如何有效提高·1安全生产执法检查效率

第一篇：如何有效提高·1安全生产执法检查效率

如何有效提高安全生产执法检查效率

近年来，随着国家对安全生产工作的重视，各地市安全生产执法监察队伍不断加强，但是由于安全生产执法起步晚，执法人员经验缺乏，执法效果受到一定的影响。对此，各地市安监部门都利用多种方式，广泛开展提高安监执法水平的活动，取得了一定成效。目前，要全面提高安全执法检查水平，不但要注重执法质量效果，还要提高执法监察效果，安全生产监管工作点多面广，如果只顾片面追求执法质量和效果，忽视执法效率的提高，将会在一定程度上制约安监执法水平的提高。那么，如何有效提高安监执法的工作效率呢？

一是要严格制定并执行执法检查计划。每年年初，要对全年安全生产执法监察工作做出计划，在此基础上，每月制定计划（根据各地市的情况报机关效能建设办公室进行审批后方可），每周制定执行计划。确保执法检查数量，以便能指导和督促更多的企业做好安全生产工作。二是要用好“以点代面”检查方法。在检查一些大型企业时，在相同一个车间内有成百上千台同样的机器设备，职工宿舍有上百间，如果我们错误理解为高质量就是面面俱到，每一台机器、每一间宿舍逐个检查，那对1家企业就至少需要半天的时间，耗时费力，实际的检查效果也不好，所以要在执法检查中充分运用以点代面检查法，对同一类型的设备，同一类型的宿舍，可以对设备进行一定数量的抽查，一般来讲，同一种设备隐患的出现都遵循一定的规律，比如在某处反复出现线路磨损等情况，根据抽查的情况，对隐患和问题进行排查和判断，总结出隐患常出现的位置、原因，就可以总结出统一的隐患或问题，大大提高执法检查效率。

三是要善于总结执法监察经验。执法人员在提高自身业务水平的基础上，要经常性的总结执法检查经验，比如，某种行业有哪些常见工艺、设备，常见的危险点和易产生的隐患和问题有哪些？对日常检查的行业、设备类型，隐患种类进行总结归纳，提高查找、分析和辨识隐患能力。

四是要加大执法宣传与沟通。由于安全生产执法监察起步时间不长，许多企业负责人对安全生产执法根本就不了解，导致出现执法人员检查时，企业不知道为什么要来检查，需要检查些什么？有的甚至避而不见，很大程度上影响执法效果。为此，我们要在平时加大安全生产执法宣传力度的同时，发挥基层组织的力量进行执法铺路。例如，在执法检查前，通过镇、街或村委会联系到该企业，提前与企业负责人或安全管理人员进行沟通，以免在检查时，出现企业无负责人陪同检查的情况，这种将有效提高安监执法效率。

五是执行执法办公自动化。为执法人员配备先进的执法检查装备，能有效减少在执法过程中不必要的工作，例如，为安监执法人员配备便携式摄像机、数码相机和录音笔，大大提高了对安全生产违法行为的取证速度和质量。有些地区还有执法人员配备了笔记本、掌上电脑（PDA）和便携式打印机，实现执法文书电子录入、打印，极大提高了执法文书写速度和质量，有效避免了因文书写错误而延误工作时间。

六是要确保隐患情况和整改要求传达到位。在安全生产执法检查中，要尽可能由负责人、安全管理人员或者生产管理、技术负责人陪同检查，在现场发现隐患时，直接向陪同检查人员说明隐患情况和整改达标的要求，以便企业能准确掌握隐患信息并能按要求整改，使事故隐患的整改效率大大提高。

做好以上几点，会有效提高执法人员在安全生产执法检查的效率，为实现安全生产执法质量、高水平、高效率提供有力的支持。

第二篇：如何提高生产效率

全员参与，持续改善

--记生产中心一线员工提案活动

有位研究工厂管理的老师是这样定义工作“积极性”的：工作积极性是员工主动付出智慧的意愿和行动，以其改善的数量或专利的数量为衡量指标。在如今追求效率制胜的思潮下，用少而精的资源去获取最大化的效益，成为各经济体生存、竞争壮大的不二法门。人力资源中的劳动力资源作为工厂生产最重要的一种资源，如何提升其工作效率，提升其工作积极性，也是工厂人资管理和生产管理一直在摸索的一个问题。

有感于此，在人力资源部和生产运作部的指导要求下，我们在生产一线提出了“全员参与，持续改善”的计件员工提案活动。藉希望生产中心下属各级员工对在日常工作中影响生产、效率、能源耗费或有效管理等事项提出改进或革新意见。在繁忙和重复的工作中发现问题，变日复一日为日日新，使重复性的劳动升华为创造性的工作，在相应奖励机制的配合下，化一成不变的制度为机制，让管理和监督退到自主管理的背后，使其感到自我价值，使进步的员工愈加进步，工作的热情长饱不衰，积极性从而实现。

