第一篇：技校生思想现状调查报告
重点任务——青工思想政治教育
技校生思想现状调查报告
**团委
为了进一步了解掌握技校毕业生思想状况，为企业的改革与发展和共青团工作提供准确、可供参考的决策依据，根据集团公司团委要求，5月**至**日，**团委通过召开团干座谈会、问卷调查、技校生思想交流、出勤情况摸底和单位领导评定等形式，对技校生的思想状况进行了一次专题调研。具体情况如下：
一、技校生的构成在调研中，我们共召开不同形式的座谈会***次，参加座谈的青工达***人，占技校生总数的近***。通过全方位的调研，较系统地掌握了技校生基本构成。从***年至今，有***批共计***名技校生分配到我矿，***的技校生都分配到了采掘单位，辅助单位占据较少一部分。通过对各单位技校生的出勤情况的调查发现，能够正常上班的技校生占在册技校生的***，不能够正常上班的占在册技校生的***，没有出勤的占在册技校生的***。
二、技校生的思想现状
技校生的思想状况最直接反映到出勤上，出勤正常和不正常的青工思想状况截然不同：
1．出勤正常技校生的思想。一是感恩企业，报答父母。
现今企业用人机制好，政策上优先照顾职工子弟，这部分技校生上进心强、有责任感，所以比较珍惜就业机会，努力工作，回报家人。二是劳动强度不大，适应能力强。在单位从事的岗位大都是综采、综掘设备维修工、井下电钳工、后尾工、生产辅助工等，与直接采煤工、掘进工堪比，相对轻松，所以很快适应，上班较为正常。三是家庭困难，需上班养家糊口。结婚生子的技校生所占比例最大，需要有稳定的收入支撑家庭。
2．出勤不正常技校生的思想。一是自我意识与工作现实冲突强烈。工作环境的艰苦，是上班不正常现象发生的重要因素。二是娇生惯养，自由散漫。大多数技校生在家都是独生子，家庭宠爱、“独霸天下”，上班受制度约束，自由空间受限，不愿不想上班。三是混天度日、得过且过的思想严重。认为是固定工，只要每月时不时出几个勤，矿上也不能怎么样，长期旷勤，单位通知，保证书一写，万事大吉。四是不被重视、自信心受挫。技校生刚从学校毕业，虽有一定的理论知识，但缺乏实践，岗位操作技能尚不熟练，安全意识淡薄。师傅带班作业宁可自己累些，也不情愿把工作交给技校生，造成技校生自卑心理严重，工作积极性受挫，学习热情不高。五是虚荣心作怪、眼高手低。认为干煤矿丢人，天天黑头黑脸黑环境，自感“不雅”，上班的积极性就一落千丈。六是不愿上班恋上网。由于父母溺爱，认为孩子从事
井下工作能凑合上班已经不易，所以放松了管理，部分技校生整夜上网聊天、玩游戏，如此恶性循环，导致技校生旷勤、误班。
三、技校生中值得注意的思想问题
经过调研，发现有以下几种思想状况值得重视。
1．部分技校生拜金主义、享乐主义、极端个人主义思想严重。由于受社会、家庭和生存环境的影响，使部分特别是“90后”青年的自我意识强烈，个性思想严重，功利主义的价值取向较为明显，考虑现实利益多，不愿付出，只求回报。
2．技校生缺乏以矿为家的归属感。刚刚步入社会，进入企业，对新环境的不适应，思想观念的飘摇不定，不能安心工作，深感迷茫不知所然。加之绝大多数技校生都是远离家乡工作，缺乏抗干扰能力，在外部环境因素影响下，动摇了扎根煤海、奉献矿山的决心和信心。
3．技校生学技热情不高、安全意识淡薄。刚参加工作，对井下操作规程不熟练，对于违章的严重后果尚未深刻认识，况且上班师傅带，有啥问题师傅解决，认为井下工作，只要能受苦就成，学不学技能无所谓，以致出现违章蛮干的现象。
四、应对措施和建议
针对调研过程中技校生的思想现状，认为应从以下几个
方面给予引导和帮助。
1．加强技校生思想教育。要发挥共青团组织应有的作用，在思想政治教育上有针对性地做到“两个加强一个改进”。“两个加强”，一是加强青年员工的理想信念教育。一些青年员工理想信念发生动摇，既有思想问题，也有实际问题。要坚定青年员工的理想信念，就必须解决好这些问题。这就需要结合青年员工的思想实际，认真分析问题产生的原因，根据不同情况，有的放矢，对症下药，不照本宣科，不空喊口号，正确引导他们正视现实，投身企业。二是加强企业的历史文化教育。企业发展壮大的历史，是一部广大职工艰苦创业、开拓进取、不断创造辉煌的光荣历史。在新的时期，需要不遗余力地引导青年员工了解“铁军”的传统，明白淄矿人“特别能战斗精神”的深刻内涵，激励他们承前启后，继往开来，自觉承担起肩负的重任与使命。“一个改进”，是指顺应社会发展趋势，顺应青年员工的思维特征、思想规律和心理特点，改进思想政治教育的方式方法，多进行启发疏导，多传授给他们一些学习和分析问题的原则、方法，多帮助他们积极思考、民主讨论、总结提高。在理解青年的基础上，通过情感交流激起共鸣、消除隔阂；在尊重青年的基础上，用事实循循善诱、因势利导、化解症结，不断提高教育效果。
2．以传、帮、带和青工技能比武为载体，提高青工技
术素质。通过导师带徒、岗位练兵、技能比武、技术交流观摩等途径，帮助青年技术工人立足本职岗位学技成才。根据不同类型青年工人的知识结构和能力要求，开展菜单式、应用式、体验式、研究式培训。发挥实践活动在青年技能人才培养中的积极作用，遵循青年人才成长规律，通过提供全程式、后续式服务，创新服务方式，保证活动效果。创造性开展竞师学技活动，在青工岗位技能提升上引入竞争机制，按照报名竞师、师徒签约、教学培养、考评奖励的工作思路，使名师高徒强强联手，传授绝技绝活，促进大批优秀青年迅速脱颖而出。通过举办青工技术比武，引导青年学技能、钻技能、练技能，形成青年技术工人钻研技术、创优争先、矢志成才的热潮。此外，团组织还要发挥宣传优势，采取演讲、安全文艺汇演等多种形式，开展事故案例教育，让技校生参与其中，接受教育，提高安全意识。
