第一篇：职高班主任工作心得
《职高班主任工作心得》简介：
班主任的工作对象——班级是一个特殊的集体，受教集体的《职高班主任工作心得》正文开始
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班主任的工作对象——班级是一个特殊的集体，受教集体的特殊性，决定它的管理方式严格区别于社会上其它的群体，因为社会上其它绝大多数的群体的存在是为了创造、产出，而班级则是一个获取、求索的群体。它在某种角度上具有产品的属性，并且是一种特殊的产品——人才。
职高学校的学生正是十六、七岁的花季青年，这段时期在人的一生是最为五彩斑斓，同时也是最不平静的，从而出现了青少年时期是人生的黄金时代和青少年时期是人生的危险期，两种截然不同的观点。职高学生正处于这一交界，他们入校分数一般都不高，分数低除智力因素和其它特殊原因外，大部分还是思想素质差引起的，在学校表现出来就是学生学习目的不明确，学校态度不端正、懒懒散散、不求上进，作为一名职高班主任，如何才能将这些学生培养成为适应社会需求的技术人才呢？
我从事了近十年的职高教育工作中，也当了近十年班主任。其中一个学生的成长让我觉得职高班主任，首先要坚信职高学生有巨大的潜力可挖，再按“最佳发展”方向切实加强引导、管理，我们的职高生一样可以发展的很好。他-----04年秋招机电班男学生陶浪，丢三落四，一身脏兮兮，性格内向，上课回答问题也要脸红的他，如今已是年薪5万的中外合资企业营销经理助理。
他来我班时是一个自理能力极差，不善言辞，老师同学不喜欢的“差”生。家离校远，一般一个月回去一次，哪知第一月的300元不到半个月就用完，最后东借西借也不够，老师只得让他把钱放在伙食团，每天固定十元生活费；在学校，自己盖的被子从来不洗，要求叠被子，他也一向不叠，老师督促急了，叠一下也像没叠；平时衣服能带回去也从不洗，且“皱褶”多也是他的穿衣特色。更甚的是第一期放暑假回家，衣物全放学校，过了半月又让母亲到校帮他拿行李。上课老师让他回答问题，不管知不知道就三个字：“不知道”，并且声音还特别小。写字有时自己都认不得，成绩自然也不好，唯一优点是不惹事，老实。就这样一职高生，两年职校生活给带来了如此变化。是什么改变的呢？今年教师节，他在电话里告诉我他被提升一事时，说：“老师，我有今天是因为你，没有你的鼓励，我不会有今天！”并说出令他至今难忘，启迪最大的两件事。
第一件就是，我为规范学生的书写，在班上举行的规范字比赛，当时我班学生51人，全男生，没一个书写像样的，为了鼓励大家，告诉大家要奖前十名，奖品是奖状，大家特高兴，就在我和几位老师正在评哪十位得奖时，陶浪进办公室
了，看到自己的作品以为自己得奖了，很激动的对我说：“老师，我从小学起就没得过奖。”然后高兴的跑了，可我再看他写的，确实不咋样，他来看见是另一位老师在看时挑出来不奖的，可看他的高兴劲，我怎能忍心让他白高兴呢！于是他便成了得奖的十一人，理由是规范书写进步大。得到奖状后的他非常激动，当周末便回家了，家人也为他得奖而高兴，并且把奖状贴在显眼的墙上，奶奶见人就夸。得到鼓励的他学习更努力，写字也认真。老师同学慢慢的都逐渐喜欢起他来。
第二件事是我为了让更多的学生得到班级管理锻炼，班干实行自愿竞选制，并且半期一次。陶浪因有了前面的变化，我在竞选前找过他，并鼓励他去参选，他也顺利的竞选为我班文娱委员，尽管他已经进步了，开始我还是担心他不能出色完成，没想到他很努力，第一个周末他就准备了一首歌，并主动上台抄在黑板上教大家唱起来。当时所有在场者都有些意外，电话里我问他当时怎么做到的，他说就因为你啊，你鼓励我竞选时就说我会做的很好，我就大胆的做了，下来老师同学又夸我，就只得好好干了。越做越有信心，后来又竞选了宣传委员，班长等。正因你的一次次鼓励和给同学们尽可能多的锻炼机会，我也变的外向，自信了。来到厂里,不到半年老板让我去搞销售,就是看中我的自信，今天能提升，两年的职高生活给了我莫大的帮助。
接完陶浪的电话，我沉思了好一会儿，像陶浪这样打来电话的学生还有很多，只是他发展较快。回顾了毕业学生的情况，让我更坚信，要带好文化基础和行为习惯都差的职高生，首先是让他们重塑自信，并为他找到优点给予大势宣扬，以激起职高学生心灵的火花，使他们为自己光明的未来而努力奋斗。坚信他们就是罗森塔尔实验中的“最佳发展前途者”，明确“最佳发展”方向，切实加强引导、管理。“罗森塔尔效应”在我们职高生身上一样可以得到充分体现。
所以只要教师，尤其是班主任确信职高学生存在着巨大的潜力和可塑性，同时确立现代教育思想，树立正确的人才观，更新教育观念，对他们倍加厚爱，对他们充满信心，加以正确引导，充分发挥他们的潜力，发展他们的兴趣、爱好和特长，让他们学有所为、学有所长、学有所得，他们一定可以成为现代化建设中的技术人才。
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从开学初到现在将近两个学期了，回过头想想的班主任工作成效，有成功的举措，也有不合理的教育手段和方法。现总结一二，希望能够和全校各位班主任互相交流，以求指正。
