李志刚事迹材料

第一篇：李志刚事迹材料

李志刚同志优秀事迹材料

李志刚，男，32岁，中共党员，郴州市第十一中学教师。先后担任过学校教研组长、教研室主任、教导处主任、少先队辅导员、乡镇党员干部远程教育专干等职。该同志1998年7月参加工工作，2012年7月调入郴州市第十一中学任教高中部计算机教学。

他自参加工作以来，热爱祖国，拥护中国共产党，忠诚党的教育事业。多年来如一日，在自己平凡的工作岗位上，踏踏实实，兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨，呕心沥血，无私奉献。为培育一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，付出了许多辛勤的汗水，做出了许多突出的贡献。是一位深受学生爱戴、老师赞誉、家长信赖的优秀老师。在教师中树立了学习的榜样。该同志尽心于维护我校网络及电子办公教学设施设备，由于我校与良田、廖家湾中学合并后，教师和学生的增加，学校网络经常出现故障甚至瘫痪，李志刚老师刚来我校迅速排查线路，摸清情况，经常加班忙到深夜，通过一个多月的努力，终于将故障排除，为学校教育教学工作的顺利开展提供了保障。我校在建设市十一中少年宫期间，他积极为学校摄影摄像，整理资料档案，利用休息时间加班加点，制作图片视频来宣传我校少年宫的风采。他思维活跃，爱好广泛，接受新事物比较快，朝气蓬勃，精力旺盛，工作热情高、干劲足，开拓意识强等方面能力得到了很好的发挥，是学校领导的得力助手。教学中，他认真专研教材，学习课改精神，经常利用课余时间，以各种渠道向学生传授有益知识，来丰富学生的课余生活，通过举行电脑绘画竞赛、演讲比赛及讲文明、树新风知识抢答赛等活动，来激发学生的学习兴趣。所撰写的论文和指导的学生多次获得国家、省、市、区级奖励。

由于该同志思想觉悟高，业务能力强，在实际工作中起到了模范带头作用，特推荐该同志参评先进教师。

苏仙区廖家湾学校

2014年7月

第二篇：李志刚报告心得体会

11月10日，有幸聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。现谈谈自己听讲座的收获与感悟：

“和谐互助”课堂教学有两个突出的特点：第一，班级学生一分为二，一半的学生是“师傅”，另一半的学生则是在这些“师傅”教授下的“徒弟”。第二，“和谐互助”课堂教学模式归纳为“五步十环节”教学法，五步固定，十环节活用。具体如下：交流预习——互助探究——分层提高——总结归纳——巩固反馈。各学科在具体实施中，又各有其灵活性，复习课、新授课、训练课也各有差别。

与即墨二十八中“和谐互助”课堂教学模式相适应的是即墨二十八中注重学生团队意识的培养，学校组织了丰富多彩的活动，往往是以团队形式来评价，使学生在活动中加强团结、同伴互助，实现共赢。

没有爱就没有教育。即墨二十八中的教育与教学有机结合起来，学校在抓教学的同时，更重视教育功能。即墨二十八中提出了“用爱心和智慧开启未来”的校训，为此，学校组织开展学雷锋活动，每年都有学雷锋活动月，长年坚持、扎实开展。在活动中，教师为学生做好事，学生为学生做好事，师生关系融洽、生生关系密切，每年的活动都有新的主题，雷锋精神重新构建了学生的价值观、教师的育人观、学校的发展观，在“爱”的感召下营造了和谐互助的校园氛围，为教育教学蕴育了极大的潜能.总之，“和谐互助”课堂教学对我来说是个震撼，让我收获颇丰。这种教学模式是被实践检验了的、行之有效的优秀的教学模式，值得我学习并在今后的课堂教学中进行借鉴尝试。

版块二--13：由一次报告会所引起的思考--聆听即墨二十八中学李志刚校长的报告《“和谐互助”让课堂充满灵动》有感

作者：吉林省长春市第二十五中学吕刚 来源：吉林省教育社区 日期：2014年3月9日

2014年3月8日，在长春市第四十八中学的报告厅，我很荣幸地聆听了青岛即墨二十八中学李志刚校长所作的题目为《“和谐互助”让课堂充满灵动》的报告，聆听之后，感触良多，不仅思绪顿生。此次报告会的题目是《“和谐互助”让课堂充满灵动》，但在讲述中，李志刚校长只是在文章的后半部分概括性地介绍了“和谐互助”课堂教学模式的产生和特点。报告以较大的篇幅介绍了即墨二十八中的历史，学校的发展建设，可是，当我们细细一思索，就会发现他讲述的每一方面都有着千丝万缕的联系，每一句话都能够引起我们的思考，思考之后，结论如下：

一、习惯是培养出来的

在报告中，李校长讲了即墨二十八中老校长王子贤的故事，当时的即墨二十八叫坊子街联中，还是一所农村中学，学校为了办学，养殖了许多头猪。在饲养的过程中，总是让校园猪头攒动，宁静的校园猪叫连连。为了既保住猪，又保持校园的秩序与安宁，老校长调动学生训练猪。最终，奇迹出现了：一声哨响，群猪出圈吃食；二声哨响，万猪奔腾，回圈睡觉。

王校长能把猪训练成这样，何况是学生呢？王校长在任职18年来，坊子街联中不断地发展壮大，许多县城中的学生都被吸引到坊子街联中来，最终“农村包围城市”，与即墨一中合并，成立了现在的即墨二十八中学。

王校长的成功，我想，主要是他注重习惯的培养。习惯是长时间养成的，由于一个人生活环境的不同，成长方式的不同，导致习惯的养成也就不同。这样，就出现了习惯的好与坏的区别，学习习惯也如此。所以，做为教育者，我们不必把知识的传授做为首要的教学任务，而要把学习习惯的养成做为首要任务来抓。当良好的学习习惯已经成为学生的思维定势的时候，知识的传授就会取得事半而功倍的效果。我们教师常常苦恼于学生不爱学习，往往强制性地让学生完成学习任务。可是，我们想没想到，要把事情做好，需要专心致志，学生被动地接受知识，效果不会明显，甚至没有效果，最终让我们费力不讨好，一腔心血付之东流。真是“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”啊！那么，怎样培养学生良好的学习习惯呢？需要因时因地因人而异，对待十三四岁的中学生，更是我们需要解决的一个课题。

二、学校的发展，首要的任务是培养师生的主人翁意识。

即墨二十八中学一个独特的校园文化就是它的校园文化建设处处能和校名联系在一起。即墨二十八中有四区、六楼、十八苑，加起来正好是二十八；进入校门有两列名人雕塑，一列八个，共有两个，也暗喻二十八之意。这样，让全体生活、学习、工作在二十八中的师生们能时时感受到自己是二十八中人，“我要以自己是二十八中人为荣”“二十八中就是我的第二个家”，在长年累月的潜移默化中，二十八中人的主人翁意识培养出来了，学校也就成为了一个积极向上的学校，校园也就成为了和谐的校园。

现在的学校都很重视校园文化建设，进入每所校园，你都会见到介绍学校的宣传标语、红色条幅、白色钢板宣传窗，内容不外乎是介绍学校的办学理念、教学方法、取得的成果，的确给外人一种欣欣向荣、蓬勃发展的外象，但这些内容，往往给生活在其中的师生的感觉就是：和我无关。基于此种思想，学校和师生永远在两条道上行走，无法融合在一起，怎样产生凝聚力？学校怎样才能发展呢？当学生真正地认为在一所学校的学习是他生命中一段有意义的经历的时候，这所学校才能真正地发展；当教师真正地认为一所学校是他赖以生存的家园的时候，才会无私地为学校的发展献策献力。

