给老师的悄悄话

第一篇：给老师的悄悄话

给老师的悄悄话

我想和周老师说几句悄悄话－—－—

当您大声批评我们的时候，我们多么希望您小声告诉我们不要这样做；当您知道了一个同学做了坏事，需要查出他是谁时，总叫我们伸出舌头看，一下就能查出是谁干了坏事，我觉得您真神奇；

当您听见有同学把文具盒摔在地上，你就说：“地震了，快跑呀！”我觉得您真幽默；

当我学习退步时，您送给六个字：学时勤，玩时乐。我觉得您给了我及时棒，我一定会把这六个字记在心上；

我想和周老师说一句悄悄话：“您是我们的好老师，也是我们的好朋友！”

第二篇：老师,请您学说悄悄话

老师，请您学说悄悄话

发布者： 梁杰（发布时间： 2013-11-12 16:14:51）

我当过多年班主任，上过数不清的班会课，对孩子苦口婆心地教育，可孩子们有多少真正按照老师的要求去做了？不是经常有学生把老师的话当成耳旁风吗？为什么会出现这种情况呢？我一直在思考。

近日读了一则故事，对我有所启发。这个故事是说，有一把铁锁打不开了。铁杆来了，用力去撬，费了九牛二虎之力也没能撬开。钥匙来了，它轻轻地晃动着瘦小的身躯，往里一钻，铁锁居然打开了。铁杆莫名其妙，还是钥匙道出了其中的奥秘：“其实你不懂它的心。”仔细想想生活中的每一个人，每一个人的心不就像那一把把紧闭的铁锁吗？无论你的铁棒多么坚硬也是难以撬开的。唯有爱心，唯有关怀，把自己变成一把细小的“钥匙”，才能开启人的心锁。

多年的班主任工作让我体会到：教育工作是一门育人的艺术，仅有一般号召是不够的。只有深入到学生的心灵深处，才能做好教育工作。对学生说悄悄话就是这样一种育人的艺术，因为悄悄话亲切、朴实、感人，能直抵学生的心灵。教育工作中，教师如果善于说悄悄话，就能打开学生紧闭的心锁，收到神奇的教育效果。

故人云：“感人心者，莫先乎情。”学生生病时，往往是心灵最孤独、情绪最低落的时候。此时，在学生耳边说几句悄悄话，对学生嘘寒问暖，一定会温暖学生的心灵。这时教师的悄悄话就是对学生心灵的呵护，就是引领学生走出心灵困境的明灯。

学生犯了错，教师如果严厉批评甚至责骂学生，往往会引起学生的逆反心理，造成师生情感上的对立，伤害学生的心灵。这样做，学生既不会认识错误，更谈不上改正错误。如果教师善于说悄悄话，就能打开学生心灵的窗户，学生就乐于接受老师的批评。这时教师的悄悄话就会像春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”，及时地提醒学生，让学生迷途知返。因为这悄悄话里包含了教师对学生的尊重、理解、宽容和期待。

学生学习有了进步，教师的悄悄话，就是祝福。它会像春风一样，吹皱一池春水，吹开一树新绿，吹得学生心情荡漾，学生从教师的悄悄话里会受到鼓舞，他们体会到的是教师的欣赏。这是学生成长不可或缺的动力。

为什么教师的悄悄话有如此神奇的功效？因为教师对学生说的悄悄话发自内心，是真情的流露，包含了教师对学生的爱。它声音虽然很低，但能入耳入心，是一种很好的教育形式，洒下的是爱，传递的情，它是世界上最动听的语言。为了孩子的健康成长，老师请您学说悄悄话。

