第一篇：大学学风建设年实施计划
“学风建设年”实施计划
为培养大学生的学习兴趣，营造理论研讨氛围，拓展大学生知识层面，提高大学生综合素质，青海大学将2011年列为我校的“学风建设年”。我系积极响应学校号召，为加强学风建设，特做以下详细的实施计划。
3月份：加强学风建设的宣传力度
首先，由我系老师组织召开全系师生大会，传达学校关于“学风建设”的会议精神。增强老师的教学责任感，提升学生的学习意识。为“学风建设年”具体活动的实施做好全面准备。
其次，我系持续一周在农牧学院大厅张贴海报、出示展板，让同学们深刻认识到学风建设的必要性和迫切性。
再者，我系召开全体学生会干部、团干部、班干部大会，进一步对“学风建设年”的具体活动进行研讨，制定详细可行的实施方案。并由班干部向本班学生通知实施方案中的具体内容。
最后，让每一个学生结合自身的实际情况，作出一份本年度个人学习计划，全面提高每一位学生的学习意识，调动学生学习的主动性和积极性，整体营造一个良好的学习氛围。
4月份：整顿学风建设中的纪律情况
首先，整顿课堂纪律。由各班班长或者学习委员严格做好每一节课的考勤工作，一天一总结，一周一汇报，由我系辅导员蒋老师具体处理无故旷课的学生，提高学生的出勤率。
其次，整顿宿舍纪律。我系学生会当积极配合系里老师，对宿舍
进行不定期、不定时的检查。严查学生在宿舍吸烟、酗酒、打架、斗殴、闹事、赌博以及夜不归宿等不良行为。一经查出，严肃处理。鼓励学生在宿舍进行自我学习，在宿舍营造出一种浓厚的学习氛围，创造一个和谐的休息场所，使同学们在学习当中能够精力充沛、思维活跃。
最后，整顿自习纪律。杜绝学生无故不上晚自习的情况，并且维持晚自习教室的课堂纪律，禁止做与学习无关的事宜，为全体学生提供一个良好的学习环境，提高学生的学习效率。
5月份：调动学生学习积极性
首先，由我系学生会组织全系学生开展“动物科学系”第二届科普知识竞赛活动，对表现突出的班集体代表队和先进个人进行表彰和奖励。提高学生的学习兴趣，从而在全系形成一种“比、学、赶、帮、超”的良好学习风气。
然后，由我系学生会文体部组织学生开展乒乓球比赛，使学生劳逸结合，在繁忙的学习生活中得到短暂的放松，缓解沉重的学习压力，在以后的学习中能够效率倍增。
最后，积极配合我系大三学生的考研准备工作，尽我系最大能力，为考研学生提供便利。
6月份： 全力以赴备战考试
首先，由我系组织学生参加英语四六级讲座，了解考试的范围、考试的形式、考试的大纲，做好考前准备，积极应考。并且每周由我系学生会纪检部给大家每一个人发放一份四六级模拟试题，进行考前
大练兵，全面提高四六级通过率。
其次，抓紧学生考风建设。我系学生会将在农牧大楼开展“严肃考风考纪，杜绝作弊”的签名活动，优化考场风气。
最后，四六级考试结束之后，我们将组织同学们全力备战7月初的期末考试，使同学们都能在本次期末考试中取得一个满意的成绩，增强同学们下一学年继续努力学习的信心。
7月份：精诚所至金石为开
辛勤奋斗一学期，严谨认真结硕果。我系学生会组织考勤辅导，使同学们摆正心态，认真对待考试，取得一个好成绩。
另外，我们在开展“学风建设年”具体活动的同时，还要兼顾学生其它能力的培养，比如上台能力、公开发言能力、管理能力、组织能力等，使学生不仅成绩优秀，而且综合能力也得到一定的锻炼和提升，成为一个全面发展的优秀大学生。
****系
2011-3-13
第二篇：学风建设年活动计划
湫包头小学学风建设年活动计划为了以教分促学风，以教风带学风，以教师带学生遵照学区学风建设年活动的安排，我校也制定具体的活动计划，进行具体的安排。
活动内容包括三个方面：领导班子学风建设；教师学风建设；学生学风建设。
具体计划：
一、制定计划，稳步推进
我们成立了以校长李自发为组长，以李义本、邱静静、为组员的领导小组，根据我校实际制订了行之有效的活动计划，并领导学校教师落实执行。
1.宣传动员，营造氛围
首先，我们组织教师集齐学习《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《教育部进一步加强和改进师德建设的意见》、《中共宁县县委、宁县人民政府关于进一步加强教育工作的意见》、胡锦涛总书记在全国优秀教师代表大会上的讲话，八荣八耻荣辱观。统一了思想，提高了认识，规范了教师行为，以落实“身为人表，行为世范”的要求。
其次、各位教师要学经典，树榜样，铸师魂。在活动中我们组织教师学习《爱是师德之魂》、人民日报社论《一个跪
着的人足以让一个站着的人叹服》等经典教育论文，学习了张海成等教育先进工作者的先进事迹，以他们为榜样，塑造我们的人格，铸就我们的师魂。
二、提高认识，化为行动
首先、要组织教师学习了有关的法律、法规和政策，联系实际开展讨论。利用办公时间，每周召开一次研讨会，结合实际展开讨论，“今天我们怎样当教师？”，围绕“我该干什么？我干了些什么？今后我打算怎么干？”的主题。人人参与，个个发言，得出结论，撰写论文。学校将这次活动作为教师量化考核的一个项目。
其次、开展“三先、四一”活动。结合学区的五查五看的要求，学校对思想认识模糊，觉悟不高的教师，通过正确引导和教育，使他们自我反省，自我提高。领导班子要敢为人先，严以律已，率先垂范，为人师表，接受教师、学生、家长及社会的监督做到到校为先，工作在先，成绩在先；在教师中开展“四个一”活动，读一本理论书籍，被一节优质教案，写一篇优质论文，创设一节优质课堂；
