田柳镇小学教师常规检查总结07.6

第一篇：田柳镇小学教师常规检查总结07.6

田柳镇小学教师常规检查总结

2007.6.23

根据镇教办的统一安排，利用两天时间对全镇小学教师的教学常规进行了全面的检查。从总体看绝大多数教师的常规能按镇教学常规要求去做，但也有部分教师的教学常规落实不到位，先将情况总结如下：

绝大多数教师备课齐全，且有学期备课、单元备课，内容充实，实用性较强，课时备课基本能做到准备怎么上就怎么备，重点、难点突出，教学方法灵活，体现课堂教学改革的创新性，实用性高。教后感有对教学的针对性，体现教师教学实感，书写比较认真清楚；圈点式备课能突出教学重点、知识点，划圈重点明确具体，书写达50字左右。各科作业设计比较齐全，批阅能达到市教学常规作业批改要求，有批阅成绩、批阅时间，作文批阅有总批、错别字、病句有修改，批语有针对性和指导作用，能用第二人称，书写水平分、写作质量分，批阅时间俱全，读书笔记按三分之一批阅，有成绩和时间，批语书写比较认真规范，能为学生表率，学生书写比较认真、清楚，美术作业有手工制作。单元过关能按市教研室下发的单元过关卷为准，能按教学进度随时进行单元检测，批阅及时认真，有成绩表、试卷讲评及记录。听课记录环节详实，评讲意见比较中肯，对每环节的主要优缺点评议比较客观真实，有针对性和指导性，教学建议有指导意义，能体现课改精神，书写认真。读书笔记有体会有摘录，书本上有圈点，能起到提高自身素质的作用，字数达5000字以上。

教学常规比较好的教师有：赵玉玲、刘兰美、李利军、王在美、李英娥、张金兰、崔艳秋、冯福香、李秀婷、刘义美、郭秀霞、王香娥、王芳、杨梅、范风美、董玉莲、田风荣、刘绍增、王树柱、范伟林、杨素燕、尹同彩、丁立新、孙新峰、刘素娥等。

存在问题有：一部分教师备课，内容不充实，实用性不强，课时备课不是准备怎么上就怎么备，课堂教学改革无创新，有的无教后感，书写不够认真清楚；圈点式备课太略，缺少对课堂环节步骤的设计，不实用。作业批阅不及时，有的无批阅时间，作文批阅错别字、病句无修改，批语针对性不强，有的不用第二人称，读书笔记不按要求写，有的有垒批现象。听课记录环节不够详实，评讲意见不中肯，对每环节的主要优缺点评议不够客观真实，教学建议指导意义不强，有的评讲意见和教学建议太略。读的书缺少圈点和文字评点。

改进措施：各学校重新学习《田柳镇小学常规管理要求》和《田柳镇小学工作有关要求及说明》，严格按规定要求做。利用周六培训时间对各科教师进行培训，使每一位教师都会备课、上课，会批阅作业，会指导学生写字。对常规达不到要求的教师，校长要不定期检查指导督促，使他们尽快赶上步伐。镇业务室将不定期对各校的整改情况进行检查督导。

附：常规检查成绩

第二篇：诏安县田朴小学常规检查总结

诏安县田朴小学常规检查总结-------2013.3.31

（2012-2013学年下学期）

转眼间已经开学一个月了，我校教务处组织人员利用周日加班，对全校教师常规工作进行全面检查，旨在挖掘教师在常规工作方面 做得好的经验、方法进行推广，发现需要做得不足的地方，及时要求教师改正，推动我校教育教学工作质量的提高。现将检查情况进行总结：

一、备课教案方面：

大部分教师能按照教学进度编写教案，备课认真，教学反思能根据自己教学的实际情况进行，具有实效性，教案环节完整，有板书设计，作业设计学生作业一致。***、***等几位老师的教案编写值得大家学习。

