含蓄的辞职信

含蓄的辞职信

含蓄的辞职信1

尊敬的领导：

我很遗憾自己在这个时候向公司正式提出辞职申请。

来到公司也已经快两年了，在这里我能开心的工作，开心的学习。

但是最近我感觉到自己不适合做这份工作，同时也想换一下环境。能为公司效力的'日子不多了，我一定会把好自己最后一班岗，做好工作的交接工作，尽力让项目做到平衡过渡。离开这个公司，离开这些曾经同甘共苦的同事，很舍不得，舍不得领导们的谆谆教诲，舍不得同事之间的那片真诚和友善。

在短短的两年时间我们公司已经发生了巨大可喜的变化，我很遗憾不能为公司辉煌的明天贡献自己的力量。我只有衷心祝愿公司的业绩一路飙升！公司领导及各位同事工作顺利！

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

含蓄的辞职信2

亲爱的xx领导：

我可能会在x月份某个你觉得方便的时候离开公司。

自从xxxx年入职以来，我一直都很享受这份工作。转眼快x年过去了，我要重新确定我未来的方向。诚然，论工作环境、团队、压力，甚至个人喜好，我都很满意。但，因为某些个人的'理由，我最终选择了开始新的工作。希望你能早日找到合适的人手接替我的工作。

当然，若你容许的话，我愿意，并且渴望在工余时间，为我们这个团队继续出力，最后，我也不知道可以说什么，只能忠心对你说对不起与谢谢你，并祝愿您和大家能开创出更美好的未来。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

含蓄的辞职信3

尊敬的领导：

我很遗憾在这个时候向公司提出辞职，我来公司也3个多月了，对公司以人为本体恤下属特别是对我们基层监管员的照顾让我颇为感动，让我一度有着找到了依靠的感觉，而今公司正值用人之际，业务发展迅速，但是由于个人方面的一些问题，本人确实是不得已而为之，由此给公司带来的不便还望能够谅解！

我考虑在此辞呈递交之后的两周内离开公司，这样您将有时间寻找合适人选来填补因我离职而造成的空缺，同时我也能够协助您对新人进行入职培训，使他尽快熟悉工作。能为公司效力的.日子不多了，我一定会站好自己最后一班岗，与新人做好交接工作，尽力让项目做到平稳过渡！

我很遗憾不能再为公司辉煌的明天贡献自己的力量，我只有由衷的祝愿公司业绩一路飙升！

此致

敬礼！

辞职人：

日期：

含蓄的辞职信4

尊敬的各位领导：

你们好！首先无可非议的要郑重感谢贵公司给予我近两年的工作机会。

由于个人职业规划和一些现实因素，经过慎重考虑之后，特此提出离职申请，敬请批准。

来到本公司也快两年了，正是这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变，有过欢笑收获，也有过辛酸和痛苦，公司平等的人际关系和开明的工作作风，让我感觉找到了一种依靠的感觉，工作了一年多，给我自己的感觉就是没有什么起色，由此我对于我最近在工作上的一些态度心理进行回想，最后我连自己想干什么，爱好做什么也不是很清楚，一连串的'问号让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确实了这个念头，或许有从新再跑到社会遭遇挫折，在不断打拼中去找属于自己职业定位才是我人生的下一步选择。

在这一年多的时间里，我有幸得到了各位领导及同事们的倾心指导及热情的帮助，尤其感谢工段长对我的信任，支持和帮助，感谢所有给予帮助过我的同事们，忠心的祝愿贵公司蒸蒸日上，各位领导同事，工作愉快，身体健康。

此致

敬礼！

辞职人：

日期：

含蓄的辞职信5

尊敬的各位领导：

你们好！首先无可非议的要郑重感谢贵公司给予我近两年的工作机会。

由于个人职业规划和一些现实因素，经过慎重考虑之后，特此提出离职申请，敬请批准。

来到本公司也快两年了，正是这里我开始踏上了社会，完成了自己从一个学生到社会人的转变，有过欢笑收获，也有过辛酸和痛苦，公司平等的人际关系和开明的工作作风，让我感觉找到了一种依靠的感觉，工作了一年多，给我自己的感觉就是没有什么起色，由此我对于我最近在工作上的一些态度心理进行回想，最后我连自己想干什么，爱好做什么也不是很清楚，一连串的'问号让我沮丧，也让我萌发了辞职的念头，并且让我确实了这个念头，或许有从新再跑到社会遭遇挫折，在不断打拼中去找属于自己职业定位才是我人生的下一步选择。

在这一年多的时间里，我有幸得到了各位领导及同事们的倾心指导及热情的帮助，尤其感谢工段长对我的信任，支持和帮助，感谢所有给予帮助过我的同事们，忠心的祝愿贵公司蒸蒸日上，各位领导同事，工作愉快，身体健康。

此致

敬礼！

申请人：xxx

20xx年xx月xx日

古诗文含蓄蕴藉，充满情趣，但在教学中把它教得富有趣味，始终扣住学生的心弦却不是一件那么容易的事。“书读百遍，其义自见”这句流传千古的名言告诉我们，古诗文的教学切不可用复杂的分析来替代，要让学生在反复的自主诵读中，感受古诗文语言的凝练、优美，使学生把学习古诗文看成是赏心悦目的乐事。现将我的做法求教于同行。

首先要给学生充分的时间让其自主学习，自由的朗诵古诗文，直至将整首诗文读正确、流利；然后同桌合作学习，相互检查，互帮互助；最后全班反馈，通过老师的开火车摘果子、指名读、接力读、点号读等形式检查学生自学情况，让学生在游戏中获得自主学习的成功体验。

“诗是有声的画”。教学中，也可以运用课件或挂图创设情景，引导学生仔细观察，结合诗句，从中悟出一些古诗的意境。比如，在教学《山行》时，我一边配古典音乐，放课件，一边深情地旁白：“走在带有深秋寒意的山路上，看到小路盘旋曲折，斜斜地向远方的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去，只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着，突然停下了车子，为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他吸引住了。诗人不禁赞叹什么？观赏了这样的山林秋色，你又有什么感受？你能把这种感受读出来吗？”使学生在自主朗读中渐入诗的意境。然后再变换各种形式读，指名读、小组读、赛读、挑战读、下位选择自己的好朋友，读给他听，请他评价，等等，让学生悟出诗的意境，在读中感受了读的乐趣，他们越读兴趣越高，一次比一次读得有味。

通过有趣的人物对话及情节的表演，体会、理解诗文的意思，并鼓励学生根据自己的想象，创造性的练习说话，可以培养学生自信、自主等个性品质，激发自主诵读的兴趣。比如，在教学《两小儿辩日》时，我学习了王崧舟老师的方法进行现场模拟，情景再现，先是同桌辩斗，接着是指名辩斗，然后是师生辩斗，最后是全班辩斗。在师生辩斗这一环节，我不断通过语速变化、在“一儿曰”前加上“坚持曰”“扯着嗓子曰”“跺着脚曰”“指着手曰”等修饰词语、通过“此言差矣、非也非也、胡说八道、你怎么这么罗嗦”等创造性的回答等方法来煽情、暗示，以此点拨、激发、感染学生。学生情绪高涨，也辩得有声有色，辩论达到忘我的境界，双双辩得气喘吁吁。“辩斗”之味，尽在其中；“辩斗”之理，悄然自解。

通过前面的各种方法，学生对古诗已经琅琅上口了。老师再创设情景，采用“对诗”、“接龙”等游戏让学生反复吟咏，学生自会熟读成诵了。