综合性学习《我爱我家》

第一篇：综合性学习《我爱我家》

《我爱我家》

家，给予了我生命，在我的生命中灌注了爱。每当遇到挫折和困难时，家的温暖会让我重新点燃希望，它是我心灵最好的归宿。九（1）班准备开展一次“我爱我家”的活动。

1、主题语及宣传语。

(家------心灵的港湾；家------你永远的避风港；我爱父母，我爱我家。)

2、如果让你组织这次活动，请你设计几个活动形式：

(我忆我家；我说我家；我写我家；“我爱我家”征文比赛；“我爱我家”主题演讲；召开家庭联谊会；我和父母谈谈心)

3.选择以上活动形式中的任意一种,请拟写活动步骤.(如“我爱我家”主题演讲:主持人致开场白并宣布活动开始;各选手上台演讲;评委老师点评并颁发奖品;主持人致结束语并宣布活动结束)

4、你的一位同学和父母的关系很僵，请你给他出出主意，以改善它和父母的关系。

(多和父母在一起聊聊天，说说心里话。为父母做一些力所能及的事情，分担他们的家务。多想想父母对自己的爱，学会体谅父母。)

5、请收集有关家的格言或俗语。

（1、无论是国王还是农夫，家庭和睦是最幸福的。(歌德)

2、无论何时何地家永远是向游子敞开大门的地方。(罗伯特)

3、家庭是大自然创造的杰作之一。(桑塔亚那)

4、家家都有一本难念的经。(萨克雷)）

6.在你人生的道路上，母亲说的话可能是你记忆最深刻的，你能选取令你终身难忘的两句话吗？

(当我学习上处于鲜花簇拥时，母亲鼓励我说：欲穷千里目，更上一层楼。当我在学习上处在风雨交加的逆境中时，母亲劝慰我：山穷水复疑无路，柳暗花明又一村。

每到秋凉时，母亲总不不忘叮嘱我：天凉了，要注意多加一件衣服呀！)

7、讲一个老照片的故事。（不超过一百字）

（略)

8、每个家庭都有一些物品，也许不很贵重，却也妥善放存，不忍丢弃。或许那只是一个装饰品，一个闹钟，一封信„„但是，它往往负载着一段回忆，一缕情思。请你选择自家有意义的一件物品，讲讲关于它的一段鲜为人知的动人故事或情感历程。

(上小学时，我爱睡懒觉，上学老迟到，总受老师批评，我感到非常自卑，学习也一落千丈。这件事被奶奶知道了，她从衣食里节约出来二十几元钱，为我买了一个小巧玲珑的闹钟。有了它的提醒，我上学再也没有迟到过，学习成绩也稳步上升。现在奶奶离开我而去了，可是小闹钟仍然时时刻刻伴随着我。看到它，就像见到了亲爱的奶奶，浑身有一种使不完的劲。

9、请你谈谈参加这次活动的收获和体会。)

(收获：通过本次活动，我们展示了自己的特长，提高了自己的表达能力，对家有了全新二理性的认识，也知道该怎么做。

体会：这次活动是我们对“妈妈的唠叨”作了一次认真深入的思考，去理解妈妈，理解妈妈的爱心，体会到“可怜天下父母心”的蕴意。懂得爱，懂得尊敬亲人，更懂得珍惜生活里所有的真情。)

10、李明收到小学同学张伟的一封信，张伟说对自己的母亲不满，他觉得妈妈对自己管得太多太烦，他甚至想离家出走，远离唠叨的妈妈。李明看信后，马上打电话劝阻张伟。他可能会说：张伟，在家千日好，出门时时难，离家出走万万使不得。况且母亲管我们，是因为爱得太深，期望太切，我们要正确理解他们的良苦用心，你说是吗？

假如让你代替李明向张伟的妈妈担几句建议，你该什么说？

（张阿姨，我能理解你对张伟的心情。可是张伟已经长大了，能够明辨是非，你能多给他一点时间，多给他一点自由，合理地调控自己，好吗？）

11.仿写训练:

家,是沙漠中的一片绿洲；家,；家,

第二篇：综合性学习我爱我家

一、我爱我家

家，是一桌热气腾腾的饭菜，你一推开门就用香味把你紧紧来拥抱；家，是夜归时窗口亮起的灯，瞬间消散你独行的寂寞和奔波的疲惫；家，是母亲低回绵长的唠叨，惟恐避之不及又深深迷恋回味不已；家，是父亲下巴硬匝匝的胡须，扎得你脸颊发疼心里开出了花。在2009年5月12日，红花中学九（3）班开展了以“我爱我家”为主题的综合性学习活动，请你踊跃参加吧！

1、温馨回忆：请你回忆一下，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？ 答案略

2、体验亲情：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。为营造活动的氛围，请你写一条标语张贴在教室里。

答案示例：①成长的驿站，心灵的乐园②家是心灵的港湾

3、感受家庭：请你用一句话说一说你对家的感受。

搀扶④家是夕阳下的依偎

4、美好积累：请写出与家有关的课文一篇，歌曲一首，古诗两句，名言一则。答案示例：课文：《风筝》、《散步》歌曲：《吉祥三宝》、《让爱住我家》

古诗：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲

名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸——托尔斯泰。

5、回报亲情：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母呢？请你确定一个回报父母关爱的最佳方案。

答案示例：（1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信„„

（2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

（3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。（其他言之有理即可)

6、消除代沟：为消除母子代沟，增进母子感情，你一定有一些好的建议，请写出几条。答案示例：①多与母亲谈心 ②抽空和妈妈一起做家务 ③陪妈妈散步、看电视。

7、情感升华：在《乡愁》作者余光中先生的眼里，祖国是家，大陆是家；在同学们的眼里，除了父母的家，还有哪里可以为家？为什么呢？

答案示例：寝室是家、学校是家、集体是家„„因为„„

8、在这次综合性学习活动中，同学们设计了几个板块，请按例子补充另两个板块。

（一）我爱我家——激情洋溢

（二）感悟亲情——温馨满怀

（三）我说我家——各表一枝

（四）我写我家——各展其能

9、阅读下面两则材料后说说你对家的理解。

(1)在美国洛衫矶,有一位醉汉躺在街头,警察把他扶起来,一看是当地的一名富翁.当警察说要送他回家时,富翁说：“家？我没有家”。警察指着富翁的别墅说：“那不是你的家吗？”“那是我的房子。”富翁说。

（2）1983年，卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，他的一家40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散或丧生。最后，绝望的热拉尔打听到自己的小女儿还活着！他辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉后，悲喜交集，将女儿紧紧地抱在自己的怀里，第一句话就是：“我又有家了！家不等于房子，仅仅有亲人也是不够的，他意味着亲情、温馨和关爱。

第三篇：《综合性学习·我爱我家》

《综合性学习·我爱我家》教学设计

学情分析：

初一的学生，对于每一种事物都逐渐的在形成自己的认识，在这样一个阶段教师应该给予适时的指导，帮助他们正确的树立一些观念。对于亲情，现在的学生部分比较淡薄。我班的学生大多来自农村，多数同学的父母都因为生计外出打工，与孩子的沟通交流较少。利用这样一次交流的机会，让同学感受家的温暖，感受到家庭成员的互相关爱，经历一次成长。

活动目标：

1、感悟亲情，培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。

2、养成爱思考、爱探究的学习兴趣和习惯。

3、学会从日常生活中，搜集整理素材，挖掘有价值的典型材料。

4、锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅

活动准备：

1、教师进行家庭情况调查，了解学生的家庭境况。

2、教师准备图片：有关家庭的一些图片，如：吃饭、散步、团聚、依偎、干活、睡觉、游戏……

3、每位学生都准备一两张自己与家人的合照，回家与父母沟通，收集家中物品。

4、搜集有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等资料分类整理成册。

5、以“家”为主题：画一幅画，学一首歌，写一段话（一首诗）。

6、课本剧：《妈妈的唠叨》。

活动策划：

1、活动分四个板块进行：我说我家——我看我家——我赞我家——我的收获。

2、活动时间：一课时

3、环节简介：

我说我家——创设情景，聆听故事。

我看我家——欣赏课本剧《妈妈的唠叨》，感悟体会。

我赞我家——课内探究（我画我家、我唱我家、“家”篇集锦）。

我的收获——畅谈感受，情感升华。

活动过程：

（一）、导入新课：

同学们，大家一定很想自己的家吧？（生：想）同学们一个周才能回家一次，一定都很思念自己的家。思念家中的爸爸、妈妈，他们的白发又增添了几根？家中的爷爷、奶奶他们的身体是否健康？同学们这种思念家的感情，我非常理解，因为我们大部分同学都是离开自己的家到这里来求学的，想家应该是很强烈了。是啊，家是温暖的摇篮，呵护我们长大；家是温馨的港湾，时时等待我们的归航。1

