记一次辩论会小学作文

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记一次辩论会小学作文

记一次辩论会小学作文1

今天上午,我们班进行了一次别开生面的辩论会。

叮零零——上课了,同学们怀着激动的心情,等待老师宣布开始辩论,他们准备充分,迎接对方的挑战。

老师走进了教室,说道:“今天,我们要开展一次辩论会,主题就是开卷是否有益。”这时,班里一下就炸开了锅,沸腾起来。你一言,我一语。有的说,开卷一定有益,有的说,开卷未必有益……大家议论纷纷。

“请正反两方开始辩论。”老师高声说道。

对方的辩友是学习不错的张子俊,以及他的队友——有着很好语言基础的包君珅,还有陈永银、林财荣等人。我方的主辩手则是我和蔡长炫、陈万禹。

对方的张子俊先发制人:“我觉得开卷有益,读书可以丰富我们的知识,还可以提高写作能力,书的好处有很多。”

这时,我方的蔡长炫发话了:“开卷未必有益,比如一些同学,我们班就有几个。”他指了指几个正在偷偷看课外书的同学,继续说:“这些人上课看课外书,有什么好?看课外书,上课就不认真听讲,也常常走神。不过开卷也不是完全没有益处。”

正方的陈永银听了,很不是滋味,于是他又开始了他那头头是道的演讲,他拿起那个大本子——“演讲稿”,说话了:“谁说开卷是没有益处的?开卷一定有益。杜甫大诗人不是说‘书山有路勤为径,学海无涯苦作舟’吗?还有‘读书破万卷,下笔如有神’,说的不都是要读书吗?不读书会怎样?开卷有益,是必然的。”

反方的我听了,也反驳起来:“你看那些毫无意义的书,对你有什么好?看那些不健康的书,什么用处也没有,还会使你沉迷一些根本不存在的事物。请大家支持我的观点‘开卷未必有益’。”

我们争得面红耳赤,谁也不让谁。其他同学也听得津津有味。

最后,老师做出了总结:“一本好书胜过一个珍宝,一本坏书比一个强盗更可怕。因此,开卷是否有益,得先看开的是什么卷。”

听了老师的话,也使我悟出了一个道理:读书是有益的,但也有糟粕。一个真正的学者,往往不是见书就读的人,而是会读书的人。

记一次辩论会小学作文2

一提到辩论会,大家一定会想到“唇枪舌战”这四个字,也不难想到这样的镜头,八名辩手个个如狼似虎,跃跃欲试。辩论一开始,就你争我抢,都想表达自己的想法,整个赛场十分激烈。可我们班的辩论会却出奇的和平。两周前,周老师就让正反双方准备辩论材料,准备举办一场辩论会。今天,我们盼望已久的辩论会终于开幕了。

辩论的主题是《现代信息交流方式会不会增加人与人之间的理解》。两方的辩手分别是张思语,谢沁辰,杨柯,曾子奕,谢咏昊,向奕涵,汪彦梦,王泓力。只见他们一起讨论着辩词,有稍许紧张,但丝毫没显现出任何杀气,可能是因为第一次辩论吧。而我跟曾伟轩则是本次辩论赛的主持人,经过我俩简单明了的开场白后,两方辩论正式开比。

首先,请主辩手做出陈词,“我认为网络交流能增加人与人之间的理解,因为网络……呃……!”可能是主辩太紧张了,语气吞吞吐吐略显底气不足一样。正在这个十分和平的状态下,正方的谢沁辰同学出战了,只见他神情自若,紧绷着脸,双眼闪闪发光,十分严肃的陈述一个事例来阐述自己的观点。一顿义正言辞之后,正方选手一个个都拍手称快。而此时反方的同学则像泄气的.皮球,慌了神一样没半点主意。正当大家沉默之时,我们班才华横溢的谢咏昊挺身而出,他一边娓娓道来一边用手势比划着。振振有词瞬间就驳倒了刚才谢沁辰的观点,他锋利的言辞就像千万只搭了水的弓箭,成群地向正方营射去,场面瞬间来了一个一百八十度大反转。让正方瞬间目瞪口呆手足无措。此时辩论赛也进入到白热化阶段,自由辩论,大家你争我抢互不相让,台下观众也众说纷纭,一一陈述自己的观点。哈哈哈……大家都哄堂大笑起来,场面一度激烈人心,场景也是热闹非凡。叮铃铃……下课了,两节课的辩论大家似乎都意犹未尽。