从一月份开始的提案活动得到生产部门的重视和支持，先后有面点、状元、一区小品、出口等车间40名员工提报了84条提案书。提案内容涉及到简化生产流程，改进安全设施，减少浪费、员工关爱等各项改善意见。提案人还有新进入车间不久的大学生，我们根据其提案质量，分别给予了相应的奖品奖励。公司目前计时系统有了工作改进度，管理层面有了金点子评选机制，对一线员工的声音反映却甚少，一线员工提案活动就是反映他们的心声，展现他们的智慧。虽然目前尚无有效的提案转化机制，但其作为一种机制长期坚持下去，无疑会对生产管理、员工效率提升带来裨益。

现把员工提案的一些内容整理汇集，以飨各位同仁，并请生产管理同仁给予宣传、落实。

第三篇：如何有效提高阅读教学效率

如何有效提高阅读教学效率

初中语文教学的主要目标就是要教会学生阅读，可以说，阅读教学在初中语文教学中占有重要的地位。因为阅读可以美化学生的心灵，增长学生的知识，拓宽学生的视野，提高学生的审美能力和综合素养。同时，也可以加强学生的语感，积累词汇和语言材料，从而更好地学好语文，用好语文。那么，如何提高初中语文阅读教学的有效性呢？

一、让学生读懂，深刻理解

确定有效的阅读教学目标 初中语文阅读教学目标的制定必须从初中生的个性特点出发，遵循初中生阅读的心理规律，从而发挥教学目标的导向和激励功能，有效提高学生的阅读兴趣，促进学生产生兴趣。

理解深刻是从内容感受、认同、内化的角度考察的。课文是个例子，是学习的载体，是教学对话的凭借，但文本的读懂是阅读教学最基本的要求。没有读懂这个基础，后面的训练扎实与情感激荡都无从谈起。读懂包括文本整体内容的理解，还有具体的字词句段的理解。读懂有大体的了解，还有深刻的理解。好的阅读教学课，是一定要让学生对文本内容有深刻的理解的。

二、让学生读好，达到三级指标

让学生阅读文章，不能满足于“读懂”，将内容理解，还要涉及用声音来传达语言文字形式，将语言用声音来活化，这就是读好的问题。“读好”的标准按课程标准要求是三级：一正确，二流利，三有感情。这其中最高级的状态就是读出文章意蕴，读出感情，读出韵味。仲老师在这一课的教学中是非常重视朗读训练的，通过以读为主甚至以读代讲，辅之以阅读对话，从而“披文入情”。其效果是非常显著的。可圈可点之处很多。请看“够了”一处的朗读训练：这里，教师在让学生理解感悟的基础上，先让学生试着用自己的体验传达出这种感觉；学生没有读出应有的自信感，教师进行鼓励并提示，学生再试；教师示范，并让学生跟着读；在大力鼓励进步的基础上，请一学生读，这个学生读出了较好的状态；最后师生协作联合朗读，读出那种自信、坚定的语感。五个步骤，层层推进，使朗读训练达到较高的层次。

三、语言学习与运用，训练扎实，情感激荡

训练扎实是从语言文字学习、运用乃至积累的角度考察的。阅读教学是绝对要强调语文基本功的习得、语文素养的生长的。基本功的习得必须借助于训练来达成，语文素养的生长也是在训练中累积、沉淀和滋生的。当然人文性语文和观照学习自主建构的视野下的训练是不同于传统的机械训练和形式训练有素的，是自主性、浸润性、熏染性的训练。这样的训练一样须强调落实的，不能飘浮，不能浮光掠影，浅尝辄止。阅读教学是训练包容性最强、最大的教学，要落实好这方方面面是不易的。

说话训练是阅读教学频率最高的训练，串讲串问或问答式教学，学生只是被动地应付教师的问题，那不是一种有效的说话训练，只有在对话式阅读教学中，学生积极思维，主动整理，整体性地、条理性地表达，才是较为有效的说话训练，并且是交际式的说话训练。在这一课中，对话式的说话训练是非常出色的。

情感激荡是从语文人文性和教学的情感、态度、价值观目标实现的角度考察的。文章不是无情物，语文课不是纯语言学习课，语文课语文味非常重要的一个方面就是人味儿、人情味儿。一堂好的语文课，是要激发情感、荡涤心灵、升华情意、熔铸人格的。但这种情感的酝酿、生发、激荡、震撼，绝不是脱离文本的声嘶力竭，也不是对文章词句浅尝辄止的矫揉造作，它蕴藏在文本的理解过程中，孕育在词句理解、朗读、说话等训练之中，但要通过教师巧妙的启发、唤醒、诱发、激扬。推向更深入，使语文的训练推进得更扎实。

四、语言积累，语感积淀

成功的一堂阅读教学课，总是在上述几个方面之中，自然而然地让学生进行了语言的积累，语感的积淀。

仲老师在《船长》这一课的教学中，语言积累与语感积淀是交融的，对于积累而言是“浸润性”的，对于语感的积淀与生成是在理解深刻、训练扎实、情感激荡过程之中的。比如在阅读理解“哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着”这一自然段时，阅读活动是自主的，教学状态是对话的，有的说读出了“沉着镇定，临危不惧”，有的说读出了“考虑事情非常周密”，有的说读出了“他很了不起，连灾难都要听从他的指挥”，还有的说读出了“哈尔威船长的威严”，这些同内容的理解，更是语感的领悟，同时，那文段中的一些关键词如排比式短语“指挥着、控制着、领导着”，自然而然地被学生“消化”了，融入到他的语言结构中了，也就积累了。