我们每一个人都有自己的家，我们都在自己的家中长大，今天，我们就以“我爱我家”为主题，上节综合性学习课。

（我们先来观赏一组图片）

学生观看图片：

第一幅：父母牵着孩子，教他学走路。教师旁白：有一种爱叫牵引。

第二幅：大雨里，哥哥呵护妹妹往前走。教师旁白：有一种爱叫呵护。

第三幅：考场外，焦急的父母在等待。教师旁白：有一种爱叫等待。

这就是爱，其实爱很简单，一声问候，一杯牛奶，一张照片，都包含着浓浓的爱意，看了这些图片，大家也许已经想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就让我们一起走进我们记忆的长河，分享你家的故事，大胆的把我们对家的感情渲泄出来吧！

（二）、我说我家：

展示同学的《全家福》照片，说一件最能体现温暖亲情的小事。

1、以小组为单位，各说一件自家中最能体现温暖亲情的小事，包括和父母之间，和爷爷奶奶之间，和外公外婆之间，以及和其他亲人之间的相互关怀，相互体贴，相互谦让等。如，一杯茶，一盆洗脚水，一个电话，一句问候等等。要求说话时要有条理，简洁明白，每人最多不超过2分钟。

2、用6—7分钟的时间，小组推荐好的故事在班上交流。要求口齿清楚，语言尽量简洁、流畅。

3、学生自由点评后，教师稍加点拨。

目标：让学生重新认识自己的家庭，从家庭琐事的中回味家庭的温暖。

（三）、我看我家：

师：也许你困倦于妈妈饭桌上的喋喋不休；

也许你厌烦于她对你凡事都想问清楚的唠叨；

也许你茫然于爸爸眼中对你无尽的期望；

也许你对他某一次的恨铁不成钢的教训耿耿于怀；

然而，你的成长见证父母青春的流逝，你在拥抱辉煌，父母却在积累沧桑。

在你的成长岁月中，有没有不理解父母，让父母伤心，今天想起来觉得非常后悔难过的事呢？你觉得你应该怎么做呢？

学生表演课本剧《妈妈的唠叨》

剧本：《妈妈的唠叨》

人物：孙萌（儿子）、妈妈

道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、漫画书、碗一个

内容：孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈……

妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈……

妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好

笑？

孙：（企图收起漫画，放在身后）：没，没什么。

妈：（喝令）：拿出来，快点！

孙：（不情愿地递给妈妈）

妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？看看你这几次考试的成绩，一次不如一次！你现在越来越不像话了！气死我了！（拿过他的书）这书不要了！孙：不要！妈妈，这书不是我的。

妈：（怒）不行，你快去做作业，作业都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！

孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字）

妈：（端着汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！你看楼上的小丽姐姐，她平时读书多用功，这次考试，听说考了年段第一名！你可要好好跟她学啊。不认真读书，长大就没出息了啊！……孙：（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场）

请学生首先评价一下剧中的孩子和妈妈。

说说你家有这样的故事吗？我们应该怎么看？

（鼓励学生畅所欲言，注意语言流畅）

教师作总结：天底下的每一个妈妈都是爱孩子的，我们做子女的应该更多地体谅她们的用心，多多的关心他她们。

目标：

1、促进学生对自己父母的理解，知道了解父母的苦心。

2、.教会学生如何与父母沟通。

（四）、我赞我家：

师：在成长的过程中，每位同学都会把家当作自己生命的源泉和宁静的港湾，有快乐急于和家人分享，有困难首先想到自己的家人，酸甜苦竦都愿意向家人倾诉。你们一定有许多话要说吧。