我们学校是职业学校，大部分都是来自初中的差生。所谓差生也就是后进生，一种表现为成绩差，一种表现为思想落后及行为习惯差。由于后进生的种种表现欠佳而影响集体，从而他们会受到师生不同程度的冷落、薄待甚至歧视，这样更会使他们更加“破罐子”破摔，结果是差生更差。当然，其中也不乏有好的学生，具有上进心的学生。作为班主任，我从三个方面去引导、教育他们。
一、抓卫生
一个班级的整体面貌首先就是它的教室环境、卫生情况。作为有大多数差生的班级，差生的行为习惯本身就差，卫生保洁就显得尤为重要。寻找一下差生的原因，我想是多方面的，普遍认为是：学生的学习态度不端正，对自己要求不严格。为什么会这样呢？客观的原因是学生本身就有的个别差异所至。有些学生由于犯有某个缺点而遭老师严厉责问而自我调节力差产生厌烦情绪；或由于老师的误会蒙受过“不白之冤”产生心理失衡而自暴自弃和逆反；或由于家庭的负面影响或面对社会阴暗面时缺少应有的正确引导而形成不良习性，等等。
我认为，不管什么原因，现以至此，要在两三年的时间内改正他们的不良习惯。首先应从卫生抓起，因为做好卫生工作比纠正不良行为要容易的多。再者，从卫生这一细小的方面而言，让学生得到一种启迪：小事不为，何成大事？开学始，对于教室卫生，我做出明确的打扫卫生程序，上翻椅子---洒水---扫地---拖地---下翻椅子。每位学生打扫卫生是都要以此程序来完成，从而让他们养成一种良好的行为规范。对于寝室卫生，首先做的不是强调打扫地面，而是强调如何摆放好鞋子、脸盆、毛巾、行李等物件，做出明确规定，左右两侧床底脚跟系上指示绳，鞋子、脸盆沿绳子一字排开。总之，从这些细微的小节出发，让他们自然而然觉得老师的要求是很高的。同时，也会使他们在打扫卫生这件事上领悟出一些做人的道理。
二、抓班干部
班干部是一个班级的中坚力量，只要能够将班干部的队伍建设好，做到班级人人有事做、事事有人做。班干部工作要求能分工明确、互相协作，同时起到榜样作用，那么班级管理十有八九，班干部能够顺利完成，当然这需要班主任的关心和指导。
首先，成立“五委”，纪律检查委员会、文娱体育委员会、劳动卫生委员会、安全保卫委员会和团支委。各委员会设有书记、副书记、委员等职，专管班级日常事务和临时性的工作。
再次，设立小组长，通常认为小组长没有什么权力，小组长本身也会认为自己不是班干部，而对自己要求不高。根据这一点，我下放小组长权力，让他们握有直接的加分、扣分权力，同时，经常布置小组长任务，如：一周小结，班会小组讨论总结，小组操行分扣分总结，等等。使他们意识到自己的职务虽小，权力却大，充分发挥小组长的工作热情和积极性。
第三，重用各科课代表，一般认为课代表只是班级的一个工作者，而不是管理者，任务也就只是收发作业等琐碎小事。据此，我要求课代表完成收发作业任务的同时，还要他们每周至少检查一次班级同学的摘记或作业，并对检查结果作出排名，予以加分或扣分。而且还要由课代表负责早读课的安排。总的来说，让他们每天有事可做，而且给予一定的权力，这样更加能调动他们的工作热情。
三、抓学风
首先，充分利用学校的品德操行量化条例，并且在班级内大肆宣传操行分的重要性和它与每个人的切身利益。利用一切教育手段，在学生的心目中树立操行分的竞争和危机感。只有让每一位学生非常关心自己的操行分，这样才能结合日常行为规范中的一些违规违纪起到重视、注意的作用。当然，这也需要班主任善于引导和教育。
第二、制定班级公约。结合自己班级的特点，以学校操行量化条例为基础，补充一些符合自己班级的班级公约。一个原则，就是尽量的制定出多加分机会的、简单操作的公约，少制定扣分的条约，而且尽量能让大部分同学都能有同等机会的享受加分。比如：以寝室为单位，一周内寝室扣分在2分以内，寝室成员可以每人加1分；以小组为单位，一周内小组扣分在2分以内，小组成员可以每人加1分；一周内，班级三项竞赛进入前5名，全班每人可以加1分；等等。能够让大多数同学有机会享受到此待遇，同时，班主任经常的对每周三项竞赛成绩作出点评，找出扣分原因，并作出相应的引导和教育。
第三、加强纪律教育。对于日常行为规范中的一些小错误，采取多表扬少批评的原则，尽量能够信任学生能改正缺点。尽管学生可能还会继续犯第二次、第三次错误，我认为，学生工作本身就是反复抓，抓反复。对于一些比较重大的错误，如闹小矛盾，动手打人等，虽然不到学校纪律处分的地步，但在班级里已经造成了比较恶劣的影响，那我就以班委形式对其进行警告、记过等处分。如徐军海同学，开学初与同桌同学闹小矛盾，且操行分被扣了分，降到92分以下，为了教育全班同学，班委对徐军海同学予以警告处分。后来的一段时间，他多次为班级做好事，行为规范有了比较大的进步。又如汪洋同学，因和同学为了小事而打架，班委讨论后，给予记过处分。后我发现他语文水平较好，作文写的不错，我利用这一点，在班级里多次表扬他，让他经常帮助小组长修改一周小结、班会小结等。现在他进步很大，后来任命他为小组长职务，他的积极性更大了。
第四、组织公益劳动。开学以来，我班以一个星期为单位，对有扣分的同学让他们自己写申请书，愿意在周末留校参加公益劳动。由班干部负责管理，同时，对公益劳动作出详细安排，除打扫教室、寝室外，还要布置学习任务，包括语文、数学、英语等作业以及由班干部安排一些文娱、体育活动。时间从早上7点一直到下午4点为止，并规定好休息时间。而且还要写一天的工作小结，由班干部对公益劳动的同学按照一天完成任务的优劣，作出排名顺序，给予适当的加分。