二、作业方面：

***老师的作业设计量适合，题型多样，有利于培养学生的学习能力，适应考试的要求，批改后对学生作业进行跟踪，指导订正，***老师的班级学生数多，作业相应的比较多，但能做到全批全改，十分难得。三年级学生刚开始接触作文，***老师能根据中年级的习作训练要求，针对学生实际情况，布置小练笔，很好的训练了学生的写作意识、写作能力，为学生的习作水平的提高打下了良好的基础。

三、单元测试方面：

各教师都能根据自己的教学进度安排单元测试，并做好批改工

作。

四、检查中出现的问题：

1、教案虽然都有写，有的老师已经教了好几课了，教案没能跟上，而且质量参差不平，有的老师其他方面都做得很好，但教学反思没有实效性。有的老师作业设计太简单，对帮助学生掌握知识起不了巩固，提升的作用，流于表面形式。

2、作业虽然都有布置，有批改，但部分老师没有及时跟踪，指导订正，致使有的学生作业错误的地方，重复出现，教师也只是不厌其烦的指出，达不到作业批改的目的，相当于做无用功。（何必）

3、试卷出现的问题与作业一样，是由于老师没讲评还是学生没 听清？没认真？我们不得而知。

五、建议与要求：

1、教案编写进度偏慢的老师要及时补上，要有速度，更需要质量。

2、教学反思的撰写，要求根据自己的班级情况，自己上课的课堂教学情况进行反思，以促进我们专业素质的提高，教学水平的提升，最终是我们学校教育教学质量的提高。

3、要求每一位老师精心设计作业，都做到对学生作业进行及时的跟踪指导，优化作业质量，要注重培养学生的订正意识，让学生知道：我如果这次作业没订正，老师会找我，会批评我（的这种想法），培养学生良好的作业习惯，学习习惯。

4、要求对学生的作业书写进行一次规范书写的强化教育，检查

中发现个别班级学生作业的书写极其不工整，特别是中低年级的学生。

5、在教学过程中，老师们要对班级的优生加以关注，在作业，作文以及试卷的批阅等方面做到面批面改，平时加强与这部分学生的思想交流，鼓励他们的学习积极性，为毕业班的优生做好储备。

以上情况是本次学校的常规月检，希望各位老师认真对照，找到不足，及时改进，迎接中心校的常规检查。

诏安县田朴小学

教务处

2013.3.31

第三篇：常规检查总结

军王小学教学常规检查总结2009.12

为提高我校教学质量，及时反馈教学中存在的问题，现将我校常规教学检查进行总结。

一、备课方面：

总体上看，老师们在备课方面都倾注了大量的时间来钻研教材，课前都考虑到学生的情况，采用了手写教案和电子教案相结合的方式，电子教案博众家之所长，手写教案真实有效，注重因材施教。大部分教案目标明确，重难点突出，课前准备充分，教学环节清楚，并有自己的反思。其中王林华老师的教案实用、细致、针对性强；老她的教案充分体现了学生的主体性，教学环节的设计科学，教学后记详细，有一定的经验借鉴性；卢建胜老师的教学后记就如其人，是一个思考者，后记中融入了大量的思考，并且有一定的深度；王淑珍老师的教案也如其人，严谨、踏实，她的教案设计严谨，环环相扣，课后小记详尽；数学教师们备课态度较认真，教案详尽，课时数量充足；大多数教师能根据所任学科教材及所教班级实际，认真制定好新学期教学计划，安排好教学进度。语文老师每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际定好教学目标，确定教学重、难点，有一定的教学准备，教学过程较清晰。全体数学教师能按规定备课，备课有超前意识；个别的教师的备课书写字迹清晰端正，设计合理，过程详细，教学目标明确，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，作业设计格式统一，练习层次分明，图文并茂，练习量适当，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发，单元检测分析表填写详细。备课优秀的教师有：杨莹、齐省芬、范金红等。

