除非外事工作需要，校长尽量不要处在中间位置，„„这，到底是一位怎样的校长呢？等看完全书，李希贵校长的形象已跃然纸上。

一位充分发挥学生积极性的校长

新学期又将开始，可能不少学生又在犯愁：唉，又要上学了！然而我想北京市一学校的学生不会有此想法，因为他们对学校的开学典礼情有独钟。原因是在典礼上，有幸运学子可以得到新学期礼物，甚至还有摄像机跟踪拍摄。另外还有有趣的“开学护照”，开学护照上要填写的内容则更能增进师生之间、生生之间的交流。

而“校园机会榜”则又给学生提供了参与学校日常管理的机会，给了学生一种全新的成长体验，为他们搭建了一个展示和锤炼能力的舞台。

我们知道，中学生处于青春萌动期，他们有着旺盛的精力，但同时又有着逆反的心理，李校长的这些人性化的做法则仅仅抓住了学生的心理,让他们爱上了上学。

一位充分挖掘学生创造才能的校长

“时代变化了，课程变化了，就连学生也变化了，如果我们的管理者不去改变自己，却想着去改变教师、改变学生、改变教学，那也不过是一件一厢情愿的事情。”李希贵校长不仅是说了这句话，他还用很多具体的活动演绎着这句话的内涵。不管是“校园里面开公司”，还是“师生共同编教材”，或者是“学科博物馆”、“学生院士”，无不显示着学生们已经意识到了社会科学对人类文明、社会进步、对民族未来的重要作用。这些让学生施展自己能力的平台的搭建正在为20年后的中国培养着栋梁和脊梁，李希贵校长真可谓是高瞻远瞩，放眼未来。

一位尊重学生人格的校长

北京市一学校的校务会上响起了学生的声音、李希贵校长还与学生有约，共进午餐，以及班级命名，这又这些行动无不诠释着北京十一学校的办学的价值取向，即学生第一。这些活动同时又是围绕着学校的雨人目标设计的，既尊重学生的人格，让他们感受到被信任的成就感，同时又体现了李校长一直孜孜以求的培养“有想法的人”的设想。他在寻求一切可以能让学生产生想法的途经以及这些想法能够得以实现的渠道。

一位拓宽师生国际视野的校长

李希贵校长曾经说过：“校长不能把自己仅仅当作一位管理者，单就在学生面前的地位来说，他还应该首先是一位首席教育官。首席教育官影响到的，往往是学生的精神与梦想。”他是这样说的，他更是这样做的。在北京市一学校的学生有机会模拟国际新组织，在这一活动中他们努力在国际框架内寻求解决问题的办法或策略，这让他们更广泛、更深入地了解了世界；北京十一学校还举办世界文化艺术节，每个节日都有不同的切入点，这又培养了学生极为开阔的国际视野；他们甚至还在美国和加拿大建立了20所友好合作学校，定期互派学生、教师访问，让这些学校成为他们课程研发和教师培训的基地，这更适应了学校国际化发展的需要。

李希贵校长，努力打破笑了家长却苦了学生的“文明监狱”，在打造着学生和教师都满意的学校，在打造着学生和教师都向往的学校。李希贵校长的追求是崇高的，是值得的，但相信其中也定有着很多心灵的磨难，但李校长的“学生第一”的追求仍在继续。

苏霍姆林斯基曾经有一句教育界耳熟能详的话：“校长对学校的领导首先应该是教育思想的领导，然后才是行政的领导。”李希贵校长正用他的一言一行在践行着这句话。《学生第一》不仅对学校的管理有着极大的启示，对班级的管理同样有着很好的借鉴作用。当然，这必然要求我们心中也永存着“学生第一”信念，惟其如此，才能真正给我们带来启示与借鉴。2012.8