再次、广泛深入，进行家访
依据学区安排的“百名教师千户行”的活动要求，我们组织教师，针对本班的实际情况，要开展行之有效的家访活
动，加强了学校、家庭与社会的联系。有效的解决了班级内的问题，推进学校的整体工作。
第五.开展教师教学技能竞赛活动
我们安排了每位教师的教学观摩，利用每周教研时间进行评课议教活动。评选出了教学能手。
三、自查自纠、反思提高
我们要求以本次活动为契机，每个教师以活动的指导思想为宗旨，自查自纠，认真反思，制定措施，转变作风，使自己成为一名合格的教师。
四、在学生中，主要抓好养成教育，激发学生的学习兴趣，举办作业展品；将文明语言，做文明少年；诗文朗诵，读书大王比赛，班级红花少年；校园之星；等活动。培养他们学习习惯、书写习惯、礼仪习惯等，达到种下习惯收获品质的目的。
总之，通过本次活动的实施，我校教师对自己的职业行为有了全新的定位，达到了内强素质，外树形象的目的，是我们教师的整体队伍的素质得到进一步提高。真正做到以教风促学风，以教风带学风的目的。
2009年5月8日
第三篇：关于大学学风建设的实施意见
根据教育部新颁发的《普通高等学校学生管理规定》和《普通高校学生行为准则》，为加强学生的学风建设，提高人才培养质量，促进学校的改革和发展，现就加强学风建设问题提出如下意见，请认真贯彻执行。
一、提高认识，明确学风建设的目标和任务
（一）充分认识加强学风建设的重要意义
培育优良学风，是贯彻落实科学发展观，促进学校全面发展、协调发展和可持续发展，把学校建成高水平教学科研型大学的需要；是深化教育教学改革，加强学校精神文明建设，提高人才培养质量的具体措施；是实施科教兴国、科教兴粤和建设广东教育强省战略的客观要求。因此，全校师生要以实际行动来培育优良学风，为促进学校新一轮跨越式发展做出应有的贡献。
（二）学风建设的目标和任务
以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立学生以学为主，学习是学生的第一要务的观念，明确学习目标，端正学习态度，增强学习内在动力，养成惜时勤学以及自觉遵守学习纪律和学术道德规范的习惯。
以深化教学改革、提高教学质量为核心，帮助学生掌握科学的治学方法，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。
以提高英语统考通过率、计算机统考通过率、科研成果发表率、参加重大比赛获奖率、考研录取率为抓手，努力提高学风建设的成效和显示度。
以构建“全员育人、全程育人、全方位育人”机制为保障，全
面推进素质教育，促进学生德智体美能全面发展。
以加强大学精神教育为灵魂，引导学生继承和弘扬学校的优良传统，培育具有社会主义特点、时代特征和学校特色的大学精神。
二、加强大学生的思想政治教育，为培养优良学风提供精神动力
（一）加强人生观和职业生涯规划教育，引导学生树立正确的人生理想和积极进取的人生态度，认真做好职业生涯发展规划和大学四年的发展规划，把远大理想与勤奋学习结合起来，坚持从我做起，从点滴做起。
（二）加强优良学风和现代大学精神教育，引导学生明确学习目的，端正学习态度，提高学习兴趣，增强学习动力，养成惜时勤学的习惯；引导学生继承和弘扬学校的优良传统，培育具有社会主义特点、时代特征和学校特色的大学精神，增强社会责任感和历史使命感。
（三）加强纪律与道德教育，重点抓好考风考纪与诚信教育，引导学生增强法纪观念和道德观念，自觉遵守学习纪律、考试纪律和学术道德规范，提高学习的诚信度，杜绝考试作弊和抄袭论文作业现象的发生。
（四）加强学习方法的辅导，引导学生培养科学的治学精神，养成严谨的治学态度，掌握科学的治学方法，提高自主学习的能力和独立研究的能力。
（五）加强现代学习观念、学术科研意识和创新意识教育，引导学生树立科学的、开放式的、终身学习观念，增强学术兴趣，培养提高科研能力和创新能力。
（六）加强个性化教育。坚持因材施教原则，对不同类别和有不同专长的学生实施分类教育或分类指导。
（七）加强考研引导和辅导，把考研引导和学风建设紧密结合起来。
（八）加强典型示范教育。通过各种形式，对在学习、科研和重大比赛活动中取得优异成绩以及在社会公益活动中做出突出贡献的学生给予表彰和宣传，为广大学生树立学习的榜样。
（九）加强学生党团建设，创新学生党团建设工作机制，发挥学生党团员在学风建设中的先锋模范作用和骨干带头作用。
（十）加强就业和创业教育，引导学生从低年级开始确立就业竞争意识，培养提高综合素质和择业竞争能力。
三、深化教学改革，为建设优良学风奠定坚实基础
（一）以就业和社会需求为导向调整专业结构和制定招生计划。坚持招生计划安排与毕业生就业率适度挂钩，对毕业生就业率连续三年达不到全省平均数的专业，区分情况分别采取控制招生规模、降低增幅、减少招生人数或者隔年招生的措施。对于市场不需要或需求量不大的专业，应当停止招生或调整培养的方向。
