函授考试报名

第一篇：函授考试报名

四、报名办法及报名时间

安徽省各市报考我校业余（夜大）、函授的考生，请于2013年8月20日－9月3日登录安徽省成人高校招生网（http://.cn），进入“安徽省成人高校招生网上报名网页”进行网上报名，9月5日－9月9日到当地招办现场确认。报名和确认时间若有变化，以成人高校招生网公布的时间为准。外省考生按所在省招生办公室规定的时间、方式报名。

五、考试日期和考试科目

全国成人高考的统一考试日期： 2013年10月26日－10月27日。全国成人高考的统一考试科目：

1、专科：高中语文、数学（文或理）、外语三科。

2、专升本：理工类：政治、外语、高等数学

（一）；法学类：政治、外语、民法；

经管类：政治、外语、高等数学

（二）；艺术类：政治、外语、艺术概论。

3、艺术类专业加试：

艺术设计（专升本）专业的考生，必须于2013年9月28日上午在我校屯溪路校区进行专业加试。报考我校艺术类电脑艺术设计（专科）专业的考生，由我校与委培单位商定专业加试时间。请艺术类考生登录我校继续教育学院网站（http://cjy.hfut.edu.cn），在“通知公告”中查询专业加试的详细信息；未参加专业加试者，不予录取。

六、学习形式和学习时间

1、业余（夜大）授课时间安排在每周一至周五的晚上，授课地点在合肥工业大学屯溪路校区。

2、函授以自学和面授辅导相结合的形式进行教学，每学期根据教学计划由合肥工业大学各函授站安排面授时间。

七、录取办法和录取原则

1、录取时间：2013年11月底－2013年12月。

2、考试成绩达到各省录取最低控制分数线者，我校由高分到低分择优录取。

3、一律不收旁听生、试读生和跟读生。

4、根据各省生源情况，由学校统一调剂使用招生计划；录取时根据达线情况，相同层次的各专业招生计划可相互调剂使用；所招专业不满15人，原则上不开班，学生可转入本校其他相近专业学习。

5、被我校录取的考生，凭我校发给的录取通知书，到指定地点或指定函授站报到。

6、录取工作结束后，考生可登录我校继续教育学院网站（http://cjy.hfut.edu.cn）查询录取信息。

第二篇：函授报名

函授报名

我校经山东省教育招生考试院批准,为山东建筑大学、山东科技大学、滨州学院、聊城大学、曲阜师范大学、青岛理工大学、山东农业大学、济宁医学院、滨州医学院、山东中医药大学等高等院校在济宁设立函授教学点，同时也是吉林大学、西南大学网络教育济宁教学点、现招收2012年专、本科成人高等教育函授班，网络教育春季招生班。

一、报名、考试、录取

报名考生即日起可办理预报名手续，我处按照省教育招生考试院通知统一办理网上报名手续，报名结束后于8月27—9月6号考生需到所在市、县、区招生办公室进行信息确认，持招生办发给的准考证于10月15、16日到指定地点参加全国统一的成人高考，按成绩择优录取。

二、收费标准

成人高等教育实行全省统一收费标准，理工类及体育、外语专业学费1400元/年，文法财经类专业1200元/年，医学类1600/年，艺术类2000元/年。教材费600元/人，注册费60元。

三、毕业待遇

学生学习期满，经考试、考核成绩合格，颁发电子注册、国家承认的毕业证书，可在教育部指定网站（学信网）上查询。符合条件的本科学员可按规定授予学士学位，并可报考研究生。

四、优惠政策

凡报名者免100元报名费、免费赠送考前辅导教材，免费进行考前辅导，入学率可达到98%以上。在我处报名者，我们免费网上注册，成绩查询，发放准考证，为学生提供一切有利条件。另外，凡在8月25日前报名者，学费优惠100元，机会难得，欲报从速。详情咨询：

济宁负责人：

莫老师***QQ:343426812

邮箱：

第三篇：函授本科报名以及考试办法

一、我国高等教育的5个层次

目前我国国民教育系列中的高等教育包括普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试、函授本科和现代远程教育等部分。电视大学属于我国高等教育主要分5个层次之一。

自改革开放以来，为了满足广大的社会需求，我国实行了多层次高等教育：

（1）普通高等教育（统招生），即通常说的正规大学；

（2）高等教育自学考试；

（3）成人高考;