三、学校的领导者要成为教师的“知己”。

即墨二十八中学的“和谐互助”的课堂教学模式，是一个简单、高效的课堂教学模式，而它的产生却是偶然的。2005年10月的一天，李志刚校长的办公桌上放了一封信，一封学生家长的来信。在信中，该生家长反映数学教师时红霞老师上课基本不讲课，而是让学生教学生，家长担心会影响学生的学习。看到这样的信，大多数的校长都会找教师谈话，指出教师所犯的错误，然后马上整改。但李校长没有这样，通过听课，了解到家长反映的是事实。可是，在课堂上他发现学生的主动学习意识很强，两名学生，“师徒”配合默契，有效地完成了课堂教学任务。课后，李校长没有轻下结论，而是召集教师讨论，最终，以将要到的考试为依据，看效果怎样再下结论。在考试后一看成绩，时红霞老师所教的两个班位列同年组一二名。最后，以时红霞老师的教学方法为基础，即墨二十八中学的“和谐互助”课堂教学模式产生了。

具有前瞻性的领导能够清醒地认识到学校的发展最终依靠的是教师，只有调动教师的教学积极性，学校才能稳步有效的发展。如果当初李志刚校长遵从家长的建议，让时红霞老师改变教学方法，也不会有现在闻名全国的即墨二十八中学。李志刚校长能够站在教师的角度去思考问题，去指导工作，是他真正地把教师当成学校的教学资源的思想起了巨大的作用。而现在一些学校的领导者往往从自己的角度思考问题，强制性地让教师按自己的教学思想去工作，当教师违背其所愿后，就把教师当成对立派，当成绊脚石来对待，缺乏一种宽容心。缺乏一种宽容心，就不能和教师成为知己，这就如同打仗，“将帅”不和，怎能取胜？

由此，我想到了我所敬佩的成都武侯实验中学的李镇西校长。当他初到武侯实验中学的时候，一位老师由于对工作安排不满意，在教工大会上痛骂李镇西校长。李镇西校长并没有生气，而是在会后找其谈心，化解他的不满。并且，在以后的工作中创造了各种机会让该师在业务上得以飞速发展，就是因为他有一颗宽容心，一颗知己心。

“学，然后知不足；教，然后之困”，教师要想在教学上有所提高，外出学习是一个很好的方法。但不管怎样学习，都要学会思考，即使思考得很肤浅。

7月3日上午，我们在实验小学报告厅聆听了山东青岛即墨二十八中李志刚校长的

讲座。李校长用精彩的报告，让我们完全忘记了天气的炎热，带领我们走进了美丽的二十八中，感受了“和谐互助”的 魅力。他的报告，给了我们实实在在的收获。

收获一：独特的校园文化。

二十八中校园的独特设计，让人惊叹不已。二十八中有四区、六楼、十八苑，加起

来正好是二十八。四区分别是：迎宾区、教学区、运动区、生活区。六楼分别是：勤学楼、乐学楼、智学楼、博学楼、行政楼、怡学楼。十八苑有：金银苑、方竹苑、牡丹苑等。每个年级的教学楼共四层，每层七个教室，正好也是二十八。进入校门有两列名人雕塑，一列八个寓意两个八既二十八。独特的校园文化设计，彰显出二十八中的育人理念。

收获二：“雷锋精神”永在。文化精神、人文底蕴是学校的灵性、血脉所在，也即学生——国民——国家的灵性、血脉所在。即墨二十八中从建校起就把雷锋精神作为校魂，40多年来一直坚守，并在传承中创新，取得了突出的成绩。二十八中持续、广泛开展的“学雷锋”活动，既是28中的德育主题，也是教育成果。“雷锋精神”已体现在学生学习和生活中的方方面面，并融入了学生心中，也使得一届又一届学生受益，积淀了深厚的文化底蕴。

收获三：“和谐互助”的高效课堂。

将“雷锋精神”延伸到课堂，这是二十八中人永远的追求。他们“和谐互助”中蕴

含着深刻的雷锋精神，在课堂授课过程中，学生互助结对，师徒共同和谐并进。具体体现为：通过学生帮助学生，通过“学生教学生”、“学生练学生”，最终实现了学生之间的双赢。该模式体现了学生自学探究、合作学习、师生互动、精讲多练、当堂巩固的和谐教学理念，便于教师操作，能够激发学生的积极性，从而大大提高课堂教学的效率。雷锋精神所蕴含的爱心、责任心、刻苦钻研的钉子精神在“和谐互助”课堂中得到了真正体现。

收获四：即墨不“寂寞”。

李校长用了一个笑话，向老师们讲述了即墨并否“寂寞”。我想说，即墨二十八中

人真的不“寂寞”。因为“和谐互助”教学策略简单易学，让课堂焕发出生命的活力，所以引发了一场省内外许多学校纷纷到学校参观学习的持久浪潮。先后有来自北京、浙江等二十几个省市的兄弟学校领导教师近几万人到学校听课。所有参观者均被即墨二十八中的“和谐德育”和“和谐互助”教学模式所震撼。现在的二十八中坚持“开门迎客”，因为他们相信真金不怕火炼，他们的“和谐互助”课堂将会永远高效。他们相信，即墨永不“寂寞”。

学习回来，上网搜索了关于即墨二十八中的一些介绍。教育部基础教育课程中心主

任刘兼曾这样评价：“28中是一座金矿，只要你有心，就有金子可挖”。是呀，二十八中“和谐互助”的高效课堂更是一座永不枯竭的金矿，二十八中人挖掘到的永远是金灿灿的“金子”，我们也将会捞起金灿灿的“金子”来。版块二--4：构建和谐互助,打造灵动课堂——山东即墨28中李志刚校长报告实录 作者：江苏省泰州市高港区大泗学校 谢兴宝

来源：泰州市高港区大泗学校 日期：2011年7月16日

7月3日上午，我们一行约20人来到高港实验小学参加区局组织的第五期名师大学

堂的活动。在这次活动中，我们有幸聆听了山东青岛即墨28中李志刚校长的一场精彩的报告，报告紧紧围绕“和谐互助”的课堂模式展开，让我们领略了“和谐互助”课堂模式的魅力，可谓受益匪浅。大家知道，新课程标准强调自主、合作、探究的学习方式，要求转变传统的灌输式教学行为为自主、参与、体验式的教学行为，凸现学生的自主性、主体性，构建充满生命活力的课堂，以便提高课堂教学的有效性。从李志刚校长的报告中，我们感觉到即墨28中把握住了时代的脉搏，他们依据新课程理念，积极转变了教学理念，经过几年的研究实践，成功探索出“和谐互助”高效教学策略，大大提高了课堂的有效教学。

现在我就李志刚校长所作的报告的部分内容作一原汁原味的还原，希望能与大家共同分享李志刚校长的精彩报告。

一、“和谐互助”高效课堂创建原因

1、教育形势促成“和谐互助”。我们江苏省规范办学一样，山东省在规范办学的要求中明确提出：“把健康还给孩子，把时间还给孩子，把能力还给孩子。”因此，2004年山东青岛即墨28中与时俱进地提出了创建“和谐互助”的课堂，实现课堂教学的高效性。在这种背景下，他们诞生了“和谐互助”教学策略。

2、雷锋精神孕育“和谐互助”。东青岛即墨28中是“全国学雷锋活动先进集体”，“雷锋精神”已成为该校校魂，“雷锋精神”所蕴含的爱心、责任心、互助精神已经内化为学生、老师和学校的内在品质，“帮助别人就是帮助自己”已成为即墨28中人自我发展的内在需求。“和谐互助”教学策略是该校42年坚持学雷锋文化内涵长期积淀的结果。