3．着眼技校生精神文化的新需求，提供健康有益服务，努力形成面向青年、服务青年的文化工作新机制。深入开展舆情阵地建设、团青学习经验交流等活动，积极培养技校生爱好，满足其文化需求。充分发挥团干部联系青年的桥梁和纽带作用，以开展“走进青年，贴近青年，服务青年”活动为主题，与青年结对子交朋友。动员广大团员岗员向技校生学习煤矿理论知识，学习追求进步，善于接受新事物的品格特点，动员新分技校生向青年先进典型学习，特别是向老工
人老师傅学习和继承煤矿光荣传统和优良作风。开展优秀技校生评选活动，选树命名一批立足岗位、建功成才的技校生，树立榜样和楷模。使技校生学有目标、赶有榜样，努力使技校生队伍形成“热爱本职，追求进步，立足岗位，自觉奉献”浓厚氛围，为企业提供高素质人才队伍。
第二篇：技校生思想状况分析
技校生思想状况分析
有人说，技校是专门接收被淘汰的劣等学生，是街头混混和永远没希望考上大学的二流子的聚集地。他们本来就是同龄人中的渣滓，混饭吃的社会底层人士，他们少年时候的样子，就是家长们最不希望自己的子女的样子，家长都希望自己的子女上重点高中，将来上大学。还有人说，他目击的技校生，都是一些极其厌恶的人物：他们上街勒索中小学生，打群架，整日泡网吧和街机厅，泡女孩子，乃至偷窃和抢窃，那是一群人渣。的确，现在技校生的整体素质是有所下降，但上面那些观点的人未免太偏激了，各类学校里面都可能有好学生，也有差学生，应该看普遍水平而不应该以偏概全。技校生里不乏社会的佼佼者，博士生里也有社会的败类。但是在平常的教学以及和技校生的交流接触中，我发现技校生的自卑感并不少见，有的同学一心想上高中，在受过中考挫折后，便一蹶不振。如果长期这样，随着年龄的增长，自卑心理将会使他们失去学习的信心和继续前进的勇气，甚至会对他们今后的学习和工作带来一些消极的影响，因此，教师应采用正确的方法、措施去引导、教育，以帮助他们逐步克服自卑感。
一、自卑的表现
技校生进入十五六岁这个年龄阶段以后，身心发展变化十分显著，体重、身高迅速增长，进入青春期；伴随着身心和不断成长变化，他们的自卑心理在学习、生活过程中逐渐形成，主要表现在以下两 个方面：
㈠、身心方面的自卑心理
技校生处于15—17岁这个年龄阶段，身体成长速度快，身体发育的差异，会给有的 同学带来自卑心理。如有的同学太胖而总是不爱说话、自我封闭、独来独往，极少和同学在一起，上课时，总是猜测周围的人都看着她，心情沮丧，久而久之，自尊心受到严重的伤害，形成了自卑心理。
㈡、心理方面的自卑
技校学生文化基础薄弱。在部分技校生入学成绩处于中等偏下水平，缺乏良好的学习习惯和思维能力，学习兴趣不浓厚，甚至把学习当作是一种负担。在应试教育模式中，由于成绩至上的评价标准，一直以来，这些学生在学校和家庭以及社会中普遍不受到重视，遭受的批评、讽刺、挖苦较多，表扬却少得可怜，使学生觉得总是事事不如人。
在部分学生经历中考的失利，感到底气不足。加上大学扩招等社会风气的影响，对技校并不寄予太大的希望，总以为读技校是不得已，是上不了普高的无奈选择，是低人一等，因此，对自己的前途即使不失去了信心，至少也是信心不足。
㈢、对前途感到迷惘
就业形势的严竣，使得求职就业的竞争更加激烈，于是托关系、走后门、找路子等不良之风逐渐抬头，有的毕业生为了“抢”到一份满意的工作，父母亲友齐上阵，挖空心思找“门路”，靠讨好老师、请领导吃饭、送钱送礼等手段“就业”，这严重影响了择业公平，也使一些贫困生心理产生惶惑、迷惘。
还有的学生对学校、专业的选择，从一开始心里就不是很清楚，他们往往是人云亦云，服从家长的安排读专业，而不是根据自己的兴趣爱好及自身所具备的条件出发的。这样的随大流赶热门凑热闹，一旦开始学习，随着难度的的加深，困难接踵而来，学习跟不上，他们对前途就感到很迷惘。
㈣、社会上对技校教育仍存在偏见，往往对技校生低看一眼。
社会上的等级观念非常严重，学生心里也明白得很。它们依次是重点高中、普通高中、职业高中、技校，技校生中的部分学生走出校门连校徽也不敢挂；回家不敢说在技校读书，怕让人笑话。连毕业以后就业，也只能通过劳动力市场而不是人才市场。
㈤、社会 上不良风气对部分学生产生了消极的影响。近几年，社会上各种黄色书籍
音像制品、电脑游戏时时刻刻在诱惑着影响着正在成长的技校学生，而有的学生辨别是非的能力、自控能力较差，容易受到不良影响，诱发一些不良行为。
㈥、家庭教育不当：一是对独生子女过份溺爱，对他们的物质欲望有求必应，一味的迁就，逐渐养成了他们的自私自利、蛮横独断、好逸恶劳等不良个性。二是教育方法简单粗暴，对犯错的孩子非打即骂，使孩子产生逆反心理。三是父母对子女的学习关心不够、管教不严，又为能配合学校对学生进行教育。这些都直接或间接地给孩子造成极坏的影响。
㈦、学校对学生的教育管理跟不上。由于受扩招的影响“问题”学生较多，老师顾不上既教书又育人，以致对一些厌学、弃学、逃学等不良行为，没能逐个教育，思想工作做的不细。同时，学校的政治与法制教育形式单调。学校往往采取所谓封闭式管理模式，这种缺乏人情味的“硬管理”少了人文关怀，使有的学生产生反感，产生抵触情绪，大错不犯，小错不断，还抱着“我还是我，看你能把我怎么样！”的态度。
