伊川县第一高中办学特色化

第一篇：伊川县第一高中办学特色化

伊川县第一高中办学特色化

伊川县第一高中在长期的办学实践中，不断深化发展内涵，逐步拓宽办学思路，逐步形成了伊川县第一高中“博学厚德，善思笃行”的校训、“学而不厌，诲人不倦，言传身教，为人师表”的教风和“真诚勤奋，热情专注”的学风，最终形成了“和谐秩序，团结进取”的校风。“三风”是一高师生智慧的结晶，更是一高师生行为的准则，是一高兴校强校的根本。

伊川县第一高中有一个端正、明确的办学思想。学校领导站在“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略高度，提出了“相信每一个学生能够成功，帮助每一个学生走向成功”的办学理念；秉承“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学思路，按照“养成习惯，形成个性，培养特长”的育人准则，帮助学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，重视学生的成长，重视学生综合素质的提高，使学生能够健康快乐地成长，“注重体育艺术教育，促进学生全面发展”的办学特色日益彰显。

按照让每一个学生都享受艺术教育的目标，以承担省市级教育科研课题为载体，我校进行教育改革和创新，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定和好评。

我校教育教学质量连年名列全市前茅,先后被命名为河南省示范性高中、全国群众体育工作先进单位、省级文明单位、省级卫生先进单位、河南省教育系统先进集体、省级园林式单位、洛阳市“五一”劳动奖章、洛阳市文明学校、洛阳市教育目标考核先进单位、洛阳市高考优胜单位、洛阳市教育装备与实验教学工作先进集体等荣誉称号。学校承担了教育部“多元学习法与学习潜能开发”的课题研究，承担了省教科所“研究性学习”的多个课题并取得显著进展。《河南教育》杂志、《洛阳日报》《德育报》、洛阳电视台等多次对我校办学经验做过专题报道；省市县各级领导多次到我校指导工作，原省委常委、宣传部长林炎志，省 1

人大副主任李柏拴，副省长贾连朝，省教委主任王日新，省教育厅厅长蒋笃运，广州市人大副主任戴治国等曾先后到校检查指导，给予了很高的评价。

这些成绩的取得与我们学校的特色办学有着很大的关系。

1.独具特色的学校课程建设

一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，学校课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。为此，我校在坚持国家课程基本要求的基础上，根据我校的实际情况，开发具有一中特点的学校课程。我校的学校课程主要由各种选修课组成。

我校根据社会的需求和学生个性发展的需要，充分挖掘地方资源和学校资源，依托河洛文化的优势，开设以培养学生创新精神和实践能力为目标的选修课。其形式有两种：

一种是在校内，成立合唱、舞蹈、篮球、排球、书法、绘画、泥塑、手工制作、播音主持、围棋、象棋等兴趣小组；一种是在校外，组织学生积极参与社区文化建设的活动，以增强社会实践能力。

学校自编并开设了《花木栽培技术》、《我爱伊川》、《伊川高中体育俱乐部教程》、《诗说伊川》等校本课程。坚持每周一节综合实践课，理、化、生教师带领学生分别到电厂、九皋山、伊河等地考察学习，语、史、地教师带领学生分别到龙门石窟、范仲淹墓、二程陵园等处实地教学。校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。

2.独具特色的管理体系

多年来，我们坚持向管理要质量，要效益，制定了一系列有效的措施，形成了独具特色的管理体系。

首先，科学制定规划，实现目标管理。

为落实发展规划，先后制定学校五年工作目标、近三年工作目标及年度工作目标。打造一支甘于奉献、志存高远、以身作则、以学校发展为己任的班子团队。学校领导团队善思善学，不断更新教育理念，不断研究新课程改革的理念，不断探寻学校发展的有效途径。学校领导班子团队任劳任怨，务实求真，不断提高指导新课改的能力，带领全体教师积极走在新课改的路上。学校领导班子团队倡导民主作风，实行人文化管理，营造和谐宽松的工作、学习和发展氛围。学校的领导班子被评为洛阳市思想政治工作先进单位，市教育局先进党组织。

打造一支爱岗敬业、团结奋进、朴实严谨的优秀教师团队。学校优秀教师团队乐观向上，激情饱满，有理想，有追求，充满爱心、责任心和奉献精神，不断革新教育观念，不断研究新课程，努力提高新课程的实施能力，敢于创新和实践，大胆探索与反思，努力提升专业水平。目前，学校已拥有一支品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教师队伍。每位教师恪守“学而不厌、诲人不倦”的行动准则，坚持以德立身，自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。在职教师中，研究生学历的有45人，高级教师已达46%，有30多位教师荣获国家、省、市优秀教师称号，各个学科均有市、区级骨干教师任教。五年来，教师个人获奖256人次，全国优秀教师3人，省级优秀教师8人，市级23人。发表学术论著50余部，论文266篇。有50余位中青年教师在省、市级学科讲赛和竞赛辅导中获奖