总之，应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。差生的今天比他的昨天好，即使不然，我也应相信他的明天会比今天好。所以我从一些细小的环节出发，让他们知道“一屋不扫何以扫天下”的道理，但愿我的学生在两、三年职高学习生活中发生质的转变。
第二篇：浅谈职高班主任工作
浅谈职高班主任工作
作者：刘润琼
担任职高班主任，总体感受是累：工作繁杂、责任重大。但我毫无怨言，乐意接受了学校的工作安排。工作中历尽艰辛，感觉无愧于每一个学生。虽然谈不上有什么经验，但感受和体会还是很丰富的。在此浅谈几方面以自鉴自勉。
一．重视思想教育，稳定和巩固学生学习积极性
我国社会主义现代化建设需要大批有一定专业技能的合格劳动者，国家越来越重视职业教育事业的发展。职高以他独特的优势展示着广阔的前景：“进可升学，退可就业”。高一新生入学我就不失时机地对学生宣传职高的优势，让学生了解职高、热爱职高、热爱所学专业。对学生进行理想教育，让学生明确当今社会对人才素质的要求，明确学习目的，增强竞争意识，树立远大抱负，使学生有学习的信心和积极性。
我接手高一文体班主任的时候，开学不久就有两三名学生思想产生动摇，想退学。究其原因：认为读职高没什么出息，左邻右舍都这么说。通过耐心细致的引导，同时做了家长大量宣传工作，让他们明白送子女读职高是明智选择。这几个学生终于安心读书了。担任高二计算机专业班主任时，两名女生因家庭困难产生辍学念头，经过多次做工作和家访，让他们克服眼前困难，作长远打算，终于使她们重返校园。通过努力，我接手的这两个班学生思想都较稳定，学习积极性高。现在接手的高二计算机专业只有一名学生因母亲出走失学。本期分流，有三十名学生有志参加高考。专业技能考核全班有近三分之二的学生顺利通过初级，还有两名定上中级。
实践证明：做好学生思想教育工作是稳定学生的最好途径。
二、善于培养班干部，加强学生常规管理
班集建设的关键是是否有充满活力和战斗力的班委，班主任要善于发现和培养班干部人才，从班委成员到团支部成员乃至科代表小组长的设置都应做到各尽其能、各施其职，事事有人管，事事有人做，不虚设。我在任用班干部时特别重视品学兼优的学生，因为这部分学生威信高、能力强，能在班上树立正气和起好带头作用，更是老师得力助手。比如高二计算机专业的刘福军、刘登慧、李太凤、王小瑛等同学协助老师做了大量工作，都是比较出色的班委干部。同时也注重任用一部分有某些特长或有一定组织号召能力却存在不足的学生，充分发挥他们优势和积极性，协同其他班干部和老师开展好班务工作。比如高二计算机专业的李连酉爱好体育，我就让他当体育委员；张晓波喜欢唱歌，就让他担任文娱委员；李强虽然成绩较差，但有较强的组织能力，我就任命他为副班长。这样一来班上各项工作都开展得比较顺利而且还带动了一大批后进生。班委理顺了，班集就有了核心，班务工作就落实了。学生常规管理方面，除按《中学生守则》和《中学生日常行为规范》严格要求和教育学生外，还根据学校《操行评分细则》制定了一套切合实际的班规，对全班学生实行操行量化考核，并每周公布一次，期末统计，做到有依有据，准确公平，如实记录。具体操作由指定的班委干部具体负责，班主任督促检查。
三、班主任应具备强烈的责任心和爱心
有强烈的责任心和爱心是做好班主任工作的首要条件。我们学校80%以上的学生来自农村，家长们带着厚望把子女送到我们学校就读。我感觉不认认真真工作就对不起家长和学生，作为副主任应尽心尽责做好学生管理工作，带好班集体，想为学生所想，急为学生所急，关心他们的学习、生活，为学生排忧解难，尽最大努力为他们创造一个良好学习氛围。记得高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能教育学生。”著名作家魏巍也说过：“教师这种职业并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅是依靠这种或那种教学法，这只不过是一方面，也许更重要的是他有没有一颗热爱儿童的心！”这些精辟的论述
充分说明了爱学生是一切教育的基础和前提。我在工作中也正是用了自己真诚的爱心去感染着每一个学生。记得担任高一文体班主任时，有个叫文达兵的学生，因患肺病须吃中药，他就说要请一周的病假，为了学习、治病两不误，我叫他把药拿到学校来我帮他煎，整整一周我每天都从家里煎好药给他送去。这个不善言谈的男生在周记中写到：“刘老师就像母亲一样关心我。”高二计算机专业有个叫易平的学生脚长水溴，肿得走不动路，整天睡在寝室里，我亲自在菜市替他买了一双绒布拖鞋，还买了治水溴的药，这个学生再不好意思不坚持到课堂了。住校学生有时生活费接不上了，路费没有了或是钱不小心掉了，自己再紧都要接济学生。哪个生病了，哪怕就是星期天也是随喊随到，及时安慰和处理„„我的这些行动，使学生们深受感动，赢得了学生的尊重信任，学生们也更加懂事、听话、努力学习，班务管理的难度自然减轻了。
无数事实证明：责任心加爱心是做好班务工作的有力保证。
四、利用积极因素克服消极因素转化差生
