留守儿童的独白

第一篇：留守儿童的独白

留守儿童的独白.从我很小很小的时候开始，你就用一种叫思念的东西来喂我，这种东西的味道呀，比奶奶的腌久了的腌菜还酸；

你不在家的时候；我会经常在你离家的路口张望；瞪圆双眼，像长颈鹿一样伸长脖子，要是你一下子出现在那里多好；

你不在家的时候，我会经常背着奶奶，偷偷溜进你的房间，看看你的相片，看你的模样跟我想象的是不是一样，我还会摸摸你的衣裳，爬上你的大床，闻闻还有没有你的香味，闻着闻着，不知怎么的，我的鼻子就变酸了，变得像酸腌菜一样；

你不在家的时候，我还会经常爬到阳台，看邻家的宝宝，偎在爸爸妈妈的怀里，看动画片、听故事、唱儿歌，我就叫来奶奶一起看天空，数星星，看月亮

你离开的日子像星星一样多，我总数也数不清

要是我能变成天上的星星有多好，我就能睁大忽闪忽闪的眼睛看到你，奶奶说到月亮再圆的时候你就会回来，我看见月亮圆了又扁扁了又圆

要是我能变成孙悟空更好，我就可以变成小蜜蜂飞到你的身边，就可以一下子扑到你香甜的怀抱

要是我能变成孙悟空，我还可以变出很多很多的东西还有钱，这样你就不用到很远很远的外面去赚钱，就可以天天在家陪着我，我就可以像邻家的宝宝一样

可惜我不是超人也不是孙悟空，我什么魔法也没有，我只是一个小宝宝

找到你只有一个办法就是通电话，我想你更想你来电话，时间长了你就变成了，有很多数字的电话号码。你说，要去外面赚好多好多的钱回来，才能让我吃饱穿好，才能让我上好学；你说，在家做个听话的乖宝宝，才有好玩的玩具 漂亮的巴比娃娃 和可爱的布熊猫

我有时乖有时不乖，我很乖时 你没有甜甜的笑着把我抱抱。我不乖时 你没有用严厉的眼光看着我。电话里你好像天天说一样的话，乖和不乖好像都是一样的。我好烦，后来我就不喜欢听你的电话了

现在，有很多叔叔阿姨来看望，我不再孤单、不在寂寞，叔叔像爸爸，阿姨像妈妈，他们陪我聊天，陪我玩耍，陪我哦不早了，邻家的宝宝都进屋睡觉了，我也好困了，叮铃铃叮铃铃，你又来电话了，嘘——，别吵别吵，天黑了，我要抱我的熊猫宝宝睡觉觉啦。

第二篇：留守女孩的独白的诗歌

今夜没有月光，北方的星星。

在迷惘。

今夜没有月光，南方的银河。

在守望。

点点星辰。轻抚母亲的脸庞。

如同离开时一样彷徨。

北方的星星。照不到南方。

留守女孩枕着一颗泪。怀抱着深深的渴望。

今夜在北方。

女孩遥望银河。

深邃的眼。逃不开现实的惆怅。

今夜的南方。

母亲是否流着泪。

想念家乡。独自徘徊仰望星光。

夜越深就越凉。却凉不过盼望。

北方冷风肆意挤进窗。更迷惘。

听见母亲的凄凄哭声。看到父亲无奈的烟枪。

掖掖被角。梦到你湿润的眼眶。憔悴的模样。

浅听低声啜泣。惊醒无眠的月亮。

不再哭泣。不再忧伤。

当春天踏着轻盈欢乐的步调起航。

也愿温暖带给你殷切的希望。

微笑与你同行。健康随你奔忙。

思念飞去南方。北方的星星。

在守望。只不过黎明过后。更加坚强。

一种信念。

弥漫成柔和的阳光。照在心上。

瞬间绽放。

第三篇：留守儿童

2011-2012学第二学期

西河口乡中心小学留守儿童工作计划

为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，根据区镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

认真落实我区教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案。

4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

5、拓展家教，对留守儿童监护人进行再提高培训工作。

四、成立组织 明确职责

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

第四篇：留守儿童

社会实践

班级：工商管理学号：姓名：齐丁瑶

201016011125

班

农村留守儿童教育问题调查报告

调查时间:2012年6月21日——2012年7月20日

调查地点：贵州省从江县

调查人员：齐丁瑶

调查对象：村民

调查方式：走访、现场询问与记录、抽查

调查目的：

一．留守儿童教育问题的表现：

我有一个贵州省从江县的同学，他告诉我这里被誉为“人类疲倦心灵的最后家园”，这里有最原生态的苗乡侗寨，这里有“饭养身，歌养心”的侗家人，这里有天籁之音的侗家大歌，这里有质朴善良的侗家人，独特的民族风情，这里的人们还保留着唐朝的发型，宋代服饰，魏晋遗风，这里有着灿烂的、古老的民族文化。然而在这些古老灿烂的民族文化背后却面临着一个农耕时代在逐步地转变，农村的大量劳动力纷纷外出（80%的青壮年外出打工），去谋求一条改善生计之路。古老传统的村寨在渐渐萧条，留守儿童的成长呈现出这样的状况：这里的孩子缺少父母的关爱，他们没有机会接受正规的学前教育。沙石是他们的玩具，小狗是他们的伙伴。他们也是快乐的，他们是那么的富有创造力，他们自制侗族芦笙笛、弹弓、陀螺….他们也渴望学习，得到知识，看到那残旧的教室，我留下了心酸的泪水。