3、科研积淀涵养“和谐互助”。东青岛即墨28中是中央教科所教改科研先进学校，先后研究过“目标教学”、“合作学习”等省市级和国家级课题，多年的科研积淀和浓厚的教科研氛围，培养了老师们强烈的教科研精神和较高的教科研能力。这也是原生态的“和谐互助”教学策略能够在该校深入研究的重要原因。

二、“和谐互助”高效课堂创建过程

一个典型引发一场改革。当山东青岛即墨28中唱响向“高效课堂”要质量的主旋律时，在“和谐互助”理念体系引导下，该校掀起了探索和谐互助教学策略的浪潮。

1、典型探索。东青岛即墨28中时红霞老师在一次被逼无奈的情况下，大胆尝试将互帮互助的雷锋精神引入课堂。2004年她让班里30个成绩优秀的学生当师傅，负责教会另外30个学习较弱的学生，结果教学效果出乎意外的好。

2、校本教研。东青岛即墨28中对于时老师的大胆探索，给予全力支持。数学教研组及时开展有针对性地教研，并选择部分骨干教师进行实验，半年后数学学科“和谐互助”教学策略逐渐完善，全组推行并取得有效成果。2005年该校组织骨干教师全面深入数学课堂总结提升，对这个本土化、原生态的高效课堂教学策略进行全校推广。

3、科研锤炼。学实践证明了“和谐互助”切实可行，但为了实验的稳妥，2006年该校专程请来即墨市教研室、教科室、督导室、普教科专家论证修改后，又请来青岛市教研室、教科室的专家，青岛大学基础教育研究中心的教授一起深入课堂，从理论到实践反复研究论证，对这个本土化的课堂进行总结提炼，最终构建起了行之有效的“和谐互助”教学策略。

4、总结推广。东青岛即墨28中在推广上采取“三步走”策略，2004年在数学组试点实验，2005年在七年级所有学科展开研究，2006年全校推广这一高效课堂教学策略，并将各科教学模式结版成集出版了《灵动的课堂》，受到教育部基础教育中心领导的高度评价。

三、“和谐互助”课堂教学模式展示 12 山东青岛即墨28中所有学科现在都已经依据学科特点，研究制定出新授课、复习课、讲评课、实验课四类课型“和谐互助·五步十环节”教学模式，每节课均以各类模式为载体。具体说来，他们的教学模式是这样呈现的：

1、交流预习。①学生根据预习作业，在教师的指导下，师徒相互提问与这节课相关的旧知识。②师徒相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师徒间的交流，通过了解小组自学情况，掌握整体学生情况。

2、互助探究。

让预习充分的师徒到讲台前就本节课的重点和难点向全班同学讲解，其他学生补充，老师适当点拨，帮助突破难点，规范做题步骤，渗透教学方法。

②师徒按照规范的步骤对概念、例题进一步讲解。师徒几人对预习过的课本习题进行板演，师傅批阅，其他学生补充。师徒互相纠错并讲解。

3、分层提高。

教师通过课前备课内容结合学生课堂的表现情况，通过多媒体分不同难度出示变式题，学生进行书面练习，成绩优秀的学生可以选择放弃1-2道基础题，挤出时间做拓展题。

②集体交流，教师订正答案后，基础题让徒弟讲给师傅听，徒弟解决不了的题让师傅帮忙解决，较高难度的题目经过教师点拨后小组讨论，分层练习。鼓励徒弟思考中等难度问题，老师在巡视过程中有针对性的检查师傅的情况。

4、总结归纳。

教师引导学生回顾本节课新学知识，师徒交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师徒予以表扬、激励，树立典型。

②教师出示知识体系，作简要强调。

5、巩固反馈。

教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师徒交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。

②师傅根据徒弟反馈的情况课后互助过关，教师出示下节课预习内容。最后李志刚校长说：“平庸的教师只是叙述，较好的教师是讲解，优秀的教师是示范，伟大的教师是启发”。我深深地感觉到“和谐互助”课堂突出了“五个还给”：即将时间权还给学生，将学习权还给学生，将话语权还给学生，将探究权还给学生，将教学权送给学生。这充分体现学生在课堂中的主体地位和自主性。

各位同仁，以上只是我还原了李志刚校长报告的部分内容，由于时间的关系其它精彩的环节就不一而足了。我只是希望大家从中得到一些有益的启发并应用在我们的教学工作当中，哪怕只是一点。

版块二--5：听即墨市二十八中李志刚校长讲座《和谐互助铸就高效课堂》有感 作者：封小建 来源：江苏省泰州市 永安洲镇中心小学 日期：2011年7月11日 7月3日，第五期高港名师讲堂活动在在高港实验小学举行。我聆听了山东省青岛市即墨二十八中李志刚校长作的《和谐互助铸就高效课堂》讲座。李校长主要从“和谐互助”创建高效课堂的影响、原因、过程、展示、措施及管理机制六个方面做了详细的解读。我谈谈自己听讲座和粗读《活力课堂》后的收获与感悟。和谐互助教学模式把课堂与课外有机的联系在一起，学生先是自学，然后由“师傅”负责把自己的“徒弟”在课堂上教会。和谐互助教学模式颠覆了传统教学中老师讲，学生听；老师提问题，学生回答的教学模式。“师傅”们可以相互学习，如果“师傅”们都不会，就由老师讲解。这就把老师的集体讲解和学生一对一的讲解结合在一起，使集体教学与个体教学相融合，实现了点对面与点对点的结合，体现了“有教无类”原则，不仅避免了两极分化，还可以发挥优秀生的才能去教会学困生，极大的增加了课堂有效学习时间，提高了课堂效率。

1、学生师徒教学相长。纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。新的师徒结对，让师徒结成共荣共进对子。对于师傅而言他们想给别人半瓶水必须自己有整瓶水，他们必须仔细钻研教材，真正熟练掌握教材才能给徒弟讲明白，而他在给别人讲的过程中又是一种熟练的过程。徒弟如果学得好也可以当师傅，师傅与徒弟是动态的，不是一成不变。这样极大的调动了师徒学习积极性和参与度，课堂上最大可能的减少了学习的旁观者。

2、学生的合作意识增强。独学而无友，则孤陋而寡闻”，“和谐互助”充分彰显了合作精神的巨大作用，这是基于小组内外互动的“学生问学生、学生教学生、学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生”，“以讲为主”的课堂被“以学为主”的课堂所取代，学生从以个体学习为主转向了以互助学习为主。互助的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢，更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。

3、学生主体地位得到落实。当今，“和谐互助”教学模式使这一想法变成可能。课堂上，学生不但是学的主体，也是教的主体，不是师教生，而是生教生，教师只是点拨关键。“问题由学生自己去发现解决，规律由学生自己去探索应用，概念由学生自己去概括提炼，例题由学生自己去解读体悟，作业由学生自己去布置选择”。凡是学生自己能学会的内容，教师不讲；教师所讲，只是那些学生费尽心思而学不会的内容，这极大地激发了学生的问题意识与自主探索精神，学生主体地位得到落实。

“高效课堂”的构建是历次教育教学改革所孜孜追求的。那么如何在不加班加点的前提下，实现减负增效呢？二十八中的“和谐教育”为我们提供了有益的探索：以教人者教已。教学互助互动，化被动为主动，化消极为积极，真正点燃学生学习的内在动力。在以后的教学实践中，我会不断向专家学习经验，不断反思自我，没有最好，只有更好，努力使自己的教学水平不断提高！