个别教师没有按要求备详案，教案欠规范，计划、目标、重难点、课时、过程不清，课时数不足；有些教师的教案教学环节、结构不清，没有填好教学目标、重点、难点、教具准备等；个别教案的重难点全部一样，有的重难点过于随便，把握不准；教学过程没有练习也为数不少，数学课堂没练习实在有点说不过去；个别教师没有书写板书设计和课后反思或时有时没；教学反思有一定的量，但教学的反思停留在形式化，针对性不强，对以后的教学无多大的帮助。不能很好地起到反思——调整——改进的作用；个别的教案的板书过于简单，只有课题或只写“例1”其它什么都没有；部分教师的教案后面完全没单元检测情况分析表；存在教学反思随便、乱写、不深入。

（二）作业情况

开学伊始，我们组织全体任课教师认真学习了吴桥县教育局教研室关于作业的要求与规范，在检查中发现大多数老师能按照新要求去布置，批改质量有了大幅度的提高。在作业方面表现较好的老师有：王林华、王金、刘桂霞 郭延武等

1、主要成绩：

（1）多数教师布置的作业量适度，批改及时有复批；

（2）涉及书中练习册上的习题均有详尽的批改。

（3）个别数学老师根据学生差异采用分层次布置作业的做法，调动不同层次学生的学习积极性。一部分数学老师课中适当加一些思考题。

（4）希望老师更加注重学生作业本上激励性评语的运用。将作业本开发为进行班级管理的又一阵地，成为家长、老师、学生情感沟通的桥梁。

2、存在问题：

（1）学生作业本保洁不好，纸页不整齐。

（2）个别班中学生本上的作业量不统一

（3）个别老师批改作业不够认真、严谨。

（4）建议老师加强对学困生多采用面批形式。

（5）数学教师的周记月记数量不够。

（6）部分语文老师的作文批改的不及时。

（7）作业批改记录的使用效果不好，存在着应付的现象。

三、改进意见：

1、教学设计要体现个性，虽然有的修改后稍有不同。修改意见不要为了修改而修改，要根据班级学生的实际情况而修改，教后反思要写得实在而有针对性，要有有理论性的东西，不能只言片语。施教前必须将教案仔细阅读，认真修改。

1、认真钻研教材，努力提高自己的教学观念，备课时要备教材，也要备班级的学生的学习情况。年青教师应该写好详细的教案。按实际上课课时进行备课。

2、借鉴人家的东西要联系自己的实际情况，认真舍取，而不能照搬照抄。

3、课后反思要有一定的数量，也要有一定的质量，每次上完课要认真总结反思，以改进自己的教学，为今后自己更好的教学积累一笔财富。

4、在批阅学生作业时发现学生有错误，要少打“×”，圈出来或划出来，让学生订正后再批。

5、把漏写的东西要及时整改，补充完整。

6、对待资料的工作检查要保持良好的心态，不足的就整改。

7、数学教案要多一点备练习。练习量要足、练习题型要多层次。

8、教学工作是繁重的，工作要做细、做足、要到量、到质。凭良心去做，平时做好，就不会感到有负累。

第四篇：常规检查总结

张庄镇小学、幼儿园教育教学常规检查总结

为抓实抓细全镇的教育教学常规工作，确保小学、幼儿园教育教学质量，2012年10月29日——11月2日，教办一行5人，分工协作，对全镇学校、幼儿园及全体教师的教育教学常规工作进行了检查摸底，发现大部分教师敬业精神是可佳的：计划、备课规范、认真，作业批改详细、到位，配套练习、三维同步训练随堂讲解，单元把关严肃认真，质量分析措施得力。部分校长工作繁忙，仍兼主科教学，干劲十足，较好的发挥了模范带头作用。就整体检查情况来看，比较突出的学校有：张庄镇中心小学（每天工作有目标、有责任人、有落实）、松石小学（教研活动扎实有效）、西卞小学（安全管理凸显特点）、张庄镇中心幼儿园（每班有月重点、周计划、日安排）、王沟小学（环境优雅、卫生整洁）、大黄小学（领导听课有心得、有建议）。具体情况总结如下：