学生展示自己课前搜集的有关“家”的诗歌、小说、故事、俗语、歌曲、绘画、摄影、电视等。

展示自己为家创作的画、歌、诗歌等作品。

学生交流，评价，将优秀的作品在班级展示区展出。

目标：

1、展示学生特长，拓宽学生知识面。

2、进一步激发学生对家庭的情感。

（五）、我的收获：

组织学生自主发言畅谈收获、总结经验。

（六）、结束语

倾听歌曲《我爱我家》。

第四篇：综合性学习我爱我家 导学案

综合性学习

我爱我家 导学案

执教人：汪美玲

学习目标

① 感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。② 养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。

③ 培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。④ 围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。重点、难点 访谈、写作和评价 活动过程： 活动准备： 1.制定计划。2.小组分工.3.了解“访谈”这一形式，及本次访谈提纲的内容包含哪些。

内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。

4.理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。

一、导入新课：同学们，每一个家庭都是爱的港湾，我们无时无刻不在享受着父母的关爱与呵护。那么，在这个家中也一定发生过很多的令人难忘（愧疚、快乐、烦恼）的故事，下面就请同学们说一说吧。

二、自主互助学习、展示提升 活动一：我说我家

1、最令我感动的一件事

2、最令我愧疚的一件事

3、最令我快乐的一件事

4、最令我烦恼的一件事 活动二：我忆我家

老照片的故事

活动三：家的诠释

三、拓展延伸： 爱家行动

作为家庭成员的你，能为自己的家做点什么呢？

四、写作训练：我写我家

围绕家庭生活选材，以《我爱我家》或《老照片的故事》为题，写篇600字以上的记叙文，要求写出真情实感。

第五篇：七年级上综合性学习—我爱我家[模版]

综合性学习我爱我家

七年级备课组

主备人：张宏恩

审查人：王志刚 钱雅博 程巧平时间

[请你走向内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处„„]

一、活动背景：

第五单元的课文都是表达浓浓亲情的美文，鲁迅的《风筝》在误解和冲突中表达手足之情；

《羚羊木雕》展现的是子女与父母的冲突，是非曲折中更见沟通和理解的重要；《散步》题材极为平凡，含义却十分丰富，从中领悟怎样处理家人关系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《纸船》抒发子女对母亲的爱，在母亲身边沐浴着母爱的光辉幸福欢乐，而远离母亲则思念哀伤；《咏雪》勾画的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和温馨；《陈太丘与友期》从元方的聪颖机智维护父亲的尊严中，可见父子亲情。

第五单元“我爱我家”综合性学习，安排的三项活动都是围绕“感悟亲请”这一主题而展开。第一项，老照片的故事，去了解背景重温亲情；第二项，我家的一件珍品，询问家人叙述一段家庭往事；第三项，妈妈的唠叨，理解唠叨中溢满着的母爱。打算布置学生做一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。篇幅不限。

二、活动目标与任务：

1、感悟亲情，尊敬亲人

2、有条理、有中心地说话

3、真情作文，具体生动

三、课时安排：2课时

四、活动准备：

1、教师由《羚羊木雕》一文中对亲情和友情的思考，初步让学生感悟沟通和理解的重要性、必要性，并趁势布置周记《妈妈（或其他亲人），我想对你说„„.》

2、老师把周记寄给家长，并附上老师给家长的一封信。请家长阅读，并给孩子回信，为家长和孩子架起沟通的桥梁。

3、学生完成“我爱我家”活动调查记录。

4、老师准备好多媒体课件，MTV“让爱住我家”，钢琴曲《回家》。

五、活动过程：

（一）活动前奏

1、教师仔细阅读学生写的周记《妈妈（或其他亲人），我想对你说„„.》，如有不合要求者、字迹不端正者，请学生重写，2、教师收起学生家长的回信，并大致阅览一遍，找出朴实感人的，有代表性的或针对性强的家长回信3—4封，准备课堂宣读。

（二）活动内容

此处的活动内容，仅指课堂上的内容而言，即45分钟的课堂安排。

1、导入：

一个真实的报道引入。“卢旺达内战时期，一个40岁的男子一家约30几个人或死或散，这个男子幸存了下来，四处打听家人的消息，当展转找到5岁的小女儿时，这个40岁的男人抱住女儿痛哭流涕，说到：“我又有家了”。