二、针对上述问题，学校本着“对学生负责、对社会负责”的精神，认真加强思想教育和学生的管理工作，发动教职员工做了大量工作，主要做法为：
㈠、加强理想信念教育，把握正确的政治方向，树立高尚的道德情操。
1、赋于爱国主义、集体主义、社会主义教育的时代气息。
爱国主义、集体主义、社会主义这一思想教育永恒的主题要保持旺盛的生命力，就要使它与实践紧密结合起来，不能总是讲历史人物、革命英雄人物，而应当更多地以新时代新时期涌现出来的先进人物特别是技校身边的生动事例，把爱国主义融入努力提高自身素质，将来报效祖国、服务社会的人生理想中。
2、大力开展道德教育努力提高技校生的道德素质。
认真贯彻落实技校学生行为规范，在同学中积极倡导“以热爱祖国为荣，以服务人民为荣，以辛勤劳动为荣，以崇尚科学为荣，以团结互助为荣，以诚实守信为荣，以遵纪守法为荣，以艰苦奋斗为荣”的基本道德规范，努力提高技校生的道德素质。
㈡、树立新的教育观念
1、确立“民主、平等、和谐”的师生关系。在这个多元化、信息化、网络化的开放社会里，学生自主、尊严、平等的愿望越来越强烈，从陈旧的“师道尊严”走向民主平等的和谐的师生关系，是当代学生了展的心理要求。
2、树立“以人为本”的教育理念。技校学生学习成绩差、纪律涣散，那么怎样看待学生，对学生采取什么态度？现代教育理论认为：⑴视学生为发展中的人；⑵学生具有巨大的了展潜能。应试教育下主要考察智商，造成很多高分低能，其实人才是多方面的，社会上高级技工奇缺就说明了这个问题。⑶每个学生都是具有独特个性的人，要注意因材施教。
3、班主任应从管理者变成指导者。过去班主任是居高临下，学生惟命是从，我讲你 听，我命令你服从。现在这种方法不灵了，有的学生不和班主任真心交流，工作常常 出现被动。班主任就知人善任，善于发挥每个学生的个性和特长，引导他们增强学习的自觉性和主动性，从而得到全面发展。
㈢、准确把握教育对象。
引导学生克服自卑心理，加强自信教育，启动原动力。技校的学生普遍存在较强的自卑心理，学习目的不太明确，进入学校后又没有升学压力，普遍认为学一门技术，走向社会有一条出路就行。表现在课堂上就是情绪低落，学习兴趣不高。面对这样的教育对象，教师平时应注意抓理想前途与自信教育，帮助学生做到正确评价自己和表现自己，让学生知道技校生并不一定不如人，同样也可以干一番事业，同样也可以为社会做贡献。对一些自尊心较强的学生，不妨让他们多做一些力所能及、把握较大的事情，让他们尝试成功的喜悦。通过加强自信教育，使他们确立自信心，循序渐进地克服自卑心理，重新启动他们学习的原动力。
加强兴趣教育，启发求知欲。技校学生既要学基础课，又要学专业课。俗话说，兴趣
是最好的老师，因此，教师在教学实践中，不公要启发学生刻苦学习，还要加强兴趣教育，正确引导激发学生的学习兴趣。例如学校有意识地开展一些知识竞赛，使学生在获奖后知道学习虽苦，但苦中有乐，使 他们有一种愉悦之感，顺其兴趣逐步发展为求知欲，以此促进学生学产的积极性。
㈣、加强班主任的管理工作。
1、构建新型师生关系。要当一名称职的班主任，教师应树立以下六种意识，即：⑴ 热爱学生，树立平等意识；帮助学生，树立服务意识；⑶影响学生，树立为人师表意识；⑷相信学生，树立民主意识；⑸理解学生，树立欣赏意识；⑹引导学生，树立激励意识。班主任在教育中还应扮演好“传授者”、“春蚕”、“园丁”、“临订医生”、“研究者”、“伴奏者”、“协奏者”、“促进者”、“领导者”的职能。
班主任还要有渊博的学识，即教学工作要专，德育工作要专；班主任工作方法要
得当。学生要求班主任既严格又亲切，处理问题从宽又严；既讲究仪表又不落俗
套等等。
3、班主任的管理策略
⑴成功激励策略。针对技校生的自卑心理，班主任要用心去开启学生心灵的窗户。“人性中最本质的愿望是得到赞扬。”老师的表扬是每个学生都期待的收获，班
主任应积极创造机会不断让学生获取“我能行”的体验，让学生体验到成功的快
乐，从而克服心理障碍。
⑵信心驱动策略。信心是心智的催化剂。优秀的班主任提出了四信歌：信勤奋，不信天才；信积累，不信速成；信他人，更信自己；信机遇，更信准备。以此来
鼓励学生，收到了良好的效果。
⑶人员驱动策略。许多管理者的实践都证明了一个有效的方法——巴莱多定理：
在任何一组事件中，最重要的只占20% 在正常的班级管理中，注重抓那重要的20%——班干部的培养与锻炼，一些工作放手让他们去开展，这样会培养了他们
自我管理、自我服务、自我教育的能力。
总之，在学生管理中，本着“为了一切学生，一切为了学生”的意愿，有目的地
加强教育和引导，就能使学生素质得致电全面提高。
2、班主任自身不质需要不断提高。俗话说身教重于言教，班主任要有高尚的师德。
第三篇：技校生现状与管理分析
技校生现状与管理分析
广西梧州市技工学校 易 明
广西梧州市新兴二路北一巷４６号
邮编 543002 电话 0*** 作者简介：易明, 广西梧州市技工学校学生科科长;1987年在梧州市技工学校从事教学工作；曾担任团委书记，学生科科长职务。先后上过机械类、电工类、文秘类的多门课程。多次被评为梧州市劳动系统先进教育工作者。
【摘要】目前技校生的现状比较复杂，我们必须努力探索新的管理方法，把素质各异的学生培养成为合格的技术人才。【关键词】技校 学生现状 管理分析
正
文
随着我国市场经济迅速发展，社会对技术工人的需求不断增加。目前，民办职校如雨后春笋；高校扩招；我国进入独生子女高峰期；技校招生由原来面向城镇转变为主要面向农村；技校招生由择优录取转变为各所学校争抢生源。由于诸多因素的影响，使技校招生条件有所放宽，在校生现状变得复杂多样。