一、工作优点

1、学校工作： ①各项工作计划健全、规范，工作目标明确清晰，完成较好的如张庄镇中心小学、大律小学、松石小学、西卞小学、位庄小学。②环境卫生清洁干净。如：张庄镇中心小学、王沟小学、中心幼儿园、桑庄小学、东营小学、老林小学。

③阳光体育活动有方案，有记录，活动内容充实。如：松石小学、西卞小学、果庄小学、仙桥小学。

④教研活动开展效果较好，内容形式多样，如：中心小学、仙桥小学、大黄小学、中心幼儿园。

⑤领导听评课认真，记录详细，如：中心小学、松石小学、西卞小学、大黄小学、王沟小学。

2、教师业务

① 教师五项常规较好的有：

张庄镇中心小学：苏婷、王丽、夏兴清、孙丽、李文娜、尹明贤、刘芹、吴媛、梁芳、王运喜、梁付民、崔文慧 大烧峪小学：王厚强、王忠、顾兴娟 松石小学：李庆连、王成、刘传洪、高大广 老林小学：张春红、赵亚琦、王宝强 仙桥小学：商爱霞、陈翠翠 桑庄小学：周海利、肖桂敏、陈杰 果庄小学：祝祥荣、刘言玲、崔连勇

位庄小学：张艳军、万仁、侯燕娜、孙艳、侯方明 大律小学：颜士敏、李玉珍、陈凡柱 黄土小学：王立贤、马燕、孔庆 西卞小学：卓克亮、聂瑞柱、张保坤 东营小学：卓成安、曹振兴 大黄小学：王延虎、侯远利 王沟小学：李佑堂、赵玉华、付现胜、张庆香

② 教学计划内容完整，备课规范实用，书写认真，项目齐全的有： 卓成安、李安红、王立贤、侯远利、付现胜、颜士敏、汪宗强、高明华、王成、刘伟超、周海利、肖桂敏、商爱霞、谢佑美、刘言玲、孙艳、万仁、张艳军、王亚之、高庆果、顾兴娟、王忠、赵亚琦、张春红、苏婷、尹明贤、梁芳、夏兴清、李文娜、王丽、孙丽、王运喜、张秋华、高强、张庆香、陈凡柱、刘传洪、刘芹、侯燕娜、李佑堂

③ 作业数量足，批改认真细致，鼓励方式多样，能激发学生学习积极性，这方面做得较好的老师有：

张保坤、卓克亮、卓成安、曹振兴、王召祥、李现强、王延虎、于仕印、付现胜、李光、李佑堂、颜士敏、李玉珍、陈凡柱、汪宗强、刘传洪、王成、陈杰、肖桂敏、周海利、陈翠翠、商爱霞、刘延玲、祝祥荣、崔连勇、王保和、张艳军、孙艳、王厚强、顾兴娟、张春红、王保强、王其婷、孙丽、王涛、夏兴清、刘芹、李文娜、苏婷、王运喜、王丽

④ 单元过关检测及时，成绩采用分数加等级制，讲评到位，分析全面，针对性较强，这方面突出的老师有：聂瑞柱、卓成安、王立贤、王志峰、李现强、王延虎、高德香、陈永合、刘绪强、黄尽英、陈亚南、马勇、谢洪茂、侯祥印、高成国、王奉芹、聂佃生、王其亭、刘会云、苏婷

⑤ 听评课次数多，内容详实、有心得、有评语、有建议，这些老师做得较好：孙仕军、孟祥红、冯统民、刘绪海、高德安、张广全、张祥伦、吴玉华、聂佃生、王延虎、卓成安、刘传洪、陈亚南、刘广平、郑崇水、张保坤、孙成平、李庆莲、田忠义、赵振明、王娟、陈仰伟

