培养学生之间的竞争意识---李萍

第一篇：培养学生之间的竞争意识---李萍

培养学生之间的竞争意识

浙江省宁波市奉化莼湖镇下陈小学：李萍

摘要：现在的孩子是独生子女，在家里，事事由父母包办，自立能力、竞争意识极差。教育的目的在于培养人，使受教育者在教育过程中不断提高，健康成长。当今世界是竞争的世界，竞争越来越激烈，人们越来越认识到培养青少年的竞争意识和竞争能力的重要性。因此，当前教育非常重要的是培养学生的自信心和成功心态，培养学生的竞争意识合作精神，怎样培养学生竞争意识，使学生能对自己未来的成功始终充满信心，敢于面对现实，不懈努力，敢于面对人生的种种挑战呢？我们教育工作者必须积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。

关键词：培养；学会；竞争；意识

一、竞争意识问题的发现和提出

在平时的教学中，我一直觉得纳闷：为什么现在的学生那么的不要强？为什么学生把老师的批评不当一回事？为什么学生觉得自己考差了无所谓？偶尔还感觉不到个别学生的自尊心。这种情况基础好的差的学生身上都有，比如我们班学生宋佳芳，基础比较好，人也聪明，但是每次考试高分考不起，学习也默默无闻，她从不去和别人比较，自己分数比别人低也无所谓，老师布置的作业像任务一样完成就好，从来不会自己再去学一点别的东西，我偶尔说说她，她就不做声，好象不当一回事，一副让别人好去吧，我就考这么多。还有我们班的徐章生、费豪旭基础差，但是脑子不笨，每次考不及格，我就说他们这么差，别人那么好啊？你们就笨一点吗？他们一点也没关系，一副我就这么差拉，怎么着？真是让我一点办法都没有。后来我想我这么说他们，一个人着急根本就解决不了问题，还得从他们身上找原因，发现他们竞争意识极差。

思考现在学生的学习态度与学习状态，在学习态度上，由于少了和别人进行比较，进行竞争，争取更多的尊严的心理，就少了学习的动力和压力。在学习状态上，由于少了竞争，当水平相近的两个学生面对差距较大的成绩时，较差的学生并没有那种发奋努力来再超过对方的想法，所以成绩就会越差越大。那么如果适当的引导学生产生与同学比成绩，比能力的竞争意识，通过适当的竞争来增强他们学习的压力和动力，来提高他们学习的效率，还是很有必要的。

问题发现了那么我们要对症下药如何培养学生的竞争意识来提高学生的素质这个问题一直捆饶着我，以下是这几年的教学经验总结了一点点经验，有待进一步的思考。

二、问题解决的方法及实施措施

小学生往往不知道怎么竞争，什么时候竞争，该怎么竞争，作为教师我们要引导学生竞争，给学生铺好垫子，让学生学会竞争，我们要从很多方面来帮助学生。要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。

1、给学生找恰当的竞争对手

心理学上说每个学生都希望自己比别人强，利用小学生这种心理，我在班级中开展了“比一比谁厉害”的活动。选择竞争对手是最关键的。学生往往选择班级最优秀的同 1

学作为竞争的对手。由于差距大，经过一段时间的努力比不上就丧失了信心，加之小学生自制力低，竞争往往是半途而废。针对这种情况，我给他们提出两条参考意见：竞争对手应某一方面比你强；竞争对手与你的差距不要过大。这样学生选择的竞争对手就比较实际了。如我班有一名学习成绩考50上下的学生，选择了一名成绩60左右的学生作为竞争对手，经过一段时间的努力，他也能考60分，因此增强了自信心，下次给他再 找65分以上的学生作为竞争对手，这样他的成绩就慢慢的好了。第二名的和第一名比，第三名和第二名比，差距小，比起来更有信心。也可以帮学生选择竞争者某一方面相比较，不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。例如，在让学生做作业中，那些学困生的作业错误比较多，如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率，反而会遭受挫折。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度，同样能获得理想的竞争效果。刚开始我给他们找对手，结对子，列好名单。经过一段时间的比较取得一定的进步，大大增加了他们的自信心，也尝试到了进步的乐趣，这样他们逐渐树立了不断进取、积极竞争的意识。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。

2、给学生创造竞争的平台

我感觉班干部也是他们竞争的平台，我取消班干部的“终身制”。为了体现人人平等、公平竞争，谁表现好就给谁当，每两个星期竞选一次，人人都有当班干部的机会。全班同学在工作中懂得了，机遇对于每个人是平等的，但它只属于积极进取的人。许云兰，从来没当过班干部，我鼓励她只要在这两个星期里，你表现积极，成绩考90分以上话就给你当一次劳动委员，她一下子很兴奋，不管学习劳动都特积极，以前考85左右的她特别努力终于考了91分，我就给她当两个星期的劳动委员，她表现出较强的工作能力和工作热情，人也变开朗了。这件事给全班同学很大的鼓舞，特别是使那些普通同学看到了希望，懂得了机遇人人平等，只要积极努力、勇于竞争，就一定会成功。