（二）改革培养模式，优化课程体系，改革教学内容和教学方法。保持教学同经济和社会发展的密切联系，努力使各专业的课程设置、教学内容和教学方法能够跟上知识经济时代的发展步伐，能够满足学生成才发展的需要。通过深化教学改革，努力拓宽专业的适应性，努力提高教育教学质量，提高学生的综合素质，提高毕业生的就业竞争能力。
（三）构建实行完全学分制和弹性学制的新机制，赋予学生更多的学习自主权，以调动学生学习的积极性和主动性。其中包括：允许学生转专业；放宽对申请修读双专业、双学位的条件限制；允许自学能力强的学生经过批准可以免跟班听课；开设更多的选修课(包括网上选修课)；采取措施鼓励更多的学生修读双学位；等等。
（四）认真抓好《大学英语》课的教学改革，努力提高公共英语的教学质量和四、六级统考的通过率。
（五）加强职业技能训练，提高毕业生的就业竞争能力。增设职业技能和应用技术型选修课程，为学生培养一专多能提供现实条件。贯彻执行《xx大学关于加强师范生教师职业技能训练的工作意见》（华师【2005】21号），实行师范技能等级测试和认证制度，使师范毕业生达到国家规定的普通话等级标准。鼓励学生考取各种职业资格证书，对于能够获得职业资格证书的学生给予选修学分。
（六）给非师范专业学生开设教育学、心理学、学科教育学等教育类课程，以方便非师范专业学生申报教师资格证和到教育系统求职择业。
（七）积极推动研究性教学和学生研究性学习。建立大学生尽早进入实验室研究的基本制度和运行机制，积极推进讨论式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，引导大学生了解多种学术观点并开展讨论、追踪本学科领域最新进展，提高大学生自主学习的能力、独立研究的能力和创新能力。
（八）加强教学监管。坚持和完善领导听课制度、教学督导制度、教研室教学观摩与评课制度，吸收学生参与教学管理，加强意见反馈。
四、坚持严格管理，强化行为训练
（一）健全和完善学生管理规范体系，规范学生的行为，促使学生把主要精力投入学习活动。
（二）坚持和完善早读制度。
一、二年级的学生周一至周五早上必须进行早读。各院系必须加强对早读的考勤、检查等管理工作，督促学生充分利用早读时间学外语或进行普通话、演讲训练。
（三）坚持和健全自修检查制度。各院系应当坚持和完善晚自修检查和学生宿舍内务卫生检查评比制度，建立和健全学生宿舍自律队伍，充分发挥学生组织和学生干部在维护宿舍纪律和自修纪律中的作用。花大力气治乱、治懒，努力纠正和克服宿舍内务零乱以及在自修时间内睡懒觉和不学习等不良现象。学生宿舍和学生公寓管理机构应当加强对学生宿舍的检查，定期通报检查结果。
（四）坚持耐心教育与严格管理相结合。严格执行上课考勤制度。加强对上课行为的管理，对于迟到、带早点到课室、上课打手机等不良现象，任课教师应当及时批评指正。对于违反早读、上课、自修和宿舍纪律的学生，院系每周向学生通报一次。对于违反纪律、符合处分构成要件的学生，必须认真查处，按章处理。
（五）加强考试管理，对考试作弊的学生，应当及时取证，坚决按章处理。
五、健全评奖评估制度，完善学风建设激励机制
（一）改革学生素质评估办法，探索和完善与人才市场发展和高校改革发展相适应的学生素质评估指标体系。
（二）完善学生先进集体评选机制，把学风建设的成效和成绩作为评选学生先进集体的主要条件。
（三）修订完善《学生创新奖评奖规定》，加大对取得科研成果的学生的奖励力度，引导学生重视科研和多出成果。
（四）设立考研工作奖。每年对考研录取率最高的前六个院系和考研录取率比上一学年提高5％以上的院系进行表彰奖励。
（五）设立就业率最高单位奖，对毕业生就业率达到100％的所有院系或就业率在全校排列最高的六个院系进行表彰奖励。
（六）制定院系学生工作评估方案，把学风建设作为评估院系学生工作的重要内容，每两年开展一次院系学生工作评估，通过评估促进学风建设和学生工作的改革与创新。
（七）修订《学生学年评优奖励办法》，对在坚持德智体能全面发展和个性化发展中取得显著成绩的学生给予表彰奖励。
（八）完善《学生科研科技活动管理办法》，对于指导学生在学术研究、科研活动、重大知识技能竞赛活动中取得突出成绩的教师给予表扬和奖励。
六、加强师德和教风建设，发挥教师在学风建设中的师表作用
（一）强化教师的岗位责任意识和育人意识，牢固树立每门课程都有育人功能和每位教师都有育人职责的观念。
（二）强化教育教学质量意识和教育教学改革意识，牢固树立教育教学质量是学校的生命线和保障学生根本利益观念。
（三）健全和完善教学工作规章制度，规范教师的教育教学行为，形成良好的制度运行环境，促使教师把主要精力投入教学与育人工作。
（四）健全和创新教书育人机制。建立和完善本科学生班主任和导师制度，明确班主任和导师的职责和任务，规定教师在申报或聘任高一级职称时，必须有从事班主任或导师工作的经历；建立和坚持教师定期联系学生制度，健全辅导与答疑等教学环节，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务；建立定期召开“三育人”工作经验交流与评奖制度，每两年举行一次“三育人”工作经验交流与表彰会，对在教书育人、管理育人、服务育人工作中做出显著成绩的单位和个人进行表彰奖励。探索新形势下教书育人、管理育人、服务育人的实现形式和途径，构建和完善全员育人、全程育人、全方位育人的长效工作机制。