一、技校生现状可概括为以下几个方面 １、生源复杂，文化基础参差不齐
进入我校就读的学生主要由四部分组成：①上不了高中线的初中生；②上高中线但家庭比较困难的学生；③高中毕业生；④在社会上工作了一段时间的历届生。其中①占的比例为68%。生源存在学历差别、年龄差别、地区差别、家庭条件差别等因素，给学生管理、教师 授课增加了难度。
２、认识模糊、对职业生涯发展信心不足
通过对我校三个年级150名学生的问卷调查，发现了以下几个问题：①自卑心理。41%的学生认为读技校是不得已而为之；17%的学生是父母逼着来学校的；只有４6%的学生认为读技校很适合自己。②盲目心理。61%的学生是自己选择专业，其余分别由父母、老师、亲友等人代选。37%的学生报读前对本专业进行了全面的了解，43%的学生只是通过学校、老师、招生资料及广告的宣传简单了解一些专业相关知识。由于对专业了解不全面，入学一个学期后对本专业还比较满意的学生只有58%。③职业生涯目标模糊。67% 的学生希望将来能找到与本专业相近的工作；43%的学生希望找到工资高、福利好又轻松的工作。但只要36%的学生对自己未来的职业进行过规划，23%的学生把目标落实到每学期、每周的学习计划中。11%的学生从没思考过自己未来的职业。1/3的学生对自己的职业生涯发展信心不足。他们没有充分认识自我职业生涯的发展潜力，没能正确认识社会对从业人员的要求，对职业追求的理想色彩偏浓，导致学生心高手低，心浮气燥，学习缺乏目标与兴趣。
３、成长阶段，身心发展不平衡
技校生身心发展不平衡，主要表现在生理年龄早熟、心理年龄滞后；自主性增强、自控能力差；接受新事物快、鉴别能力低。从学生违纪事件中可发现他们的这些共性。在20例学生违纪事件中：纪律散漫，无故旷课７例；打架斗殴４例；逃课上网３例；早恋２例；偷 窃２例；其它２例。个别学生还存在心理障碍。我校有一个父母离异的学生，一直女扮男装，班主任发现后找她谈心，她还是拒绝改为女装，还要求班主任为她保密。经了解，她父亲再婚后，与后妈经常打骂她，她为了寻求男同学的保护，初中就开始女扮男装，与男同学情同手足。有一个沉迷网络不能自拔的学生，由于有暴力倾向，在校仅一学期就不得不休学了。通过对17名心理存在这样那样问题的学生的摸底调查，发现家庭因素的影响非常大，其中８人是单亲家庭，４人的家庭名存实亡，个别家庭的父母忙于工作无暇顾及孩子的教育。
针对学生存在的问题，笔者从我校管理工作中总结一些技校管理的方法，与同行互相探讨，以求促进技校管理的改进和完善。
１、技校应特别重视“因材施教”
由于技校生的特殊性，在管理、教育上应特别重视因材施教。面对这些有凌有角的难造之才，只要你有足够的耐心和适当的教育方法，抓住他的闪光点，总会在某天，他会令你刮目相看。
首先，教师在心理上要认同他们的差异，在教育上采取灵活的方法，在充分了解学生的基础上有的放矢。学生文化基础好的，让他多掌握一些专业理论知识；学生对实际操作感兴趣的，在实习课上让他多动手。学习差但有组织能力的让他担任班干部；经常在运动场上有用不完精力的，推选他参加各类运动比赛。另外，要重视各种学生社团对学生的教育作用。我校有些原来很散漫的学生，在集体的关心和帮助下，通过工作的锻炼，表现得越来越出色，毕业后一些学生在上海、广东、梧州等地的企业里成了技术骨干;一些走进了北海、深圳、天津等地的军营；有些毕业后自己创业„„连他们的父母都惊叹孩子的变化，写信来学校表示感谢。
其次，教材、专业设置要新颖，合乎学生身心发展，适应社会的发展要求。技工学校与中学的典型区别，就在于开设的专业不同，所设置的课程也不同，而且特别注重学生的动手能力，学生可根据自己的喜爱来选专业。我们为了最大限度地提高学生的学习兴趣，培养一专多能的学生，在正常授课的同时，还利用业余时间开设各种专业的短期培训班、大专班、勤工俭学班、以工助学班，让学生在校内有更多选择和发展的机会。
再次，因材施教还必须重视教师的素质和能力培养。有人说：只有不好的教师，没有不好的学生。这话有一定的道理。学校要用各种管理手段，对在职教师进行专业培训，鼓励修双学位，拿高学历，督促和指导岗位练功，论文交流等。高度重视教师队伍建设，催生大批教育专家，形成优异的教师群体。只有这样，“因材施教”才不会成为一句空话。
２、重视心理健康教育
当今技校学生心理健康是主流，但随着经济和社会的发展，学生所处的社会、家庭和学校环境日益复杂多样，由此引发的心理问题明显增多。主要表现为：①自我为中心；②自卑；③自控能力差；④抑郁；⑤多疑；⑥情绪波动大；⑦焦虑；⑧嫉妒。事实证明，技工学校学生正处于身心成长的关键时期，心理因素对他们影响极大，加强对学生心理素质的教育，已成为迫切需要，也是学生成人、成才、走向 成功的前提和保证。目前技校开设的《心理教育与训练》课十分及时和必须。
３、警、校共建，创造平安校园