打造班主任带领的班级团队。班级团队热爱生活，勤学刻苦，努力拼搏，个性飞扬，在学习生活中不断培养自主学习的能力、合作学习的能力、实践与探究的能力等，使团队的每一个人都获得成功。

其次，加强体制建设，狠抓组织落实。我校成立了学校课程领导小组，由教导处负责选修课程的计划制定、课程设置、课时安排及教学活动的实施。

学校落实精细管理，狠抓常规教学。常规教学的原则是“严”，即领导从严治校，教师从严治教。结合备、讲、批、辅、考等重要环节，学校明确提出了“四备”、“四讲”、“四要”、“四多”、“四有”要求。“备”：备大纲，备教材，备教法，备学生，强调突出一个“细”字；“讲”：讲道理，讲方法，讲思路，讲规律，强调突出一个“精”字；“批”：要求要严格，布置要具体，批改要认真，评讲要及时，强调突出一个“多”字 ；“辅”：多去，多呆，多问，多解，强调突出一个“勤”字；“考”：考有目的，有考必改，有改必统，有统必评，强调突出一个“严”字。

第三，建立必要制度，实施规范管理。在认真贯彻各类教育法规的基础上，我校根据教育教学的实际，制定了《伊川一高课改方案》，制定了综合素质评价方案，设立了课改中心。在实施过程中，重视以德管理，以情管理，以法管理，注重日常的指导和检查，并组织评价工作，使各项制度得到落实。

3.独具特色的环境营造

从某种意义上来说，校园文化是一种隐性课程，是另外一种形式的校本课程。因此我校十分注重校园文化建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围。我校校园广播站利用课间有计划有目的地选播一些音乐作品。为了办好音乐播放节目，我校还成立了一个“校园音乐播放的研究”课题组，重点研究一年四季不同时间对节目应如何选择，经典作品的重播率及时间间隔等问题。我校的宣传栏经常展出学生、老师的作品。徜徉在校园中，你会感到校园的每一个空间都赋有一种艺术教育的功能。

学校坚持升国旗制度，利用国旗下的讲话激发学生的爱国主义热情。我校坚持每年新生军训、演讲赛、歌咏赛、书画赛、篮球赛、运动会、艺术节和年终大型的文艺汇演等，并组织青年志愿者服务队活动等，通过这些活动，规范学生行为、陶冶学生情操、提高学生素质、丰富师生的文化艺术生活。学校还进行隆重的开学典礼，贯彻学校工作计划，明确学校发展方向，最后师生还进行鼓舞人心的集体宣誓。

学校经常利用大型集会、党课、团课等形式，对学生进行人生观、价值观和世界观教育。定期邀请司法、公安等单位的同志到校做法制专题报告。坚持开展文明班级、文明学生等创建活动。积极组织志愿者服务和社会实践活动。学校重视全方位、多渠道的德育渗透，抓住课堂主渠道，寓德育于课堂教学和各项活动之中。学校重视加强网络建设，成立了德育领导小组和家长学校，定期召开家长会议，形成了学校、社会、家庭齐抓共管的育人氛围。学校重视心理教育，成立心理咨询室，安排专职心理辅导老师，及时做好学生的心理疏导工作。我校开展心理健康教育的成功经验，洛阳电视台、河南电视台曾经予以专题报道。

办学特色化就是让学校找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，这是一个长期的教育创新过程。在此过程中我们取得了一系列可喜的成绩：

我校的“全国青少年体育俱乐部”被评为全国先进俱乐部。同学们自发创办的“春芽文学社”、“荆山文苑”，三年来发表刊物30多期、稿件3000多篇。我校积极开展阳光体育活动，大课间跑操成了校园一道亮丽的风景线。我校在校学生周泰吉被中央电视台“向幸福出发”栏目邀请为佳宾并出席该栏目节目，我校学生参加过河南电视台“跃出地平线”的演出，曾在洛阳电视台“周末擂台赛”中获一等奖。在洛阳“晨光杯”比赛活动中我校团队获得过男篮和乒乓球男团、女团的冠军和亚军，并代表洛阳市参加了全省男篮和乒乓球的晨光杯比赛。学校荣获了“全国群众体育工作先进单位”、还被聘为河南省学生体育总会篮球协会副主席单位。