（五）建立师德建设监督机构，加强对教师教育教学行为和课堂教学质量的监控，完善教师的考核评估体系，并将评估结果与分配、奖惩和聘任制度直接挂钩。
（六）加强教师特别是青年教师的思想政治教育和师德教育，加大对优秀教师的宣传力度，引导广大教师特别是青年教师培养忠诚教育、敬业爱岗、以生为本、诲人不倦、严谨治学、为人师表的品格。
七、加强校园文化建设，营造浓郁的文化与学术氛围
（一）校园文化建设必须坚持以提高学生素质为宗旨，以学风校风建设为主线，突出育人主题，努力满足学生追求知识、崇尚科学、培养技能和获得生存发展能力的愿望。
（二）以讲坛为载体，通过邀请知名专家学者作学术报告、开设讲座来活跃校园学术气氛。进一步完善“人文素质大讲坛”的管理，提高“人文素质大讲坛”的质量。院系应结合专业特点，每月安排学术讲座一次以上。
（三）以竞赛活动为载体，通过定期举办和组织学生参加各种学科知识和技能比赛，培养和提高学生的素质和能力。坚持和完善“《为了明天》教学奖之师范生教学技能竞赛”制度，增设全校性的英语比赛、计算机基础课技能比赛、书法与普通话比赛等比赛项目。各院系应当结合专业特点，定期举办各种形式的学科知识与技能竞赛活动，并给予经费上的支持。
（四）以科研科技活动为载体，通过引导和资助学生参加科研和科技活动，奖励学生的科研成果和科技成果，培养学生的科研科技能力。坚持开展每年一次的校园科技学术节、校园文化艺术节等活动，进一步完善学生课外科研活动的管理，注意调动和发挥教师和研究生在指导本科生开展科研科技活动中的作用。加大对学生科研活动经费的投入，学校每年安排一定的经费用作学生科研活动专项经费。院系对学生的科研活动也应给予经费上的支持。
（五）以就业创业技能训练为载体，引导学生参加各种有利于培养提高职业技能和创业能力的活动，培养提高学生的择业竞争能力、创业能力和就业适应能力。
（六）以社团活动为载体，引导学生开展各种形式的校园文化活动，帮助学生调整知识结构，陶冶思想情操，增强竞争意识，增进身心健康，培养锻炼能力。
（七）以校园网络为载体，通过整合和开发网络教育资源，开展形式多样、生动活泼的素质教育活动，用健康的思
想文化占领网络阵地，减少和避免互联网上的不良信息对师生员工的影响和侵蚀。
（八）以读书活动为载体，通过定期向学生推荐好书，引导学生开展读书和书评活动，提高学生的人文素质和科学素质。
（九）以社会实践活动为载体，通过合理制定实践教学教育方案，建立教学教育实践基地，完善实践教学教育体系，组织和引导学生参加各种实践活动，提高学生的实践能力。
（十）加强校园文化的硬件建设，优化校园的育人环境。
八、加强学生政工干部队伍建设，发挥学生政工干部在学风建设中的指导引领作用
（一）制定辅导员工作职责规范，强化辅导员的工作责任感。对辅导员的工作提出具体量化要求，规定辅导员与学生个别谈话每周3人次以上，每周到课室检查早读1次以上，每周到学生宿舍检查晚自修1次以上，每月结合班级学风状况进行班级讲评1次以上。坚持和完善学生工作登记制度，建立辅导员工作业绩信息公布制度。
（二）完善辅导员考核的方式、方法和程序，建立平时考核与定期考核相结合、定性考核与定量考核相结合、领导考核与群众考核相结合、院系考核与学校职能部门考核相结合的评价激励机制，开展评选优秀辅导员活动，充分发挥辅导员在大学生健康成长中的指导者和引路人的作用。
（三）改进工作作风，积极探索学生工作和学风建设的新路子。一是在深入上下功夫，牢固树立精心施教和因人施教意识，坚持深入宿舍、深入课堂、深入学生活动场所，加强调查研究，随时了解掌握学生动态，及时开展思想教育，积极采取有效措施及时解决学生学习生活中出现的各种问题，切实把工作做深做细，切实把思想政治教育工作做到大学生的心坎上。二是在求实上下功夫，牢固树立求真务实与效能意识，努力做到思想政治教育贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力增强思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力。三是在特色上下功夫，牢固树立品牌意识，努力实现思想政治教育与院系专业特点的最佳结合，形成院系学风建设的特色与强项，打造学风建设的品牌。四是在创新上下功夫，牢固树立改革进取意识，不断更新学生工作观念，总结学风建设新经验，探索学风建设新办法，开辟学风建设新途径，创造学风建设新业绩。
九、加强对学风建设的组织领导
（一）成立xx大学学风建设指导委员会。委员会主任由学校党政一把手担任，副主任由主管教学和主管学生工作的校领导担任，成员包括校办、教务处、学生工作部(处)、研究生处、人事处、科技处、社科处、总务处、资产处、宣传统战部、教育信息技术中心、校团委、图书馆、教学督导委员会、校学生会等单位负责人。该委员会的职责主要是就学风建设中的重大问题进行决策和协调，其工作制度包括：①每学年对学生的学习生活状况（包括学风状况）进行一次全面调查或检查；②每学年听取一次各院系关于学风建设的专题汇报；③每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施；④每两年对院系学风建设进行一次评估，评选出学风建设先进单位，进行总结和表彰。
