昆阳小学新教师培养机制

第一篇：昆阳小学新教师培养机制

昆阳小学新教师培养机制

一、指导思想

通过培训，使新教师进一步巩固专业思想，热爱教育事业，熟悉教育教学环境和教学常规，树立正确的教育观念和新课程理念，提高教育教学能力，促进专业成长，使他们尽快成长为教学能力出众的合格教师。为此，我们根据上级有关部门的新教师培训意见精神以及本镇实际制订本学年新教师培训计划。

二、预期目标

1、让新教师在短时间内熟悉学校，熟悉工作岗位，进一步巩固新教师的专业思想，具备良好的道德素养，能热爱本职工作，热爱学生。

2、初步掌握学科的教学常规和技能，理解学科的业务知识和内容体系，课堂教学、作业批改、课外辅导等逐步走向规范化。

3、对课改目标、课程标准、教材教法有较深刻的认识，并能运用到实际教学中，增强驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂能力，提高教学水平及学科质量。

三、培训时间：2012年9月——2013年6月

四、培训形式与要求

由集中培训和分散培训两部分组成。集中培训由镇中心小学统一组织，分散培训由各村小校长直接负责。

五、重点培训工作

1、从抓学习入手，以促发展。师德修养是教师立身立教之本。因此，要先从学习入手，集中学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规，结合自身找差距，在教育、教学中约束自己，规范自己，从而达到自修、自思、自我提高的目的。

2、从抓考核入手，以促提高。对新教师实行考核制，采取学期考核与学年考核相结合，学生考核、同行考核与领导考核相结合，定性考核与定量考核相结合的方式进行，考核结果作为新教师提拔、评先、树优的重要依据。

3、以课堂教学为主阵地，提高课改意识。深入开展新教师备课、上课、说课、评课等活动，让新教师听课后，能取别人之长补己之短，促其发展。

4、培养与提升新教师课改、科研意识，强化现代信息技术的培训。采取理论讲座、自修自练、集中学习、外出培训等方式，不断丰富新教师课改、科研理论水平，并根据自身经验及所教学科特点，在工作中认真实践，及时总结，更好地成长。

六、总体措施

1、成立新教师培训领导班子

2、采取“青蓝工程”师徒接对的传统方式，充分发挥骨干教师、老教师的传帮带作用，使新教师尽快成长。

师傅要从备课、上课等各个环节精心指导徒弟，切实提高其业务水平。徒弟要诚恳、虚心学习师傅的教学艺术，每周至少听师傅1节课，每两周至少准备1节课请师傅听。学校要分阶段安排新教师上公开课，组织其他教师真诚地进行听课、评课，促进新教师快速成长。

第二篇：新教师培养

2014花甸中学新教师培养计划

新教师是一个学校的新鲜血脉，是一个学校发展的后备力量。因此我们要重视对新教师的关怀和培养，帮助他们早日成为教育、教学的能手。

一、指导思想：

按照教育改革和学校发展总体要求，结合我校青年教师实际，紧紧围绕敬业态度、操守德行、学问修养、业务能力、管理水平等方面，全面提升青年教师的道德水平、学科素质、教学水平、教育科研能力，建设一支综合素质优良、具有创新精神的青年教师队伍。

二、培养对象：

教龄三年以内的教师以及调入本校未满2年的青年教师。（张美研、杨竣舒、乔鸿磊 宋晶 陈晓辰 管大权）

三、培养目标：

“一年合格，二年胜任，三年成熟”。三年内，使新教师能胜任学科教学工作。三年后，使青年教师具备较高的专业教学水平，能开展教科研工作，适应学校教育、教学发展的需要，成为学校的教育教学骨干力量。