版块二--6：还有一种美丽叫做“和谐互助”！——即墨市第二十八中学李志刚校长的报告“和谐互助铸就高效课堂”听后感

作者：朱月华 来源：江苏省泰州市永安洲中心小学网站 日期：2011年7月11日 7月3日在实小参加了名师讲堂培训活动，听取了山东即墨市第二十八中学校长李志刚，就“和谐互助”铸就高效课堂的经验介绍，我被李校长的“和谐互助”深深的打动了，原来还有一种美丽叫“和谐互助”！

“和谐互助”中蕴含着深刻的雷锋精神，是寓思想教育于课堂教学中的体现，和谐是一种状态，互助是一种品质，“和谐互助”是一种至高的课堂学习境界，是一种感性和理性的课堂价值追求，学生收获的不仅是知识，更重要的是在良好品德行为等方面得到培养和发展，真正实现了智育和德育并举的理想“高效课堂”。在社会转型期的今天，当人们淡忘雷锋时，二十八中不仅开展学雷锋活动，而且将学雷锋活动“课程化、系列化”，并制定学雷锋三年和谐推进计划，使学生从七年级到九年级，雷锋精神年年都有新要求，年年都有新主题，常学常新。更重要的是，二十八中进一步将“雷锋精神”提升为校魂，以此激发学生的爱心、责任心，以及在学习上刻苦钻研的“钉子精神”。

责任。所以要帮助教师制定个人专业发展计划，对教师参加研讨交流等活动给予时间和经济上的保证，促进教师自我发展。在生活上，学校把对教职工的关心当作是自己的责任，实施温馨工程。看望有病住院老师，送去全校师生的问候；每逢老师生日，赠送生日蛋糕祝贺；青年教师结婚，赠送新婚礼物；看望生孩子的女教师，并给母子送去平安的祝福；开展好青年教师联谊活动；组织教职工元宵节职工趣味运动会和才艺大赛；安排工作时公正的对待每一个教师，做到人尽其才；发现教师的优点时公开表扬，使每个教师最终都能达到“融入教育、享受工作”的最高佳境。

（二）“有了组织就有了一切”。

在“和谐管理”的基础上，根据市教体育局师德建设的要求，我校成立了专门的师德建设组织机构，定期研究、通报、总结师德建设工作，组织干部学习了《中层干部39个管理细节》、《论语心得》、《教师礼仪》、《十项禁令》等，要求领导班子带头讲团结、讲奉献、讲和谐，时时检查自己的思想，规范自己的言行，发挥先锋模范作用。每次办公例会上，轮流交流关于学习师德师风等材料方面的经验感受，使干部增强责任感和使命感，成为贯彻《十项禁令》的带头人，同时起到了辐射带动作用。作为一名学校干部，我提出要有做一名汽车司机的观点。一要有记路的能力，不把一车人带错路；二要有驾车的本领，使坐车人有安全感；三要服好务，随时关照你的座车人。还要做一个五官端正的人，即：头脑要清（大事清楚，小事糊涂，敢于放权，做到有所为和有所不为，让下属都去发挥作用）；眼睛要明（对党的教育方针、办学思路要看得准，对小事要雾里看花，建立模糊概念）；耳朵要硬（干部不要听到风就是雨，要坚持真理，敢于碰硬，敢于负责，为骨干教师施展才华铺平道路）；鼻子要灵（对事情要迅速反应，决策要准，行动要快，善于捕捉最新动态）；嘴巴要净（干部是党和国家信任的教育管理者，我们的一言一行，都会影响着全体师生，因此，作为干部哪些是该说的、哪些是不该说的，都要做到心中有数，时刻要做《十项禁令》的宣传者、执行者和捍卫者。）

（三）“有效的评价是强化师德建设、实现和谐管理的助推器”。为此，我校制定了《28中师德考核方案》等6大系列师德制度，以明确的制度调动教师的积极性。要求教师写一份个人师德剖析报告，总结经验，反思不足，剖析根源，明确方向，作出自我评价；建立师德达标日常考核记录，随时记录教师的先进事迹和违纪行为；建立师德考核信息库，对教师师德评价进行网上公开监督；要求备课组每月推出优秀教师事迹，教研组每学期推出组内师德优秀教师，教务处学期末评出师德标兵，政教处评出师德先进班主任；实行师德评估制，要求全体教师严格遵守《十项禁令》，树立“以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人”的思想。由于措施公开、透明、到位，极大地增强了全体干部教师的职业荣誉感和集体荣誉感，全体教职工的心气顺，干劲足。

二、在“和谐德育”中锤炼师德

（一）“内因决定外因。只有把外界客观要求转化为内在自觉需求，才会产生改造客观的持续动力。”

我校实施“和谐德育”，不仅只对学生，而且对教师也提出了更高的要求，全校奏响“学生的事就是我自己的事”这一“和谐教育”最强音。要求全体教职工对贫困生进行资助，对学困生实施师生和谐互助，对出现流失学生或违反十项禁令的班主任，在班级量化“十无”考核中，实行一票否决权，引导教师从执法的高度，全面关心学生的健康成长。同时，加大了师德培训的力度，在全校推行“六个一工程”。即：确立一种观念，阅读一

本教育专著，树立一个榜样，帮助一个学生，互助一名教师，做出一样事迹。以此来提升教师的职业素养。

（二）“活动是一项事业和谐发展的不竭动力”。

我校与“六个一工程”相配套，开展以“敬业爱生”为主题的师德教育月活动，开展“和谐团队”、“师德标兵”、“我最喜爱的教师”、“感动学校十大人物”等活动。在全校征集“学生最喜欢的教师用语”、“家长最喜欢的教师行为”、“教师师德言行禁忌”等，汇总编写成《28中师德行为标准》，全面规范了教师的言语行为。学校工作无小事，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡，如：我们把教职工例会作为师德教育的活动的重要形式，对教职工例会的程序和要求进行了设计和规范。其基本程序由四个板块构成：艺术鉴赏——以“三名”为载体，通过听名曲、赏名画、析名著，愉悦视听、放松身心、陶冶性情。每次5分钟。具体安排：会议开始前5分钟，场内播放名曲，会议开始由一位主讲老师上台带领大家欣赏，边讲边听。之后再安排对作品进行一次完整欣赏，以此提升教师的艺术涵养。师德建设——每次5分钟，介绍一名本校教师的师德感人事迹。具体安排：被表彰人和宣讲人，由前一周的校行政会议确定。材料要翔实感人，宣讲要声情并茂。宣讲完毕，被表彰的同志上台，全体与会者报以热烈掌声，学校向该同志赠送一件礼品，以身边的师德例子感染老师。师德论坛——每次10分钟，①通过对师德现象、师德观念、师德热点难点问题的探讨与反思，每次确定一个主题，安排1位教师书面发言，发言稿由学校政教处把关。②由各备课组推选一位教师代表发言，谈谈自己在师德方面的经验教训。③各级部推选一名班主任代表发言，谈谈自己管理学生的得与失。④各教研组向全体教师汇报一下本教研组的师德活动情况。师德论坛既为演讲老师提供展示才华的平台，也为全体员工提供学习师德理论的机会。校务工作——每次20分钟，总结既往工作得失，安排近期重点工作，通报学校重大决策，表扬校内好人好事，激励师德先进，针砭校园不良现象。有了前面的师德艺术熏陶、道德提升、理论武装和胸襟开阔作支撑，所有的工作都会迎刃而解，一顺百顺。在一系列的师德教育活动之后，讲爱心乐奉献，已成为二十八中教师自我发展的内在需求，涌现出一大批敬业奉献的教师楷模。很多教师用自己精湛的教学艺术、高尚的师德修养来影响学生、培养学生。四川汶山大地震后，全校师生以“微尘”的名义向灾区捐款，短短一天时间，全校师生向灾区捐款13.8万元，全体党员向灾区捐出“特殊党费”2.77万元，总计16.57万元。在教体局组织的奥运志愿者参与奥运活动中，我校老师自愿报名200多人，最终层层选拔出优秀教师代表学校参加奥运安保活动。