（二）各院系成立学风建设工作组。组长由院系党政一把手担任，副组长由分管教学工作和学生工作的院系副职领导担任。该组的职责主要是就本院系的学风建设进行决策、协调和组织实施，其工作制度包括：①每月对学生的早读和晚自修进行一次检查；②每学期听取一次各年级如何抓学风建设的专题汇报；③每学期就学风建设问题进行一次专题研究，提出整改措施；④每学年对学生的学习状况进行一次全面调查；⑤每学年对学风建设问题进行一次总结，表彰奖励在学风建设中取得显著成绩的年级和个人。
第四篇：XX年大学学风建设总结
XX年大学学风建设总结
良好班风学风的形成，必然有充满活力的激励机制。我认为，培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望。XX年大学学风建设总结范文，欢迎阅读。
XX年大学学风建设总结一：
学校始终坚持全面贯彻落实中央关于科学道德和学风建设宣讲教育工作的要求，将宣讲教育作为推动科技事业健康发展，建设创新型国家、践行社会主义核心价值观的重要基础性工作，以“中国梦”引领科学道德和学风建设，全面深入开展引导科技工作者自觉践行社会主义核心价值观，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者。
(一)领导机构和职责
学校成立科学道德和学风建设工作领导小组，组长由校长担任，副组长由学校纪检委书记、主管学生副书记、主管教学、科研、人事、研究生的副校长担任，成员由全体校领导及校纪委(监察处)、党委宣传部、发展规划处、教务处、科技处、研究生处、人事处、学生工作部等部门负责人组成。
科学道德和学风建设领导小组职责包括：
(1)牵头制定并完善学校科学道德和学风建设的制度及实施意见等;
(2)组织开展及指导检查各院(部)、各部门科学道德和学风建设工作;(3)接受学术不端行为举报投诉，指导协调和督促调查处理;(4)编制科学道德和学风建设工作报告等。(5)组织专家对学术不端行为进行调查;(6)负责学校学风建设领导小组的日常工作;(7)宣传教书育人、科研诚信和治学严谨的团队、个人的先进事迹;(8)定期组织学校学风建设、科研诚信的教育活动。
(二)体制机制建设
《佳木斯大学“十二五”发展规划》中把学风建设工作纳入其中。
《规划》明确指出，学风建设要坚持教育和治理相结合，把学术道德、学术规范作为新时期师生道德培训的重要内容，使师生形成“以遵守学术道德为荣、以违反学术道德为耻”的荣辱观。要通过教育引导、制度规范、监督约束、查处警示等途径，逐步构建优良学风形成的长效机制。制定完善的相关政策文件，为学风建设提供制度保障。学校出台了《佳木斯大学学风建设工作实施细则》，明确校领导为学风建设第一责任人，并将学风建设作为一项重要指标纳入班子考核内容。为倡导实事求是、坚持真理、学风严谨的优良风气，规范学校全体师生的学术行为，学校根据实际需要，在教育、教学、科研和管理等各个环节上建立和完善了系统的规章制度。先后通过了《佳木斯大学科研管理办法》《佳木斯大学学术道德行为规范》，明确规定：对违反学术道德的教师在职称评定、岗位聘任时，实行“一票否决制”，并视其情节严重情况，给予纪律处分。为防止学术不端行为，规范本科生、研究生论文格式，学校制定了《佳木斯大学学位论文写作及格式的规定》。为加强内部教学规范化管理，学校制定了《佳木斯大学教学工作量计算办法》《佳木斯大学科研奖励办法》等教学管理规章制度，进一步保障了学校常规运行和教学建设有序进行。学校在学生思想政治教育管理过程中，制定并实施了《佳木斯大学学生学业预警与援助计划实施方案》《佳木斯大学大学生文明行为守则》《佳木斯大学学生违纪处分条例》《佳木斯大学学生考勤管理办法》《佳木斯大学考场规则》等一系列加强学生学风建设的规定。结合新生特点，出台了《关于加强一年级学生教学管理的若干规定》，从强化新生入学教育、兼职班主任配备、加强课堂教学管理、全面推行晚自习制等方面入手构建优良教风学风。通过这些制度的建立及宣传教育，学生遵守纪律的观念不断提高，学生自觉维护校风的意识不断提升，学校学生学风建设水平逐年递进。
(一)科学道德和学风建设宣讲专家队伍建设
1.组建了科学道德和学风建设宣讲小组，由学校德高望重的专家、研究生导师组成。还聘请校外专家来校进行科学道德及学风建设的宣讲工作。每年我校都会涌现出一大批先优模范，师德先进个人与集体，通过先优事迹的宣传也促进了我校科学道德和学风建设。
2.学校始终将学术道德和学风建设作为工作的重点，形成良好的校风、教风和学风。新学年在对新教工培训时，都将学术道德和学术规范教育作为新教工培训的必修内容，形成了学术道德和学术规范教育的长效机制。为倡导实事求是的科学精神，抵制学术不端行为，营造良好的学术环境，学校进一步加强学术道德建设，针对近年来，违背学术道德规范的学术不端行为在高校屡有发生的现象，在主管校领导的领导下及时召开了加强学术道德建设工作会议，全体参会人员向全校教师发出“加强学术道德建设，抵制学术不端行为”倡议书，号召全体教师坚决抵制学术作假和不端行为，切实加强责任意识，严于自律，诚信科研，为学校科研事业向更高水平迈进做出贡献。