五年来，我校师生在省级以上各级各类艺术大赛中多次获得一等奖，付莎莎同学在全国“七彩阳光”青少年优秀艺术人才电视选拔歌曲总决赛中荣获金奖。

赵静怡同学曾荣获河南《梨园春》十年擂主争霸赛“十五强”称号。王卓远同学的书法作品曾荣获河南省和全国书画大赛优秀奖。有十余位老师和学生在市教学技能及才艺大赛中荣获一等奖。另外，学校还以“研究性学习”为载体，经常让学生参加科技活动和社会实践活动，有14位教师、21名学生在活动中获奖。

学校体育馆成功承办了全国男篮甲A联赛、河南省第二届、第三届农民篮球邀请赛等省级以上体育赛事。著名歌唱家李谷

一、宋祖英、刘斌、郁钧剑等曾到我校进行演出。著名书法家司马武当在我校挥毫泼墨，题词留念。广泛的体育、艺术对外交流和校运动场、体育馆等现有资源的对外开放，推动了社区文化建设的蓬勃发展。学校一年一度的元旦文艺晚会精彩纷呈，盛况空前，在县电视台播出后，赢得了社会各界人士的交口称赞。社会贤达张胜贤先生慷慨解囊，捐款200万元，在我校设立“博时置业奖学金”。澳大利亚专家学者曾到我校讲学；新奥皇家新西兰学院与我校达成了合作办学意向。全省有20多个兄弟学校前来我校参观考察。社会各界人士为伊川一高的发展而骄傲，伊川一高也因社会各界人士的关心支持而更加发奋努力。

办学特色化给我校的发展带来了难得的机遇。在这个发展过程中，我校将坚持不懈地“注重体育艺术教育，促进学生全面发展”的办学特色，立足师生的长远发展，在继承的基础上不断创新，着眼于规范制度文化，加强科学管理，着眼于精神追求，实施人文管理，建设师生共享的精神家园，最终完成“提升核心竞争力，创建中原特色名校”的战略目标！

第二篇：新东方国际高中办学特色

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新东方国际高中办学特色

北京新东方国际高中，是新东方教育科技集团鼎力打造的一所全日制国际化中学。学校立足高起点，以全新的理念、一流的设施和优质的教育，打造国内一流的国际化基础教育品牌。学校秉承中国基础教育之优势，全面推行中英文双语教学，整合东西方教育资源,下面就跟随小编具体了解下，新东方国际高中有哪些优势及特色，希望对您和孩子能有所帮助，若您有意向了解学校详细信息或想实地考察学校情况可电话咨询招生老师：010-51295864 ***

◆ 优质基础教育：中国学生出国后的优势不是英语，而是扎实全面的文理科知识，尤其是数理化和中文。新东方国际高中(北京)特聘前国家总督学顾问、中国教育学会副会长、亚太地区联合国教科文组织协会联合会主席陶西平教授亲自带队，汇聚北京重点中学名师资源，由各学科特、高级教师领衔坐镇，利用新东方自主研发的中学全科知识点切片系统，为学生提供个性化学习方案。

◆ 精品英语教学：新东方创新了中国的英语教育模式，让更多的中国人真正的学会了英语。17年来，我们总结了近1000万学生的学习经验，拥有了一整套科学高效的英语教学方法，形成了严谨有效的考试指导方案。课堂教学生动有趣，学生学习轻松有效。通过国际高中三年系统完善的分层指导教学，任何人都可以成为英语考试高分冠军，保障留学申请高分答卷。

◆ 美国大一课程： 新东方国际高中和美国大学联盟建立了深厚的战略伙伴关系，开展适合中国学生的美国大学学分课程，保证按规定修完3门课程的学生即可免读预科，直升美国TOP100名校。该课程同时参与2000所美国大学学分等值减免计划，帮助家庭降低海外留学成本，提前适应美国大学课程。

◆ 特色素质教育：在人才辈出的现代社会，如何在全球化竞争的浪潮中取得成功，不仅仅取决于学识，更取决于如何整合丰富的资源，如何在千头万绪中应对自如，如何高效的执行和有效的沟通。新东方国际高中特邀俞敏洪等知名教育家、企业家、学者亲自任教，帮孩子打造“钻石级”情商、财商、国学、社交类选修课程，全面塑造塑造孩子的领导力、创新力、思辨力、社交力、执行力等国际化人才素养。

◆ 多元能力培养：“择己所长，更择世所需。”新东方国际高中(北京)为每一名学员提供个性化“多对一”成长指导，在入学前即与家长一起分析孩子的潜能优势及职业发展趋向，并针对性制定阶段性成才目标。通过“档案袋评价法”、“阶段性成果展示”和“PTA家长教师协会”，在学生和家庭间建立无缝沟通平台，让学生惊喜于每一天的成长，让家长感受孩子每一次的变化。