班主任应公正客观地对待每一个学生，特别是差生，他们虽然存在这样那样的不足，但他们身上也有许多积极的美好的东西。所谓：天生我才必有用嘛！班主任要善于发现他们身上的闪光点，利用他们积极的一面克服消极的一面，这是促使差生转化，使班集体良性循环的关键。我接手的高二计算机专业有好几个双差生像邓远超、罗丹、曹丽等，我对他们的违纪行为不是简单批评制止，而是更多采用耐心开导、晓之以理，动之以情。及时肯定他们好的方面，也毫不留情地指出他们存在的缺点，指明他们努力的方向。比如罗丹平时最大的毛病是脾气暴躁、爱乱骂同学，学习上也不十分用功，但他特别喜爱体育运动，是学校短跑健将、足球、篮球队主力，并在多次比赛中获得优异成绩。我在班上大张旗鼓地表扬他体育方面的顽强勇敢和拼搏精神，肯定他为班集和学校作出了较大的贡献，他十分高兴，我顺势找他谈话指出了他的不足并提出：希望他今后好好改一下自己的脾气，努力学习，争取较好的前途。后来罗丹确实转变了许多，有一次我在路上遇到他母亲，她拉住我的手说：“刘老师简直感谢你，我罗丹拿给你给我管下来了！”又如邓远超父亲早逝，家庭缺乏管教，受社会不良风气影响较多，我接手时据学生反映他经常旷课，与社会上的哥们儿打交道。我第一次找他谈话他还振振有词地说：“职高生本身就是一只脚踏在学校内，一只脚踏在社会上。”为了把他从“社会”上拉回来，多次找他谈心，指出他某些思想和观念的错误。他字写得好、普通话说得好，我不失时机地给予好评，并有意让他为班集体写板报，在班集活动中当节目主持，让他感受成功培养自信和荣誉感。现在他断绝了社会青年的交往，也很少有旷课现象，这期还主动参加了学校保卫处组织的护校队。应该说这些是他的一个不小的进步。这样的例子太多举不胜举，看到学生们的点滴进步我由衷高兴。
五、开展丰富多彩的活动，增强班集凝聚力和感召力
天真活泼、充满生机、富有朝气是当代青少年学生的典型特征。开展丰富多彩的活动既能寓教于乐又能培养学生集体意识和荣誉感，增强班集体的凝聚力和感召力。因此我平时除了认真组织好所担任班级的学生积极参加学校举办的各项活动，还组织班集体开展丰富多彩的活动。比如座谈会、文娱晚会、校外郊游野炊、参观等。利用班团队课让学生自发组织各种游戏、竞赛、演讲、教唱新歌等，还倡导学生争创“文明班集”，争做“文明学生”等活动。让学生在具体活动中培养各种美好品质，锻炼能力、培养智力，培养良好的行为习惯和性格，感受同学的关心、集体的温暖。让每个学生留恋班集体、热爱学校生活，从而热爱学习，个个争创美好前程。
以上几点仅是个人浅陋见识，如有不当之处敬请批评指正。
第三篇：职高班主任工作论文
浅谈职高班主任工作的几点体会
近年来，职业高中的班主任越来越体味到班级管理的艰辛。细加分析，主要是因为进入职高的学生大多数学习成绩差，行为习惯差，再加上社会上 “职高无用论” 的观念，所以学生进校后情绪波动大，思想复杂且不稳定，给教学管理带来很大的难度。本人自大学毕业以来，连续八年担任职高班主任的工作，深感职高老师难做，职高班主任工作更难做。本文结合自己的工作经验，谈谈怎样做好职高班主任工作。
一、信任并鼓励学生，让职高生走出自卑甚至是自暴自弃的心理阴影
《学记》里说：“知其心，然后能救其失也。教者也长善而救其失者也”。知心才能“救失”，才能“长善”。职高学生大多是初中阶段的后进生，在长期的“笨蛋”“不可救药”等斥责声中，自尊心、自信心早已荡然无存。作为班主任，首先就要做学生的知心朋友，应当敞开自己的胸怀，与学生搭成心灵的桥梁，让学生信任你；用你的人品和知识，让学生佩服你；用你的真诚与爱心，让学生接受你。
新生入学后的两个月里，许多学生失落心态相当突出。总觉得上职高就是混日子，于是思想消极，不思进取，纪律性差，学习不能专心。这个阶段，班主任假如不能及时开导，以后的工作就很难开展了。班主任必须从塑造学生的“自信心”入手来开展工作，引导学生明白，上职高也是一条通往“罗马”的大道，甚至是一条捷径。
通过举例让学生认识到，上职高的确是“升学有路，就业有门”。比如：我校的对口高考升学率一直在全省名列前茅，每年都有几十名学生考上本科院校，专科达线率更是百分之百。就业网络更是遍布全国，就业渠道也十分畅通。我校毕业生，在人才市场上更是供不应求，得到了用人单位的一致好评。
记得刚接手班主任工作时，我让学生写周记跟我交流。有一外地学生在周记里写道：“老师，我跟你说，我是很坏的学生，我读初中时转了很多学校，都是因为跟同学抢女朋友，伙同校外青年跟人打架，用刀刺伤同学，差点被送到派出所。我到这里读书，也是父母的意思，我真的很不愿意上学”。看着一个年轻的生命如此沮丧自卑，我顿感自己肩上的责任很重。不过这样一位从外地刚来到陌生的环境的新生，他竟如此坦率地跟我倾诉，说明我已初步取得了他的信任，他愿意跟我接近。这样的学生可塑性很强，我很有信心把他从歧途上拉回。于是我选择一个恰当的时机，语重心长的和他交流，告诉他，你来到一个新环境，没人知道你的过去，只要你肯上进，是能重新赢得老师和同学的认可的。谈话中我了解到他喜欢运动，篮球上很有天赋，于是向体育老师推荐让他进入校队。后来还让他当班级的体育委员，带领班级同学上早操。一阶段下来，他很上进，几乎看不到他的缺点，我又在班里极力夸他，我看到他整天很开心，成绩也有了很大的进步，知道他已经走出了自卑的阴影了。
二、创设良好的教学环境 ,营造更多的成功机会
