知识扶贫重于经济扶贫一辩稿

第一篇：知识扶贫重于经济扶贫一辩稿

一辩稿：

谢谢主席，大家好。下面由我来做正方一辩陈词。

开宗明义，关于贫困一词的定义，1998年诺贝尔经济学奖获得者阿玛蒂亚·森曾说过，贫困的真正含义是贫困人口创造收入能力和机会的贫困；也就是说贫困，意味着贫困人口缺少获取和享有正常生活的能力!而所谓“知识扶贫”是指通过加强对贫困人口的基础知识、专业知识的教育，逐步提高贫困人口自身的生产、生活能力，使其依靠自身的力量摆脱贫困的扶贫方法。而扶贫的目的则是根治贫困，永久性地脱离贫困，最终达到致富的效果。我方认为，判断知识扶贫与经济扶贫何者更为重要的标准在于，哪一个更有助于实现扶贫的最终目的。我方观点是知识扶贫比经济扶贫更重要，理由如下有三。

第一，从根本性上讲，经济扶贫好比输血，一切措施都是从外在条件出发，治标不治本。就像我国的西部地区扶贫开发虽然在初期取得了巨大成绩，但研究显示，西部部分地区贫困人口反贫率比较高，平均返贫率

在15%~25%，个别地方高达30%~50%，有些地方甚至出现了返平人口超

过脱贫人口的现象；而出现这些现象的原因是贫苦地区自我发展能力

不足；政府扶贫资金利用效率不高；以及扶贫人才缺乏。而知识扶贫

着力于提高贫困人口自身素养，激发贫困地区自身发展原动力，可从

问题核心出发解决贫困问题

第二，从长远性上讲，知识扶贫更有助于个人和社会的长久的可持续发展。

《中国农村扶贫开发纲要2011-2020》中指出，扶贫是长期历史任务。

而今需要扶贫的面积大，经济扶贫投入有限，按照“十一五”五年规

划，平均每8个重点村年均扶贫资金仅十万元，要实现贫困村脱贫目

标，靠现在投入的扶贫资金是远远不够的。所以相比下，经济扶贫具

有不可持续性。而知识扶贫则从知识和技能上去提高人民的素质，长

远来看有效降低返贫率，更有利于实现永久脱贫。

第三，从易控性上讲，知识扶贫比经济扶贫的成本更低，财政负担更轻。面

对风云变化的经济局势，知识扶贫能更加稳定安全的保障扶贫项目的进行，并且知识扶贫有利于消除贫困地区从领导干部到普通民众的惰

性和不劳而获的心理。相比之下知识扶贫透明度高，可实践性更强，更能激发地区经济活力。

综上所述，扶贫工作需要经济知识双管齐下，我方承认经济扶贫的重要性，但应以知识扶贫为主导，经济扶贫为辅，治其根本才能扶贫。知识是根，经济是叶，根繁方能叶茂；知识是日，经济为月，日赋予月之光华；知识是源，经济为流，源远才能流长。

谢谢大家！

第二篇：知识扶贫重于经济扶贫例子

例子

南非经济分析家Jammine在上周世界银行与贸易工业部的联合发布会上表示，南非在教育和技能发展上落后于其他非洲国家。Jammine指出，根据非洲联盟最近的调查研究，与其他非洲国家相比，南非在算术和读写上落在最后，影响了南非经济竞争力。在南非每5名成年人中就有3人失业，同时在过去两年中放弃寻找工作的失业者人数有所增长，其主要原因是缺乏技能，教育问题是南非失业的罪魁祸首。事实上，白人接受教育的程度比较高，白人的就业率也比较高，从而导致了收入差异。另外，南非三分之一的地区议员需要接受成人教育培训，一定程度上说明了政府服务能力低劣的原因。此外，南非有组织的劳工运动势力强大，这使得商业经营者不愿意聘用更多的工人。南非上周公布的《季度劳工调查》报告显示新工作机会非常少，政府及国有企业、劳工组织和大商业企业组成的“黄金三角”严重制约了小商业企业的发展。(刘莹)

大家听说过犹太人的故事吗？犹太人父母在他们的孩子出生时就在书本上滴上蜂蜜，让孩子吃，为的就是告诉孩子们，看书就跟吃蜂蜜一样甜。所以犹太人特别爱看书，曾经有人统计过，平均每个犹太人一年要看三百多本书，他们从书中积累了丰富的知识。世界公认，犹太民族是世界上最有创造力的民族。