四、具体措施：

（一）培养形式：

聘请本校骨干教师和优秀教师与新教师师徒结对，并签订师徒协议书，使新教师通过对师傅教学实践的观察、模仿和师傅的具体指导，不断掌握专业技能，提高能力和水平。

（二）培养内容和途径：

1、培养内容：教师职业道德规范、学科课程标准、学校各种规章制度、学校教育教学常规、学校考核方案、课堂教学评价、学校校本教研制度等等。

2、培养途径：师徒共同备课研究，互相听课、评课、交流教学经验，撰写心得及反思，提高教育教学能力。

（三）培养计划：

学期初指导教师根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，新教师根据指导教师拟定的《新教师培养计划书》制定有利于自己成长的《新教师成长计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结。

（四）培养过程：

加强教育教学常规培训。新教师在师傅的指导下，贯彻执行 “5个做法”：

1、经常把备课教案给师傅审核修改。

2、新教师每周记录一次教学心得和反思。

3、每一周师傅和新教师至少互听1节课，4、新教师每月撰写一篇阅读教育教学理论专著或学科教学杂志的读书笔记。

5、新教师在师傅指导下每一学期开一节教学汇报课。

五、考核管理

1．学校加强对师徒活动的管理，每月召开一次例会或深入师徒中了解情况。

2．建立新教师培养档案，认真做好活动的各项记录。3．每学期末，对新教师进行量化考核。考核合格的新教师可以转正，考核不合格的教师需延长一年试用期，参加下一年组织开展的新教师培训。

花甸中学 2014年3月3日

第三篇：如何培养新教师

如何培养新教师

“百年大计，教育为本”，教育大计，教师为本，教育是高度专业化的职业。“教书育人，为人师表”的工作性质决定了教师不是一般的人群，必须具有高度的职业道德，良好的职业情感，广博的文化知识，过硬的专业技能。上古文明，现代科学，天下奇门正道皆为教师广博于天下。唐代伟大的教育家也写到：“古之学者以师传道授业解惑惑而不从师，其惑不能解矣，其道不能悟，其心灵不能启”。可见，一名真正而名副其实的教师在一个国家社会文化，经济，政治，发展中的重要地位和作用。

作为学校，不仅仅是培养学生，促进学生发展的场合，更是培养教师、促进教师发展的场所，只要教师发展了，学生自然发展了，当然学校肯定就发展了，那么怎样来发展教师呢？

一、求真务实，强化教师所从事教育的思想和职业道德素质。学校领导经常在新教师中开展人生、理想专题讲座，用生动的事例，辩证的分析，真诚的交谈时他们知道。虽然教师行业非常清贫，在物质上更多的是奉献，就如人们常说的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。但是，要有成就他人，献身自己的远大人生理想，要确立正确的世界观、价值观。必须讲究教师职业道德，树立全心全意为学生服务的思想，为人师表，敬业爱岗，甘守清贫，全身心投入教书育人的伟大事业的毕生理想。

二、关心生活，引领学习。

由学生走上工作岗位，“摇生一变”即成为一个真正意义的成人，又是一名人民教师在一个陌生的环境和人群里开始独立生活和工作。年轻又总会怕这怕那，作为学校主动经常帮助他们置好“锅碗瓢盆，柴米油酱”生活必需品，联系住处，使他们找到家的感觉，使他们觉得工作所在单位自然跟家庭一样，跟原来学习的学校一样，学校领导就是他们的父母，学校教师就是他们的亲人，不是一个孤立无援的人，世界哪里都充满了爱。其次，要使新教师明白：在学校学习的知识，远远不能满足我们的教学需要，如一部分专业知识要在教学实践中边教边学，在实践中学习，在学习中发展。新课程改革为教师提供了全新的挑战，面对新思想的学生，新理念的课改，新编排的教材，必须要加强新的教育理论学习，更新教学观念。第三，要帮助新教师树立现代课堂教学的全新理念，切实转变习以为常的教学形式和教学行为，让自己真正成为课堂教学的组织者，引导者，参与者和促进者。在教学方式上，主要以学生为主，突出自主、合作、探究的教学方式，关注体验的教学方式，提倡交流与合作学习。