◆ 丰富社会实践：实践方能出真知，身体力行才是一切的根本。我们已经与国内外的众多知名企业达成合作意向，为孩子们提供供多样化社会实践平台，鼓励学生通过各种各样的实践机会，把心中所想变为现实，在增强自信、开拓视野的同时，积累丰富的留学申请背景资料。新东方国际高中(北京)在暑期为学员提供丰富多彩的国际游学交流机会，帮助孩子拓展国际视野。

◆ 尽责留学指导：新东方国际高中特选留学指导团队，他们经验丰富、业绩卓著，在他们的帮助下，已有300余人问鼎哈佛、耶鲁、剑桥、牛津、帝国理工等世界顶级名校，数千余名同学走进美国前50的名校。配合新东方国际高中(北京)特有的“CSG个性留学工作室”，从高一即开始为每位孩子提供针对性的“教学、培训、申请”一站式留学指导。通过三年分阶段细致留学优势资料积累，保证孩子入读理想名校。

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◆ 悉心人生规划：新东方国际高中特设全员导师制管理、教师全寄宿制陪读、PTA家长教师交流协会、“学员档案袋”成长管理体系，协助家长更了解孩子，加强学生与家庭之间的纽带关系，让家长在异地也能随时感受孩子的成长变化。同时提供：中国企业家大讲堂、商学院预备班、金口才训练营、走进世界500强、国际名校夏令营等特色培训小组，帮助孩子选择最适合的人生成长路径。

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第三篇：小学办学特色化小班化教育

小学办学特色化 ——小班化教育

小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的关注每一个学生，充分调动学生的积极性、主动性、参与性、和创造性。

我校开展小班化教学快一年了，在尝试小班化教学过程中，我学到了许多东西，也和同学们一样，享受着融洽师生关系所带来的快乐，欣赏着学生个性张扬的魅力！

下面从三方面谈一下我校的做法。

一、为落实小班化理念：关注每一个，成全每一个。我校为小班化教育教师提出十条具体要求

1、让每个孩子掌握一项体育、艺术特长，培养孩子健康的身心和优雅的品质。

2、为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。

3、让每个孩子每学期做一次班级管理者（轮流班干部）。

4、让每个孩子每学期都能主持一次班会。

5、与每个孩子的家长每月有一次交流。

6、让每个孩子每月过一个自己创意的节日（电影节、读书节、感恩节、环保节）。

7、与每个孩子每周至少进行一次面对面的交流。

8、让每个孩子每天都能得到一次同学或教师的奖赏。

9、对每个孩子的作业每天至少面批全班的20%。

10、让每个孩子每节课发言不少于一次。

二、小班化教学策略

1、小组合作学习

2、分层教学：

学生分层 备课分层 课上分层 训练分层 辅导分层 评价分层 作业分层

3、个别化教育：一对

一、面对面辅导

4、小班化课堂教学三个百分百：发言百分百、参与百分百、收获百分百 通过一年的教学和实践探索，我们对小班化教学有了新的认识，尤其是分层教学我们学校教研组重点探究备课分层，授课分层，作业分层，辅导分层。

1、备课分层，关注全体。

教师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。为此，我们对备课进行分层。教师要做到目标保底，分层要求，结合学生实际，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即每堂课要有共性目标和个性目标，共性目标就是对三类学生的保底目标，个性目标中又需有三类学生目标：优等生目标，中等生目标，后进生目标。

2、授课分层，注重差异。

在实际教学中，如果对差异较大的学生实行同一进度的教学，势必造成学习好的学生吃不饱、中等生提不高、希望生跟不上的局面。为让每一个孩子在每节课中都能得到发展，进行授课分层，注重差异。如在课堂提问方面，教师要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，让中下生有发言的机会，对内容简单思考性不强的问题，应首先让后进生回答，即使后进生一时回答不出，也可让优等生帮助回答后，再让后进生重述，直至正确为止，这样让后进生也能体验到成功。在后进生回答问题时教师要耐心启发，引导鼓励他们大胆回答，对一些思维力度大的较难问题，教师要设置台阶，分层提问，减少坡度来提问中等生；在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。这样安排能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。

3、作业分层，满足全体。

在以往的作业中，我们都是统一要求学生完成作业，根本没有考虑不同学生的能力水平。为了使教学关注到每一个学生的实际需要，我们把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为三种不同难度的作业。在课堂练习时必须有A组题（易）、B组题（较难）、C组题（难）。A组题指基本的，单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。目的是过好“课本关”，要求人人都要做。B组题指变式 题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，中等生必做，优等生可以选择做。C组题着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，可设计一些一题多解、一题多变以及开放性习题，让优等生进行思考、练习。我们学校这样分层设计作业让A等生，B等生，C等生都有充分的发展余地，使A、B、C三个层次的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学生学习的积极性。