尤其是文章最后一个自然段：“哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说……人们透过阴森阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。”教师独具匠心地让学生在情境下写作，然后由师串生对构成“呼唤”与“应答”，“呼唤”者撕心裂肺、如泣如诉，“应答”者情真意切、毅然坚定，构筑成一个撼动心魄的情境，在学生入情入境的心灵洗礼中，语感也随之浸染、生成。

当然，教师也不是纯粹让学生在浸润中积累，如“伴随着奥斯卡金曲《勇敢的心》的动人旋律，师生再次齐读课文的最后两个自然段为要求背诵的内容。”表明教者是有意让学生在浸染性的反复中，达到记忆、积累的效果。

第四篇：如何有效提高课堂教学效率

如何有效提高课堂教学效益

所谓课堂效益，指在一定时间内课堂教学中产生的效果，学习收获是学生在课堂教学中的直接收益。提高课堂效益就是在有效的时间内通过师生的默契配合形成合力而达到取得最佳教育教学效果，即让学生在最短的时间内获得最大的收获。下面就如何提高课堂教学效益粗浅地谈一些自己的体会。

深入研究，认真备课。备好课是提高课堂效益的前提。人常说“台上一分钟，台下十年功”。教师不仅要认真钻研教材，确定目标，研究教法，精选习题等，更要研究学生的学情。要精心研究学生的知识水平、学习态度、兴趣爱好以及心理特点，使教学具有针对性。

优化课堂结构。教师与学生在课堂上的活动要有合理而恰当的教学结构和节奏。要提高课堂教学的效率，就必须对传统的课堂结构进行优化。坚决去掉可有可无的教学环节合理调整各个教学环节的时间，课前的20—25分钟是学生学习的最佳时间，所以新知的教学必须要在课前的20—25分钟内完成。坚决杜绝满堂灌，学生已经会了的不讲，学生自己能看懂的不讲，教师怎么讲学生都不会的坚决不讲。事实证明，满堂灌的教学效益是极低的，不断反思、永远学习要不断反思，调整教法，增强教学的适应性，任何优秀教师都不是天生的，他们都是在教学实践中不断学习、探索，逐步成长起来的。，作为现代教师要有勇气正视自己的不足之处，重新审视自己的角色价值。教师要善于自我总结，及时了解教学效果。随时调整教学目标、内容和方法，这是提高课堂效益的现实途径。

提高课堂效益，全面实施素质教育是一项长期而艰巨的任务，教师只有正视目前课堂教学中存在的问题，课前充分备课，课堂上大胆创新，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的主动性，用教师的辛苦换得学生的轻松，从而提高每一节课的课堂效益。

第五篇：如何有效提高课堂效率（本站推荐）

如何有效提高课堂效率

如何提高课堂教学效率，这是一个老话题，又是一个常说常新的话题。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。结合自己的教学实践谈一点体会。

一、要树立正确的质量观。不同的质量观会有不同的效率观。什么样的课堂是高质量的课堂？我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师要优化课堂时间，让不同层次的学生都能在自主探究的学习氛围中有所提高；教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。

二、要功夫用在课外，精心备课。我们应在备课时除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。这样做才会使时间的效率得以最大限度的发挥，甚至于产生大于课堂三十五分钟的教学效果。

三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。通常我在上课前会制定一个时间表，标明每一个教学环节大约所需时间，努力控制好节奏，做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。时间是有限的，但我坚持在每次提问之后都要“等一等”，哪怕只是几十秒钟。让所有的学生开动脑筋，进行思考，为解决问题作出自身努力。经过这一点时间的思考，他们也许就能恍然大悟，不仅省去教师讲的时间，而且有利于面向全体，提高课堂效率。最后我还规定自己每节课必须至少留出5分钟时间让学生完成课堂作业。

四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣。“爱”是学习的动力！教师要在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师在关注知识复习的同时，往往会忽略学生学习的欲望。我想在复习时，更应关注课的内容和学生学的效果，要学生体验学习成功的快感，才会有信心和动力再次出击。我们在复习时，课堂上，我会根据问题的难易让不同的学生来回答。让学习能力最弱的学生来背诵，还对他们提出表扬和肯定，激起他们进一步努力学习的兴趣。对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛，谁全部口诀正确就可以得到一颗星并贴上墙。如发现胆小的学生也举手发言时，我会及时鼓励他：“你今天的表现真棒！明天能更大胆吗?”等。我们知道教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，这些方式都让学生从中体验到了快乐，以饱满的热情投入到学习中，学生对所学的知识感兴趣，就能集中注意力，积极思考，主动去发现探索知识，从而提高课堂教学质量和效率。

五、要恰当的使用多媒体。多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。