第一篇：中心小学作业批语集锦
作业批语集锦
1、如：对学生作业中的巧解、妙解就可在题边批上“富有创造”、“解法巧妙”、“肯动脑筋”、“你很聪明”等简单批语，肯定其成绩，鼓励进步，使学生感受到成功的愉悦，激励他们继续努力。
2、如：对学生作业的评价，要从端正学习态度，养成良好习惯出发。对优生要用“OK！真棒”、“再接再励”等激励性批语，对有进步的学生要用“大有进步”、“再加油”等鼓励性批语，而后进生则更要注意保护他们的学习积极性，对他们作业中出现的好解法要及时肯定，常用“老师和同学们相信你一定能进步”、“不错，学习就得认真！”等勉励性批语。
3、如：优等生批语：请想一想错在哪里，是什么原因，然后订正。
中等生批语：请读一读课本上的有关运算顺序，想一想自己是否按要求计算。
学困生批语：你的第一步计算很好，但当展开括号后，算式477＋243÷9是一道加、除混合运算，它的运算顺序不是从左到右依次计算，而是什么呢？请看一看课本上的运算法则和例题后再订正。
4、如：对那些不按时交作业而体育有特长的学生，我给他写上这样的批语：“你是顽强有毅力的男子汉，否则400米冠军就不会属于你的，我多么希望你能把运动场上的拼搏精神用到完成数学作业上啊！”对抄袭作业的学生就写上：“诚实是美德，用你聪明的头脑和灵巧的双手去完成作业，肯定能得到优秀的。”对于那些贪快而忽视作业书写格式的学生，就写上这样的批语：“答案准确，如果能把字写得好一点那就更好了。”等带有感情色彩的批语。
5、对学习成绩好的学生，采用“优秀”、“你真聪明”、“思维敏捷”、“祝贺你”等简短的表扬性批语，对学的成绩給予肯定，使其感受到成功的喜悦，更加积极地学习。
6、对学习成绩一般的学生，采用“良好”、“进步大”、“成功了一半”、“一次做对该多好”、“在想一想”。语气较委婉的批语，这样可以激励他们上进，缩小与优秀学生的差距。
7、对学习成绩较差的学生，采用“多动脑”、“如果学习能赶上就更好了”、“有进步”、相信你能学好“等激励性批语，这样可以起到提醒鼓励这些学生的作用。
8、我为你的成功而喝彩；你的成功就是我的收获；欣赏你的作品，简直就是一种享受；进步,应是你永恒的追求；你的表现，让我惊喜；你的见解很独特；特别的你,总会有特别的表现；希望下次再给我一个惊喜；相信自己，你是最棒的；我很愿意欣赏你的佳作；为了你的进步，我愿为你加油；你的作业很有特色。
9、如“你的解法真新颖，老师佩服你的聪明与才华。”“你总能给老师以惊奇。”“你真可谓我班的小高斯。”；“你今天的作业完成得真好。”“老师批改你的作业，真像在欣赏一幅‘书法作品’； “今天的作业你比以前用心多了，老师相信明天会更好！”；“老师每天能看到前进中的你！”；“你已经能解决这类题目了，老师为你高兴！”
10、“写字再加点力气，行吗？”“三心二意是干不好任何事情的，只有一心一意才能做一个成功的人。”“你再仔细看看，能发现错在哪里吗？
11、有些作业虽然学生的解法是正确的，但对于那些学有余力的学生则可以提出更高的要求，可以写：“这题你还能想出其他方法吗？”操作性强的题目可以要求学生在实践中完成，可以
写：“能用你灵巧的双受去试一下吗？”“生活中处处有数学，你能用学到的知识解决上火中的问题吗？从而指导学生进行探究，进行创造，进一步挖掘学生的潜能。
12、有些题目对于一部分学生来讲有困难，但也能完成，在评语中可以写明解决问题的关键，还可以写上：“如果还有不懂的地方，老师随时欢迎你的到来！”让学生感到在遇到困难时，老师是最可信赖的合作者。
13、对于经常粗心的学生，可常用这样的批语：“哈哈！可不要捡了芝麻、丢了西瓜啊！”、“记住！一时疏忽千古恨！”、“老师坚信你会改掉这个小马虎的习惯！”、“要知道0有多大的用处！”、“差之毫厘、失之千里”„„
14、遇到有的孩子书写不够认真清晰的时候，就用这样的批语；“你真聪明！但是爱清洁的你，怎么会把你心爱的东西弄脏？”、“凭你的聪明劲儿，坚信你会写一手好字！”“你不会不爱惜自己的心爱之物吧！”
14、对那些正确率不高的学生，可以写上：“在家和爸爸妈妈讨论一下，你一准能做好”、“告诉妈妈，你今天的作业进步了”。
15、当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时，老师可以利用评语进行方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生思考的路线。
16、恰当的评语可以激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你肯定有高招，因为你是我的骄傲”。
17、“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。
18、“解得巧、方法妙” “还有更好的解法吗?”“爱动脑筋的你肯定还有高招！”
19、“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能发现简便方法！
20、“搬开你前进的绊脚石-----粗心,奋勇前进!”、“和细心交朋友!”、“你的字写得可真漂亮,要是能提高正确率,那肯定是最棒的!”或者“再细心一些，准行！
21、一针见血提出要求：想好了再下笔！以后不能用涂改液！别太节约本子了，以后请空格！请把题号标出来！