职高生相对而言过去大部分是后进生，如果我们不能创设良好的教育环境，就不利于激发学生的进取心。因此，教学中我充分利用现代化教学手段，开展多媒体教学，用声形并用的教学形式，丰富了课堂内容，提高了学习效率；通过成立兴趣小组以及开展其他竞赛活动等形式，多途径多形式地为学生营造各种表现自己、成就自己的机会，激发学生的求知欲，发掘学生特长，让他们克服低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我常对学生讲，走进职高大门，同学们就站到了同一条起跑线上，在老师眼中，你们没有好坏之分。只要大家有信心、有决心，这里就是你们展示自己风采的舞台，是你们施展自己才艺的天堂；发挥你们的长处，认清自我，就一定能成为社会有用之才。实践证明，恰恰是一些所谓的后进生在活动中表现出过人的天赋与特长。
三、把握宽严尺度，构建和谐的师生关系
如何在班主任工作中做到宽严有度呢？对待学生的缺点和错误，我们要能宽容，但是一味的宽容，就会变成对犯错学生的放纵，他们可能又要犯下更严重的错误。所以对职高生的引导要点到为止，宽严结合，既要让他们意识到自己的过错，又要巧妙地维护好他们的自尊，从而把思想工作做好。
刚从事班主任工作时，我也曾走过弯路，很想马上丢下班级不管，经过激烈的思想斗争后，我还是采取了一些必要的措施，使自己走出误区。事情是这样的：新生刚入校，为了培养他们的学习习惯，我放弃休息时间，要求全班同学在下午最后一节课（课外活动课）留在教室里自习；一段时间下来，我自以为学生很听话，心里暗地高兴，但是后来发生的一件事把我的心推向冰窟，个别学生在语文课上偷偷传纸条，联名签字要换掉我这个班主任。理由是我对他们太严厉、太专制了，课余时间要他们学习，他们接受不了；最后这张纸条传到班长手里，被班长撕破而告终。我得知此事，当即火冒三丈。找来领头的学生询问，发现是两个爱篮球如命的男生，我一下子明白了一切。当我问他们，为什么不主动找我谈谈时，他们给了令我大吃一惊的答案：“我们来找你也没用，你太独断了，在你眼里，你说出的话我们只能接受，其实你去问问别的同学，谁愿意最后一节课留在教室里学习”。于是我耐心地跟他们谈了很久，最后我拿出了一个合理的方案，这场**才算平息。由此我认识到，班主任的威信不能靠专制来确立，那样只会造成学生对班主任表面顺从，背后抗拒，或者是消极对抗，甚至是直接对抗。
四、对症下药，有效开展德育工作
有人说，职高就像收容站，什么样的学生都收，所以职高生什么素质都有，对此班主任要多了解学生，对不同的学生采取不同的管理方法，以达到有效的教育效果。
班里男生不少人都有抽烟的恶习，他们躲在厕所或者寝室里，背着老师抽烟，这在学生中造成了不好的影响。于是我开了个“拒绝吸烟，珍爱生命”的主题班会。在班会上我首先让学生们讨论，找出有那么多学生吸烟的原因。抽烟的学生说，抽烟感觉很潇洒也很
有派头，也有说为了应酬和交际。我驳斥了这种说法，躲在厕所里，趴在床底或者躲在寝室门后吸烟，哪来的潇洒与派头？紧接着我拿出了网上下载的照片，分别是吸烟与不吸烟人的肺部照片，让学生们比较两幅照片的区别；视觉的直观对比，起到了震撼人心的效果。此时我在黑板上列出权威研究的数据，强调吸烟对身体极大的危害性；又给同学们算了一笔经济账：学生现在是18岁，吸烟到78岁，共计60年，每天一包烟15元（按便宜折算），那么一辈子吸烟要花费多少钱？同学们得出了30余万的天文数字。通过以上的教育，小烟民们这时都很震惊，意识到吸烟的危害是那么大，纷纷表示今后决不再吸烟了，即使有烟瘾的同学，也下决心戒掉了。
信息时代，上网冲浪成了学生们的最爱。但不少职高生沉溺于网络游戏不能自拔，甚至整天待在网吧打游戏。也有少数学生晚上翻越围墙出去上网，造成了极大的安全隐患。要想完全杜绝学生不让其接触网络是行不通的，于是正确的引导就显得很有必要了。我首先和同学们探讨沉溺网络的危害性，取得了一致共识。然后引导学生上网多查阅相关专业资料，多看与专业课有关的视频，制作小课件等。选出几个有一定网络基础的学生，和我一起制作动画，参加了市级竞赛，获得了三等奖。我还建立了本班的qq群，这样既方便师生间的联系，也能适当的监控学生们的上网情况，便于班级的管理。
职高班主任工作，是一项重要但又烦琐工作，既要抓教学又要抓管理，需要付出的确实很多。但不管面对怎样的学生，只要把握好
工作的方法，注意管理的艺术，我相信是没有管不好的班级和教不听的学生的。以上仅是我从事职高班主任工作的几点经验与做法，在这里与大家一起探讨。
第四篇：职高班主任工作案例
职高班主任工作案例
让每一个学生在关爱中成长
学生进入高中以后，身心的迅速发展，但是他们的独立心理，逆反心理仍在增强，在情感上处于不成熟到成熟的过渡期。在他们的认为中，总觉得自己是大人了，力求摆脱对老师，父母的依赖。老师家长在他们心目中的权威渐渐降低。他们不再以老师为中心，不再对老师的命令绝对服从，看待问题有了自己的想法并且一定程度上以我为中心意识，他们中很多人经常表现出情绪不稳定，多变化，不易控制，可以说是用尽各种招式都无济于事，真的有点软硬不吃，他们会渐渐的疏远老师，封闭自己的心理。职业高中学生与一般普高学生相比，他们在内心深处而且或多或少有一丝自卑心理（职高生大多为中考未能升入重点普通高中的初中毕业生），所以说，职高生的心理是敏感的、复杂的、特殊的。这在很大的程度上给班主任工作带来一定的难度。为了更好的管理班级，更好的与学生交流沟通，结合自己的学习与成长经历，职高生的心理特征以及多年班主任工作实践，我总结了一些方法与措施，并且取得了一定的成效。