我们学校每个班级每个月都要出一期黑板报，这也是他们竞争的平台。我在第一个月里，亲自带领每组组长和擅长画画和书写漂亮的学生出第一期黑板报，在这个过程中，我一边示范给孩子们看如何排版、构图等，一边教给他们出黑板报的方法和小窍门。接下来的每个月，我放手让他们带领自己组的同学各出一期，要求每一组的每位同学都要参加，可以是写字、画画;也可以是排版或找资料，哪怕是帮帮忙画一条线也成，这样学生的动手能力得到了实际性的锻炼。等每期黑板报出完后，请美术老师和班干部给他们组打分，为了得到好成绩，每一组的同学们都拿出了自己的看家本领，并显示出一种众志成城的决心。这样黑板报的质量提高了，学生的竞争意识强烈了，更便他们懂得了团结同学和分工合作的重要性。

学生作业的好差也是竞争的平台。平时改作业时，全对的学生得一个优，每得到三个优就到老师那领一颗星星，一个月里看谁得到的星星最多，前三名的学生可以奖一本书。那些获得书本同学露出了开心的笑容，心里暗暗下决心，下次作业一定要保持做得

更好!而那些作业做得不好的同学，暗暗下决心下次一定努力超过他们，争取下次得到奖品。

学生工作的积极性也是竞争的平台。在班级的日常工作中，如礼仪、纪律、卫生等方面我组织各个组交叉检查评比，互相监督，互相促进。对表现好的组称之为“优胜组”、“星星组”、“纪律小标兵”。并在班队课中、晨会中等时间里请这些组长谈谈他们的成功经验，对暂时落后的组，不是批评而是要他们找找本组与其他组存在的差距，有什么做得不够的?什么还需要改进的?并提出自己的决心和计划。在平时活动中，我也就多些倾向、督促他们，使他们知道老师是在关注着他们组，从而激发了他们努力地完成各项任务。为了避免各组产生矛盾，我让班干部担当起“调剂师”，让他们去处理好同学之间的关系。出于竞争，每一组都想获胜，因而每组也都使出了浑身的解数把学习和工作搞好，搞出色:每一组都好了，自然而然，全班的各项工作也就开展得有声有色了!

在校园的学习和生活中处处有竞争，让学生在每个平台上展示自己，挖掘自己，享受竞争带来的乐趣。

3、给学生提供多种竞争的方式

竞争的方式包括：小组和小组比，学生和学生比，班级和班级比。教师要做出及时评价，对小组评价，教师应在每堂课或某一学习内容结束后，对学习小组的目标掌握情况及时作出评定，定期对学习小组的评定汇总，对各小组作出综合性评价，分为一般组、良好组、优秀组、超级组四个等次，还要给予优秀组和超级组一定的精神奖励，如奖书本，组织活动等，激发各小组奋勇争先的积极性，形成组与组间明争暗赛的竞争局面；对组内学生和学生评价，由教师及各学习小组共同依据小组成学生的进步变化情况对其做出评价，增强学生个人进取向上的竞争意识；对组间同等水平的学生评价，教师应定期对全班学生进行分类评价，让优秀生与优秀生相比，一般学生与一般学生相比，差生与差生相比，比变化幅度，比学习成绩，使每个学生竞争有对手，追赶有目标，促使学生始终处于竞争状态；对班级和班级的评价，学校开展的拔河比赛，口算比赛，每次考试总分，平均分的评比啊，对考好的班级给予奖励。这些等等方式都能使学生形成竞争的意识，可以大大加快学习的效率和效果。

4、巧用评价的激励功能

在教学活动中，运用科学合理、行之有效、恰倒好处的评价方法不仅能促进教学，还能更好地激发学生的学习热情、积极性，不断培养学生的竞争意识，使学生的身体素质与思想品质得到同步提高，从而提高教学效果。

我在教学过程中，充分利用星星评价的激励功能，为了给他们提供竞争的平台，我在教学中开展了许多游戏活动，比赛之前首先讲明这次游戏比赛的评比及奖励办法，如：做的最好的一组的每人发2颗星星，第二名的发一颗星星。这样，使学生对努力争取星星产生浓厚的兴趣，然后才讲解游戏方法、规则、要求以及注意事项，这样学生认真听讲，很快就明白了方法规则；接着叫学生分组讨论，开始合作进行比赛，他们在完成任务过程中非常努力，非常认真，把每个游戏都做得很好，因为做的好的组会非常光荣，那么教学效果自然也就达成了。所以在教学实践中，巧用星级评价法，能进一步调动学生的积极性，培养学生的竞争意识，安全、顺利、轻松地完成了教学任务。

三、培养学生竞争意识时应注意的问题

教师通过各种措施鼓励学生参与竞争，鼓励是好事，但是，如果盲目地鼓励学生竞争，却没有让学生了解到竞争的意义，恐怕这种鼓励非但不会起到推进作用，还会导致学生为了得到鼓励而恶性竞争。所以教师在培养学生竞争意识的同时还要做到以下几点：