（三）“细节决定成败，落实铸就乾坤”。

教体局关于《十项禁令制度的意见》明确地提出了对教师的五项要求：①政治坚定，思想过硬；②遵纪守法，依法执教；③爱岗敬业，严谨笃学；④热爱学生，淡泊名利；⑤品德高尚，为人师表。为此我们把五项要求和十条禁令贯穿到学校的每个管理细节中。不仅仅强调“十项禁令”，而是进一步细化“五项要求”。

对每一项要求都做具体的阐述。如：①“政治坚定，思想过硬”，我校具体解释如下：

A、教师要坚定不移地在思想上、行动上与上级党委保持高度一致，做到令行禁止，确保政令畅通；B、要做到对上负责与对下负责的统一，不随意发表、散布一些与自己身份不相符的言论；C、要正确处理好局部利益与整体利益的关系，胸怀全局，避免目光短浅，给学校的持续发展造成损害；D、要增强社会责任感，时刻牢记自己肩负的使命，尽自己所能给学生带来幸福，尽最大力量给事业带来发展。E、要自觉维护同事间团结，相互尊重、相互支持，形成强有力的、努力向上的教师团队。

学校虽小，但思想不能少，理念不能旧，视野不能窄。所以我们在升旗仪式上带领全校师生共同学习；下发红头文件到每一个教师手中个人自学；利用校园网交流学习感悟；分级部交流学习心得；各级部自查，学校进行抽查，适时通报，奖勤罚懒；组织教师宣誓，签订《师德承诺书》，从思想上约束自己；建立“四评”机制：“学生评、家长评、教师评、干部评”。树立好典型，学校充分利用校园网站、《和谐》校刊、墙报等各种宣传渠道对这些老师进行大张旗鼓的宣传，通过“典型引路”，激发教师比、学、赶、帮、超的情感氛围。同时，充分发挥家长的监督作用，定期召开家长代表大会，由家长提出学校师德建设方面的问题，学校予以答复，并及时向教职工反馈。学校还设立家校联系本，实行家校互动；利用每学期两次家长会，向学生家长发放问卷，让家长监督；利用每学期学生评教活动，学生无记名投票，让学生监督；公开学校监察信箱和电话，让教师和社会监督。因学校在师德建设中充分发挥家长的作用，2007年11月学校被教育部评为青岛市唯一一所全国优秀家长学校。

（四）利用现代化手段进行师德教育是我校“和谐德育”的一大亮点。我们建立了师德网络培训机制：在学校网站上，公布师德培训材料，如：《中国优秀教师风采》、《大爱无痕》等，供老师们下载学习，撰写师德学习笔记；建立网络交流机制：教师将师德经验、反思等挂在学校服务器“师德交流”文件夹上，在网上互动交流。政教处每周推荐师德论文挂在学校服务器“师德论文”文件夹上，供教师学习借鉴。在学校网站，设立“师德论坛”，老师们可以跟帖子畅谈师德感言，列举身边感人事迹；双周组织教师利用网络观看名师访谈录、感动中国和感动青岛十大人物等音像资料，进行直观形象教育；在教师会上利用多媒体播放本校“师德标兵”、“感动学校人物”的专题片，用身边的例子感染老师。

三、在“和谐互助”中提升师德

（一）“一个普通的常人在一个优秀的团队中会变得伟大，一个优秀的团队在一项平凡的事业中会成就辉煌”。

我校在打造“和谐教育”品牌，实施“和谐互助”教学策略过程中，注重打造一支和谐卓越的优秀团队，不断提升教师师德水平。我们对教师的职业道德提出了更高的要求：单纯热爱学生，但教学平平，甚至完不成教学任务，关键时候不保护学生，自己带头先跑的教师不算是职业道德好的老师；热爱学生，爱岗敬业，教学水平高，业务能力强，才是真正的师德好。现在整个教育都在谈减负，什么是负担，不愿做的多一点也是负担，愿做的再累也不是负担。关键是培养学生的兴趣，因为教育是一件长期的工程，要有长远眼光，要坚持不懈的实施高质量的教育，为学生的终生可持续发展夯实基础，不要跟“风”，不要追“热”，不要随波逐流。因此，我校在研究推广“和谐互助”教学策略中，仍然要求教师全员参与，全力实施，使教师的实践能力和业务水平得以全面提升，也增强了团队的凝聚力和向心力，实现了教学与师德的双赢。

（二）“和谐互助”教学策略的实施，得到了青岛市教研室的充分认可和高度评价。当作青岛市推进素质教育的典型来调研推广，青岛大学的教授们把我校作为基地，对我校教学策略进行研究推广，中国教师报记者团也来校总结做法，并以《学校品牌的有效探索与实践》在《中国教师报》作专题报道。《中国基础教育》也以《奏响“和谐教育”的最强音》为题作专题报道。现已有很多兄弟学校纷纷前来参观学习。正是因为“和谐互助”教学策略的实施，学校的品牌形象稳步提升，教师的凝聚力和自豪感也与日俱增，相信，这样一个有着自豪感、积极向上的学校必将造就一支忠诚于事业、让学生尊重、让家长放心、让社会满意的教师队伍。

四、今后加强师德建设的几点思考

（一）我校在师德建设方面积累了一些经验，也发现了一些问题。一是部分教师敬业精神一般。受价值取向等因素的影响，少数教师工作目标不高，工作态度不积极，对教学工作精力投入不够，使命感、责任感淡薄，工作作风浮漂，只求表面，工作敷衍，上进心不强，上班人到心未到，甚至个别教师追求个人利益, 搞有偿家教，在校与学生交流少,育人意识淡薄，给学生和家长做了不好的导向。

二是受师道尊严等传统思想影响，少数教师对学生语言生硬，仍有动辄训斥学生的不良习惯，不注意正面引导，对学生爱心不够。现实中的各种教育案例足以给我们每个人以警醒，要加强教育，让老师们了解“教师是一个弱势群体”，必须按章办事，依法执教。

三是“在真相永远没有人知道的前提下，一个人的言行是这个人品行的真实体现”。现代化教学手段的运用是一面双刃剑，老师们可以上网查阅资料，但也出现了个别教师在网络上经常说一些不负责任的话，甚至发表一些有损师德形象的言辞，这需要学校在这方面加强师德教育，管理好教师上网情况，多渠道引导教师文明上网。

（二）针对以上问题，在今后工作中，我们将提高认识，强化举措。严格执行市教体局下发的“十项禁令”，切实加强师德建设，立师德，强师能，炼师功，铸师魂，塑造一支师德高尚，业务精良，适应教育发展需要的教师队伍。

1、狠抓落实。

“十项禁令”落实的过程，也就是一个学校教师师德管理的过程。欲当大任，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。应“静下心来办学，潜下心来治校”（胡锦涛语），不事浮华，耐得寂寞，甘坐冷板凳，和教职工一道全身心的投入到师德建设工作中。既要事前出思路、做计划、定目标，又要事后检查抓落实。而后一头则必须反复强调，因为古往今来，有头无尾、虎头蛇尾的事情实在太多了。抓而不实，等于不抓。所以抓好“十项禁令”的落实，是强化师德建设的重中之重。