（4）远程教育（网络教育）

（5）函授本科。

这些学历虽然学习的形式不同，取得的方式不同，但都是国家承认的学历，可以深造：专科升本科、考研究生、获得学士硕士博士学位，也可以出国、求职、晋升、提薪等。但是，社会的认可度是有差异的。也就是说，在你持学历求职时，人事科长肯定不会同等对待不同层次的学历，一般都会将学历的含金量分为等级。含金量最高的是统招学历，依次是自考、成考、远程、函授本科。

各个层次的毕业证书也是不同的，统招学历上有“普通高等教育”字样，自考证书有“高等教育自学考试”字样，成教学历有“函授本科”字样，远程（网络）教育有“远程教育”字样，函授本科学历有“中央函授本科”或省级函授本科字样。

二、函授本科与其他高等教育层次的区别

函授本科其实就是成人教育本科。因为它是成人教育的一部分。

成人教育学历分三个类别：脱产，业余，函授。这个形式的都有专科及本科。函授本科就是其中一种了。

函授

原意：按各专业教学计划利用寒、暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。

现在的函授教育以在职、业余、自学为主，面授为辅，也被称为没有围墙的大学，可以远程教学，不受空间、时间和地点的限制。

函授学习就是学校将教材发给你，你通过自己阅读、电视讲座、电脑等方式进行学习，你和老师的交流是用过通信、电子邮件等方式进行的，作业也是通过信件或电子邮件等方式上交的。有时会有几天的面授学习和考试，通过考试就可以取得相应的证书。

就是自学,没有面对面的教学

函授教育是相对于面授教育而提出的，函授教育主要对象为离不开工作学习岗位的在职人员工在校生。教学以自学为主，面授为辅，学员通过信函报名，学校将教材及其他辅导资料邮寄给学员，教师与学生的交流也通过信函完成，使学员在不耽误工作学习的情况下完成学业。

函授:通过国家统一的成人高考被高校录取后,一般在三年内有计划的开设对应专业的课程,同时放在周末或寒暑假上课,有老师指导学习,然后由课任老师出题考试,通过即可。可以说，一般函授的话，只要通过成人高考，毕业就基本简单了。俗称的函授本科并不是指某一所具体的学校，它是由中央函授本科，省级函授本科，地市级、县级函授本科分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。

与其他成人高校一样，主要面向高考落榜或因为其他种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。与高等教育自学考试类似，宽进严出，学习形式有脱产（即全日制，类似普通高校）、半脱产（半工半读）、业余等多种选择。不同的是自考以自学为主，函授本科通过计算机网络、卫星电视等现代传媒技术进行学习，参加国家安排的统一考试，获得专科本科学历。

函授本科是我国高等教育的重要组成部分，与普通高校（所谓的“正规大学”）一起承担培养各类专门人才，提高劳动者素质的任务，国家同样承认学历。函授本科发挥现代远程开放教育的优势，多快好省地培养了我国改革开放和现代化建设急需的大批专门人才。作为专门举办现代远程开放教育的高等学校，与所谓的“正规大学”有着本质的不同，也有区别于其他成人高校的特点。如：

•具有远程教育特征。以教育技术和媒体手段为课程载体，使教与学的过程可以异地异步或异地同步进行，学生主要是分散在各地自主学习。

•采用多种媒体教学。学生以文字教材为主进行自主学习，同时较多地利用音像教材、CAI课件和计算机网络等学习媒体。

•共享优秀教育资源。汇集全国高校和科研院所优秀教师和专家，由他们担任课程中讲教师和教材主编，为全国各地的学生提供了高质量的课程及其教材。•开放的学习模式。学生根据自己的情况选择课程。媒体教材、时间地点、学习方法、学习进度等，方式方法灵活多样。

总起来说，函授本科是没有围墙的学校，其教学信息通过国家提供的卫星电视系统覆盖全国，并已开始利用计算机网络面向全国实施网上教学。同时，由各级函授本科组成的遍布全国的现代远程开放教育教学系统，可以在不同层面上分工．协作，为各地的求学者提供必要的学习资源和学习支持服务。因此，函授本科的办学规模是任何一所普通高校都达不到的，这也使得函授本科能够把高等教育延伸到基层和边远落后地区，为这些地方就地培养了大批留得住、用得上的各类专门人才

函授本科报名流程

每年9月上旬报名,10月上旬考试;具备高中文化水平即可!

