第一篇:初中生物结业考试质量分析行动报告
初中生物结业考试质量分析行动报告
一、概述
2011年下学期xx区初中生物结业考试是属于xx市教研室组织的初中阶段水平测试。由xx市教研室具体负责命题,统一时间考试,由各区改卷,本区采取集中网上分散阅卷形式。本次考查要求着重考查课标中教学要求及与高中衔接的内容。考查学生掌握主干知识、核心概念、原理及思维能力和实践能力的情况。注重对知识和能力的考查有机结合,命题从生活、实践、新颖的角度去设问,题目灵活,注重学生对知识的理解和迁移。
本报告按照全区21所学校(含2所企事业办校、3所民办学校、16所区属学校)共32名教师所教的7624名考生成绩的样本数据进行评价分析。21所学校平均分为61分,难度系数为0.6
1命题依据为中华人民共和国教育部制订(2001年7月第1版)全日制义务教育《生物课程标准(实验稿)》、《xx市义务教育阶段学科学业质量评价保准(生物)》以及课程教材研究所和课程教材研究开发中心编著义务教育课程标准实验教科书《生物学》共四册书进行命题。各占分值如下表:
教材名称 单元和章节名称 生物学 七年级(上册)约25% 第一单元生物和生物圈 第二单元生物和细胞 第三单元生物圈中的绿色植物 生物学 七年级(下册)约25% 第四单元生物圈中的人 生物学 八年级(上册)约25% 第五单元 生物圈中的其他生物 第六单元 生物的多样性及其保护 生物学 八年级(下册)约25% 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第八单元 健康地生活 学习并没有结束二、数据与分析 1.试卷题型结构
题型
题数
占分及比例
分数
分数权重(%)选择题
简答题(含填充、图表等)
合计
描述分析:命题方向、结构一致
本次考试的主要目的在于对初中阶段学生学习生物学科情况做一个水平评估,命题侧重于基础知识和技能的考查,选择题的难度系数为0.64,简答题的难度系数为0.47。简答题侧重于考查学生对知识的理解和迁移。
本报告旨在通过对学生考试情况的数据分析,了解学生掌握生物知识、科学方、法技能的基本情况,总结前一阶段教师在教学中的优点和存在的问题,从而为下一阶段的教学提供有意义的指导。
本次期中考试时间为60分钟,卷面满分为100分。
2.数据总体描述
(1)全区学校总体情况
(2)得分率最低的6道题分析如下:
◆9.血液流经肾脏后,所含成分的最明显变化是
A.二氧化碳减少、尿素减少 B.尿素增加
C.葡萄糖减少、尿素减少 D.尿素减少
本题主要考查学生对于尿液形成过程中血液成分的变化,题目是拐了一弯,让学生分析血液和尿液的区别,以及学生的综合理解能力。这道题难度比较大,得分率为0.29。37%的学生选择了C,15%的学生选择了A。学生认为血液流经肾脏后葡萄糖会减少,说明学生对肾小球和肾小囊壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用没有理解。[课件 ]课本中82页有一段总结的文字“当原尿流经肾小管时,全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐等被肾小管重新吸收;这些被充吸收的物质进入包绕在肾小管外面的毛细血管中,这回到血液里,而身下的水和无机盐、尿素等形成了尿液。”学生要解答这道题,首先对尿液的形成过程要理解,然后对血液和尿液的区别要理解,同时要对数据进行对比分析掌握最明显变化的成分。另外在A答案中出现了二氧化碳,增加了学生分析的难度,因为学生要把前面的关于血液循环的知识也要运用上,血液流经肾脏后带走了二氧化碳等废物,所以二氧化碳应该是增加而不是减少,这也说明有15%的学生对血液循环的知识理解不到位。
10.肺泡适于气体交换的特点是
①肺泡数量多 ②肺泡由一个细胞构成 ③肺泡壁由一层上皮细胞构成 ④肺泡外包绕着丰富的毛细血管
A.①② B.①②③ C.①③④ D.③④
这道题争议比较大,本身题目难度不大,主要考查学生对肺泡适合气体交换的特点。关于在题干里用“肺泡”表述,有老师认为①就不能作为肺泡的特点,如果题干是用“肺”表述,则①就能作为肺泡的特点;有些老师认为,肺泡多就是从数量上的特点,如果题干是用“结构特点”表述,则①就排出在外。因此这道题从出题的角度来说是不够严谨。
11.下列不属于血浆成分的是
A.水 B.血浆蛋白
C.血红蛋白 D.葡萄糖、氨基酸、无机盐
本题目难度不大,考学生的识记能力,关于血浆的成分不是重点知识点,一般教师不会太过于注重学生识记其成分。
14.关于下图的叙述,错误的一项是
A.①分泌的消化液含有消化脂肪的酶
B.②能初步消化蛋白质
C.③分泌的消化液含有多种消化酶
D.④是消化食物和吸收营养物质的主要器官
本题考学生的识图能力和对知识的掌握情况。主要考查关于消化液的种类和作用。本题的得率为0.4,正确答案是A,①是肝脏,肝脏分泌胆汁,胆汁是一种消化液,但没有消化食物的酶,所以A是错误的。24%学生选择了C,③是胰,能分泌胰液,含有消化糖类、蛋白质和脂肪的酶;19%的学生选择D,④是小肠,是消化和吸收营养的主要器官,这个选项其实很容易,猜测大多数学生没有认真审题把选择错误的一项,看出选择正确的一项。
15.在体循环和肺循环中,血液流动的共同规律是
A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房 B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房