2、勇于创新。传统的师德教育措施已跟不上现代教育的时代步伐，这就需要创新举措以适应新形势教育发展的需要。

一是要加强典型引路。坚持正面教育，榜样激励，对于优秀教师在师德实践中创造和积累的经验、做法、体会，要积极挖掘、整理、宣传，用校刊、电视、电台等媒体宣传师德先进，用贴近生活、贴近身边的典型事例来感染、鼓舞和带动更多的人，以榜样引领全市师德建设，在全市形成崇尚先进、学习先进的风气。

二是要强化激励机制。干群要增强认同感,增加亲和力,形成凝聚力，要努力为教师个人发展进步创造条件，定期开展“师德标兵”、“感动学校十大人物”等评选活动，对师德表现、教学成绩突出的教师进行表彰，对获奖者给予精神和物质奖励，充分激发广大教师参与师德建设、争先创优的热情，才会形成敬业爱岗、无私奉献的精神。

三是要优化工作机制。要“内部突破”：实施铸师魂工程，抓好温馨工程，发挥党支部、工会、共青团、妇委会、教职工代表大会的作用，形成齐抓共管的师德建设网络。“外部强化”：建立师德考核指标体系，健全师德建设监督评价体系，实施好“学生评、家长评、教师评、干部评”的“四评”机制，利用好学生、家长、社会的监督作用，发挥发教体局师德建设行政检查职能，形成良好的师德建设外部大环境。

在打造“和谐教育”品牌、强化师德建设过程中，我们深深认识到：教师最信赖的不是批评家，不是指出强人有何失误的人。教师信赖的是我们这些努力奋斗的人。我们如果得到成功，那是奋斗的结果；如果不幸失败，至少也是敢于冒大风险后的失败；因此，决

第三篇：煤矿民主生活会发言材料 - 李志刚

煤矿民主生活会发言材料

今年以来国内煤炭市场形势严峻，煤矿生产、安全、经营压力不断增大，面对挑战我们作为新建矿井的建设者，要不断深化企业改革，深入现场解决实际问题，坚持安全生产核心不动摇，全年工作目标不放松。在矿党委、矿行政的正确领导下，紧紧抓住矿井质量标注化不走样，坚定不移推进保安全、稳增长工作精神推进企业安全发展。在工作中积极履行自己的职责，注重提高自身素质和转变工作作风，开拓创新，努力拼搏，实现了安全生产稳定，在取得一定成绩的同时，我也看到在工作中还存在着一些不足之处。下面，我就今年以来我在思想、作风建设以及工作方面的情况作一简要总结，请同志们批评指正。

我作为机电安装队队长，在工作中，我时刻提醒自己要有较强的事业心和责任感，要敢于开展批评与自我批评，有话讲在当面，不隐瞒自己的观点。

坚持民主集中制，遇事能与班子其他成员交换意见，沟通思想。尤其在难点问题上，注意发扬民主，广泛听取意见，集中大家的智慧。注意维护班子的团结和威信。

在廉政方面，我严格遵守《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》的规定。凡要求下面做到的，自己首先要做到，要求别人不做的，自己绝对不做。真正做到自重、自省、自警、自励。

时刻用党员领导干部的标准严格要求自己，约束自己，牢固树立全心全意为人民服务的宗旨。

回顾自已在工作，生活上的一言一行，我更加清醒地感到自己在干部

作风建设中还存在许多问题。切实感到自己与党和员工的要求还存在很大的差距，具体表现为：

1、规程、措施把关要求低。特别是一些编制时间紧，工程要求急的工程，对部分章节审查不细，导致部分规程针对性和可操作性不强。

2、对分管班组工作不到位时责备的多，偶有态度有些强硬，未细心了解、帮助不够，未对他们做耐心细致的思想工作。

3、政治理论学习抓得不够，政治思想认识不能紧跟形势的要求。今后工作的整改措施：

1、是要加强政治理论学习，努力改造世界观。要像对待业务工作一样，制定出详细的政治理论学习计划，挤出时间予以落实，通过学习，不断提高个人政治修养，增强分析问题解决题

2、是要严以律已，强化监督，作为一个基层领导，要清醒地认识到，领导就是服务，职务就是责任。因此，在实际工作中，要以身作则，严格要求自己，要求下级做到的自已首先做到，要求别人不做的自己首先不做。通过随时征求群众意见，及时发现和纠正自己存在的不足，积极予以改进。

3、是要勤总结，找出差距，积累经验，以便扬长避短，是要勤抓分管工作，一抓到底，抓出成效。更好地促进工作。

4、是要严格管理，按章办事。在工作中，要认真履行自己的职责，特别是在管理工作上，要在健全各项规章制度的同时，狠抓各项制度的落实。按矿生产要求稳扎稳打的完成我矿今年各项安全生产任务，为朱集东矿成为集团公司高产高效矿井目标努力奋斗。

第四篇：李志刚--辽沈战役纪念馆参观感受

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》社会实践报告

红色之旅——参观辽沈战役纪念馆

学 院

材料与冶金学院

班 级

冶金1206

任课教师

曹洪涛

姓 名 李志刚

学 号 20122021

2014年 10 月 8 日

红色之旅——参观辽沈战役纪念馆

1.社会实践选题的目的及意义 1.1社会实践选题的目地

学习革命先烈不怕牺牲、奋勇卫国的精神，实地瞻仰革命先烈英勇风姿，就地考察辽沈战役地历史意义。

1.2社会实践的重要意义

能够深入学习党的十八大精神，更好的认识到党的革命力量。

2.社会实践的主要内容

2.1社会实践的具体安排

8月5号从学校坐火车到锦州，在火车站住一晚。8月6号到辽沈战役纪念馆进行参观学习。

2．2社会实践的内容 辽沈战役纪念馆简介

辽沈战役纪念馆成立于1959年。1978年10月叶剑英题写馆名。新馆于1988年10月31日举行隆重的落成典礼并对外开放。新馆坐落在锦州火车站东侧铁路桥的北面。开馆14年后，2002年底闭馆开始改陈改造，2004年11月2日改陈改造工程胜利竣工并重新开馆。

辽沈战役纪念馆馆区占地18万平方米，园区内松柏挺秀，绿草如茵，环境幽雅而肃穆。贯穿南北的中轴线，将门、塔、馆主体建筑联成一体，使游人产生逆岁月而上的感觉和纪念性历史情境。其间的纪念馆、纪念塔、烈士名录碑、雕像碑、书法碑、大型组雕、胜利之门及纪念性装饰物，构成一组完整的具有革命纪念意义的建筑群体，在苍松翠柏的掩映下，更加引人入胜。

辽沈战役纪念馆主体建筑面积8600平方米。馆内设有序厅、战史馆、支前馆、英烈馆和全景画馆。陈列内容全面反映了东北解放战争的历史，突出展示了辽沈战役的胜利进程，揭示了战役胜利的诸多因素及伟大意义。其中《攻克锦州》全景画馆为国内首创，被称之为“中国第一馆”。全景画馆采用绘画、雕塑、灯光、音响等多种艺术形式，生动地再现了辽沈战役的关键性战役--攻克锦州的宏大战争场景，是中国博物馆和美术史上的开山之作。

辽沈战役纪念馆是历史的丰碑，是人民的怀念。馆藏丰富的文物和史料，成为辽沈战役研究和展示中心。革命纪念性建筑与现代园林融为一体，成为全国著名的爱国主义教育基地和军事文化旅游的胜地。军碑