2007年4月初，广西教育厅下发了一份紧急文件到各所学校,通报了从今年初到三月底，广西区内共发生八起八名学生在校内外被杀事件，为学校安全教育及学校治安综合治理敲响了警钟。近年来，学校暴力事件屡有发生，社会上的黑团伙也把黑手伸进了校园。另外，网吧、游戏机室的普及和管理的不规范，为学生的安全埋下了隐患。学校除了坚持“以德治校”、“依法治校”外，还必须依靠社会的力量，共同为学生创造一个平安有序的学习、生活环境。学校要重视普法工作，与交警、消防队、派出所等单位结成“文明共建”对子单位，聘他们为校外辅导员，对学生进行法律知识、交通法规、消防知识、防火防毒、自救自护等内容的教育。依靠公安机关的力量严厉打击学校及校园周边的犯罪行为。在学生发生突发事件时，警方的介入能有效地控制事态，更妥善地处理各方的关系。只有警、校共建，内、外结合，全社会都来关注未成年人的身心健康和人身安全，学校才会真正成为学生安全、健康成长的摇篮。参考文献
［１］ 黄干才．心理健康教育与训练．广西：广西科学技术出版社，２００６．
［２］林红．走内涵发展之路．中国教育出版社，２００３． ［３］中国青年报．职业教育的思索，２００６． ［４］谭保斌．班主任学．湖南：湖南师范大学出版社，２００６． ［５］张韬．名校教学管理的提升力．北京：九州出版社，２００６．
易
明
２００７年４月２３日
2007年发表于《中国教育科研与实践》杂志，获论文二等奖。
第四篇：谈当前技校生思想教育工作
谈当前技校生思想教育工作
陡势横桥
（阜新市建材技工学校辽宁阜新： 123003）
随着我国经济的空前跃进，大力发展职业技术教育已是市场经济发展的客观需要。但是，由于这几年我市矿产资源的枯竭，工业企业不景气，就业难度增大；加之大学扩招，家长们都望子成龙，普高升温，使技校生源严重不足，所招来的学生，素质偏低。不但学习能力不强，思想道德水平也达不到时代的要求。随着生源质量的下降、“问题生”的增多，给技校的学生思想教育工作带来了许多新的问题和新的难度。
学校是育人场所，学校的思想教育是关系到培养什么人的问题，一直是学校工作的重点。通过这几年的探索和实践，摸索出了一些方法和体会，在此抛砖引玉，共同探讨。
一、技校生品德心理特征分析
技工学校的学生正处于青年初期，身心发展已达到成熟阶段，在品德心理方面具有一些共同特征：
1.和初中阶段相比思想逐步成熟。表现在世界观初步形成，对人生有了自己的看法；对自己的未来和所从事的职业都有严肃的考虑；有一定的自制、自理能力，独立性明显增强。
2.热爱祖国，热爱集体。表现在特别关心国家在世界体育比赛、科技进步等方面的大事，每逢重大胜利都能使他们激动得热血沸腾。在班里，他们关心集体，为了集体荣誉个人可以做出牺牲。
3.生理发育基本成熟。表现在性意识开始觉醒，喜欢与异性交往，甚至开始谈恋爱。
4.自卑心理重。他们觉得别人上了高中，将来上大学，前途光明，而自己上技校，将来只能是个技术工人，同学间的差距太大。自卑心理使他们缺乏进取精神，生活上也缺乏动力，常常得过且过。
5.是非观念模糊，道德观念淡薄。表现在他们分析是非、善恶的能力较弱，把“哥们义气”当友谊，把野蛮当“勇敢”，往往犯了错误还不知道错在哪里。
6.意志薄弱，缺乏自信心。尤其表现在学习、练功上，知难而退，不思进取，即使是稍加努力就能做好的事，也没有去争取成功的心理。
7.在生活上懒惰、散漫、不吃苦的学生比例较大。由于现在学生都是独生子女，使之生活能力较弱，缺乏自制力，个性都较强，不善于正常的人际交往，甚至与父母、老师的关系都搞得很紧张。这往往给思想教育工作带来了不少意想不到的困难和麻烦。
二、思想教育工作要“五个到位”
针对学生这些特特征，只有采用适当的方法，才可能达到预期的效果。稍微疏忽就往往事倍功半。
1.育人目标要到位。育人目标体现在两个方面，一方面是层次性，即总体目标和阶段目标（周目标、学期目标等），另一方面是对象性，即班级目标和个人目标。目标到位就是结合这两方面制定出具体的内容，并落实到班到人。例如，班级先以课堂纪律为目标，通过班会等多种形式，集中精力主抓此项工作，待课堂纪律得到改观后，再提出卫生、两操、文明礼貌等目标，逐步引导学生向更高层次的目标进步。
在贯彻落实班级总体目标的同时，再根据教育对象的个别差异，制定出个人目标。如好动的求其静、懒惰的求其勤，在逐个目标的实现过程中，增强学生的自信心，提高学生的个人素质，最终使整个集体达到要求目标，学校达到育人的目的。
2.管理制度要到位。管理制度是实现育人目标的保障。管理制度到位，就是做到“三全”管理。首先是全天候管理，即在管理时间上不留空档。包括一日三餐、两操一课、午休晚睡等，都有专人负责管理。其次是全方位管理，即对学生的组织纪律、劳动卫生、衣食住行及举止言谈等方方面面，都有人负责，有人过问。最后是全封闭管理，即在校内划分出几个封闭区域，不同区域有不同的要求。如教学区、生活区、活动区等，各区都有相应的活动时间和相应的制度，有专人负责检查、督促和评价。平时一般情况下，学生不能出校门，以保证学校的正常秩序。
3.育人活动要落实到位。学校根据学生正处于青春发育期，思想活跃，精力充沛，常常组织一些有益的活动，有利于学生的发育和成长。所谓育人活动落实到位，就是要把这些活动有计划、有组织、内容丰富、形式新颖地展现给学生。如主题班会、书画展、演讲比赛、技能比武等等，这些都是学校育人的重要环节，故一般大型活动都有专人组织，领导挂帅，并认真总结评价，不断充实内容，改进形式，以期达到最佳育人效果。
4.情感渗透要做到位。对于青年人的思想教育，只靠说教是不够的，需要经过情感的渗透和催化，亲其师，才能信其道。情感渗透到位，就是要我们的教育工作者，用真心去爱我们的学生，细心地关怀、热诚地帮助、耐心地疏导。学生无论优劣，将来都是我们社会的一分子，我们的工作不单单对受教育的个体有义务，而对整个社会都有责任。这份责任使我们教师不得不放弃个人的好恶，从各种角度寻求情感上的突破口，以求思教的最佳效果。尤其是和学生朝夕相处的班主任老师，最有机会叩开他们心灵的大门，应不失时机地去感化、影响他们，一旦产生认同感和信任感，他们的心扉就可能向我们敞开。科任教师也应有帮带任务，每个教师都带数名后进生，整个班级就能成为一个优秀的集体，育人的目标就能够较容易地达到。