3.在教风建设方面，加强教师职业道德和提高教学水平，建立师德考评制度，加强业务培训和进修学习;建立激励机制，实施教师授课准入制度，探索实行学生选课制;完善教学质量监控体系，坚持评教制度，创新评教方法。在学风建设方面，优化育人环境，开展学习竞赛、科技竞赛和文化艺术研讨，强化学生自我教育、自我管理，加强教学基础、学生科研活动设施建设;以第一课堂为主渠道，扩大第二课堂范围，鼓励支持设立导师制，加大对教师指导学生开展科研活动的支持力度;严格学生管理，把学风建设“全过程、全方位、全员”贯穿于学校的各项工作中。要求各教学单位要将教风学风建设纳入学院教育教学工作的总体规划，实行一把手负责制，成立教风学风建设工作领导小组，制定符合本单位实际的具体改进、建设措施，各部门也要积极参与，协调合作。
4.在组织保障方面，学校学术委员会和科技处负责对有关学术道德问题调查等工作;在具体实施措施方面，将设立举报电子信箱和举报电话，并由专人负责管理。在注重对骨干教师进行科研诚信和学术道德教育的同时，学校还高度重视对青年教师和学生进行学术道德教育，特别是青年教师的学术道德教育，坚持将其纳入青年教师思想政治工作和教育培养体系，在青年教师中积极、持续地倡导遵守学术诚信、摒弃学术不端行为。
5.在考风建设上，学校严格执行考场监考制度、巡视制度，为广大学生营造良好的考试环境。规范、合理安排期末及外语四六级考试、国家计算机等级考试、研究生入学考试等重大考试的考试时间、地点、监考教师、巡考教师培训等各项工作，各项考务工作严谨、规范。学校制定了本科生、研究生毕业论文管理办法，对学生的毕业论文的整个流程进行了规范，从选题、开题、导师指导要求、格式要求、答辩程序、答辩小组及评分标准均做了详细规定，尤其是必须要求毕业论文后注明参考文献等。从制度到执行全方位杜绝论文抄袭、买卖现象等现象的发生。学校制定了学位授予工作细则，每年按照细则的相关要求由教务处、研究生处和院(系、部)共同初审毕业和学位资格，让初审通过名单整理后报学校学术委员会进行终审。终审后的名单公示三天，无异议者文件报上级主管部门。多年来学校在毕业论文和学位审定工作的严格执行对促进学风建设打下了良好的基础，有效地推动了良好学风的建立。
XX年大学学风建设总结二：
20**年教育部启动“高校学风建设专项教育和治理行动(XX-XX)”以来，贵州大学认真贯彻落实《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》(教技1号)和“高校学风建设专项教育和治理行动(XX-XX)”，在贵州省科学技术协会、贵州省教育厅等相关部分的领导下，狠抓学风建设，在反对不良学风，遏制学术不端行为，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围等方面取得了阶段性进展，切实加强了我校的学风建设成效，现将有关工作汇报如下：
为进一步落实教育部及省教育厅“关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见”和“高校学风建设专项教育和治理行动(XX-XX)”，学校成立了以校长为组长，分管教学、科研相关副校长为副组长，相关处室领导为成员的“学风建设专项教育和治理行动”领导小组，包括工作部署、指导检查、教育宣传，制定学风建设的相关政策，受理学术不端行为的举报、协调和督促调查取证及认定工作。从日常教学、科研工作抓起，注重教师日常考评，注重学生英语四六级考试和年终期末考试，以考风促学风，很大程度上杜绝了以往的一些不正之风。
建立学术规范教育制度，坚持把教育作为加强学风和学术道德建设的基础。进一步加强学术道德和科研诚信教育。把学术道德和科研诚信教育作为教师队伍学风建设的重点，开展每年一轮的科研诚信教育，在教师考核中增加科研诚信的内容，建立科研诚信档案，把学术诚信档案作为教师项目申报、奖励评选、职称评聘、导师遴选等各项工作的重要依据。
学风是学生思想道德品质、学习精神与综合素质的重要体现，是学生成长成才的基础和前提。学风建设是高校校风建设的重要内容。优良的学风是提高教学质量、建立良好校风的重要条件。XX年我校在学风建设方面主要举办了以下一些活动：
XX年4月，为了摒弃和根除陈规陋习和不良风气对高校的影响，加强教职员工对自身责任和使命的认识，我校开展了以“摒弃陈规陋习，弘扬大学精神”为主题的社会主义核心价值观培养教育系列活动。活动内容主要包括：举办大型签名活动，召开科研人才、青年博士、教授座谈会，组织报告会、开展“大学精神”大讨论，完善教职工行为规范，举办科研成果展，开展示范课教学、师德标兵评选活动，开展公益活动和体育文化等活动，充分展示了广大教职员工丰富多彩的业余文化生活和良好的精神风貌，进一步激发了全校教职员工激情干事业、攻坚勇担当、传递正能量、身正作师表、共筑中国梦的良好氛围。
XX年5月，我校承办了中国科协年会“学术道德论坛”，邀请中国科学院王静康院士、王乃彦院士、杨卫院士等8位专家，分别做关于“学术道德与科技创新”、“科研工作中的诚信”及“国际大学学术规范导则”等10余场专题宣讲和学术报告活动，受众达2万余人次。
XX年9月，全国人大常委会副委员长、党组成员，中国科学院院长、党组书记，中国科学院学部主席团执行主席、发展中国家科学院副院长、国际科学院委员会共同主席，“科学与中国”院士专家巡讲团成员路甬祥院士，为我校师生代表围绕科学道德与学风建设主题做了学术报告，参会代表共1000余人。
