学生答题习惯的培养研究调查问卷[最终定稿]

第一篇：学生答题习惯的培养研究调查问卷

学生答题习惯的培养研究调查问卷

姓名：___________________年级：___________________填写时间：___________________

1.课堂回答问题的时候，你能认真听清老师的提问吗？（）

A认真B不认真C有时候认真有时候不认真

2.回答老师的提问时你做到准备充分吗？（）

A能够做到B有时候能有时候不能C总也不能

3.你能做到回答问题时声音洪亮吗？（）

A能，我总是能大声回答老师的提问B对于模棱两可的答案，我没有什么信心，声音不是很大

C不管答案对不对，我声音都很洪亮D就算我答案正确，我也不敢大声回答问题

4.你觉得自己有一个好的答题习惯吗？（）

A有B没有C不知道

5.你有认真审题的习惯吗？（）

A有，几乎每道大题我都读明白在做B没有，我看到数就写

C随心情而定，心情好做题就细致点，心情不好就乱写一气

6.你在答题时候喜欢卡题，和一道题目较劲，白白浪费时间吗？（）

A会，我非把这道题做出来不可B 偶尔会 C我会先放下这道难题，先做后面的题目再回头看这道题

7.你在答题的时候习惯盲目求速度，越快做完越好，几乎不管题目的对错吗？（）

A是的，我有时候就想快点做完，好显示我是第一个做完题目的，很威风

B不是，我总是会做完题目之后再认真检查，希望做的对的越多越好

C我的学习劲头总是时好时坏，做题目随心情而定，我喜欢就认真点，不喜欢就不爱答卷

8.你在答题的时候，喜欢仔细看题，画出题目的重点，应用题画出题目中的数量关系吗？（）

A我喜欢，我觉得那样可以一目了然，对题目有个深刻理解

B我很自信，读题也很认真，可以不画出来，我也可以完全做对

C为了培养我自己好的答题习惯，我觉得我有必要这么做了

9.你在答题的时候，喜欢偷工减料，书写歪歪扭扭的吗？（）

A每次考试之前我没有这种意识，必须在老师的提醒下才会注意书写

B我很自觉，我会时刻注意到我应该认真书写，给阅卷老师一个好的印象

C我觉得书写的好不好就那么回事，因为我写字就那样了，改不了了。

10.你在答完卷之后有检查的习惯吗？（）

A我是掐着时间做到最后一个题的，匆匆扫一遍算是给老师点面子了，就等交卷

B我在平时就注意提高自己的答题速度，每次都可以很快答完，有充足的时间去检查

C有些不会的题我再看也不会，检查之后再想也想不出来，就放弃了得了

11.你在卷子都答完后，时间充足的情况下，盖上自己的答案，重新再做一遍吗？（）

A如果时间充足，我一定会这么做

B我觉得我做上的就差不多都对，我觉得那样做是在浪费时间

C我会盖上那些我觉得答的模棱两可的题再做一遍，我觉得那些胸有成竹的题重新做也是在浪费时间

12.你在每次考试之后，有一个好题本或者错题本来归纳你做错的题目吗？（）

A有B没有C 我觉得我该准备一个了

13.在家做题的时候，如果旁边有家长陪着，你做题的准确率就会提高吗？（）

A是的，我觉得那时候我更能集中注意力

B我完全不需要家长在旁边看着我，我做题的准确率也会很高，我喜欢一个人钻研题目

C我觉得家长在旁边的时候反倒影响我做题的准确率，我更不知道怎么去解题了

14.你在答题的过程中，如果身边有人干扰你，会影响你答题的准确率吗？（）

A肯定会B不会C 有时会

15.每次考试后你都能做到自我分析吗且能制定下一步的学习计划吗？（）

A、能分析并制定下一步B、能分析但没有下一步计划C、不能

16.周六周日什么时候玩，什么时候写作业，你都能提前做好计划吗？（）

A、能 B、偶尔能C、不做计划

17.你知道一个好的答题习惯，会给你带来些什么好处吗？如果知道请简单写一写。