今天我们第一次举办的辩论赛,虽然中途出现了跑题的小插曲,但同学们各抒已见也甚是精彩,辩论这两个字眼虽然感觉像一场口仗,但对我们以后如何正确有理陈述自己的观点也有了很好的认知。今天的辩论赛真是太精彩了,让我又迫不及待期待下次辩论赛的到来。

记一次辩论会小学作文3

古人吟:“锄禾日当午,汗滴禾下土。”中国人从古至今都有一个传统美德:珍惜粮食。我班就从这个问题出发,展开了一次辩论会,会前各方都选出了最优秀的辩手。正方观点:光盘行动要执行。反方观点:光盘可有可无。

辩论会开始,只见主持人班长吕晴走向前去,清咳两声,大手一挥,班长的气势一下就体现了出来。同学们仿佛被惊住了,一动不动。吕晴扫视了一下班级,铿锵有力地说到:“同学们!从小老师们就教育我们‘不要浪费粮食’,可每个人都不一样,都有不同的观点。所以今天我们就围绕一个话题聊聊‘吃饭一定要光盘吗?’让我们先请正方来说一说她的观点。”

正方一辩杜嘉慧迫不及待的站起来回答,还差点把椅了放倒。她满面红光,好像把反方看成了自己的猎物,说话像连珠炮一样:“浪费粮食是可耻的,这句我们从小听到大的话,到底有多少人能真正的做到呢?别看我们现在吃穿不愁,可在以前,别说吃饭了,许多人连衣服都穿不上。与现在相比,什么都不愁,每天除了三餐,还可能会吃一些小吃,过得不要太幸福。但却有了个不好的问题,现在大家都无法光盘了。每天都有大量的食物被倒掉,十分的浪费,我们应珍惜现在……。”她的眼睛仿佛开了光,灵感十足,嗒嗒嗒地说个没完,一直到不了头。这可把反方给难住了,辩手们个个都面落难色,好像在说:“这还让我们怎么比啊?”大家都为她叫好,热烈鼓掌。

反方的李章昱被她这强大的气势惊住了,不像刚上台时那样威风凛凛,多了点惊慌失措,辩论时也结结巴巴的,失去了自信,闹了许多笑话。

辩论会到了高潮,吕晴提示自由辩论时刻已到,各方辩手都使出了全身功力,妙语连珠,个个都像好胜的小公鸡一样,反方的气势也与正方追平了,同学们在台下有的一动不动的坐着,认真听他们辩论,有的和同学小心议论,不知谁会赢;还有的哗哗的在本子上写着什么,神态严肃。

到了最后,我觉得谁赢谁输都不重要了,重要的是大家已经发表了自己的观点,与同学们分享了自己的看法,更懂得光盘行动的重要性!

记一次辩论会小学作文4

今天,我们班非常热闹,因为我班要举办一次辩论会,辩论的主题是:“讲诚信与善意的谎言”。我非常激动` 兴奋。当吴老师宣布:“讲诚信与善意的谎言辩论会现在开始!”后,激烈而紧张的辩论会拉开了序幕。第一回合各方派代表陈述观点。我方派陈实陈述观点,陈实先面对全班敬了一个礼,然后开始陈述观点。他用高亢~激昂的语调,很有气势的语言,给了我方一个好的开头,也迎来了观众们的掌声。反方的周小涵同学也很有气势,还加上了一些动作。

第二回合:自由辩论。我方队员用伶俐的口齿说道:“善意的谎言,它始终都是谎言,始终都是违背诚信的。谎言则何有善意?善意则何为谎言?”反方队员也不甘示弱:“那假如一个人,他得了重病,只有他的家人对他说,他只是得了一些小病,医几天,吃点药就行了。这个病人才不会去寻死,焦虑等。”我们正方的队员也不客气:“如果这个谎言被病人揭穿了,他会不理解,就会非常气愤,觉得就要死了,你们还要骗他,会想不开的。”

争论了一会儿,又该我方队员了,“我们不反对善意的谎言确实有一些好处,可谎言就是谎言,加了‘善意’二字,他依然还是谎言,就像狼它披着羊皮,可它依旧还是狼。而且有一些骗子为了挣钱,就打着‘善意谎言’的牌子,使一些人跳入陷阱。”这一反驳,给了反方一个下马威。观众们都拍案叫绝。反方先是一愣,然后才派出代表继续反驳。