1.树立正确的竞争观念

有的学生以为竞争就是不择手段地战胜对方，“置人于死地而后快”。比如，有的学生为得到老师的关注，就说别的同学的坏话等。这时，教师要教育学生认识到，要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了，受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的表现，应该予以彻底地消除。另外，教师要鼓励学生在优良的作风及精神道德方面与同学竞争，与同学比学习、比纪律、比团结、比进步、比友谊。教育孩子要珍惜同学间的友谊，要运用正当的竞争手段，不能做出伤害同学的事情。

2.竞争中要学会宽容

现实生活中，部分在竞争中失败的学生，往往会流露出不高兴的情绪，会对获胜的一方充满敌对情绪，表现为不再和对方交朋友，甚至怂恿别的伙伴孤立他。这点也反映出这些学生还未能积极、正确地面对竞争，这就要求教师在培养学生竞争意识的同时，提高学生的竞争道德水平，教育学生在竞争中要学会宽容。让学生明白竞争不应该是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀。

3.避免竞争中的嫉妒心理

有的学生害怕同学比自己强而对同学采取“封闭”和“打击”的对策。比如，有好的资料和信息不愿意借给别的同学，对同学的求助漠然置之，解题方法告诉别人怕别人考得比自己好，甚至毁坏比自己强的同学的资料等。这时教师要启发学生在竞争中表现出高尚的情操，不要以打击对方的方式来达到自己的心理平衡，让学生认识到竞争不应是阴险和狡诈、暗中算计人，应是齐头并进，以实力取胜。

4.竞争与个性

心理学研究表明，个性与竞争能力是紧密地联系在一起的。发展学生的个性，应从其本身的需要、兴趣出发，让学生不但有广阔的知识背景，更要掌握几种特殊的才能和本领，具

有较完善的人格。而且，能自理、自主、自律、自信的学生，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。个性突出的学生，其自身往往蕴涵无穷的竞争力量。

5.竞争中的心态

有的学生的竞争欲望过于强烈，这时学生应该先帮孩子端正心态，要让学生明白竞争是展示自身实力的机会，是件美好的事，要用从容的心态看待超越和被超越，不应充满妒忌和愤懑。参与竞争的意义之一，就是学会有风度地接受失败，并且诚心实意地祝福对手。告诉学生，在竞争中得到胜利固然值得骄傲，但和同伴之间的团结协作的精神，也是现代生活中不可或缺的品质。

6.竞争中的挫折

在竞争中，没有常胜将军，没有哪个人能在各方面都次次取胜。因此老师应该引导学生正确地对待失败和挫折，知道强中还有强中手。让学生接受一些挫折教育，能培养学生的意志，让学生感到失败并不可怕，只有在失败之后及时地调整自己的心态，消除不必要的紧张、忧虑和自卑等消极情绪，才能争取到下一次的成功。在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，由我和班委会共同审阅，并采用批语的形式，给予客观公正的评价，中肯地指出该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。

7.给学生减压

教师在引导教师竞争的时候要特别注意：在任何竞赛前，不要给学生太大压力，诸如“你一定要拿第一”、“你一定要赢某某”等，而应告诉学生，只要你努力了，老师就会高兴，时刻对学生充满信心；在电视上看过这么一个镜头：一个妈妈说，她对孩子永远都是鼓励，哪怕她的孩子考最后一名，她也会表扬孩子说：“你已经考得很不错了，妈妈相信你下次肯定会考得比这次好。”我相信这孩子以后肯定会进步，因为他有个会鼓励他的妈妈。对于学生的一时失败，教师可以给一些很具体的建议，让学生知道自己今后努力的方向。

8．让学生在竞争中学会合作

教育学生在合作的基础上竞争。竞争具有残酷性，但竞争并不是冷酷无情，不是孤军奋战，竞争需要合作。新的课改观念特别强调要培养学生的合作精神，教师应在鼓励学生竞争的同时，强化学生的合作意识。在许多集体项目的比赛中，像拔河比赛，小组间的卫生竞赛，班级间的歌咏比赛等，都需要大家的真诚合作，没有合作，取得成功的机会就不大。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如，个人学习成绩竞赛，它不仅仅是局限在考场上的应试，在平时的学习中，同学之间应相互帮助，取长补短，这就是合作。让学生在竞争中学会合作，是竞争的需要。

四、感悟和体会

如果老师没有竞争，除了教书，就是写教案、改作业，那么这也不是一个好老师，是一个失败的老师，是一个教书架，他不会与时俱进，适应不了社会的发展对老师的需要;学生没有竞争，除了上课，就是做作业、玩耍，过得是无忧无虑的童年生活!那么少年不努力，老大徒伤悲。这样没有斗志的学校就像一潭死水，教学质量自然不尽人意。所以竞争从教师自身做起，时刻灌输学生的竞争意识来提高学生的成绩和各方面的能力。

我在平时教学中，作为班主任，在管理班级上我更注重培养学生的竞争能力，在班集体建设中，首先要培养学生勤奋好学、求思上进、你追我赶的良好学风，竟过几年时间的实践，无论是学校活动的开展，还是各级各类的比赛，我班都能脱颖而出，中等生的成绩好了，不及格的学生也进步了，有些能考及格了。是竞争调动了学生们的积极性，给他们的生活和学习带来了挑战和乐趣。