自愿报名，组织同意，统一考试，择优录取。

学制：均为二年半。

三、函授本科

函授本科是采用计算机网络、卫星电视等现代传媒技术，运用文字教材、音像教材、多媒体课件、网络课程等多种媒体进行远程教育的开放性高等学校。它是由中央函授本科，省级函授本科，地市级、县级函授本科分校和工作站组成的覆盖中国大陆的远程教育系统。

函授本科（以下简称函授本科）是邓小平同志在1978年亲自倡导并批准创办的。1979年2月6日，中央函授本科与全国28所省级函授本科同时开学，2月8日由中央电视台首次向全国播出课程。经过28年的发展，目前已有1所中央函

授本科和44所省级函授本科、945所地市级函授本科分校（工作站）、1842个县级函授本科工作站，全国函授本科现有教学班（点）46724个，由此组成了统筹规划、分级管理、分工协作的现代远程开放教育教学和教学管理系统。函授本科教育努力适应我国改革开放和社会主义现代化建设的需要，适应广大求学者的需要，面向地方、面向基层、面向农村、面向边远和民族地区办学，充分应用现代化教学手段，多层次、多规格、多功能、多形式办学，发挥投资少、见效快、覆盖面广的优势，开展以高等教育为基础的学历教育和各种非学历教育，培养适应社会和经济发展需要的、重点面向基层的各类应用型专门人才，为提高我国从业人员和国民素质提供各种教育服务。

28年来，函授本科开办了高等本科（专科起点）、专科和中等专业等学历教育，从1982年的首批高等学历教育毕业生至今，累计高等学历教育毕业生559万人；开展了岗位培训、证书教育、继续教育，包括大规模社会化和再就业培训，师范教育和中小学教师继续教育，从1990年至今累计结业生1857万人次；在历年面向农业、农村和农民进行实用技术培训的基础上，2004年组织实施了教育部“一村一名大学生计划”，将高等教育延伸到农村第一线；与部队合作办学，面向在职士官开展高等学历和中等专业教育，为科技强军、军地两用人才的培养服务；与中国残疾人联合会合作，面向我国残疾人开展远程教育，为残疾人的自强自立提供教育服务；同时为高校网络学院和其他教育机构开展远程教育提供学习支持服务等。

在现代远程开放教育的实践中，函授本科逐步形成了自己的办学特色和优势。函授本科综合利用和优化配置国内外优质的教育资源，开发、建设了一大批适应远程教学需要的多种媒体教学资源，并建立了远程教学资源建设的流程和规范；形成了一支熟悉远程教育、具有较高业务水平的教学、教学管理、技术研发和理论研究的专职队伍，并聘请数万名教授、专家担任兼职教师以保证教学质量，仅中央函授本科已先后选聘1000多位著名学者担任教材主编和课程主讲；中国函授本科充分利用国家提供的规模宏大、工作可靠的地球卫星、数字广播电视和计算机网络系统等宽带多媒体信息传输平台开展远程教学；建立了较为完善的远程学习支持服务系统和教学质量保证体系，严格考核、考试和教学评价，注重教学全过程的管理和检查，为学生提供学习过程的服务和指导。

1999年4月，教育部决定实施“中央函授本科人才培养模式改革和开放教育试点”项目，全国函授本科的改革和发展进入了全新的阶段。在教育部的领导和地方教育行政部门的支持下，开放教育试点由中央函授本科统一组织，全国函授本科共同参与，合作高校和有关部委积极配合，经过2002－2003年教育部组织的试点项目中期评估的进一步推动，至2006年12月，实现了试点预期目标，完成了既定任务，取得了丰盛成果。该项试点极大地促进了函授本科的改革和发展，形成了体现中国远程开放大学特色的开放式人才培养模式、学导结合的教学模式、系统运作的教学管理模式和一体化运行机制，对我国现代远程教育工程的实施，产生了重大影响。

目前开放教育试点已通过了教育部的总结性评估。评估专家认为，中央函授本科人才培养模式改革和开放教育试点项目实施8年来，指导思想明确，思路清晰，措施有力，成效显著，是一次成功的教育改革，人才培养的质量得到社会的认可。试点所取得的丰硕成果和所形成的一系列鲜明特色，为国家现代远程教育的发展