22、先提出表扬后委婉指出不足：你写得非常好，但是有一点点小错误，请更正。字写得很好，不过有的竖式里的横线没有画直。写的漂亮，数位要对齐呀！口算还不错，希望字写好，保持本子的干净，不要涂改。
写得真好，我服了！不过你那个竖式不要粗心啊！你的答案是对的，可你的书写太马虎，涂改很多，要细心！
23、真诚地表扬鼓励：希望你作业以后写得更好！作业做得很好，加油！你很棒！真的很好，这样的作业值得我学习。有进步，下次努力！我觉得你很棒，我要向你学习。
第二篇：作业批语集锦
作业批语集锦（供老师们参考借鉴）
一、作业评语集锦
“答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。作业认真完成，书写端正。
作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。
每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。老师很喜欢你那写得端端正正的字。每次作业完成得都很出色。
作业书写整洁，成绩良好。你的作业总是玲老师很满意。
工整正确的作业是同学学习的榜样。字比以前漂亮多了。字体端正整洁漂亮。学习努力，作业进步。
二、幽默批语：
（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生）
（2）让你的字站直了！
（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。
三、哲理性批语：
（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。
（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。
四、建议性批语：
（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。
（2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？
（3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。（4）从今天起每天仿写字贴练字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。
（6）“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”
（7）“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。“方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!” “是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。
“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”
“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了.” ……
金冢子初级中学教导处
2011.9
第三篇：作业批语集锦
作业批语集锦（摘录）
一、作业评语集锦 “答案条理些！”、“细心点！”、“认真审题！”。“务必端正学习态度！”、“学习有些马虎，望深思慎行！”“解题思路清晰！”、“继续努力！”、“保持良好的学习状态！”，每次作业完成得很好，令老师感到非常满意。
作业认真完成，书写端正。
作业本上那工整的字迹，是你文静开出的花朵。每次的作业都能欣赏到你那清秀的字体。每次打开你的作业本就有一种美丽的享受。
老师很喜欢你那写得端端正正的字。
每次作业完成得都很出色。作业书写整洁，成绩良好。
你的作业总是玲老师很满意。工整正确的作业是同学学习的榜样。
字比以前漂亮多了。字体端正整洁漂亮。
学习努力，作业进步。
二、幽默批语：
（1）该给老师配个放大镜啦！（字太小的学生）（2）让你的字站直了！
（3）你的字伸胳膊伸腿，管管它，让它规规矩矩，方方正正。
三、哲理性批语：
（1）懒惰会使你的一生蒙上阴影。
（2）懒惰是魔鬼，千万别把它放出来偷走了你的心。
（3）中国方块字要方方正正，做人不掺假，学习不虚假。
四、建议性批语：
（1）你的字如能做到横平竖直就会更加好看。
（2）最近你的作业让人担忧，愿意找老师交交心吗？（3）送你一言：知识＋方法＋训练＝成功。（4）从今天起每天仿写字贴练字吧！（5）“你好棒!”“太妙了!”“best!” “very good!”。
（6）“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”（7）“人们说一个人写的字是一个人的第二张脸，你有一张帅气的脸，我想你写的字也会和你一样帅气的”。“方法太好了，可要细心呀！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，那肯定是最棒的！”“搬开你前进的绊脚石——粗心,奋勇前进!”
“是不是还可以尝试另外一种解法”“爱动脑筋的你肯定还有其它路子”。
“希望你告别粗心，与细心交朋友”，或者“再细心一些，准行！”
“你与众不同的见解，真让人耳目一新，你真棒！老师还没想到的这种做法，我向你学习。”“你的头脑真灵活，这种方法比老师的方法强多了.”