5.学校软环境要建设到位。学校的软环境对学生的心理催化和影响有潜移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”，所以学校软环境的建设绝不能忽略。软环境的建设包括良好校风的形成、营造健康的舆论氛围、安排活泼多样的校园生活和形成严肃认真的学习气氛等。具体的方法要根据学校的当时、当地的情况而定，如树立学习榜样、采用鲜明的校训、名人名家讲座等。总之要利用可能的形势和条件，不失时机的引导学校风气向健康的方向发展。
三、学校思想教育的准量化管理
思想教育工作的深度和广度很难用量来衡量，但在整个学校的教育工作中，很
多现象要表现出来，把这些现象加以统计和初步量化，就大致可以反映出思想教育的水平和程度。这样做有利于比较和竞争，有利于思想教育工作的具体化，有利于对育人工作的科学考核和综合评价。
1.各班级工作的量化。班级是学校的基本单位，学校的文明程度和思想教育水平都要从各班级反映出来，将班级思想教育工作加以量化，可以使班主任和学生都心中有数，便于在各班开展各种有益的竞争。如流动红旗的次数、卫生日检分数、违反纪律人次、表扬获奖人次等等，还可以根据学校的具体情况量化得更细，或用等级考核，或用分数考核。在此不再赘述。
2.教师帮带的量化。将教师的育人工作任务化，可使教师思想教育工作更加具体，针对性强，易于操作。同时可减轻班主任在思想教育中的压力，发挥每个教师的能力和热情，也便于对教师的考核和评价。由于当前技校生中，“问题生”增多，往往非逐个帮带不可，所以我们一直采用科任教师帮带数名后进生制度。在正常教学的前提下，帮带学生的数量及学生进步的幅度，是学校对教师的一项重要考核指标。通过几年来的实践看，效果十分显著，师生间距离拉近，关系融洽，甚至在学生毕业后，和老师成为朋友。
学校的思想教育工作是一项长期艰巨的工作，繁琐而复杂。作为学校的教育工作者，尤其是作为学校的管理者，应当不失时机地吸取新的思维，采用新的方法，在不断的探索中，努力地提高自身素质，这样才能适应不断变化的形势和情况，才能使我们的思想教育工作越作越好，才能由此带动全校的各项工作，向健康的方向发展。
第五篇：关于中学思想品德课道德教育现状调查报告
关于中学思想品德课道德教育现状的调查报告
邓文婷 164078
一、调查背景
在经济全球化的今天，面对外来文化的传入及影响，以及我们对传统文化继承与发展的不全面，导致全社会的信任危机、社会危机等。随着新课改的全面深入开展，社会各个层面都开始关注德育这个问题，越来越多的人认识到教育必须使学生全面发展，家长和社会要求孩子既要成才，更要成人。中学生因为其可塑性很强，道德教育更应该抓紧。思想品德课具有明确的价值取向和道德目标，是学校德育的主要形式，在教学中更要渗透德育教育。
二、调查目的
了解中学思想品德课程中道德教育的现状，以便学校和教师根据学生的学习现状“对症下药”提高思想品德学科教学的实效性，对于正在从事或将来将要从事思想品德学科教育的人们提供一点帮助。
三、调查时间、对象、方法
调查时间：2016年2月至2016年8月
调查对象：富平中学学生，发放问卷150份，有效问卷135份，调查方法：问卷调查法，观察法，文献查阅法。
四、调查结论分析
中学思想品德学科课程改革 第一，在课程设置方面 新课改要求多门功课同时学习，这对于学生来时是能够全面发展，但同时也客观上增大了学生的负担。从课程设置中，我们可以看到，中学教学主要将时间、精力集中在语数英三门主课的学习中，而思想品德学科只占了0.068个课时比例。第二，在教材方面
教材应是一个能有效帮助初中生思想品德发展的文本。《思想品德》教材是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
不仅仅是知识和信息的载体而且还是一个能够与初中学生展开对话并需要学生进行创造的文本。教材应使学生意识到德育课程对自己生活、对社会生活的意义、对参与德育课程产生兴趣。教材内容为学生喜爱并易于理解与实践，发挥初中德育课程的育人效益。
当前德育的重点强调道德教育转向道德学习，既由培养论转向学习论，强调学生自主的道德学习。学生是道德学习者。在教材上，该校选取的是鲁教版本的思想品德教材。
第三，在考试方面。
新课标的对于教学内容上做出了调整和充实：
对七年级的教学内容结构作了调整，把心理品质教育、道德教育与健康人格教育结合起来，以加强学生的品格修养。在课题上进一步突出品格修养的要求，把单课题式改为双课题式。如将“锻炼心理品质”改为“锻炼心理品质，加强品格修养”，“善于调节情绪”改为“善于调节情绪，保持乐观心态”。在教学内容和基本要求中，增加品格修养的内容。比如，在“锻炼心理品质”的教学内容中，加入“青少年的健康成长需要健康的人格；良好的心理品质有助于高尚品格和道德情操的培养”。
八年级强调对学生进行富有成效的法制教育。增加“预防未成年人犯罪法”及自我保护的教学内容和要求，增强维护国家安全的教育。