积累了宝贵的经验，为我国构建终身教育体系和建设学习型社会打下了坚实的基础。

函授本科“十一五”期间的发展思路是：理念引导、定位先行、固本培元、度势发展。集全国函授本科之力，继续实现函授本科教育的核心价值：平民进步的阶梯，教育公平的砝码，学习者充实自我和增进动力的补给站；始终坚持声誉和质量是生命、优质服务是根基、强化开放和系统建设是未来、高效运行是保障的办学理念；致力于汇聚优质的学习资源、提供体贴的支持服务、运行高效的办学网络、开展鲜活的科学研究，为职业入的教育，创设远程开放教育学习环境，搭建服务全民终身学习的大平台。

四、函授本科及其他成人高校的现状

随着普通高等院校的扩招，并取消了年龄限制，大部分有全日制时间的人选择上普通高等院校。上“正规大学”越来越简单，门槛越来越低，社会上普遍认为，大学扩招之前，只有少部分人能上大学，高考的作用是选拔“精英”。而大学扩招之后，只有少部分人不能上，高考的作用则成了淘汰“垃圾”。而成人高校被妖魔化为“垃圾收容站”。这种偏见有其现实的的客观原因，但函授本科生源越来越差是个不争的事实。大学如此好考，“上成教说明素质已经差得不能再差”，“企业对成教文凭歧视也就不足为怪。”北京教育协会的郑宾老师这样认为。

记者在采访中发现，普招生中违纪和不文明这类问题是存在的，甚至也有像马加爵事件这样的恶性案件，但这些问题只集中在极个别人身上，而且发生的频率也非常低。可是在函授本科生中违纪和不文明现象则相当普遍，即使是最好的学生有时也会出现迟到、旷课的违纪现象，而对于那些表现较差的学生而言，更是小错不断而大错也时有发生。普招生中品学兼优的学生各班均有不少，专业成绩优秀、有其他特长并且遵守校规校纪的“全优生”也不乏其人。而在函授本科生中，有专长甚至专长很突出的学生不难找到，但要找一个“全优生”则几乎不太可能。在函授本科，“全优生”很另类，甚至成为别人取笑的对象，有也是昙花一现，很快被坏风气影响，表现好的学生往往优点突出但缺点也明显。

五、函授本科的地位及社会认可

函授本科属于国民教育系列，国家承认学历。教育部强调，成人高校毕业生获得的专（本）科毕业证书（学士学位），与普通高校的毕业证书具有同等效力、含金量一样、在使用上也相同。但在学历市场化的今天，函授本科的社会认可度是最低的。含金量最高的是普通高校的学历，依次是自考、成考、远程、函授本科。历史上，在高考年龄限制放开前，函授本科对一些大龄人口接受高等再教育、为国有企业培养人才曾发挥过重要作用。但是现在函授本科函授本科已经被畸形化了，已经失去了“函授本科”的实际意义，函授本科等函授本科的本意是针对在职成年人进行的继续教育，包括职前教育、职后继续教育及转职、下岗人员再教育等。上世纪八、九十年代是函授本科的黄金时代。如今情况发生了变化：首先是作为成人高等教育主要对象的在职成年人，补获学历层次的任务已基本完成且对象层随着年龄的推移逐渐淡出，后续的补充就业者则普遍具有一定学历层次。现在，成人高校的培养对象逐渐投向非在职人员且越来越年轻化，从而函授本科也逐渐失去其成人在职学习的本质意义，在教育对象身份上与普通高校已经没有太大的差别。

曾有人直言“读成大就是为了拿大学文凭。”但四年下来，除了一纸处处受歧视的文凭，自己似乎不再有其它收获。记者发现，除扩招产生瓶颈外，人们对成教的偏见以及成人高校课程不够务实等，使函授本科这几年都在挣扎中生存。

六、函授本科生如何就业

大学扩招以后，高等教育由“精英化”向“大众化”转变，近乎只要交钱就能读大学，仿佛一夜之间，知识也可以量价而估。导致大学生平均素质普遍降低，许多用人单位，只好提高门槛，高标准用人，以至于专科生不用，本科生考虑一下，研究生凑合的怪异现象呈出不穷。函授本科生不如名牌大学吃香，更在招聘会上经常吃瘪。