导行式：直接指导学生行为，帮助其学习进步！
1、看看你同桌的作业，他的格式更美观！
2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！
3、再加把劲！
4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它！
5、要结合自己生活实际谈感受。
6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！
7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！
8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处！
9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！
10、没有规矩，不成方圆，对吧？
指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导。
1、详略不得当！
2、你应该概括得更全面些！加油！
3、语言可以更活泼些！
4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！
5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
6、字要写正，不出格。
7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
8、眼到，心到，手到。你能做到！
9、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
10、大小一致，行款整齐。
谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。
1、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。
2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！
3、老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行！
4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！
5、字里行间流露出的真情，让我感动！
6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！
7、你让我送给他一个微笑，对吗？
8、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！
9、你能感觉到老师对你的期待吗？
10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！
总结式：针对学生的作业内容、形式，进行总结。
1、你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。
2、读史可以明智，你写得好！
3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。
4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！
5、驳论，有助思维，你做得好！
6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！
7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪！
8、人性的真善美！
9、写得好，你是这样做得吗？
10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对！
互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力，共同成长。
1、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3、向你学习！
4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。
5、共同努力，共同进步！
6、你的努力给我力量！
7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！
第四篇：小学英语作业批语
小学英语作业批语
加油！—Come on!很棒！—Great!
很好！—Very good!优秀！—Excellent!
学习无坦途。—There is no royal road to learning.光阴一去不复返。—Lose time is never found again.学习从不嫌晚。—It's never too late to learn.熟能生巧。—Practice makes perfect.不劳无获。—No pains, no gains.昨日不再来。—No one can call back yesterday.放弃就是失败。—To give up is to fail.百说不如一干。—Actions speak louder than words.有志者事竟成。—Where there is a will there is a way.一知半解很危险。—A little learning is a dangerous thing.苦尽甘来最是甜。—Sweet is pleasure after pain.学问无涯，人生有限。—Art is long, but life is short.不提问的人，是什么也学不到的。—He that nothing questions ,nothing learning.1.Well done!/ Good job!2.Good./ Very good.3.Excellent./ Perfect.4.I enjoyed reading your composition.5.Good grammar./ Good grammar./ Good choice of words.6.Please pay more attention to your spelling / grammar / choice of words.7.Good handwriting!
8.You've made great progress.9.Keep going.You'll soon catch up with others.10.Work harder and catch up with your classmates.11.Please do your homework more carefully.What a beautiful handwriting!If only be more careful!（多漂亮的书法呀！要是作业再仔细一 点就好了！）
Well done!But would you please improve your handwriting?
（做得很好！再设法改善一下你的书法怎么样？）I'm so glad to see yourgreat progress in your exercises.（你的作业进步这么大，我真高兴！）
I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!（很高兴看见你现在取得 这么大的进步。谢谢你！）Try again,I'm sure you will do better next time!（再努一把力！相信你下次会做得更好！）“Well done!Try to be better next time,will you?（真棒！争取下次更好，行吗？）If only your handwriting were better!（要是你的字能写工整点该多好啊！）
How I wish you did your homework all by yourself!Ithink you can!（我多希望你能自己完成作业啊！我相信你能做到。）
I'm sorry to see you didn't use your own head this time.Will you do it all by yourself n ext time?