三、发挥特长，激发教学思想，感受成功之乐。

在新教师走上工作岗位之前，学校对他的能力做全面了解和掌握，再实时安排他们的教学工工作，使他们在开始工作中尽量少遇困难或不遇困难，减少工作压力，从而激发教学热情，为终身从事教育事业打下一个思想基础。由于困难少，成功多。新教师的思想就更更充足，为他进一步专研教学任务，分析学生在今后的教育教学工作中建功立业加足了油，卯足了劲。第四，当新教师第一次走向新教室，新讲台时，校长最后亲自护送。在学生面前给新教师做放大性的介绍。给他们增添信心：为师生的友谊奠定基础，在学生心中树立新教师的良好形象。

四、对新教师加强校本培训，开展“青蓝”工程，结对子帮扶活动。

教师专业化的成长有三个途径：一是专业引领，二是同伴互借鉴，三是自我学习和反思。为了使新教师正确尽快成长起来，学校要经常让他们走出去听第一线教育专家教授，观摩优秀课堂教学，看名师课堂实录，领略专家风采，理解课改，转变观念，学习先进教育理念和教学技能。学校要有组织开展“青蓝”工程，结对子帮扶活动，充分发挥学校内部优秀教师作用，让他们与青年教师结对，让一位经验丰富的教师做指导教师，并将知道效果纳入指导教师的年终考核，这样在外因的促使和内因的需求作用下，双方就会主动协调配合，自动研究备课，相互听课，一起解决问题。另外就是开展集体备课，在集体备课中分别说出自己的思路，方法和建议，总结形成定案，再通过上课，评课，找出优缺点，再弥补，再上课。是新教师从中受益，在教学中少走弯路，更好更快的成长，有效的促进了新教师的成长。同时，教师的自我学习和反思是自我成长的核心。所以学校要经常引导新教师在平常的教育教学活动中，善于学习和思考，反省和解决教育教学中存在的问题。如果教师仅仅满足于获得的经验而不对经验加以思考，那么他们的发展将大受限制。反思也体现了教师的研究能力，表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作，并形成了自己的经验。

五、加强新教师基本功培训，为课堂教学奠定坚实的基础。新教师往往缺乏教学所必备的基本功，如“三字一画一话”。二是如何说课和评课，因此，要使他们成为一名优秀的教师，学校必须加强五项基本功的培训。首先是“三字一画一话”培训（钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画和普通话）。学校在举行教师校本培训师，专门开设“三字一画一话”的培训课程，规定每日完成一定量的“三字一画一话”的书写任务。开展教师讲话规定说普通话，经常性举行“三字一画一话”竞赛，在兴趣和智能中提高上述字面能力。其次要进行说课培训，说课有利于提高教学活动的实教，有利于提高教师备课的质量，有利于提高课堂教学的效率，有利于提高教师的自身素质，是衡量教师课前准备质量高低的主要标准。第三是对新教师进行评课培训。因为评课有利于促进教师转变教育思想，更新教育观念，调整课改新理念，有利于帮助和提高教师不断进行总结教学经验，形成教学风格，从而提高教育教学水平。

六、搭建展示平台，让新教师在激励中跨越式发展。“一个人不管他多么有能力如果没有展示和别人肯定的机会，这种能力一定不存在，二是衰退在改没有”反之，他会跨越式发展，乃至登峰造极。作为一名新教师，学校在培训 的基础上，给他们创造机会。让他们在实践中实现自我价值，一是在校内登上教研课、观摩课、示范课的讲台上，上之前，学校领导要帮助他们做好课前准备：从专研、教材、备课、课件准备等模拟场景，在场景中演练，直到得心应手，这样不但熟悉了过程，更主要是学会了如何安排和把握过程，在过程中来找到自信，然后送他们在学生和其他教者面前表演自己，从而感受到成功的喜悦和自信。第二是推他们在大江大浪中锻炼自己，学校领导争取机会让他们走出校门，与外地教师同台竞技，取长补短，与专家零距离接触，让他们自己感受到新思想，新理论，新方法的。第三是在学校其他活动中让这些新教师唱主角，如各种重大节日的文体活动。一是听他们的意见和建议，二是下任务要求他们写方案，扮角色，从中感受到学校领导对他们的信任和重视，用最大化去评价和肯定他们的成绩，然新教师在激励中跨越式发展。