在我班级有这样一位学生王勇，去年上半学期，一开始我说什么话，他都置若罔闻，上课从不认真听讲，课任老师因为他没少淘气，甚至作为我班主任上课，他都不好好听讲，我为此大动干戈，当全班同学面训斥他甚至请家长来，让他写认识等，表面上他暂时有所改正，实际上他依然“我行我素”。我想如果任其所为，那么他将会为班级树立一个不好的典型，带坏班风。
案例过程：
在一次与其谈心的过程中，这位学生无意中流露出这样的思想，他说反正一直以来所有的老师甚至家长都觉得不管他怎样做都会觉得他的表现不如别人，老师也从来没有正眼瞧过他，他不过是一个反面的教材，可能他自己真的不如别人，只要可以拿一个毕业证就可以了。这个通过这无意识流露的一句话，自己真的不如别人，这让他很自卑。另外，也说明他有表现好的愿望。可是愿望归愿望，实际上在身上形成了这种散漫的习气，不是一下就能改变的这时候，作为班主任，我一定要为他创造表现的机会，让他重拾信心。于是，我利用一次班会课，对班上的学生说我对于班干部的委任这次我有个新尝试，不知道会不会得到大家的支
持？所有的学生都很好奇，嚷嚷着要我立刻宣布我的新想法了（当然也包括上面提到的那位学生）。当我在班上宣布我要担保王勇同学为劳动委员的时候，班上立刻安静下来了大家都百思不得其解的望着我，记得我在班上当时没有过多的解释只说我相信王勇同学不会辜负我的信任的，也希望大家相信我的眼光。虽然大家当时没说什么但是肯定的是将信将疑。虽然他这样的学生一时也难以在同学中有威信，调动起大家的干劲，再者，他也没有经历过做班干部锻炼，但是他想做好。在他试用期间，我多次看到课后班上的同学劳动时他也在教室（好像是有事才逗留的）。渐渐的我发现不是这样的，原来他是等他们做完了之后自己再检查一遍再离开的。针对他这种情况在以后的班干部改选中，我抓住这件事，大肆地讲他工作尽责的精神，为他在班级里树威信，让同学们认可他做劳动委员。并且时时督促他，趁机三番五次地做他的思想工作，循循善诱，因势利导，渐渐的他在集体中找到自己的位置，同学们看他的眼光也不同了，由原来的不屑变为了钦佩。由此，他自己也是信心大为增强，有了把班级卫生工作做得更好的愿望，从中也不断地培养了他的责任心和工作能力。同时也在行为规范方面开始逐步严格要求自己，而且对老师说的事情，也能完成了。他自己也在一片鼓励声中，开始要求上进，工作也大胆，自信起来，学习方面也有了动力，成绩也得到不断地提高，他我觉得我抓住了一次好时机，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向好的方向发展，在弯路上推了他一把。
案例反思
美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”赞美，是成长中的学生心理世界所折射出的需要。教育家苏霍姆林斯基也说过：“只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。”毕竟学生属于成长期，有着可塑性，我相信只要在他身上找到突破口，就会让事物向好的方面转变。班主任要花很大精力去面对一些成长困难或人格方面有某些缺损的学生的教育。对于成长困难的学生，尤其行为规范表现不佳的学生，单纯的说教和用行规条例约束，很多时候显得这种教育苍白和教育者的无奈，因为这些不能起到内化的作用。要调动学生的积极性，就要善于发现学生身上的闪光点，激发其内在的热情，点燃其心中的明灯。就像上面的这位学生为什么会有那么大的变化呢？用他自己的话说就是：我没有想到班主任会相信我这样一个“劣迹斑斑”的学生，没有嫌弃我，从没有要放弃我，让我第一次感受到自己也是有价值的，所以我一定要证明给她看。结果他真的做到了证明给了所有人看：他也行的！也许，一张污浊的废纸可以捡起来，丢进
垃圾桶，弃之。可是，人不能这样做。不管这个学生有多少缺点，我们班主任都要满腔热情地关注他，并且让他感受到班主任老师对每个学生的那份平等的爱，这种爱是广博的、无私的，它不分地位高低、贫穷贵贱，它需要教师具有“一个也不能少”的胸襟。就象我提到的这位学生，要改变他的道路是不平坦的，因为一旦养成不良习惯的学生，不是一天两天就能改变他。他随时会遇到困难，经常会表现出不稳定，但他随时也就有变化的可能。但就是这样的学生更希望得到老师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的向上的动力，增强其自信心。我要帮助他更好地发展，帮助他赢在人生的起点，决不能在他人生的关键时刻放弃他。对于那些成绩优秀的学生，我们要爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业遇到困难的学生，我们要爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮助他们；在职业高中中，对于更多的需要特殊帮助的问题学生（他们或思想幼稚，偏激，行为偏离正确轨道；或颓废，沮丧，理想缺乏；或不爱学习，沉溺于打游戏）我们更加不能放弃对他们的教育，要想法设法重塑他们的生活信念，要爱的理解和宽容，发现他们的优点，鼓励他们面向未来。努力让每个学生身上的闪光点发亮，照亮他们的人生轨迹。所以说师爱是包容——“一个也不能少”。班主任惟有无私地付出真诚，班集体这棵大树才能枝繁叶茂、茁壮成长。