4、辅导分层，关爱个体。

为了让每个学生都得到关爱和发展，我们老师对自己班级的学生进行分层辅导。特别是班级中对后20—30%学生，我校的老师采取适当的形式去靠近他们，栽培他们。如找希望生谈心，上课多提问希望生，耐心回答希望生的提问，当面批改他们的作业，得到了比较理想的效果。

三、小班化班级管理

小班的学生人数减少，但是班级的常规事务管理工作并没有减少，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，如何利用人数少这一优势，切实拓展班主任管理班级的时空呢？这就需要我们班主任科学地开展班级常规管理的策划，要做到班级管理精细化。

1、低段要童趣化。

2、中段要规范化。

3、高段要自主化。以我们中年级的管理为例。

我校的科研工作也是随着小班化教学的实验，渐渐起步，教师开始意识到要在教学研究中推动教育教学改革，以科研促教研，切实提高课堂教学质量。平时，在教学中应不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力；要善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。通过一年来的实践，我们深深感到：小班的魅力在于：我们自主地发挥，让自己有个发展表现自我的空间；小班的美丽在于：老师能顾及到每一个孩子，让我们表现更加出色；小班的精神在于：培养孩子的自主自立自强和互帮互助的 精神。我们会在不断的探索、研究中取得更大成绩。

第四篇：办学特色

准提法网络佛学院的办学思想

高七师

一、系统学习佛教知识和各宗派理论，提倡”行持任在一门深入，信解则应圆通无碍“的思想方法。

改变原来零散无序的修学方法，这样比单经单论的自学要节约时间，不然大小乘混淆、唯识净土不分的学习，可能造成思想的混乱。现在有些人学佛就像赶时髦一样，流行什么就学什么，不能纵观的了解佛教的体系。我们虽然提倡以准提咒为核心，但是要全面了解佛教的显密基础才能更好的一门深入，即信解的广泛圆通。学院的初级班三个月，中级班两年，整个教学虽然全看似时间长，实际上效率和效果是优化的。

二、可以由浅入深的学习《显密圆通成佛心要集》

《显密圆通成佛心要集》是三藏的精华，学准提法的必读书，讲解和学习心要，是我们办学的主要内容，所以初中高级班的所有学习和修行都是围绕《心要》进行的。

三、建立专业化，提高修行的精深度和修行进度、重视学以至用。

居士学佛，应该有明确的目标，这样才能集中自己的精力，把有限的时间用在最需要的地方，事业师、咒师、教授师三个专业的划分合理而符合道大师小五台山金河寺历史原貌。

四、具有段位考核制度

学员可以明确的知道自己当前的修学状态，了解下一步的努力方向，激励自己修学的兴趣。防止学佛一年，佛在眼前，学佛三年佛在天边的传统居士学佛的弊端，把过去模糊的修学进步估测，变成可以明确评定的段位制。各个科目有明确的教学目标和考核目标。

五、建立师长制

高段位的学员，要承担起低段位学员的学习、成长，形成教学相长，相互要帮助和督促。

六、各个专业之间形成团队

比如，家庭参加的情况，可以夫妻两个很好的分工，丈夫报事业师，妻子报咒师，这样可以形成咒师和事业师的自然团体。作为事业师要鼓励家里人来学习准提咒为自己回向，这样也是在度化他们。

非家庭成员，学员的四段以上的咒师专业学员都可以给事业师和教授师回向，咒师和教授师的度人和自修同样得到事业师的帮助，准提法的光大还是要依靠事业师的显现的，因此事业师要努力学好新五明，创业度人。

专业之间有分工有合作。当然你可以同时报两个以上大专业，如果你的精力和时间足够的化。因为在初级班，专业的内容区别还不是很大。

七、建立依照《显密圆通成佛心要集》为标准的评价体系

提倡准提法修学的系统化、标准化。依照道大师的思想来规范准提法中出现的流变问题，和自宗和他宗的不同点，减少没有判断标准的无意义的辩论。

八、以准提咒修学为核心、具有居士佛学院的真正含意

九、教材经过科学筛选

可以减少学员网络查找时间，避免二手资料造成的影响，依靠北大、和人大的佛教图书馆还可以为大家提高原本和孤本佛学资料。全部经过网络化方式，减少学习成本。

十、教学和研究一体化

从事辽代佛教的研究工作，在北京大学高校成立《显密圆通读书会》，积极领导和参与居士佛教和佛教发展的理论论证科研项目。

十一、师资力量高层次

各科目都要聘请高层次的教授和专家来指导。即有多名准提法修持几十年的佛教行者和各宗派的大德，也有北京大学、人民大学哲学系的教授和博士，事业师的课程还有企事业的董事长参与教学。达到教内与学界的合理搭配。