C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室 D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室
本题考查学生关于血液循环的知识,这个知识点是难点。本题的得分率为0.52。学生对心脏的结构,血液循环的路径要掌握得非常清楚,才能解决这道题。要求学生有较高的分析、归纳、抽象能力。
(2)主观题存在问题及分析,得分率最低的5道题
知识点内容试题号得分率
基因的传递3330.09
简单的反射和复杂的反射3230.3
4学会分类的基本方法,并运用到日常生活中。353,3540.4
5反射弧的结构321.3220.49
传染病的病因、传播途径和预防措施341,342,343,3440.53◆33.(8分)下图表示人的受精及胚胎发育过程,请据图回答:
(1)A是,它的染色体数目是体细胞的。
(2)B是 _________,C是 _________,C的染色体数目是 ________。
(3)亲代的遗传物质是通过 _____________ 传给子代的。
(4)D表示 __________ 过程。胎儿通过 __________ 和脐带从母体获得营养。
本题是综合运用知识的题目,主要考查了“生殖过程中染色体的变化”,包括了生殖系统产生两性生殖细胞;受精的定义;基因经精子或卵细胞传递;生殖细胞和体细胞的染色体数目及关系;胎儿和母体进行物质交换的结构等几个重点内容。这几个知识点在知识性目标是属于理解的层次。学生也接触过类似的题型,但如果不能真正懂得染色体在细胞分裂时及产生生殖细胞时的数目变化,那么学生就容易弄错混淆。该题体现了很好的区分度,有较好的信度和效度。
第(3)小题考查学生对基因的传递知识的识记。本题难度并不高,从图中可以很直观得到答案,但是这道题的得分率特别低只有0.09。典型错误卷如下:
此例卷中,学生知识点混乱,对所学的知识一知半解,从此答题卡中也看出,学生平时并不重视术语的书写,例如“卵”字,还有学生将“胎盘”写成“胚盘”、“胎盆”。对于染色体数目的变化,直接让学生记忆,可能会混淆,有学生将“23对46条”记忆成了“64条”。第(3)小题学生写了通过“血液”传递基因;有的只答了“精子”或卵细胞,说明学生对基因通过精子和卵细胞传递理解不到位。我们在教学中应该让学生明确具体的概念,对应相应的知识并辅助练习加强巩固。对于相似的术语要区分出来,重点纠正学生的常见错误。
◆32.(6分)下图是反射弧的模式图,箭头代表神经冲动传导的方向,请据图回答:
(1)当叩击膝盖下的韧带时,[ 1 ]_________感受刺激,产生冲动并沿着[ 2 ]传到脊髓里特定的[ 3 ]_________,由其产生的神经冲动通过[ 4 ]________传到[ 5 ],引起大腿上相应肌肉的收缩,使小腿突然弹起。
(2)形成痛觉的神经中枢位于___________,这说明脊髓不仅有反射功能,而且有________功能。
(3)“望梅止渴”、“谈虎色变”等反射是与____有关的反射,这是人类所特有的。
本题主要考查学生反射弧的结构,复杂反射。第(1)(2)(3)小题要求是了解层次的,对学生的要求并高,第这道题中第(3)小题答对率只有0.34;题目来源于课本关于复杂反射的例子“望梅止渴”。课本第103页解释了复杂反射与大脑皮层特定的神经中枢有关。这也说明平时学生没有重视看书,提取有效的信息。教师在教学过程中要注意引导学生自己阅读课本,并在阅读基础上理解一些核心知识。
◆35.(6分)2012年3月19日,一只狼在袭击了山东滕州两名村民后,被当地警方击毙。几天后,山东滕州警方又活捉了一只“白色母狼”。但有网友见到该动物的新闻照片后,发帖称是他家丢失的宠物狗。到底是狼还是狗?一时众说纷纭。
狗和狼到底有些什么区别呢?嘉明同学决定通过上网及查阅资料的方式寻找答案。他检索到以下资料,请你分析:
资料1:狗(家犬)和狼的分类地位:
中文学名家犬狼
纲哺乳纲哺乳纲
目食肉目食肉目
科犬科犬科
属犬属犬属
种狼狼
亚种家犬
资料2:①研究发现,狗和狼的骨骼结构极其近似。②现已发现的狼化石最早可追溯到40万年前。③狗起源于狼。④通过对狗和狼的基因检测发现,中东地区狼和狗的基因组成相似度最高。
(1)(多项选择题)根据资料1可以推测,狗和狼隶属于同一个()。
A.纲 B.科 C.种 D.亚种
(2)资料2中,属于事实的有_______,属于观点的是______。(请填编号)
(3)狼的体细胞内有39对染色体,如果这只“白色母狼”被确认为家犬,则它的染色体数目是()。
A.39条B.78条
C.78对 D.无法判断
(4)综合资料1和资料2,用_________的方法鉴别山东警方活捉的“白色母狼”,可以得到最可靠的答案。
本题要求是分析、推理、应用层次的,要求比较高。考查的知识点是关于生物分类的知识,遗传的知识,还考查学生阅读和分析资料的能力。本题第3、4小题得分率只有0.45,推测部分学生对同种生物染色体的数目是一样的,不理解,所以在教学中不是简单让学生去识记知识和概念,还要让学生懂得迁移,应用到具体的事物中。就是说在教学中主要变式练习。这道题难点深了一点,因为在题干中出现了亚种,课标并不要求掌握到亚种,这个信息给学生造成了一定的干扰。另推测学生没有认真阅读资料,或者说学生不懂得在资料中获得有用信息,第4小题完全从资料2中获得答案。所以在教学中加强学生的阅读和获取信息的能力。
◆34.(6分)今年3、4月间,xx市出现了较严重的流感疫情,各所学校采取了多项有力应对措施。请分析并回答以下问题:
(1)流感患者在传染病的流行环节中属于。
(2)流感的主要传播途径是 传播。
(3)为防控流感,学校落实“晨检”制度,做到早发现、早报告、早隔离、早治疗,这在传染病的预防措施上属于。
(4)加强对教室、图书馆等公共场所的通风、清洁和消毒,这在传染病的预防措施上属于。
(5)儿童接种流感疫苗后,体内的淋巴细胞能产生,这种免疫方式属于。
本题组主要考查了《健康的生活》这一主题下的“传染病及其预防”这一知识点,包括了传染病的病因、传播途径和预防措施几个重点内容,考察了结合实际现象分析问题等能力。这几个知识点在知识性目标是属于理解层次,在技能性目标是属于应用水平。学生也接触过类似的题型,但如果不能真正懂得传染病的病因,如何传播的,那么学生就很难找到预防的切入点,也容易将传播途径弄错、混淆。该题体现了很好的区分度,有较好的信度和效度。
本题的得分率是0.53,还有47%的学生没有掌握这个内容的知识。答题中出现的主要错误(典型卷),以及暴露教学中存在的问题。
例一:
例一中,学生对基本概念掌握不扎实,如将“传染源”写成“感染源”。能看出来学生明白这道题的意思,但科学是严谨的,今后我们在教学中应该让学生多练,也要明确基本概念的涵义。不要跟近义词混淆。
例二:
例二中,学生将“控制传染源”答成“切断传染源”,也犯了类似例一中的错误。反映出学生在课堂中学的不扎实,不准确。在今后的教学中应该注重强调,以免犯类似的错误。
例三:
例三中,学生将“特异性免疫”答成“非特异性免疫”,显然对知识点理解错误。所以在今后的教学中,还是要特别的关注一下个别学生的反应,达到学有所成,为其终身发展着想。
考查传染病及其预防的知识,具有联系生活实际,将所学知识应用到实际生活中的作用。但从答题情况看,学生掌握的知识基础不牢固,一知半解,不求甚解。造成科学概念混淆、模糊。其中原因一是教学时间紧,练习不足。二是教师在教学中引导学生对知识的理解过程及细节强调不够,没有关注学生的层次差异,而采取相应的措施。因此我们应在今后的教学中注重培养学生科学严谨的态度,关注学生通过细节练习使学习能力提高。
三、建议:
1.关注学生,分析学生。树立“以学生学习为中心”的教学理念,教学先分析学生,了解学生。首先是培养学生对生物课的兴趣,那么教师的课堂就要吸引学生的兴趣,寻找学生感兴趣的内容引入,用鲜活、与时俱进的实例讲解知识,不要用陈旧的东西。其次是了解学生的爱好,投其所好,事半功倍。比如现在学生喜欢什么,对什么感兴趣,学生是时代的先锋,关注一些新鲜新潮的东西,比如微博、游戏、IpAD、电视剧、电影等。因此教师也要与时俱进,接受一些新鲜的、健康的事物,可以和学生一起交流。三是学习一些学习心理学,掌握学习的科学,及时做好学习方法的指导,比如遗忘规律、概念图组织策略、精加工策略等。
2.关注学生的阅读能力和获取有用信息的能力。从学生的答题情况看,学生对课本不熟悉,平时教学时候没有注重指导学生仔细阅读和理解课本的内容。在每一届的结业考试题目中都有涉及到分析资料解题的题型。本届结业考试题中第35题是典型的分析资料解题的题目,从学生答题情况看,学生没有仔细阅读资料的内容,并从资料中分析获得解题的有效信息。那么在以后的教学中要关注分析资料的内容。在课本中有很多“资料分析”的栏目,教师要细致指导学生阅读材料,分析材料解决讨论的问题,不要包办代替,或者没有给学生自行阅读和分析资料的时间,逐步提高学生分析资料获得有用信息的能力。
3.关注学生对核心概念的理解、迁移。学生的答题情况看,学生不是在理解的基础上答题,而是进行了简单的死记硬背,感觉差不多的,就将以前做过的题目答案填上去,从而导致了这题的得分不高。看出教师平时的教学导向,有可能是偏向于让学生背,即重知识,轻能力。而教师的这种行为,又是由教育方针政策直接导致的。加强学生对生物学核心概念和原理的理解,促进学生进行积极的思考,只有思考了才能理解。加强学生自主阅读教材、自主建构知识框架的能力.提供新的学习情景加强学生运用知识的能力。
4.关注实验教学,培养学生的探究技能。生物学的知识是在观察、实验、探究的基础上得出或通过实验得以证实的,因此,教材中的基础实验和探究活动的教学要落实到位,要尽可能地让学生有动手的机会,让他们不断地积累实验、探究的经验。只有这样学生才能理解实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能,死背实验是无法达到要求的。平时的教学要注重对科学探究的各环节,如提出问题、确定变量、作出假设、设计对照、预期实验结果、作出实验结论以及评价实验方案等,作专题训练,让学生真正掌握科学探究的一般方法。
5.关注识图能力、知识整理能力的培养。每次结业考试都要考到关于识图的内容,并且要求越来越高,从单个知识点的识图,到综合知识的识图。要求教师在教学中要关注解图能力、综合运用知识的能力的学习,教给学生学习的方法,掌握这方面的能力。
6.关注现代生命科学的发展。生物科学的发展日新月异,教师要把握生物学科宏观、微观、应用方面的发展,关注新闻、网络有感生物学科方面的信息。在每年的结业考试题中都有一些题目关于生物学方面的新发生、发现的新闻信息,让学生运用学过的知识解释或分析这些信息。因此教师在平时要关注生物学科的新发现、新应用,并运用到课堂中,让学生在平时的学习中就能够不断了解和学习最新的生物方面的信息。比如人类的生存环境、生物技术的应用、医疗保健等方面。
第二篇:初中生物结业考试经验交流
初中生物结业考试经验交流
尊敬的各位领导、各位老师,大家好!