二、业务典型：

1、王沟小学：张庆香老师教学措施、方法具体；李佑堂，支教教师带三、四年级数学，作业次数达37次，全批全改，质量较高，统一讲评；付现胜，这位老教师非常认真，计划、备课内容书写详细，小作文5篇全改。年轻教师李光，作业批改认真、详细。

2、西卞小学：幼儿园常规档案比较齐全，卓克亮老师大演草作业达到40次，练习册、同步全批全改。

3、东营小学：老教师敬业精神可贵，年轻教师卓成安工作扎实。

4、黄土小学：老教师王立贤敬业，支教教师孔庆计划备课认真。

5、大黄小学：侯远利备课详细、反思真实，王延虎大小作文9次，全批全改。

6、大律小学：李玉珍备课详细、书写认真，作文批改规范、细致；颜士敏深入挖掘教材，分析透彻，作文批改针对性强；陈凡柱数学作业量足，批改质量高，讲评效果好。

7、松石小学：刘传红、李庆连、汪宗强、备课详细，作业批改好，记录齐全，校长亲自监督单元把关，质量把关好。

8、桑庄小学：周海利、肖桂敏注重对学生“学”的思考，倍加鼓励。

9、仙桥小学：商爱霞备课认真、规范，作业整洁干净，批改详实。陈翠翠作业批改有创意，激励性强。

10、位庄小学：张静静、侯艳娜计划备课详实，作业全批全改。

11、果庄小学：崔连勇计划详细，有实用价值。

12、大烧峪小学：顾兴娟单元备课解读详细，思路清晰。

13、老林小学：张春红、陈凡涛备课体现教学新理念。

14、张庄镇中心小学：整体常规认真齐全、作业批改规范合理，激励性强，对新课改、新理念体现较好。苏婷、夏兴清、孙丽、王丽、李文娜、王运喜、尹明贤、刘芹的常规尤为突出，各具特色；学校工作目标明确，落实4 力度大，领导听评课次数多，建议多，效果好。

还有些支教教师、老教师没有临时应付思想，工作踏实，积极主动，较好的完成教学工作任务，带头执行好教学常规，为老师们作出了榜样。

三、存在不足

1、学校方面：

① 个别学校阳光体育活动措施不力，落实不够，记录不真实；校园环境卫生标准不高。

② 教研活动开展不正常，存在应付现象。

③ 领导听评课次数少，心得建议少，对教师指导性建议更少。④ 学校各项工作计划、工作目标不规范，有的当样子不执行，落实不力。

2、教师业务方面

① 部分教师教学计划内容不全，缺少学情分析、课时进度、重点难点等环节。

② 不少教师教学环节漏失，备课抄写教案现象严重，实用性不强、反思少。有的无单元备课，教学反思少。

③ 作业保存不好，折角现象严重，书写不规范，作业量小，批改不及时、不规范，质量不高，批改记录形式化、公式化，改进措施单一。

④ 教师单元检测跟不上进度，批改质量欠佳，成绩统计虽然等级制，但无分数、无“D”等级，无二次过关检测，怕麻烦，质量分析流于形式，针对性不强，不利于讲评。

⑤ 教师实质性听课少，为补记录而抄写教案，听课记录中自己心得少，建议少，评语少。

3、幼儿园方面 ① 没有教材

② 环境创设单一，缺主题环境

③ 教学计划、备课书写不规范。有些内容存在小学化倾向，如计划中涉及到“识字量”“英语、拼音”教学。

四、改进措施

1、计划

教学计划的各项内容需完整具体，如“班级学生情况分析”要针对本班学生在学习习惯、基础知识掌握是情况、能力培养等方面，目前实有经验水平进行深入分析，不能只简单概括介绍学生的基本情况。“教学措施”应根据学生现有的水平和“教学目标”“教学重难点”来进行思考，选择适合学生学习的教学方式、手段。