XX年11月，学校结合贵州省XX年科学道德和学风建设宣讲教育工作要求，同时为进一步加强我校学风建设，不断激发学生学习的积极性和主动性，为广大学生营造良好的学习氛围，在全校范围开展了“抓学风、强教风、促校风”主题活动，活动要求：各学院围绕学风建设认真组织自查自纠工作，校学风检查工作组对各校区进行检查，检查内容包括：上课情况、课外情况、守纪情况。同时要求各学院要通过主题班会、组织生活、学生干部会议、全院学生大会等方式强调加强学风建设的重要性，引导学生养成良好的学习习惯，遵守纪律，刻苦学习，争做品学兼优的大学生;要将学风建设作为日常工作常抓不懈，自查、普查、抽查多管齐下，点面结合，突出重点。
XX年大学学风建设总结三：
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生看成一种什么人，学生就会是这种人。”榜样的表率作用，就是将自己一丝不苟的学习态度、学习热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到其他学生身上。在学生中树立榜样，每天的课前时间可以将一些积极分子口头表扬，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面发展。在班级工作中，要求学生做到的，自己首先做到。“喊破嗓子不如做出样子。”孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”以身作则，时常会收到“无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信.作为班主任,也应该给学生以表率作用.让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。
每个学生都有理想，有抱负，但不能持之以恒地努力去奋斗，这就需要班主任充分挖掘学生潜能，在课堂上、作业批改上、日常交谈中，能给学生肯定的要及时肯定，在日常工作和学习中，要鼓动学生积极参与，调动学生参与信心，强化学生参与精神，深化学生参与意识。
树立了信心，带动全班学生制订工作目标。人只有确定了目标，才会产生要实现目标奋斗的动力。每个人都渴望成功.但成功是一个艰苦的过程.目标对于成功的重要性，就如人对空气的重要性一样，目标必须切实可行。要具有远景性、激励性，学生才能保持高昂的士气，坚强的信心，持久的恒心，不屈的雄心。这样就为良好的班风学风的培养注入了永恒的动力。
俗话说：“万事开头难”，对班级的管理工作，开创一个良好的局面固然相当重要，但这是不够的，我的做法是：紧抓两头，稳定中间阶段。对全体学生来说，要抓住好生和“后进生”，以促进一般的学生。具体措施是：在接班刚开始，举办班干短训班;对“后进生”进行家访和个别谈心。班干短训班的主要内容是：总结过去的工作，研究制订接下来的工作计划，交代工作方法。以提高班干的素质。在学期行将结束时，由于事情比较多，容易造成混乱。这时，及时召开班会，引导同学们选择自己学习、复习的最佳方法，稳定同学们的思想情绪和学习情绪，是最为重要的。
对学生抓“两头”，这牵扯到做“后进生”思想工作问题。转化“后进生”是门较深的学问，对每个班主任来说，都面临这一棘手问题，对此我的做法是：
1、保护他们的自尊心
“后进生”一般有这两个心理特点：一是自卑感比较严重。这是自尊心被扭曲了的一种变态心理;二是惰性较强，自控能力很差。他们往往自由散漫，逐渐变得意志薄弱。要使他们向好的方向转化，首先要保护他们的自尊心，增强他们的上进心。
2、对待“后进生”的“闪光点”要及时给予表扬，加倍的爱护他们
对任何“后进生”都要一分为二的看待他们。对他们身上的“闪光点”要以诚挚的情感，及时肯定，及时表扬，尊重他们的人格，这样才能找到转化差生的“突破口”，才能使他们对老师、同学产生信任感和亲切感。这时，你指出他身上的缺点，他才能接受。总之，要以攻“心”为上策，批评和简单的说教为下策。
第五篇：浅议大学学风建设
浅议大学学风
摘要：
学风，特别是大学的学风，近些年来，一直为社会所诟诘。何谓“学风”？我的理解，狭义讲，是指学生的“学习之风”，教师的“学术之风”；广义说，乃为学校的“为学之风”，国家的“办学之风”。俗话曰：“无穴不来风”，哲学家说：“存在决定意识”，而毛主席则更是早有高论：“所谓学风，不但是学校的学风，而且是全党的学风。”所以，我觉得，“学风”问题，应是“办学之风”所为，“为学之风”所致，整肃学风的板子要往办学制度上打，治理学风的根子要从为学思想上挖。关键词：大学学风 学术道德 监督