朱瑞将军是东北人民解放军炮兵司令员，1948年在辽沈战役攻打义县战斗中牺牲，是我军在解放战争时期牺牲的最高将领。

朱瑞将军雕像建于1991年11月2日，座落在辽沈战役纪念塔西侧60米处，占地面积95平方米。由鲁迅美术学院贺中令教授设计。通体由花岗岩建造，长8.4米、高3.6米、宽2.1米。炮车式的纪念碑正面镶嵌着2.4米高的朱瑞将军高浮雕头像。头像下方镌刻着伍修权同志题写的“朱瑞将军”四个金字。碑体背面铭刻着朱瑞将军生平简介。三层踏步的石台阶基座，将炮车碑托起，雄伟地象征着将军指挥人民解放军炮兵部队压倒敌人的气势。将军头像背景大面积窟窿凿痕，内涵将军殉职的意蕴。

梁士英墓、张士毅墓

在辽沈战役纪念塔东侧60米处有两座相并列的陵墓，在西侧的是梁士英墓、在东侧的是张士毅墓。梁士英、张士毅是在辽沈战役中牺牲的两位著名烈士。两位烈士墓的建筑形式完全相同，为花岗岩结构，长3.2米、宽2.4米、高0.7米。北立墓碑，记述烈士生平及贡献。墓地呈扇形，周围环以苍松。梁士英墓为衣冠冢，张士毅墓为尸骨墓。

胜利之门

胜利之门是由三个单体建筑组成，占地东西长77米，南北宽42米，前

面两个单体建筑，东面高11米，西面高9米，北面单体建筑最高16米，三个单体建筑面积2400平方米。前面两个单体建筑都有一个斜度，从远处看是一个英文字母“ V ”，是胜利的象征，同时又像张开的手臂，敞开胸襟迎接来自国内外的游客。由两个建筑主体单块形成的门，透视出辽沈战役纪念馆深远壮观的背景。胜利之门是一组城市雕塑，是一组展厅，是一组意义深远的门，它可以和“凯旋门”相提并论。内容

2014年8月6日，我怀着激动的心情第一次参观了锦州的辽沈战役纪念馆。首先印入眼帘的是一个由青铜雕制的战士塑像，一手向前挥，一手拿着枪，这座战士纪念塔高达6米高，塔下104个台阶代表着辽沈战役大决战时52个日日夜夜。走进大厅内，我看到了1948年10月14日总攻的场面，参加辽沈战役的将军和战士一样作战，在冬季零下40度作战。决战中人民解放军两天歼灭国民党10万大军。东北人民积极支援前线，送亲人参军。一位老妈妈李玉今，送走四位亲人参军，四位亲人都在战场上牺牲了，老妈妈又送走两个儿子参军，先后送走6个亲人，真是一位伟大母亲。在英烈馆一位解说员还给我们讲述了5位将军牺牲的情况，他们是朱瑞、杨子荣、梁士英、张德新，还有一位女将军，牺牲时才19岁。在整个3年的战争中，无论战士还是将军都为新中国的成立付出了巨大代价，人民解放军共牺牲5万余人，而人民解放军共歼敌近50余万。在参观中我看到了一幅全景画《攻克锦州》，周长122米，高16米，面积1968平方米，画布重达4吨，所再现的是1948年10月人民解放军25万大军攻克锦州宏伟全景。没有一个人民的军队，便没有人民的一切。历经战争的长期考验和锻炼，人民解放军具有高度的政治觉悟、严格的纪律和坚强的战斗力，他们以全心全意为人民服务为唯一宗旨，充分体现了高度的革命热忱和崇高的革命英雄主义精神。我的内心受到深深感染，被他们的精神深深感动。3实践感悟

一件件纪念品，简朴甚至是破旧，可就是像有巨大的吸引力，让人止步不前，因为那倾注着烈士们的所有心血，代表着烈士们的荣誉，谱写着奋勇杀敌的乐章。每走到一个纪念品的旁边，我都会认真观看好久，想要亲手触摸，甚至会想占为己有，爱国之情油然而起，为往日的蹉跎和抱怨倍感惭愧，因为现在的我们是幸福的，我们的幸福是先烈们用血肉之躯换来的，所以我们的和平来之不易，我们应该珍惜。模拟战场，形象逼真，参观的人如同真正的置身在硝烟弥漫的战场，看着战士们浴血奋战，英勇无敌，那大无畏的精神令人钦佩；看着牺牲的战士的尸骸，遍山遍野，形状各异，惨不忍睹，我的心为之一紧，中华的英雄，百姓的好儿女，我们为你们感到骄傲！看着倒塌的房屋，看着整个城市战火连天，杀气腾腾，仿佛听到冲锋号的声音、前进的呐喊声、受伤战士的呻吟声、百姓的声声叹息，仿佛嗅到空气中硝烟味、血腥味，又怎一惊心动魄述说的清楚？可是最令我震惊是那样的一幕，两个服装不同的中国人在一起分外眼红的厮杀，我没有了任何感慨与赞美，仅剩下阵阵颤抖。他和他，都是炎黄子孙，有着相同的血脉，家中都有翘首望儿活着归来的白发苍苍的老人，都有望夫早归的妻子，都有期待父爱的孩子，可是因为政权的归属，他们成为了敌人，我真的想说，本是同根生，相煎何太急？

现在我们过着用鲜血换来的仓廪实的和平生活，那是怎样的来之不易？可祥云下生活的一部分人不懂得珍惜，开始了思考，思考自己的利益；思考天下和平、人民安居乐业、经济快速发展，我也要分一羹。也许有人类存在的地方，就会有利益、权力的纷争，所以日子过得舒服，就出现了这样那样的问题，那些人又一次将我们是炎黄子孙的后代远远的抛在脑外，只想到了独立，只想到的权力的独立，可悲，可悲，他们的可悲，百姓的无奈。奈何，奈何！有了新思考的人们，请不要为了自己的利益冲昏了头脑，请你睁开蒙闭的双眼，张开堵塞的双耳，看看华夏儿女的所想，听听华夏儿女的心声：大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。

我们生活在和平年代，特别是青少年，吃好的，穿好的，各方面都享受现代化，无忧无虑过着现代化生活。就这样，还有一些人不满足，不知足，不好好工作，总是把享受放在第一，不讲奉献，集体观念不强，个人利益放在第一，忘记了今天幸福生活来之不易。我们生活在今天的人们必须永远记住“珍惜”二字，要珍惜今天的幸福生活，今天的一切是由无数中华民族先烈换来的，我们每一个人要努力工作，把国家建设的更强大，任何时候都不要忘记过去。

这次参观使我深受教育，我必须加倍努力学习，处处严格要求自己，任何时候都不能忘记自己是一名党员，认真贯彻“三个代表”重要思想，全面贯彻落实科学发展观，大力弘扬社会主义荣辱观，坚定建设中国特色社会主义道路的信念，为共产主义事业奋斗终身！

第五篇：李志刚物理工作室(二级)自查报告(2015年)

陇原名师-李志刚高中物理二级工作室自查报告

（2015年）

一、工作室概况

2014年10月，“陇原名师---李志刚高中物理工作室”在省教育厅关怀下，省教科所的指导下，广河县教育局的大力支持下，在临夏回族自治州广河县筹建二级工作室，12月完成了二级工作室20名学员的遴选，顺利完成了省厅2014年关于建立“陇原名师一、二级工作室”的计划，并于2015年5月18日在广河县一中挂牌。需要说明的是：广河县有2所高中和7所初中，全县初、高中物理老师不足30人，按照县教育局的要求，工作室设在广河一中（初中），以一中为依托，以物理老师为主，兼顾数学、化学、生物，遴选20名骨干学员，辐射带动全县初中教师专业发展。最后选定物理9人（高中3人）、初中数学6人、初中化学3人、初中生物2人，来自全县9所中学，由广河一中副校长夏学升担任负责人兼导师。