我相信，不久的将来，面对着复杂多变的社会，他们将轻松自如地迎接着--次次的新的挑战!只要我们每一位教师积极创造条件，就会使学生树立竞争意识，学会竞争，取得进步。

参考文献：

[1]候书新.《如何促进孩子的心理健康》，延边人民出版社出版社，2001年。

[2]《当代教育创新》2004年第四期

第二篇：如何培养竞争意识

如何培养竞争意识

周二下午第四节，九年级全体同学们在操场上正在进行“体育三国争霸”活动,规则如下：班主任把本班的的同学分为男女各一组，每组挑出10名同学，分别并且根据他们运动能力的差异，先后按照顺序排列起来。三个顺序相同的同学同时进行较量，获胜次数最多的班级就是获胜者。我让他们根据自己的实际情况给自己定位，结果却出现了意想不到的场面。有些同学互相推诿，相互谦让，都不愿出面，生怕出来竞争。经过我一番劝说，终于凑足了参赛人数，但看着他们的表情，就知道他们是被逼的，内心缺乏对比赛获胜的渴望。出现这种情形，顿时感觉到：是应该到了培养其竞争意识、挖掘其内在潜力的时候了。

在接下来的日子里，我便开始想办法、出点子。竞争意识泛指外界活动所做出的一切积极、奋发，不甘落后的心理反应。

首先，努力为学生创设竞争的氛围。应该有目的、有计划地创设各种条件，引导他们去竞争。于是，在平时教学工作中，我开展了各种竞赛活动，培鼓励学生积极参与，敢于挑战自我。在班级开展“卫生竞争”、“纪律竞争”、“优秀作业积分赛”、以及演讲、唱歌、绘画、书法等等。，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“XX竞赛评比台”，采用记分制或动态等级评比制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。开展这些活动，让学生在竞争中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得了良好的心理锻炼。另外，我们班不但有质量的竞争又有速度的竞争。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生两眼一睁开始竞争，争起床速度(不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量;大课间又是一系列的争：争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐。晚自习时;争的是谁提前进入自习状态，争的是学习效率。学生与学生之间小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、不断完善着自己。

其次，指导学生选择合适的竞争对手。学生的学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐，在竞争时让他们站在同一起跑线上，很显然是不现实的。竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会倍增，避免了不必要的失败与挫折，学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度。这种“优惠政策”给学困生设置了相对宽广的比赛空间，他们在希望的天空中展翅翱翔，同样能获得理想的竞争效果。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。

最后，我们特别重视过程的经历，使学生在公平公正的良性竞争过程中滋生竞争意识。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成”的道理。要保证学生积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的手段。

“竞争”这个词 我们中学生应该不会感到陌生----因为我们时时刻刻都面临着它,为考试而竞争,为拿第一而竞争.的确,无论在学习上,还是在生活中,如果失去了竞争,一切都毫无意义,我们只有敢于竞争,善于竞争,才能不断完善自己,超越别人

一个人总要在竞争中不断成长,同样 竞争也是集体,一个民族,向前发展和进步的真正动力,"爱拼才会赢',我一直相信这句话,因为它激发了我磨练了我 所以，我们教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们

第三篇：关于培养学生的竞争意识的问题

题目：关于培养学生的竞争意识的问题

（论文）

姓名：职务：教师

关于培养学生的竞争意识的问题

【摘要】：在这个竞争激烈的社会里，不懂得竞争就意味着将要被社会淘汰。而未来的世界肯定充满着比现在更激烈的竞争。因而从小培养学生竞争意识，是我们老师义不容辞的一份责任。我开始接手这个班的学生是一群刚从二年级生上三年级的小学生，可能是因为社会阅历比较少，他们只知道外面的世界很精彩，却不懂得外面的世界充满了竞争的火药味。

【关键词】： 竞争意识 培养学生 中学生 共同发展 心理品质

竞争是生物学关系之一，强调在两者或两者以上发生的行为，是指为了己方的利益而跟人争胜，是个人或者团体，为了达到某种目标，努力争取其所需求的对象而言。这种对象有物质或非物质的。我们的时代无处不存在着竞争，随着社会的不断进步与发展，竞争也日趋激烈。人们要生存发展，要适应社会，就必须具备竞争意识，必须学会竞争。所