十二、佛教的新气象

不仅学习佛教内容，还要学习新五明，涉及心里学、管理学、社会学、组织行为学的实用精华理论方法；并可为事业师量身打造个人发展人生事业设计规划。还要每年组织一次道大师准提法的发源地小五台金河寺旅游闭关一次。

第五篇：办学特色

一、文化特色

诵读经典已经成为了当今的一种时尚，不妨在学生之间开展“诵读经典”的活动，可以利用早自习等时间让学生诵读“四书五经”或海外名篇。并不定期组织诵读比赛！

二、艺术特色

开展多种兴趣班，每天下午最后一节课让学生自己选择喜欢的艺术活动学习。组织“课本画”“课本诗”“课本剧”等表演，通过多种形式，既体现了学生的特长，又巩固了学习的知识。

三、体育特色：

大城市的孩子锻炼时间越来越少，不妨多开展一些体育活动的项目，但这些，得循序渐进，注意防范安全事故发生。

满意答案

好评率：50%

校 训：博学求新

办学思想：博爱做人、博学成才、求真务实、求新力行、办学理念：追求和谐、享受快乐

办学特色：数字化、精细化、人文化

办学宗旨：学校发展、教师发展、学生发展

办学策略：质量立校、特色立校、科研兴校、强师兴校。培养目标：培养具有博爱之心、博学之才的未来人才 治校方略：有序、激活、创新

实施原则：全员发展、全面发展、优势发展、可持续发展。答案补充

以学生全面发展为本的教育理念

全面培养和提高学生的素质，尤其要发展学生的独创性和超前性的应变能力。

理论指导

1、选择一种模式暨“三步导学”模式。课标为标 课本为本 教师主导学生主体

整体规划 模块设计 问题引领任务驱动 自主学习合作质疑 充分展示激励评价 适时点拨 及时提炼 精选精练多思多考 总结提高 巩固记忆 反思明辨提升能力 培养情伤 完善人格

2、用好两个工具暨 学习卡和导学案

3、增加更多的学生展示空间：教室可以变为三面黑板（写字板）

4、改变学生座次格局：坐成四人小组或其它小组形式

一、特色办学思考

任何事物之所以能与其他事物区别开来，就是因为它有区别于其他事物的特别之处，即特色、特点；事物因其特色而独立、闻名于世。作为一所学校，因其人、财、物、境等具体办学因素的不同，自然决定其会显现出不同的办学特色。

教育是教化人、培养人的工作，其工作对象本身自然决定教育要“以人为本”。既是“以人为本”，我们就应该实施人文教育，实施以学生健康成长和可持续发展为中心的教育。基于这种思考，我们提炼、确立了“美化校园”、“人文校园”的办学特色。

教育又不仅仅是育人，教育工作更不可能在真空中进行，学生还得在社会上生存、生活、学习、工作。因此，教育还必须实现人与自然、人与社会的和谐，和谐教育、和谐校园自然成为我们的一个办学追求，“和谐校园”建设因此成为我们的办学特色。

基于以上思考，形成了小杏花小学“以人为本”的办学思想体系。

二、特色办学实践

（一）美丽校园建设

小杏花小学今年进行了加强了校园美化，设计立足点是：紧凑合理的总平面功能布局、简洁、活泼的建筑形象和丰富的绿化设计。认真搞好绿化，使配置的树木与花草构成一副优美的风景画。使学校的主建筑及各种场所、各类设施，尽量体现自然美与传统美的结合，清新优美。让人一进校园就能产生清爽、亲切和无限愉悦、恬美的感受。

突出多角度、多层次、全方位育人的功能，创设校园文化环境。环境是一种教育力量。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“要让学校的每一面墙、每块绿地、每个角落都是会说话的老师，学生随时随地都会受到感染与熏陶。”因此，学校构建了动人的多元的与教育计划紧密结合的教育走廊，精心设计了校风、校训、标语等，如校训镶嵌在学校醒目的位置上，便于师生警示和铭记。校园宣传栏内陈列新闻

时事、安全教育、手抄报、优秀活动成果展等栏目，开阔学生视野，发展求知欲望，充分发挥“以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的教育功能。言简意深教育标语布置在墙壁上，点缀于绿荫间，既烘托育人环境的气氛，又改观校园整体布局。同时注重师生学习、办公室环境的创设。学习环境与办公环境要求做到“静、敬、净”，“专、思、主”。通过多层次、多方位布置设计，创设出良好的学习工作环境。