时间一分一秒的过去了,激烈的自由辩论结束了。最后一个回合:各方派代表总结陈词。“诚信是一枚凝重的砝码,放上它生命不再摇摆不定,天平立即稳稳地倾向一端。诚信是一轮朗耀的明月,惟有与高出的皎洁对视,才能沉淀出对待生命的真正态度。诚信是一道山巅的流水,能够洗净浮华,洗净虚假,留下启悟心灵的妙谛。善意的谎言,它依然是谎言,是违背诚信的,善意的谎言只是给谎言穿上了一件衣服,可它,怎样也不会洗去谎言两字。”这时,所有的观众一样都不由自主地鼓掌。该反方总结了,“善意的谎言无碍于诚信,也确实存在,它不仅能增进人与社会的和谐,也能温暖人心……”

最后,这场激烈的辩论会在热烈的掌声中结束了,可同学们仍还沉浸在那激烈的气氛中,久久不能平息。

记一次辩论会小学作文5

最近,我们班开展了一次关于读书是否有益的辩论会,我被选为反方,与正方同学展开了一场激烈的唇枪舌战。

当语文老师大声地宣布:“辩论会正式开始,先由正方开讲!”时,正方刘锦川马上站起来义正严辞地说:“读书有益,如果不读书,一个人就没有精神粮食,如果常读书,就能把作文写好。”话音刚落,掌声立刻热情洋溢地响起。

我们反方毫不示弱,我自信满满地站起来,胸有成竹地说:“倘若分不清好书还是坏书,如果一个人读了坏书,就会稀里糊涂的乱读,一旦着了迷,上课时也想着这些书,听不进老师的教导,导致学习效率降低,这样,读错书也是可以害人的。并不是每一本书都有益。”这下,正方的同学好像被毛巾堵住了嘴似的,哑口无言。“啪啪啪”的掌声为我而起,我心里乐滋滋的。

正方李乐洲也不甘示弱,“呼”地站起来:“我想说,像鲁迅、杜甫、刘向、朱熹、孔子、老子等,但凡勤于读书,善于作文的作家,哪个不是读过成千上万本书?如果不读书,我们只能是个废人。”我们双方个个说的头头是道,这下班里的气氛霎时热闹起来,掌声再次响起。

我们反方笑了,他已经明显偏题了。王广榕理直气壮地反驳道:“李乐洲同学,我们是开卷未必有益,不是不读书。像您说的,那些作家都是读好书才成才的,没有读坏书的,这又刚好论证了我们的观点,多读书,读好书,避开不健康的书。”教室里顿时炸开了锅。

李乐洲气得脸都红了。陈子浩继续辩论道:“我经常读漫画书,我也积累了很多好词佳句呢!而且我们都能适当地选择性的看书!”黄钜元也在那起哄:“我还在漫画书找到了个好词,把作文后面的结尾补上,得了个甲优,你们别在那咄咄逼人了!”我毫不服输地纠正道:“漫画书上有好词,漫画书就那几个字,哪儿有什么好词呀?”梁秀儿接着我的话茬说道:“黄钜元,你就别瞎编了,我们怎么不知道你得了甲优,真是不要脸!”陈子浩和黄钜元一下子也不知道说什么了,只好低着头。

这时,语文老师挥挥手说:“同学们,不可以人身攻击,大家辩论得很精彩,我宣布,反方获胜!嗯,同学们要多读好书,不读坏书,但我们不要把这个当借口而不读书了。好,这次辩论会至此结束。”

老师的话音刚落,我们几个反方选手振臂欢呼起来,正方的选手们,灰溜溜地走出了教室。

你喜欢辩论吗?我很喜欢辩论。

记一次辩论会小学作文6

俗话说得好:书中自有黄金屋。确实,读书可以使我们获得许多知识。但是,现在市面上也有很多不好的书,大都不适合青少年进行阅读,会是青少年受到不良影响。

上课铃一响,教室里便传出了同学们激烈的争辩声。咦?这是怎么回事呢?原来,班级里正在进行着一场辩论会。今天辩论会的主题是:开卷是否有益。

辩论会一开始,教室里就弥漫着一股浓浓的火药味。同学们虽然还没开始发言,但是已经明枪暗箭地斗了起来。正方一号辩手首先打破了僵局,她说:“我认为开卷有益。读书可以使人增长知识,陶冶情操,修养身心,能言善辩,受人尊敬。古人云:开卷有益。确实,博览群书能使人拥有高深的学问所以,我认为开卷有益。”