温家宝在国家科学技术奖励大会上的讲话知识和科技是克服经济困难的根本力量 只要知识不贫，很有头脑，自然而然就会想着去赚钱，自食其力，经济扶贫只会越扶越贫

据我市近年来统计资料显示：①贫困家庭户主的文化程度，小学及以下为42.3%，初中为34.7%，高中为19.6%。②在贫困家庭下岗、失业人口难以再就业的主要原因中，文化程度低占51.2%。③贫困家庭65.8%的在业人口没有任何专业技术证书。所以说，文化知识的贫乏直接影响了这部分人的就业与再就业，在很大程度上成了制约贫困群体脱贫的瓶颈。

广东省７万名贫困生受益于政府实施的“智力扶贫”改变命运。据广东省劳动保障厅介绍，近年实施的资助贫困家庭子女免费就读技工学校的“智力扶贫”工程，实现了“培训一个、就业一人、脱贫一户”，使广东７万个贫困家庭走上脱贫之路。

中国为什么西部、山区不发达，因为西部、山区的教育不完善。为什么东部的城市发达？那是因为邓小平优先改革东部。现在，大学生教书去西部因此落后的西部发展起来

近年来，一些被人民寄予厚望的扶贫干部，频频利用手中的权利蚕食扶贫款。有的国家级贫困县的小小乡长，配置的公车竟然是进口“皇冠”；有的人打着“扶贫”的旗号办实体、搞项目，神不知鬼不觉地将扶贫款“洗”进自己的小金库。

国家审计署曾经披露：1997年至1999年上半年，中央和地方各级政府向全国592个国家重点扶持贫困县投入扶贫资金共488亿元，而地方挤占挪用、改变投向、违规有偿使用的，共占审计财政扶贫资金的20．43％。

近60多年来，美国的科技创新能力一直居于全球领先地位，其经济增长的一半都源于科技创新的贡献。这背后是美国对科技人才的重视以及对基础教育的巨大投入。

“创新源于教育”，这是美国社会的共识。为培养创新型人才，美国各界对STEM（指科学、技术、工程、数学）教育高度重视，目的是把美国年轻人培养成为科学和技术而兴奋的一代。

为了提高STEM教师水平，美国国家科学基金中包括一个教师奖励计划，奖励高校STEM领域将研究和教学相结合的教师；资助初高中STEM教师参加大学暑期进修课程；为未来从事STEM教育的大学生提供奖学金，这些学生毕业后必须在学校服务5年。美国航空航天署等政府部门、大学和英特尔公司等高科技企业也都长期为中小学理工科教育提供各种培训机会。

美国中小学暑假有两个多月，许多美国初高中学生都利用这一时间参加大学等机构开设的数学和科学暑期强化班。这是美国政府、高校、企业合力培养创新型人才的一个侧面。

日前，在美国首都华盛顿举行的一次关于推进美国科技创新的研讨会上，布朗大学前校长鲁斯·西蒙女士表示，她本人就曾在高中阶段参加过大学的暑期科学项目，从中受益很多。她认为，高等教育在美国创新人才培养中发挥着重要作用。但大学能否发现和培养更多具有科学潜质的学生，在一定程度上取决于美国中学科学教育的质量。美国大学有义务帮助数以万计的优秀学生成长。她所在的布朗大学的教师、学生就参与学校所在地普罗维登市从学前班到高中的有关科学培训项目，如地质学专业的研究生给当地小学生上课，当地中小学老师到布朗的实验室接受培训等。

美国政府近两年进一步加大了对STEM教育的支持力度，先后推出40亿美元的“赶超一流”教育基金，鼓励各州改善STEM教育以及其他教育慈善项目，并会同企业、基金会和全美75所著名公立高校，加大对基础教育阶段理工科教师的培养和培训。政府还要求全美20万名为联邦政府工作的科学家多去学校演讲和参与课外活动，以激发年轻人对科学知识的兴趣。今年6月，美国国会通过《美国竞争法案》，就是要通过加大对从小学到大学各个层次的STEM教育的投入，确保美国在21世纪的全球竞争力。

外来人才的流入更增强了美国创新能力。美国高等教育发达，吸引着全世界的优秀学生。全美各高校科学技术类专业的学生主体均为外国学生。这些学生毕业后许多选择在美创业。很多高科技公司都是由美国学校毕业的外国学生创建。作为一个移民国家，美国对接收移民有严格选择，但对高科技人员政策宽松。目前，美国每年向高端移民发放的签证为6.5万人，其中2万人是在美取得STEM学位的外国学生。