能有机会和大家在一起交流、探讨教学工作,我感到很荣兴。在去年的生物结业考试中我们学校的成绩还不错,当然,成绩的取得首先离不开学校良好的教育教学大环境以及学校领导的关心与支持,更离不开我们教研组老师的团结合作,如果从教师个人因素来讲,我想从以下几方面来谈谈我们的粗浅做法,希望大家不吝指正。
一、合理安排进度,稳扎稳打。
就初三教学时间上来讲,确实很紧张,在这一年中我们要完成两册课本的学习还要完成六册课本的复习,时间紧、任务重,这是事实,如何合理有效地安排好这有限的时间也是我们初三教学的一个重要的环节。我们在进度安排上采取了稳扎稳打的方法,我们初三上学期主要完成初三上、下册课本的教学,并没有急于进入中考总复习。因为初三上、下册涉及到的学生能力训练的题多,我们在完成课本教学后将这两册课本进行了综合复习,从基础到能力,大量地让学生做题,趁热打铁,让学生将初三的知识“一挫到底”。这样做可以一举两得,一方面可以让学生在过年的这次考试中取得优良成绩高高兴兴回家过年,并在这高兴之中振奋了人心,让学生以饱满的热情、十足的底气投身到年后的中考总复习中。另一方面就中考总复习的全局上来讲,我们利用了一个学期的时间来学习、巩固初三上、下两册课本,因此在第二学期的总复习中我们就把重点放在了初
一、初二的课本复习上,在完成初
一、初二的课本复习之后,我们再同初三课直接滚入二轮复习并接入三轮复习。
二、积极倡导新课程理念、打造高效的课堂教学
1、教师在课堂教学过程中要做好角色的正确定位
“ 打造高效的课堂教学”是我们教师的的目标和追求。在日常的教学中要做到这一点,我认为教师首先应做好“角色”的正确定位。“学习是一种能动的活动,决不是教师片面灌输的被动的活动”,“知识”并不是靠教师灌输的,而是学生自身主动建构的。让学生真正地成为课堂的主体、真正地把课堂还给学生。在教学中我们一直在努力地实践着、改变着,收获着。无论是新授课还是复习课,我们始终都本着一个原则:少讲精讲,适时强调提升。一节课我们一般分为三大板块:学生自主学习、小组合作学习、集体答疑解惑。保证学生充足的自主学习和合作学习时间,老师讲的内容一般是学生自学后还不能理解和掌握的地方。对于一些有的学生能解决,其他学生仍有疑问的问题可请已解决问题的学生讲解,老师适时点拨。另外,在讲解试卷时,我们也采取了以学生为主体教师为主导的方法,让学生有充分的空间展示自己。
(2)引入小组合作机制,充分发挥小组合作的效能
小组合作学习经过几年来的实践、研讨、提升,现在已经成为我校教学的一种常用模式。我们在上一年的教学过程中以这种模式为载体,放开手脚,大胆引入小组竞争机制,充分调动学生的学习积极性。我们在教学过程中所进行的小测以及每星期的测试都以小组为单位进行累积记绩,每周五前进行清算,利用平均分将各小组进行排名,平均分最高的小组不设作业作为奖赏,其它的小组按名次依次增加写作业的名额。在平时的教学过程中每个小组都在小组长的带领下努力地为了周末没有作业而“奋斗”着。学生在学习小组中,相互帮助,共同进步,有利于差生学习能力的提高和学习方法的改进;也有助于优生理清自己的思路,对所学知识“查漏补缺”。在这个过程中学生的学习积极性提高了,自然有利于学生学习成绩的提高。
(3)在课堂教学中采取分层教学,促优生、拉差生
我们学校在09——10学年的生物结业考试中,我们的平均分位于全市第?名,而我们的优秀率却位于全市第?名。针对这种情况,我校领导以及我们组的教师及时召开会议研讨对策、制定出附和我校学情的教学计划。我们在10——11这一学年大胆地进行了教学改革,在实际的教学中我们改变了以前的“齐步走”,采取了分层教学,无论是在课堂要求上还是在习题设计上都进行了分层。在这个过程中让优生能够真正地吃得饱,让差生吃得好。通过分层教学给予优生充分的发展空间,(4)坚持课前小测,持之以恒
为了抓好学生对重点知识的理解与识记,无论是新授课还是复习课,每节课前我们都要进行课前小测,小测的内容就是上一节课的重点,小测题不多,但每节必测。通过小测我们可以及时了解学生的学习效果和自己的教学效果,特别是学生对重点知识的掌握程度。“课前小测”这是一个传统而又简单的教学方法,但是如果我们能做到持之以恒,确实能收到意想不到的效果。通过每节的小测可以让学生巩固上一节的重点知识,又能让学生养成一个良好的习惯。因为我们每节都要进行小测,学生就会有“危机感”,这样,上课时会更加注意听讲,课后会“刻意”准备,进而提高了学生对生物的重视程度,于是,生物成绩自然就会提高了。
总之,教无定法,贵在得法。浅显之见,多多指教。谢谢大家。
第三篇:初中生物期末考试质量分析
2012年秋季学期七年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
时光流逝,我们迎来了全市期末统考。统考让我们了解到我们平时教学中的不足,并及时改正来年新学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考情况分析如下:
一、全年段考试成绩分析:
全年段参考人数为420人,平均分为52.2分。其中80分以上为87人;及格人数为179人。总体成绩不够理想,有待进一步改进教学方式方法及落实学生的学习情况。
二、试卷分析:
这份试卷难度适中,紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。但由于七年级学生刚接触生物学,且本学期的知识以植物学为主,而学生平时生活中较少了解植物,导致整体答题得分不理想。
主要失分点和原因分析: 第一部分:选择题
第7、11、12、13、15、24、25题
以上7题错误较多,其中第7题错误率最高,此题选项C的描述不清楚,导致学生错选。第11、12、13题错误的原因是对知识点掌握不熟而造成的。第24、25题错误的原因是学生在生活中对这些接触较少,导致易记错而造成的。
第二部分:非选择题
第42题学生失分率较高,主要是平时教学中少接触及学生对题目的不理解。
第44题学生得分率较高,学生基本都有掌握生物的四个特征。第47题:(1)学生基本上都能分辨出动植物细胞。
(2)失分原因主要是:学生审题问题,题目要求填写字母代号学生多数写出结构名称,写字母的也出现多写、少写。
(3)出现错别字失分较多,如“遗传”→“遣传”,“移传”。
(4)很多学生知识点记错,多数填写为调焦距的粗准焦螺旋和细准焦螺旋。
主要问题集中在以下方面:
(1)错别字,语病较严重。
(2)答题不规范,不严谨。
(3)审题不够细心,如第35题,将“湿度”看成“温度”。
(4)探究题的解题要领未完全把握,表述不清楚。
(5)部分学生答案不符合材料分析题题意,知识面较窄。
三、教学建议:
根据以上学生答题情况,提出以下教学建议;
1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握,多强调学生知识点的记忆落实。
2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求;加强生物学与其他学科的联系,应多重视培养学生严谨的科学态度;多训练学生审题细致,提高理解题意的能力。
3、在教学中相关的知识点应多引深,多理论联系实际,且及时传递社会热点信息,扩大学生知识面。
四、对试题的评价:
总体难度适中,各章节知识点分配比例合理,能基本考查知识点,能将知识点灵活考查,且要求理论联系实际。且题型及内容具有时效性,反映当前社会热点和先进的环保理念。具有开放性,有利于发挥主观思维能力,能引导学生关注社会热点和生活实际。
2012年秋季学期七年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期待在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷分析:
本次期末考试由市教育局统一命题,试题包括选择题、简答题二大题型,本套试题立足于教材,符合昭通市初中生物教学要求,试题侧重对基础知识和基本技能考查,联系生产和生活实际,体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力,总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析
第一大题,单项选择题,共40题,60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是满分50分。失分最多的是12、22、25题,整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际,不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂,没有深入研究,不会对问题进行分析。第二大题,填空和识图作答题,共6题,40分。
本块失分较多的有43、45、46等题,反映出学生审题不仔细,慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因:
1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多,与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解 决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。
三、今后努力的方向:
针对本次考试暴露出来的问题,结合日常教学中出现的问题,在今后的教学中应注意以下几个方面:
1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准,细化教学目 标,加强课堂教学的针对性和有效性。
2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练,避免不必要的失分。3.深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,然后按需而
教,提高课堂教学效率。不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。
4.改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程。
5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导,培养学生理解记 忆、灵活应用的能力。
2013年春季学期八年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期在今后的工作中取得更好地成绩。
一、试卷总体情况
本次七年级生物期末考试试题严格按照教育部制订的《生物课程标准》规定的内容和要求,命题思路明确、试卷编制规范,命题总的指导思想是坚持有利于提高九年义务教育质量,有利于改革课堂教学,减轻学生的课业负担,全面实施素质教育,有利于改变学生的学习方式,促进学生全面发展,着重考察基础知识,基本技能,覆盖面全,题量适中,难度适宜,部分题目比较灵活,突出考查了学生在具体的环境中,进行思维与能力的训练,内容丰富,知识与技能并重,较好地体现了新课程倡导的评价体系。特别注重了知识与现实生活的联系。是一份比较理想的生物试卷。
二、得失分情况和原因进行分析
本次试卷共分两个大题,卷面满分一百分。
第一大题,单项选择题,共40题,60分。本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,失分最多的是第8、15、21、23、31、36、39等题,整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际,不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂,没有深入研究,不会对问题进行分析。
第二大题,非选择题,共7题,40分。
学生答题存在问题及原因:
1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多。与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解决问题的能力有待提高。与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。当然也有相当一部分基础不牢固的同学得分是比较低的,就是没有把知识点记牢固,没有吃透。
三、考试反映的问题及整改措施:
从学生试卷可看出还存在许多问题:
1、对知识点的理解停留在一知半解的层次上;
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的能力;
3、解题时,小错误太多,始终不能完整的把问题解决好;
4、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的知识点与灵活应用。
整改措施:
1、要抓质量,先抓习惯。平时在教学中注意抓好学生的书写、审题、与检查等良好的学习习惯。
2、加强基础知识的掌握,对知识的延伸与拓展需要深入了解。
3、注重开发性使用教材,做到吃透教材,把握好教材的重点难点。
四、考后的感想与反思
从这次考试可看出,在生物教学中还存在许多问题,值得我认真研究与反思
1、要继续深入钻研课标,加强教研,不断提高教育教学水平,用新课程理念统领课堂。教师要转变生物学教学观念,牢固树立新课程理念,明确生物学教学的功能和目标,激发学生学习生物学的兴趣,设法把学生的学习兴趣保持下去并转化为学习动力,从而培养正确的学习方法。在具体的教学实践中落实三维目标,切实提高每节课的教学质量,促进全体学生的全面发展。
2、深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,然后按需而教,提高课堂教学效率。不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。
3、加强实验教学,培养学生的实验操作能力。根据本校的实际情况,强烈呼吁学校尽快把实验开通,想法设法创造条件做好课本中的每个实验,让学生亲自动手做,改变用录像、演示实验等代替学生实验,更不能用讲实验代替学生实验。多做一些探究性实验,最好多让学生亲自动手做,搞清楚每一个步骤,体验探究过程,至少可以使遇到同类问题得以借鉴。
4、重视基本概念和基本规律的教学,让学生在理解的基础之上再背下来。重视理论联系实际,联系学生的现实生活和一些生产实际,培养学生运用基础知识解决实际问题的能力,培养学生创新意识。狠抓基础知识的落实,把书本知识与日常的生产、生活紧密联系教师认为学生会的学生不一定会,多用生活中鲜活的事例使书本知识常识化,寓教于乐,把初中生物课上成学生最喜欢的课。
5、改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程。
6、恰当选择和组合各种直观教学手段,自制教具,充分运用实物、标本、多媒体教学手段、多媒体课件的制作等,充分发挥现代教育技术在解决重点、难点及创设能引导学生主动参与的教学情境等方面的作用,给学生充分的自主活动时间和空间,为学生提供线索,尝试和思考的机会,激发学生的学习积极性。
7、尊重学生,与时俱进,和学生共同学习,共同提高,共同成长!
2013年秋季学期八年级生物期末考试 质量分析
巧家县药山中学 杨友华
时间过得真快!转眼间,今年的期末考试已经落下帷幕,为了更好地总结工作中的经验教训,特对本次的生物试卷进行全面的分析,以期待在今后的工作中取得更好地成绩!