七、校长应是新教师成长的指导者。

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。校长必须以自身的模范、行为为新教师做出示范和榜样，清正廉洁，作风正派，工作主动带头，身体力行，为他们 饱人生理想之路，就像大雁北非一路跟来，新教师专业成长在教学任务上校长要亲自抓，参与指导，深入教学第一线，了解教师教学能力和业务水平，找出差距，研究提升对策，通过参与备课，深入听课，指导性点评，专业讲座等形式，在教学观念，教学方法，现代教学手段的应用，如何备课，上课，批改作业，反思等方面，予以指导和要求，从而使新教师更新观念，改善教学方式，规范课堂教学，不断提升自身业务修养。

我们学校的办学思想是：“发展教师，发展学生，发展学校，发展文化”。而发展教师是学校的首要任务，新教师，既是学校的生力军，又是主力军。指导新教师的培养和发展，就是学校的可持续发展。

第四篇：新教师培养

职教中心机电系青年教师“一帮一”培养计划

一、指导思想

中青年教师是学校的主力军,是学校的希望所在,为全面提高我校教育教学质量，促进我校青年教师专业化成长。通过“一帮一”结对培训方式，关心青年教师的学习、生活和工作，激发他们的热情,凝聚人心。现结合我校实际，对青年教师作如下培训计划。

二、对指导老师的要求

1．原则上指导老师要有五年以上教龄，思想品德好、爱岗敬业、有进取心和团队合作精神。

2．必须有丰富的教育教学经验和专业知识。并在专业教学工作中成绩突出。

3．要指导新教师备课、教学反思、教学方法的合理运用，互相听课交流。

4．要积极参加学校开展的教育教学管理、专业知识等培训，获取最新的教育教学信息及专业知识，更好地指导新教师。

5．听新教师的课，每学期不少于8节。听课后要及时进行评价，肯定优点，指出缺点，提出改进意见。

三、对新教师的要求

1．要爱岗敬业、热爱学生，自我学习，充分利用学校教学设备，进行多媒体及理实一体化教学。

2．每周星期三教研室业务学习，要与教研室同事交流教学设想和教学方法。

3．要积极参加学校各项活动，加强与学生交流，掌握教育教学技巧。

4．加强与指导老师联系，虚心向老教师学习，掌握教学过程的各个环节：熟悉课程标准、教材、教学计划制订、备课、授课、作业评阅及学生学习评价、命题、了解学情、专业技能训练等。

5．一个学期听课不少于8节，每学期上交工作总结1篇。

6．积极参加学校开展的校本培训、专业课程开发与研究工作，能积极参加高中级工以上技能提高培训，能规范地进行技能操作，学会组织技能示范和学生技能指导。

指导老师与被帮带教师安排 青年教师“一帮一”结对安排表

北票市职教中心2012年3月1日

第五篇：构建阶梯式培养机制促进新教师专业成长

构建阶梯式培养机制促进新教师专业成长

摘 要：新教师是教师队伍的新生力量。为了提高新教师的素质，使他们尽快进入教师角色，尽早成为教学骨干，更好地发挥最大潜能，涿州市从岗前培训、课堂跟踪、汇报展示、观摩研讨、搭建平台、优课评选入手，环环相扣，将培训、跟踪、指导、评价有机结合，有效地促进了新教师的专业化成长。

关键词：新教师成长；阶梯式培养；岗前培训；课堂跟踪；搭建平台；优课评选

中图分类号：G451.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）05-0033-03

教师是教育的实施者、组织者、引导者，教师素质的高低，直接关系到教育事业的发展。新教师是教师队伍的新生力量，提高新教师的素质，使之尽快成长，具有非常重要的意义。因此，为了使新教师尽快进入教师角色，尽早成为教学骨干，更好地发挥最大潜能，我市围绕“新教师专业成长”，构建并实施了“阶梯式培养机制”。