第二篇：《学生答题习惯的培养研究》课题研究情况汇报

《学生答题习惯的培养研究》课题研究情况汇报

上河湾小学

钟

珊

引言：《学生答题习惯的培养研究》这个课题实施已经有一年的时间了，就如何培养小学生正确的答题习惯，针对平时课堂中学生的答题表现，从以下几点做出汇报：

一、课题基本情况：

我校共有34人，分别为一、二、四、五年级。4个班学生班上学生良莠不齐，总体表现为学习习惯差：预习习惯几乎没有，不会听课，不愿举手发言，不会倾听。答题习惯更差：读题、审题马虎，理解题意困难，不能选择正确的解题方法，正确率低，不会主动纠错，甚至连基本的书写格式都存在问题。针对以上问题，结合“学生答题习惯的培养研究”进行研究，以期通过一系列的努力，培养学生良好的答题习惯，提高学生学习成绩。

二、具体做法及取得效果 1．提清要求，教学生学会读题。

我校在课堂教学时，教给学生读题的方法：每题至少读三遍，读第一遍找出数据并标注出来，勾画出问题，点出关键词句；第二遍思考条件与问题的关系，找出题中的数量关系；第三遍确定解题方法。

比如五年一班的耿鑫宇同学在完成一些深难度题时，总有一些畏难情绪，在没有读懂题的时候就喊不会做。老师是不会直接教他怎么做的，只叫他把解决问题的关键词句找出来，思考之后看能不能独立完成，结果每次他都自己完成了，而且思路很清晰。经过多次鼓励和

尝试，加之正确的引导，现在他解题能力提高了很多。

2．教会学生如何审题。

有了正确的读题方法，再教他们如何审题，我校主要是抓住数学的本质，借助画图、列举等来理解题意就要简单多了。比如：学习组合图形的面积时，正确观察组合图形所包含的各种图形以及图形与图形之间的关系，能为解题带来很多方便。

3．教会学生书写作业。

为了改善学生的书写方面的不良习惯，我校提出了优秀作业六要素，并强调其中四个：一要写序号，二要带单位，答完整，三要写工整，四要有准确度。我校教育学生，连写答语这样的小事都做不好，怎么能成就大事呢？学生马上说：“就像不扫一室何以扫天下！”道理是懂得的，但做起来是不容易的，尤其是我们村小的学生，以前的书写习惯不好，就连执笔、坐姿这些早该养成的好习惯都是从头开始训练的。

与此同时，我校还利用榜样的激励作用，来提高学生对自身的要求。经常在全校展示书写美观、正确率高的作业，既提高了这些同学的自信，又给其他同学以榜样，激励他们不断进步，争取做到书写工整且美观，有较高的正确率。我校还每月开展“读题比赛”、“写字比赛”等活动。

4．教会学生会主动纠错。

我校让每个同学准备一个错题本，把平时做错了的题先照样子抄下来，再订正在错题的右边，以便对照，过一段时间再把错题拿出来，复习一遍。这样一学期下来，有些同学写了两个错题本，有的先写的多，慢慢地错误就越来越少了。

5．取得的效果：

（1）多数学生会按要求读题，能读懂题意，准确审题。（2）少数学生能找出数量关系，选择正确的解题方法，书写工整多了，正确率有所提高。

（3）阅读能力有所提升，能按照短文提出的问题来进行回答，准确率不断提高。

（4）课上回答问题语言准确率也逐步精悍、准确。有时还能达到意想不到的效果。

（5）均有错题本。并能将错题的原因写清楚、分析明白。6．不足之处：我校还有个别同学找不出关键词句，理解能力差；画图困难，抓不住数学的实质；不愿意主动纠正错误，还要在老师的协助下才能顺利完成。阅读方面，还有个别同学依然不能认真审题、所写答案依然词不达意，达不到应有的效果。

总之，我校在平时课堂教学中仍要贯穿正确的答题方法，潜移默化，逐步培养答题习惯。培养学生能够理解题意，从容应答。在实际课堂上应将如何快速理清题意，不慌乱作答的方法教给学生。更要答后反观，检视正误，在实际教学工作中从细节做起，力求做到尽善尽美，将课题研究真正达到一个新的高度。

