第一篇：农村新建设
中国是农业大国，农村人口占全国总人口的80%，农业、农村和农民即“三农”问题，从新民主主义革命时期到社会主义建设时期，始终是我们党和政府十分关注的重大问题。新农村建设是未来相当长一段时期内我国社会主义现代化建设的一项重要内容。
社会主义新农村建设包括两层含义:一是新农村的硬件建设,主要是新农村的基础设施建设;二是新农村的软件建设,主要是农村社会保障制度和农村组织制度建设。建设社会主义新农村，必须要解决好农村的社会保障问题。农村社会保障体系因其所具备的特殊社会功能，不仅对促进新农村建设起着特殊的作用，也是构建社会主义和谐社会的必然要求。
建立健全和完善农村社会保障制度，对加快我国社会保障制度建设，完善社会主义市场经济体制，促进农村经济与社会协调发展和社会稳定，实现“十一五”规划和社会主义新农村建设的奋斗目标，均具有十分重要的意义。
（一）健全完善新农村社会保障制度，是深化社会主义市场经济体制改革的必然要求。社会保障是社会化生产的产物，在现代市场经济中，社会保障制度是一个经济社会制度不可缺少的重要组织部分，也是市场经济运行所不可缺少的条件。社会主义新农村建立必须健全和完善社会保障制度，使之与整个经济社会制度相匹配。
（二）健全完善新农村社会保障制度，是适应市场经济发展和保持社会稳定的客观需要。市场经济作为一种竞争经济，在微观方面总是伴随着优胜劣汰和强弱分化，有企业和个人的优胜与发展，也必然会有企业和个人的破产和被淘汰，这是市场经济所固有的规律。而社会保障作为一种社会机制，它既具有稳定机制，又具有调节功能。
（三）健全完善新农村社会保障制度，是农业现代化、产业化、集约化生产的前提。建设社会主义新农村，改造农村落后的自给自足的小生产模式，最终实现农业现代化、集约化、商品化生产，必然要使农村现有的土地经营模式向集约化、规模化的方向调整。因此，只有健全完善包括“社会保险、社会救助、社会福利”等社会保障制度，真正帮助农民低御未来生、老、病、死、伤、残等事故风险，消除其后顾之忧。
（四）健全完善新农村社会保障制度，是适应农村社会家庭变化和发展的客观要求。随着社会主义新农村建设的深入推进，特别是农村土地经营模式的规模化、集约化、机械化、现代化转变，将会使更多的农民从土地中走出，参加到非农产业的行列中去，甚至走出农村融入城镇。
随着经济的发展,农民对新农村建设的期盼开始从“硬件”转向“软件”,渴望建立完善的医疗保险、养老保险、低保等社会保障制度。这一方面显示了农民对更高生活的追求,更体现了农民对社会公平和分享社会进步成果的强烈诉求。所以健全完善新农村社会保障制度，农民更能享受生活，享受社会主义给他们带来的权利，是建设社会主义社会的必然要求。
第二篇：合理规划农村中小学布局设2 [推荐]
农村中小学合理布局设点
本世纪初以来，我国农村中小学开始了大规模的撤校并点，中小学数量特别是小学数量迅速减少。十多年来，这项工作一方面适应了农村中小学生数量逐年减少的实际情况，另一方面，由于相关配套措施没有跟上，也带来了一系列新问题。
应当说，按照国务院的部署，要求地方政府“因地制宜调整农村义务教育学校布局”，是切合实际的。问题在于，有的地方政府理解不乏片面，导致盲目撤并。有的地区在调整农村中小学布局时，把撤并当成了唯一目的，却忽略了中央部署的精神实质及实施条件。
少数地方之所以积极“撤点并校”，一个重要的考虑是：由此减少办学点、进而减少教育投入，更方便地“管理”学校；而非提高教育质量，为乡村学生着想。
在撤并过程中，有的地方农村“撤校并点”出现“一刀切”现象，出现了新的辍学和中小学生流失，“上学难、上学贵”问题重新出现，高等院校来自农村的学生数量下降，原有教育资源的浪费和流失等。
鉴于上述问题，教育部于2006年、2010年两次下发文件，要求防止“过度调整”。撤点并校的速度有所缓解，但此前“一刀切”做法造成的消极后果，仍有待各方出台相应补救措施。
根据各地反映的情况，大规模的农村中小学撤并，一定程度上起到了优化教育资源的作用，但也带来一些消极后果。
首先，农村寄宿生通常要额外支出住宿费、交通费和伙食费，增加了农民的家庭教育开支负担。其次，路途过远，有的地方作规划时拿纸面数据说话，有时地图上的一公里，实际山路却有三四公里，增加了学生上学难度。再有，寄宿学校因专职后勤管理人员和专项资金的缺乏，有的学校被迫挪用贫困生“两免一补”费用来给炊事员开工资，实际上挤占了学生利益；最后，撤并后建设了相当多寄宿制学校，学生不得不自幼离家，在某种程度上易带来亲情的断裂和乡土认同的迷失，有的低龄学生产生心理问题，也都值得深思。
2012年3月，国务院常务会议通过《校车安全管理条例（草案）》，要求各地政府依法制定调整学校设置规则，保护学生就近入学，缩短上学距离，减少交通风险。据此，有关部门应当积极组织力量，针对各地农村中小学撤并反映出来的问题，对10年来的撤并工作进行一次认真调研和评估，对目前存在的、群众反映比较强烈的问题，采取有效措施。建议可从以下几个方面入手：
一是切实把中小学生的安全摆在首位。在撤并以前，我国农村中小学学生较少存在上学路途中的安全问题；撤并后，部分原来就近上学的中小学生要到离家一两公里远的学校去上学，有的甚至要经过五六公里的崎岖山路、河流峭壁。校车接送，相应带来一定交通风险和监管责任。