一、试卷分析:
本次期末考试由市教育局统一命题,试题包括选择题、简答题二大题型,本套试题立足于教材,符合昭通市初中生物教学要求,试题侧重对基础知识和基本技能考查,联系生产和生活实际,体现一定的能力测试导向,考查学生一定的分析问题和解决问题的能力,总体难度适中。
二、得失分情况和原因分析
第一大题,单项选择题,共40题,60分。
本题主要考察的是学生对基础知识的掌握情况,本题题型较活注重基础,学生获得的最高分是满分54分。失分最多的是8、15、24题,整体做得较好。初一的学生大部分还没有摆脱小学学习知识死记硬背的模式,不会自己去学习、分析问题.答题存在问题如下:
1、个别学生对知识的掌握不牢固
2、学生对较活的题应变能力较差.3、不会将学到的知识应用到实际,不会联系生活现象。
4、试验原理弄不懂,没有深入研究,不会对问题进行分析。第二大题,填空和识图作答题,共7题,40分。
本块失分较多的有42、45、47等题,反映出学生审题不仔细,慨念模糊等问题。学生答题存在问题及原因:
1、字母书写不规范,字迹潦草,错别字较多,与学生写字基本功较差有关。
2、基本概念掌握模糊不清,基础知识不牢固,学习不够系统,分析问题解 决问题的能力有待提高。
另外,与学生学习生物学的态度不够端正有关,部分学生偏科思想严重,认为生物学平时不用学,考试之前背练习册就可以了,还有的学生没有掌握正确的学习生物学的方法,对生物学知识不理解,死记硬背,这些与教师的教学方法不当有关,与平时达标检测反馈不及时有关,与平时训练和巩固练习少都有关系。
三、今后努力的方向:
针对本次考试暴露出来的问题,结合日常教学中出现的问题,在今后的教学中应注意以下几个方面:
1.注重对生物学基础知识、基本概念的教学。对照课程标准,细化教学目 标,加强课堂教学的针对性和有效性。
2.加强对学生规范应用生物学术语、规范答题的训练,避免不必要的失分。3.深入了解学生,关心他们的学习、生活,了解他们的学习需求,然后按需而教,提高课堂教学效率。不断改进教学方法,创设生动有趣的课堂气氛,让全体学生都参与进来。按课标的要求,突出重点,突破难点,精讲多练,扎扎实实落实好基础知识,方法灵活多样,要启发不要硬灌,更不能死记硬背,要引导,不要代替,要让学生思考,不要一讲到底,要因学论教,而不要因教论学,要注重改变教学方法,变注重学习结果为注重学习过程。
4.改变学生的学习方式,让学生积极参与教学过程,变学生的被动学习为主动学习,重视知识的形成和发展的过程。
5.加强与家长、班主任的联系及对学生学习过程的指导,培养学生理解记 忆、灵活应用的能力。
第四篇:考试质量分析报告
考试质量分析报告
(一)经过总校统一安排,我们完成了前半学期的教育教学工作。现就这次期中考试过程的关键点,以及在今后的有限教学时间里,优化教学,完善教学管理,查缺补漏,总体提高教学质量,做如下分析汇报:
一、期中考试情况分析
1、试题方面:本次考试试题是由总校统一组织命题,就整个试题而言,除个别科目考题偏难,(选题角度的不同)偏易外,其余基本都体现了目前考试命题要求:注重基础、体现能力。
2、成绩情况:从总体成绩上看,大部分学科与上学期相比都有所提高,各年级优秀率有所提高,及格率明显增加。
3、考试所暴露的问题
①学生基础差
各年级都存在着部分学生基础太差,同班学生中,单科成绩差距太大,个别学生单科成绩个位数。例如:六年级的英语低分率较高,达到18%,三年级的数学、英语都在20%以上,这些都反映出学生的基础太差。
②学生的思想认识、学习态度问题
各年级都存在着部分学生学习目的不明确,学习方法不对头,没有养成在学习新课之前预习,在学习新知识的同时复习旧知识,在复习旧知识的同时求取新知识的习惯,学习浮于表面,敷衍行事,不能静心去学习,致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
③审题能力
试题的入题深度的确定和入题方法的选择,决定了学生审题能力的高低。大部分学生不知“磨刀不误砍柴功”这个道理,勿忙审题,甚至说匆忙做题,就连基本的思考过程都没有,或失之于思维方法偏颇,或失之于入题角度不正确,或失之于完成过程草草。答题语言的组织,缺乏准确性和逻辑性。前言不搭后语。
二、今后教学工作思路
期中考试之后的教学已经进入了后半期,即进行新课学习和综合训练阶段,在这一阶段我们认为应着重做好以下几个方面的工作。
1、注重基础,精讲精练。
在教学中,我们教师都把基础知识的传授与训练做为重点,能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。但事实不完全如我们所愿,仍存在基础知识与基本技能相脱节的现象。应当看到,所谓夯实基础,绝不只是背熟课本,增加练习题的数目而已,而是在深入理解的基础上,能够进行知识迁移,能够熟练地运用,把知识转化为解决实际问题的能力,这才叫夯实基础。
2、强化训练,查缺补漏,提高能力
我们在教学中,都非常注重训练与检测,学校要求进行周检测,单元检测,这在很大程度上,起到巩固知识,检测课堂教与学的效果,查缺补漏的作用。但是根据我们检测的过程和结果来看,我们的学生有时在课堂上觉得学习的很好了,拿起书来一看,概念原理什么都明白,但一遇到考试,或者稍具综合性的题目,需要这些概念,原理解决问题时,却又感觉似是而非,吃不准,有时还得再需要看看课本怎样说的。之所以出现这种现象,究其根源就是平时只注重做题,满足于做对,缺乏对概念、原理的深挖、细抠,没有注重形成宽泛的,严密的知识体系。因此,我们在做检测训练工作时,设置的习题要结合学生实际,选择那些有多种解法的练习题,让学生精练,做到一题多变、多解、多题一解。拓展外延,分析归纳,做一题、学一法、分一类、通一片。
3、分类指导,分层辅导,个别辅导。
各科在进行整体教学的同时,要分层抓好三类生的工作(优、中、学困生)如优生的培养,做到及早抓,抓好抓实,可打破单科界线,集中优势力量进行,各科齐抓共管,课上组织优秀生讨论难题,典型题,课外增加布置新的内容,课下可个别面批、辅导。中间生,要常抓不懈,课堂教学时,要盯紧不放,课外辅导工作更应做细做实。要掌握好尺度,大胆降低难以达到的训练要求,放弃预计无法突破的知识,尽量腾出更多自我消化的时间。学困生的工作,难度最大,也是一直影响我们整体成绩的组成部分。这些学生,需要我们教师要有耐心,细心和爱心,把学困生成绩提高工作,当做一场持久战争去考虑。各科要协调做战,齐抓共管。当面辅导,当面批改作业及检测跟踪辅导可能会有效果。
总之,今后工作应做细、做实、做好,细节决定成败,付出决定命运,只要我们再执着地追求,不放弃每个细节,成功就会属于我们。
考试质量分析报告
(二)我校在抓管理促质量的工作思路指导下,学校领导和全体教师共同努力,教学管理逐渐科学化,质量意识深入人心,教学质量逐年提高。现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。
一、期末考试成绩分析:
1、数据分析说明:我校1-5年级学校统一组织语文、数学考试,1-5年级学生人数309人,语文合格人数292人,占96%,优秀人数251人,占76%;数学合格人数284人,占94%,优秀人数244人,占74%.从平均分看一至五年级语文的平均分都高于了76分,80分以上的班有7个,数学平均分1-4年级都在84分以上,五年级数学均分普遍较低在75分以下,四年级低于60分,五年级一个班低于68分,需要引起学校的高度重视。
2、试卷答卷情况分析:语文试卷能紧扣教材,注重三维目标的落实,难易还较适中。知识面较广,注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。有一定的难度。阅读题量大,考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。作文题材范围广泛,有利于学生组织材料,有内容可写。数学试卷知识面较广,题目难易适中,紧扣教材,基础知识题目较多,学生的基础知识掌握牢固,说明平时训练扎实。学生能结合生活实际解决实际问题。从答卷看,还需加强学生的思维拓展训练,加强学生的习惯培养。