第三篇：我给妈妈说悄悄话

我给妈妈说悄悄话

母爱像一块毛巾，在我伤心时为我擦干泪水；母爱像一瓶冰红茶，在我口渴时，给我解渴；母爱像一种仙力，在我需要时帮助我，给我解决困难；母爱力量是无穷的，无限的。

从我出生到现在，一时一刻也离不开妈妈的照料。我睡着了，有点热，就把被子踢开，妈妈就再把被子盖到我的身上；我生病了，妈妈一直在我身边照料着我„„

时光流逝，我已经是五年级的学生了，已经能够自己照理自己了，以前的我非常调皮无知。母亲为我不知付出了多少，总是在我困难时拉我一把，陪同着我走向胜利的道路，母亲就好比是一盏小桔灯，牵引着我走向光明，母亲我想对你说：“你辛苦了，你为我付出了许许多多，对我是无微不至地关心，妈妈我爱你，你是我最好的谁也不能代替的妈妈。”

妈妈还教我怎样做人，妈妈说，做人一定要厚道，要尊老爱幼，她用她做人的方式教育我，我想对你说：妈妈，谢谢你，是你教会了我怎样做人

今年，我11岁了。不论什么时候，我都会记得您。妈妈，我是一颗将开的花蕾，您是那挡风遮雨的绿叶，有您在，我就有力量！

妈妈，我长大了，我会照顾好自己，也会为日渐年迈的妈妈心中升起一轮红太阳！

四川达州达县达州市通川区第八小学五年级:王芮丫

第四篇：写给老师的悄悄话

写给老师的悄悄话

感谢您，老师

敬爱的周老师：

您好！

每当下课铃声打响时，同学们都在抱怨这恼人的铃声，这么早打干嘛？我们多想再听一会您给我们讲课时的声音啊！

您，一个不高的个子中，却蕴含着巨大的能量，一副眼镜更衬托出您的学识渊博。

在这几年里相处下来，您高大的形象从此在我的心中刻下，永远铭记。在您的带领下，我们班永远是得奖最多，好学生最多，好评最多，知名度最高，校领导最信任的班级，因为一有什么比较难办的事，或有什么好事了，他们准会朝我们班走。

您讲得课风趣、幽默，能让我们学到在课本学不到的知识，拓宽我们的知识面。如：“人各有体”、“大字报”、“老年儿童”„„您能用幽默的语言把一些难懂的知识转化为简单易懂的知识，让我们“消化”。在课堂上，您讲得动听，我们听得入迷，因此，我们班的思维活跃度是最棒的，这也为我们步入中学打下了基础。这都得归功于您——亲爱的周老师！

您的态度也是最严谨的，容一得一丝松懈。

还是前几个星期，陈徵羽、章宇辉和费昊宇去参加背诵比赛。可是章宇辉和费昊宇都“不战而败”。他们原可以进复赛的，可是„„您急了，赶紧打电话给这个主任，那个校长解释，劝他们继续去参赛，可是“过了这个村，没了这个店”，比赛场已经撤了，评委们已经走了，您狠狠地批评了他们，我相信，这

对他们来说，是堂很好的哲理课——抓住梦想，不轻言放弃！

童年，一个多么动听的词语；母校，一个多么值得留念的地方；老师，又是一个多么亲切的称呼。周老师，千言万语都化作一句：“老师，谢谢您！” 祝您天天开心，桃李满天下！

您的学生：邱慧敏

2013年6月6日

实验小学北街校区六（6）班：邱慧敏

指导老师：周余英

第五篇：多给后进生说说悄悄话

多给后进生说说悄悄话

罗茂玲

在新课改层层推进的今天，新的课程标准要求面向全体学生。全面提高学生整体素质，转化直致消除后进生是全面推进新课程改革的一项重要内容。可是，在转化后进生中，有不少教师注重方式方法，急功近利，拔苗助长，比如：上课给他们提一连串的问，课后又补一大堆的作业。表面上看来是快速转变后进生，是在偏爱他们，实际上不但没有转变后进生，反倒使后进生想方设法躲着老师。究其原因是老师的“补药”太多、太急，后进生一时消化不了，对知识产生畏惧感，对老师的偏爱产生辜负感。如果把老师的爱比作阳光、知识比作养分，后进生就像缺少阳光，缺少养分的花苗，很娇弱，阳光突然太强，养分突然太多，他们也会承受不了。所以，对后进生要不拖不推，又要不急不燥。我通过长期教学实践发现，说悄悄话的方式来转化后进生，或许是一种不温不火的好办法。在悄悄话中有关爱，有指导，有表扬，也有批评，让后进生在悄悄话中感受到园丁般的呵护，细雨般悄悄的滋润，柔和的阳光暖暖的光照，使他们在这温馨的氛围中迅速成长起来。