创新型人才的培养还需要大量资金投入。美国创新政策的重要特点是政府为高校和企业提供研发资助，从而为更多科技人才的脱颖而出提供物质保障。目前，美国每年用于研发的费用占其国内生产总值的2.6%，其中1000亿美元来自联邦政府。即使是在财政紧张的今天，美国政府也在加大对科研的投入。美国政府在今年年初提交的2011财年预算中，研发费用上升到1500亿美元。

在政府投入中，基础研究领域占绝对统治地位。美国的大学尤其是研究型大学是基础研究人才的重要基地。基础研究虽然不能直接产生经济效益，却是具有商业导向的应用研究和开发的源泉，许多从事基础研究工作的大学教授成为高新技术企业的奠基人。今天广为年轻人喜爱的iPod，就源于美国政府资助的量子力学领域的科学突破。联邦政府在高校建有国家级实验室，资助基础研究，使高校汇聚大量最优秀的科学家。全美知名公司几乎都与联邦政府资助的大学研究项目、实验室有合作关系。企业本身也建有强大的研发部门，联邦和州政府为企业的研发费用提供税收减免。政府、私营部门和高校形成研发伙伴关系，为人才成长和科技创新成果的出现创造了适宜环境。

第三篇：知识扶贫经济扶贫

没有经济扶贫，知识扶贫就是企图修建空中楼阁？

我很奇怪的反问对方辩友，没有知识扶贫，经济扶贫就是在构造海市蜃楼咯？

知识扶贫是教给他怎样去打鱼,经济扶贫只是给了他多少鱼.所以我们没有否定经济扶贫的存在意义我们是在肯定了双方都有作用的前提下强调了知识扶贫的重要地位

不要让对方说成经济得建设也是知识得一种体现。知识是经济得支撑，是经济增长得条件。是“增长”得条件，而不是最初当经济还需要扶贫得时候该谈得事情.经济扶贫不是一味得捐助金钱与粮食，这不叫扶贫，叫做施舍。而是带领地方搞好经济。首先要让人能自己弄饭吃。其次才是提高

经济时代教育为本!经济是建立在教育之上的!一个人没有知识,没有文学,还谈什么经济?还谈什么扶贫?一个国家没有了人才,那这个国家注定将被灭掉.经济的前提是知识,用知识换取经济!农村人为什么老想出大山?走出农村走出贫困?一个人没有了知识就没有了说话的权利,没有了知识就没有了地位.我们要扶贫就应该让孩子们上好学,学好知识,而不是去给他们钱让他们沉迷.!所有的经济都是在知识的前提下发展,所有的人都是在知识的前提下成功!所以我认为知识比经济更加重要!

“知识如果没脱贫，再好的经济也会搞垮”。对这个问题的反驳是：我们承认二者都重要，但今天的辩题是谁“更”重要！

观点

一、可以快速解决眼前急需的问题。例如先解决温饱，才可能去学知识。如果温饱都没解决的话，饿都饿死你了，还谈什么学习知识。

观点

二、经济扶贫更能利于知识的传播，从而产生该地区的远期经济效益。经济扶贫只是解决短期内的问题，但它能产生远期的效果。如一个极度贫困的学生，你是用经济扶贫他还是用知识扶贫他？那当然是先经济扶贫他才有书读吧！再用他的知识去扶贫他人，从而产生经济效益。

观点

三、最实际的问题：如在一个落后的地区，你说地区政府是希望你给他一大笔钱还是给他一群人呢？我想都会选择给他钱吧。

观点三：给知识。知识就是力量，知识就是财富！有了点石成金的手指你还愁你不富吗？如果他们选择钱的话这就是为什么我们有些地方越扶越贫困的原因了。

观点二：这是个贫困‘学生’是吧，首先他接受着教育，他有一定的文化了是吧？有了文化你再给予他经济扶助那肯定是有作用的。但是如果他没文化的话，你给予他经济的援助只能解一时之需，他能自力更生吗？什么叫扶贫？扶贫的目的是什么？一个不学无术之徒你给他再多的经济援助只能使他不思进取变成寄生虫。我想这决不

向富裕，摆脱贫困。

第四篇：知识扶贫比经济扶贫更重要一辩稿

一辩稿：

尊敬的各位评委、亲爱的同学们，大家好！下面由我来做正方一辩陈词。开宗明义，让我们先来明确几个概念。扶贫是指扶助贫困户或贫困地区发展生产，改变穷困面貌。知识扶贫是指借助各种载体传播知识技术和技能，系统科学的利用知识手段进行扶贫，从而达到根本长远发展。经济扶贫是指用经济手段给以物质帮助达到扶贫目的。重要是指具有重大的意义、作用和影响的。知识经济两手都要抓，两手都要硬，我方承认经济扶贫的重要性，但应以知识扶贫为主导，经济扶贫为辅，治其根本才能扶贫。