第三篇：“学生良好答题习惯培养研究”课题总结

参考：http:/// “学生良好答题习惯培养研究”课题总结课题的提出：

我班有56人，分别来自原来中心校两个班以及龙井、白庙、进步三个分校区，是一个大杂烩班级。班上学生良莠不齐，总体表现为数学学习习惯差：预习习惯基本没有，不会做笔记，不愿举手发言，不会倾听。答题习惯尤为突出：读题、审题马虎，理解题意困难，不能选择正确的解题方法，正确率低，不会主动纠错，甚至连基本的书写格式都存在问题。针对以上问题，结合学校的县级科研课题“新时期农村学生良好学习习惯培养研究”，我选择“学生良好答题习惯培养研究”为子课题进行研究，以期通过一系列的努力，培养学生良好的答题习惯，提高学生数学成绩。

采用的方法：

实验法、调查研究法

实施的策略：

一、提清要求，教学生学会读题。

在课堂教学时，教给学生读题的方法：每题至少读三遍，读第一遍找出数据并标注出来，勾画出问题，点出关键词句；第二遍思考条件与问题的关系，找出题中的数量关系；第三遍确定解题方法。

陈韫同学在完成一些深难度题时，总有一些畏难情绪，拿着题就喊不会做。我是不会直接教他怎么做的，只叫他把解决问题的关键词句找出来，思考之后看能不能独立完成，结果每次他都自己完成了，而且思路很清晰，方法也比较简单。经过多次鼓励，加之正确的引导，现在他解题能力提高了不少。

二、教会学生如何审题。

有了正确的读题方法，再教他们如何审题，主要是抓住数学的本质，借助画图、列举等来理解题意就要简单多了。比如：“羊吃草”的问题实质是求半径为绳长的圆的面积；乘法分配律的实质是几个几加减几个几……

三、教会学生书写作业。

参考：http:///

参考：http:///为了改善学生的书写方面的不良习惯，我提出了优秀作业六要素，并强调其中三个：一要写序号，二要带单位，答完整，三要写工整。我教育学生，连写答语这样的小事都做不好，怎么能成就大事呢？学生马上说：“就像不扫一室何以扫天下！”道理是懂得的，但做起来是不容易的，尤其是村小来的和转学来的学生，以前的书写习惯就不好，就连执笔、坐姿这些早该养成的好习惯都是从头开始训练的。与此同时，我还利用榜样的激励作用，来提高学生对自身的要求。经常在全班展示书写美观、正确率高的作业，既提高了这些同学的自信，又给其他同学以榜样，激励他们不断进步，争取做到书写工整且美观，有较高的正确率。

四、要求学生会主动纠错。

给每个同学准备一个纠错本，把平时做错了的题先照样子抄下来，再订正在错题的右边，以便对照。一学期下来，有些同学写了两个纠错本，有的先写得多，慢慢地错误就越来越少了。

取得的成绩：

多数学生会按要求读题，能读懂题意，准确审题。

少数能抓住数学的本质，选择正确的解题方法，书写工整多了，正确率有所提高。

均有纠错本。

不足之处：部分同学找不出关键词句，理解能力差。画图困难，抓不住数学的实质。不愿意主动纠正错误。

今后努力的方向：

1、每个学生能够主动纠错。

2、学会反思。

3、真正达到优秀作业六要素。

参考：http:///

第四篇：“小学生学习习惯培养”调查问卷

“小学生学习习惯培养”调查问卷

同学们，你们好！

为了帮助大家更好地了解自己的学习和心理状况，我们为大家提供一份问卷调查，你可以结合这份问卷调查检查自己的学习习惯，进而在老师的帮助下改变陋习、培养优秀的习惯，成就优秀的自己！请根据自己的实际情况如实作答，谢谢你的参与！（问卷调查采取不记名的方式）

一、对学习习惯的认识

1．你认为学习习惯对学习成绩的影响大吗？（）

A、很大B、较大C、较小D、无影响

2．你对自己的学习习惯的评价是：（）

A、很好B、较好C、较差D、很差

3．你是否愿意得到有关“学习习惯培养”方面的教育？（）

A、非常愿意B、愿意尝试C、不太情愿D、不想参与

二、学习习惯的内容

（一）预习与课前准备

4．课前你对将要学习的新课作预习吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

5．课前你能对上课做些准备吗？（例如准备好相应的课本、作业本、文具等）（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