在从江县，平均每两户人家中就有一个留守的孩子，这些孩子大多都过早地背负起了生活的重担钟旺就是这样的一个女孩。钟旺，今年8岁，父母都在广东东莞打工，从5岁起便一人操持家务，照顾年迈重度残疾的爷爷和年幼的弟弟。钟旺在从江县的一个小村上小学二年级，钟旺学习很好，每当提到自己的父母时她格外的高兴。钟旺告诉我，有时候爸爸妈妈很久不打电话回来的时候，她就会哭。并且给父母打过电话去，可见钟旺多么渴望父爱与母爱！

吴波是班级里最贫困的学生，家里仅仅靠养几只羊来维持生计，就连买校服的钱都拿不出来。他身上穿的校服是学校免费他的，吴波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎乡中心小学，吴波的家是离学校最远的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一个多小时才能到达学校，要是遇到刮风下雨天就要走上两个多小时，到学校以后，全身都是泥，冻得直发抖，老师看到后都感觉很心疼。因为吴波从小没有父母，在学校经常被同学们欺负，在学校遇到什么委屈烦心的事，吴波只能和爷爷诉苦。爷爷告诉我，他的身体状况一天不如一天，他最担心的是以后吴波由谁来照顾，虽然二叔现在可以帮一些忙，但是二叔家也是很穷的，爷爷最大的心愿就是无波可以继续上学，有了知识，长大了就可以自己养活自己了。吴波渴望学习，渴望父爱与母爱，但在这样一个特殊的情况下导致他性格内向，很孤僻，不喜欢讲话，有强烈的自卑感。

给这些孩子更多的关爱，她们就会感到欢乐，我们身处手来给他们一些爱，给他们一丝温暖，给他们一缕阳光她们就可以健康地成长。

第五篇：留守儿童

带在身边？还是留在家乡？

解决留守儿童问题，说到底还是要真正树立以人为本的理念。已经在城里稳定就业的农民工，城市要帮助其子弟顺利就学；农民工家乡的政府部门，也要为他们就近就业创造条件……

2300万。

这是目前我国农村五周岁以下双亲外出留守儿童的数量。据有关部门负责人说，这个数字已经占到留守儿童总数的40.19%，四川、安徽、河南、湖南、江西、贵州、广东7省0—5周岁留守幼儿均超过百万人。面对如此大量幼儿的亲情缺失，该部门呼吁父母外出打工时将子女带在身边。

近些年来，随着我国城乡人口流动性的增强，留守人群的数量逐渐增加，留守儿童是其中一个备受关注的群体。留守，带着无奈，透着心酸。每次看到那些眼巴巴盼着父母回家的孩子，听到那一声声渴望亲情的呼喊，我们心底最柔软的部分似乎总会被触碰到。

谁不希望这些离散的家庭能够团聚，谁不希望这些各自守望的亲人能够共享天伦，但是，带在身边就是解决之道吗？带在身边，抑或留在家乡，这是简单的选择吗？

把孩子留在家乡的问题显而易见。安全问题缺乏保障——某地发生一场校车事故，受伤的大部分是留守儿童。心理伤痕难以抚慰——由爷爷奶奶监护日常生活，吃饱穿暖已是最重要的目标，情感空巢造成孩子性格孤僻不是少数。行为习惯缺乏监管——北方某省的一项调查显示，在青少年犯罪中留守儿童所占比例已高达20%。虽然问题不少，但很多外出务工的父母仍做如此选择，因为他们向往着用短暂分离换取家庭的未来。

相比留下来的无奈，带在身边似乎更不容易。不少农民工在城市常常处于漂泊状态，工作、住所、收入都不稳定。当住房、医疗、保险、子女就学等方面政策依然存在诸多不完善，这些外出打工的父母有时候连自己的生活都在勉强维持，即便把孩子带在身边，也很难给孩子创造更好的生活和学习条件。我们对这样的场景并不陌生吧，在农贸市场菜摊边玩耍的幼儿，坐在三轮车上跟父母一起收废品的孩子……面对城市的繁华，很难说这样不会给他们幼小的心灵带来伤害。事实上，很多农民工也尝试过带着孩子进城打工，但后来，一些人还是无可奈何地将孩子送回了老家。

带在身边，还是留在家乡，都不是容易的选择。目前全国留守儿童约为5800万人，如此多的孩子，如此多的家庭，如果想要一下子从根本上解决留守儿童问题，不太现实。解决留守儿童问题，说到底还是要真正树立以人为本的理念。已经在城里稳定就业的农民工，城市要尽力帮助其子弟顺利就学；农民工家乡的政府部门，也要为他们就近就业创造条件……可喜的是，不少地方开始做着各种有益的尝试，试图找到一条让留守儿童健康成长的道路，希望这条路能越走越宽。