二、主要措施
1、树立教育质量观
教学管理首先是教学思想的管理,重塑教学质量观,学校为教师减负,让教师把更多的精力和时间用在教学和教研上,经常性地举行教研活动。组织教师学习常规管理办法,形成了全面发展的质量观、面向全体学生的教学质量观。有了这一教学质量观,教学管理无论在理念上还是操作层面上,我们始终没有偏离这个价值取向。
2、创新教学质量评价体系。各班教学成绩的多个方面,包括平均分、及格人数、及格率、优生人数、优生率、巩固率等全方位的考核体系,形成了比较完善的考核方案,加大了教师的紧迫感,提高了教师的积极性。
3、重视教学常规管理,向过程要质量
教学常规是教学工作全程各个环节的规范性具体要求,它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规。要建井然规范的教学秩序,向过程要质量,重点做了以下工作。
(1)、教师明确教学管理要求。学年初召开教学工作专题研讨会,总结上学年教学工作情况,讨论、制定本学年教学工作思路,领导、教师清楚明白,工作起来思路清晰准确。
(2)、严肃教学常规的检查考核
课程计划的落实。认真落实课程计划,是实施学生全面发展的最起码的条件。教学环节的考核管理。每两个周对教师备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价,对考核优秀的教师给予表扬,对做差的教师给予帮助,指导。在对教学环节的管理实践中,我们体会到要大面提高教学质量应切实做到“功夫在课前,着力在课内,弥补在课外”。
4、规范各项考试考核。期中期末考试和各项考试工作认真组织实施。
5、抓实校本教研工作,提高教师整体素质
成就学校的关键是教师,成就教师关键是提高教师素质,因此校本教研是教学管理工作的又一重点。每学年初都制定学校校本教研计划通过观摩、评课、教学反思与交流、实例分析、问题会诊、专题研讨等形式,让教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,在实践与探索中找到解决问题的途径,引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论,提升了教师教书育人的素质。
三、存在的问题:
1、由于家长大多外出打工,留守学生数量较大。家庭教育缺失。
2、教师队伍缺乏真正的名师,没有很好的榜样模范作用,导致一些新教师无动力,停滞不前。
四、今后教学设想及对策
1、努力提高教师专业素质。
学校要加强组织教师强业务学习,继续转变教师观念,鼓励教师利用业余时间加强业务学习,提高自身素质。在学校积极开展校本培训,把转变教师的教育思想和提高教师的课堂教学水平作为主要内容。积极开展岗位练兵,要求教师认真听课、深入评课,相互学习、总结经验。()加强听随堂课,使教师克服平时课堂中的随意性,努力提高教师教学水平。
2、深入钻研教材,熟悉教学目标和重点
结合每学期教学计划交流,让全体教师学习课程标准对本学段的要求,掌握本册教材的教学总目的要求,熟悉每单元教学要求,单元教学重难点,制定详细单元教学策略。鼓励教师边备课边在书中点批和眉批,注重标注哪部分是重点,哪个知识点怎样落实,采用哪种方法等。
3、充分运用各种资源,研究教学方法,提高课堂教学实效。
运用好远程教育资源,借鉴其中有用的课件,图片,案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具,学具加强操作演示,也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要调动学生学习的积极性。加强口语交际训练,重视朗读能力的指导,增加课外阅读内容,提升阅读理解能力,丰富写作素材,开阔学生的视野,创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动,注重学生单词积累,记忆,理解,注重口语训练,注重书写指导。
4、因材施教,分层要求,培养优生和辅导后进学生。课堂教学中,作业批改中,练习设计中,课后辅导中,对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力,激发学习探究的兴趣,增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练,语文方面字词要掌握、要求背诵的部分要牢记;数学方面计算能力一定要过关,计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励,向优生看齐。学校教研组组织学生竞赛等活动,培养学生的各种的能力,挖掘学生的各种潜力。
5、注意细节,培养习惯,提高质量。主要是培养学生良好的学习习惯。如认真审题的习惯,认真书写的习惯,格式规范的习惯。教育学生要有耐心和细心。
考试质量分析报告
(三)一、试卷分析:
试题结构参照市中考物理试卷的结构,共六大题,29小题,满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。
试卷总的看来,难度适中,面向全体学生,重视对物理基础知识、基础技能的考查;加强物理实验、探究能力的考查;突出物理与生活实际的联系,充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考,边缘知识抽查考”,既符合课标要求,又适合学生发挥,总体上是不错的一份期末检测试题。
二、答卷分析:
(一)整体情况:
本次八年级物理参考人数160人,总分8539分,均分53.4分;高分人数31人,高分率19.4%;及格人数77人,格率48.1%;低分人数46人,低分率28.7%。
从试卷答题的整体情况来看,选择、作图题较好,分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。
(二)主要失分原因:
(1)基础知识薄弱,基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题,学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清;再如26题,学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清,成像规律及应用掌握不够。
(2)学生的语言表达不准确,不精炼。如27题,测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底,许多学生说不出这个结构的名称;又如28题描述水沸腾时的实验现象,许多学生表述冗繁,却又抓不住重点;再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因:烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上,许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。
(3)实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律,如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验,学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺,导致不能正确归纳出实验结论;不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证,如27(2)、(3)题,根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28(1)、(4)题,要求根据探究并联电路电流关系的实验数据,归纳并联电路电流特点,并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。