二是正确借鉴其他国家做法。十余年前决定撤并农村中小学的原因很多，其中原因之一是借鉴外国经验，认为“规模教育”已是发展趋势。但是，各国幅员、经济和社会发展水平千差万别，很难有一个普遍适用的模式。20世纪60年代，美国曾掀起过一场轰轰烈烈的“撤点并校”运动。然而多项研究表明，尽管美国为撤点并校做了充分投入，但在教学质量、教学投入、学生成长等方面，合并学校没有产生助益，反而带来某些出乎预想的副作用。因此，从上世纪90年代开始，美国又开始了一场“小规模学校”运动，中小学校出现多元化趋势。
三是因地制宜确定规模。确定中小学校的合理规模，看似简单，实则不然。城市和农村不同，沿海地区和偏远地区不同，贫困山区和平原地区更是差别很大。在城市，一所几百人的小学，只是把附近居民区的孩子收进来；但如果在山区，同样规模的小学可能就要把入学半径扩大到十几甚至几十公里——小学生和他们的家庭都吃不消。因此，农村中小学校的规模，不必采用一个全国统一的标准和模式。一定要根据所在地区的经济、社会、地理、人口密度、师资力量、路途距离等等因素，规划学校规模。事实上，在我国台湾省的一些山区，有的小学校（实质就是教学点）只有五六个学生，照样在维持。
四是鼓励实行教师流动教学。撤并农村中小学校的一个思路，是通过扩大教学规模提高师资效率，但其实也可以通过鼓励实行教师流动教学来达到相同目标。
所谓流动教学，就是在具备了必要的交通条件下，在一定的交通距离内，一名教师每周在两个甚至三个学校承担授课任务。这种设计，由“折腾”几十个、上百个学生，变为“折腾”一名或几名教师。在具备了必要的交通工具的前提下，这种“折腾”带给教师的“痛苦指数”要比带给中小学生的“痛苦指数”小得多。
第三篇：设问句（推荐）
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我的身体很健康。
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19、為什么我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢?首先，在於我國勞動人民的勤勞和智慧......20、天下英雄誰敵手?曹劉。
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设问句是什么意思
设问：為了此起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：引起注意，啟發讀者思考；有助於層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動。
舉例：
■是誰創造了人類世界?是我們勞動群眾。
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■他取得的成就從哪裏來？從努力中來。描写春天的设问句
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2、春天在哪里？春天在花朵里......3、春天在哪里？春天在那湖水的倒影里。
4、春天在哪里？春天在人们的心里。
5、春天在哪里？春天在这里。
第四篇：8课设
《四季童话》教学设计
一、质疑导入，自学指导。1.板书课题，读题。
2.读了课题后你们知道了什么？还想知道什么？带着问题自读课文。3.自学指导。
（1）借助拼音读准生字，生词。
（2）童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？从这些事中你体会到四季的哪些特点？
二、自主学习，合作探究。
1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子或词语让你印象最深？你从中体会到四季的那些特点？
2.童话中四季的主人公是谁？分别做了些什么有趣的事？ 3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。
4.小组内以各种形式品读句子，体会“把景物形象化”的写作奥秘。
三、反馈展示，质疑释疑。1.请根据自己的理解发表意见。
2.汇报过程中，引导他们边读边想，再通过配乐和图片再现情景的方法，把学生带入课文描写的情景中，体会感悟文本。
3.用一个词（一句话）概括四季的特点。4.积累背诵。
四、精讲提升，拓展延伸。
1.这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。四季给我们带来了这么多美丽的景象，你们喜欢四季吗？你想对他们说些什么？
2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。五．达标检测，反馈巩固。
一、把句子补充完整。
1.春姑娘爱笑，笑出__________________________________。
2.小燕子的剪刀舞，_____________,_____________，__________________________。3.夏娃娃是个_____________的孩子，他常常捧出_____________，当镜子玩儿。照得_____________，照得____________，照得________________________.