2、备课

单元备课需要规范，内容应包括“本组教材分析”“教学目标” “教学重难点”“教学准备”“教法、学法”“教学内容安排”，每项内容都应书写具体、明确。课时备课，教案的各项内容（教学目标、重难点、教学准备、教法、学法、课时安排、教学过程、教学设计）都应书写，尤其是教学过程设计要有自己的独创，尽量避免抄写教案。教学反思要坚持写下去。反思内容应重点从本节课教学过程中学生的学习效果、参与程度，教师的教学方法、策略运用是否恰当等层面进行思考，找出不足之处，如何改进。

3、作业批改要组织教师认真学习《邹城市小学作业设置与批改规范》，运用好配套练习册、三维同步，该全批的要全批，强化训练，发挥教辅的最大作用。批改记录不能公式化，要针对主要问题，采取切实可行的措施，这才是实用的、有效的。

4、检测是提高教学质量的最直接、最有效的手段，要认真批

不怕麻烦、有耐心，抓好尖作，用自己的真心、爱心、改、及时总结、深刻反思、6 子生培养、学困生转化工诚心换孩子的童心、善心、感恩心。

5、各校领导多给青年教师外出学习、听课机会，回来后组织上汇报课、展示课，共同学习交流、研讨，多磨课，踏下身来搞教研，共同提高教师的教育教学能力。

张庄镇教育办公室 2012年11月6日

第五篇：常规检查总结

2011—2012学第二学期期中教学常规检查总结

一学期结束了,学校的常规性工作也告一段落。为了总结经验，扬长避短，需要对本学期工作进行梳理。以利于下学期的教学工作。现总结如下：

一、检查方式

以教研组长检查为主，教务处抽查为辅

二、教师备课

综合历次检查，教师的备课归纳起来有以下几个亮点：

1、教师备课认真、时间和情感投入较多，书写规范，遵循学生的认知规律，反映了我校教师对教育教学工作的热爱。

2、二次备课落到实处，既汲取了众人的长处又融入了个人的智慧和情感，具有很强的针对性和实效性，例如，高飞云老师既有主备教案，又有补充教案。

3、备课既有知识的梳理、归纳和总结，又有教学方法的探索和学习方法的指导，教学方案设计的科学实用。耿燕、宋体红、钟亮亮、陈伟、杜英英、赵东访、刘春梅等教师在此方面做得较好。

4、“先学后教、当堂训练”的“导学六环节”教学模式贯穿备课全过程，教学效果明显。

5、教师备课注重学生学习兴趣的培养和良好生活习惯的养成教育，三维目标落到实处，师生关系融洽，课堂氛围和谐、富有活力。

6、教学反思深刻、自然、真实，极具概括性和典型性，很好地反映了洪翔教师严谨的治学态度和科研精神，教师的教学反思丰富详实，具有很强的指导性和借鉴价值。

7、涌现出了一批注重合作、开放备课、善于交流和共享优质教研信息的备课组。初一数学组、初一英语组、初二数学组、初二物理组、初三历史组、初三语文组等备课组团队精神良好，教研氛围浓厚、同事关系和谐，教学效果明显。