以，培养学生的竞争意识，已成为当前学校教育的一项重要内容。那么，如何培养学生的竞争意识呢？我们可从以下四个方面着手。、一、善于为学生创设竞争的机遇

要培养学生的竞争意识，教师就应该有目的、有计划地创设各种条件，为培养学生的竞争意识提供机遇。在教育教学工作中，我主要通过开展各种竞赛活动，培养学生积极参与竞争，敢于挑战自我的意识。例如，经常性地在班级开展“卫生竞争月”、“纪律竞争周”、“优秀作业积分赛”、“考试成绩进步赛”以及演讲、唱歌、绘画、拔河、书法比赛等等。开展这些活动的目的，是让学生在竞争的过程中认识竞争，学会竞争，勇敢面对竞争，并在活动中相互学习，互动发展，同时获得良好的心理锻炼机会。我们特别重视过程的经历，使学生在公平公正的良性竞争过程中滋生竞争意识。更重要的是，培养他们无论遇到什么挫折能有始有终地完成一件事情的品质，从而使学生懂得“有志者事竟成”的道理。要保证学生积极地、持久地参与竞争活动，除了给予及时的指导外，适当的鼓励与赞赏是不可或缺的手段。我的做法是，每开展一项竞赛活动，就在班级设立“XX竞赛评比台”，采用记分制或动态等级评比制，对每个学生的进步予以肯定和表扬。同时，教师要明确告诉学生，机遇对于每个人都是平等的，但它永远属于那些积极进取的人。古今中外的成功者，无一不是积极进取的实践者。同时让他们明白，优异的成绩源于坚定的自信心和用之不竭的自信力，在充满自信的基础上，重视每一点滴的进步，才会实现伟大的目标，这是竞争成功的关键所在。学生在激烈的竞争中，品尝着艰辛与成功，竞争意识会逐步增强。

二、指导学生选择合适的竞争参照

一个班级的学生，学习水平、思想水平以及能力水平参差不齐，在竞争过程中，让他们在同一起跑线上启程，并取得同样的效果是不现实的。那么，指导学生选择适合自己的竞争参照，就显得尤为重要了。这包括两方面的内容。一是指在竞争前选择好合适的对手。所谓“合适的对手”，是指竞争对手比自己的水平高，但差距不大。与合适的竞争对手竞争，成功的几率会倍增，避免了不必要的失败与挫折，学生的自信心会在不断的进步与成功中得以加强，这给竞争平添了许多积极因素，使班级的整体竞争能健康顺利地向前推进。二是指竞争可以选择某一方面相比较。不同的学生有不同的优势，为了让学生在竞争中尽情展现自身的优势，彰显自我风范，强化竞争意识，教师可引导学生在竞赛中与竞争对手比较某一方面的优势。例如，在开展“优秀作业积分赛”中，那些学困生的作业错误比较多，如果让他们与成绩较好的学生比较作业的正确率，反而会遭受挫折。可以让学困生与学习成绩相近的学生比较进步的幅度，比较作业文面的正规性，作业态度的认真度。这种“优惠政策”给学困生设置了相对宽广的比赛空间，他们在希望的天空中展翅翱翔，同样能获得理想的竞争效果。值得注意的是，教师应把准衡量的标准，以激励为主，最大限度地扩大赞赏范围，加大赞赏力度，这对培养学生的竞争意识能起到积极的助推作用。

三、培养学生不怕失败的心理品质

尽管竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰，这是竞争必然带来的结果。成功与失败，永远与竞争相伴随。开展竞争活动，不仅仅在于通过活动使竞争意识深入学生的心灵，也不仅仅在于培养学生的竞争能力，还在于使参与者得到各种心理体验与心理调整，特别是在经历了失败的阵痛之后，心理承受力的锻炼与心理平衡的再调整，对参与者至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必须具备不怕失败、屡败屡战的顽强战斗精神，这种敢打敢拼、永不言败的心理品质的培养，较之竞争能力的培养有着更为重大、更为深远的意义。所以，教师应当重视学生心理素质的锻炼，使他们在成功与失败的交替感受中，心理更趋成熟。

在每次竞赛结束后，我都让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，形成书面材料后，由我和班委会共同审阅，并采用批语的形式，给予客观公正的评价，中肯地指出

该生在活动中存在的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，我们在批语中对他的努力给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的个中原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。

培养学生不怕失败、敢打敢拼的心理品质，是一个长期的工程，教师要不厌其烦地在每次竞赛中和竞赛后耐心地进行指导，保证学生能始终以积极的心态，主动迎接各种挑战。

四、帮助学生树立正确的竞争观念

现代教育培养观对成才的标准有了新的认知层次，看一个人是不是合格的人才，不仅要看他的知识和能力水平，还要看他的情商高低，即看他是否有高尚的情操、崇高的理想，是否胸怀坦荡、光明磊落。一个知识渊博，但道德沦丧的人，是无论如何也不值得任用的。因此，我们在培养学生竞争意识过程中，要帮助学生树立正确的竞争观念。具体可从三方面入手。

1、教育学生理性地对待竞争。包括两个层面，一是要消除竞争中的嫉妒心理。要使学生明白，竞争不是相互残杀，竞争是一种超越。要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了，受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的表现，应该予以彻底地消除。

2、教育学生采取正确的手段竞争。竞争要凭借自己实实在在的苦干赢得成功，不能靠投机取巧谋取私利。就是说，竞争的手段要正当，要光明，要符合道德规范和法律法规。这些道理教师要经常灌输给学生，并在活动中加以实施。例如，班级进行“优秀作业积分赛”时，有两名学困生为了取得较好的成绩，让高年级的学生代写作业，我敏锐地感到，这是对学生实行道德教育的好机会。于是，我和班委会对两名学生进行了相应的惩罚，降低他们作业的积分档次，并在班会上以此为主题，展开了大讨论，让全班同学明白，竞争是一项道德活动，弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识，并付诸于行动，一股良性的竞争之风便在班级很快形成。