一、岗前培训，明确职责

岗前培训是新教师上任前的职能培训，主要目的是提高新教师的政治素质、业务能力，树立良好的职业道德。因此，岗前培训是促进教师专业发展、保证教师整体素质的重要举措。

首先，岗前培训得到教育局领导的重视，各级领导关注培训活动为新教师的学习加劲助力。其次，培训内容涉猎全面，包括教师职业道德规范、课堂教学常规、心理健康、校本教研、班主任工作、名校发展、名师成长等等课程；从学校的发展理念到教师的教学理念，从教师良好的工作习惯到良好的心理素质，从如何与家长、学生交流到如何与领导、同事相处，从教学常规到课堂教学，从参加校本教研到如何做个成功快乐的教师等课题讲座。这些充实、精采的培训活动，使新教师进一步明确自己的职责，认识新课改的发展方向和目标，学到了教学工作的策略和方法，更重要的是使他们明确工作方向，增强职业信心。

二、课堂跟踪，听课视导

课堂跟踪是考查教师教学能力最直观的方式，也是提高教师课堂教学效率最有效的教研形式。实现新教师课堂教学的有效性，是我们课堂跟踪的主要目的。根据新教师的实际水平，我们从两个层面实施课堂跟踪。

（一）学校跟踪

学校跟踪要求有二。一是学校领导带领学科教研组的老师对这些新教师听课指导。虽然前期进行了备课、上课培训，但由于新教师没有实践操作经验，课堂中仍会屡出问题：有的把握文本不准确，有的课堂结构设计不合理，有的课堂目标不明确，有的教学方法不适合……需要及时发现问题，解决问题，需要手把手地教。二是新教师要走进老教师的课堂听课学习。要求新教师在校内听课之后，就教材分析、教法研究、教学经验等多方面向老教师请教，以初步了解和把握课堂教学的基本要求。

（二）教研室跟踪

教研室学科教研员对学校进行全员课堂跟踪之后，再对新教师的课堂教学作深层指导。教育局要求学校的新教师全员参与这项活动，教研员根据新教师第一轮上课的状况，有针对性地对该教师进一步作第二轮听课，并在课后组织课例研讨，认真倾听每一位新教师的自评和他评，之后再耐心地从备课到上课、从理论到实践进行详细讲评，从更高层次上给予策略引领。第二轮之后，还要听“回笼课”。美国学者波斯纳提出：教师专业成长=经验+反思。听“回笼课”就是检验策略指引后的反思效果。

听评课是一个验证理论、指导实践的过程，也是一个从实践操作向理论升华的过程。新教师在如此循环往复的链式教研中，专业素质迅速提升。

三、汇报展示，交流学习

为进一步促进新教师的快速成长，提升实践教学能力，在课堂跟踪之后，教研室开展了新教师汇报课活动。汇报课展示的是个人风采，但之前的准备却是一个学习的过程。他们需要查找资料，需要向备课组老教师请教，需要学科教研组老教师听课指导，需要自己的反复磨课。不管结果怎样，新教师务必经历这个过程。正是这个过程，促进了新教师的业务学习，提升了他们的专业能力。

汇报课结束后，教研员与所有新教师进行面对面的交流，客观、公正地指出新教师课堂教学的亮点和不足，对新教师的课堂教学从目标确定、流程设计、教法选择、学法指导、师生互动等方面进行深入探讨，并从教材使用、课堂生成等方面提出具体的建议，使新教师对于如何开展好课堂教学有了更深刻的理解，为他们的专业成长指明了方向。会后，把所有做课老师的课件与教案打包，作为全市教师的共享资源。此外，汇报课活动不仅要求新教师人人参与汇报，也要老教师人人参与听课，从而使这项听、评课活动成为新、老教师全程参与、相互促进、共同进步的学习过程。