一、关爱式的悄悄话

“爱是教育的灵魂”，没有爱就没有教育。教师要转化后进生，必须从关爱他们开始。所以，教师要选准时机，真诚自然地对后进生说上几句关爱他们的话。如天气变冷了，可俯在他（她）耳边说：“下午多穿点，天气变凉了。”体育课后他（她）们如果是大汗淋漓的，可悄悄提醒：“有手绢擦擦背心，小心感冒了。”感冒了：“按时吃药，会好得快些。”这些看起来与教学无关，但这是转变后进生必要的序曲，是用爱在开启后进生的心灵，是用爱在唤醒后进生求知的欲望。

二、指导式的悄悄话

有了老师的关爱，学生会尽力去学好你教的学科，但他们最大的烦恼是学海茫茫，无处启航，这就需要老师指点迷津。但要目标适度，内容具体，方法可行。例如：其它同学都在认真分析课文，他在那里一股认真劲儿，却东翻翻，西找找，无所适从，这说明他想学，却不知怎样学。老师就可以直接给他找到重点段，然后悄悄提示：“你把这段读两遍，看哪句话体现了人物的品质，就可以找到中心句。”或者，“这段是总分结构，认真读一读，想一想，总分结构的特点是什么”又如：我看了有个后进生的作文后，觉得毛病太多，如果给他全指出来，他既不可能全改过来，又会丧失他的信心，我在他写得较好的句子下划上波浪线后，把他叫到一边说：“你这次作文的语句写得通顺，还有些句子很生动，如果删去些内容，只围绕一个中心写，就会更好，以后能注意到吗？”这些悄悄话重在指导，又包含关爱、鼓励，让学生觉得“忠言”也顺耳。用悄悄话指导后进生，他们容易接受，又不会让他们失面子。特别后进生有些疑难，对其它同学来说，早已理解并憝记，如果老师大张旗鼓地给后进生讲解，其他同学听见后，一不小心就会露出点大惊小怪的声音，这种声音最容易刺伤后进生的自尊心，特别是他们再质疑问难的信心，如果老师只在后进生耳边说上几句悄悄话，就完全可以避免这种情况。

三、表扬式的悄悄话

后进生在开始转变时，前进的步子并不大。就像前面举的例子一样，一个简单的问题对他们来说也很难，如果后进生在老师的点拨下自己解决，也是一步，也是一个成功。老师如果在全班给予表扬，似乎让后进生在全班有“露底”之嫌，所以老师只悄悄表扬几句，甚至只含笑点头，让后进生能认识到自己能成功，老师也看到了自己的成功即可。当然，在有些时候，老师也要公开表扬后进生，比如成绩进步大。特别是后进生的学习态度，行为习惯的转变，应公开表扬，不但能激励后进生，还能使之得到全班同学的监督，巩固进步。悄悄表扬后进生的话不要多，要适度，并适时地，真诚自然。如：“字写工整了。进步大”！“这节课回答问题的积极性高，学习也认真”“中心句找出来了，全班才半人找出来，了不起！”......这些表扬的悄悄话，如春风、似细雨，能催人奋进，是激励后进生不断进取的助动力。

四、批评式的悄悄话

公开批评要慎重，对后进生尤其如此。后进生进步了，有了成绩，也会时不时的犯一些“老毛病”，老师应该恰当地给予纠正。如听讲时要下面做小动作，可悄悄批评：“眼睛望着黑板听讲，这很好，可惜手没派上用场。”学生坐的姿势不好：“书在认真读，可是坐的姿势有些......”学习不抓紧：“时间过得好快呀！你注意到了吗？”这样的批评，学生觉得诚恳，态度和蔼，语言亲切，容易接受。

给后进生说悄悄话，就是用老师的爱心去唤醒、激励、充实学生的心灵，使后进生从后进中走向先进，全面发展他们的素质。