3、教育学生在合作的基础上竞争。竞争具有残酷性，但竞争并不是冷酷无情，不是孤军奋战，竞争需要合作。新的课改观念特别强调要培养学生的合作精神，教师应在鼓励学生竞争的同时，强化学生的合作意识。在许多集体项目的比赛中，像拔河比赛，小组间的卫生竞赛，班级间的歌咏比赛等，都需要大家的真诚合作，没有合作，取得成功的机会就不大。即使一些个人之间的竞争，也需要人与人之间的相互帮助与合作。譬如，个人学习成绩竞赛，它不仅仅是局限在考场上的应试，在平时的学习中，同学之间应相互帮助，取长补短，这就是合作。合作意识的培养，教师要进行口头教育，还要与教育教学内容有机地结合起来，唯此，学生的人格才会得以全面地发展。

拥有竞争意识能推进个人的发展，所以，我们教师在教育教学活动中，应该抓住机遇，不失时机地创设条件，鼓励学生积极参与竞争，培养并强化他们的竞争意识，以增强他们适应未来社会的能力。

第四篇：竞争意识培养备用资料

3、引导学生理性地、积极地对待竞争

竞争是不能回避的，是一件富有刺激性的、让人紧张也让人兴奋的事情。无论是成功还是失败，结果都会转瞬即逝，人生会面临无数的竞争和考验，没有哪一次可以决定我们漫长的一生。对于既定的结果，无论输赢，都不要太在意，而是应该看看我们能够发现什么、学习什么，当我们面临下一个目标的时候，我们怎样做才会更好。应该教会学生看重和感受竞争的过程，不断的超越自己，而不是和别人比高低。因此，我们在培养学生竞争意识过程中，要帮助学生树立正确的竞争观念。具体可从四方面入手。

（1）教育学生理性地对待竞争。

要使学生明白，竞争不是相互残杀，竞争是一种超越。要凭借自身的实力和努力，在相互尊重、相互信任、相互帮助的基础上进行竞争。别人进步了，成功了，要为之高兴；自己失利了，受挫了，要正确地面对。嫉妒他人，甚至采取卑劣的伤害手段戕害他人，是心理不健康的表现，应该予以彻底地消除。

（2）教育学生采取正确的手段竞争。

竞争要凭借自己实实在在的苦干赢得成功，不能靠投机取巧谋取私利。就是说，竞争的手段要正当，要光明，要符合道德规范和法律法规。这些道理教师要经常灌输给学生，并在活动中加以实施。

案例：对抄袭作业的学生的处理（王银敏）

班级进行“优秀作业积分赛”时，有两名学困生为了取得较好的成绩，让其他学生代做作业，我敏锐地感到，这是对学生实行道德教育的好机会。于是，我和班委会对两名学生进行了相应的惩罚，在耐心的教育使他们认识到自己的错误的同时，降低他们作业的积分档次，并在班会上以此为主题，展开了大讨论，让全班同学明白，竞争是一项道德活动，弄虚作假是不光彩的行为。当大家达成了共识，并付诸于行动，一股良性的竞争之风便在班级很快形成。

（3）教育学生在合作的基础上竞争。

培养学生的竞争与合作的意识需要从小开始，从小事做起。在培养学生竞争意识过程中，也应让学生明白，竞争不应是狭隘的、自私的，竞争者应具有广阔的胸怀；竞争不应是阴险和狡诈，暗中算计人，而应是齐头并进，以实力超越；竞争不排除协作，没有良好的协作精神和集体信念，单枪匹马的强者是孤独的，也是不易成功的。

鼓励学生参与集体竞赛，为集体的取胜尽最大的努力。以班、组为单位的智力竞赛、体育比赛等，是一种集体竞争行动，要求每个人既要发挥最大的潜能，又要互相合作协调，使整体取得成功。目标是既要战胜对方，但又不能损害对方，学生从中可学到许多竞争的方式方法，比如公正、公平等，从而促进学生良好的竞争意识的形成。

（5）教育学生正确对待竞争中的胜利与失败。

有竞争就必然有胜利与失败，在学生取得胜利时，要让其知道一山更有一山高的道理，终点永远在前面，失败时也别以为世界末日到了，耐心帮学生找出失败的原因，校正其努力的方向。胜利时洋洋得意，失败时垂头丧气，都是缺乏良好竞争意识的体现。

培养学生不怕失败的心理品质。尽管竞争是公平公正公开的，但竞争的残酷性依然存在。优胜劣汰，这是竞争必然带来的结果。成功与失败，永远与竞争相伴随。开展竞争活动，不仅仅在于通过活动使竞争意识深入学生的心灵，也不仅仅在于培养学生的竞争能力，还在于使参与者得到各种心理体验与心理调整，特

别是在经历了失败的阵痛之后，心理承受力的锻炼与心理平衡的再调整，对参与者至关重要。一个志在必得、永不服输的竞争者，就必须具备不怕失败、屡败屡战的顽强战斗精神，这种敢打敢拼、永不言败的心理品质的培养，较之竞争能力的培养有着更为重大、更为深远的意义。所以，教师应当重视学生心理素质的锻炼，使他们在成功与失败的交替感受中，心理更趋成熟。