四、观摩研讨，典型引路

为了充分发挥优秀教师课堂教学的示范引路作用，锻炼新教师课堂分析的能力，在汇报课的基础上，教育局组织了全市教师课堂教学观摩研讨会，请优秀教师做观摩课。在观摩会上，有名师展示课，有观摩研讨课。名师展示课由老教师执教，目的是示范、引领，观摩研讨课由新教师执教，重在研讨。听完课后，组织大家评议、研讨，教研员做最后点评、总结，进一步指引课改方向。观摩研讨会充满着研讨、交流的良好气氛，使做课教师，尤其是新教师受到了鼓励和启发，听课教师也都收获多多。

除规模性观摩研讨外，还需要常态观摩研讨。在现代信息化社会，教研室利用现代化的教学设备为教师提供研讨资源。比如我市每天有中小学优秀教师做视频课，做课地点在教育局视频室，由学科教研员主持活动，各校可利用本校视频室收看视频，课后还能与做课教师和全市听课教师交流。这为新教师提供了丰富、新鲜的优秀教育资源，有效地促进了他们教学水平的提高。

五、搭建平台，群体共进

为了加强新教师队伍建设，使新教师有更多的学习的平台，市教研室与学校协调联动，形成合力，共同搭建平台，使群体共进。

（一）学校组织拜师会

学校组织拜师会时，由学校教导处牵头，为每位新任教师安排一名经验丰富的优秀教师做指导教师，具体负责指导新教师的备课、上课、听课、作业批改等日常教育教学活动。这种 “手拉手”教师成长制度的建立，既发挥了老教师的传、帮、带作用，促进青年教师迅速成长，又可以使师徒在教育、教学中优势互补，携手共进。

（二）教研室成立新教师QQ群

为给新教师搭建交流平台，教研室建立了新教师QQ群。QQ群按学科分组，由学科教研员担任本群管理员。在群空间，老师们发送自己满意的课件、教学设计、好的教学策略，与大家共享，还交流教改新动态，推荐好文章、好书籍，提出教学中的疑难问题，比如电子白板的使用、问题学生的教育方法等等，请大家共同帮忙解决。QQ群就像一个大家庭一样，温暖而亲切，老师在这个大家庭里，交流互动，畅所欲言。一位哲学家说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就有了两个思想。”QQ群的建立，使大家智慧共享。

（三）走出去，带回来

我们尽力为每个教师提供“跳出井口”的机会，促使他们开拓视野，借它山之石，丰富自己的教学内容。首先是走出自己的学校，积极参与各协作区及全市的教研活动，吐故纳新，弃莠汲良；其次是走出社区地域，走进地区、省、国家级的培训、研讨空间，走进全国知名的学校，开阔眼界，提升素养。

六、优课评选，比武争先

优课评选不仅具有学科教学的导向作用，能展现教师在教学改革方面的最新成果，是一种良好的教学学术交流方式，而且对于新教师有很强的激励作用。每学年初，教研室根据全市教学实际，确定一个课堂教学研究主题，年终时，则围绕这个主题进行优课评选和教学明星评选，其主要目的是促进教师尽快提升自身业务素质，形成教育教学特色。优秀课和教学明星评选活动，有效地促进了全体教师、尤其是新教师教学技能的交流和提高。

除每年一次优课评选外，我们还进行一些变式课堂教学比赛，比如说课大赛、评课大赛、教学答辩大赛、板书设计大赛等。这些大赛，为新教师搭建了自我展示的平台，调动了他们不断学习、大胆创新、改革课堂教学的积极性，有效地推动、促进了我市全体教师课堂教学的改革和教科研的发展。

总之，我们在实践中深深体会到，新教师的专业培养，要以入职阶段为突破口，以教育、教学实践为主渠道，为其搭建阶梯式学习、实践、展示的平台，把培训、跟踪、指导、评价有机结合起来，层层深入，环环相扣，才能促进新教师的专业素质快速、稳步地全面提升。