五大生（函授本科、职大、夜大、函大、函授本科或国家教育行政主管部门认可的其他类型教育取得国家承认大专以上学历的非在职毕业生）的生源质量一年不如一年，以及管理模式上的欠缺，导致五大生被社会歧视性的称为“黑五类”。不少单位的招聘公告上都赫然注明，“五大生除外”。实际上，不仅是招聘，公务员招考等方面也存在如此“潜规定”。

函授本科生综合竞争力不强，不少单位一看函授本科生，就打出„不要函授本科生‟的歧视性口号，马上拒收。凡是不“嫌弃”函授本科生的单位都是中小企业、个体单位。他们招聘不为高学历、高能力，就是想招几个实实在在、能干事的学生，做得长久，薪水也不会提得很高，对用人单位来讲比较实用，避免“人才高消费”。有些岗位，一些本科生就是要面子，不肯干，而函授本科生都把目标直指中小企业、生产一线，不怕脏、不怕累。只要有单位要，他们就肯干，不挑不拣，找到工作，踏实肯干，并且珍惜工作机会。函授本科生比高中生有专业特长，又比普通高校毕业生踏实肯干，在某些低层次的就业市场也很受欢迎。只要不挑三拣四，函授本科生每年的就业率都在90%以上，有些诸如美容、建筑等专业就业率做到了100%。

七、另类声音：成教是否还有存在的必要

“除了一纸值得怀疑的证书，什么都没有。”

“别的学校不要的学生才上函授本科”

“函授本科的目的就是为了文凭，如果我想真的学点什么东西的话，我就会选择自考。”

这样的声音一直不绝于耳，这种偏见且随着普通高校取消了年龄限制和逐年扩招，有愈演愈烈之势。在一般人眼里，考个“正规”大学很容易，而上成教、函授本科的学生素质已经差得难以想象。那么中国的函授本科是否还有存在的意义?更有甚者认为成教体制已经成为中国高教体制下的一个怪胎，提出应该取消成教体制。有业内人士称，高等教育本是一个整体，人为将其分成普通全日制和函授本科是计划经济的产物，在“精英教育”不能满足更多的人上大学的需要的时期，函授本科发挥了应有的作用，但在市场经济条件下，在高等教育大众化的过程中，如果它依然走老路，自然会逐渐“淡出江湖”。

八、回归本意是唯一出路

函授本科主要面向因为种种原因丧失学习机会的社会人员，和需要提高学历层次的在职人员。“现在函授本科偏离了它原来的方向。”广东省成人科技大学党委书记、广东省函授本科协会副理事长方兆康说。

“在现有的办学制度下，成人高校生源减少是正常现象，但函授本科并不会因此而„淡出‟，它将与普高教育长期并存。”方兆康认为，函授本科在特定的历史时期以学历教育为主是正常的也是应该的，但随着形势的发展变化函授本科也会回归其本来的意义。党的十六大报告明确提出了构建终身教育体系，建设学习型社会的要求。函授本科是终身教育的题中之义，它与普通高等教育只在培养层次和专业内容侧重点有所不同，但不管从时间跨度或者教育内容、教育形式来说都在终身教育中占据特别重要的位置。

从事31年函授本科相关工作的《广东职业与函授本科》主编魏立真指出，我国多数成人高校仍在按照普通高校的体系、模式工作，不仅品牌意识淡漠，而且对成人的教育需求反应迟缓，以致失去了大量的成人“非学历教育”市场。在“学习型社会”这一历史机遇下，越来越多的城里人需要“充电”、农民需要高等教育（目前受过专业技能培训的农业劳动力仅9%）、残疾人需要生存教育、老人需要社区教育、外国人需要来华留学等等，这些受教育者几乎都是“成人”，多数不需要“学历”，但对“品牌”、“课程”非常挑剔，“目的性”非常明确，函授本科与高等职业技术教育融合水到渠成。如此规模的市场需求，足以打破成教招生瓶颈。

第四篇：2013年邢台自学考试函授报名招生

关于2013年邢台自学考试函授报名招生的通知

高等教育自学考试简称自考，1981年经国务院批准创立。是对自学者进行的以学历考试为主的高等教育国家考试，是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式，是我国社会主义高等教育体系的重要组成部分。其任务是通过国家考试促进广泛的个人自学和社会助学活动，推进在职专业教育和大学后继续教育，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要。自考简介