6．课前你对上节课的内容复习吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

（二）上课与听课

7．课堂上你主动回答老师的问题吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

8．上课时你集中精力、专心听讲吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

9．课堂上你记笔记吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

10．课堂上如果你没听懂时会向老师提出来吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

（三）作业与练习

11．你的作业是独立完成吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

12．你的作业按时交送吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

13．你做作业时认真吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

14．对作业中的错误能进行纠正吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

15．除了完成作业外，你给自己安排其他练习吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

16．课外练习中遇到的困难怎么办？（）

A、请同学帮助B、请老师帮助C、自己解决D、暂时放弃，以后再说

17．你在课外阅读、练习作业中遇到“好词佳句”、“好题”会把它摘抄下来吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

（四）计划与总结

18．你每周或每天日常的学习有计划吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

19．你觉得在安排自己的时间方：（）

A、善于计划B、有时有计划C、较少计划D、不会计划

20．一个阶段学习后，你会对自己的学习作反省或总结吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

21．对已学过的知识你是否会做联系、对比并做出总结？（）

A、非常善于 B、能做一些简单的C、依赖老师的总结 D、从不总结

（五）复习与考试

25．平时学习过程中你会对前面的知识有计划的复习吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

26．每次考试前你都主动复习、认真准备吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

27．每次考后你都对自己前一段的学习做出认真的分析、找出自己的得失成败吗？（）

A、每次都是B、较多时是C、有时是D、从来都不

28．当考试中遇到困难、连续遭遇失败时，你会：（）

A、越挫越勇、决不放弃B、伤心难过后自己调整自己C、认真分析、查找原因D、自暴自弃、放弃努力

（六）其它方面

37、学习过程中在遇到别人冷嘲热讽或周围环境的干扰时，你会：（）

A、受到严重影响，无法静心学习B、会受到一定影响，但仍能坚持学习C、能完全克服，仍专心学习

40、平时你与同学或老师交流学习方法吗？（）

A、经常交流B、有时交流C、很少交流D、从不交流

41、在学习方面，你对自己信心的评价是：（）

A、非常自信B、比较自信C、不太自信D、毫无信心

42、在学习方面，你对自己细心的评价是：（）

A、非常仔细非常认真B、比较认真C、不太认真D、粗心大意

43、在学习方面，你对自己恒心的评价是：（）

A、具有很强的毅力，能够坚持到底B、能够坚持一段时间

C、能坚持较短时间D、总是无法坚持。

第五篇：培养学生快乐动手操作能力研究调查问卷（模版）

让学生在操作体验探索与发现乐趣研究

1、你觉得你自己动手操作来解决数学的有关知识，这种学习方法，你喜欢吗？()A很喜欢B不喜欢C无所谓

2、当遇上难题时，你通常会用哪种方法解决问题？（）

A、不管它。

B、向老师、父母、同学或其他人请教。

C、通过动手操作，独立思考，解决问题。

D、认真听老师讲解。

3、你喜欢你的老师在教学中如何进行传授知识？（）

A、多让学生动手操作。B、教师讲，学生听。

C、少让学生动手操作，因为他比较费时。

培养学生快乐动手操作能力研究调查问卷

1、你觉得你自己动手操作来解决数学的有关知识，这种学习方法，你喜欢吗？()A很喜欢B不喜欢C无所谓

2、当遇上难题时，你通常会用哪种方法解决问题？（）

A、不管它。

B、向老师、父母、同学或其他人请教。

C、通过动手操作，独立思考，解决问题。

D、认真听老师讲解。

3、你喜欢你的老师在教学中如何进行传授知识？（）

A、多让学生动手操作。B、教师讲，学生听。

C、少让学生动手操作，因为他比较费时。

培养学生快乐动手操作能力研究调查问卷

1、你觉得你自己动手操作来解决数学的有关知识，这种学习方法，你喜欢吗？()A很喜欢B不喜欢C无所谓

2、当遇上难题时，你通常会用哪种方法解决问题？（）

A、不管它。

B、向老师、父母、同学或其他人请教。

C、通过动手操作，独立思考，解决问题。

D、认真听老师讲解。

3、你喜欢你的老师在教学中如何进行传授知识？（）

A、多让学生动手操作。

B、教师讲，学生听。C、少让学生动手操作，因为他比较费时。