当然本次检查也发现了教师备课的诸多不足，主要有以下几方面：

1、部分教案仅侧重知识的梳理，忽视了教学方法的探索和对学生学习方法的指导，对教案的理解仍很浮浅。

2、部分教案缺少教后反思或反思质量不高，主要体现在只有问题的提出而无相应的改进措施。

3、少部分教案略显简单，不能反映教学的全过程。

凡存在上述问题的教师，教研组长、年级主任和教务处己与相关教师进行了交流和沟通，希望被交流的教师能及时改进，不断提高自己的专业水平。

三、听课记录

通过检查，发现我校教师的听课情况有以下几点值得肯定和推广：

1、听课节数较多，记录认真、环节填写齐全，反映了我校年青教师追求进步、积极向上的良好心态。

2、听课范围广、层次跨度大，博采众家之长，必将促进教师的快速成长。

3、听课随感丰富详实，真正做到了用耳听、用眼看、用心想、用脑思，听课效果明显。

4、评课意见中肯到位，既有优点的肯定，又有不足的指出，真正实现了上课者和听课者“双赢”的良好局面。

同时，也发现部分教师的听课仍存在急待解决的问题，在此提出恳请有关教师及时整改，不断完善自己。

1、听课随感过少或质量不高，听课评价缺乏，即便有也多是千篇一律的套话、虚话，没有真正的思考和研究，听课效益低下。

2、个别教师存在补、抄听课记录等不良现象。

四、学生作业

本次作业检查主要从作业布置的量、作业的质、作业上交和批改的及时性、批阅的认真程度及纠错效果等几方面入手对全体学生的作业进行了全面的查阅。主要优点：

1、作业布置规范、适度，有很强的针对性。作业布置形式多样，学生较感兴趣，巩固效果好。

2、作业批改充满了对学生的关注、关心和关爱，效度高。教师经常性地进行作业面批，既纠正了学生的知识错误，又拉进了师生之间的距离；教师通过饱含激励和希望的作业批语和学生进行沟通和交流，让学生感受到教师的关爱，增强了学生学习和生活的信心和勇气，教育教学效果好。

3、能紧扣课标、联系教材，关注作业数量，注重作业质量，纠错及时，巩固到位。主要问题

1、少数教师作业批改不够及时，学生错题订正时间严重滞后，作业的效度急待提高。

2、作业批改粗放现象仍然存在，主要有：几个题目用一个大红勾、批语写得似是而非、批改符号随意等，没有给学生起到良好的榜样示范作用。

3、部分作文的批语过于简单，只有一个简单的分数或等第，缺乏针对性的写作指导。

六、教学建议

综合本次检查的各项材料和与部分教研组长、备课组长的交流意见，对下半学期的教学工作提出以下几点建议和想法。

1、课堂教学除了注重知识传播、技能培养以外，还应重视学生的学科素养的培养。

2、学生的错题集、教师的错题库在时间上要不断坚持、在质量上要不断完善，目前的重点是要完善错题集的格式和规范程度，各教研组、备课组要加强研讨，力争形成具有年级特点的、学科特色的、富有成效的错题集模式。

3、批阅作业时要关注学生的错题，既要探讨“题”的问题，又要查找出“生” 的问题。重点放在错题的订正和学生的辅导上，加强面批和个别辅导。

4、关于评课：目前我校各种类型的公开课开得很多，取得了一些效果，但教师评课的水准和层次仍需要提高。1）、师者，将随评课出精彩（意义）教师的上课好比是“画龙”，则评课就是“点睛”，“龙”因“睛”而腾飞，-----评课的重要性。一节课往往因专业的评课而精彩，上课者因专业的评课而茅塞顿开，听课者因专业的评课而豁然开朗。2）、标准，有效评课的坐标

一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求，主要表现在五个方面：

①有意义：一节课学生的学习必须是有意义的。初步意义：学生学到了新知识；进一步的意义：提高了学生的能力；再进一步的意义：学生有了良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈要求；更高的意义：学生将愿望变为积极主动学习的行动（扎实的课）。

②有效率：两个方面即一节课下来全班同学有多少学生的学习是有效的，另一方面，这个效率有多大（充实的课）。

③生成性：既有课前预先设计好的知识，又有课堂随机生成的东西（丰实的课）。④常态性：理想的课应该是平时都能上的课，而不是难以推广的课（平实的课）。

⑤待完善：再好的课都是有缺憾的，待完善的。十全十美的课是不存在的，如果有那一定是事先演练多遍的假课。课没有最好，只有更好（真实的课）。