课堂教学，是学校教育的最基本环节，这些年来，由于大学急速扩张后的教学资源严重短缺，“师生比”大大提高，加之追求公司式的办学规模效应，大学的“班”名义上还是原来的那种“班”，但上课却不是，而多是多班集合，大班授课。拼班上大课的弊端，主要有三：首先，稀薄了教与学的互动。大课堂学生多，师生之间如何交流？就算是最优秀的教师，面对熙熙攘攘的学生，他又怎能面面俱到？怎能细心地去关注每个学生的基础、心理、特长、能力等个性特点来因材施教？如何能集中每个学生的注意力，让学生有提问、讨论的机会？学生之间又如何去开展研讨、沟通与相互启发？其次，加大了教师对学生的管理难度。我的授课理念从来是，要用“激情、思想、幽默”去自然吸引，而不是用点名去强制约束学生，但有一次我试着以点名去记住学生的名字，结果是点名一遍，足足占用了一节课的1/3时间，点名后，为了完成上课进度，就只好对着教材读，依照PPT念，没有讲课的抑扬顿挫，没有简单明快的板书，焉能把学生的学习兴趣、思考精力提上来？再次，降低了教师的备课要求。大学的课程本来是讲究学术性和前沿性的，要有深度和信息量，要有不同观点和思考的碰撞，可现在，不少教师特别是有些年轻教师是不管是什么课，拿起来都敢讲。反正是大课，反正是学生提不了问，反正上课只是简单的知识传承，因此，就备课不认真，不严谨。
人们常说：大学之大，不在大楼，在大师。为什么要“大师”？大师道德高尚，学富五车。正是有了大师，有了大师带领下的一大批学者，大学才能成为思想圣地、学术高地，才能守正义之门，创科技之新，涤官场之浊，领社会之行。老师与学生的关系
老师与学生是大学学风建设的主体。在我们学校，老师应该是知识的创造者和传播者，而学生学习的任务则不仅要获取知识，而且还要创造性地传递知识的火炬。师生间学术薪火的传承，并不仅仅在知识的层面，我们更要强调严谨的治学态度以及求真、求知的道德感和责任感的传承，这种传承，正是大学学风形成并且世代相传的一个基础
教授是大学的灵魂，从某种意义上说，大学中教授学风的优劣，将直接影响到一所大学学风的优劣。换句话说，一所大学的学风正是靠着一代又一代优秀的学者积累起来，一所大学要有道德感和社会责任感，首先要求大学中的教师要有道德感和社会责任感
那么，我们应该在我们的教授，或者即将成为教授的各位老师中倡导一种怎么的学风呢？归结为一句话就是，学者要以学术为志业。作为一个学者，他应该以人类的文明与进步为己任，他应该有高尚的道德，并以自己的知识为社会服务。搞学术、做学问，不仅仅是学者的职业，更重要的是我们毕业追求的事业，对待这个事业，我们要有一种神圣感和使命感，许多杰出的学者，他们用毕生的努力告诉我们，什么是神圣的学术，也正是他们，为我们奠定了中山大学今天的地位，在我们学校形成了良好的学术环境和严谨求实的学术风气。
针对学校教师中个别的学风不正、学术道德失范现象，就更应该提倡优良的学风。学风，决不能仅仅要求我们的老师不抄袭、不剽窃，讲真话、不说假话，对学术道德的倡导，如果仅仅停留在对这些不良现象的批判或者惩处上，层次也未免太低了些。我们所倡导的学风应该是富于道德感与责任心的。对于一个学者而言，学术应该是他们毕生的追求，他们要有一种为了真理而献身的勇气和信念。不作假，不抄袭，只是他作为一个学者的道德底线，这就象我们要求一个文明人不能随地吐痰一样。学术的核心价值是创新，是发明，是发现，是发展，王国维先生就曾经说过，所谓学术，就是要觉前人之所未觉。
目前中国学术界最大的问题不是学术道德的失范，而是学术研究的平庸。对于一流的大学而言，对老师的要求就是要创造知识，要以学术为志业，以严谨的态度去追求真理，为人类社会的进步和国家的兴旺昌盛作出贡献。如果只是低水平的重复，搞泡沫学术，这样的所谓学术除了创造了一堆垃圾以外，什么也没有创造
看一个老师的学风是否正，我想至少有一条标准是必须要拿来衡量的，就是他对待学生的态度。作为大学教师，教书是他的天职，一个在学术上有成就的学者，必须同时也是一个好的老师，因为严谨的学风是体现在方方面面的，如果在教学上马马虎虎的老师，肯定不是一个合格的学者，是老师，就应该满腔热忱地对待学生，去传道、授业、解惑，这是无条件的，是没有商量余地的。
学生首要的任务就是读书，研究型大学与一般教学型大学学生的不同之处在于，研究型大学的学生不仅要在学校里学到知识，更重要的是要学到创新的理念，学到进一步获取知识的能力，我们的学生不仅是知识的接受者，更重要的还是知识的传播者，我们学习的目的，就是要创造性地传递知识的火炬。
在学生中似乎也有一种浮躁的空气，许多学生读书只是为了谋职，或急于成名，或急于获利，这些都是学风不正的表现。一所大学优良学风的形成是要经过包括学生在内的所有人的共同努力的，在学生中倡导一种好的学风，是我们共同的责任。
学风问题，很多时候涉及到学术道德，于是学术道德的失范，就存在着自律与他律的关系问题。一个人做学问的目的，上者是为了人类的文明进步和国家的经济建设，下者是为了个人的前途，一旦作假，一切皆空。做学问本身就是一项很神圣的令人向往的事业，因而读书人的自律当是不言而喻的，因为他们是这个社会中最有知识的一群，他们也应该最具有廉耻之心。我们也不能排除寡廉鲜耻之徒的出现，因而他律也是必须的。建立有效的监督机制，加强外部监督，明确各种惩戒措施。不断地加强各方面的监督机制，让学术上的不道德者在大学校园没有立足之地，不再逍遥自在。
社会发展到今天，对于物欲的追求已呈不可阻挡之势，即使整个社会都被横流的物欲所主宰，大学，仍应该是这个社会最后的一块净土。大学的品格，大学的学风，就是抵挡物欲社会的坚强之盾。１．
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