（二）人文校园建设

1、德育工作始终贯穿“以人为本”思想。

以“学会做人”为核心，努力把学生培养成志向高远、品德高尚、个性鲜明、创新尚美的现代文明小公民。学校的德育工作、教育教学活动、文化艺术熏陶、学校社会家庭的合力，尤其利用《红领巾广播站》和《杏苑周刊》，无不渗透“以人为本”思想。

2、因材施教，“人本教育”的特色。

学校本着“一切为了学生”的办学宗旨，根据学生的个性差异，尽可能地让学生人尽其才，才尽其用。根据学生特长和自愿，开设各类兴趣小组：美术、合唱、舞蹈、体育„„一年一度的“春芽杯艺术节”文艺汇演，学生特色作业展让学生大显身手。学校开展校本课程“杏小”更是一大特色，丰富多彩活动为学生提供了发展个性特长的平台。

3、建立为学生服务的群团体系，关爱学生。

公平教育，有教无类，是孔子教育思想的体现。行为困难生，经济困难生，心理、生理缺陷学生，在我校都得到更多 的帮助和关爱。学校成立“关心青少年成长工作委员会”，对各类学生排查、摸底，定期和不定期对这些学生谈心、学习、组织活动、心理咨询。设立校长热线电话及谈心工作箱，及时听取学生、家长、社会和教师心声，为他们排忧解难，调整工作情绪。

学校党员、骨干教师，对学困生长期实行“一帮一”或“一帮二”的结对子活动。

（三）和谐校园建设

“和谐”是传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，是一切美好事物的共同点。和谐校园，是全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育的保障，是构建和谐平安社会的基础。

1、和谐的干部队伍，是和谐校园的核心。

学校干部团结协作、依法治校、以德治教、以诚管校、以爱助人、处事公平，遇事不缩头、不因人论事，在焦点问题和热点问题上阳光作业、校务公开，突出管理的教育性、民主性、开放性。听取群众呼声、关心群众疾苦，起到了服务群众、凝聚人心的作用。

2、和谐的教师队伍，是和谐校园的基础

师德高尚、素质优秀、结构合理是学校发展的关键。工作的目标考核，激发教师的积极性和能动性。学校重视感情激励，尊重和信任教师；主动关心、真诚理解教师在工作、生活学习方面的正当合理需求；设身处地的为教师着想，审时度势把握宽严尺度；激发其主人翁意识，促“他律”为“自律”；以制度和奖励形式促进教师成长、提高；努力为教师创造和提供展示才华的平台。

和谐的师生群体是和谐校园的目的。德育是和谐师生群体的重要方法。为达到这一目的，我校富有特色的开展“赏识”教育。同时，教师做到“教学五认真”（认真备课、认真上课、认真改作、认真辅导、认真考核）；引导学生做到“三个善于”（善于学习、善于守纪、善于珍重）。从自信心、责任感、意志力的培养入手，关爱、激励学生，从德、智、体、美、劳诸方面和谐发展。

引导学生自我管理，建设和谐班集体。学生干部竞选产生，任期轮换。设立文明值日岗，教育学生自我认识、自我调节、自我完善，宽容、谦和待人、待自然，让诚信、爱心充满校园。

3、和谐的校园，环境是保障。

学校千方百计使学校环境美化、亮化、现代化。从校园布局设施到周边环境的融合，既渗透人文理念，又体现和谐情趣。

安全健康环境，保障了学校的和谐发展。牢固树立“以生为本，安全第一”思想。建立健全并贯彻各项安全措施和制度。加强对学生的心理健康教育、安全知识教育、安全自救教育，清除安全隐患，制定“突发事件应急预案”。对问题学生开设心理辅导和咨询，给予心理疏导，让学生以平和心态对待生活，对待社会。要求教师优化自己情感，以健康情感去感染教育鞭策学生，与学生平等相处，杜绝师与师、师与生矛盾，任何时候有义务和责任化解任何方面的矛盾。

净化周边环境，加强安全保卫，杜绝校园暴力。坚持行政值日，节假日巡查周边环境，对网吧、游戏厅巡查，严禁黄、赌、毒、迷信侵害师生身心健康。拒绝校外无关人员进校，环境和谐有力保证了校园和谐。

4、营造和谐校园文化

学校的校训、校风、、教风、学风、语录牌、座右铭、名言警句、宣传栏、校报《杏苑周刊》、小记者站、广播站、艺术节、各种知识竞赛、师生才艺展示各得其所，构成了文化立体环境，营造了和谐、健康向上的校园文化。