下面我方从两个方面论证我方观点。

第一，从根本性来看，知识扶贫是缩小不平等和减少贫困的一大关键。缺乏文化科技知识是农民难以脱贫的根本因素。贫困地区要改变贫穷落后的面貌，既要从经济上加强扶持，更需要加强智力开发。中国有句古话叫“授之以鱼不如授之以渔”，正是基于这一认识，我方认为，通过助学贷款、技能培训、文化中心的全面展开，力求从农民知识层面的有效提升促进农村的科技化和现代化会比简单的经济扶持更为重要。只有加强扶贫开发工作地区的基层组织建设，大力提高贫困人口的思想素质和知识水平，才能从根本上消除贫困、实现共同富裕。

第二，从长远性来看，知识扶贫更有助于个人和社会的长久的可持续发展。通过知识扶贫，开发和制作专门的实用系列培训课程，授予贫农实用的生活技能，穷人可以获得赚钱的本领、学会如何与他人沟通等技能和得到金融、医疗卫生等方面的知识，从而依靠自身的力量摆脱贫困，减轻政府负担。这是经济扶贫所达不到的效果。通过知识扶贫真正消除贫困，让更多穷人分享发展的成果，实现全体人民的共同富裕，是社会长治久安的基础。

综上所述，我方重申，知识扶贫比经济扶贫更重要。

清华开展教育扶贫 铺就传播知识的信息高速路

2007年12月29日 17:25

12月28日，清华大学江西井冈山革命老区远程教育扶贫站点正式开通。至此，清华大学教育扶贫工作在覆盖了江西全省21个国家扶贫开发工作重点县的基础上，全面覆盖井冈山革命老区13个县。

5年来，清华大学通过无偿建立远程教育扶贫站点、无偿开展培训项目等形式，为贫困地区45万人次提供了多种形式的培训。

清华课堂走进边远乡村

为配合国家整体发展和西部大开发战略，清华大学近年来主动发挥科技、自身教育资源和人才资源等优势，利用远程现代技术，突破传统的区域和空间障碍，无偿向落后地区输送急需的教育资源，并在国家各部委帮扶单位和挂职干部的支持下，与当地群众携手合作，探索出一条“大规模、可持续、见实效、能推广”的教育扶贫模式，铺就了一条传播知识的信息高速路，把清华的课堂搬进边远贫困的乡村。

教育扶贫站点由清华大学自筹资金，无偿为贫困县建立。为了让教学站切实发挥作用，清华大学每建立一个教学站都要到当地进行实地考察。考虑到边远贫困地区交通不便、网络不发达、缺少技术人员等实际情况，教学站采用了音像效果好、操作维护简便、成本低廉的卫星技术。

为了使远程教育网络真正发挥作用，清华大学建立了完善的管理体系，在每个教学站设站长、信息员、技术员，学校免费为他们提供面授培训并考核合格后上岗。

目前，除了没有国家级贫困县的北京、上海、天津、浙江外，清华大学已在全国其余27个省份建立了187个教育扶贫现代远程教学站，覆盖国家级贫困县149个，并进一步向革命老区延伸。

因地制宜开发实用课程

甘肃陇西的自然条件和环境极端恶劣，走在路上，脚下的黄土会没到脚踝，周围是起伏连绵的黄土高原，这样的环境使很多事情实施起来很困难。“那里的孩子和城里的孩子一样聪明，但他们无法与恶劣的自然环境抗争，需要有人帮他们一把。”清华大学教育扶贫办公室的小焦说。

在对陇西进行艰难的全面考察之后，清华大学把对当地失学青少年培训内容的重点放在“实用语算”和“实用生活技能”上，从大蒜的妙用、如何养猪，到怎样花好自己的钱，以及如何学会与他人沟通等。实用的知识和活泼的教学方式深受孩子们的欢迎。

因地制宜地开发系列课程和教材，清华大学的扶贫工作扎扎实实地落到每个环节上。几年来，针对中小学师生、农村医疗卫生人员、农业技术人员、普通农民和当地干部等培训人群，清华大学开发和制作了专门的实用系列培训课程，包括基层干部执政能力培训、新农村建设系列培训、中小学师资培训、高考信息咨询课程、农民职业技能培训等。