主要成果：

（1）在全国“一师一优课，一课一名师”活动中，夏学升执教的人教版初中数学《相交线》获得市级优课。

（2）2015年全州课堂教学（教学设计、教学反思、论文、课件四模块）评选：10学员获州级一等奖，6名学员获县级一等奖。（3）2015年全县优质课竞争中，3名学员获一等奖，3名获二等奖。

（4）2015年10名学员在省级刊物上发表论文。

二、自评总结

（一）基本概况 1．组织领导与保障措施

（1）各级领导高度重视。2015年5月18日，二级工作室在广河县一中挂牌，广河县教育局主管局长惠新、师训股马仲良股长、广河一中领导班子和广河县9所中学20名学员参加了启动会，随后在惠局长、马股长带领下，与全体学员一道深入广河中学、一中、二中，走进课堂听评课。

（2）学校大力支持，组织保障有力，运转高效有序。二级工作室具有独立的工作场所。二级工作室室内面积20平米，办公设施齐全，安。订阅了《人民教育》、《中国教育报》、《中国教师报》、《甘肃教育》、《教书育人》等10余种教育期刊杂志。李志刚周课时5节，学员周课时不超过10节。工作室省拨经费专款专用、单独列支，分局支持经费正常保障。

2.管理制度与基础建设

制度建设体系完善。根据《甘肃省陇原名师工作室建设与管理办法》，出台了《二级工作室建设与管理办法》，并做出了具体的布置和要求，工作室性质与宗旨、目标与任务、名师宣言、工作室理念等悬挂墙上。工作室三年规划和工作计划 2 齐全，开展工作按照计划、实施、总结、反馈等有序推进，学校每周星期一上午全体物理老师集中开展教研活动。根据《甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》，制定了《玉门油田教育分局教师继续教育学分认定标准》，导师及学员开展的相关学习研究活动所获学分纳入学校教师培训学分统一管理。在分局领导的策划下，李志刚研制了《教师专业成长研修日志》，设计了“五个做”行动路线图，“五个做”是指做一个有专业目标规划、有专业积累、有管理育人能力、有教育科研能力和有课程开发能力的老师，采用记日志的形式记录自己的研修心路历程，促使老师把自己的种种教训与思考记录下来，以之为鉴，少走弯路，推动广大教师文化自觉与专业成长。

3.工作室研修活动

（1）二级工作室网络研修主要通过QQ群和微信群建立联系，每周正常开展在线答疑和资源共享。

（2）跟岗研修要求“27.名师团队学员每学年至少一次赴二级工作室从事专业研修”2015-2016学年第一学期没有落实，原因：一是广河县距离酒泉远，到酒泉来一次不如在兰州附近学习，甚至到西安，陕西师大在广河县每年暑期有服务队；二是少数民族县教师专业发展意愿不强烈、要求不高；三是学校资金短缺，拿不出更多资金派教师外出学习。

4.学员发展与学校发展

3（1）学员发展良好，有力促进教师专业素养和教学水平的提高。通过集体备课、课题研究、“同课异构”、课例研讨等途径，从备课、说课、教学方法、教学理念等多方面进行立体式指导帮助。在全国“一师一优课，一课一名师”活动中，工作室成员全部参加了晒课活动，夏学升执教的人教版初中数学《相交线》获得市级优课。

（2）推动学校教研质量上水平。“陇原名师---李志刚工作室”成立以来，积极探索和学校的融合发展，合作共赢，共同发展，推动当地有效开展校本研修，促进教师专业发展，提高教学质量。

（二）培训实施过程

“陇原名师---李志刚工作室”教研室的密切合作，积极寻求各县市区教研室的支持，有力有利地开展教师专业培训。在2015年主要开展的培训活动：

1． 5月18日-20日，李志刚和广河县教育局主管领导惠局长、师训股马股长及相关干事，带领工作室全体学员，深入广河中学（高中）、一中（初中）、二中（初中）三所学校，每校半天，主持听评学员研讨课两节，对高中、初中课堂教学提出改进建议，以及中考、高考复习备考进行指导。广河县有2所高中和7所初中，计划每次去广河深入三所学校，走进课堂，与教师面对面，工作两天。

2． 5月24日-27日，李志刚和广河县二级工作室负责人兼导师夏学升副校长参加了省教科所组织的甘肃省“陇原名师”教师工作坊研修项目考察团一行25人赴上海上海普陀区教育学院考察学习。

3．工作室学员参加国家、省“国培计划”和外出高端研修情况：

2015年10月23日—12月10夏学升参加了北京师范大学影子校长培训。

学习者学习归来，在学校教研活动和学校教师培训会上进行学思成果交流与分享。

4.讲台“炼”名师，以赛代训，扎实开展“我与课堂同成长”主题系列活动。立足广河一中，重点抓实学科组全体教师集体教研活动和“每周一课”研课活动。从教师最需要的地方入手，以教师最习惯的方式与他们交流。研修的重点是执教能力和学科专业素养的提高。研修活动重视引导教师理解和掌握学科教学规范，提高课堂教学的设计与实施能力。研修的内容包括解读课标和教材、教学设计、课堂教学、作业布置与批改、学生学习诊断、学业辅导、过程性评价、考试命题研究等。

5.与各校密切合作，跨校教研。充分发挥工作室的示范引领和辐射带动作用，为基层学校教学教研“问诊把脉”。

（三）培训的效果

2015年，在省教育厅“陇原名师工作室”管理办公室的领导下、省教科所业务指导下，在临夏州广河县教育局的领导支持下，陇原名师-李志刚高中物理工作室认真落实“省建、局管、县（校）用”的原则，以“双向工作室”为依托，两个工作室成员结成教师研修共同体，通过线上线下双向互动，共同开展研修活动，共同实现专业发展。二级工作室较好地完成了目标任务，达到了预期效果，工作室学员在县级课堂教学观摩、教研活动、微课作品制作等教学常规观摩评比中，6人获奖；在参加全市州、全县课堂教学评比中，1人获奖；在全国“一师一优课，一课一名师”活动中，工作室成员全部参加晒课活动，夏学升执教的人教版初中数学《相交线》获得州级优课；夏学升在《甘肃教育》发表论文一篇，学员3篇论文参加全省陇原名师工作室评比没有获奖，申报课题1项。2015年6月，广河一中的优秀课堂教学法《先学后教 当堂训练 合作探究 分层教学》获省级二等奖。

（四）经验分析与反思 1.成功经验

名师工作室对校内与教研组合二为一，学校教研组牵头；对外以工作室名义牵头，开展校际间合作交流。工作室和教研组是教师专业生活最重要的专业组织，是学科教师研究学习、探讨教学、促进发展的重要载体，分工不分家，相得益彰，合作共赢，共同发展。

在引领教师专业发展方面，当好分局参谋，做好顶层设计，建立和完善了全面系统的教师专业发展和校本研训制度机制，关键是抓好教师专业提升的自觉和学习成果的内化与应用。李志刚执笔，带领教研室、教育科相关人员，从制度层面有力地保障了校长队伍、学科骨干队伍、班主任队伍、青年教师队伍等“四支”队伍的建设，标志着教师专业发展全面进入依规依据新征程。

2.问题与建议

二级工作室工作开展困难。广河县少数民族县（97%以上回民），学员分散在9所中学，集中一次很不易，少数民族教师专业成长的内在动力不足，特别是年纪大、职称高的老教师工作缺乏积极主动性。