及时总结反思。在每次竞赛结束后，让学生进行自我总结，总结成功的经验，找出失败的原因，老师对学生要给予客观公正的评价，中肯地指出学生所表现出的不足。对那些已经尽了最大努力，结果以失败而告终的学生，需要给予真诚的肯定与赞赏，鼓其斗志，并坦诚地指出造成失败的个中原因，提出建设性的意见。这样的指点，学生愿意接受。经过一个阶段的心理调整，绝大多数经历了失败的学生会告别过去，以全新的姿态投入新的竞赛中。

在学生失败的时候加以赏识。学生失败的时候可能更需要“赏识”这件武器。如果这时不“赏识”学生，学生可能得到的不仅是失败，而且还有失败留给他的沮丧心情，这可比失败本身可怕多了。而有了这件武器，学生就能从失败中得到一些可贵的东西。

不要讳言学生的失败。失败就是失败，怎么样也不能把失败说成功，这是没有说服力的。同时，也不能把失败归因于客观因素，让学生正面自己的失败，这是第一课，也是很重要的一课。父母不妨多与学生讲讲人们失败的例子，历史故事也好，名人轶事也好，自己的亲身经历也好。总之，让学生知道，失败是每天每时每地都在发生的，每个人也都会遇上的。这是人生的常态。

让学生想“我得到了什么”。成功与失败并不是对立的，它们不过是一种比较，有时，成功只是比失败多了一点点。只要向目标靠拢，也就是一定意义上的成功。

无论成功或失败，都比不做好。完全不做就是个零，而只要去做了，哪怕只做到0.01,也比0要大。启发学生，不要想着那没有得到的99.99,也要想那0.01究竟是什么。

调节学生的情绪。让学生放松心情，方式当然多种多样，听音乐看电影打球散步等等。总之，让学生从沮丧中摆脱出来。

（4）科学引导，循序渐进。

第一、情境引导。在主题班会上采用角色扮演法，创设出一定的竞争人际冲突情境，让学生在活动中感受不同角色的内心体验，同时实现心理置换，真正体会正确的人际行为带来的内心满足与愉悦，从而引导学生产生对竞争和合作的向往和追求。

第二、活动培养。有意识地组织一系列所有参与者通力合作的竞争活动，如球类竞赛、宿舍文化建设竞赛、小组卫生评比等，引导学生学会竞争，感受团结合作、互帮互助、共同承担责任、共同分享竞争胜利的快乐或失利的苦恼。这样既培养学生的竞争意识，又促进学生的团结合作意识。

第三、榜样示范。通过优秀学生、班主任、科任教师以及优秀家长、先进人物等的榜样作用，引领学生产生积极的竞争情感体验。

案例：对自信心培养的认识（王银敏的学习心得体会）

第一，经常关注自己的优点和成就。你总想自己的缺点和失败，你当然会越来越没信心。这不是灭自己的威风吗？你必须长自己的志气。你总会有许多优点和成就的，把它们列出来，写在纸上。至少写出五个优点和五项成就。对着这张纸条，经常看看、想想。在从事各种活动时，想想自己的优点，并告诉自己曾经

有过什么成就。这叫做“自信的蔓延效应”。这一效应对提升自己的自信效果很好，有利于提高从事这项活动的成功率。

第二，多与自信的人接触和来往。“近朱者赤，近墨者黑。”你若常和悲观失望的人在一起，你也将会萎靡不振。若你经常与胸怀宽广、自信心强的人接触，你一定也会成为这样的人。多与有志向、有信心的人交朋友吧。

第三、自我心理暗示，不断对自己进行正面心理强化，避免对自己进行负面强化。当你碰到困难时，一定不要放弃。要坚持对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！”等等。你重复对自己念叨有信心的词语，是一种很重要的自我正面心理暗示，有利于不断提升自己的自信心。这已为心理学的研究所证实。

第四、树立自信的外部形象。一个人，保持整洁、得体的仪表，有利于增强自己的自信心。举止洒脱，行为端方，助人为乐，目不斜视，就会有发自内心的自信。同时，加强锻炼，保持健美的体形，对增强自信也很有帮助。

第五、保持一定的自豪感。一个人，谦虚是必要的，但不可过度。过分贬低自己，对自信心的培养是极为不利的。人不可有傲气，但不可无傲骨。要相信自己，充满对自己的自豪感。

第六、学会微笑。微笑会增加幸福感，进而也能增强自信心。你不妨试试看。一笑，自信从中而来，几乎立竿见影。

第七、懂得扬长避短。在学习、生活、工作中，要经常抓住机会展现自己的优势、特长，同时注意弥补自己的不足，不断求得进步。这样，你就会提高成功率，也会得到更多的赞扬声，肯定能增强自信。

第八、多阅读名人传记。因为很多知名人士，成名前的自身资质、外部环境并不比你好。有的甚至在你的年龄时，比你现在的情况差远了。多看一些这方面的材料，会让你知道你其实是具备成功的条件的，成功也是完全来得及的，这样有助于提升你的自信心。

第九、做好充分准备。从事某项活动前，如果能做好充分的准备，那么，在从事这项活动时，必然较为自信，从而有利于顺利完成这项活动。一旦这项活动做得很成功，必会反过来又能增强整体自信心。