师生倾情参与奉献爱心

接到为云南迪庆贫困地区培训的邀请，正在贵州出差的清华大学经管学院教授吴桂生二话不说就上了飞机。连日的奔波劳累加上高原反应，年逾花甲的吴桂生下了飞机就吸上了氧气，但他不顾大家的劝阻，坚持吸着氧气讲完了课。

自开展教育扶贫项目以来，清华大学动员了全校的多方力量参与这项工作，许多师生都倾情参与到教育扶贫工作中来。两院院士吴良镛、环境系郝吉明院士、外语系系主任罗立胜„„这些清华名师都积极地义务为扶贫项目主讲课程。

一名参加教育扶贫的清华学生深受感染，家庭不富裕的他不但将自己获得的8000元国家一等奖学金全部拿出来，还发动周围同学捐资为所支教的中学购买书籍。

短短5年，清华大学的教育扶贫工作取得了积极成效。世界银行还将清华大学教育扶贫项目作为案例，计划在非洲国家推广这一教育扶贫模式。据清华大学教育扶贫工作领导小组副组长、继续教育学院院长胡东成介绍，学校计划在未来几年将教育扶贫工作基本覆盖全部592个国家扶贫开发工作重点县，让百万贫困地区群众受益。

《中国教育报》2007年12月29日第1版

第五篇：经济扶贫比知识扶贫更重要 一辩立论

我方坚决认为：经济扶贫比知识扶贫更重要。在论证我方观点之前，我希望对方辩友不要忽略了一个问题：我们在讨论经济与知识谁更重要是建立在“贫”的基础上，离开“贫”这个基础，一切辩论就都无意义了。

首先，经济是地基，知识是上层建筑，要不然邓小平当年开放的时候为什么要首先引进外资？我们当然不否认在高楼上可以看到靓丽的风景，尤其是我宿舍就在9楼。但若是地基不扎实，我恐怕天天都睡不安稳，天天都得做恶梦。若是没有经济，只是扶贫就是空中楼阁，在现在这个空中楼阁还不能普及的世纪，我们还是实际一点，先夯实地基吧。

其次，经济扶贫是知识扶贫的基础，没有经济，一切都是空谈。我们不否认知识扶贫的作用，但只是扶贫必须建立在经济扶贫的基础之上。“授人以鱼不如授人以渔”，但若是连鱼都没有，学会钓鱼有什么用，早晚都得饿死，这个道理就好像屠龙，屠夫的技艺再精湛，没有龙她也是无用武之地。鱼就是经济，龙就是经济，没有经济，空有知识，一切都是纸上谈兵。

另外，在扶贫的过程中，我们并不否认知识扶贫的重要性，但经济扶贫却一定站在首要位置。你到一个穷乡僻壤去，带了一堆的课本，成千上万的知识分子，把村民们集中到一个破草垛开始普及文化知识，人家都饿得前胸贴后背了，你说这时候是给他们一碗饭填补肚子重要还是普及知识重要？扶贫扶贫，扶的自然是那些迫切需要吃饭，再不吃饭就会饿死的地区啊，这个时候当务之急就是给他们以经济支持，经济援助，先让他们吃饱了肚子，才有气力学习，才能搞经济建设啊。从这方面讲，经济是知识的基础，也是知识的目的。

最后，一切扶贫都必须建立在经济的基础上，知识扶贫也不例外。你教人钓鱼要不要先有鱼竿，鱼饵，你教人屠龙要不要有屠龙刀，你普及知识要不要书本，要不要学校，要不要人才，而这些，统统都必须以经济为大前提。

攻辩小结：我总结一下在攻辩中我方的观点：

首先，经济是一切建设的基础，没有经济就没有发展。尤其对于贫困地区来说，他们最紧缺的不是知识，而是资金，我们应该给其所需，他们缺什么就给什么，他们迫切需要什么就给什么，而不是他们都濒临死亡了，我们还在那里优哉游哉地给他们传道授业解惑，教给他们如何更快捷地捕到更多的更大的鱼，然后再最短的时间内生活，把鱼烤熟，不仅烤熟还烤的美味。结果只能是他们活活饿死，饿不死也留一身的病。

再者，我们不否认知识扶贫的重要性，但是知识扶贫也必须建立在经济扶贫饿基础上。你先让贫困地区的人民吃饱了肚子，修补好了他们的房子，让他们不至于天天担惊受怕，唯恐地皮抖一抖他们就蹬腿撒手。我们要建投入资金，新建学校，置办书本，聘请老师，之后才能普及知识。

所以„„