接下来,是反方一号辩手进行发言。我方的'万事通''说:“梨子吃了有害心脾,红枣吃了有害牙齿,就连药吃了也会有副作用。这说明任何事物都有不好的一方面。书也是这样,现在市面上有一些不健康的书,中小学生的自制力很差,一旦看了这样的书,就会上瘾,对学习造成影响。有人说,一本好书就是一位益友,那同样,一本不好的书,就是一位损友。近朱者赤,近墨者黑,一旦看了坏书,就会受到不好影响,甚至有可能坠入犯罪的深渊。所以,我认为开卷未必有益。我方一号辩手连珠炮式的话语,让敌方辩手都不禁愣上一愣。我方选手都忍不住拍手叫好。

过了一会儿,正方和我方的第二、第三辩手也都进行了发言,我方和敌方迟迟没有分出胜负。

现在,进入了第二环节:自由辩论。两方你一言我一语的开始了唇枪舌战。

我方:“如果只看书不运动,会导致体质下降。”

敌方:“话是这样说,可是你在学校里从来不看书吗?不看书,那你的作文怎么会写的好呢?

就在双方争辩地难舍难分之时,主持人说:”双方说的都很对,不管是好书还是坏书,我们都要用辩证的眼光去看待,衡量的标准是书中的是内容是利大于弊还是弊大于利。”

班主任也在这时进行总结:主持人这句话说得很好,所以,这次辩论会我们得出的结论是:开卷有益,但是只有在看好书时才会有益。

这场辩论会使我懂得了对不好的书要进行抵制,并且还要多看好书,因为只有这样,才能使我增长知识。

记一次辩论会作文

记一次辩论会作文

广水市实验小学六(7)班 李睿妍

辅导老师 龚晓华

那天下午,从老师在黑板上写上了“辩论会”这三个大字起,同学们便蠢蠢欲试,一场激烈的辩论会便开场了。

老师首先选定了正方“开卷有益”的代表:我、饶文涛、王智怡和刘聪慧。反方“开卷未必有益”的代表:吴卓之、殷雷明、胡成曦、曹小薇。大家既紧张,又跃跃欲试,摩拳擦掌都想着怎么打败对方。下面的同学已经不自觉的分成了两队,杠上了。

接着是双方阐述各自的观点。我方的观点是:开卷有益,书是人类进步的阶梯,读书不仅可以使人增长知识,陶冶性情,还能使我们明辨是非。对方的观点是:开卷未必有益,读了坏书,岂不要受坏的影响。

然后进入自由辩论。我首先站出来反驳对方的观点,我眉飞色舞的说道:“如果一个人他不多读书,他怎么知道哪些是好书、哪些是坏书呢?一个人只有总是不断的读书,才有能力分辨好书和坏书。”吴卓之连忙反驳:“哪些犯罪的人,有的是因为看坏书,所以才做出犯罪的事情,请问开卷真的有益吗?”我得意的说道:“哪些人是心理本身就有问题,怎么能怪书呢?难道有人拿刀杀人,还怪刀不好吗?”说完全场爆发出雷鸣般的掌声,并且还有人大声叫好。我们 正方不禁有些得意,我正在想:哈哈!反方这下可没话说了吧!就在这时,胡晨曦说了一句:“就是怪刀,谁让刀不听话呢?”我们哄堂大笑,连老师也忍不住和我们一起笑起来。

最后就是第四轮了“总结”,我们每队派出一位队员总结。我们队派出饶文涛,他说:“在如今这个竟争力极大的社会,我们不能把任何一种书都拒之门外。”反方派出吴卓之,她竟然说“开卷有益”和“开卷未必有益”各对一半。哈哈,我们竟然把对方都说服了,她这样说不就是承认我们队赢了嘛!我们都大笑起来。

最后,老师宣布结果,当然是我们正方“开卷有益队”获胜!支持开卷有益队的同学都欢呼起来,相反,“开卷未必有益队”则显得很沮丧。

这次辩论会,给了我很大的启示,虽然我是正方,但我还是会提醒自己不要看那些不好的书。这次辩论会虽然我们的水平不是很高,也缺乏一定辩论技巧,但是这是我们的一次体验,不只是锻炼了我们的胆量,还锻炼了我们的应变能力,也提高了我们由“辩”到“辨”的能力。

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