5、和谐的融入社会，走进家庭

建立学校、社会、家庭合作的教育体系，利用家庭教育独具的优势，指导帮助家庭营造育人第一环境。学校建立家长委员会，定时开好家长会。

学校与社会紧密联系，积极参与公益劳动和文明建设活动，做文明的建设者和传播者。

学校倡导师生的和谐关系。强化服务意识，强调诚实守信。教师是学生和家长心目中的引路人、帮助者、可信赖的良师益友。

三、特色办学成果

山东省省级社区教育示范单位 临沂市市级规范化学校 兰山区区级先进单位 《沂蒙晚报》小记者站 南坊街道办事处先进小学

打造书香校园，塑造智慧人生“书香校园”特色教育简介

我校自开办以来，坚持“以人为本、面向全体、素质至上、特色见长”的办学理念，狠抓素质教育，教育教学质量稳步提高，社会声誉日渐高涨。为进一步打造学校特色品牌，于2006年9月提出“文化立校，书香育人”的现代教育理念，以创建“书香校园”的实践活动为载体，凭借浓郁的书香陶冶人，以书香促养成，以书香长知识，以书香增智慧，以书香树理想，以书香育人格，为师生的健康人生打下亮丽的精神底色。

一、营造“书香满校园”的活动氛围：在校园的走廊、宣传橱窗、班内专栏等阵地张贴宣传标语、名人名言、专题教育，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。利用“红领巾”小广播、国旗下讲话、晨会、班会，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书、好读书。建立班级图书角，组织学生捐献图书，进行“好书传你我”的交换阅读活动。

二、开展丰富多彩“书香满校园”活动：坚持每周开设一节阅读课，进行“好书伴我行”的朗诵活动；开展“一诵三读”活动，培养学生养成读书的好习惯；学生人手一册“小读者手记”，让学生在读书过程中把精彩片段，好词好句，心得体会等记录下来，以此提高学生的词语积累及写作能力。开展以“我读书，我快乐，我成长”为主题的读书小书签、读书卡、读书手抄报等比赛活动，提高学生读书的兴趣。

三、每学期举办一次“书香满校园”特色教育成果评比展示会：（1）优秀作品展示。定期举办学生的读书小书签、读书卡、读书手抄报、学生书画等优秀作品展览，组织老师、学生、家长参观学习，推动“书香校园”活动。（2）成立书香校园“文学诗社”，开展现代诗歌写作培训活动；全校举行现场作为比赛。激发学生读书和写作的兴趣。（3）评比“阅读小博士”和“书香班级”活动。（4）开展主题班队会活动。举办“向你推荐一本好书”演讲会、“读书辩论会”、“古诗文诵读”比赛、故事会等主题活动，通过这样的展示活动，让同学们真正体会到读书的乐趣。

在建设书香校园的道路上，我们希望留下的每一个脚印都是坚实的，我们也清醒的认识到，“路漫漫其修远兮”。我们相信，只要坚持以恒，一个书香浓郁、生机盎然的书香校园就会不断成长、壮大。

童的梦小学办学十七年积淀下来最深厚的东西是什么？

是爱！是教师对学生深深的爱!是母爱和师爱交织在一起的世界上最伟大的爱——寄宿学生最渴望得到的爱。

这种爱形成了我校的学生观：----一切为了学生的发展，一切为了学生的健康成长。我们教师全身心的付出：

培养良好习惯：

名言：习惯决定性格、性格决定命运。为了孩子的终身发展，我校运用寄宿制的优势，24小时由教师进行科学的教育管理，全面培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯。为养成良好的性格打基础。

培养良好心理品质：

心理健康是现代人健康的标志，儿童在成长过程中，由于学习的压力、困难的挫折、交往的障碍、社会环境的复杂化以及教育的失当都会给学生的心理健康造成伤害，我校通过六条渠道培养学生良好的心理品质。这六条渠道是：心理健康课、心理咨询小屋、校长信箱、心理日记、释放身心的少先队活动、“家校之桥”校报心理辅导专版。

减负增效：

减负增效是我们工作追求的目标。学生晚上8：30睡觉，保证足够的睡眠时间，让学生白天学习有充沛精力。这是检验我们减负增效一把尺。童的梦小学历年来语、数、外主课成绩名列闸北区前茅，学校用减负增效的教学实践证明学校的教学质量，显示学校教师的实力。

生活即教育：

这是我校的一大教育特色。我校生活教师的工作以服务为主，但是他们时刻牢记自己是育人者。教师们遵循“生活即教育”的教育思想，在生活辅导的任何时间抓住时机进行“做人”的教育，疏导学生心理，培养生活习惯和能力，指导高雅生活情趣。

学校注重全面提高学生的综合素质，注重学生的心理与人格培养。培养学生会做人、会学习、会自立、会合作，让每一个学生获得成功。

学校教学质量稳定，语数外各门主课成绩在闸北区名列前茅，学校开设钢琴、美术两项选修课程，并在英语、电脑、钢琴、书画、科技等方面形成教学特色。

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