第五篇：职高班主任的工作体会
职高班主任的工作体会
唐海职教中心
徐晓红
自86年师范毕业至今，我已经在教育战线工作了近22个年头。94年调入唐海职教中心，从事职业教育也有15年了，并先后担任了94经贸、96乡医、98电算、01汽修、对口以及06物业等班主任工作。职业高中的学生目前是普高中的中下等学生，他们常常认为自己是考大学无望，转而进入职高学习。他们的特点：有很强的自尊心，讲意气，有很强的进步愿望，有一定的学习基础，有较强的动手能力，但是个性强、承受能力差，心理素质低，对一些问题的看法往往是偏激的，中学生活中，他们经常受批评多，受表扬少，自信心差，行为表现上纪律散漫，吸烟、喝酒、甚至骂人、打架。在接触社会中，他们受到一些不良影响，形成一些坏毛病。个别学生从小就学习基础差，常常自暴自弃，破罐破摔，对前途缺乏信心，得过且过，缺乏上进心。他们的父母对他们抱有很高的期望，但对他们的现状束手无策。因此如何做好职校班主任工作是摆在我们面前的一个重要课题，下面就我个人的体会和一些做法和我们的班主任进行交流。
一、了解学生、把握学生，寻找教育的突破口
教师需要有母亲对孩子般的温存，和父亲般的严格。处于职高阶段的学生，他们的思想正处于向成人发展的阶段，已经能够观察身边的事物，有着一定的感性认识，但是他们的观察又常常是片面的、孤立的，他们的思想是不成熟的。他们的情感体验是单一的，他们的思维方法是不稳定的。正因为如此，对老师一般的、刻板的教育方式是不屑于接受的。他们做事往往不考虑后果，甚至违法乱纪。他们不同意成人对问题的看法，遇事有着他们自己的理解，处理问题的方式、方法。因此，班主任对工作不能仅仅是婆婆妈妈的说教，要了解班级学生的现状，要做具体情况下的具体分析。对于那些有上进心，但基础较差的学生，用母亲般的爱心和耐心给予帮助和鼓励，逐渐增强他们的信心，激发他们的求知欲望，指引他们进步的途径；对于那些单亲家庭，缺乏家庭的温暖，缺乏家庭有效的诱导，心理认识偏激、心理不成熟的学生，班主任要给予他们母亲般的温存，用爱心去温暖孩子的心，循循善诱地矫正孩子的思维；对于偶尔犯错误学生，班主任应该讲明道理，指出危害，启发他认识自己的不足，提高他们思想认识水平，自觉地改正错误；对于那些溺爱过深，出错率较高，屡次规劝进步不大的学生，在耐心劝导的同时，应该有父亲般的严格。
在我接班之始，就对全班学生逐一进行家访，把握全班学生的家庭情况，社会生活环境。通过同学生的谈话，了解学生的爱好、同学之间的关系。通过多种途径，把握学生的性格特点。在工作中以“爱”字当头，启发教育学生。例如，我班的赵丽菲是后来的，宿舍已经安排好了，她就在412混合宿舍了，这学期我班有个学生退学，在班会上我就说叫她搬到409，我说：“赵丽菲不能总在外面飞着，应该回到我们物业班来。”可是第二天早上去宿舍她还没有搬，我没有当着全班同学的面对她批评，因为我了解到她是个性格很内向的学生，她不搬 肯定有她的原因，我等她和我解释。果然。中午她就给我发来短信说：“老师，我是赵丽菲，我还是下学期换宿舍吧，等回来了，就直接去409,行吗？现在412的和我关系挺好的，她们也不愿意我搬，老师，我知道您不放心，不过我会让您放心的，我适应了现在的环境，刚一来的时候对我来说真的挺不容易的，因为我是个不善于表达的人，这都是我的心里话，希望您能理解，下学期我就直接去，祝您工作顺利！”我答应了她的要求。并且以后多次找她谈话，告诉她 要多和同学们接触，能很快适应新的环境也是一种能力，敞开心扉，克服自闭心理，上课的时候我也有意识的多让她到前面回答问题，多给她锻炼的机会，她进步很快，人际关系融洽了许多，人也活泼了许多，成绩进步了十五个名次，被评为学习进步最快的同学。
第二，重视养成教育，加强班级管理
养成教育，小者说就是学生的日常管理教育，大者说，就是在平凡的日常工作中，对学生进行“三爱”教育，引导学生学会做人，在点点滴滴中将学生培养成社会有用的人。在这方面我的具体做法是：
• 制定班级目标、规划个人职业未来 制定班级奋斗目标是班主任主导作用发挥的重要内容。班级是一个小社会环境的缩影，班集体就要给学生创造适应他们生存的空间和环境，因此正确分析这个社会群体，班主任做到心中有数是非常重要的。例如：我现在带的 2006 年入学的物业班，全班 50 人，刚开学的时候，整体反映四差：第一，纪律观念差；第二，学习基础差；第三，是非观念差；第四，集体观念差。学生专业水平差别很大，参差不齐，难于管理。针对这样的班，分析、制定管理目标迫在眉睫，做到心中有数，尽快引导学生进入正轨，达到管理目的。
根据我班上述实际状况，班级管理目标一学期一订。首先，初步形成集体——使每个学生能收心，防躁，坐下来，保证良好的课堂秩序。其次，选拔培养得力的干部队伍——抓住班里的积极力量，建立班委会和团支部。最后，制定目标——带领全班同学努力实现目标，力争班级整体进步。
• 增进班集体凝聚力
班主任的主导作用是搞好管理工作的前提条件。要组建好一个新的班集体，使之形成一个团结战斗，有凝聚力、有集体荣誉感的集体。这主要靠班主任——班主任是核心，起着主导作用，她引导学生热爱班集体，热爱专业，服从管理，维护集体荣誉，为集体服务。班主任管理是实施教育任务的保证。教育是管理的目的，管理是教育的手段和方法，“管而不教则死，教而不管则乱”。班级管理都是围绕着教育目标制定的。