九年级加强国情、国策教育，课程结构作了较大调整。将资本主义以前的简史部分合为一个单元；新增“社会主义是中国人民的历史选择”和“建设有中国特色社会主义”两个单元。增加了“三个代表”重要思想的基本内容；充实了“没有共产党就没有新中国”、“我国的根本政治制度”、“一国两制”和“科教兴国战略”等国情国策方面的内容以及有关当今世界形势的知识。
第四，在多媒体教学使用方面
新课标强调教学方法的针对性、有效性和时代感，强调采用启发式、讨论式和研究性学习等方式进行教学，提出“有条件的学校，应利用现代信息技术手段进行教学，努力实现教学手段的现代化”。八年级法律常识采用以案说法的方式，将原“理论联系实际的原则”改为“针对性”原则，以加强教育教学的针对性。
通过对几位老师使用媒体教学的分析，可以看出，教师在上初一年课时往往采取多媒体教学，因为初一年一般一节课只用一两个知识点，利用多媒体播放视频、音频等形式能够很好地带动学生的学习氛围，更有利于教师引导学生，学生主动学习模式的形成。初二年相对初一年学习任务增加，学习内容难度也更大，教师一般会选取机会进行多媒体教学，但次数不多。而对于复习班的学生来说，一般教师不会采用多媒体教学。复习班的学生复习面广且杂，多媒体教室反而效率更低。
(二）当前学生、教师、领导对这门课的重视程度
新编《课程标准》明确指出：“中学思想品德课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志。它对学生足部确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯，逐步形成正确的世界观、价值观、人生观，起着重要的作用。”但是，长期以来，由于受应试教育的影响，存在着理论上重视而实际上轻视的倾向。有一句顺口溜说道，“说起来重要，做起来次要，忙起来不要。”中学思想品德课的课程地位实际被架空，各项功能也没有得到充分发挥，与素质教育的要求相去甚远。政治教师在评职、选优、晋级和奖金分配上与其他学科的教师存在一定的差距。
六、中学生道德教育现状
第一、思想品德方面：根据调查表明，当代中学生普遍具有较强的民族尊严感，绝大部分学生对祖国都抱着一种正确的情感和态度，能热爱的祖国，关心国家的发展和前途，希望祖国繁荣昌盛。但是，我们也发现，能真正以“勤奋学习，为国成才”为学习目的的学生并不多，只想到自己将来要靠上大学，能有所作为，有自己美好的人生。
第二、道德品质方面：当代中学生大都具有基本的文明修养，都能尊敬师长，团结同学，以诚待人，爱护环境卫生，热心公益、遵守纪律等。但是现实中，也有一部分学生在语言文明方面还做得不够，举手投足不够文明雅观，把所谓的“不拘小节”当成优点，时时处事以自我为中心，不懂谦让。由于独生子女的特殊地位和良好的家庭环境导致很多城镇中学生勤俭精神不足，他们吃要好的，穿要名牌，整天零食不断，花钱大手大脚，不珍惜父母的劳动成果，在承担责任、关心他人、勤俭节约、自我管理等方面明显存在道德缺失的情况。
第三、人生价值方面：当前中学生的人生价值取向，总体是健康的、积极向上的。但我们也应发现认为应把金钱作为人生最重要目标的学生也占相当一部分，甚至为了个人的成功，很多学生对参加集体活动缺乏应有的热情，有的同学不愿意担任干部，团员不愿意参加组织生活，唯恐影响自己学业，更多主张在不损害公众利益的前提下追求个人利益。
第四、心理品质方面：调查表明，当前中学生的心理活动总体是健康的，但也存在一定的心理问题，主要表现在意志薄弱，心理脆弱，抗挫折能力差.，随着学习竞争压力的增加，有些中学生逐步产生一些不健康的心理，无心上学、不思上进、自暴自弃，甚至还有离家出走的念头。
八、影响中学生道德品质的因素
第一、学校德育观点僵化。当前学校德育理念僵化、德育方式落后严重脱离社会现实和学生实际，不能与时俱进，存在唯政治化倾向。首先，学校德育重一般要求，轻个别要求，重共性，轻个性。面对经济社会生活“四个多样化 ”的特点。其次，在现实的教育中，中学的德育存在着远离社会现实的现象。另外、学校德育存在政治化的倾向。
第二、思想品德课目标不当。思想品德教育课程的主要目的应该在于培养受教育者知行合一的行为习惯和积极参与社会、勇于实践的态度和能力。但实际上，学校的“应试教育”，使受教育者成了考试机器，缺乏素质意识，忽视做人的道理和自我完善的高尚动机。为了应试，只重视智育而轻视德育、体育，思视美育，劳动技术教育；为了应试，只重视知识的传授和获得而轻视能力的转化；为了应试，只重视尖子学生而伤害了大多数学生。这种教育模式培养下的受教育者，其主体性、个体性被抑制到了极点。
第三、社会、家庭、学校配合不协调。由于家长缺乏应有的教育知识及社会青少年教育机构的不完善，使学校教育势单力薄。教师表达的是学校的要求，家长传授的是自己的经验。而社会青少年机构的缺乏和不完善，特别是由于青少年特点的活动阵地相对缺乏，许多学生只有到成人歌舞厅、咖啡馆、游戏室等营业性场所参加娱乐活动，不少人因此走上歧途。
第四、社会大环境的不良影响。传媒、舆论、网络、书刊中的不良信息及社会上的金钱思想和腐败现象的不良风气都对中学生的身心发展带来巨大的负面影响。学生们虽然身在校园，但是眼睛却已经开始密切关注着社会，并自觉或不自觉地以社会为参照物来调整自己的品行。各种不良社会现象的影响，如贪污受贿、卖淫嫖娼、拜金主义等，对青少年有极大的腐蚀性。一些影视作品、报刊中色情、打斗、凶杀与暴力场面充斥，使一些学生盲目模仿，危害极大，给学生带来很大的负面影响。
九、提初中学生思想道德水平的几点措施