第十、给自己确定恰当的目标。目标太低，太容易实现了，不能提高自信心。但目标也不能太高。目标太高，不易达到，反而对自信心有所破坏。恰当的目标是：用力跳起来刚能碰到。

第五篇：在小学数学教学中培养学生竞争意识

在小学数学教学中培养学生竞争意识

的几点体会

罗旧小学

周福刚

摘要 ：未来社会是一个充满竞争的社会，我们的教育必须从小就向学生灌输竞争思想，使竞争意识与儿童的成长同步进行。心理学家托伦斯曾做过竞争条件下学生创造性思维的实验，结果表明，每个年级的学生在思维灵活性、清晰性和流畅性等方面都远远优于非竞争条件下的情况。我们的竞赛活动正为学生提供了一个竞争的机会，它能极大地激发同学们奋发向上的精神，培养他们追求真理和克服困难、百折不挠的思想品质。

关键词：小学 数学 竞争意识 培养

一、竞争的概念。

苏霍姆林斯基说过：如果教师不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。教学实践证明竞争可以让学生产生这种状态。什么是竞争呢？教育心理学认为：竞争是指为了同一个目标展开争夺，促使某种只利于自己的结果获得实现的过程。

二、竞赛在数学教学中的作用。

小学数学教学结构应构成一个完整的体系，这个体系应该是：数学学科课--数学活动课--数学兴趣课--数学竞赛活动。它由低级向高级发展，由基础向高深延申，从而构成一个坚实的宝塔结构，其中的竞赛活动就是这个宝塔的塔顶。在这一体系中，数学学科课和数学活动课尽管教学的要求不尽相同，但它们都是法定的教学内容，都有法定的教学时间，都是面向每一个学生的教学，也就是“下要保底” 的教学；而数学兴趣课和数学竞赛活动则是“上不封顶”的教学。因此，我们的数学竞赛活动应当以数学学科课为基础，以数学活动课为阵地，以数学兴趣课为助推器，它不能脱离课堂教学，也不能自成体系。这样，既保证了全体学生学好数学的基础知识，提高数学素质，又能促使那些具有数学天赋的学生脱颖而出。可见，好的小数竞赛活动不仅无碍素质教育，而且为更好地实施素质教育起到巨大的推动作用。可以认为，小数竞赛活动是锻炼学生意志，培养学生创新精神的重要手段之一。

三、在小学数学教学中培养学生的竞争意识的几种方式。

1、在数学课上适当采用竞赛是激发学生学习积极性的有效手段，学生在竞赛时比平时正常情况下更能投入学习。竞赛时，由于学生有很强的好胜心总希望得第一，得到表扬，利用学生的这种心理可以使学生的学习兴趣和克服困难的毅力大大增强。如在分组教学中学生做练习题目时我就让最先完成的那个同学在自己组的小黑板上展示自己的题目。

如做简便运算：

168－52－48 125×88 1300÷25÷4 小组内的同学争先恐后的认真做题目，都想上去展示；但是老师又讲了当你认为别人做错了时候有上去更正的权力。有的学生很快做好了，但很又被人更正过来了，有点不好意思，所以在下次做时格外小心认真。还有就是一些学生的字迹不够工整也被别人更正了，下次也得到了很好的改善。

2、在单元测试时我也采用了竞赛的形式。

我把一个班的同学都分成了两人一组形成了竞争对手，让成绩和能力相当的学生组成对手。看哪个同学进步的快，分数较低的那一位同学要值日一个单元，至到下次他考赢了他的对手，再让对手去值 2 日，有些同学边赢了三次很高兴，但第四次考不赢了，他也知道了对手的强劲，又在暗下决心再努力了。

3、在小组内学生的组是让学生成绩作主的。

在单元测试时，我把每次学生的成绩都登记下来，在小组分数最高的那个同学担任小组长。小组长是一种责任也是一种光荣，很多同学都想当这个小组长。有的同学连任几次，也有同学交替担任形成了一种竞争氛围，还有情况有的同学好不容易和原组长考了一样的分数，他向老师求当小组长，我让他自己和原组长商量，原组长也很大量让给他了，他也很高兴很尽职地工作也更加努力地学习。

4、在平时教学中培养学生的竞争意识的形式和方法很多，还有待我们去发掘。如：如口算题开火车、接龙、看谁算得又队又快、夺小红旗等等，都能使学生大显身手。通过竞赛活动，对学生的激励作用大，学生的参与热情高。

数学能力是儿童超出各科知识之前首先表现来的能力，并极具发展潜力，数学竞赛活动为他们提供了一个施展才能的舞台，使得他们不拘泥课本，突破思维定势，敢于创新，养成良好的思考问题的习惯，把数学发展潜力转化为现实的数学能力，使那些天资优异的孩子们的才华得以最充分的开发。

总之在小学数学教学中培养学生的竞争意识是对学生素质教育的一个部分，也是学生全面发展的一种需要。通过教学的多样也是提高教育教学的有效手段。以上是我对在小学数学教学中培养学生竞争意识的几点体会请专家批评指正。

参考文献：《教学月刊数学版》

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