第五篇：设问句
什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。
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北大荒你不喜欢吗?喜欢，它物产丰富、景色秀丽，让人流连忘返。
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竺可桢走进北海公园，单是为了观赏景物吗？他是来观察物候，做科学研究的
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10.知否，知否？应是绿肥红瘦” 11.明月几时有？把酒问青天。
12.尽道丰年瑞，丰年事若何？
一、反问句改陈述句。
1、冬天来了，春天还会远吗？
2.人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
3.海边上不是还泛着白色的浪花吗？ 4.我们遇到困难，怎么能退缩呢？ 5.说出的话难道可以不算数？ 6.不好好学习，怎能能取得好成绩呢？ 7.那奔驰的列车不是我们祖国奋勇前进的象征吗？ 8.都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
9、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？
10、我们怎能忘记老师的谆谆教导？
11、难道打仗就是为了多杀人吗？
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二、反问句改陈述句。
1、这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？
2、马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
3、把羊圈修好，不就不会再丢羊了吗？
4、它一听到弦响，心里怎么能不害怕呢？
5、对浪费能源的现象，我们怎么能容忍呢？
6、我怎么能忘记老师的关爱呢？
7、春天一到，冰不就化开了吗？
8、你怎么能这样做？
9、别人能办到的事，难道我们就不能办到吗？
10、生活富裕了，难道我们就能铺张浪费了吗？
11、我们怎么能忘记妈妈的爱呢？
12、彼得读着这份账单，怎么能不羞愧呢？
13、小姑娘美好的心灵，不正像晶莹剔透的钻石吗？
14、这难道不是天下奇观吗？
15、天上的星星能数得清吗？
16、这么远，箭哪能射得到呢？
17、天空塌下一大块，怎么不可怕呢？
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20、雷锋精神怎么会过时呢？
21、淮南柑桔一种到淮北，就又小又苦，还不是因为水土不同吗?
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25、不耕耘怎么有收获？不学习怎会有知识？
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29、从不同的角度看杨桃，不就看到不同的形状了吗？
30、字典不正是我无声的朋友和老师吗？
三、反问句改为陈述句。
1、字典难道不是我们的良师益友吗？
2、难道那条街不热闹吗？
3、十万支箭，三天怎么造得成？
4、他呀！都老头子了，还订这些东西干什么呀？
5、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀？
6、要奋斗就会有牺牲，这难道不是真理吗？
7、杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？
8、人们怎么不希望车子能停下来，不希望时间能停下来？
9、人难道可以没有一点精神吗？
10、我们怎么容忍破坏纪律的人和事？
11、班主任难道不应该以身作则吗？
12、浪费时间难道不就是浪费生命的表现吗？
13、这么重的东西,我怎么拎得动呢?
14、大千世界,哪里没有野花的倩影?
15、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗?
16、这潮湿冰冷的地面,怎么能睡呢?
17、王老师带病工作,我们怎能不感动呢?
18、小妹妹这样乖巧，我们怎能不喜欢她呀？
19、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
20、肺结核病人怎么会想到，使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢？
21、当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？
22、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
23、学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，这不是十分清楚的道理吗？
24、人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
25、狼的本性会突然改变吗？不会，绝对不会！（改为陈述句）
26、少先队员怎么能向困难低头呢？
四、反问句改为陈述句。那大臣想：“难道我不称职吗？难道我是愚蠢吗？” 2 不耕耘怎么会有收获？不学习怎么会有知识？ 他哪里知道人家要把他怎么样呢？你的家不是在6单元212号房间吗？凡卡天天挨打挨饿，他怎能不想念乡下的爷爷？小姑娘纯洁的心灵，不正像一个含苞欲放的花蕾吗？ 又烂又软的淤泥怎么承受住这样重的老象呢？ 难道蜜蜂不是有益的昆虫吗？ 孔繁森的先进事迹，怎能不使我们感动得流泪呢？ 这样的精品，难道不是从山上那根很不显眼、很普通的荆条上采下来的吗？ 谁没有父母兄弟？谁没有妻子儿女？你们怎么能忍心用枪来打这些受人压迫受人打骂的穷朋友
呢？ 这一朵朵绚丽的鲜花不正是园艺工人辛勤劳动的结晶吗？ 当你听到这段英雄事迹的时候，难道你不觉得我们的战士是最可爱的吗？你不为我们的祖国有这
样的英雄而感到自豪吗？
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