第一、道德教育首先要激发学生的好奇心，也可以说是学生的兴趣，要让学生对学习有正确的态度，在学习中感受到成长，在学习中感受到美的存在，在学习中感受到自己的与众不同，不管成绩如何，都要对知识热爱；其次要让学生对生活充满信心，激发他们的热情，让他们去发现生活中美的地方，发现老师同学的优点，发现生活中的细节。
第二、道德教育要帮助学生树立自信心，这是思想品德教育课德育的重中之重。当今社会的发展趋势是高效率、高竞争，对人的心理素质有越来越高的要求。对于繁重的课业以及高考的压力，学生的自尊心、对挫折的应对能力、对环境的适应能力以及情绪的调节等等都是一大挑战。自信心是建立在对自己的认知基础上、对自己的实力的正确估计和和积极肯定，是自我意识的重要成分，是心理健康的一种表现，是学习、生活的有利条件。要培养学生的自信心，首先要削弱学生的依赖心，最好的办法就是信任每一个学生。相信他们可以把学习搞好，让学生做课堂的主人，班级的主人，不能把新课程理念中以学生为主体停留在论文中。教学设计中要设计学生思考的环节，多设计开放性的题目，鼓励学生多思考、多观察，不能自问自答，不给学生留回答问题时间，不相信学生通过思考能解答出来，学生上课不回答问题，不愿动脑筋，形成一有问题就坐等答案的习惯。只有把课堂还给学生，充分的信任学生通过自己的思考能回答出来，才能不断提高学生的自信心，最终提高学生的成绩。
第三、思想品德课也要培育学生良好的心理素质，当今的学生绝大多数是独生子女，家庭的呵护以及生活经历导致心理脆弱、意志薄弱，因此思想品德教学中应加强心理素质教育，培养健全人格。首先要增强学生耐挫力，勇于面对挫折和困难，在讲授新时代的劳动者这一框中，就业的现状很严峻，可以使用多媒体给学生播放就业的视频以及图片，让学生了解到生活中的困难，培养学生的耐挫力。在保护消费者合法权益中，设置情境让学生深入其境，让他们勇于面对生活中的挫折与困难。其次要培养学生自我教育、自我约束的能力。
第四、加强学校、社会、家庭的密切合作。学校应该主动与学生家长、社会相关方面进行协调，争取各方面的配合，“三教”互为补充，形成教育合力。做好学校心理健康教育工作。开设并完善学校的心理健康及咨询机构，及时帮助学生解决心理问题。
第五、不断繁荣青少年的课外文化生活。加强青少年课外文化阵地建设，不断繁荣中学生的课余文化生活，让从小接受健康思想文化的熏陶。一是要通过健康有益的文化活动来吸引青少年学生，满足他们日益增长的精神文化需求，使他们从小受到健康思想的熏陶。二是多为青少年提供符合年龄需求、心理需求的精神产品，通过举办各类优秀文化产品促销活动，扩展文化领域的消费，优化青少年学生的消费结构。三是依托“青少年读书俱乐部”，开展青少年读书活动，丰富青少年学生的精神生活，积极营造读书氛围，不断形成读书热点。
附录： 您好！
欢迎参加本次问卷调查工作！此次调查是本校为了提高思想品德课效果而专门设计的，旨在通过对学生满意度的调查对思品课教学做出改进。希望你抽出一点时间积极配合我们的调查工作，谢谢你的参与。
1.从总体而言，你对思品课满意程度（）
A不满意
B 比较满意
C满意
2.对思品课所学知识内容的满意度()
A很不满意
B比较满意
C满意 3.在课堂中你的成就欲望（）A没有
B很高
C较高 4.你对思品课课堂气氛的满意度()
A满意
B比较满意
C一般 5.你对本科所学是否有兴趣（）A 很有兴趣
B兴趣不浓
C没有兴趣 6.在思品课中你学习新技能的机会
（）
A很多
B有时
C视情况而定
D几乎没有 7.你对自己学习的目标（）
A清楚
B较为清楚
C不太清楚
D不清楚 8.你对思品教师授课方式的满意度
()
A很高
B较高
C一般
D没有 9.你对思品教师的教态（）A满意
B比较满意
C不满意 10.思品教师与同学的关系（）
A很好
B一般
C不好
11.升国旗、唱国歌时，你的感觉如何？（）
A无比自豪、有责任感
B这只是形式主义
C没什么感觉
12.对于自己班级的荣誉，你认为有义务维护吗？（）
A有
B不知道
C没有
13.在现实社会中，你认为，人与人的关系主要是（）
A竞争对手关系
B真诚协作关系
C利益驱动关系
14.在现代社会，你认为还需要艰苦奋斗的精神吗？（）
A需要，任何时候这种优良传统不能丢、B不需要，那是困难时期所需要的 C不清楚
15.学校发动学生自愿捐款灾区，你的态度是什么？（）
A别人捐了我不捐，面子过不去
B与我无关，不管他
C尽自己的能力献爱心
16.在街上碰到以往教过自己的老师，你会怎么办？（）
A主动问候
B他叫我，我才理他
C想办法回避
17.当你在公交车上，看到老人，小孩，孕妇或残疾人上车后，你会怎么做？（）
A装作没看见或眼睛朝窗外 B别人不让座和比我让
C积极让座 18.对于考试作弊，你的看法是什么？（）
A可耻，尽管是小事，但以小见大，小事可以体现一个人的素质高低和文明程度。
B没什么看法，都是想图个高分
C只要不犯大错，这样的小错不影响对一个人的评价。
19.你认为以下几个当中，哪个是人生比较重要的追求目标呢？（）
A 理想
B金钱
C做一个有爱心的人
20.人生的真正意义在于对社会有所贡献，你的看法是什么？（）
A赞成B不赞成C没深究过，不清楚
21.在国家大事中，你最关注的是什么？（）
A台湾问题
B教育改革
C国家经济发展
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