(4)学生学习过程脱离生活实际,没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。如8题,透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情况,相当多的学生只知道图像会在原来的基础上放大,但具体放大的形象却不清楚,平时也没去注意把它搞透彻;再如13题,煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油,这是因为油和水的沸点不同,这样做是为了对不同的烹饪手段提供不同的温度。对这些身边的物理知识,同学们却往往是熟视无睹。
(5)开放性思维能力较差。如27(4)C题,采取哪些途径可以减少烧沸水所用的时间;又如28(3)题,针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改进意见,很多学生不知所措。
(6)将知识应用于实践的能力不够,不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29(3)题,联系光速比声速大得多的物理事实,设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解,不能正确设计出实验方案。
三、教学建议:
1.紧扣“课标”,学好“双基”,注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标,并能联系实际、生活、科技,举出相应的事例。注重学生理论联系实际,关心科技发展,关心我们身边的生活。
2.加强科学实验探究过程,包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养,还课堂于学生,注重教师的主导和学生的主体地位。
3.关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题,或培养学生的一些开放性思维,以展开学生的思想,让学生去发现、去创新,去创造性的解决物理问题。
4、平时多注意规范学生科学用语。
第五篇:学校考试质量分析报告
九坝小学2015-2016学第一学期期中考试质量分析报告 本次考试我校六个年级102人全员参加,在所有21个统考科目中,仅有3个科目人均成绩没有达到及格格次,总体成绩环比上学期有了一定的提高,尤其表现在一、二年级,同时三年级和六年级成绩环比没有提高。现就具体情况做如下分析:
一、试卷评价
本次考试,试卷为教研室统一试题,试题难度中等偏易。试题质量良好,基础知识与综合能力兼顾,我校学生基础知识上丢分较多,尖子生比例太小,没有拔尖分,差生数量在高年级有上升趋势,影响了考试成绩。
二、考试成绩分析:
从及格率来看,一、二、五年级各科成绩均列全县中上等,其他各年级,特别是六年级、四年级、三年级及格率都刚过半,优秀率总体不高,说明差生人数较多,拉低了班级平均成绩。
分科目来看,语文科目有2个年级列全县20名之前,数学有2个年级列全县20名之前,英语有3个年级列全县20名之前,说明英语学科成绩提高很快,语文学科也环比少了2个年级进入前20名,数学学科多了1个年级。语文成绩有一定的下滑,三、六年级语文成绩下滑明显。
分年级来看,一年级成绩环比有较大提高,二年级成绩有所提高,五年级成绩继续在全县保持前列,二年级和六年级成绩没有实质提升。
三、教与学存在的问题 学生层面:
1、学生的基础差,学习习惯和学习态度还需要进一步的提高。2.学生的基础知识掌握不牢,综合分析问题解决问题的能力差。3.全校的优秀率比上学期末有了一定的提高,但整体还是偏低。尖子生不突出,后进生数量多,严重影响教学质量。
教师层面:
1、结合平时课堂听课及考试成绩比较,成绩较差的教师表现在课堂上有以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
2、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,学生被动学习。
3、课后辅导抓得不扎实。学校层面:
1、教学管理上缺乏创新意识,粗放型、随意型、经验型、时间型的管理还在主导着我们的教学。
2、优秀的课堂教学模式根植于我们的课堂上效果不明显。部分教师固执己见,固守传统。有人来听课是一回事,真正上起课来是一回事,开示范课、立标课是一回事,活动过后又是一回事,教学研究和教学实践两张皮的现象很普遍,研究成果在课堂上的巩固率不高。学生的学习方式没有发生根本变化,仍然有一些教师固守原有的教学模式,死记硬背,机械训练的现象非常普遍。
四、今后教学中的改进意见
(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、.学校定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题。
2.分类承包。任课教师承包有缺腿学科的优生,签订合同,一抓到底;班主任抓全员优化;教导主任抓宏观调控。形成学校、级部、班主任和任课教师齐抓共管的态势,促进学生的群体优化。
3、在教学中要实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,能提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制
学校要对教学管理各方面检查和反馈的程序等都要明确,不能有盲点。重视抓基础、抓常规、抓平时。落实一个“细”字,细到每一个环节,细到每一个角落,细到从备课、上课、作业布置、批改、训练、考试、讲评、学情分析等每一个方面都有严格的规定。
针对本次考试存在的问题,要落实好以下几点:
1、抓实领导干部推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对领导干部听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的办法。通过教案检查的高频率保证教师备课的高效率、高质量。
2、完善质量分析制度,使分析成果落实到教师、学生的具体行动上。继续降低工作重心,转变分析方式。建立至下而上的质量分析制度,即:教师、学生作好个人的分析,班主任做好班级质量分析主题班会,各学科开好教学诊断,突出学科点评。特别要强化任课教师对学生学科的分析,分析到每一个学生的每一个学科,分析到每一个知识点,找准学生的问题所在。教导处搞好总结工作,召开全体教师质量分析会。通过这种由下至上的方式实施多层面、全方位、立体式的分析,从教学及教学管理的角度,诊断出现阶段存在的影响教学质量的主要问题,并对问题的产生进行了归因,反思教学、管理中存在的问题。进而提出解决问题的对策及建议。
3、强化薄弱学科、后进生领导包干制度,抓薄弱,促平衡。强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决木桶效应的问题。
4、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作,任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,不然将事半功倍。
(三)、深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。许多学科教师都普遍感到课时不足,课程标准规定的教学内容与教学时间之间矛盾很大,许多知识深度和广度的把握上拿不准等等困难。面对这些困惑和困难,教师也要通过认真学习新的课标,深入研究新的教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。
九坝小学
2015.11.26