现在学校的学生多数是独生子女，个性强、心理素质低、承受能力差，还有一部分学生是离异家庭，他们由于家庭破裂，造成性格孤僻，听不进别人的话，不好管理。他们从小学到初中已受到一定的教育，在此基础上，我通过引导和管理，让他们在遵守规章制度方面得到进一步巩固和加强。另外，通过定期召开班委会、团员支部会、积极分子会、主题班会等多种形式，表扬奖励先进，教育偏差生，强化干部、团员和积极分子的模范带头作用，将认真学习、遵守纪律的好风气，渗透到集体的每一个角落，让学生在这样的环境中形成良好的习惯。例如：我班走读生卢其良同学平时散漫，早晨他靠闹钟起床，当闹钟响后，他没有及时起床，造成多次迟到。通过我与他谈话，做耐心细致的思想工作，一方面讲：因你个人迟到影响到班集体荣誉，给班级扣分；另一方面进行职业规范、行业要求的教育，应从现在起养成良好的习惯——不迟到，为将来工作打下良好的基础，同时给他母亲打电话联系，要求其母每天早晨督促他起床。通过对卢其良同学进行集体荣誉感教育和采取家长督促措施，现在他从未再出现迟到现象，而且学习成绩也有了提高，第二学期光荣地加入了团组织，进步显著。我班现在几乎消灭了迟到问题。每到周二，如果没有迟到的同学，及时对全班学生给予表扬：“感谢全班同学能自觉遵守考勤制度，感谢同学们维护班集体荣誉。”学生在这样的环境中不知不觉就形成良好的习惯。
第三，学会倾听，学会欣赏，学会赞美
作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么；做什么？有什么高兴的事？有什么忧愁的事？他们学习中有什么成功的地方？有什么困惑？是方法问题？还是心理问题？是习惯问题还是基础问题？对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。
欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不知道是那位名人说的，“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我可以套用这一句名言，“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。
作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就收到了良好的效果。例如：我班有个学生，经常自由散漫，不思进取，学习成绩差，习惯差，对自己没有信心。在多次的交谈中，我了解到他曾在初中时，参加演讲比赛，得到过一等奖；我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为一个合格的学生。
赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流漏，是对倾听和欣赏的巩固。他和表扬不同。他不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。他是融洽人际关系的法宝。实践和试验表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。
作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在其他学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，叫他知道你对他的关注，叫他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。
例如：我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错，在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“xx,尽管好打架，但是他有许多好品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有干部把我说的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动手打人了。还有，对于男生123宿舍，我也是采用了欣赏、赞美的方法，不是一味的批评指责，今天谁的被子叠得方正，及时表扬，明天谁的铺下东西摆放整齐，加品得分，用欣赏的眼光，用赞美语言，取得了较好的效果，在宿舍文化评比中他们获得了第一名，文明宿舍5月份有希望榜上有名。
以上只是我在工作中的点滴体会和做法，总之，在班主任工作中，要定出学期目标；建立健全班级管理制度；培养强有力的干部队伍；培养班集体凝聚力；用教师的爱去启迪每位学生；用赏识教育发现学生的“闪光点”；用自己的付出换取学生的进步。这是我作为一个班主任的最大愿望。只要严格遵照教育科学规律与时俱进、开拓进取，就一定能创出学校班集体建设的新路。
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