同学们，从这个故事中你感觉到家是什么了吗？

2、“我想我家”

（1）请同学们回忆，在你成长的各个阶段，父母付出最多的是什么？

（2）在何种情况下，你第一个想到的是家？

（3）请以自己的家庭生活的感受和体验完成下面的比喻句我的家像，因为。

3、“我说我家”

“说说我家、家人留给我印象最深的一件事”

要求：普通话准确，口齿清晰；内容充实，不离题；要有真情实感。

4、“我写我家”

①的故事；②我与

要求：写一片段，写自己最熟悉的最动情的，并渗透自己最真挚的感情。

5、“我读我家”

征得学生同意的前提下，读家长的回信。

6、“我唱我家”

播放MTV“让爱住我家”。在爱的氛围中，有同学在阅家长的回信，有同学在深情地跟唱。

7、布置作文

围绕此次活动，写一篇体现亲情的真情文章。

五、活动总结

本次活动历时两个星期，学生们和家长们以极大的热情和真诚投入了本次活动。

从学生方面来说，现代学生的浮躁和反叛已经相当明显，这次活动为他们作了一次心灵的打扫。感受家庭的温暖，感受亲人无私的关爱，激发了学生对家、对亲情、对生活的感恩和热爱之情，同时在活动中渗透了听、说、写、思的训练以及收集信息、处理信息、运用信息的能力，培养了学生的综合素质。

从家长的角度讲，家长们忙于工作，无暇深入孩子的内心世界，和孩子之间存在着代沟，正为此担心和发愁着，因此家长们普遍欢迎这样的活动，几乎所有的家长是第一次与孩子用书信的方式交流，很多家长的信洋洋洒洒感人肺腑。另有不少家长写信给语文老师，表示感谢老师给他们这样一个和孩子沟通交流的机会。

六、活动反思

教师提供活动反思问卷，问卷如下：

老师，我想说„„

1、你对本次活动满意吗？说说理由。

2、你和你的家长今后如何沟通？

3、在本次活动中，你最大收获是什么？

七、活动附件

1、学生的心里话

成长的烦恼

每个人的成长道路都是坎坷不平的，但正是这一些些烦恼，激励着大家茁壮成长，是成长岁月中不可避免的环节。

而这些烦恼实在太多了，犹如沙滩上的贝壳，太多了就显得不灿烂了。就比如说爸妈的“约法三章”，一不准看电视，二不准玩电脑，三不准打篮球，搞得我像只笼中鸟似的。许多家长都是“望子成龙，望女成凤”心切，因此也当起了“魔鬼教练”。本以为学学校实行“减免”后，就是我的天下了。但出乎预料的是，仍然是只“飞呀飞呀飞不高的小小鸟。”平日里，晚上爸爸妈妈坐在电视机前享受人生，而我却一个人在书房里看书。这还不说，到了休息日，本该轻松轻松，缓解一下一个星期的紧张学习。可没想到竟成了我的“世界末日”，除了看课外书就是做课外作业。在我的书桌上，摆满了辅导书，成天只能与它们打交道。哎，多看课外的确是好，可是，好玩是小孩子的天性，虽然我已经长大了，但毕竟还没有成熟。

现在的我已经长大了，已经有了自己的思想，也有了自己的主观，可爸妈总是源源不断地把他们古老而封建的思想灌输于我。就比如开支问题，一切都要受到爸妈的牵制，连买学习用品都是他们在操纵，难道你们忍受让我长大成为一个思想落后的人吗？我实在有些疑惑，在对付我的问题上爸妈出奇地“步调一致”，就说他们看我的眼神总是闪着让人无法说清有多么深奥的光，一有什么风吹草动，眼神立刻就发出那种光，脸上充满深不可测的内容，让我不寒而栗。

像这样的事例真是举不胜举，嘿，有的时候，想让别人把自己看成一个大人，比如参与民主，可有时候又想自己在大众的眼里是个长不大的孩子，这样就可以为所欲为了，这也是我成长中的一个烦恼。

我常常笑，是因为自己真的长大了，而我又常常哭，是因为自己始终是只笼中鸟，这大概就是人们常说的成长岁月中的酸甜苦辣！

2、老师给家长的信

3、致家长的回信

4、习作选读