高等教育自学考试是对社会自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试。自学考试制度继承中国古代优秀文化传统，并与现代教育相结合，创造了以国家考试为主导、以个人自学为基础、辅之以社会助学或自学辅导的教育形式，是中国社会主义教育事业的一项创举。

高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分。

自学考试每年两次在全国考委规定的同一时间进行考试。报考人员可在当地开考专业范围内自愿选择专业报名参考。

自学考试采用施考分科、学分累计的方式逐步完成学业。按照专业考试计划的要求，分课程进行考试，课程考试合格者发单科合格证并按规定计算学分。不及格者可参加下一次该课程的考试。考完专业考试计划规定的全部课程并取得合格成绩，完成毕业论文或其他教学实践任务，思想品德鉴定合格者准予毕业取得相应毕业证书。国家承认其学历。

高等教育自学考试毕业证书有：中专毕业证书、专科毕业证书、本科毕业证书。同时设有单科合格证书和专业证书。符合学位条件的高等教育自学考试本科毕业人员，由有学位授予权的主考学校依照有关规定，授予学士学位。

咨询电话：***0319-2666884

咨询QQ1512556445

咨询地址：邢台市桥西区建设路老年大学院内南楼313室

乘车路线：市内乘17路或23路老年大学下车，火车站乘17路老年大学下车

第五篇：福州大学函授怎么报名

福州大学函授怎么报名

福州大学，简称福大，创建于1958年，国家“211工程”重点建设高校，下面是小编分享的福州大学函授怎么报名，希望能够帮助到大家。

网上报名入口：

1、报名时间：8月25-9月5日（为避免热门确认点人满，请尽早上网报名）;现场确认时间：9月10-15日。

2、报名方式：采取网上报名的方式。分为网上信息输入和现场信息确认两个阶段，较好阶段：考生须在规定的时间内通过福建省教育考试院网站（http://www.xiexiebang.com）→“数字服务大厅”→“成考成招”→“网上报名系统”（http://125.77.73.41/）进行网络注册并报名；第二阶段：考生持本人身份证到自己选择的信息确认点，交验相关证件、证明及复印件，交纳报名考务费、进行电子摄像、确认报名信息。凡未进行现场信息确认的`考生，其报名无效。

3、考试时间：全国成人高考统一考试时间为10月份中下旬（具体考试时间见准考证，请提前通过省考试院网站或微信查看考试时间）。

参加成人高考前须注意的事项：

①9月初现场确认：报考学生须持本人身份证原件、复印件(报考本科须带上专科毕业证书的原件、复印件)及个人网络报名信息单到所在地(市、区、县)的现场确认点(具体地点在个人网络报名信息单有体现)办理报名资格审查、摄像、交考务费(110元/生)及个人信息确认手续。

②10月初领取成人高考准考证(准考证：考试地点、考试时间、考试科目安排表及考试的注意事项)

③10月中旬参加全国成人高考(必须带上本人身份证原件、准考证)

福州大学

福州大学，简称福大，创建于1958年，国家“211工程”重点建设高校，国家“双一流”世界一流学科建设高校，中华人民共和国教育部与福建省人民政府共建高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校，教育部首批“卓越工程师教育培养计划”试点高校，“高级大学生创新创业训练计划”实施高校，福建省三所重点建设的高水平大学之一，入选国家“高校国际化示范学院推进计划”和“高等学校学科创新引智计划”(“111”计划)，是国家理科基础科学研究和教学人才培养全国14个化学“理科基地”之一，同时也是国家集成电路人才培养基地，拥有国内桥梁工程和防灾减灾领域的高级国际联合研究中心，拥有教育部、科学技术部共同认定的高级大学科技园;是一所以工为主、理工结合，理、工、经、管、文、法、艺等多学科协调发展的综合性重点大学。

截至2017年3月，学校拥有福州旗山、怡山、铜盘和厦门集美、鼓浪屿以及泉州泉港、晋江等多个校区，占地7000余亩;办学主体位于福州旗山校区，有公共用房总面积123余万平方米，运动场地14余万平方米;图书馆藏书322万余册，电子图书227万册;学校设有19个二级学院以及1个独立学院;拥有国家重点学科1个、高级重点(培育)学科1个，省级优势学科创新平台5个、省级特色重点学科6个、省级重点学科26个，化学、工程学和材料科学学科进入ESI全球排名前1%。