（我很遗憾，你这次作业没有使用自己的脑袋。下次作业独立完成，好吗？）Would you please pay attention to……?（请你注意……好吗？）
I'm afaid you used Chinglish here,do you think so?（恐怕你在这儿用的是中国式英语，你说 呢？）（“Chinglish ”是“Chinese English”
第五篇：浅谈作业批语的艺术
浅谈作业批语的艺术
新课程要求对学生进行人性化管理。但各种各样学习任务的落实，学习效果的检查，知识的反馈，无不要通过作业来体现。学生作业完成的好差直接影响到教学效果。如何评价作业呢？仅仅打“×”、“√”显然不能说明问题。那比较好的方法呢？我以为应该在评语多下功夫。
一、评语要客观实际，不能虚夸。
作业有错，对初学者来说实属难免。教师批阅作业时，除了判出错对之外，还要指出出错的地方和改正方法。同时提出新的要求，希望他在改正错误时更加小心、细心。作文中的错别字要划出记号；数学题中要指出是思路问题还是运算过程出错；英语要看是字母错了、是句型错了，还是词语错了；总之，要让学生错个明白，改个清楚，学个正确。否则，学生作业既是错了想改都不知如何下手。错误指出了，如何下评语呢？若属小错，可 以很客观的写上“你再仔细点，相信这些错误你一定能够克服”。若属大错，应该指出错误的后果。比如一个小学生将小数点写错了，你可以写“若将来当会计时，如此错误你可担不起啊”！若作对了呢，也不能仅仅打“√”，要写几句鼓励的话。比如“可以看出你用心学了，如能长期坚持不懈地努力，你一定能学得更好”。这样的评语像加油站一样，使学生的学习动力越
来越大，收效自然不错。
二、评语忌粗暴、讽刺、挖苦，力求文明、中肯。
有的作业是日日交天天改的。作对的若经常表扬不提要求，就会退步。做错的不设法使之改进，可能酿成大错。所以评语要把握尺度。作业是学生学习过程的有力见证，日后有可能的话，有的学生会把它珍藏下来，成为一笔难得的精神财富。几年后如果他将作业本收集起来再次翻阅，会感到一行行红字如同一条条鞭子、一把把戒尺不停地鞭策他、规范他，使他一步步走向成熟和成功。故作业评语一定要中肯，不要粗暴。比如有的教师发现一名学生犯同一错误达三、四次就急了，批语写到“你长心了吗？上课更正错题时你去哪儿了？”这样的评语真不如一字不写，其作用只能引起学生的反感。对于以上错误你换个角度说“某某同学，这个错误我在班上讲了几次，是不是我讲得不够清楚你没明白，你来办公室我给你单独讲行吗？”。若用这种语气他一定能听得进去，也能改对。
三、评语力求简单明了，就事论事，忌拖泥带水，借题发挥。
往往一天的作业只是当日问题的反馈，并不多复杂。出错的学生本不想错。但因各人理解水平有限，所以错误性质有别。一般性错误，如书写不工整，格式不对，字母写错，别字、白字时而有之，只须中肯的指出。若是大错，如句式不对，用词有错，方法不当，思路偏离，可以简单的将知识点写在作业本上，引导他思考。再不懂的话当面讲。不要扯得太远，什麽以小见大，捡芝麻、丢西瓜啦，什麽你现在不努力将来就„。这些都不实际，都不如直接解
决学生的问题实在。
四、评语因人而异，因事而异，忌大话、空话、套话和假话。
作业本多不可能每个人一个样，千篇一律也不行。因为学生程度不同，优生的作业既整齐又正确，你就要从思路上拔高他，使他感到永远有学不完的东西。评语可以这样写“你今天的作业太棒啦，你可否换个方法思考一下，看这个问题还会有什麽结果？”这样她会继续去努力、去发现、去实践、去创新。中等生的作业也没有大错，只是不太干净。你可以写上“你的作业如同一张漂亮的脸蛋，只是有个地方没有洗净”。你看他下次还有墨迹吗？后进生的作业可能不太理想，你可以从中找出优点，批语写“你的字写得不错，书写很漂亮，作业整齐，你试试看若上课再听仔细些，不会有那末多错了。”既表扬了也批评了，但是他还乐于接受。特差生几次作业不交，这次交来了不能劈头就问“你少交了几次作业？”。如果这样，下次他可能又不交了。你可以这样写“谢谢你对老师的信任，能下决心交来作业我一定
用心教你。你有信心学会吗？”。学生听了这话能无动于衷吗？
五、下评语时要摆脱师生关系。
把学生当成朋友，平等的、和颜悦色的，而非板起面孔。否则语气过于强硬很难让学生接受，起不到应有的效果。
总之，作业评语是一门艺术。恰如其分 的一句话如同一针兴奋剂，能激发学生的求知欲，激起学生的上进心，激活学生努力探索的细胞，除了让学生学到书本知识外，还可以学到做人的道理和准则。有时刻骨铭心的一句话会影响学生一生。同时，评语是师生之间交流情感的好方式。简单几句评语涌流出老师对学生的几多期盼。评语这种交流方式乐于被学生接受。因为这既方便可行，又给了那些学困生一个改正的机会，保全了面子，维护了学生的自尊心。评语又是一种双方交流的手段，是师生之间情感互动的桥梁。如果引导正确学生会将心里话告诉你，有什麽意见也会在作业本上写出来。你可以书面回答他，针对学生思想上、生活上的问题分类回答，避免面对面的尴尬。因此，评语也是思想政治工作的一种有效方式。
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